建筑认识实习课教学方法探讨

第一篇：建筑认识实习课教学方法探讨

建筑认识实习教学方法探讨

建筑认识实习教学方法探讨

赵晓芳

华耘

（同济大学继续教育与网络教育学院200092）

摘要׃

同济大学继续教育与网络教育学院是成人高等教育学院。建筑认识实习是其建筑学本科专业的大学一年级暑期的必修实习课程。它为日后的建筑设计、建筑构造及结构选型等专业课奠定良好基础至关重要。本文通过对该门课程教学方法的探讨，试图摸索出适合成人教育的教学方法。

关键词：认识实习

成人教育 教学方法

一、建筑认识实习的教学目的及成人教育的特点

建筑认识实习是建筑学专业的大学一年级暑期必修的实习课程，时间为期一周。对于还没有接触建筑学专业课的懵懂学生来说，对建筑（如建筑空间、建筑材料及结构体系等）的认知至关重要，本课程具有承上启下的作用。

1、建筑认识实习的教学目的

首先，它为大学二年级开始的建筑设计、建筑构造及结构选型等专业课奠定良好基础；其次，建立对建筑的初步感性认识：建筑空间的形态、尺度等；再次，了解建筑设计基础知识，如建筑分类、结构类型、建筑材料等。

2、成人教育的教学特点

相对于普通教育而言，成人教育既有共性，更有个性，即成人教育特性。而成人教育对象即有高中起点的成人脱产本科生，又有专科起点具有工作经验的人员，教学方法与内容应针对不同的学生有所不同。而在成人教育的建筑学本科专业的学生中以高中起点的学生占绝大多数，所以认识实习至关重要。

二、建筑认识实习的教学方法探讨

1、通过参观认知不同类型建筑的功能与空间形态、尺度

建筑具有使用价值的不是围成空间的壳，而是空间本身。人与空间具有密不可分的联系，对空间有私密性和公共性的要求。

通过同济大学本部校园建筑、人民广场会展建筑、浦东陆家嘴高层办公建筑、外滩历史建筑及居住小区住宅等不同类型建筑的参观，从建筑功能要求的角度认知建筑的分类类型、内部空间形态及尺度关系，为建筑设计课奠定基础。

2、通过参观认知建筑空间、表皮的材料建构方式及建筑的结构体系

建筑作为工程与技术的统一，具有物质性的本质属性。归根结底建筑是由各种材料所营造和构成的。通过各种材料的适当使用，表现空间、场所的特质和建筑的形式乃至历史文脉的延续和

建筑认识实习教学方法探讨

发展，一直是建筑实践活动中不变的主题之一。而建筑空间在满足使用功能要求的同时，也必须由建筑材料以一定的建构方式围合而成。也就是说，建筑空间的营造离不开建筑材料。

通过建筑外墙材料来认知建筑表皮肌理，比如金茂大厦裙房的干挂石材墙面，同济大学医学院的面砖墙面，建筑与城市规划学院C楼清水混凝土墙面，汇文楼水刷石、干粘石墙面，图书馆及教学南北楼的仿清水砖墙墙面，上海大剧院的点支式玻璃幕墙等。同时要求划出材料的分格尺寸。通过去建材超市百安居，直观地了解建筑室内装修材料种类、性能、价格及厅、卧室家具、厨房厨具、卫生间洁具等的尺寸。

通过建筑结构体系的认知材料可以分为结构骨架材料和围护装饰材料。比如同济大学土木工程学院大楼是钢结构体系，中德学院及研究生院瑞安楼等是框架结构，教学南北楼及学生宿舍楼是砖混结构，大礼堂是大跨度钢筋混凝土拱结构，羽毛球馆是大跨度木构折线拱结构，一·二九礼堂是三角形木桁架结构等。同时要求测量出结构钢柱、钢筋混凝土柱等结构构件的断面尺寸。从而为建筑构造、结构选型课奠定基础。

3、通过每日的建筑钢笔速写认知建筑外部体量的组合关系及建筑的形式、风格

建筑的外部体量关系是建筑内部空间的反映。当然，对于有些类型的建筑，外部体型还要反映出结构形式的特征。从建筑的立面处理了解古典建筑的构图原理（如外滩历史建筑的横三段纵三段的立面构图手法）及现代建筑的技术美学原则（如人民广场的大剧院、城市规化展览馆等屋顶结构形式的暴露和玻璃幕墙的通透墙体形式）；同时了解各种类型的公共建筑通过体量组合处理所能表现出的建筑的性格特征。例如办公楼、学校等建筑，由于功能特点，通常适合于采用走道式的空间组合形式，反映在外部体型上必然呈带状的长方体。再如剧院建筑，它的巨大的观众厅和高耸的舞台在很大程度上就足以使它与别的建筑区别。紧紧抓住这些由功能而赋予的体量组合上的特征，便可表现出各类公共建筑的个性。

通过钢笔速写的写生练习，提高对建筑风格形式的认知，提高学生抓建筑的“形”的能力及徒手表现能力。虽然现在大部分学生都使用电脑画图、计算机软件建模表现，但作为建筑创作思维的徒手表现依然非常重要。通过每日建筑写生，必然能为提高学生的徒手建筑表现能力起到一定的作用，同时为建筑表现课奠定基础。

4、通过写参观日志和实习的总结报告提高建筑理论的书面表达能力

锻炼学生写报告的能力也至关重要。通过写参观日志，来收集建筑结构体系的资料、材料通过建构方式所营造的空间形态、性格及尺度的变化以及建筑细部的处理方式等的资料，从而把自己对建筑的认知及时记录下来，以为总结报告收集素材。而通过实习报告的归纳总结，又可提高学生对建筑的兴趣和运用建筑术语进行理论表达的修养水平，且为建筑设计课的参观报告的撰写、大学期间发表文章的理论研究能力的培养打下坚实的基础。

建筑认识实习教学方法探讨

三、结语

以上是我对建筑认识实习教学方法的一些心得体会。认识实习一方面增加了学生对建筑的感性认识，另一方面也为建筑设计、建筑构造、结构选型等专业课打下良好的基础，起到至关重要的作用。本文通过对该门课程教学方法的探讨，试图摸索出适合成人教育的教学方法。

参考资料：

[1]《中国成人教育》2005，2006期刊； [2]《教育发展研究》2005年12期； [3]《理工成人高教》2005，2006期刊。

第二篇：文献检索实习课内容

信息检索实习题

问题一：

单选

如果想要某个关键词一定会出现在检索结果中，应用哪个运算符？ A.+ B.= C.— D.* 答案：A

问题二： 1.该如何选题

（一）选题的常见方法

“热点”提取法、调查选题法、教学启发选题法、借鉴选题法、事件选题法、拟想选题法

（二）选题的原则

1、选题应具有学术或应用价值

毕业论文的选题应能解决学术研究领域或现实生活中的问题。论文选题对论文的价值起着先决性的影响，选题内容如果空洞，往往不能切实提出和解决理论及现实中的新问题，没有创新。

2、选题的范围和内容不能太大 选题的范围和内容太大，往往导致课题或论题会太广太深，而且论文写作素材很难收集。造成的结果往往是对问题的分析没有深度和广度，没有要领，从而论文的质量很难保证。

3、选题要量力而行，要适应自己的主客观条件

论文选题要符合自己的能力。这里所说的能力，一方面是主观上的，如兴趣、爱好、知识结构、实践经验、独立研究能力、对所选题目的熟悉程度、语言组织能力等；另一方面是客观上的，如时间限制、信息资料、图书设备、选题的研究现状等。

4、选题不能避难就易

有些同学把写作论文看做是一个强加的差事，因此选题时较为随意，往往选择一个自己认为难度不大的题目。这种选题思想表现在哪个题目在书上、期刊上最容易找到相关内容就选哪个，还表现在选题不针对或回避实践问题；写作时难点问题只字不提，重点问题轻描谈写，凑足文字一交就了之。如果带有这种错误思想去选题，论文最终的质量很难得到保证。

5、对自己所选择的题目不能缺乏兴趣

确定的选题如果自己缺乏兴趣，往往在自己的思想观念中首先就有“食之无味”的感觉，从而在写作过程中难以激发出热情和积极性。没有思维的激情，会造成围绕选题的思维迟钝、语言呆板。只有对选题产生了兴趣，对问题具有强烈的好奇心，才能全身心地投入，才能专心致志、废寝忘食地努力去搜集资料、深入研究，才能调动全部智慧从事论文的写作。

2.选题成功后怎样围绕题目进行资料搜集 首先分析研究课题，明确文献要求；其次选择检索工具，确定检索方法；高影响力期刊《Chemical Enterprise Management》

摘要：本文首先对化工工艺设计进行概述,随后分析了四种化工工艺设计中可能出现的安全问题,提出相应的参考控制原则和措施。关键词：化工工艺设计 安全问题 控制

分类号：F426.7 [经济 > 工业经济 > 中国工业经济 > 工业部门经济](4)从不同的数据库（CNKI、万方）各检索篇2012-年学位论文，注明题目、作者、导师、学位授予学校、授予时间及关键词等。

CNKI: 【题目】化工设计项目的成本管理研究 ——以NJGC公司化工设计项目为例 【作者】 陈继； 【导师】 张坚；

【作者基本信息】 华东理工大学，工商管理（专业学位），2014，硕士 【副题名】以NJGC公司化工设计项目为例 【摘要】 随着中国经济的快速发展,在全国各地的化工园的建设在国民经济中占据了非常重要的作用,对于促进经济增长,带动相关产业的发展起到了极其积极的作用。因为化工项目的建设投资大,建设运营风险高,同时外部客观条件的因素影响大,同时化工项目对于环境,生态等因素也会造成巨大的影响。这些使得项目的设计管理成为一个庞大而复杂的系统工程。本文描述了我国化工项目的建设过程中的成本控制的现状,分析在成本控制管理中的问题。围绕着项目运作的关键的三个要素：时间,质量,成本之间的关系,寻找适合项目设计成本控制的方法,优化控制方案和措施,使得项目在顺利实施的同时,保证设计成本在可控范围以内。以NJGC公司的一个化工设计项目为研究对象,运用费用控制理论为技术手段,就如何控制设计成本提出了建设性意见。

【关键词】 项目管理； 成本控制； 挣值； 万方：

题目：中小型化工设计院向工程公司转型研究 作者：赵洪涛

学科专业：工商管理 授予学位：硕士

学位授予单位：上海交通大学 导师姓名：刘欣 学位：2009 语 种：chi 分类号：F426.7 F276.3 关键词：工程公司知识脉络化工设计知识脉络中小型设计院知识脉络公司软实力知识脉络工程咨询业知识脉络矩阵式运行知识脉络流程管理知识脉络 在线出版日期：2009年12月31日

(5)从不同的数据库（CNKI、万方）各检索1篇2012-年会议论文，注明题目、作者、会议名称、会议时间等。

CNKI: 【题目】化工设计课程在卓越工程师培养模式中改进研究 【作者】 王虹； 裴蕾；

【机构】 哈尔滨理工大学化学与环境工程学院； 【关键词】 化工设计； 卓越工程师； 培养模式； 【会议录名称】 传承与创新——提升高等教育质量

【会议名称】黑龙江省高等教育学会2014年学术年会暨理事工作会议 【会议时间】2014-12-21 【会议地点】中国黑龙江哈尔滨 【分类号】G642;TQ0-4 【主办单位】黑龙江省高等教育学会 万方：

题目：加强课程间联系,提高化工设计效果 作者：丁传芹 赫佩军 刘会娥

作者单位： 中国石油大学(华东),山东青岛,2DZ0066555 母体文献：第六届全国化学工程与生物化工年会论文集 会议名称：第六届全国化学工程与生物化工年会 会议时间：2010年10月29日 会议地点：长沙

主办单位：中国化工学会 语 种：chi 关键词化工设计知识脉络课程联系知识脉络教学改革知识脉络生产实习知识脉络 在线出版日期：2011年6月20日

(6）检索一篇相关英文文献。（Springer、EBSCO、ScienceDirect等）

题目：Chemical Engineering Research and Design Volume 103, November 2015, Pages 108–122

Inventive Design and Systematic Engineering Creativity How innovative design can contribute to Chemical and Process Engineering development? Opening new innovation paths by applying the C–K method

Olivier Potiera, b, 1, , , Juliette Brunc, , Pascal Le Massonc, , Benoit Weilc, Show more doi:10.1016/j.cherd.2015.05.040 5.检索一任课教师在本专业核心期刊上发表的一篇论文。注明作者、题目、刊名、刊期。

题名：还原反应制备硼化铪粉体的研究

作者：张颖 宋胜东 许珂洲 周倩 王萍

出处：《硅酸盐通报》 CAS CSCD 2014年第2期

第三篇：正畸实习课大纲

托槽的粘接

一、托槽的区分与识别

1、直丝托槽与方丝托槽的区别：

主要注意观察托槽槽沟的形态。直丝托槽槽沟方正，无角度。方丝托槽每个牙位有其所对应的角度。

2、牙位的识别

前牙（12-22，32-42）：底板平，上牙较下牙大。后牙（13-15,23-25,33-35,43-45）：底板为弧形，龈端为弧形，龈端翼沟较深。

注意点：

二、托槽粘接

1、物品准备

开口器，干棉球5个，棉卷4个，酒精棉球1个，定位器（杆式/星形），铅笔，酸蚀液/胶，粘接底胶，树脂，吸唾管，气枪。

2、步骤：

a)清洁牙面，手机，小毛刷，蘸取适量抛光膏，每牙20s。b)放置开口器，根据患者实际情况选取合适大小。c)酒精棉球擦拭牙面，吹干。d)隔湿，将棉球或棉卷放置于唾液腺开口处。上合位于第二磨牙颊侧粘膜处，下颌位于舌系带两侧的舌下阜。e)酸蚀，选用4*4大小的棉片蘸取适量酸蚀液，注意液体勿过饱和，以免损伤软组织。时间60-90s。

f)冲洗：先流水后加压气雾冲洗，由前向后，每牙约15s，此过程中一直保持吸唾器位于口中。冲洗后立即更换隔湿棉球，并用气枪吹干，检查酸蚀效果，理想为白垩色，均匀斑片。

g)定位：采用定位器，用铅笔在牙面近中或远中轻点（粘接后用酒精擦去），11,14,15,21,24,25，34,35,44,45为4.5㎜，12,22,31,32,41,42为4㎜，13,23,33,43为5㎜。

h)涂抹粘接底胶，2*2㎜小棉球均匀涂抹，之后沿龈缘轻扫一遍。方向由后向前，涂抹后用气枪轻吹均匀。

i)粘接托槽前在底板上蘸取底胶后涂抹树脂，迅速放置正确位置，轻压于牙面，调整托槽（垂直向于标志点一致，水平向位于冠中心，轴向于牙齿长轴一致），调整完毕后压实托槽，去除余胶。

注意点：

分牙

1、目的

获得带环所需要的间隙

2、方法

a.分牙圈分压法 b.分牙簧分压法 c.铜丝分压法

3、注意

1、带环的识别与粘接

识别

激光标记，英文，牙位

2、结构

上颌带环有颊面管，牵引钩方向朝向远中龈方，上颌带环形态为斜方形，下颌位长方形

3、定位

颊面管的三维方向的定位： a.近远中

牙冠中心 b.垂直向

距合缘4mm c.水平向

与合缘平行

4、粘接过程

a.物品准备：持针器、冲填、气枪、酒精棉球、干棉球、干棉卷各一个

b.带环消毒及吹干

c.牙面及临接面的消毒及吹干

d.隔湿：上颌将棉卷置于第二磨牙颊面所对腮腺导管口开口处，下颌置于舌下舌系带旁的舌下肉阜，用气枪吹干牙面，充分隔湿。e.玻璃离子的调拌：将粉剂分成小份，逐份与液剂进行调拌均匀，粘稠度以能拉丝1cm为准。将其涂布于带环的龈端。

f.粘接时用充填器定位，去除多余的粘接剂，嘱患者咬干棉卷10分钟即可。

弓丝结扎

1、物品准备

持针器，结扎丝，细切，充填器，打火机，回弯钳。启动丝： a.niti丝，0.012，0.014,0.016。

b．不锈钢丝，小曲

c.麻花丝（niti,ss）

2、调试弓丝，3、结扎弓丝：

a、直接法/间接法

b、主动/被动

c、完全入槽/不完全入槽

注意点：

一、标准弓形图绘制

1、测量13、12、11、21、22、23牙冠宽度（邻接点），相加求和后除以2，所得结果+3，得到AA'长度。

2、作四条平行线，长度约14cm，间隔2-3mm，取中轴线与第四条直线相交于A点。

3、以AA’为半径，作圆与A点相切，圆心与中轴线相交于A’，下端相交于B点。

4、以AA’为半径，以A为圆心画圆，两圆相交于C、C’。

5、连接BC、BC’，延长交第四条平行线于B’，B’’。

6、以BB’为半径，作与A相切的圆，圆心位于中轴线上，下端与中轴线相交于D。

7、以D为圆心，BB’为半径作圆，与大圆相交于E、E’。连接CE,C’E’。

8、以A为圆心，57.15mm为半径画圆，与CEJ相交于O，与C’E’相交于O’。

9、在此两段弧线上分别标记4个点：0-1=6.5mm,0-6=4mm，0-5=1mm，0-3=4.5mm。

3、5点在弧线外侧，1、6点在弧线内侧。

二、标准弓丝弯制 1、0.40SS弯制出标准弓形

注意：A、食指、拇指捏住弓丝，钳子与弓丝成90°。

B、弯曲处应平滑，不能有死弯，初学者可用棉花垫一下。

C、弓丝平整

2、标记中点

三、第一序列弯曲

上颌第一序列弯曲

0→1→0为2处内收弯 0→3→0为3处外展弯 0→5→6为6处外展弯 弯制步骤

A、在模型上标记出：侧切牙与中切牙交点，侧切呀与尖牙交点，第二前磨牙与第一磨牙交点

B、侧切牙内收弯（in-set）近中向内至1点——食指 远中向外至0点——拇指 C、尖牙外展弯（off-set）近中向外至3点——拇指

远中向内至0点——食指（同时向远中滑动钳子，形成弧形）D、磨牙外展弯

夹住标记点近中0.5mm近中向外至5点——拇指

远中向内至6点——食指（形成toe-in,防止磨牙支抗丧失）下颌第一序列弯曲

1、将弓丝前段修整稍平些，位于标准弓形图线内侧1mm。弓丝后段位于标准线内侧，但应与标准线平行。

2、下颌尖牙处外展弯（弯曲应分布在尖牙近中及中间段部分，圆弧状弯曲）

3、下颌第一前磨牙处外展弯（圆弧状弯曲）

4、下颌第一磨牙处外展弯（56标记点远中1mm）

四、第二序列弯曲

1、后倾弯（6处）

2、摇椅弓（作用是压低前牙，升高后牙）

五、各种曲的弯制（如图）

1、垂直开大曲：两个为一个加力单位，有开拓间隙和控制牙颊舌向移动的作用。

2、欧米加（阻止曲）：远中90°，近中60°，可与颊面管结扎在一起，起到固定全牙弓的作用。

3、泪滴曲（关闭曲）：关闭间隙的作用

4、水平曲（靴型曲）：两个为一个加力单位，可对单个牙高低位进行调整。单个可做牵引钩。

注意：整个弓丝弯制过程钳子始终与弓丝垂直。

第四篇：浅谈如何上好电工实习课

浅谈如何上好电工实习教学课

实习教学是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段，通过创造性的劳动，将教材、设备、器材等有机地结合起来对学生施加影响的活动。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。在技工教育中起主导作用，学生通过实习课对所学的专业进行技能训练，掌握本专业操作技能和技巧。实习教学的成功与否，直接影响到学生参加工作后是否胜任本工种的工作。如何上好实习课也是我们电工实习指导老师一直在研究和探讨的课题。下面结合我校电工专业实际情况，谈谈我对上好电工实习课的几点看法：

首先，上好电工实习课的先决条件是备好课

备课要力求严谨充分。要上好实习课就要备好课。备好课是上好实习课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备学生、实习操作的各种方法，而且要拟订教学形式.教学方法。教案力求从各个方面入手，即要扣紧本课题的内容又要突出讲解重点.难点，这样才能做到有的放矢。教师在备课时，要按着教学大纲、教学计划、技能要求全面考虑，并且把安全用电内容备好，在实习教学过程中始终贯穿用电安全的讲解。比如：电工安全操作规程、触电急救方法等，同学们必须在实习操作之前熟练的掌握和应用，这样有利于实习课安全、顺利地进行，确保现场教学安全。

二、合理安排电工实习课题.做到循序渐进

合理地将理论和实习有机的结合起来，在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循环往复，滚动式前进和螺旋式提高，循序渐进的教学步骤。我电工电子教研室根据教学大纲和学生的特点在不同的学期和学习阶段分别安排了电工认识实习.电工基本技能操作实习、电工综合运用实习、生产实习。教师再按照各阶段的实习要求和培养目标，组织教学内容，拿出有针对性的实习课题，强调在实用和促进实际生产需要方面让学生掌握技术技能，为从事生产就业奠定坚实的基础，达到预期的实习目标。电工认知实习阶段安排在专业基础课开课之前，时间不用太长，一周即可。目的让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫；实习方法为参观和熟悉我机电专业五个实验室，电工基本技能操作实习阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基

本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；电工综合运用实习阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的主要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能：可通过在生产实习现场进行现场教学等手段，加强学生的实际动手能力，生产实习阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实习，提高学生的就业能力：如技能熟练、知识运用、分析和解决实际问题，相互协作等，实现与用人单位岗位对接，为其将来走向工作岗位打下坚实的基础。

通过合理的课题安排，实现了用理论指导实践，用实践检验理论，将理论和实践有机的结合起来；通过分阶段实习，多样化的教学安排，实现了从理论到实践，再到理论再到实践的往复过程，体现了“学以致用”的教学观念，适应青春期学生的心理，提高学生的学习兴趣和学习热情。

三、上好关键的第一堂课

学生初次上电工实习课，对电工实习教学一无所知，好奇心比较重，上好第一堂课是至关重要的。第一堂课要让他们认识到电工实习课的重要性、明确电工实习课与电工实际生产的关系以及它在社会生产中的重要地位，让学生对电工实习课产生浓厚的学习兴趣并重视实习课；同时要始终贯彻实习纪律和安全用电问题，以保证电工实习课的顺利进行。只有在思想上重视实习课，端正学习态度，才能更好的完成实习教学任务。

第一堂课重点要抓住学生的好奇心，充分利用现代的电类教学仪器和设施进行现场教学，让学生直观生动形象地了解实际生产情况，感知专业工作领域的最先进的设备和技术，激发学生的学习兴趣和探索新知识的好奇心。同时向学生介绍我电工专业典型的人物事例，如：往届优秀毕业生的先进工作事迹和现取得成果，使学生有榜样可学，激发学生学习的自信心，为今后的学习打下良好的坚实的基础。

虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣，但第一堂课是很重要的，上好第一堂课能启发学生的学习兴趣，丰富学生的探索力，让学生对本专业有所了解，产生浓厚的学习兴趣，增强为今后学习专业课的坚定信心。

四、发挥教师主导作用，做好示范操作和巡视指导

示范操作是上好电工实习课教学的关键环节，教师的每一个动作都会成为学生顺利掌握实践操作技能的榜样。在电工实习中学生对刚接触的新课题感到较难理解和掌握，因此，教师在讲完操作步骤、实习要领之后必须在做好演示示范。便于学生理解和掌握技术要领，教师在做示范时对于关键线路部分要着重示范，难以掌握的线路部分要反复示范，同时要讲解接线操作过程中的注意事项，引起学生的重视，便于理解和掌握，必要时可讲些相关知识或设置一定的悬念，启发学生去思考，在操作时分析解决激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的趣味性。

巡视指导是电工实习中重要的教学环节。在巡视指导中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，这样才能充分发挥教师在实习教学中的主导作用。巡视指导中的“五勤”就是教师不断在课堂巡视中检查学生的用电安全和实习操作步骤是否正确规范，在检查中发现问题及时解决，对学生练习中存在问题及时解决，对学生练习中存在的共性和个性问题及时总结指导，并在此基础上强化技术要领，从而加快学生对技能的巩固和掌握。巡视指导中眼勤、腿勤、脑勤主要在于发现问题，嘴勤、手勤就是对问题不但要细致的讲解，而且还要进行反复示范，使学生对实习步骤得到充分理解，并能根据技术要领熟练掌握。例如：学生在安装调试按钮接触器双重联锁正反转控制线路过程中，教师应及时讲解双重连锁和接触器联锁、按钮联锁有什么不同，使学生加深对双重联锁的认识，并了解此线路的优点。巡视指导中的“五勤”还能及时掌握每一个学生的实习情况，及时发现存在的典型问题，对自己教学效果的优劣有所了解，总结经验，改进实习教学方法。也成为学生总评成绩评定全面考核的第一手资料，对学生的学习成绩予以公正的评定。总之，巡回指导在实习指导课中占有重要的地位，是充分发挥教师在实习教学中的主导地位作用，培养高素质学生的重要环节。

五、重视学生的个性差异，注意因材施教

教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理.心理发展的年龄特征，重视他们的共同发展水平和变化趋势，而且还必须考虑到学生的个别差异，因材施教，使全班同学都能掌握好实习操作的技能技巧。因材施教，个别指导，这在实习教学中是非常重要的，只有注重学生的个别差异，注重因材施教，才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要。在电工实习指导过程中对于技能掌握较

慢的学生，在不影响整体进度的情况下放慢速度，要尽心讲解，单独辅导示范，帮助他们提高动手能力，以使他们充分的对所学知识进行理解和领会，使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度，达到完成电工实习的目的。对技能掌握较快较好的同学，增加电工实习线路的难度，也就是在完成本课题学习内容外增加电工实习线路的难度，激发学生去思考，去分析解决，从而使他们的技能得到更好的提升。

六、操作指标量化，注重电工技能考核

严格的电工技能考核是保障电工实习教学质量的重要环节。每个课题在学生进行完毕后，都要按照电工技能等级的标准进行量化考核，这样一来，在电工考核前的实习中，学生在近期达标欲望的驱动下，实习的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标，在学习过程中遇到困难主动的找老师或同学解决，学到的知识会更扎实更容易达到实习目标。经过对学生严格的考核，一方面促使学生的操作技能得到提高；另一方面教师也能通过考核总结出实习教学过程中的不足，为进一步改进教学、提高实习效果提供有力依据。

以上几点是我对上好电工实习指导课的一点粗浅的看法。其实除了做好以上的教学环节外，教师的基本功也是非常重要的。只有指导教师技艺高超，熟练和精通所教的内容，再用上适当的教学方法，才能完成教学任务，达到预期的教学效果。

第五篇：建筑装饰设计课教学方法

建筑装饰设计课教学方法

在装饰设计课中通过让学生互相讲解、点评设计方案，老师补充指导的教学方法，来提倡学生学习的主动性、互动性和创造性，从而提高建筑装饰设计课的教学质量。

在装饰设计课教学的过程中总想把学生的主动性、创造性调动起来，让学生变为课堂的主角，老师只是在辅助学生学习、提高。朝着这一目的，把设计课的教学分为三大阶段：一草方案、二草方案和正图阶段。

以居室装饰设计为例主要探讨方案讲解与交流阶段的教学方法，居室装饰设计是建筑装饰设计专业主干课程之一．是学生进入主干设计课的第一个设计．主要培养学生学会设计的方法、思路，提高主动性及创造性。居室装饰设计的第一次课通过多媒体课讲解有关的理论知识，再通过几个好的事例方案讲解设计的程序、方法、任务和有关的市场定位要求。这一阶段让学生明白学习此设计的目的、任务、要求、方法等。

为让学生充分理解这门课的特点，多了解一些设计的方法和资料，在课后要求每位同学搜集3套～5套方案，并画出其中一些好的方案的速写稿，选出其中2套～3套方案说出它的优缺点。让学生主动地去学习设计，借鉴别人好的方案，注意吸收、利用创造。

这一阶段同时发设计任务书，其要包括这几个方面的内容：

设计题目、教学目的、学习重点、室内设计原则、住宅窜内设计的要求、设计条件、图纸要求、设计进度、参考资料、提供平面图等。

1一草方案讲解与交流形式：多媒体、投影仪。

时间：4个学时。

内容：学生讲解自己的平面布局。

目的：通过交流讲解让学生相互沟通，学习合理的功能平面布局．清楚设计思路，同时训练学生的方案表达能力。

点评：平面功能布局的合理性、创造性。

这一阶段学生利用多媒体投影机把收集的大量有关方案设计资料结合自己的方案设计展示出来，让同学和老师共同交流讨论。这样二三十位同学下来大家每人至少学习到20多个设计方案。再根据自己的平面布局结合他人设计方案的优缺点来进行修改深入。

作为教师可提出方向和总结，尽量调动学生自身的能动性去寻找、设计最适台自己的设计方案。教师对居室一草方案提出阶段性的要求：

1）明确设计对象，把握好主题。了解居室主人的家庭成员、经济状况、职业爱好、风俗习惯等。尽可能多地收集设计对象的相关资料．对以后的设计定位很有帮助。

2）理解设计的流程思路．学会基本的设计方法。

3）平面布局合理。把居室主人的生活习惯要求合理地进行功能布局。

4）创意思路。主要培养学生的设计灵魂，调动学生的思维。

5）方案可分为概念性设计和可适时实施性设计两种。

6）平面表现形式。手绘、电脑、模_墅！、资料等均可。

在一草方案评讲总结时，就根据提出的阶段性要求来指导。

随后再根据学生设计程度的不同进行相应的指导和作业布置。

如：设计思路好的同学，脑子灵活，可指导多在创意方面打破常规的设计思路、设计方案，目的在于激发个性创造力及想象力，方案可以纯屑概念设计。对没有什么想法的学生可以多临摹他人好的方案设计来加快学习。中间的同学就按照教学计划进行设计。

通过一草方案的评讲，总结出学生学习的优点：如平面功能布局基本合理．大部分同学表现很认真，有的设计创意新颖等。

缺点：如设计立意不够，图面表现手法、形式单一，不会吸收好的方案设计元素。提高措施：针对不问的人采取不同的办法．因材施教。

针对一草方案的讲解、学习情况等要求学生结合自己的设计情况写出阶段性的总结，更有利于下一阶段的提高。

2二草方案讲解与交流形式：分组讨论、代表讲评、各组互评。

时间：4个学时。

内容：学生讨论方案的立面、空间等设计。

目的：通过学生的团队讨论，聚集大家的智慧，培养学生的团队意识，提高设计。

点评：方案的创造性、实用性、设计方法。

经过一段时间深入方案设计的学习，每个人在比较合理的平面布局的基础上进行了立面、空间的设计后，大家再一次聚在一起进行讨论，相互点评，取长补短。二草方案评讲可分为以下6个阶段：

一阶段：

1）深人分析修改他人设计方案（15 min）。

2）认真学习他人的长处，并注明自己对他人方案合理性的建议。

要求：全班同学每人随机修改一份他人的殴计。

二阶段：

1）每4人一组在一起互相评讲自己的二草设计（40 rain）。

2）认真总结自己方案中的不足．注明在他人建议下提高的设计部分。

要求：每位同学清楚地讲解自己的方案（8 min），认真记录他人合理的建议。8 mln整理自己的设计。三阶段：

1）每一组推荐1名一2名代表讲解本组的一份具有代表性的设计方案（10耐n）。

2）其他各组根据评分标准进行打分。

3）给大家10 min准备时间。

要求：每组讲解不超过10 min.方案可以是本身就设计较好，也可以是经过互助后提高明显的。注：一班学生25人左右。

四阶段：讲解比赛阶段（60 min）。

1）每一组认真听取他组的讲解方案，学习他人好的设计。

2）每一组注明打分的依据，要求必须说出原因。，3）对讲小组至少提出一个问题，由老师和其他小组来提出。

4）整体评分依据：100分。

主题明确：15分；表达明晰：15分。

创意较好：25分；讲解水平：10分。

提高明显：25分；问题讲解：10分。

通过这样的形式讲评尽可能让学生多方面都得到锻炼。在笔记本上记录各组的表现，阱便在总结时讲解。

五阶段：成绩评定见表1（下面阿阶段以一班事例说明）（20 rain）。

1）成绩公布。

裹1成绩公布打分组1组成绩2组成绩3组成绩4组成绩5组成绩6组成绩l组752组86 84 803组80 754组79 75 855组85 83 87 86 856组79 86 87 85最后成绩79 8 77 4 85 3 83 81 79 62）找一些组说明打出分数的依据：

a一些组对第三组成绩评定的依据：细节深人、风格明确、创意好、表现情调好、主题突出。

b．对第一组成绩评定的依据：创意不好、表达不清、语言讲解不好、图面表达不好。

c．对第四组成绩评定的依据：个性设计好、主题表现好、表达清楚、解答问题好、表现不好。‘d对第二组成绩评定的依据：设计理念好、语言表达不好、图面表达呆板、表现不好。

六阶段：总结二草评定（20 mill）。

1）根据分数情况，了解彼此之间的优势和不足。

2）好好分析自己的不足，查找他人的优点好好学习（重点）。

3）通过一下午四节课这样的学习感觉怎么样（学生反映这样评讲效果很好。主动性高涨）。

4）每个人制定正图阶段的设计计划。

5）通过教学方法让学生自身看到不足然后努力学习，远比老师一直要求怎样学习设计要好得多。

3完成正式设计形式：各自完成自己的设计。

时间：根据作业安排定。

内容：学生根据设计规范要求完成整套图面表现。

目的：通过学生在规定时间内保质保量的完成设计来培养学生质量与效率的关系。‘点评：以设计制图规范要求。

根据作业要求完成。利用各种徒手工具按时完成全部正式图纸。

所有图纸统一用徒手绘制，图纸规格一致，均为A2图纸，整齐装订。图面布置合理、构图美观、风格统一、准确清晰，按照市场、公司要求制作。

1）优秀的设计理念贯穿始终。

2）各居室平面、顶面、四立面、剖面图绘制，居室空间效果表现图等比例：1：100／1：503，局部透视效果图不少于3个视点；细部构造太样图比例：1：5／1：10，不少于2个。

3）施工图要求详细、认真、符合市场要求（规格根据图纸布局）。

4）图面以仿宋字体为主。

5）方案构思、各类分析图（自定）。

一段时间的设计学习后，老师和学生都要有阶段性的总结。

在集中讲解的情况下结合实际情况再逐个辅导，指出集体存在的问题。

4结语建筑装饰设计课的教学方法很多，这是从事设计教学的一些方法和思路，教师在这里的角色是学习环境的营造者、学生问题的引导者。教师要帮助学习者发现和认识自身，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的时空，创造一种轻松的、自由的环境，以至学习者与教师双方进行交流时的精神处于自由状态。每个学生都有一套自身的信息解读方式，教师必须在尊重个体的同时充分地调动学习者的主动性和创造性。教师教学的目标不再是教师知识独白、传递信息的过程．而是创造情境，让学生以自己的方式去解释信息，师生共同参与，形成认知观念的过程。教师的作用不仅仅是教授知识，而且还与学生一起探索、一起研究，帮助学生建构知识，形成自己的意识观念，培养综合素质，目的是在教学中尽量凋动学生学习的主动性、互动性和创造性。