口语教学的问题和解决方案

第一篇：口语教学的问题和解决方案

初中英语口语教学的问题与解决方法

于凤芝

摘要：针对目前初中英语口语教学中存在的问题，探讨初中英语口语教学思路，即通过强化语音教学、营造宽松氛围、优化课堂活动、注重“词块”教学，提高学生的口语能力。

关键词：初中英语

口语教学

方法与策略

2010年温州市开始实施初中英语听力口语单独测试，并把口语测试成绩计入中考总分。口语测试对口语教学起到了很好的推动作用，学生的口语水平得到很大提高。然而，学生在口语测试中表现出的问题值得教师思考。口语测试中不少学生辅音发音太重，元音发音不准确，不按意思停顿，语调生硬不自然，缺乏语感，出现“唱腔”“背书腔”。测试前学生往往突击背书，对问题的回答简单化、模式化。许多学生对于较难的话题简述也流利自如，毫无障碍，其实都是机械背书的功效，并不能真正反映一个学生口语的流利性和准确性。如何改进口语教学，提高学生的口语能力，是英语教师应深入探究的课题。

识，更要训练学生在朗读、会话中正确使用语音、语调的能力。笔者经常组织朗读比赛，并要求学生在朗读中恰当运用连读、意群停顿等语音技巧。

2.营造宽松氛围，缓解焦虑心理

Krashen（1981，转引自Ellis，1999）的情感过滤假说（Affective-filter Hypothesis）认为，学生的情感状态（动机、自信心、焦虑等）直接影响语言学习效果，学生焦虑程度适中、动机强、自信心强时最容易习得语言。因此，教师应想方设法营造宽松的英语学习氛围，增强学生用英语交流的自信，减少他们的焦虑感，引导他们积极参与课堂活动。主要做法有：

（1）话语激励，增强信心。教师在课堂教学过程中应经常鼓励学生，增强学生开口说英语的自信。

（2）小组活动，消除焦虑。小组活动能帮助学生消除焦虑感和紧张感，对话、角色扮演、采访、讨论、辩论等小组活动能够促进生生互动，使学生在自然、轻松的环境中增加语言输出，并习得语言。

（3）及时评价，正面反馈。教师要多使用激励性话语，对学生的表现及时做出积极反馈。评价时要注意语言的多样性和有效性。例如：You did a good job.I hope you can be more relaxed next time.对于学生不太严重的口语错误，教师尽量不要正面否定，也不要打断其表达，而要鼓励学生重新组织语言，保持师生、生生交流的连贯性和流利性。

3.优化课堂活动，促进语言输出

初中并没有开设专门的英语口语课。因此，口语教学应贯穿于阅读、语法和写作等各种课型中，与听、读、写等技能的训练有机结合起来。笔者在教学中设计了形式多样的活动，有效地训练了学生的口语表达能力。

（1）使用游戏

在游戏中进行口语教学可以激发学生的学习兴趣。比如，过去完成时是初中英语一个比较难的语法项目。在教学这一语法项目时，笔者使用了以下两个游戏：第一个游戏是呈出姚明皱眉头的一张图片，让学生猜测：Why did he look so unhappy ？引导学生用过去完成时猜测：Had he …？第二个游戏是“吹牛故事大比拼”（What had you done before you entered this school ?），学生跃跃欲试，说出了很多有趣的句子。

一、初中英语口语教学中存在的问题

针对口语测试中出现的种种现象，笔者对课堂教学进行了观察和反思，发现初中英语口语教学主要存在以下的问题：

忽视语音教学。《Go for it!》这套教材中没有系统地设置语音项目，而且受中考“指挥棒”的影响，不少教师把教学重点放在语言点和语法上，很多教师只是“教教材”，语音训练未涉及更说不上开展。学生在朗读、对话时语音、语调不准确，大多数的教师也未纠正和引导。

课堂上教师话语量远远超过学生话语量，师生交流时学生紧张、焦虑情绪明显，不敢主动用英语交流。

课堂互动方式较为单一，较多沿用“教师提问——学生回答——教师简单评价”的方式，很难激活学生的思维，学生的语言输出量偏少。

二、初中英语口语教学的方法

1.夯实语音基本功

（1）衔接小学和初中，过好语音关。语音教学是英语入门教学的第一关。七年级新生入学以后，要系统复习字母和音标。教师要通过比较和朗读活动，帮助学生读准字母和音标。同时，通过领读、听录音跟读、齐读、分角色朗读等活动，纠正学生的“唱腔”和“背书腔”。

（2）基于课本，有序进行语音教学。《Go for it!》教材中没有系统地语言训练，教师必须依据教材，穿插语音教学。训练可以从单词重音、句子重音、意群停顿到句子语调、一词多音等项目。语音项目要由浅入深、循序渐进地贯穿于学期的教学过程。语音教学不能仅满足于让学生掌握语音知

（2）多设计参考性问题

问答是最常见的课堂互动形式。问题通常可分为展示性问题和参考性问题。展示性问题是提问者已经知道答案的问题，通常只需要表层理解便可作答；参考性问题提问者并不知道答案，目的是力求扩展信息，要求被问者积极地展开创造性思维（Richards & Lockhart, 2000）。在课堂中多使用参考性问题，可以培养学生的开放性思维，促进学生有意义的语言输出。

（3）通过追问增加对话中的意义协商

传统的课堂问答互动方式是“提问——回答——反馈”（Initiate-Response-Feedback），即教师提问，学生回答，教师评价。在整个过程中，学生只是被动地回答问题，语言输出很少；教师更注重语言形式的操练，师生之间要有真正的对话交流和意义协商。

教师可以通过追问改进互动方式，给学生更多自我表达和语言输出的机会。对话中的意义协商促进了学生的语言输出，对生生互动也起到了很好的示范作用。追问策略逐渐被学生在对话中效仿，产生了许多意想不到的生成，学生的口语表达能力不断提高。

4.注重“词块”教学，提高口语表达的流利度和准确度 “使用语言的流利程度并不取决于大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于储存了多少词块”（Nattinger & DeCarrico, 1992, 转引自张玉英，2008）。“词块”是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构；通常由多个词项组成，具整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析（Wray, 2002, 转引自王学儒，2008）。笔者在教学实践中通过引导学生操练积累词块、提取使用词块、巩固内化词块，训练学生“词块”运用能力，提高学生口语表达的流利度和准确度（周华，2009b）。

（1）在单词学习中操练和积累词块。初中英语教材中含有大量有用的词块，教师要有意识地培养学生的“词块”意识。学习新的单词时，要学习与其搭配的词块，而不是孤立地学习单词。

（2）在复述课文的过程中提取和使用词块。学生的英语词汇理解和记忆并没有多大问题，问题是如何在使用时尽快将所需词汇从大脑中搜索出来，并能恰当使用（于秀莲，2008）。教师要通过各种方式训练学生提取和使用“词块”的能力，使学生在词块运用中提高口语表达的准确度和流利度。

（3）在话题谈论中巩固和内化词块。为了促进“词块”的巩固和内化，笔者经常在课上设计口头对话和话题描述活动，训练学生创造性使用词块的能力。

笔者经常采用小组比赛的形式训练学生运用“词块”的能力，鼓励学生提取和使用所学词块，在提取和使用词块中

巩固和内化词块。从以上三则对话中可以看出，学生已具备主动提取和创造性使用不同的“词块”的意识，语言更丰富，表达更流利、准确。

初中英语口语教学要注重语音、功能以及话题的整体性。教师要帮助学生过好语音关，关注学生口语表达时的心理感受，以活动促输出，加强“词块”教学。教师还需在课外营造英语交流的环境和氛围，采用英语角、英语周、英语剧表演以及英语演讲比赛等形式，鼓励学生大胆说英语，课内外相结合，促进学生口语能力不断提高。

参考文献：

1.梅广稳 2009 关于学生英语口语等级测试的理性思考[J] 中小学英语教学与研究（1）：44-46

工位单位：新疆和静县第三中学邮编：841300

第二篇：问题解决方案

会展经济因其对举办地的强有力拉动作用而备受地方政府的青睐，前几年各地还掀起了一股修建展览馆的热潮。由各地政府主导的展会也纷纷兴起，一时间好不热闹。展览终究还是要受市场经济规律所左右的，很多的地方展度过了前两届的热闹后陷入了举步维艰的局面，展览的运作依靠地方财政支持，政府收回投资的方式也局限在参展商以及客商来参展对当地消费的拉动作用，还有就是展会给城市带来的知名度传播。这样的展览因为缺乏来自市场的支撑，早晚要以失败而告终。那么地方政府应该如何做才能真正将展会运作起来，摆脱政府将展会“扶上马，送了一程又一程”的局面呢？

SINOCES的成功也许可以给很多地方政府一些有益的启示。作为一个在政府环境下从事展览7年的展览人，我想跟大家谈谈我个人的几点建议。

第一点：成立专门的展会市场运作机构，避免临时搭班子。操作展会是一个市场的行为，无论是按照邓小平思想中的“实事求是，一切从实际出发”还是马克思哲学理论里面的“要遵从事物发展的一般规律”，都明确指示我们要成立专门的展会市场运作机构，而不是从政府各个相关的部门临时抽调人员组成团队。理由很简单，公务员并不是专业的市场人员，很多时候他们并不能遵从市场规律做事。我个人的看法是政府可以把展会项目交给有经营资格和实力的民营资本或者国有资本来操作。关于地方财政的支持资金监管问题，我想可以通过限制财政资金用途的方法来加以监管。例如可以规定财政扶持资金只能用于展馆租用费用、政府对口接待费用、政府外宣口的宣传费用、展会资料印刷费用等，展会市场运作来的资金支付其它展会运作成本。这样政府就大可以放心财政资金不会被任何人截留或者挪用。

第二点：政府不要直接插手展会的日常运作，不要搞“市长经济”和“政绩工程”。现在有些地方展会都是市长直接挂帅，亲自去国外招商，搞的外商很不理解。展会是一个系统性很强的工作，需要严密的思考和规划，更需要专业的市场团队来运作。很多成功的展会也证明了市场大于市长这个道理。市长挂帅会导致展会团队的工作重心和方向发生偏移，不利于运作团队的成长，也不利于展会的发展。

第三点：展会要与当地的优势相结合。地方的优势可能是产业上的，也可能是地缘上的，抑或是人口上的，这其实是一个与展会定位相关的问题，要依托当地的实际情况有选择的举办展会。

第四点：与国内外相关协会组织的合作。与相关协会组织合作可以迅速了解行业信息及发展趋势，掌握大量的客户信息，提高展会的行业影响力。例如SINOCES就引进了中国电子商会作为承办方之一，并与AVS、EVD、闪联、E家佳、MMA、赛诺等技术标准组织和市场调查机构进行了深度合作，在提高了展会专业性的同时也扩大了展会的知名度和影响力。

第五点：要利用外脑。市长挂帅的展会往往会关闭掉利用外来智慧的通路，原因不赘述。SINOCES在做转型定位以及全方位规划的时候遍请各路名家，这里面有经济学家、社会学家、竞争力研究专家、公关传播专家、影响力专家，这些专家从各自的专业角度谈了SINOCES的价值和意义，这对于展会的操作者来讲可以站在一个很高的角度看待自己手头上的具体工作，非常非常必要。

最后的结束语：实事求是，一切从实际出发。

第三篇：托福口语叙述性问题解决方案

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托福口语叙述性问题解决方案托福口语中有一种是叙述性问题，这类问题常常出现在第一、第二题，通常针对日常生活中常见的人事物提出问题，考生进行描述或表达自己的看法和观点。此类题目更多的是考查考生的思维应对能力。那么在回答这类问题时，应该掌握哪些托福口语技巧呢?下面介绍一下这类问题的托福口语练习注意事项，希望对大家有帮助。

1、尽量按照总分的结构进行叙述，单刀直入，这也是西方人习惯的表达方式。由一句主题句引出观点与中心，让考官能够清晰地得知叙述的主题，从而打下良好的基础。如果在考题中出现了问题，则应该开门见山地回答问题，切入主题，阐明自己的观点，从而为接下来的详细叙述理清层次以及节约时间，如果有多余的时间，则可以再增添一句总结的话语，使叙述详尽完整。

2、托福口语中在叙述的过程中应该合理地利用逻辑词汇，这样使文章的逻辑顺畅，条理清晰。专家分析：中国人说话习惯靠上下文去分析句与句的关系，但是西方人不同，他们习惯用逻辑连接词来表达句子关系，如果按照中国人的思维去说英语，在外国人看来就是一堆杂乱无章的句子罗列，这样的分数常常会十分的不好看。论点的叙述，则应该尽量在草稿上简单罗列，讲述时由浅至深，增强逻辑性与条理性。

3、在描述时，应该尽量将抽象的话语具体化，不能很空泛地喊口号做呼吁，这样常常收效甚微。西方人习惯十分具体生动的描述，如描述环境很优美，不应该仅仅说“it's beautiful outside”，而可以去描述flower，tree，bird等细节，增强生动性。

4、面对十分概括的问题时，许多考生会觉得十分难以开口，只能让时间白白流失，痛失了分数。针对这类问题，提供了一些常考的口语问题，并给出了详尽的答案，并指出面对这类问题时，就应该将问题缩小到一个具体的事物进行叙述和讨论，缩小问题寻找突破口，这种方法也是所有宽泛问题的应对方式。

托福口语能力的提高并非一朝一夕就能完成，也绝不可能完全依靠托福考试口语模板和技巧来完成。大家应该坚持利用各种机会练习口语，持之以恒才能达到最好的复习效果。更多托福口语练习技巧、托福口语机经等资料可登陆天道教育托福考试频道，天道小编祝大家学习愉快!

原文地址：

资料参考：托福口语http://toefl.tiandaoedu.com/spoken/

天道教育

第四篇：雅思口语终极解决方案(上)

雅思口语终极解决方案（上）

于鑫龙

今天我们来谈一个毒害你口语的现象，它来自我平时接触的一些雅思考生。

在我每个面授班的第一次口语课时，我都会对来参加课程的考生做一个诊断性测试，也就是一个雅思口语考试的模拟，然后结合雅思口语的四项评分标准（1.流利度和连贯性2.词汇3.语法适用范围和精准度4.发音）细则来帮助考生认清自己的薄弱环节，从而改善。

一般情况下，有三类比较普遍的问题发生在咱们同学身上，今天我们只分析第一类和第二类考生。

第一种：流利度不佳，回答中伴随 “嗯嗯啊啊，那个那个，呵呵”等，但是很大胆使用各种大、难词汇的考生，多数情况下，同学其实并不清楚该词的具体用法，甚至在词性都没考虑的情况下就开始火力全开。我们假设同学的词汇真的打动考官了（当然用错的那些词汇不可能做到），词汇得分7分，而刚才说过，其他三项并不出色，得到平均分5分，那么四项加在一起除以4得到最终的万年5.5，很多同学过不了这个坎儿。而且刚才的词汇7分只是假设。这是第一种毒，如何解决，我们一会儿说。

第二类，是不具备回答能力的同学，有时候甚至听不懂题（其实同学是能看懂的），比如 Do you like spending holidays on the beach? 而且大多数题目只能答上来一句，持续交谈有点儿难。

这一个类别又可以分成两种，一种是初学者或是没怎么对英语投入时间的学员（各种借口，各种理由没时间，大有人在，以为听了几次课就能突飞猛进，做梦吧。学英语就像学游泳，听课就像看教练游，或是看游泳比赛，看别人游得再好，你不下水实践，你就能学会么？？？这里送给自己不主动学却只想上几次课就能让英语一日千里的白日梦想家们），那听不懂，说不出在正常不过。然后另外一种，是已经下了很多功夫，但是居然还是这样的，以为自己学了假的英语，如果你真的付出了那么久，例如一年以上的时间了，那我对你说，你不是隐藏的白日梦想家，就是用的方法大错特错，条条大路通罗马，但是有坐飞机去的，有开车的，也有骑马的，如果你是走着去，那太辛苦了吧。

最后送给第三类考生一个宏观的坐飞机去罗马的方法，但是记得只是方法，你不去实践再好的方法也没用，给你飞机都不坐。

那现在我们来分析现象看本质，然后解毒：

第一种考生，可能阅读能力会不错，而且经常背单词，他们可能以为只要单词书都啃个遍，自然就能得高分了，因为阅读分数的提升已经让尝到了甜头。如果你是这一类考生，那么要问自己几个问题：

1背单词是不是只看单词的第一个意思？后面还有别的意思你看了没有？所以被问到某个问题：例如 What’s the most popular means of transport in your city? 若果你只知道mean的一个意思，那么你对此题的理解会极有可能产生严重偏差，考官会发现的。

2你背了一个单词，有没有关注它的发音，能不能把这个新学的难词的音发正确？如果不能，那么你背的这个单词对口语来说就没有用了。

3有没有看这个词的英文释义，有没有看例句，知道怎么用才是正确的么，否则用了可能就错。例如你新背诵了个cosy, 发现它和comfortable意思差不多，然后你在回答what kind of shoes do you like?的时候，你说I love cosy shoes.那么考官就可以给你扣分了。当然这只是一个小例子。

第二类考生，语言学习，最重要的就是听力输入，如果没有足量有效的听力输入，是不可能学好这门语言的，人类使用语言的时间无从追溯，从进化论来讲，几百万年肯定有，从神创论来讲，有了人类就有了语言，而文字呢，只有几千年的历史。语言是用来交流的，而文字是用来记载传递信息的。这里有一个先后顺序，所以我们学习语言，一定要遵循人类掌握语言的自然顺序，先有语言后来才有文字，有的民族只有语音没有文字。

你的主要学习方式，是听。其实各位想想，语言的本质是为了交流——也就是听与说，在说之前，大脑里面一定要有东西才行，也就是语音流，以及内化了的语言使用规律、这些东西没有，想要说出来是很困难的，所以很多一直没有什么进步的英语学习者，在自己听力输入达到一定量之前，就去花钱找人陪聊，练口语，是徒劳的，而且很容易形成石化现象。石化现象一旦形成，就不好改了。（Fossilization is defined as(in second and foreign language teaching)a process occurring from time to time in which incorrect linguistic features become a permanent part of the way a person speaks or writes a language.）

你可以选择适合自己难度的有声书，要有文本与音频，网上都有，能不能找到看自己的资源搜索能力怎么样了。实在没办法，可以上网买。节约时间嘛，时间也是成本。用少量的金钱换取大量的时间，非常值。

学习方法就是

1.听一遍音频

2.看一遍文本

3.再听音频

4.再听音频

第一遍听音频时，如果理解度是50-60% 第四遍听的时候可以达到80-90% 这就够了。

这一套听与阅读相结合的模式 我是非常喜欢的，甚至我已经上瘾了，因为我本来就喜欢阅读，我除了学英语，也在大量的看其他各类的书籍。如果你不喜欢阅读，那这套听有声书的模式也许不适合你，试试吧，不试怎么知道呢。

今天就说到这里，如果你有什么要和我讨论的，上我的微博留言 @于鑫龙-环球雅思

第五篇：敬老院问题及解决方案

敬老院问题及解决方案

1.活动预案

①因特殊原因导致活动无法进行时，各部长、队长应在第一时间打电话通知参与活动人员处理结果并做好解释，第一时间派出负责人前往集合地点等待以告知提前来集合的活动人员处理结果并做好解释。2.队列问题

①队伍行进时，采取前压后推中协调模式，保持队伍连贯，前中后位置分别安排一位干部维持队形。

②队伍过马路时需集体通过，杜绝分散通过马路。

③活动后聚餐途中干部需管理好各自部员，严防与社会人员出现纠纷。3.时间概念

集合时间干事为早上八点半，干部为早上八点二十，最迟出发时间为八点四十，过期不候。

为避免动力不足现象，活动中应给予干事足够的关怀，促使其尽快融入到活动中并从中获取乐趣。4.经验问题

干事前几次活动基本都会出现不知所措，无所事事现象，为避免此种现象的出现，干部应在平时及开展活动前对干事进行经验传授，告知相应注意事项，活动中亦应当尽职尽责的为干事做示范，使干事充分认识到应当如何进行活动。