2007年工作总结--莫秋兰

第一篇：2007年工作总结--莫秋兰

2007年工作总结

小区维护 莫秋兰

07年是紧张忙碌的一年，也是收获的一年。“维护就是服务、维护就是经营”是我们维护班一直坚持着的理念，在执着的追求中自身得到锻炼的同时，维护班的全体成员也取得了很大的进步。下面本人想通过几个词来展开一年的工作：

一、“打雷”

07年，让我最揪心的就是雷。06年的雷不多，一年下来就几个。虽有设备损失，但也就二、三十台，没引起我们的警惕。但到了07年，雷不仅多，而且破坏力又大，每次打完雷之后，调度人员就得面对着一大堆故障工单，维护人员只能穿梭于各个发生故障的小区，更换设备、上门调试。而维护库中备品备件远不足以保障故障地处理，我除了着急还是着急。雷多，对于维护工作来讲，真的是件很痛苦的事情。每打一声雷都可以让所有维护人员哆嗦一阵。在雷雨特别严重的那段日子里，我们总看到维护人员忙碌的身影，经常到半夜还在为客户处理故障，有的人几个星期没休一天，有的人带病工作，给所有人展现“我们一直在努力着”，尽力把故障处理好，保障网络畅通，在令人尊敬的他们的背后，总有调度班可爱地同事们默默的支持，总有李总、邹哥、叶馥等领导的一直关心和支持，在同事们的帮助下，我们渡过了一年中“雷雨交加”的日子。在他们的身上，我看到了他们最可爱的一面，也看到了公司的希望，网通的未来。感谢这些雷，是它们告诉我，仅仅靠增加维护设备是不够的；是它们告诉我，仅仅靠维护人员的坚守与付出也是不够的；是它们告诉我：仅仅靠安装防雷器还是不够的，我们更需要做的是加快设备接地工作的整改，防雷工作必将是08年雷雨季节来临前的工作重点。

二、“进步”

最开心的是：维护人员的进步。我们的维护人员，展现给我的是他们肯学的一面。在不断给他们灌输“落后就挨淘汰”、“要竞争残酷的社会，必须不断加强自身的核心竞争力”、“帮助使人进步”等等这些理念后，在加强了网络知识及网络设备配置培训后，在对常用办公软件使用培训后，他们能更自觉地学习，也有了明显地收获：知道如何处理一些疑难故障了，不象以前十个电话有七八个是求助电话；大部分人员能独立进行网管交换机的配置了；之前做例会PPT时很多人不会画数据分析的那个饼，现在做的PPT还行；开例会也不象之前那么沉闷了，在维护工作上，他们也能顶起一片天了。08年，我还要将技术培训、服务质量培训、团队理念培训坚持下去，希望我也希望其他维护人员都能有更大地收获。

三、“幸运”

最幸运的是：一不小心转正了。原本来到南宁分公司就是件幸运的事：它充满着朝气，充满着大集体的温暖，它给了我一个带团队的机会，也给了我在管理上、技术上不断充电的机会。在这一年，我很幸运地转正了。也许刚刚达到了转正的及格线，但这份收获离不开领导的培养也离不开同事们给我的帮助。转正是幸运的，认识这里的每个人也是幸运的。

四、“内控”

最考验人的是：内控工作。领导来检查了，一直在忙碌着做领导检查的内控资源，很繁琐。反过来想想如果家里的贵重物品自己都不清楚，那确实是件很可悲的事。内控工作也是一样，内控工作没做好，就不能有效地指导下一步工作的正常开展。有这了样的认识，07年下半年我们以小区简码为链条陆续地进行着：用户资料核对整理、小区图纸资料核对整理、小区设备资源核查等工作。目前，小区资源的内控工作在有条不紊地进行着。在明年，这项工作要作为常规工作来抓，尽早地将整个链条转起来，让这个工作变成常规工作，使公司日常工作更加高效。

总的来说，07年是比较地有滋味的一年，在即将到来的08年，我将牢记教训，总结经验，制定目标，多学、多看、多想、多实践，把不足补上，将成绩保持，让效率提高，无论在任何工作岗位上都争取把工作越做越好！

第二篇：莫秋兰

1、《蝶恋花 答李淑一》这首词，不仅表现了作者对战友、亲人的悼念，还是对烈士的赞美，更是对经过牺牲，取得成功中国革命的颂歌，因而它沉痛而昂扬，悲壮而豪迈。

对死者的悼念，劝慰未亡人。怀念妻子。与李共勉

3.(1)上智的人不用教育就能成才，下愚的人即使教育再多也不起作用，只有绝大多数普通人要教育，不教就不知。古时候的圣王，有“胎教”的做法，怀孕三个月的时候，出去住到别的好房子里，眼睛不能斜视，耳朵不能乱听，听音乐吃美味，都要按照礼义加以节制，还得把这些写到玉版上，藏进金柜里。到胎儿出生还在幼儿时，担任“师”和“保”的人，就要讲解孝、仁、礼、义，来引导学习。普通老百姓家纵使不能如此，也应在婴儿识人脸色、懂得喜怒时，就加以教导训海，叫做就得做，叫不做就得不做，等到长大几岁，就可省免鞭打惩罚。只要父母既威严又慈爱，子女自然敬畏谨慎而有孝行了。

我见到世上那种对孩子不讲教育而只有慈爱的，常常不以为然。要吃什么，要干什么，任意放纵孩子，不加管制，该训诫时反而夸奖，该训斥责骂时反而欢笑，到孩子懂事时，就认为这些道理本来就是这样。到骄傲怠慢已经成为习惯时，才开始去加以制止，那就纵使鞭打得再狠毒也树立不起威严，愤怒得再厉害也只会增加怨恨，直到长大成人，最终成为品德败坏的人。孔子说：“从小养成的就像天性，习惯了的也就成为自然。”是很有道理的。俗谚说：“教媳妇要在初来时，教儿女要在婴孩时。”这话确实有道理。

2、“孤篇盖全唐”，和作者“孤篇横绝，竟为大家”的张若虚一样，这首诗充满神秘。诗中不仅仅有其他作品的景与情，更充满了对宇宙的思索，毫不夸张地说，在当时世界哲学界，还没有谁能够和这位神秘的张若虚相比，或许，张若虚，这个本身就显得神秘莫测的名字也是这位神秘人物在对宇宙思索是为自己取的化名吧。若不然，怎么能至今找不到任何关于他的只言片语。

《霸王别姬》观后感

这部以京剧为题材的电影给我的感觉就是热闹而又落寞,浓艳却又惨淡。历史与现时、真与假、善与恶、爱与恨,纠结缠绕,人世纷争。《霸王别姬》可以说是堪称经典，其中融入了人生，艺术，政治，历史，情感等多种元素，仍显得杂而不乱。影片所展现的京剧名角在文革期间惨烈的屈辱史,通过京剧艺人的经历,展现的中国现当代历史,并试图探讨历史的变更对京剧艺术地位的影响。

看完这部影片之后有两处情景最让我难以释怀。其一是段小楼结婚的那天晚上，程蝶衣放下剑跑走，段小楼追到门口的时候，外面有人喊：“日本人进城了…”紧接着便是浩浩荡荡趾高气昂的日本兵闯进城来，那种眼看着外人闯进自己的家中却无能为力的感觉，是怎样的一种屈辱与痛心啊。其二便是后来文化大革命时期的那部分--那令所有中国人为之痛心的十年。这部影片使我们看到了人性中自私的一面：小龙套为了自己成角的梦想而不断地伤害着那个曾给予他重生机会的程蝶衣，段小楼为了自己能活命而供出蝶衣，逼死菊仙；再加上那爷，师傅，袁四爷等人物的丑恶嘴脸，莫不阐述了一个这样的主题：人总是为自己着想的，只要外界事物危及到自己的根本利益，什么都可以抛弃，包括友情，爱情，亲情。

生活本身就是一场纷纭复杂大戏。不是每个人都能找准自己所要扮演的角色,也不是每个人都能演好自己的角色。在社会的大舞台上,有不少人像程蝶衣那样,因为各种原因而迷失自己,生活在镜像界中；也有人象张国荣那样,极易受周围环境影响迷失自己,情绪郁积自杀而亡。但是,无论如何都不要迷失自己,在这场戏中每个人都需要找准自己的所要扮演的角色,演出自己的精彩,实现自己的价值。

坚持自己的理想和决心，从一而终，不受社会和周边环境的影响。每个人都弱点，而弱点不是不去触碰，而是应该去克服，使自己更坚强，不依靠他人而生存。

第三篇：罗秋兰工作总结

2013工作总结

回首2013年的工作，有学习收获的喜悦，有与同事熬夜加班的艰辛，也有遇到困难和挫折时惆怅，时光过得飞快，不知不觉中，充满希望的2014年就伴随着新年来临了。

在实践中学习，努力适应工作。助理城市规划师是我毕业之后的第一份工作，是我职业生涯的一个起点，我对此也十分珍惜，尽最大努力去适应这一岗位。作为一个新人，刚加入公司时，我对公司的运作模式和工作流程都很生疏，多亏了领导和同事的耐心指导和帮助，让我在较短的时间内熟悉了我的工作内容还有公司各个部门不同的分工。也让我很快完成了从学生到职员的转变。现在我将2013年的工作情况总结如下：

（一）我的收获：

① 我感受到了在办公室工作的温暖，同事们非常的友好，无论是工作上还是生活中遇到了困难，大家都会伸出援助之手。

② 技术上面的成长，经过半年来的工作，我不仅仅是PS和湘源的熟练度提高了，更是懂得了一些word、excel中我从不知道的命令。

③ 领到了薪水，体会到了赚钱的不容易，懂得了爸爸妈妈的辛苦，最重要的是可以不依靠家里学会了独立。

（二）我的不足：

①

②

③ 专业知识面不广，不懂得有效的利用有用的资料。技术能力有待提高。工作效率不够高，没有高效的利用上班的时间完成手上的工作任务，很多时候要拖到加班的时间。

（三）工作中印象最深刻的三件事：

① 进公司第一个参与的项目——《永新县三湾乡总体规划》，项目负责人分配的任务不知道该如何入手。

② 做的第一个工程——《上犹县五指峰乡控制性详细规划》，道路竖向图让冯总批阅，全图都是红字。

③ 做了天宝镇洪坑村的规划。

这是让我觉得最深刻的，也是最该感谢的三件事，从这三件事情开始学会了新的成长。

（四）几点小小的意见：

①

② 多开展一些体育活动，尽量可以让所有的员工都参与进来。在公司成立一个专门的“图书角”，多买一些大家平时可以借阅的书籍，有人专门负责登记借与还，限制借阅的天数。

③ 尽量让参与了项目的员工在项目评审的时候得到出差参与评审的机会。

新年新气象，愿公司以及所有的员工拥有一个美好的2014年！罗秋兰2014年1月12日

第四篇：蓦兰知秋诗歌

君不见伽罗关黑暗中注定的宿命，

那放不下的温柔 满满一刀身的锈，君不见罗帐下多少轮秋偏爱执拗，梦回一腔的热泪 落款绝笔的蜡封，今生颤抖的双手轻轻抚摸笔锋，铁画银钩莫回头 冷月也消瘦，过往事 年少所忧悠悠之口，我辈灯火安详的年头 繁华看透，我为誓言徒惹命运轮回，尘埃的金戈铁马依旧 天命难就，辗转的转身想必是你，再轮回都不够 放不下你给的温柔，我为缘分推演下一次掌纹，潇湘不准 秦淮做旧飒飒雨不肯走，跟着讯号 固执等你要来的渡口，用一生 轻轻的叩 寻焚香的线索。

故事里那年牵着手小雨一路陪，岁月剥落 我们撑伞一起走，那相遇的前段上面画着前尘，牵着你不肯走甘愿被岁月左右，我为誓言徒惹命运轮回，尘埃的金戈铁马依旧 天命难就，辗转的转身想必是你，再轮回都不够 放不下你给的温柔，我为缘分推演下一次掌纹，潇湘不准 秦淮做旧飒飒雨不肯走，跟着讯号 静静陪你乘舟，用一生 轻轻的陪你一辈子同游，故事的结局 猜不透，焚香前的我缓缓垂下头，手中滑落的清秀如你，我依旧被你放在想念的最后。

第五篇：老鸦小学兰秋红教案

20、天窗

教学目标：

1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。

教学重点：

理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点：

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，设疑激趣

1、今天，我们学习第二课《天窗》。（板书课题并齐读课题）

2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）

3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。

4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）

(设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。)

5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。

二、初读课文，检查预习情况

1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。

3.出示生字词，指名学生认读。

4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。

学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）

5.齐读全文。

第二课时

一、回顾课文内容。

1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）

结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？

（设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。）

二、细读课文，深入体会

1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？

学生默读课文，边读边想边记录。

2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。

“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。

过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。

在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。

3.感情朗读自己感触最深的段落。

（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。）

三、拓展积累

1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？

2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

（设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。）

板书设计：

天窗

孩子们唯一的慰藉

看见想象

雨脚闪电星云无穷无尽

积累运用五

教学目标

1.了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。

2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。

3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。

4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。5.运用已学方法自主阅读短文。教学准备

教师：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。教学设计

一、温故知新 1.读一读、想一想。

⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？

⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。2再读，体会表达效果。

通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。3运用。

（1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。（2）交流点评。

二、词语拾趣

1.自由读第一排范例，说说发现什么。2.同桌合作读，完成后面的词语接龙。3.教师抽读。4.开火车接龙。

三、互动平台

1.自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。2.指名举例说说什么叫叠词。

3.同桌比赛：看谁知道的叠词多。

4.举例体会叠词的表达效果。

（1）生动形象。

（2）富有美感和韵味。

（3）感觉亲切。

5.试着运用叠词说一两句话。

四、自主阅读园地

1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。

2.用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。

3.引导学生交流读后感悟。

（1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。

（2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？

（3）说说你对新闻报道的认识。

五、口语交际：说出自己的见解

1.课中联系旧知，引出话题。

从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里，有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情，也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样？（板书课题）

2.进行了解。

3.交流了解情况。

(1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。

(2)说说你对这件事情的看法。

交流可先在小组内进行，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出，尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价。

六、习作百花园

1.联系课文，复习写法。

（1）在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？

（2）《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？

2.指导观察和想象。

（1）看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。

（2）这些会让你想到什么？

3构思习作。

你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

5.师生合作，当面评改，以点带面。

老师重在指导作文修改的方向和方法。

6.分小组，学生互评自改。

指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好作文习惯。

7.小组内互相赏读。

8.面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。