设计三所2009年工作总结

第一篇：设计三所2009年工作总结

设计三所《二零零九年度工作总结》

二零零九年，我所在院领导的支持和全所职工的共同努力下，按照年初院里下达的任务，贯彻“严谨科学、开拓创新、优质高效、顾客满意”的质量方针，紧抓生产、促效益，经过全所职工的辛勤努力，我所超额完成了院里下达的任务。

截止二零零九年底，全所承接设计项目六十七项，设计费总额为204.57万元，完成设计项目六十四项，有三个总体设计未完成，截止目前收回设计费总额为165.17万元，欠费金额39.4万元，预计本月三十号以前将能收回25万元；今年我所完成年初计划任务76.50万元的247.7%，工程设计优良率达到了100%，获得了良好的经济效益和社会效益。

取得较好的经济效益和社会效益，是我们追求的根本目的，其首要环节就是寻找设计项目，全所职工各尽其能，及时捕捉信息，跑项目，完任务，在年初，我们就外出寻找争取项目，从而为全年设计任务的完成奠定了基础。

质量是企业生存的必要条件，全所职工把我院质量方针时刻牢记在心，在工作之余，抢抓时间学习规范、标准，确保工程质量，以快速高质量的设计成果，以良好的服务态度，赢得社会的好评，加之我们积极的态度使设计项目源源不断。

服务质量也是赢得设计项目不可缺少的条件之一，设计项目完成后，职工们能及时交底，参加各种验收，工程施工过程中，施工单位和建设单位遇到问题能及时给予解决，取得了社

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会的好评和赞誉。

尽管我所在本年度取得了较好的成绩，但回顾一年来的工作，还存在一些不足，首先由于个别职工质量意识还不够，少数图纸中存在错、漏、碰、缺和设计深度不满足，个别人员责任心不强，引起甲方不满意或给施工造成一定困难。今后在这方面要加强质量管理，确保此类问题不发生。其次，大家对一些新规范，新标准学习还不够，我们要安排一定时间组织大家学习规范、标准和其它知识，使我们的设计成果达到安全、美观、经济、适用。

设计三所 2009、12、14

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第二篇：赴三所名校考察报告

以先进的理念引领人，以积极向上的文化激励人，以科学的管理规范人

———赴长沙青竹湖湘一外国语学校、长沙市雅礼雨花中学、武汉市二桥中学参观考察的报告 甘肃省灵台县邵寨中学 马宏钧

10月29日——11月5日我有幸到外省市参观学习，在考察学习中，参观团成员先后听取了湖南长沙青竹湖湘一外国语学校武建谋校长的学校管理理念、长沙市雅礼雨花中学吴汉波校长作了主题为“扬起主动发展的风帆”的报告，从“拥有三个优势，奠定我校主动发展的基石”、“依托四张名片，形成我校主动发展的动力”、“强化五种能力，推动我校主动健康发展”三个方面，详细介绍了学校的办学情况。武汉市二桥中学张金豹校长关于“校园就应该充满阳光”特色办学的工作报告，并实地参观了各校的特色办学及文化氛围。整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象。为确保考察活动取得扎实效果，在考察过程中，大家不辞辛苦，不怕疲劳，带着激情和对教育工作的责任感，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，争取带着问题去，带着思考回，努力把考察学校的经验学到手、学进脑，以返校后更好地指导本校的教育教学工作。现将考察活动情况总结如下：

一、所考察学校的基本情况

这次考察的学校，是湖南、湖北省甚至在全国都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色，给参观者留下了深刻的印象。

雅礼中学是湖南的四所重点高中之一，办学历史悠久，人才辈出，办学实力强劲，师资力量雄厚。由美国耶鲁大学的雅礼协会创办，因此得名，雅礼即是耶鲁的音译。雅礼中学中、高考成绩始终名列省市前列。雅礼雨花中学是2010年12月，长沙市雨花区与雅礼中学签订联合办学协议，雨花区黎托中学交由雅礼中学托管，更名为雅礼雨花中学，由雅礼中学直接派出校长、副校长、中层干部和骨干教师担纲教学。

武汉市二桥中学立伯牙故里知音桥桥头，临汉水之滨。已有近三十年的办学历史。自 2006 年开展课堂教学改革以来，学校逐步走向了“科教科学”，不仅促进了学校的升学教育，而且有力地推动了学校综合办学实力的快速提升。学校秉承“阳光教育”办学理念：让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。实施阳光教育，就是要创造有利条件，让学生成为阳光少年，让班级成为阳光班级，让课堂成为阳光课堂，使整个校园成为阳光校园。为此，在实施阳光教育的过程中，学校特别关注学生的自信乐观、积极进取，在日常教育教学活动中，不断加强理想信念教育和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，大力开展“阳光体育”运动和各种艺术活动，努力使每个学生成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。学校注重教师专业发展，不断加强师资队伍建设。近几年来，通过人才引进、新教师招聘等方式引进了一批优秀教师。近年来，中考成绩一直在汉阳区名列前茅。学校注重文化引领，以教学为中心，以课改为抓手。在张金豹校长的领导下，坚定不移地走内涵发展之路，大力加强校园文化建设，积极探索课堂教学改革，促进学校教育教学质量全面提升，实现了学校和谐、快速发展。

青竹湖湘一外国语学校坐落于长沙市开福区青竹湖生态园内，依傍美丽的青竹湖，现有小学、初中共74个教学班级，师生人数达4000余人。学校拥有省内一流的教育教学设施，为全校师生提供高标准的学习生活条件。我校秉承百年名校长沙市一中深厚的文化底蕴，传承长沙市一中成熟的教育教学管理模式，以“三个面向”为指针，以“善、勤、健、朴”为校训，坚持“把每一个学生放在心上”的办学思想，办学不到六年，即已享誉三湘。

二、所考察学校的基本经验

（一）开放鲜活的办学理念是锻造品牌教育的基石

三所名校真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上，其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念。所考察的三所学校，在办学主体上，改变了政府包揽办学的格局，积极探索政府、社会、企事业单位和个人多元办学主体；在教育内容上，除国家规定的课程外，增设发展型课程，如雅礼雨花中学的扎染课就颇具特色；在教师队伍上，城乡之间、中小与村小之间经常互派教师，进行长期交流，学校内部实施“青蓝工程”，开放、灵活的教师流动交流机制和评价机制极大的调动了教师工作的积极性，促进了教师的专业发展与提高。湖南青竹湖湘一外国语学校坚持“以人为本，努力促进人的全面发展”，尊重学生的主体地位，促进学生自我教育、自我管理、自我发展、自我服务，努力培养“具有国际视野的高素质创新型人才”。坚持“办学以人才为本，以教师为主体”，真正确立“人才是学校第一资源”的理念，把发现、引进、培养、集聚、激励优秀人才作为实现学校科学发展最为关键的战略任务，最大限度调动和激发广大教师建设省内一流、全国知名的品牌中学的积极性和聪明才智。

（二）以校为本的课改实践是创建特色学校的关键

课程改革坚持以课堂为主阵地，以名优教师带动一般教师，加强课程资源、评价、个案方面的研究，将课程改革植根于学校的教育教学当中，坚持以人为本，科学发展，成了以上考察学校创办特色的关键。青竹湖湘一外国语学校积极推进新课程改革，提升教育教学质量。初步形成了具有学校特色的课程体系；加强对教学工作的监控，落实与完善师生评价方案；争取与长沙市一中等优质教育教学资源共享，积极使用现代化教学手段，引导教师更新理念，适应新课改，培养了一大批在全国、省市具有一定影响的名优教师，数十人获得全国、省市教学比赛一等奖。武汉市二桥中学，这所从困境中一路走来的薄弱校，自2006年开展课堂教学改革以来，不仅提高了教学成绩，而且有力地推动了学校各项工作的全面发展。二桥中学的“阳光课堂”“一二四”教学模式硕果累累。二桥中学，因为敢于进行一系列课堂教学改革而成为了武汉市，乃至湖北省教育地理分布上的一个重要坐标。

（三）素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本

三所学校教育之所以成功还因为有一支高素质的管理队伍和教师队伍。素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。从教育主管部门到学校，从领导到教师，都有强烈的教育发展意识，把教育作为一种“事业”来办，把发展教育，提高教育质量，与自我成长、自我发展结合起来。武汉二桥中学张金豹校长认为教师的专业精神和专业能力是学校发展之魂，学校管理的核心是建设教师专业发展共同体。学生个体和班级的发展与提高，不是一个教师作用的结果，他依赖教师群体的智慧和力量。青竹湖湘一学校在全面优化人才队伍结构的基础上，有计划、有重点地加强人才的培养与引进，为杰出人才脱颖而出创造条件，改革薪酬办法，加大激励措施，鼓励名师成才。所考察的三处学校，名校长多、名教师多，还得益于他们对“青蓝工程”的重视。青蓝结对，不拘一格。他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局，逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”，有的教师既“上拜师傅”，又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选，初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大教师积极进取、奋勇争先。正是多年以来持之不懈的努力，才打造出一支支素质良好的教师队伍。

（四）严谨务实的管理举措是实施高效办学的核心

管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。在所到的三所学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。

一是学校管理突出以人为本。常言道：一个好校长就是一所好学校。武汉二桥中学的张金豹校长认为：学校要发展好，校长要有好的管理。他在学校管理中始终如一的做法是营造“公平、简单、关爱”的人文环境。这是一种透明的管理、阳光的管理。校长没有任何特权。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是阳光透明。他来到二桥中学后，评先、评职等关系教师切身的问题，条件公开，操作透明，以实际工作为准绳，用成绩说话，不偏不倚。让全体教职工深刻感受到，只要认真工作，做出成绩，学校会公平对待每一位教职工。考察学习中处处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上作文章，充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。

二是环境建设突出教育特色。“环境是无声的老师。”我们参观的学校，墙壁文化做得非常有特色，注重体现人文气息和文化氛围。学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落，学校成了学生学习的学园，生活的乐园。学校的每一面墙壁都会说话，每一面墙壁都成为教育的场所。这一面面小小的墙壁，在教育者精心的设计、布置之下，会让孩子们感受到，时时处处都置身于文化的氛围；在潜移默化中，教育者的教育思想已经在孩子们幼小的心灵中萌芽，这正是滴滴浸润、润物无声。

三是制度健全，制度建设涉及方方面面。青竹湖湘一学校着眼于建立完善制度、增强各级各类组织活力，积极推进内部组织架构、运行机制以及各方面工作体系的改革创新，光评价制度就有《青竹湖湘一教师教学常规考核办法》、《青竹湖湘一班主任考核细则》、《青竹湖湘一教师奖励方案》、《青竹湖湘一学生常规管理办法》等。同时，各学校严格按照规章抓好落实，确保制度的权威。“没有制度外的人，也没有制度外的事”已达成学校师生的共识，确保了学校管理制度的扎实有效地贯彻落实。

（五）以人为本的评价机制是促进学校发展的保障

所考察的三所学校，在各类评价改革上，都明显的体现出了“以人为本”。对教师评价，按照教育教学、教科研、差生转化、教学常规、履行职责等方面，分A、B、C、D四档进行考核，对教师上课、辅导、综合实践活动、兴趣小组等所有教学环节也都进行了量化细化，并直接与教师的绩效工资挂钩。对学生的评价，则注重学生的发展，突出整体发展质量的评价，坚持各学段教育教学有机结合，关注学生未来发展情况。武汉二桥中学提出新的“阳光少年”和“特长阳光少年”评选标准，在关注学习的基础上，注重学生不同能力和特长的发展，让学生能在完成学业之外培养、挖掘潜能。学校根据学生活动或比赛结果，设置了“特长阳光少年”的若干奖项：雄鹰奖（体育）、彩虹奖（美术）、墨香奖（书法）、音韵奖（音乐）、探索奖（科技）、和谐奖（好人好事）、金桥奖（学校班级工作）、妙笔奖（征文）等，即时表彰和颁发荣誉证书。“阳光少年”和“特长阳光少年”的评选成为一种导向，激励每个孩子自主发展，让每个学生在全面发展的基础上都具备一定的特长，素质教育因此真正落到实处。

三、几点思考与启示

对照湖南先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思我们自己的教育工作实际，我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力，在今后一段时间里必须大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，发展特色，打造品牌。

（一）走内涵发展之路是学校良性发展的战略决策

三所名校的教育能够取得今天这样骄人的成绩，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦练内功，坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路，是三所名校从自身实际出发作出的现实而明智的选择，同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。惟有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

（二）深厚的校园文化是学校持续，健康发展的灵魂。

加强学校的文化建设，打造学校的独特文化内涵，形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素，但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。学校文化可以分为四个层面：一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果，包括研究课、论文发表等，其次，比如校园环境、学校建筑等等；二是浅层的行为文化，包括听课评课、学术交流等等；三是中层的制度文化，包括学校常规制度等等；四是深层的精神文化，这是学校的核心文化，主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育。下一步，我们应当学习三所名校，立足学校实际，充分挖掘学校内涵发展的要素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，推动学校工作不断前进。

（三）教育科研是学校发展的推动力。

强化教学科研，夯实课题研究，让教研直接为教学一线服务。现代学校教育制度下的教育科研（包括教学研究），是教育教学改革的重要推动因素，是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径，不仅是一种现实的生产力，而且是一种凝聚力、组织力和战斗力。下一步，我们也要将教育科研作为一把手工程，强力推进。校长要亲自抓科研，从各自优势出发，以课题为纽带，组建起自己的科研集团军，形成一支教育科研骨干队伍。大力推广科研成果，使科研成果迅速转化为课堂教学效益，促进教学质量的提高。加强师资队伍建设，使更多的教学骨干和教科研能手成长起来，迈向科研型、学者型教师的行列。同时，紧密结合高中教学区域化管理，探索加强高中教研的新方法、新形式、新途径，形成合力，为提高高中教学质量服务。

（四）队伍建设是学校永葆活力的根本。

建设高素质的师资队伍是兴教之本。如三所名校在扎实推进“名学校、名校长、名教师”工程的基础上，又把名教师、名校长等教育精英整合起来，建立了本地教育的专家库，用他们成功的经验打造出一批新的名师，带动了整个师资队伍的建设。“以教师为本，以人才为贵”产生了巨大的核聚变能量，这一点也给了我们很大的启示。人，是生产力中最活跃的因素。教师队伍的素质与水平，直接影响着教育事业的兴衰成败。学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化。下一步，我们一方面要精心打造一批名教师，另一方面也要扎扎实实、持之以恒地推进自己的“青蓝工程”，逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教育干部、教师队伍，为教育事业的发展奠定坚实的人本基础。

（五）质量建设是强校之基。

三所名校最显著的特点就是质量一流。始终坚定不移抓质量，正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教学质量的关系，既不用中、高考成绩代替素质教育，也不把实施素质教育与争创中、高考佳绩对立起来。他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路。在此基础上，我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩，学校怎样才能取得好的升学率。通常，让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条基本途径：一是“揠苗助长”——通过加班加点、针对考点，进行机械反复的“应试训练”，促使学生出好成绩，这是拼消耗；二是“顺其自然”——通过巧妙地组织、引导和必要的科学训练，培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习力，学生自然而然出好成绩，水到渠成。参观的三所名校给我们给出了很好的答案。

他山之石，可以攻玉；他乡之水，可借清源。改变不了的我们无需改变，可以改变的我们必须改变。如何将别人的先进的办学理念，打造特色学校的方法运用到我们的学校管理中；将打造高效课堂，全面提高学生素质应用到我们的教学实践中，是我们考察之后的工作重点。我们要及时地吸取外地先进经验，结合本校实际，持之以恒，坚持不懈地做好我们的工作。

第三篇：赴三所职业学校参观学习体会

赴三所职业学校参观学习体会

为了深入学习德育教育先进管理经验，我校于2015年1月11日至1月20日组织部分政教干部和班主任去三所办的较有特色的职业学校参观学习。首先感谢学校领导给我这次学习的机会，我们先后参观了南京金陵职业技术学校、扬州高等职业技术学校和北京劲松职高。通过这次考察学习我们看到，这三所学校以基础厚、条件好、实力强名列省内乃至全国一流，他们的办学理念和治学水平在各个层面、各个角度给我们留下了深刻的印象和可贵的启示。每到一地，除了听取学校领导的经验介绍和参观校园外，我们参观人员与参观学校进行了对口交流。还观摩了北京朝阳区第八届职业高中校园之星表彰暨明星社团教育展示，充满动力的《啦啦操社团》、优雅美丽的《礼仪社团》、心灵手巧的《手工社团》、中国风韵味的《茶艺社团》等十几个社团的才艺展示，让所有参观来宾赞叹不已。时间虽然短暂，但内容丰富，感受颇深，受益非浅。通过考察，他们以德育为重的办学理念、办学条件、教学模式、无不让我们感到震撼。现将学习考察情况谈谈自己的感受。

一 三所中等专业学校的基本情况

在我们考察的学校中，每所学校都各有特色，如扬州高等职业技术学校的努力探索文化管理，尝试制度文化、精神文化等方面进行校园文化建设，南京金陵职业技术学校的创新人才培养模式，推进校企合作，工学结合，顶岗实习，强化实训教程管理，逐步形成了“建工厂化学校，育技能型多才”的发展思路。北京劲松职高让人最深的印象感受—“德育与教学的高度揉合”。这些学校所以能有今天的发展，根据我的理解，主要因为以下几点： 二 全员参与：团队凝聚责任

据了解，南京与扬州两所学校规模师生比达到1：20左右，生源相似，其他学校相差不大，如何在这种情况下做到管理自如、良性运转呢？“老师在这中间起了决定性作用”校长说，“我最感激的是我们的老师，是他们创造了学校的一个又一个奇迹。”“两眼一睁，忙到熄灯”，这是老师们工作的真实写照。三所学校基本都是中午13：30左右上课，早晚都有自习，所有师生在校吃饭，很多的学生活动和德育会议都是放在中午，班主任全程跟班，教师全员参与，因为有一个“西藏班”所以学校几位领导这两年来基本上没有假期，陪着学生过各种节日，让学生有家的感觉。正是这种高度责任心，实现了“校园无闲人，人人管理人；学校无闲处，人人教育人”。三 德育为先：做人是第一标准

而南京金陵中等专业学校的“学知识，学技能，学做事，学做人”，以德育为重的教育理念，是从严治校方针的人文体现。同为中等职业教育学校，大家的生源素质都差不多，学生处深刻感受到学生素质教育压力很大，他们采取了一系列的措施：

1、学生处从新生报名就开始对全校新生进行面试，凡不符合中学生仪容仪表、行为举止的都退回去整改，再次不合格者不予报名。新学期开始后强化对新生的行为规范养成教育，班主任必须全程天天跟班，查处违纪行为后，绝不苟且姑息，通过和学生处主任的交流得知每年的11月份之前，学校通过军训和班主任教育发现一批不符合中学生规范的学生（2％左右）并及时清退出校（劝其转学），校内控制转专业，没有特殊原因原则上不得转专业。一系列措施的实施，确保了学校教育教学秩序的稳定。

2、严抓常规，注重养成 学生处严查学生的校服、胸卡、首饰挂件等等规范性要求，从纲性上要求学生养成良好的职场行为习惯。并把行为规范的养成教育融入到各种活动中去，比如说扬州与南京两所学校跑操，所有班级大课间时间在规定时间到操场列队，每个班级在班主任的带领下排着整齐的队伍依次跑过主席台，并声音洪亮的喊出口号或班训，全校所有班级的学生仪容仪表情况一目了然，学生的集体荣誉感得到了加强，同时校电视台全程录像（从拍摄到播出全部都是影视专业学生制作）在一周校园新闻中评选出好的班级进行表扬。两所学校均有早自习。值得一提的是扬州高等职业学校，从2007年开始实行早读课读诗文、读英语名篇、三分钟演讲，早读时长为20分钟，校领导亲自编写早读课读本，认真指导和检查早读课情况，班主任积极组织早读课，使早读课诗文朗诵成为同学们的自觉行为和习惯，南京金陵职校还要求班级每周三必须进行“法制早自习”。通过早读，提高了学生的人文素养，陶冶了情操，促进学风、班风的建设。同时学生的出勤情况，仪容仪表班主任尽在掌握中。

3、严格校风校纪，营建文明健康的校园风气 以主题班会活动、社会实践活动、学生社团、校园文化活动为载体，全方位、多渠道展开德育工作。“第二课堂”、技能大赛、科技、体育、文化艺术等校园文化活动丰富多样，在校园文化活动中渗透德育教育。每学期都召开表彰大会，弘扬先进，鞭策后进，营造良好的德育氛围。办好宣传栏、板报、宿舍园地，利用校园网对学生进行国情教育、民族精神教育、心理健康教育、法制教育，坚持全方位育人。在这三所学校，我注意到一个小细节，学校的走廊上遍布的都是与专业、与学生相关的宣传框。如劲松职高与南京金陵学校的教学楼的走廊和墙面是会说话的。我们看到，专业教师和学生的优秀作品，挂贴在墙面上，或陈列在特别制作的玻璃橱窗内，其中包括学生参加各级比赛获奖的作品。烹饪专业学生课下作业中用面点制作的优秀观赏性作品，美容美发专业课下为顾客设计出的得意发型、书法、手工、雕刻等等。这些物品的摆设与更替，虽然需要学校的教师或管理者花费一定的心思，但它带给学生的触动是巨大的。学生在这种氛围下不经意间扩充专业知识，陶冶了性情，这才是“润物细无声”。

4、学校注重学生的创业教育。

南京金陵职校的工厂化学校让人震撼，如：与德国宝马集团合作，成功举办“宝马技术导入”综合培训，并成为“宝马”在中国建立的第一个校企合作培训基地,承担宝马经销商员工的售后培训，教室环境布置与宝马生产、培训环境相一致；教学模式与宝马培训模式相借鉴，无一不体现出校企文化的充分融合。还有计算机配件店、女装店、奶茶店和三家零售店（经营范围不同），其中计算机的配件店是和联想公司合作，将联想公司的服务理念引进到学生中间来，让学生零距离接触企业文化。还有一个金陵职教手工坊，是与一个专门做纸花礼品的公司合作，从公司拿材料，利用晚自习时间做出成品，经公司验收合格后拿提成。

四 学习借鉴经验的几点启示及思考

通过学习考察期间的审视对比，我深切地感到，虽然我校在近几年有较大发展，但与这几所学校相比，在思想观念、教育教学改革、服务意识和管理措施方面有一定的差距。亟待解决的的问题：

1、要高度重视德育工作建设，形成全员参与的德育工作机制 首先强调全体任课教师自身道德教育，充分强调教师以身作则，注重教师品德教育。其次挑选了一批教学经验丰富，政治思想工作能力强、精力充沛、积极上进的教师担任专职班主任，集中精力抓班级管理和做好学生思想政治工作。其次应加快校园网建设, 这是中等职业学校思想政治工作亟待解决的新问题，学生目前很依赖网络，所以要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体 的学校教育网站, 全体教师可积极参与生动活泼的网络思想政治教育活动, 形成网上网下思想政治教育的合力，2、逐步推行校园文化建设

包括班级文化建设，寝室文化、走廊文化可以采取试点，然后再全面铺开，要充分体现学生个性和职教、职业、专业特色。学校层面考虑校园文化。形成一种校园文化氛围。包含品味较高的校园标语，表扬先进，弘扬正气专栏、职教特色文化等，走廊文化建设，可以以专业组为主，将学生成果，就业成果等进行展示。成立各种社团和课外活动、课外兴趣小组，大力开展各种课外活动，使之成为一种持久的校园文化。（社团活动也是我校今年的计划，在此不赘述）3应进一步加大学生创业教育的力度，加强就业指导和职业道德教育。

是否能由招生就业处牵头，积极联系专业相关企业，在校园中划出一块地方作为学生创业园区，把企业的文化带进校园，让学生更深入的了解什么是企业管理文化，如何让自己更好的融入进去；真正做到让学生有事做，进而提升全校的学生素质。我们在参观南京金陵中等专业学校时，深刻的感受到该校是以就业为导向，以市场为向导，与企业文化紧密结合，充分发挥了学生的个性和特长，也正是这样的办学特点使得该校在2014年的江苏省技能大赛中获5金17银6铜的好成绩。

百闻不如一见。这次参观的几所学校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分，几所学校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，以及工作的精细化，这是我们感触最深的地方，非常值得我们学习和借鉴。

以上是我一己之见，但是真实感受。在参观三所学校的过程中，我们受到了这些学校的热情接待，令我们感动的是几所学校的德育分管校长及政教干部在百忙中认真仔细给我们讲解学校的发展过程和经验。我也坚信，只要我们一步一步努力去做，我校的明天一定会更好。

2015年2月、

第四篇：《团队决定执行力》心得体会-设计三所窦志慧

《团队决定执行力》心得体会

团队执行力的重要性：执行是人员、战略和运营的协调和统一。执行有三个核心流程：一是人员流程，旨在战略和运营之间建立联系；二是战略流程，是要将人员与运营结合起来；三是运营流程，就是在战略和人员之间建立联系。执行不是简单的“做事情”，是一整套具体的行为和技术，人员、战略和商业运营三者之间，需要被综合而不是各自独立地加以考虑。

确定特色的执行力文化内容是执行力的生命之源。团队执行力的重要性执行力文化所体现的核心内容是一种负责敬业的精神和服从诚实的态度，是一种完美的执行能力。但是，团队执行力的重要性要使执行力文化更好地发挥其凝聚力、感染力和号召力的作用，而不流于形式，就应当从本行业、本企业的特点与实际出发，确定出更具特色，更有效用，更便于接受和更利于推行的具体内容。正如企业文化的概念都是一样的，但就其内容而言，不同的企业各有各的不同，这才是真正的能够流淌起来的企业文化。

企业的发展是由多种因素共同作用的结果，但归结起来，不外乎外在和内在两种因素。团队执行力的重要性外在因素主要指企业发展的环境因素，如政策、法规、资源，以及经济和社会发展水平等。内在因素则主要表现在企业的执行力上。也就是说我们要在短时间内提升企业的竞争力，就必须加强执行力。可以说，一个企业生存和发展的关键在于执行力是否到位，因为要完成企业的最终目标，就要靠企业主体的实践活动，即通过员工的执行能力把企业发展蓝图变成现实。因此，执行力是把企业规划变为客观现实的重要载体，对企业的兴衰成败起着决定性作用，是企业发展的内在动因。

第五篇：三所学校异地搬迁调研报告

关于尖山小学万海小学广龙小学

异地搬迁调研报告

汶川大地震发生后，为做好全县学校建筑的安全评估和鉴定工作，根据《玉溪市人民政府办公室关于对全市学校建筑进行安全评估和鉴定的紧急通知》精神，我县组织教育局、建设局、发改委、财政局、监察局、防震减灾局、国土局、民政局等部门的相关领导和技术人员对全县8所中学、38所村完小、5个校点、1所幼儿园，共52所学校进行了拉网式的排查，特别是对山区重点地质灾害地区的学校进行重点检查，并请省建设研究院和省建设质量监督站的专家对建设年代较早、结构安全性较差的校舍进行复检。经过评估和鉴定，尖山、广龙、万海三所小学教学楼全部为D级危房。2008年7月8日，教育局向有D级危房的学校下发了《澂江县教育局关于学校建筑停止使用的通知》，全县所有D级危房全部停止使用，保证了学校师生的生命安全。尖山小学、万海小学、广龙小学属D级危房，根据有关文件D级危房必须拆除重建。但是三所学校紧邻抚仙湖，根据《抚仙湖管理条例》，在原址不得重建，经县政府研究，需进行整体搬迁异地重建，现将本人调研的具体情况作如下报告：

一、基本情况及实施异地搬迁的原因 尖山小学是一所半寄宿制农村完全小学，坐落在离县城14.5公里的龙街镇尖山村委会，学校现有教学班12个（下设1个村小点），在校生350人，其中寄宿生80人，教职工23人。2006年初，由于山体滑坡导致学校的教学楼地基产生不均匀沉降，致使房屋主体结构明显倾斜、位移；楼板、梁、墙体等承重构件产生不同程度裂缝。

尖山小学原址地处滑波地带，地质条件差，并且尖山小学地处抚仙湖的入湖河道——尖山河旁，路岐村小点紧邻抚仙湖，2006年3月16日经玉溪市房屋安全鉴定办公室鉴定为D级危房。现借用原750子弟小学的老校舍上课，但该校舍仅有一幢破旧的教学楼，学校无教师宿舍、无操场、无学生活动场地、无教学配套用房，寄宿生宿舍拥挤（80人住108平方米宿舍）；校园内北面是村民的烤房，每到烟叶烘烤季节，校园内便成了烟农烤烟的地方；校园周边是村民堆放农家肥的地方，每到夏季，教室内苍蝇、蚊子到处乱飞；更严重的是只有一条很狭窄的小路通往学校，这条路一年四季都被村民用来晒牲畜粪便，学生每天往返学校都必须从这些粪便上走过。由于环境恶劣、卫生条件差，冬夏两季，生病的学生比较多，严重影响了学校正常的教育教学活动，村民意见较大。居于以上原因，经县、镇、村几级政府和县教育局研究决定，尖山小学必须进行异地搬迁重建。

广龙小学是一所农村完全小学，现有教学班19个，在 校生692人，教职工30人。校园占地4216㎡。两幢教学楼均建于1982年，建筑面积2151.6㎡，有梁无柱，顶板、墙体严重开裂，2008年10月16日经玉溪市房屋安全办公室鉴定为D级危房。广龙小学位于抚仙湖岸边，两幢教学楼，建于上世纪八十年代初期，砖混结构，毛石基础，砖柱，现浇钢筋混凝土梁板，属“三无”建筑。随着抚仙湖出流改道工程的竣工，抚仙湖水位上涨，侵蚀了教学楼的地基，使广龙小学在抚仙湖边上的教学楼不同程度受到损害。广龙小学两幢教学楼第三层两端部的横梁开裂，两幢教学楼裂缝均呈“八”字形，每面墙上均有两道裂缝，最大裂缝宽度7mm，裂缝已经延伸至柱，房屋局部出现不均匀沉降，整面墙及柱已经断裂，经过省建设研究院和省建设质量监督站的专家对广龙小学教学楼进行复检，确定广龙小学两幢教学楼为D级危房，现已停止使用。近年来，在抚仙湖出流改道工程实施后，抚仙湖水位上涨，可流入校园沟内, 厕所、食堂部分基础已浸泡在湖水中，全校师生所产生的生活垃圾及生活污水向校外排放，每年学校将产生固体垃圾、污水、粪便12300吨，严重污染抚仙湖。为保护抚仙湖不受污染，根据《云南省抚仙湖管理条例》，距抚仙湖100米以内，不能进行改扩建项目，经县委、县政府研究，决定对广龙小学实施异地搬迁重建。

万海小学是一所农村完全小学，现有教学班19个，在 校生620人，教职工32人。原校园占地面积6003㎡，生均占地面积9.68㎡，但校舍面积仅为3774㎡，生均6.09㎡。东面教学楼建于1985年，建筑面积1511㎡，教师宿舍楼建筑面积735平方米，有梁无柱,墙体开裂，2008年10月16日经玉溪市房屋安全办公室鉴定为D级危房。万海小学老教学楼，建于上世纪八十年代初期，砖混结构，砖柱，现浇钢筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影响及侵蚀，万海小学老教学楼楼板开裂情况普遍，裂缝宽度已经超过0.4mm，局部为十字交叉裂缝，板内钢筋有腐蚀现象，屋面板有渗水现象，经过省建设研究院和省建设质量监督站的专家对万海小学教学楼进行复检。确定万海小学老教学楼为D级危房，现已停止使用。由于万海小学紧邻抚仙湖，学校师生所产生的生活垃圾及生活污水向校外排放，对抚仙湖带来严重的污染。按照《云南省抚仙湖保护条例》规定，距抚仙湖100米以内，不能进行改扩建项目，禁止以任何方式向抚仙湖水域排放未经处理的生活污水，经县委、县政府研究，决定对万海小学实施异地搬迁重建。

为确保全体师生的生命安全，经县委、政府研究决定，尖山小学暂借原750子弟小学的老校舍上课。万海小学的全部教师搬迁到红塔乳胶厂住宿，学生全部撤并到附近学校并班就读。广龙小学因地点限制的原因，由县政府投入资金35万元，村委会提供土地，搭建活动板房990.98平方米，全 部师生于2008年10月21日搬进活动板房上课。

二、实施异地搬迁的必要性

对尖山、广龙、万海三所小学进行异地搬迁是贯彻落实市委、市政府提出的“抚仙湖水清，澂江经济兴”的战略目标，认真执行《云南省抚仙湖管理条例》，加强周围抚仙湖径流区面源污染综合治理，确保抚仙湖周边环境不受污染，从根本上解决入湖污染的根本需要；是贯彻落实云南省人民政府加快普及高中阶段教育暨加强中小学危房改造工作会议、玉溪市人民政府第十一次常务会议和玉溪市整体排除中小学危房现场会议精神的具体体现；是按照“中小学校舍危房改造要因地制宜，遵循‘安全牢固、经济实用、标准够用、实用方便’的原则，对危险系数大、使用率较高、学生人数多的教学用房，优先排除。”的思路，进行中小学排危的有效措施；是有效缩小城乡教育发展差距、消除安全隐患、促进教育均衡发展的重要举措。

三、新校园选址情况

尖山小学新校园选址位置在澂川路下，位于尖山代头村与路岐村交叉路口窑弯心处，地势开阔，占地12亩，距抚仙湖232米，不在抚仙湖的径流区100米范围内，地处尖山村委会所辖各村小组的中心，而且属于代头村的山地，地势相对开阔，各村小组群众的子女到校就读非常方便，全体村民对选定的新校址非常满意。尖山小学本次异地搬迁新建校 舍所占用的土地，全部属于尖山村委会的代头村民小组所有，经过尖山村委会多次召集村民代表会、党员会、各村民组长会商量，反复宣传动员，与各村民小组协调提供新建学校用地。

澂江县广龙小学新校园的选址占地18.9亩，位于新澂川路以北，广龙至双树乡村路以东，距县城九公里。交通便利，地处广龙村委会辖区的正中心，距离各村小组相对较近，辐射半径2公里，环境优美是学生理想的学习场所，地势开阔平坦，距抚仙湖直线距离约700米，对抚仙湖污染较小，师生生活污水和固体拉圾物都不易排入抚仙湖，经县、镇两级政府协调，由村委会负责调整并提供新建学校用地。

万海小学新建校址占地面积18.9亩，位于县城西面龙街镇万海村委会，距县城8公里，南比邻澂川公路、离抚仙湖近1公里，地势开阔平坦，交通便利，辐射半径1.5公里。地质条件：万海小学新选校址地势开阔、平坦。区内无滑坡、崩塌、泥石流等不良地质现象，场区地基稳定，适宜建筑。经县、镇两级政府协调，由村委会负责调整并提供新建学校用地。

澂江县教育局

王东 二〇〇九年二月二十七日

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澂江县教育局

王东 二〇〇九年二月二十七日