前半期教学工作总结暨中考质量分析 2

第一篇：前半期教学工作总结暨中考质量分析 2

前半期教学工作总结暨中考质量分析

城关中学

马骋

一、考情分析：

积累运用

默写题得分率高一些，因为对于基础差的学生，这块容易得分，就在这个地方多下功夫，争取多得些分数。但有的学生还是出现不该出现的错误——错别字，如再三强调的“罔”“焉”，添笔少划的现象还存在。个别学生还不能背诵，看来得加强落实。

名著阅读出得相对简单，但部分学生答不上，也可见学生并没有真正去阅读，名著知识是少得可怜，失分就在所难免了。

综合实践题，有百分之五六的学生得0分，原因是这对他们来说也是个新题型，再加上本身的语文素质偏低，做对这个题目就不可能。本来综合实践题出题就灵活多变，只有提高语文能力，才能以不变应万变。

阅读理解 文言文阅读

实词翻译不准确，基础知识不牢固。翻译句子不完整。部分学生只会摘抄原文语句，部分学生答不到要点。评价题学生答题语言简单，甚至有的不知所云。总体来说，还是一个问题，语言表达能力非常之差。

现代文阅读

两道课外阅读分值共26分，得分率不足50%，对于我们的学生来说，课内的知识就不能良好有效地掌握，更谈不上课外迁移运用了。题目涉及的语文能力包括概括能力、感知能力、分析能力、欣赏能力、评价能力，这些都得建立在理解能力的基础上。还有一个原因是平时对阅读理解题的练习和讲解不多，许多答题规范和解题思路没有帮学生总结出来，以后得加强。写作能力

1.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。整个班32分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几

2.学生在选材上落入窠臼，不能想别人没想到，写别人没写的。大部分都是写自己顽皮好动，以致事件老套，内容不具体，事件的描写缺少必要的场景描写和人物形象的描写。

3.再加上部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少。总的来说显得没有章法，言之无物，弊病较多，需要加大力度来训练。

二、存在的问题

学生的问题：

1.名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分； 2.阅读中理解不准确，答题不到位；

3.表述不严谨，词不达意；

4.写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。

教师存在的问题：

1.背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。

2.阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。

3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。

4.作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。

5.课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。

三、今后在教学中的改进：

1.基础部分：

①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

2.阅读部分：

（1）现代文阅读 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。②训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

（2）文言文阅读： 文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。

3.作文 ：

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。

（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。

（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。

（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。（4)加强学生的书写训练，并将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足。总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。

四、在今后教学中采取的措施

1.引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2.引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，鼓励学生把话说完整，能准确、顺畅、有创意地表情达意

3.在平时的教学中，注意有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路，养成良好的阅读习惯。

4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报，时常搞一些激励活动，调动更多的学生的创造积极性。

5.阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

6.在今后的教学中我将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

7.老师讲解古文应多注意讲究教学方法，多总结归纳和介绍学习方法技巧。

第二篇：寺沟小学2014前半期工作总结暨中考质量分析

2014—2015学年第一学期

——寺沟小学前半期工作总结暨中考质量分析

前半期以来，我校各项工作以新开学区工作重点为缆绳，立足本校实际，抓建设、提质量，抓管理、促规范，确保各项工作落到实处。下面结合我校实情，向学区领导及各位同仁做以简单汇报。

一、主要做法

1.在落实学校管理上下功夫。

一是利用教职工会，传达了县局、学区教育工作会议精神，并就学习贯彻提出了具体要求；二是利用黑板报转载讲话，教师学习笔记择录，保证了会议精神深入人心；三是突出教育质量这一核心，学校班子成员分工负责，落实了包抓责任制。管理上采取督查推动、活动推动、坚持效能第一，工作上高效率、快节奏；四是抓教师队伍建设这一关键，做到了“三个强化”：即，结合“党的群众路线教育实践”活动，彻底解决教师队伍中的突出问题，强化思想教育；结合教师课堂教学评赛，开展了观摩课、汇报课、公开课及校本培训、校本教研等活动，强化素质教育；结合重塑校风抓管理活动，修订完善了学校管理制度，规范教师教育教学行为，强化学校管理。

2.在规范办学行为上下功夫。一是遵循课程标准，规范办学行为。学校严格执行课程标准，开足开齐所有课程，规定了各级学生具体作业量，严格执行县局制定的作息时间，确保了小学生在校集中教学时间不超过6小时。二是活化德育活动载体，构建浓郁的育人氛围。学校依托少先大队，周一升国旗仪式一以贯之。班队会寓教于乐，不拘一格，班级品社（生）课坚持经常，学校组织开展了“小学生思想道德建设”主题教育，学生文明用语，节约用水、不糟蹋粮食、团结互助的习惯已基本养成成。学校号召全体学生“争做安全小卫士”，“争当合格小公民”，取得良好成效。

3.在构建平安校园上下功夫。

本期来，我们始终把安全工作作为构建平安和谐校园的第一要素牢牢抓在手上，落实在日常的工作中。学校修订了《安全工作计划》，成立了安全工作领导小组，落实了安全工作隐患排查制度、学生上课前点名制度、值班值周管理制度、安全事故责任追究制度和校园隐患排查整改制度。落实了“四个教育”渠道，“四个教育”渠道即校内师生集会渠道、班队会教育渠道、各类节庆活动教育渠道和家校联系教育渠道。完善了十五类安全事故应急处置预案，十五类安全事故应急处置预案即自然灾害安全事故、消防安全事故、用电安全事故、学校日常安全事故、交通、行路安全事故、危险药品安全事故、建筑物倒塌安全事故、特种设备安全事故、校园内严重踩踏事故、外出大型活动安全事故、外来暴力侵害事故、食物中毒安全事故、流行传染病安全事故、破坏性地震安全事故和学校重大火灾安全事故。层层签订了安全责任书，定期开展各项演练活动，师生自我防范、应急突发事件及自救自护能力有了明显提高。

4.在教学过程管理上下功夫。

一是抓管理、促规范，抓落实、促提高。坚持教案审批、作业检查，重回查、重整改。检查不漏一班一生，反馈不留一科一师，通报不唱赞歌，见人见事，凡检查必通报，凡通报必回查。在教师中推行导学案，要求重点备课前复习题、课堂检测题、课后复习题和知识点，倡导自主教学新模式。开展“五认真”活动，在“三讲”上下功夫。五认真”，即认真备课、认真上课、认真批阅学生作业、认真测评学生知识掌握状况、认真进行教后反思。“三讲”即上课讲效率、课堂讲效益、教学讲效果。二是抓师生的读和写。“好习惯，益终身”。本期来，按照学区要求，学校更加注重师生的读和写，除了定期向校报、校刊投稿外，还要求教师每天学习不少于1小时，学习以业务为主，抄录一些有利于自己专业成长的学习笔记。三是积极实施课堂教学改革。质量的形成在课堂，质量的提高在教法。一是学理念，提高思想认识。学校把新课程标准、洋思经验、杜郎口教学模式作为学习、领会、实践的“家常便饭”推陈引新，从不同角度提升全体教师的理念水准。二是参加各类培训，提升素质。坚持每周一次的业务研讨，实行自主备课，相互研讨，渗透自主、合作、探索学习新课堂。三是学校倡导教师个人进行以行动研究为主的“小课题”研究，使得课题研究与教育教学融为一体。

5.在提高校园文化品位上下功夫。

一是继续实施“阳光体育”活动。从时间、内容、方式、器械、管理等个方面都做了明确要求，每周体育课，班班有特色、生生有器械。二是活动引领。学校利用校园围墙、校门、教室砖墩等空白地喷绘名言警句，让校园每一处都发挥育人功能。二是以活动为载体，深化校园文化建设。

二、工作成效

一是学科之间的发展日趋平衡，高年级与低年级、青年教师与中老年教师之间在教育教学质量方面差距逐渐缩小。

二是师德师风进一步好转，特别是党的群众路线教育实践活动开展以来，说话的人少了，干事的人多了，相互理解，共谋发展的风气已经形成。

三是校园文化有了新发展，读与写初现成效：师生爱读书，读好书；学生作文水平有明显提高。

三、中考质量分析

（一）基本情况及奋斗目标

本次中考我校六个教学班共有23人参加考试，其中语文及格21人，及格率91.3%，优秀9人，优秀率39.13%，人均91.95分；数学及格21人，及格率91.304%，优秀12人，优秀率52.17%，人均79.17分；英语及格17人，及格率100%，优秀11人，优秀率64.70%，人均81.05分；双

（三）科合格20人，合格率86.96%，双

（三）科优秀6人，优秀率26.1%。，全校人均分77.396分。学校整体在全学区排位第二。

从本次中考看，我校薄弱年级是一、六年级；薄弱学科有一年级、六年级语文，一年级、五年级数学，三年级、六年级英语。

奋斗目标：争取在期末考试中学校综合成绩保持在全学区前两位，各薄弱学科均有进步。

（二）存在问题 语文科存在问题：

（1）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（2）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（3）两极分化现象严重，差生转化较差。（4）学生基础知识掌握不牢固，汉语拼音、多音字、近反义词、形近字辨别都存在着众多问题，可见教师平时要求不严，训练指导不到位，检查不及时，没有帮助学生牢固掌握所学知识。

数学科存在问题：

（1）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

（2）部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科存在问题

1、学校老师在教学中主要以培养学生学习兴趣为突破口提高学生学习学习英语的能力，所以学生口语表达能力较高，但书写能力差，识记的单词太少。

2、由于学生基础较差，再加上本次试题量较大灵活度较高，主要考核学生应用语言的能力，我们农村小学的英语水平较低，所以理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩不太理想。

（三）改进措施

针对排查出的问题，学校决定从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。

1、强化学校教学流程管理与考核。把教学流程细化为五个环节进行考核，这五个流程环节为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案资料。从教学常规入手，严把关口，落实课堂教学实效。

2、强化新课程标准的学习与培训。后半期再掀研读新课程标准新高潮。一是认真解读新课程标准。二是以教研组为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。三是开展各种形式的教学研讨。以提升课堂教学的时效性。

3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展自主习作课题研究。三是继续开展小班化教学研讨，把写字教学研究与学生课堂作业要求相结合，使写字教学研究见实效。

4、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

总之，前半期，我校在新开学区的正确领导下，教育教学工作取得了一定的成绩，这凝结着寺沟小学广大师生攻坚克难，迎难而上的勇气与决心，更离不开学区领导的支持。今后，我们将一如既往，以质量为中心，继续加强内部管理，振奋精神鼓足干劲，立德树人，再创特色！

第三篇：2016前半期工作总结及期中考试质量分析

2016前半期工作总结及期中考试质量分析

前半期工作总结及期中考试质量分析

时光荏苒，我校前半期教育教学工作在学区及上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下已经结束，为了进一步搞好后半学期的各项工作，提高教育教学质量，现就我校的教学工作回顾小结如下：

一、前半期教学工作的基本特色和主要工作

（一）基本特色

1.营造和-谐校园环境，为教育教学工作开展奠定良好的人文基础。教师之间团结互助，真诚相待，生活上相互帮助，工作上相互学习指导，共同提高。学校管理民-主，开诚布公，教师工作舒心、尽心，校园环境人文化特色明显。

2.教案备写及时、认真，突出了作业练习的设计。尽量让教师把更多的时间和精力投入到教学工作中，提高了课堂教学效率，提高了课后辅导质量。同时抓住了课外小测验，单元过关测验等基本环节，有力地促进了教学工作的全面发展。

3.教研教改工作扎实有效，各年级授课均能借鉴“杨思”“杜郎口”课堂教学模式，围绕学生自主学习这条主线，教给了学生自学的方法，养成了学生自主学习的习惯。4.结合“党的群众路线教育实践”活动，切实有效地抓好学困生，帮好贫困生，有针对性的进行个别辅导，激发了学生的学习热情。各班帮扶工作做得扎实有效，多数学困生进步较快，学习信心十足。5.基础课作业，特别是语文、数学作业均能做到面批，随时发现学生作业中存在的问题，随时辅导，指导纠正，有力地促进了学生对知识的掌握和正确运用，从而夯实了基础知识。

6.全校学习风气浓厚，扎实。各科任老师采用多种方式方法调动学生学习热情，激发学生的求知欲，努力使他们爱学习、会学习，做学习的主人。

（二）主要工作

1.认真学习了区局《2016年区教育局工作要点》和邓局长的讲话精神，统一了思想，明确了任务，制定了我校“精细化管理”活动实施方案和“党的群众路线教育实践活动”行事历。

2.按照“精细化管理”实施方案，确定了我校的重点工作思路，开好了开学典礼、中考分析总结、表彰奖励了“星级”学生。开展了教师课堂大赛、教师教案评比活动，三至六年级数学竞赛、一至六年级学生硬笔书法比赛、三至六年级乒乓球比赛、三至五年级“美丽的中国梦”朗读比赛等。

3、狠抓英语、数学两个弱科，从严从细要求学生，从每一个点滴抓起，夯实英语、数学基础，激发了学生学习英语数学的热情，培养了学生学习英语、数学的兴趣，提高了英语、数学综合成绩。

4.随时检查，发现问题及时纠正，开学至今每周由班子成员抽查一科教案和作业，周五查完次周一例会反馈。第五周又对全体教师各科作业和教案及各类资料进行了检查。5.在我校支教老师平凉五中副校长、书记韩军贵和学区李主任的帮助下，我校接通互联网工作已经进入尾声，网线已进入各个办公室、教室，近期数据做好后，我校师生就可共享优质教学资源。

6.安全卫生教育工作常抓不懈，开学后学校与学生、学校与教师分别签订了安全责任书，每天由值星老师强调安全，并检查学生个人卫生和学校校园卫生，第七周校长亲自利用两节课时间为全校学生做了一次安全知识讲座。

8.教研教改工作做的扎实有效。前半期六名教师上了八节优质公开课，课后集体评议，取长补短，共同提高，为提高我校课堂教学迈出了重要一步。9.重新修理了垃圾仓，进一步美化了校园环境。

二、期中考试质量分析

本次期中质量检测，我校应参加检测92人，实参加91人，五年级一名同学因病未能参加考试，一至六年级全科合格24人，合格率26%，优秀6人，优秀率6.5%。从整体上看，本次检测成绩很不尽人意，绝大多数学科成绩与学区下达的质量责任目标有很大差距。与上学期测试成绩相比，本

次检测学校教学质量有所下滑。与兄弟学校相比，差距较大。为此，成绩统计出来以后，我们召开了期中测试专题会议，分析现状，查找差距，提出了相应的措施，确定了后半学期教育教学工作的思路。专题会议要求全校教师认真分析学生试卷答题情况、讨论研究提高教学质量的策略，对照各自的学科，认真剖析本学科教学过程中存在的问题，落实改进措施。经过分析归纳梳理，我们发现主要存在以下几个问题： 1.从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握的比较好，得分率比较高，但运用知识解决问题能力比较差。如：语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对运用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的阅读、英汉互译等方面的内容失分较多。2.课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3.从各年级学科成绩统计结果看，不同年级、不同学科之间差异较大。从班级来看，一年级、六年级相对较好，二年级、三年级一般化，四、五年级相对较差。从单科成绩来看，一年级语文、三年级英语、六年级语文、英语成绩相对好一些，一年级数学，二年级语文，四年级数学，五年级数学、英语很差，其他各科成绩都一般化。我校质量形势不容乐观。

经过分析，我们认为有以下几方面原因：

1.对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新

鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2.忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。

3.少数教师缺乏敬业精神。各级、各科差距的形成，一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题。在我校就有这样典型的例子，不管哪一个班级学生，只要经过某一个老师教一年，这个班的学生的学习成绩就会明显地甚至大幅度下降，就连学生的学习习惯、综合素质都会呈现下降的趋势。

4.学校的教育教学管理措施滞后，学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，学校重视检查，不重视反馈整改；重视制度的制定，不重视制度的落实；重视结果管理，不重视过程的指导等等。

三、后半期主要措施：

1、结合期中测试质量分析会，进一步树立质量第一的意旨。各科任老师要对本次考试进行认真的总结，找出教学中的得失，特别是排位较低或下滑科目要求他们找出原因及失误，帮助他们找准具体突破口，变压力为动力，迎头赶上。

2、优化课堂教学，加强学法指导，切实落实能力培养目标。语文课要突出学生自学能力、阅读能力、表达能力、思维能力及综合能力的培养。数学课要求把充分展示过程教学、注意数学概念、公式、定理及法则的提出过程，解题思路和探索过程，解题方法和规律的推导过程教学，引导学生主动参与教学过程，使学生真正受到思维方法的训练，从而对所学知识能融会贯通、灵活运用，切实提高具体分析和解决问题的能力，以达到突破考点的目的。英语课要在上好课的同时，每天早晨加强晨读，强化单词的记忆及阅读能力，达到提高成绩的目的。

3、加强弱势学科的教学工作，即数学和英语两科的教学。首先要求在上好课的同时，科任教师要多抽时间及时辅导，让他们多练典型题及基础题的解法，帮助他们归纳具体规律，真正形成能力，使得制约合格率的弱 科现象得到真正改观。

4、重心下移，切实做到抓两头促中间，争取全面提高，各科都要面向全体学生，分类要求，因材施教，切实关爱学困生的学习及转化，使他们迎头赶上。同时进一步促使中间学生更上一层楼，成为优秀生，努力提高大多数学生的学习水平，争取期末使我校的教学质量能有所提高。

5、加强两基训练，夯实基础，努力提高各科教学质量。语文课要进一步抓好听说读写能力的练习，充分调动学生学习的积极性，让他们多途径、多渠道地学习积累语文知识，丰富自己的情感体验，增强语言的感悟能力提高语文素养。数学课要对学生进行解题方法的训练，培养其思维的灵活性和独创性，以适应新课标的要求。

6、重视学生良好学习习惯的培养。各科任教师都要从写好一个字，用对一个标点，不做错一道题抓起，使学生从小养成良好的审题习惯、书写习惯、认真细致的学习品质，以及不畏难题、勇于探索、善于钻研的学习精神，为以后的学习打好基础。

7、加强单元章节的检测工作，发现问题及时纠正，同时要求各科任教师加强课后辅导，特别是六年级科任教师要及时查漏补缺，给学困生多吃偏心饭，多鼓励，争取在期末会考中取得好成绩。

总之，半学期来，通过我们的努力，取得了一点成绩。这是与每一位老师的辛勤耕耘密不可分的，每一分成绩都包含着我们的汗水，浸染着我们的心血。我们的付出，最终是会收到回报的。同时，我们也要看到我们丁家沟小学的教学水平还是十分低下的，我们要认清形势，争创一流，敢于和我乡的教育质量高的学校一争高下。为此，我们要付出更加艰辛的努力，提高我们的整体水平，取得新的更大的胜利！2016.4.30

第四篇：前半期工作总结及思想品德质量分析

2009—2010学第二学期前半期工作总结

七年级思想品德中考质量分析

半个学期的工作已经结束，下面我就前半期的工作及七年级思想品德教学工作做一简单小结。

一：思想认识。

在这半个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，以教师职业道德要求来约束自己，鞭策自己。半学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。二、七年级思想品德教学工作 1.试题分析

本期七年级思想品德试题紧扣课本贯彻以人为本的教学理念，体现素质教育的各项要求。道道试题渗透做人的基本准侧，着眼与考察学生的社会适应能力；题型多样，设计合理，难易适中；注重学生社会道德的提高，体现了新时代思想品德教育的特点，集人文，实践相结合的基本特点。本次中考试题共100分。其中多项选择题（20分）、填空题（10分）、简答题（30分）材料分析题（20分）四个部分组成。

2.成绩分析及统计

全级共参加考试109人，及格98人，及格率90%，优秀11人，优秀率10.1%，平均分70.08分。60分以下12人有（李君安、马灵杰、白少华、杨海涛等），60到70分之间有38人，70到80分之间有48人.，80分以上11人。本次考试最高分86分（杜改凤），最低分41分（李小强）。本次考试成绩大部分发布在70分左右。成绩普遍比较低。

3.存在问题

①多数学生缺乏细心、扎实、深入思考、反复推敲的良好学习习惯；做题不认真不扎实。草草了事。

②自己平时教学对学生的训练欠到位，欠扎实。对学生要求不严，应记忆的知识点没有记住。

③自身课堂教学效益欠高，对考点把握不准，训练不够，对教材挖掘不够；

④面向全体学生不够，对学困生、边缘生抓得不力。

⑤有部分数学生不适应思想品德考题，对于给定的题目不会做答。条理不清，层次不明，与标准答案差距较大。

三：教者因素

从本次考试的成绩来看，及格率、优秀率、平均分仍然很低，其中单科影响4人。通过此次考试反映出学生对所学知识掌握理解不深不透，对所学知识点灵活应用能力不强，是本次成绩偏低的一个重要原因，而该制约条件来源于教者、学生、课堂效率和学生的理解应用水平等综合因素，为此我认真的进行反思，认为有以下几个方面做的不到位。

（1）自己的质量意识还不浓厚。要作好这几个方面必须抓好课堂管理，同时要进一步提高课堂教学效益，贯彻落实新课改的理念，立足于课堂教学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。

（2）认真备课方面做的还很不够。我认为我在备课，上课，课后辅导，批阅作业，钻研教材内容，拓宽学生知识面，等方面作的不够扎实，还有很大的误解空间。

（3）在教学方法上不能灵活应用探究，启发，引导，讨论等方法。在采用探究，启发，引导，讨论等方法来调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣做的还不够好，课堂组织欠到位，对学困生帮助转变不到位。没有经常抓在手上。

（4）学生的学习意识还不浓厚。在学生心目中总是存在主辅课差异，对思想品德课不够重视。存在侥幸心理，总想应付而过，应该记忆的知识点没有记住。

四：今后努力方向

在实际工作中，由于本人知识层次等客观原因，存在着众多的不足，有待于在今后的工作中做改进的改正。为此我将从以下几个方面来做努力。

1.加强政治理论学习，认真扎实地学习各种教育法规，领会教育工作会议精神，学习我校的各种管理制度，充分认识新时期教师所肩负的的历史使命，加强自身的职业道德修养，努力提高自身道德素质，特别是思想品德教师，要具有高尚的道德情操，才能教育出更好的学生。

2.认真备课。积极的查找各种资料努力备好每一节课。坚持提前一周备课，决不拖欠。对于教案中出现的细节问题我将及时的进行纠正。对于备课中存在的不足之处，我将在下次备课时候要多注意进行改进。

3.努力上好每节课。课堂教学活动是教学活动的中心也是一个重心，只有抓好课堂教学活动，才能够让学生掌握所学习的知识。我将积极地组织课堂中的教学活动，对于存在的问题要及时的纠正，努力提高课堂教学效率。

4.认真做好学生的课后辅导工作。学生的课后学习辅导是非常重要的。对于学生的课后辅导我将做到集体辅导和个别辅导相结合的方式进行。

5认真做好和学生的交流。和学生的交流有利于掌握学生的学习动向以及他们在学习中存在的问题，以及自己在教学活动设计中不足的地方。

6.认真做好课后的教学反思。课后的反思不仅要写，而且要及时总结教学中的得失，为调整自己的教学方式打下良好的基础。不能写空话，不起任何实际的作用。这样再好的教后反思也是徒劳无功的。7.及时的参加各种业务培训。多学习各种教学的资料和书籍，有利于自己业务水平的提高。

总之我认为应该.按照“勤、严、细、实”的要求，狠抓自己的教育教学工作，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，爱岗敬业、尽职尽责，干好自己的本职工作。

第五篇：三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

本学期我担任三年级（3）班的语文和思想品德两门课程。期中工作已经结束了，回顾本阶段的教学工作，有许多的收获也有不足。现就本学期期中的教学工作作以下总结。

一、尊重学生个性，促进学生全面发展

“尊重学生个性的教育才是真正的教育。”学生进入三年级后，他们在上课的学习习惯都有了较大的改进，能够认真听讲，认真完成家庭作业，乐于阅读，乐于写作。通过期中的考试成绩分析，绝大多数学生成绩比较优秀，他们在学习上比较 能让老师省心。但是学生又总有学生的个性，比如，有的同学成绩一好，老师一表扬，他们就有有些翘尾巴，然后成绩就刷刷往下降；有的同学学习的自觉性还不够，离开了老师家长的管教就忘乎所以；还有同学基础太差，而家长对孩子的学习生活又比较放任自流，让老师特别费心。针对班内学生的各种情况，我还是要运用不同的方法，争取让所有的学生都能在尊重个性的前提下，让他们取得不同的进步，既发挥他们的长处，又能让他们的学习成绩进一步提高。这些学生就需要老师付出多余其他学生几倍甚至是十几倍的努力，才能有所收效的。

二、向四十分钟要质量 紧抓课堂教学 1.抓好课堂教学的关键是备好课。备好课是上好课的前提，也是提高学生成绩的关键环节。本学期我认真学习语文课程标准，认真钻研教材，紧抓语言文字的训练，深入挖掘文本、认真解读文本，基本认真研究每一课的教学重点与难点，积极向有经验的老师请教，多和同年级的老师商量教学中的问题。做好充分的准备走入课堂。认真指导学生练好钢笔字，对于难字，不好写的字，我总是多示范，多指导，多鼓励，力争让每位同学都能有所进步。学生不管在写字、阅读、还是作文方面都有了长足的进步。

2.利用课堂提高学生自主学习的能力。“教师为了不教”，在教学中，我牢记这一点，注重培养学生的语文学习能力。为了真正提高学生自主学习的能力，我总是教给学生一定的学习方法，然后进一步让学生运用老师所教的方法进行阅读。比如，三年级的课文有了略读课文，我就激发学生学习略读课文的兴趣，教给学生自己阅读课文的方法。怎样学习略读课文呢？（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。（2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，和同学讨论。我半扶半放指导学生学习槐乡的孩子这篇略读课文，学生信心十足，乐于学，主动学，取得了良好的教学效果。尤其是在下一步教学中，我将这种好的方法运用于教学中，提高了学生学习的积极性与主动性，明显提高了学生的学习效率。

3.重视朗读能力的培养。

学生的朗读能力是在不断训练的基础上提高的，因此，教师要想真正提高学生的朗读能力，就要采取灵活多样的方式，激发学生的朗读兴趣，增强学生的朗读信心，强化学生的朗读技巧，不断提高学生的朗读能力。首先，我经常会以激励性的语言给学生以真诚的鼓励，如，“你真会读书，你能抓住重点词语来读，”“老师也被你有感情地朗读打动了，老师也想试试好吗？”等等，学生在被老师鼓励、表扬以后，越来越喜欢朗读了，也越来越自信了，他们的朗读水平也逐步提高。我还经常开展各种形式的朗读比赛。采取比赛的方式，符合小学生的年龄特点，我经常在小组之间、男生女生之间、个人与个人之间开展一段或一篇文章的朗读比赛，通过比一比谁朗读得最棒，可以激发学生的朗读兴趣，让学生在激烈有趣的朗读比赛中，感受朗读所带来的成功体验。久而久之，朗读比赛不仅培养了学生良好的语感，更提高了学生的朗读水平。

三、指导学生多读课外书 提高阅读、写作水平“书籍是人类进步的阶梯”，要想学好语文，阅读非常关键。尤其是学生进入了中年级的阶段，老师更要抓好学生的阅读，以提高学生的阅读水平和写作能力。为了激发同学们的阅读兴趣，我首先鼓励学生要多多阅读，认真阅读，这学期我班的学生提前把阅读课本认真阅读完，并和家长沟通，监督学生读好推荐的优秀书目和必背古诗读好备好。我还每星期抽出一定的时间让学生自由阅读课外书籍，学生都非常高兴，收获也很多。其次，我还鼓励学生之间交流图书，大家可以资源共享，提高了同学们的阅读的兴趣，学生的读书水平渐渐提高。学生阅读的能力提高了，写作的能力也达大大提高，他们会谋篇布局，会运用好词佳句，会叙述条理清楚，更学会了抒发内心的真实情感。从这次期中考试的阅读和作文情况来看，学生的阅读能力、写作能力水平的确提高很多。

四、积极学习理论知识 提高自身水平俗话说：“老师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。这话说的一点也不假，本学期，我积极把握研修的机遇，认真学习各个专题，认真完成研修作业，认真评论，认真写学习反思，研修的确让自己有了更多的收获。另外我还积极参加学校组织的各种学习活动，并积极参加各项听课活动，通过倾听其他老师的讲课，我在教育教学，理论研究等各方面都得到了很好的锻炼，同时也提高了自己的教育教学水平。我还利用工作之余，认真学习专业的理论知识，积极阅读相关的书籍，积极向有经验的老师学习好的教育教学经验，认真撰写教育论文以及教学反思等，使自己的教育教学水平也不断得到提高。

总之，在学校领导的关心下，在同事们的帮助下，我在教学工作中取得了一定的成绩，但是我还要不断学习，不断努力，积极改进，积极锻炼，给自己不断加压，力争提高自己的综合素质，更好地提高教育教学水平，也使自己的工作再上一个新台阶。

期中考试质量卷分析

一、总体情况分析

试题面广：包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面；题型有传统的，也有创新的，试题内容由易到难，试卷分量适中。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了检测书本上一些需要记忆性的知识较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。

二、试卷情况

（一）基础知识：

1、检测学生对拼音或汉字的理解能力。

2、检测学生对课文词语掌握情况。

3、把词放在具体的语言坏境中去理解，比如把成语补充完整，并选择填空，根据意思写词语，选词填空等。

4、填空题。选择优美课文句子、片段，让学生填空，并有部分试题让学生联系实际填空，检测学生记忆能力，锻炼学生概况能力，还使学生学到的知识学以致用。

（二）、阅读理解。阅读短文由易到难，先检测书本知识，再检测课外阅读理解能力，课外阅读题，让学生在边阅读文章内容，边做习题中受到思想品德教育。

（三）习作题。要求描写一处景物。

三、学生答题情况

第一、二、三题属于字词部分，对于前后鼻音，学生把握不准；对于选字、词填空题，做全对的学生很少，根据这些情况，教师在平时教学中应做到：

1、理解词义，2、根据词义造句，根据句子意思来理解词义。

第四题照样写句子，训练学生对几种句型的理解。

第五题填空，属于经常出现的题目。有根据课文内容填空题，让学生根据学过的课文进行填空，这些内容学生稍作思考就能答出来，而对于一些概括性的或实际运用性的试题，学生做错的比较多，比如，年轻的刘伯承有“＿”的美称，著名的杭州有“＿”的美称，香港有“＿”的美称等以及对特定电话的运用，比如遇到火灾应打什么求救，如何求救等等。以上这些题目虽然学生完全答对的很少，但是这样的出题，有利于检测学生的实际运用能力。

第六题，短文

（一）课文片段，通过认真阅读，在文章内就能找出答案，但最后一小题“一块会说话的钢板”指年轻人有＿.需要学生有很强的概括能力，填错的学生较多；短文

（二）：1—3题，从文章中就能找出答案，4、5题需要学生对课文反复阅读、斟酌，并联系自己的生活实际进行做题。短文

（二）既有能力测试，又让学生在做练习中受到思想品德教育。

第七题，想象作文。学生在做短文

（二）的练习中，对童话故事产生了浓厚的兴趣，接着让学生写童话作文，学生作文兴趣浓，习作意识强，抽样调查95%以上学生作文成绩合格。不合格的学生作文主要存在以下几个方面的原因：

1、内容只有几句话，字迹潦草，没有写童话故事；

2、不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“今年的冬天格外冷”或干脆丢掉，作文不分段，自然段开头不知道空两格，不能正确使用标点等；3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

四、改进措施

1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

3.加强习作的指导，还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。