科学质量分析 2

第一篇：科学质量分析 2

三年级科学上册期中试卷分析

一、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：我会判断、我会选择、我会简答、我会看图回答、我会画小动物、我会分类。所出题型覆盖了本学期期中考试前的所学内容知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

二、学生得分分析

1、我会判断共8小题，学生全对14人，说明学生相关知识掌握运比较好。

2、我会选择5小题，学生全对9人，错误最多的是第2小题，“人和动物最根本的区别是人类会什么，多数学生选的不对，与教师在授课时强调不到位有关。

3、我会简答。共4小题，学生整体回答比较好，全对的仅5人，全错的没有。存在的主要问题是回答不完整不具体，导致多数学生有失分情况。

4、我会看图回答是课本上的原图，多数学生填写准确，失分主要是书写不正确，错别字多。

5、我会画小动物是一道开放性的题，考察学生观察小动物情况，全对12人，全错的没有。由于平时注重学生观察习惯的培养，多数学生做得比较好。

6、我会分类，要求学生把花生、胡萝卜、苹果、甘薯、土豆、西瓜按不同标准分类，全对仅4人，全错的没有。错误主要是有的食物分类不清，说明学生在平时实观察不认真，运用所学知识解决实际问题的能力差。反思及建议

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、建议今后出题时，改成8k的试卷，题量大一些，考查的面再宽一些，各题分值小一些，这样即有利于科学教学，更有利于对学生进行客观全面地考查。

第二篇：2013—2014科学质量分析

2013—2014第一学期期中考试质量分析

高阳中心校五年级科学赵环环1553585306

2一、基本情况分析：

本次科学试题共有三大题：画图思考、实验探究、实践运用。既注重基本知识的掌握，又注重学生科学技能的考查，较全面，系统性强。本次测试共有25人参加，现将本次测试情况具体分析如下：

二、问题分析：

1.基础知识部分：

画图思考多为基础知识部分，学生失分惨重，说明学生对基础知识的掌握的还是有所欠缺。这些知识基本是通过背诵就能记牢的知识，学生出现错误，也可以短时期内弥补。需要老师加强对后进学生的个别性、针对性辅导，提高对知识的掌握度。

2.科学与生活部分

正确率不太高，说明学生联系生活或用科学解决生活问题的能力不高。在今后的教学中要注重科学与生活的联系，将知识渗透于生活，提高学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

3.观察与实验部分

失分率最高，每道题均有不同程度的失分现象。我没有充分引导学生观察猜测，而是直接将规律告诉了学生，再让学生观察图，进行对比、验证。看似一个小小环节处理得不得当，实质不遵循科学探究规律的“课堂探究”是低效甚至是无效的。这是经验，更是教训。上课时，我只是做了示范实验，学生并没有亲手做，因此学生的体验不够深刻。加上当时没有填写实验报告单，只让学简单汇报交流，学生的印象也不够深刻，个别学生的语言表述也不够完整，不够科学严谨。

三、整改措施：

1、重视课堂教学中的实验效果，将实验过程做完整，将实验教学落到实处，真正培养学生的科学技能和科学精神。

2、加强观察、分析、总结能力的培养，提高学生的归纳概括能力。

第三篇：。四年级科学质量分析

附件1 惠济区2016—2017学上学期期末

小学科学四年级质量分析报告 单位 开元路小学

一、试题设计思路

本份试卷以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据大象版科学四年级上册，对一些学生必须掌握的科学知识作为重点考查的内容。

二、学业水平整体表现及分析

1.整体情况

学生课本基础知识掌握扎实，得分率较高。但课外拓展有所欠缺。

2.各校三率对比及分析

优秀率8%，说明大部分学生还需要在基础知识和课外拓展方面多下些功夫，提升优秀率。加强课堂反馈，及时查漏补缺。及格率和良好率相对比较好。

• 典型试题分析及改进建议

（以下各块分析均需要提供典型错例及正确率错误率等答题情况，照片或文字录入原题均可；要对错例形成原因进行分析；并提出整改措施）

一、选择

1、这道题的正确率是94%，错误率6%，2、主要出错的地方：

学生出错比较多的内容是“实验和人体器官功能的科学知识出错。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生对各组知识概念不够明确，概念对应实物图混淆模糊。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。

（3）、试题方面：试题总体难度适中，紧扣课标和教材。

二、填空

1、本题58%的正确率，42%的错误率，相对于选择题学生可以根据根据选项推选答案而填空题需要扎实的基础知识的理解与记忆。

2、主要出错的地方：

（1）很多字不会写，（2）答题不完善，（3）第5题分不清沉淀和过滤、碘、水和明矾的先后顺序和作用。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：没有认真学，思考，记忆。（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）：试题方面：无意见。

三、简答

（七）、简答题：（19分）

1、这道题的正确率是46%，错误率54%，2、主要出错的地方：

第一题实验过程不能够完整的表述出来；第二题学生课外知识拓展太窄；第三题学生对于哺乳动物和禽类概念混淆，不够清楚的区分；第四题学生表述知识不够完整和准确。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生在学习的过程中不注意区分概念，积累知识。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）、试题方面：无意见。

四、教学中存在问题及改进措施

1、学生对科学学科不重视，有待提高学生学习科学的兴趣。改进学生对科学学科的认识和看法。

2、在教学中，重视学生的实验验证及实验观察、记录和操作。

3、重视资料的收集整理；科学知识的归类。加大对所学知识记忆的督促力度。

4、重视联系学生生活实际。

5、重视培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度，认真的学习习惯。

第四篇：六年级科学期中考试质量分析

大昌汗学校2014--2015学上学期 期中考试六年级科学科质量分析报告

分析人：赵利霞

期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

一、试卷内容分析：这次考试主要涉及到科学六年级上册第一、二两个单元的知识内容，从各部分分值的分布来看，两个单元各占一半，填空4个小题10个空共10分，判断10个小题，分值10分，选择10个小题，分值10分。这些属于测查基础知识的掌握情况。实际操作题12分，重点测查学生对科学实验的认知程度。连线题1小题共8分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。

试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。③题型基本上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。

二、考试成绩分析：

班级 人数 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 学情分析：六年级共有70名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此，在高分段中，目学前特别拔尖的学生太少。

三、学生答题情况分析：

1、得分率较高的题主要是第一题填空题，第二、三题判断题和选择题。第一大题填空题主要涉及的内容是第一二单元的知识点，由于老师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。由于老师在课堂中将课本知识与我们的日常生活对照和联系，学生答起来还是比较容易的。

2、这张试卷失分率较高的部分主要是第四大题实际操作题。由于平时教师只注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的教学，因此失分的比较多。

综合70名学生的情况，概括起来问题有两点：

1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。这主要的是由于学生本身不是很认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的，作业也不是独立的完成。

2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。

四、改进措施：

1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。

3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。

第五篇：三年级科学质量分析

三年级上学期科学期末考试试卷分析

一、试卷概况

小学三年级科学期中考试试卷共有五道大题：由填空、选择、判断、连线、简答题等类型。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。

二、学生答卷情况

学生在一、二、三、四道大题上完成较好，在第五题上答卷较佳。具体情况如下：学生共53人，平均分42.2分，整个年级总体及格率为94%，优秀率为84%。

三、学生答卷典型错误

1、有些题错误的主要原因表现为不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识不能灵活运用。其原因一是学生没有理解题意，二是教师强调不够。

2、学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的。

3、出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，加上农村学生知识视野相对狭窄，语言组织能力欠缺，答题不是很完整。其二，教师对此拓展题的教学训练不够。

四、综合分析

1、三年级的科学课教学，教师缺乏对科学课重要性的认识，复习力度不够。

2、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。

3、教学中只重传授课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。

五、整改措施

1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。

2、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。

3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。

六、努力方向

1、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。