第一篇：《在阅读中感悟,在感悟中成长》教学案例 0
《在阅读中感悟，在感悟中成长》教学案例
所谓“读书会”是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。
班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。它是由老师指定（或师生共同确定）一本书（或相关主题的书），共同阅读，然后在班上进行讨论和延伸活动。班级读书会活动设计的基本宗旨是：针对阅读材料营造适宜的学习情境，深化、延伸阅读主题，让孩子以民主的精神、开放的心态，以具体、有趣的方式主动学习，帮助自由讨论。班级读书会是“全语言”教学观的体现。“全语言”20世纪70年代兴起于美国，它是针对传统阅读教学以技能为主导的情况而产生的。“全语言教学”认为教师应该尽量提供学生各种有意义的，有目的的读写活动，让学生更活泼地使用语言。课前环节：
展示学生几年来的阅读实践和成果：
主题：我们一路走来、我们一路收获；我们一起感悟、我们一起成长。得出结论：成功积累、积累成功 教学环节一：
1、夸夸它——
师：上学期，老师和同学们共读了一本书，那就是《亲近母语》第七册。
（师生一起拿出这本书）
师：大家觉得这本书怎么样？让我们用一句话来夸夸它。学生纷纷用自己的语言夸这本书：
生：《亲近母语》给我带来了很多知识，她是我的朋友。
《亲近母语》中的语言是那么优美，那么动听，她的丰厚博大让我感到读后特别有收获。
我觉得《亲近母语》给我带来了乐趣，我对这本书中的很多文章都是记忆深刻的。
这本书实在太棒了，我不知道该怎么形容她，她的内容特丰富，特精彩，她就是特棒！特棒！特棒！
《亲近母语》让我很愉快，我已经把她当作我的朋友了。
《亲近母语》给了我们很多教育和启示，像妈妈一样每天陪在我身边。每天读《亲近母语》，每天都有收获和进步！这本书给我很多知识，教给我很多道理。
我觉得这本书像我的好朋友一样给我讲故事、讲道理，我的生活因她增添了一份感动、一份精彩、一份收获、一份快乐。
师：赵老师也和大家一样，觉得这本书真是不错！赵老师也来夸夸它！展示老师的评价：
这是一本好书，好在她的体裁多样和精彩纷呈，她能让我感悟到生活的美妙，体悟到一切人间真情的美好，她总能让我掩卷深思，会心一笑„„
师：这么好的书，一遍读下来之后，老师和同学们都是回味无穷。今
天，我们就要开展班级读书会，交流彼此的阅读感受。赵老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟！
★『让学生有准备地进入班级读书会是其成功的重要保障。学生带着积极主动的交流学习心态，处于“思考并急于表达”的状态，班级读书会才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩，挥洒灿烂！』
2、猜猜看——
师：首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜它（他）（她）是谁？ 进入第一环节——心心相印（人物篇）
师：同学们分两组进行PK，优胜一组，老师发一个书签！大家都特别想知道这书签里有什么宝贝，是吗？好，努力一下，得到它！
1、一位艺术大师给了我一个极大的教训，比我在学校里多年的用功还有益处。从此以后我知道，一切人类的工作如果要完善而且有价值的话，就应当这样去做。这位艺术大师是谁？——罗丹
2、她在一个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。——她是谁？《触摸春天》中的安静
3、他从小就对土特别感兴趣，因为他喜欢吃土，他喜欢自己的名字里有“土”字，他是谁？——陈土
4、一场官司让我们看到了他的智慧，他用一张合同救了人，他使想害人的马可尼害了自己，让其失去了名誉、友情和钱财，这个人是谁？
——安东特
5、他喜欢上课“举手发言”，他好像有说不完的故事，老师对他真是无可奈何！他是谁？——曹迪民先生
6、她为了看一位歌星的演唱会，到餐厅打工赚钱，到最后，老板只给了她两元钱，另附有四十八元帐单。她是谁？——贾梅
★『学生们根据一段描述猜猜人物是谁，这个游戏的目的就是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生们交流的欲望。』
师：看来，大家对读本中出现的人物还是比较熟悉的，这本书中还出现了一些动物，下面请你谈谈你最喜欢哪个人物或是动物，并说说为什么。我
师：我们都知道：这册读本共有16个主题，56篇文章？
接下来，赵老师想看看你们对文本本身的熟悉程度，让我们比比看！
1、“妈妈，你变的天空和大海一样美、一样蓝，我在你变的天空游一游，一定会比在大海里游得更舒心、更痛快。”——《海水和金鱼》
2、《离家出走》——《流落荒岛》——《发现脚印》——《救星期五》这是出自哪个主题的一组文章？请选择：
1、《鲁滨逊飘流记》
2、《蓝色的海豚岛》 学生抢答。
师：在这56篇文章中，你最喜欢读哪篇文章，或者说你最喜欢读哪个单元？再说说为什么。
我最喜欢读《昆虫世界》这一单元，她向我们展现了一个丰富多彩的
世界。
生：我最爱读《海》，海在我印象中就是广阔而美丽的，海让我懂得了什么是雄浑、浩大、力量、生机。
我最爱读《当我一个人的时候》这一单元中的文章，因为红鞋子和小老鼠的故事实在太有趣了。
3、说说看——
师：一本书读完，大家增长了很多知识，是吗？
接下来，让我们交流分享，进入第二环节——见识大增（增识篇）生：我读了《我爱蝴蝶》，知道蝴蝶虽然闻不到香臭，但它的眼睛太厉害了。
师：听了大家的交流，老师觉得这本书真的让你们见识大增，课前，赵老师认真读了大家的每一篇读后感言，发现这本书还给大家带来了很多感动和感悟，接下来我们进入第三个环节——真情告白（感悟篇）生：读了《海水和金鱼》，我知道虽然真子的妈妈给不了真子一个美好的一望无际的大海，可真子没有一丝抱怨，反而安慰妈妈，适应了在宽阔的天空中遨游，天空里充满了妈妈对她的爱，我看到她们母女俩彼此相爱，真让人感动！
通过阅读，我懂得了母亲是世界上最伟大的人，我们应该多多关心自己的母亲，这本书让我们看见了一个魅力无穷的大千世界，我们一定要用自己的眼睛来观察，发现生活的美好、生活的奇妙、生活的乐趣„„
★『学生打开了心灵的话匣，实现了真正意义上的自由、平等的对话。
我们关照学生所处的生活实际，着力打通书本世界与学生的生活世界，精心选择两者之间的联系点，帮助学生跳出书本看生活，才能使他们有更多的人生体悟。』
4、读读看——
师：这本书当中，有很多精彩的语段，把你认为最精彩的一句话或一个片段，读给我们看看，并说说自己的真实感受。进入第四个环节——精彩回放（朗诵篇）
师：课前，赵老师看了同学们从这本书中摘下来的一些语句，赵老师反复的朗读，还真是读出了不少滋味。
★『朗读是赋予作品以生命，是激活文字，所以它有助于理解。朗读也是培养聋生语感最直接、最有效、最简单的方式。让学生声情并茂地朗读文本中的精彩语段，就是引导学生走进文本，与作者和文本进行超越时空的心灵对话和真情对话。』
师小结：通过交流，我们知道这是一本好书，好书是值得我们反复阅读和品味的。阅读策略我推荐： 阅读后我们可以——
再想一想书中的角色、事件等； 写下自己新的感受，并与人交流； 重读自己喜欢的部分，边读边找一些细节。
师：课后，请同学们围绕今天的班级读书会，写写自己的新收获、新感悟！
最后，老师送给大家一句话：
我们每一个人都应当用毕生的精力，多读书，读好书，善读书，做一个与时俱进、有知识、有文化的富翁！
师：接下来，赵老师和同学们又要开始读《亲近母语》第八册了。（出示读本）
让我们一同期待阅读给我们带来的无限精彩吧！
师：课后，请大家读一读、想一想书签中的文字，相信大家一定会有收获的！教学感悟：
1、尝试更加丰富的阅读教学资源，提高聋生阅读素养：
PIRLS（Progress Internationai Reading Literacy Study 国际阅读素养进展研究）对“阅读素养”作了如下描述：
1、学生能够理解并运用书写语言的能力；
2、能够从各种文章中建构出意义；
3、能从阅读中学习；
4、参与学校及生活中阅读群体的活动；
5、在阅读中获得乐趣。
2、让学生有好书可读：
一本好书不仅能传播知识和文明，更重要的是能唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，为他在人生道路上点燃一盏明灯，丰富学生的情感，滋养学生的精神世界，引领学生走上正确的人生道路。
3、班级读书会因交流互动而充满智慧、真情激荡：
一个人读书与很多人在一起读书而后交流，其效果是不同的，原因就在于很多人聚在一起容易形成一个情绪场，场中每个人的情绪都会因此而被左右，有利于情感的表达，甚至能因同伴的倾吐而使自己的思
维变得异常活跃，情感变得异常丰富细腻，从而使整个班级读书会的交流达到意想不到的效果。
班级读书会中，学生们是自由的，他们自由地言说，自由地分享，自由地吸收，自由地成长„„他们用文字温暖彼此的心，让观点彼此碰撞，让情感彼此交融，在自由轻松的交流氛围中不断完善、不断丰富，这就是班级读书会，一个充满智慧与真情激荡的阅读交流会。
4、让师生在班级读书会中收获成长和成熟：
老师和学生，学生和学生进行倾心地交谈，怀着同样一颗感动的心，不管学生们将来会有怎样的人生道路，相信读这本书的体验以及这节课中的感受一定会在他们记忆中涂上浓墨重彩的一笔，因为这是他们跨向成长、成熟的一步。
第二篇：在感悟中成长(学习心得)
在感悟中成长
——业余学习有感
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。教师的工作是比较繁忙的，但无论多忙也要在假期不断的给自己“充电”，才能使自己成功胜任学生的“引路人”的角色。
一、做高考题
利用假期，我做了近五年的高考题，除了做题本身，我更注重分析高考题的出题思路，答题的技巧，答案的组织。结合每年的热点问题，探索出题者得切入点。只有自己真正做了高考题，才能够领悟出题者的思路和考题的方向，才能在以后的教学中信手拈来，给学生指明方向，提高自己的教学质量。
二、读书
周国平先生曾说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”读书对于教师来说是灵魂的清新剂，可惜由于各种各样的事情占据了我们的时间，分散了我们的精力，反而是读书成为一种奢侈。好在还有两个假期，可以让教师在休息之余重拾书籍。阅读《历史教师所具备的素质》一文我学会教师要从三个方面提升自己的素质，并不断关注历史研究的新成就，使自己的知识结构不断得以更新和发展，并在教学中结合教材传授给学生，以开拓学生的视野，不断提高教学质量做一个能够跟上时代潮流的历史教师。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，必须要对学科知识进行系统整合和灵活调度，具有丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，在课堂上、在生活中，引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
《历史教学艺术》从导入到作业的布置和批改都进行艺术性的分析，每一步该如何来做，要遵守怎样的原则都做了比较详细的介绍。其中使用教材的艺术使我受益匪浅。以往备课常常是看看教参要不就是别人的教案，把重难点抄上就行了。现在我知道该如何吃透教材（不放过教材中每个细节问题；挖掘教材中的潜台词；要注意教材中的内在联系）；处理教材（适当补充，合理精简，调整顺序）；突出重点（选准重点、分析教材、推敲课题、揣摩词语）突出重点（多方强化、重视识图、图解剖析、反复重复）、突破难点（难点：属于学生难以理解的地方；属于自然科学和社会科学的专门知识；超过学生现阶段知识水平的内容；非一节课听能完成的教学任务。突破难点：多方化解、图示化解），做到胸中有人、教师神入、写点教后、功在课外。
三、反思
反思,就是思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，他永远停留在第一层面上，不会有大的长进。
我常常利用业余时间对自己上过的课或者听过的课进行思考，有哪些成功的经验哪些教训，并且坚持写反思笔记。让自己走出定势思维，不断突破。争取在下一次或者下一节课的时候有进步，能够令学生满意让自己满意。
第三篇：在学习中感悟,在感悟中成长
在学习中感悟，在感悟中成长
2011年10月30日——11月2日，我有幸观摩了在济南市双语实验小学举办的“山东省第六批小学语文教学能手”的评选活动。虽然只有短短的两天半，但我收获很多。23节课，23位老师扎实深厚的教学基本功，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我就从语文教学的识字、写字、阅读等几个方面谈一谈自己的收获。
一、鼓励学生用多种方法识记生字。
“多种方法识字”这是远程研修的一个学习专题，识字的方法有很多，学生可以选择对自己合适的方法来识记生字。汉字作为一种语言符号，是约定俗成的，这个字怎么读、怎么写，必须规范，否则人们相互交流就会发生障碍。但是，一个字怎么记，完全是个人的事，无须统一。在参赛老师的课上，我们可以看到老师们放手让学生用自己喜欢的方法识记生字，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字等。庞雪梅老师在执教《小动物过冬》时，当出示生字“舞、聚、妹、藏、够、相”让学生识记，问学生：“这些字哪一个最难记？请你当一回老师提醒一下同学们有什么好办法记住它？”学生各抒己见，老师让学生用自己的方法去记，效果要比老师告诉他们如何记住好得
多。在认识生字“聚”的时候，庞老师不仅让学生看到了
“聚”字的演变过程，而且还把“聚”字放到词语“聚到
一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量
过冬的事。”来记，把生字放在具体的语言环境中进行教学，做到了“字不离词，词不离句，句不离文”的原则进行识
字教学。
二、重视写字指导，课堂上有充足的时间让学生练习写字。如果说学生认字可以充分发挥学生的积极性，有时可
以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，一定要“有师指导”。23位老师大部分都对写字进行了指
导，有的让学生和老师一起书空，有的老师范写后，让学
生在田字格上写，最后进行展评。顾冰蕾老师执教的《称
赞》一课，在指导学生写“椅”字时，先让学生观察字的结构，说一说写时应注意什么，然后教师范写，学生书空；
学生练习写字时，顾老师能适时的提醒学生写字的姿势：
头正、肩平、身直、足安，并且用鼓励性的语言“比一比
谁的姿势最正确，谁写的字最漂亮？”激发学生写字的兴
趣，写好字的欲望，最后对学生的写字进行了展评。顾老
师对写字指导到位，范写规范，严格要求，严格训练。如
果我们每节课都能像顾老师这样重视写字，认真对学生的写字进行指导和讲评，学生的写字水平是一定能够提高的。
三、重视朗读，使学生在读中感悟文章主旨。
王健老师执教的《伯牙绝弦》一课，开始的要求读准
字音，读通顺句子，读流利课文，到读出古文的味道，再
到一句一句感悟读，想像读、配乐读等。每次的朗读并不
是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。不论是自
由读、指名读、教师导读，还是背诵，每一次朗读都步步
落实，毫不含糊。而这样多层次，多元化的朗读，都由一
条“情感”主线紧紧地牵引，在不经意间，学生的真情自
然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运
用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟
语言规律。
《钱学森》一课，郭老师引导学生对钱学森所说的两段
话进行反复朗读，感受他的爱国之心，抓住：“美国享受优
厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门
身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学
生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。教学时，教师努
力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一
体。在课堂上，郭老师先让同学们想像一下钱学森在美国
优越的生活条件是怎么样的，了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结
觉醒，爱国热情迸发！教学效果很好。
在指导学生感情朗读时，郭老师教给了学生朗读的方
法。首先让学生了解时代背景，明白钱学森为什么要说这
段话；其次是让学生进行角色体验，面对亲朋好友的劝说，去感受钱学森丰富的内心世界；最后郭老师用2007年感动
中国人物的一段颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知
识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范”
作为过渡，播放钱老逝世后举国上下万分悲痛的画面，学
生进一步感受到钱学森在我国航天事业取得的卓越成就，再次齐读钱学森的两段话，体会钱学森的心声。这样层层
铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然
较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了
层次。
四、读写结合。
“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。本次
活动中，教师们仍将它作为课堂教学的重中之重。《伯牙绝
弦》一课让学生理解词句，读懂课文的基础上，进行了巩
固练习：“伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，兮
若。”“伯牙鼓琴，志在大海，钟子期曰：“善哉，兮若。”《纸船和风筝》让学生进行了说话训练：
“很难过，也很难过。”“很高兴，也很高兴。”《大自然的文字》一课，学生用诗句的形式对
课文的段落进行概括，并进行了拓展练习：“你看
那，这就是大自然的文字。它是，它在告
诉我们。”在训练中，学生懂得了只要善于观察，勤于思考，乐于请教，就能发现神奇的大自然有很多的文字。
总之，我们要留空白让学生走近文本，搭建平台让学生走进文本，提供纽带让学生走出文本、超越文本。也就是进行实实在在的读写训练。
五、注重学习方法的指导，学习习惯的培养。
本次教学能手评选活动，参评教师的课堂设计都注重学习方法的指导，学习习惯的培养。教给学生识字的方法，写字的姿势；在读书中抓关键词、关键字，并通过关键词、关键字来理解课文内容；培养学生在读书时做批注的习惯并提出细品读的学习方法；《钱学森》一课，老师引导学生结合说话人的背景，读好人物的对话，进行角色体验，感受人物的内心。
老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名教师，我们更应该铭记并实践这句话。我们不能单纯的教给学生知识，更应该教给他们自主学习的方法，这就要求我们在平时的教学中注重教给学生学习方法。
六、科学的评价是对对孩子的督促与鼓励。
科学、真实的评价孩子会及其学生的求知欲望，点燃学生理想的火花。在几天的活动中我听到了很多精彩的评价。如：“我看到自信些在每个人的脸上。”“如果竖起大拇指来
读，小獾会更高兴。”“小蟋蟀可是有名的歌唱家，他的声音可好听了。”“从你的朗读中，我听出一份担当与责任。”“我听出了一份儿女对祖**亲的深深牵挂。”这些评价比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之类的评价来的实在、有效、真实。还能督促孩子进一步探求知识，也给了孩子真实的鼓励。我们的语文课堂需要的就是这种真实有效、有延续空间的科学评价。
学习虽已结束，但留下的是浓浓的感悟。感悟，让我们品味课堂之美；感悟，让我们体验教学之美；感悟，让我们享受艺术之美。我将以这次观摩课的机会，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
第四篇：在培训中感悟成长
在培训中感悟成长
经过漫长的寒假，开学之际学校组织了培训学习，听过专家们的报告我内心异常激动、感动。专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充实的，在培训中，我进一步反思了自己以往在工作中的不足。
一、教师要进行知识更新
今天，我们身处在一个信息大爆炸的时代之中，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。
二、努力实践，提高教育教学
新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，在语文教学中应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，同时，教师还要“解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。
三、善于在教学中反思
教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，我们要对教育教学充满信心和希望。
虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。
第五篇：八年级优秀作文：在感悟中成长
八年级优秀作文：在感悟中成长
又是一天的清晨，睁开眼睛，是崭新的一天。突然发现，时光已如白驹过隙一般从指缝中悄悄溜走，随风而逝。
又是一年的秋天，十四岁的生日很快过完了。这是成长道路上的一座里程碑，因为过了十四岁便是少年时代，童年的林林总总已经远去。
而我，是否跟上了岁月的脚步？
朦胧仓促间，初三的学习生涯近在眼前，我却还是一片懵懂，好像在浓雾中迷失了自我一般。有句话叫“人无远虑，必有近忧”，在假期里的每一天我几乎都在很努力地学习，对于初三，我心中更是非常紧张。正是因为知道它的重要，所以我才如此迷茫。每天我都在机械地学习着，却像找不到着力点一样，每天盯着那一道题，一句话，自以为学得不错，但偶尔抬头望向前方，却发现自己的大脑里其实空空如也。
大约是青春期的缘故，我开始心浮气躁了起来。目标当然很清楚，我要发奋考中市里的一中重点班，每每想起这个目标，我都开始热血沸腾，马上翻开书本学习。但这“坚定”的意念在不到一小时内便会土崩瓦解，看着书本上的一个个字眼，我的心便飘飘然飞到了半空中，越发觉得学习无聊了。
人可以看透事物，可以看透他人，但自己却是“当局者迷”。在前段时间，我一度迷失方向，急于求成，想在一个暑假之间冲到第一名。但我却忘了，厚积才能薄发，知识是沉淀得来的。
挥一挥衣袖，与懵懂告别吧，前途虽然茫茫，但绝不是无路可走。在学海中迷失方向时，别忘了“苦”才能作舟。一味追求快，便成了急功近利，而学习是要不得的。此后，我一定要扎实，在知识的海洋中只有扎好了根，才能枝繁叶茂，才能开出自己的花朵。
初三，固然重要，但也不是什么妖魔，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我相信只要我努力了，就必定会有收获。只要努力了，即使失败也不悔！
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