高中区域地理--澳大利亚教学反思(公开课)[推荐5篇]

第一篇：高中区域地理--澳大利亚教学反思(公开课)

《澳大利亚》教学反思

永吉县朝鲜族第一中学 辛香

我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对澳大利亚的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个澳大利亚的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。回想本节课做的好的地方有：

1、新课导入简单明了。以澳大利亚特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。

2、课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习澳大利亚气候类型时的形成原因方面的基础。

3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没有被充分调动，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，澳大利亚气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会更好。

通过这节课，我了解自己在教学中纯在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。

第二篇：高中区域地理如何学习

2013年蚌埠市中学 地理教学参评论文

论文题目：高中区域地理如何来学习

—以河流的综合开发学习为例

作者：王玲

单位：安徽固镇二中 邮编：233700 电话： ***

高中区域地理如何学习—以河流的综合开发学习为例

高中区域地理对于高中学生来说，看似简单，但做起题目来却总是失分。区域地理学习到底如何把握和学习？怎样面对现在的高考中涉及的区域地理的考查等问题和大家一起来探讨。

区域地理是自然、人文和区域的融合，要学好它首先要把握好案例的学习。知道每个案例的课标，以课标为前提，将必修一和必修二以及初中地理知识联系必修三的基本案例，摸索出线索和方法，找出地理知识的基本规律和原理，能举一反三，学会知识的灵活迁移。

比如流域的综合开发——以田纳西河为例的学习。首先找出流域综合开发的课程标准是以某流域为例，分析该流域开发的地理条件、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施，把握住这个前提以田纳西河流域为实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析该流域开发的地理条件、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施。

其次理清学习的思路。任何区域的学习只要思路清晰就能找到学习的知识点落在何处。如流域的综合开发的学习思路应该是：分析开发的地理背景-——找到区域发展的优势条件——对优势条件进行开发——开发过程中存在的问题——进行有针对性的治理。

分析区域开发地理背景就是要我们学生知道流域的自然地理特征和人文地理特征，认识任何流域的开发都要在了解河流的特征的基础上进行，认识到流域的整体性和规律性。最后认识河流对流域内人类生活的影响。自然地理特征主要叙述一个区域的地理位置、范围、地形、气候、河湖、资源、植被、土壤等等的特征类型分布等。流域是一个自然区域，它由上中下游不同地理单元构成，流域也是一个经济区域，上中下游不同的区位优势及其资源廪赋决定着产业结构与产业布局。流域内自然因素之间，自然因素与经济要素之间相互联系、相互影响、相互制约构成了流域地理环境的整体性。

如田纳西河流域的基本情况： 位置、流域范围、支流分布状况、大坝和船闸及码头的分布 这些基本知识主要要学生读图学习把握。

自然背景(1)地形：多山，地形起伏较大(上游地区为高低起伏的山地丘陵，中游地区为丘陵，下游地区为冲积平原），水能丰富但交通不便，交通依赖水运。

(2)气候 亚热带地区，气候温暖湿润。降水丰富，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少。所以河流水量大但水位季节变化大。

(3)水系及水文 优点：水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区。缺点：①由于地形起伏大，河流落差较大。②水量很不稳定。

(4)矿产资源 矿产资源丰富，主要有煤、铁、铜、磷、锌、云母等。决定经济的多元化发展和产业的多样化布局。

地形特征、气候特征、地表植被、地质特征决定着该流域的水系、水文、资源等特征和流域的综合开发核心和开发方向。

从该案例的学习我们掌握了任何河流所在流域的综合开发的自然地理背景的基本规律决定流域开发的核心和河流利用的方向。

其次还要认识流域人文地理背景。人文地理特征主要叙述人类与自然环境的关系。主要有人口、农业、工业、城市、交通、商业贸易、旅游等等，大家主要是掌握人口问题、农业发展条件分析（注意优缺点）、农业分布、主要农作物等；工业发展的条件（优缺点）,分布、主要工业区工业城市等；城市形成和发展条件、城市化及其问题等；交通运输线和点建设的区位条件及主要的交通线和点；商业发展的条件；旅游资源的开发等。大家学习时主要关注条件并且紧密结合自然地理学习，要注意地理理论知识的记忆，理论就如数学的公式，大家应该明白，有的理论知识是可以套用的。如河流对流域内人类生活的影响和人类对流域的治理主要有：供水：工农业生产、生活用水。主要从流量大小、季节分配状况、水质等方面分析。航运：主要看流量、流速、流域内经济状况。发电：水量、落差状况。水产养殖：水域面积和水质状况。旅游：河流和周边自然景观及文化景观搭配状况。工业生产及布局等。修建水利工程：防洪、发电、航运、供水、水产养殖等方面效益，流域内水土保持工作：减少河流含沙量，提高防洪能力。流域内污染治理工作：保护水质，安全供水。如田纳西河早期开发存在的问题有①生产力水平低下经济落后（田纳西河流域人均收入占全美国平均水平的45%，许多地方没有电）②交通困难，航运条件差（流域内多山，地形起伏大，陆路交通不便，水运是独木小舟）③生态破坏，滥伐森林、水土流失严重、洪水泛滥、土地贫瘠。因此在开发利用时必须要经济效益、生态效益、社会效益相结合。以梯级开发为核心实现综合开发利用。了解田纳西河的综合开发利用，不仅是该河流域，更重要的是要能够举一反三，把其应用到其他河流的流域开发。

其次区域地理学还具有极强的实用性，区域地理体现的就是一个区域的自然因素和人文因素，大家学习过程中还可以结合我们自己身边的现象。在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。如乡土地理的感官学习如我们淮北平原的农业、某首歌曲的歌词如《长江之歌》中“巨浪荡涤着尘埃”“巨浪”说明河流落差大速度快带来丰富的水能资源；“荡涤着尘埃”说明所带来的水土流失现象。某句诗词如“白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，道出了山地气候与平原气候的差异。地理的现象，只要心细多思，区域地理就是身边的地理。

最后地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径，要学会读书，掌握科学的读书方法。读出书中有什么，比如：教材在介绍田纳西河流域地理区域时，我们读书要读文字和图找出(1)位置位于美国东南部(2)流域范围发源于阿巴拉契亚山脉的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。全长1450千米，流域面积10.6万平方千米。(3)支流分布状况(4)大坝和船闸及码头的分布、地形、气候、资源、植被、人类活动等等。一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述，这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等，同时读出知识网络。地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。

总之，区域地理的学习无非就是把握好区域的自然和人文地理环境特征，把理论知识应用到实际 区域中去学习，在把握课标基础上，用案例探究的方法学习，并做到举一反三灵活掌握各区域的区域优势、存在问题并找到区域经济可持续发展的措施。

（王玲 安徽省固镇县第二中学 邮编：233700 电话： ***）

第三篇：澳大利亚（区域地理新型教学案）

第八节

澳大利亚

1.读图：（1）大洋：①

②

（2）岛屿：③（3）礁石群：④

（4）地形区：⑤　　高原⑥　　平原⑦　　　岭

（5）盆地：⑧　　　　　盆地（盆地）

（6）湖泊：⑨（7）河流：⑩

（8）城市：A.（最　城市）B.（）C.2.半球位置有什么特点？位于　半球、南　球。

3.纬度位置有什么特点？（1）大致位于10°S----40°S之间，大部分位于　　　地区，小部分位于　　　地区。

（2）从中部通过，属于　带和　　带。

4.海陆位置有什么特点？位于　　洋和　　洋之间，四面。是世界上唯一一个　　　　　　的国家。

5.地形分布有什么特点？

（1）地形。（2）西部，中部，东部。

（3）地势。

6.最大的河流是哪条？　　　7.地下水丰富的地区是哪里？　　　　大盆地（盆地）

8.因古老生物众多有什么别称？“　　　　　　　　”

9.特有生物有哪些？、、（树袋熊）、10.为什么古老生物众多？

（1）

（2）

11.读图，（1）气候：

A.B.C.D.E.F.（２）农牧业带：

①　　　　　②　　　　　③　　　　　　　　　　④。

12.气候分布有什么特点？

13.大分水岭对气候的分布有什么影响？大分水岭纵贯，阻挡了　　　　　　　　　深入内陆，使澳大利亚大部分地区。

14.出口的农产品主要是什么？、、。15.出口的矿产品主要是什么？

16.煤、铁资源的分布有什么特点？煤矿主要分布在，铁矿主要分布在。

17.煤、铁资源沿海分布有什么好处？。

18．高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业为澳大利亚赢得了什么别称？

“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”。

19.人地关系有什么特点？

20.人口与城市主要分布在哪里？

21.为什么人口、城市主要分布在东南沿海地区？

（1）（2）

（3）

22.最大的城市是哪个？

23.主要是什么人种？　　　　24.通用什么语言？

25.信仰什么宗教？

第八节

澳大利亚

1.读图：（1）大洋：①印度洋

②太平洋

（2）岛屿：③塔斯马尼亚岛（3）礁石群：④大堡礁

（4）地形区：⑤西部高原⑥中部平原⑦大分水岭

（5）盆地：⑧澳大利亚大盆地（大自流盆地）

（6）湖泊：⑨北艾尔湖（7）河流：⑩墨累河

（8）城市：A.悉尼（最大城市）B.堪培拉（首都）C.墨尔本

2.半球位置有什么特点？位于东半球、南半球。

3.纬度位置有什么特点？（1）大致位于10°S----40°S之间，大部分位于低纬度地区，小部分位于中纬度地区。

（2）南回归线从中部通过，属于热带和南温带。

4.海陆位置有什么特点？位于太平洋和印度洋之间，四面临海。是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。

5.地形分布有什么特点？（1）地形以高原、平原为主。（2）西部高原，中部平原，东部山地。

（3）地势东西高，中部低。

6.最大的河流是哪条？墨累河

7.地下水丰富的地区是哪里？澳大利亚大盆地（大自流盆地）

8.因古老生物众多有什么别称？“活化石博物馆”

9.特有生物有哪些？袋鼠、鸸鹋、考拉（树袋熊）、鸭嘴兽

10.为什么古老生物众多？

（1）较早与其他大陆分离，长期处于孤立状态，自然条件较为单一，生物进化十分缓慢。

（2）没有大型野生食肉动物，许多古老生物无天敌，能生存至今。

11.读图，（1）气候：A.热带沙漠气候B.热带草原气候C.热带雨林气候D.亚热带季风气候E.温带海洋性气候F.地中海气候

（２）农牧业带：①粗放牧羊带②粗放牧牛带③绵羊与小麦混合经营带④绵羊、牛与经济作物混合经营带。

12.气候分布有什么特点？呈半环状分布。

13.大分水岭对气候的分布有什么影响？大分水岭纵贯澳大利亚东部，阻挡了来自海洋的暖湿气流深入内陆，使澳大利亚大部分地区气候炎热干燥。

14.出口的农产品主要是什么？羊毛、牛肉、小麦。

15.出口的矿产品主要是什么？铁矿石、煤炭

16.煤、铁资源的分布有什么特点？煤矿主要分布在东部沿海地区，铁矿主要分布在西部沿海地区。

17.煤、铁资源沿海分布有什么好处？利于矿产的海运出口。

18．高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业为澳大利亚赢得了什么别称？

“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车里的国家”。

19.人地关系有什么特点？地广人稀

20.人口与城市主要分布在哪里？东南沿海地区

21.为什么人口、城市主要分布在东南沿海地区？（1）气候温暖湿润，适合人类生存。（2）地处沿海，对外交往便利。（3）开发较早，经济发达。

22.最大的城市是哪个？悉尼

23.主要是什么人种？白色人种

24.通用什么语言？英语

25.信仰什么宗教？基督教

前言

从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。

工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。

教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。

学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。

教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。

教学案的编排分《区域地理认知基础》、《世界地理》、《中国地理》三部分，非常适合高中学生对区域地理的学习。

对应教学案制作出了相适应的教学课件，图文并茂，教师上课可用，学生学习更可用。

也有初中地理的新型教学案。人教版、湘教版、星球商务版、粤教版、鲁教版、中图版都有，对应的课件也有。

感觉需要可联系电话：***，微信同号。最好微信联系。

第四篇：高二区域地理教学反思

高二区域地理教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的高二区域地理教学反思，希望对大家有所帮助。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

今年我刚到东方书院，执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、对教学观念和方法的反思

传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，在学校倡导高效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多老师的优质课堂上学习了不少好的经验，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处，希望能进一步的改进。

二、对教学设计的反思

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的`实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、对教学反馈的反思

在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。

对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

人无完人，随着教学时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的教师。

高二地理教学工作总结本学期本人担任高二(4、5)班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。

具体主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的第二年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。

一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师，张郁老师的尽心指导，各位组员的大力帮助，改变自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。

自从7月份担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学习现状以及其对地理学习的态度，以期能够尽好的融入这个新的学习团队。通过这几个月的学习共处，大致总结了以下几点：

一、学生对于地理的学习态度不够端正

俗话说：态度决定一切，虽然说得不尽完美，但是对于学生学习来讲，态度在一定程度上起着决定性的作用。很多学生认为：地理只需要在考试之前背一背，靠硬性记忆就可以解决问题，更有一部分学生对地理还用“副科”来称呼，这种现象在理科班表现得尤为明显，殊不知这种态度已经犯了学习的“大忌”。高中地理的学习已经明显的区别于所谓“地名学”，不是单纯的记住“北京在中国北方，广州在中国南方”等等这一类常识性的知识。而是更需要理解，以及在理解的基础上记忆、分析、并运用课本知识解决实际问题，这才是新课标背景下学习的重点所在。

二、基础知识薄弱

目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的遗忘率较高。平时，我们进行系统复习和知识网络的构建的过程中总会遇见各种知识性的问题。

三、学生的答题规范性有待提高

我们在平时练习过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用“地理语言”来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。

针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的作用。

一、理论联系实际，提高学习兴趣

教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学习兴趣，从根本上端正学生对地理的态度;其次，在平时和同学们说明水平学业测试的重要性，让同学们在学习的过程中有一定的紧迫感和压力感。

二、学练结合，注重练习

鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练习题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练习，提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。

三、点评到位，具体提升

对于学生的作业进行及时批改，有针对性的进行讲解和点评，对于具体问题规范答题用语，从严要求，从细节开始进行指导提升。

第五篇：区域地理教学的反思

区域地理教学的反思

区域地理是记忆量最大的教学内容，因为不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。但区域地理就是单纯的记忆罗列吗？我不这样认为。每个区域都有区域特点、区域发展、区域整治三个部分，仅仅是要记住特点，那么可以说只要认识汉字的人都能去读区域地理部分的内容，也能去记忆这些东西。我认为区域地理的教学重要的是需要教会学生区域分析的方法，利用知识的迁移去分析其他的区域。记忆是基础，重点是掌握地理各要素之间的联系；利用地理原理分析问题，解决问题。

。例如：浙江地理的教学，我们是要让学生记住这里气候、记住这里的农业类型、河流水文特征等；我认为我们更需要让学生理解浙江的纬度位置和海陆位置对浙江气候的影响；需要让学生理解亚热带季风气候和多丘陵的地形对农业的影响。学生学习这个部分后要能够用这种思维去分析其他类似地区的特点。例如在江西，福建等，应该上升到一类地区的特点。

这样注重方法和原理，注重知识的迁移，记忆量明显小多了。区域地理不是弄清楚这里有什么？而是这里为什么有这个？