第一篇：初中思想政治教学在新形势下的探索
初中思想政治教学在新形势下的探索
思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识的必修课程，在学校课程体系中，它属于基础性学科课程。从21世纪知识创新和应用的重要特征来看，今天的德育课程必须要有新的突破，特别是在新一轮的基础教育改革过程中，新德育标准更具有时代性、实践性、体现了生活化和人文化，强调德育素质培养与人文素养的辨证统一，洋溢着独特的新课程理念。
一、对教材的丰富和整合的探索
以往德育教程具有既定性、凝固性和闭锁性，教师则是消极、被动的执行者，对教科书的自主选择和重组的可能性很小。而今，在新课程标准的引导下，德育教育者的创新精神将随着新课程的成长而得到充分的释放，这就要求我们教师要着力突破课堂教学的自闭性，主动构建与社会、世界和日常生活的广泛联系，从而使教材与鲜活的现实成为一个充满生机的统一体。
如：在学习“关于我们面临的机遇和挑战”这个问题时，教材讲的比较简单，机遇只涉及“和平环境”和“新科技革命”两个方面，参阅《半月谈》、《时事》等资料我们又从“国家的政策”、“国内外的市场”、“居民消费结构的调整和城乡一体化”等方面予以补充和讨论；而谈到“挑战”，则从学生所熟悉的“资源、环境”人手，然后到“老百姓关注的上学、就医难”以及“区域经济的平衡问题(共同富裕)”等问题，其间补充了大量有说服力的数据和典型的事例，整节课学生不再象以前那般昏昏欲睡，死气沉沉，而是积极的参与，那种为祖国自豪骄傲的感受，对未来的美好期望和建设祖国的使命感和责任心让他们的眼睛更加明亮起来，作为教师的我心里也体会到了该学科的价值，内心充满了愉悦。
二、对学生合作学习具体方式的探索
苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者。”而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。而合作学习是达到这种需求的有效途径，同时它又是新课程改革的亮点，《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习的过程是学生自主探究和认知，情感升华的过程，是个人责任与集体责任的统一。
如何去实施才更有效呢?首先：要为学生创设一个合作学习的民主氛围。我们合作的目的是为了激发学生的创造力，陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。如何创设?重要的一点是建立融洽的师生关系，了解学生的个性、兴趣，这样在施教过程中才能做到真正以“人”为本，因人施教，因材施教。其次：教师课前要精心设计合作学习过程中的问题和具体实施方式，如：怎样分组’如何展示?提供哪些信息给学生等。最后：教师要调控好课堂节奏，适时引导，鼓励学生自主探究，大胆阐述个人见解，将学生认识上的差异作为一种课程资源。
三、对学生评价方法的探索
教育的最终目的是促进人的全面和谐的发展，新课程实施如果没有一个全面合理的评价机制，课程实施就会落空。评价既是对事物估定价值，在思想政治课程中，主要是为了预测教育的需求，其评价的重点是：评价既要重视学生对本课程基础知识的理解和运用，还要考察学生在思想政治可程的学习过程中，是否开始形成好公民应有的态度、能力、价值观和行为。这就要求我们不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。
1、课前5分钟演讲，对个体实施分层评价
为了训练学生的表达能力，培养学生关注生活、关注社会等习惯，我把课前5分钟“还”给学生，每节课安排一至二名学生，或是播报自己采编的新闻，或是讲一个富含哲理的小故事，每个学生都有这样一次机会，也都很珍惜。然而每个学生的认知水平、能力都存在一定的差异，若采用一个评价标准就不合理了。对素质较高、能力较强的学生，我们从演讲的标准、选材立意及影响力等来综合评价；对能力较弱的学生，则从态度、声音是否洪亮、流畅等来评价。特别是抓住其闪光点给予赞扬和鼓励，以上评价结果要及时反馈给学生，同时评定等级并记载。以此来激励后面的学生，激发他们想要超越的愿望。
2、合作学习过程，对小组的量化综合评价
在合作学习的过程中，如何使之不流于形式，充分激发学生的创新意识、协作意识，对其过程的量化评价就显得很重要了。如：在初三《思想政治》第三课“人口、资源、环境”的学习过程中：首先，根据每个学习小组收集的资料是否有时代性、有代表性、是否图文并茂，途径是查阅资料还是实地调查等评出等级；其次，小组对采集资料进行筛选、分析，找出对策，并形成报告，每小组一篇，根据其可行性等再次评出等级；最后，每小组选一名同学代表该组在全班进行交流再次进行评定。综合三次评价，根据得“优”的多少评出一、二、三等奖，并做好记录。
3、作业信息反馈，对课本知识掌握的评价
这主要是通过作业和书面测试来进行的。具体来说，对作业，老师批阅后，根据书写、正确率、是否按要求完成并交给科代表评定等级，由科代表登记，这样可有效督促学生认真作业，掌握基本知识；测试则指每期末常规的书面考试。
新课程的改革序幕才拉开，在今后的教育教学活动中，还会遇到许多新问题、新事物，只要勇于探索、创新、积极实践、反思，我们就一定会在这场改革中披荆斩棘，收获累累硕果。
第二篇：新形势下对思想政治创新工作的探索
新形势下对创新基层思想政治工作方法的探索 随着改革开放的不断深入和中国特色社会主义的蓬勃发展，社会情况发生了复杂而深刻的变化。政治、经济和社会生活中新情况层出不穷,社会主义整体推进的步伐与现阶段人们实际生活和思想承受力不足存在的差距,加之市场发育不健全,政策法律存在漏洞,党风和社会风气问题严重,人们或多或少的承受着改革对思想观念和行为方式的冲击。这错综复杂的新形势，增大了思想政治工作难度，致使思想政治工作不同程度地存在着针对性不强、方式方法不健全、人员素质不突出等问题，思想政治工作难以发挥出应有的作用。面对这种新环境、新任务、新内容、新对象，积极探索新情况下思想政治工作的新路子，显得尤为重要。
胡锦涛同志在十七大报告中明确指出，要坚持有说服力的思想政治工作。同时，增强思想政治工作的说服力，迫切需要探索和创新，以建立适应社会主义体制的科学化、规范化和制度化的思想政治工作新机制：一个有利于社会主义物质文明建设又为社会主义精神文明建设服务的充满生机活力的新机制，并努力通过创新机制，提高思想政治工作的针对性和实效性。
一、与时俱进，创新组织建设形式。
改革开放以来，随着现代思潮的不断冲击，思想政治工作旧的领导机制已经逐渐不能适应和解决当下社会生活中出现的各种问题。新时期加强和改进思想政治工作迫切需要解决的首要问题，就是要完善和强化思想政治工作的核心体制——领导体制。在思想政治工作方式方法上进行研究和创新，要牢固树立抓工作先抓班子，以抓住主要矛盾为目标，切实把领导
班子建设摆在重要位置。
首先，牢固树立团结共事的思想基础、互谅互让的感情基础以及集体决策的组织基础。团结是班子建设的生命，是集体领导的基础，是一个班子建设的永恒主题和力量之源。如果班子不团结，单位就没有凝聚力和战斗力，工作中就形不成统一意志和正确决策，单位建设也就不可能开创新局面。在工作中互相学习，互相配合，努力创新领导思想，创新领导方法，统筹兼顾，科学决策。
其次，牢固树立领导班子的自身形象，自觉做到公道的掌权用权，秉公处事办事，能抵制各种腐朽思想和不良现象的影响。坚持实事求是，端正工作的指导思想，防止和克服形式主义，抓工作一定要深入、扎实、到位，注重实际效果。
二、创新学习教育方法，确保思想政治教育落到实处
组织政治理论学习，宣传贯彻党的基本路线方针政策，是基层党组织的一项重要职责。在开展思想政治工作中，要紧密联系实际，创新学习教育方法，狠抓学习教育的落实。
一是要加强对学习教育的组织领导。要始终坚持把抓学习、抓教育作为单位全面建设的基础工作，周密安排，认真组织，狠抓落实，切实加强对学习教育的组织领导。基层成员除自觉参加学习外，在解决学习中的困难和问题上,要形成合力，齐抓共管。在条件允许的情况下，要开辟党员活动室，展开形式多样的教育活动，围绕党的历史、党的宗旨，建设社会主义新农村的合理性和优越性，定期组织党员开展党员专题教育活动，制作基层党建工作一览表，开办学习园地专栏，购置各种学习书籍、资料，以及电化教育设施设备筹，为学习教育创造必要的条件。
二是要创新学习教育方法。面对新形势、新特点、新情况和新任务，要积极加强国情和警示教育，采用新的学习方法，认真学习党的路线、方针政策、深刻领会和把握科学的立场、观点、和方法。要采取集中学习与自己学习相结合，系统学习与专题辅导相结合，座谈讨论与撰写心得相结合，理论学习与实践创新相结合，有效地增强学习教育效果。充分发挥榜样的作用，例如最近在全省开展学习文建明工作法的活动，为思想政治工作的开展起了良好的推动作用。另外，可以利用退休老干部、老专家学习时间充足、实践经验丰富、理论能力强等特点，安排老同志分专题作学习辅导，增强学习活力，保证学习效果。
三是建设思想教育工作队伍。根据实际情况可以组建关爱帮扶队，心理辅导队，政策宣传队，群众监督队等方面的思想政治工作队伍，努力做到政治强、业务精、作风硬。通过这些队伍将思想政治工作细化方方面面，到进一步提高基层干部、群众的思想政治水平。
四是充分发挥媒体对基层思想政治工作的正面教育作用。报刊、电视、网络等新闻媒体是进行思想政治工作的重要平台，在群众生活中影响越来越大。媒体的宣传不仅要坚持党的原则，坚持团结、稳定，还要贴近实际、贴近生活，认真作好典型宣传、热点引导、舆论监督、增强宣传的吸引力、感染力和说服力。
三、充分发挥服务功能，创新思想政治工作形式。
1、把“以人为本”作为思想政治工作的切入点。
新时代各项工作都应该始终坚持“以人为本”，人在社会中的主体地位和突出作用，在各方面都不断健全和高速发展的今天，越来越凸显出决定性作用和价值。但在思想政治工作中，如何充分发挥人的优势和价值？
对基层，首先要做的是能吃透基层的村情、民情，定期走访基层，全面掌握党员群众的基本情况和思想动态，做到将心比心。
树立细节决定成败，思想政治工作无小事的理念。晓之以理、动之以情。坚持深入基层与群众深入交流，给群众讲真话、说实话，做群众的贴心人和知心朋友，多为群众办好事实事，努力为其排忧解难，多做“得人心、稳人心、暖人心”的工作。
2、创新管理方法是思想政治工作的出发点。
创新的思想政治的管理方法就是以精细化治理、真诚做事的理念和方式把思想政治工作做精做细。
精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重准备、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究真诚、专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、在整体上运筹帷幄，力争最佳。在思想政治工作过程中要把握好每一个工作环节，在认真调查摸底，准确掌握情况的基础上做到周密安排和部署，做好充分准备，因地制宜、因人而异灵活工作方式方法，力求每个环节尽可能做到最好，防止“一把抓”的现象产生，确保不出现纰漏，环环把握。
3、将“以人为本”理念与创新管理方法相结合，作为思想政治工作的实施点。
一是入户思想情况摸底精细化。要形成镇干部、村干部、村民组长、村民代表的思想政治工作网络。结合各村的特点，做好上门思想情况摸底工作，对于有思想问题的群众要及时上报、化解。二是处理群体事件精细化。在工作中我们不难遇到部分群众集体抵制的事件发生，针对这一情况，要善于发挥当地德高望重或很有号召力的群众，用他们去做思想工作能够发挥意想不到的效果。三是处理矛盾纠纷精细化。对于基层群众间发生矛盾纠纷，应及时把影响社会安定和谐的隐患消除在萌芽状态。成立调解纠纷的志愿者服务队伍，挑选热心公益事业、见识广、擅于做群众工作的退休老干部、老教师担任调解员以提高社会矛盾调解率，努力创建和谐社会。
四、从实际出发，积极开展，创新思想政治工作方法。
思想政治工作方法十分重要，在严格把握好原则前提下，力求方法上时时处处有创新。一是针对新时期思想实际，思路上要有新变化，工作要有新思维；二是针对新情况和新问题，坚持科学发展观为指导，积极寻求新出路，拓展新空间；三是针对新特点和新举措，努力开拓创新。要深入调查研究，弄清基本情况，做到认清形势，坚定信心；针对新时期思想实际，思路上要有新变化，工作要有新思维。肯定工作成绩，发挥优势；找准差距，明确原因，形成共识，为思想政治工作创新奠定基础。
要紧密结合自身特点，形成自身特色。针对新情况和新问题，坚持科学发展观为指导，积极寻求新出路，拓展新空间。思想政治工作的创新，必须符合自身的实际情况，适应自身发展规律，拥有区别于其他个体的鲜明特色，从而为思想政治工作机制创新提供成功的范例。
要不断总结经验，逐步完善。总结是创新的基础，创新是总结的升华。只有通过不断地实践、不断地总结创新，才能有所否定、有所肯定、有所扬弃、有所提升，从而有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
总之，思想政治工作，须与时代同步，发展创新，大胆开拓。思想政治工作要创特色，要在思想上进行推陈出新，摒弃旧的思想政治工作模式，积极与时代、自身实际情况紧密结合。思想政治工作创新更要循序渐进，逐步完善。任何事物的产生和发展都要经历一个过程，思想政治工作机制创新也不例外。而在具体工作中，我们应做到善于疏导，发扬民主，尊重人，理解人，关心人的品质，采取吸引群众广泛参与做思想政治工作的方法，平等讨论的方法，把思想教育同行为规范的培养结合起来，不断提高基层群众的思想政治觉悟。
第三篇：初中思想政治教学工作总结
九年级思想品德教学工作总结
本学期我担任九年级年级的思想政治课教学。一学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任老师，我认真制定计划，认真备课和教学，虚心向其他老师学习，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。同时还十分注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其学习正确的学习态度，积极面对人生，面对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
针对毕业班，能制定复习计划，培养尖子生，提高中等生，帮助差生。做好充分的迎考准备。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
第四篇：初中思想政治教学反思
初中思想政治教学反思
路 宁
在全新的教育理念主导下，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，必须承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。下面就思想政治新课程课堂教学改革中存在的几个普遍性问题谈一谈我的肤浅的看法。
一、课堂教学中三维目标之间的关系如何整合
传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。思想政治新课程对课堂教学提出知识、能力、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是摆在教师面前的一大难题。我们发现主要有两种倾向：一是部分青年教师，接受新理念快，在课堂教学中追求课堂活泼，注重了情感态度与价值观的培养，而忽视了“双基”的落实；二是一部分年长教师，传统的思想根深蒂固，求稳、求实，过分注重了“双基”的落实，而忽视其他两个目标。其实他们有一个共同点，都没有处理好三维目标之间的关系。那末，如何才能进行三维目标的有效整合呢
我们认为三者相辅相成共同作用，支撑起人的智慧和素养。单单有了知识不等于形成智慧和素养。而情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力。能力本身要与知识的学习、训练联结在一起。所以，《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
二、接受学习与探究学习方式之间的关系怎样处理
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我们欣喜地看到，许多老师已经有意识地把这些学习方式引进课堂。但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式，更有的根本不敢谈起传统的接受式学习方式。出现这些问题的原因在于对学习方式不甚理解，尤其是对接受学习与探究学习两类学习方式的内涵与应用有误解。
三、如何开展有效的小组合作学习
新课程实施以来，小组合作学习被广泛应用。小组合作学习确实给课堂带来了生机，培养了学生多种能力，诸如思维能力、口头表达能力、合作和交流能力。本人所听的课堂，几乎都能看到小组讨论式的合作学习。这说明，老师已经有意识地把这种形式引进课堂。但是仔细观察，也发现有不少仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，四人或六人小组里，每人都在张嘴，谁也听不清谁在讲什么。类似问题在实际操作中还存在不少，如几乎没有什么思考价值的问题放在小组里讨论；不引导学生认真读书、深入思考就组织讨论；没有提供足够的讨论时间；学生不会倾听和补充，各行其是；缺乏有效的反馈和正确的评价；时间和效率失调；教师调控、指导不及时；不善于捕捉讨论中出现的新“问题”。
解决这些问题不是一件简单的事情，仅是第一种现象问题的解决，就既需要教师深入了解学生的思想状况和实际，又需要教师们发挥聪明才智，精心设计好问题。提出的问题要有一定的深度和梯度,要为学生提供思考的空间,要通过学生的感悟与思考,达到明理的目的,并在此基础上引导学生学以致用。在学生进行讨论的时候，教师不是等待，也不是观望，而是要深入到小组当中，了解学生认知的进程，思维的障碍，合作的效果等等。在反馈意见这一环节，教师尤其要认真聆听，及时鼓动学生补充或是自己做出补充，发挥其主导作用。
四、如何解决教学深度、广度和教学进度的关系
思想政治新课程与其他科目一样删除了原来繁、难、偏、旧的东西，而增加了贴近学生生活、对学生发展有用的东西。在使用课改教材的过程中，老师们反映：新教材知识容量大，按照课时规定无法完成教学进度。我们在听课中发现，造成这种状况的原因是多方面的，但最主要的问题在于教学的深度和广度。比如《经济生活》第一单元，新课程已经将商品的基本属性及其关系、货币与金银的关系、货币的其他职能等内容删除了，但是有不少老师尤其是有教学经验的老师仍然将这些内容在课堂上向学生做详细的分析；另外，对某些在教材中以辅文形式出现、课程标准仅作一般性了解要求的知识，有的老师则又将其作为重点内容对学生提高要求。这样做的结果不仅仅是影响教学进度的问题，更主要的是扼杀了学生的学习积极性，学生认为思想政治这门课程太深奥了，有的学生因此对思想政治课产生反感。不难看出，这些老师的传统观念根深蒂固。要解决这一问题，我们的老师必须加强对新课程理念的学习，加强对《普通初中思想政治课程标准》（实验）的学习。以《普通初中思想政治课程标准》（实验）为依据，尊重教材，备课之前，首先列出本课的知识、能力、情感态度价值观的三维目标细目表，做到科学设定教学目标。
五、如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系
传统的课堂教学追求“双基”的落实，“求实”、“求稳”是其主要特征。这种课堂教学模式有其存在的合理性，但也有明显的不足，那就是学生学得太“死”，太封闭。新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体地位，促进学生各项潜能的发展，即生动活泼的生命发展过程。所以，我们的课堂教学倡导让学生“动”起来，“活”起来。
如何让课堂“活”起来?教师目前普遍采用的策略有：(1)让问题进课堂；(2)让合作学习进课堂；(3)让多媒体技术进课堂；(4)让民主的师生关系进课堂。老师们在说课中都谈到这些策略，想尽一切办法让课堂“活”起来。但是我们在听课过程中发现，一些老师仍然不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上。这样的课堂，尽管老师竭尽全力想要把课上得活跃一点，如观看媒体演示、设计问题导读、组织讨论、进行表演等，但课堂上的气氛仍然沉闷，多媒体成为一种摆设，表演成为课堂上的“做秀”。以致有些课堂把过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”。
第五篇：初中思想政治教学故事
初中思想政治教学故事
我从事初中思想品德教学工作已经十年了，这些年的教育教学工作使我深深体会到：中学政治课学生不爱学，教师教学累，授课效果却不太理想。通过不断的教学体会，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。
在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好。所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。.这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。
两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。
激发学生对政治课的兴趣。通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，我们县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“保护环境”这一主题上来。演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。
在讲《承担关爱集体的责任》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒„„”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义 现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。
此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。
总之，教无定法，教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。
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