第一篇：中国教育信息化创新与发展论坛今天在-绵阳职业技术学院
《马来西亚职业教育体系教学研修》总结
管理工程系 杨普江
为创新职业教育体系，提升高职教育教学质量，经系部推荐，学院派遣，我于2016年7月16日同我院其他3名教师共赴马来西亚，参加了由马来西亚UCSI（思特雅）国际大学主办的为期14天的“职业教育体系”教学研修活动。
UCSI（思特雅）国际大学最早成立于1986年，1990年发展成UCSI（思特雅）学院，2008年更名为UCSI（思特雅）大学。本次国际教师培训交流研修活动以“讲授和分享”相结合的形式进行，主办方马来西亚UCSI大学邀请了当地政府官员和学者，分别介绍了马来西亚专业教育改革、专业教育水平及教学质量管理、社会对专业毕业生需求和专业学科教学方式等内容。
一、研修活动内容
（一）马来西亚专业教育改革政策（职业教育局官员）
1、马来西亚2020计划
马来西亚在2020年将争取进入发达国家之列，故而从现在开始马来西亚将增加人均收入，强化经济增长。然而经济增长的主要方式是培养高技术员工，要培养高技术员工就必须重视“职业教育”。
马来西亚以前的教育状况是“重普通教育，轻职业教育”，学生接受教育首选普通学校，其次才是职业学校，故而导致其经济增长速度较慢。为加速经济发展，马来西亚现将“强化职业教育”定为经济增长的主要方式，计划在未来五年，通过职业教育提供60%的就业机会，解决100多万人的就业问题。
马来西亚2020计划的主要内容：增加就业机会；从法律层面增加福利；提升对职业教育的重视；通过终身教育提升职工工作能力等。
2、马来西亚课程设置原则
马来西亚为实现2020计划，促进经济快速增长，2014年马来西亚派遣部分大学教师进入企业培训，了解企业的运营情况，然后由政府教育局组织，行业企业和大学院校共同参与重新完善课程设置。
马来西亚课程设置，重视行业需求，若行业需求发生变化，则课程设置也会重新调整。目前，现还未毕业的大学生已有近100人被一些知名企业提前聘用；世界青年企业家比赛，10%左右学生参与。实践证明，马来西亚课程设置是合理的、科学的。
3、马来西亚现行教育体系
为提升教育质量，马来西亚政府对过去的教育体系进行了优化。马来西亚现行教育体系如下：
（二）马来西亚专业教育水平及教学质量管理（职业教育局官员 伊思迈乐先生）
1、双峰塔教育结构
目前，马来西亚职业教育学院有90多所，其中。政府主办80多所，私立学院有10多所。私立学院主要涉及高新尖技术，如石油、航空、海底焊接等，学生学费约25000马币/年。马来西亚政府重视技术多于学术，现一部分优秀学生首选职业技术学院（收入较高）。
2、马来西亚职业教育学院架构
马来西亚的职业技术教育，从2012年开始基本由职业技术学院来负责完成，其学制为4年，采用双证书制度。
（1）学制时间安排 第一阶段，是职业技术教育前2年，通过2年学习，要求学生取得职业技能资格证。职业技能资格证必须被行业认可，这样学生将来毕业后，不仅可本地工作，还可海外发展。
第二阶段，是职业技术教育后2年，通过2年学习，要求学生必须取得毕业证书。职业教育毕业证书与普通教育毕业证书是不一样的。
第三阶段，学生4年在校学业完成之后，还需到企业进行为期4个月至1年的实操上岗实习，实习评估合格后方可从业。
学生第一阶段技术达标（职业技能资格证）之后，进入第二阶段学习之前，还必须学术达标（马来西亚语、英语等考试合格），否则不能进入第二阶段学习。因为马来西亚是一个多元化国家，主要有马来西亚人、中国人和印度人，主讲马来西亚语和英语。
（2）学期时间安排及成绩评定
马来西亚的职业技术教育，每学期定为22周；成绩评定采用百分制，其中理论占30%，技术占60%。
第1—14周：每天上午学习理论知识，下午安排校内技术实训，由校内指导教师或行业专家根据评分标准，进行连续动态评估，从而给出技术分数（实操成绩）。
第15—16周：进行理论考试，给出理论考试分数。学期总分＝技术分数×70% ＋理论分数× 30%
学期总分不能低于60分。若低于60分，学期最后两周重考。如果重考仍未达标，则重修，不能进入下一学期学习。
第17—18周：安排学生进行项目学习，学习如何将所学技术市场化。第19—20周：学期总分低于60分的学生重考。
3、马来西亚政府教育机构架构
技术操作部：负责职业教育技术方面工作。学生职业技术资格证必须要经技术操作部认可。
课程管理部（MQA）：负责职业教育学术方面工作。学生理论考试、课程设置和毕业证书的发放等，须由课程管理部负责。
培训部：负责职业技术学院教师的培训工作。发展部：负责职业技术教育设备设施的采购工作。
4、马来西亚MQA认证体系
马来西亚MQA认证体系，是由马来西亚职业教育局下属的课程管理部门（MQA）制定的一种课程质量评估认证体系。该体系是根据美国、印度和英国的教育框架来设计和制定，故而被国际认可，具有一定的国际通用性。
（1）MQA认证体系，是政府专设职能机构课程管理部（MQA）负责制定，是一种学术性评估认证体系，不包含技术，技术。
（2）MQA认证体系中的课程设置
马来西亚课程设置，是根据行业需求来进行设置，若行业需求发生变化，则课程设置也会重新调整。课程管理部（MQA）内设有专职的课程顾问中心（高校教师、行业专家和政府官员组成），课程顾问中心负责收集行业需求变更信息，从而决定是否对课程设置进行调整。
（3）MQA认证体系中的理论考试
学生理论考试、考证的质量问题，全权由课程管理部（MQA）负责。课程管理部（MQA）从各学校抽调老师统一命题，命题老师在考试前将隔离。这样可以采用同一标准，评估不同学院的学术水平。
（4）学生若继续下一阶段的学习深造，必须经过MQA认可。（5）小学、中学、大学全面覆盖。
（三）马来西亚职业技术专业毕业生走势 1、70%的大学毕业生：在大学完成4年学业之后，直接对企业服务，从事技术性工作。2、10%的大学毕业生：在大学完成4年学业之后，从事企业家（或高级管理人员）工作，如项目管理、财务管理等。3、20%的大学毕业生：在大学完成4年学业之后，继续学习，攻读技术型的硕士、博士学位。
（四）专业设置及教学方式（国民大学博士生导师 萨达先生）
1、专业设置
任何国家都是将职业教育放在首位的，它是一个国家经济发展的重要支撑，职业教育专业设置，要结合本地经济发展需求和资源特点来完成，不能盲目进行专业学科建设。职业教育专业设置应注意以下因素：
（1）老师必须具备专业技能；（2）要建设专业技术网络平台，技术资源共享；（3）具备指导和帮助专业学生事业发展的能力；（4）要将先进信息技术融入教学；（5）职业教育必须注重绿色技术（节约能源、降价污染、注重环保等）；（6）关注行业竞争和学生就业机会，学生最终不能就业，职业教育是失败的；（7）教学方式方法。
2、职业教育方法
马来西亚职业教育方式，是一种“基于工作的学习（WBL）”方式，即学习是为了工作，学习是为将来工作服务。马来西亚职业技术毕业生必须取得“技术资格证书”才能毕业，“技术资格证书”由技术操作部门认可和发放。
马来西亚职业教育方法，融合了欧洲职业教育特点，是以学生为主，教师为辅，老师应围绕学生实际需求来设计教学内容和方法。其职业教育方法主要有：
（1）背景教学法
背景教学法，是一种常用的职业教育方法，它是指教师在传授某项技能时，给学生制造一种实战背景，将学生置身于真实或仿真的工作环境中进行教学，从而调动其学习兴趣。背景教学法具体有四种： A、服务教学—--根据课程专业技能要求，学院与某社区联系，学院提供器材，学生无偿为社区特定项目提供技术服务，老师参与指导，从而完成学习。如：会计专业学生可以为社区业主无偿提供账务处理服务。
B、地点教学—学生先在校内学习理论，再选择合适的地点（场所），让在学生感受真实环境之下，从而完成学习。如：艺术专业学生可以采用该教学方法。
C、实验室教学—主要针对进行技术究发的学生；职业技术也存在新技术的研究和开发，对于从事新技术研究开发的学生，可采用实验室教学。
D、职场教学—是指学生到实际企业进行学习（类似顶岗实习）。（2）主动学习教学法
主动学习教学法，是指在教学过程中，不仅老师讲解，学生也需参与并发表意见和见解，老师和学生共同讨论学习。
（3）询查教学法
询查教学法，是指老师给出学习项目内容，学生自己对项目内容进行分析，若有问题，则自己查询网站、咨询老师、学生团体内部讨论等途径，完成学习任务，获取知识。
以上职业教育方法，教师在设计教学过程时，可以结合教学实际，将其相互融合，交叉运用。
（五）参观专业技术学院
1、参观SETAPAK技术学院
2、参观SETAPAK（ERT）技术学院
二、马来西亚职业教育研修心得
此次教学研修活动虽然时间紧、内容多，但令我收获颇丰、感悟颇多，也引发了我对我国高等职业教育发展的思考。现就本次国际教师培训交流研修活动谈谈个人的心得体会。
1、标准化政策是高等职业教育成功的关键
现代职业教育，要推动教育创新、深化教育改革、提高教育质量，除应充分发挥现代信息技术的优势之外，政府主导、制定标准化政策是办好高等职业教育的关键。我国的高等职业教育在最近二十年得以迅速发展，但高等职业教育建设不能只重数量，而忽视质量，政府不仅仅从教育经费上要予以支持，更应结合市场需求，将高等职业教育体系、教育质量、专业建设、课程设置、职业院校办学水平评估、企业参与责任、职业资格证书的考试和发证等问题制度化，制订全国统一的、唯一标准，并设政府专职机构负责政策实施，为高等职业教育的发展提供政策层面的支撑。
2、课程设置的科学性是职业教育质量提升的基础
高级技术人才，是企业生产经营第一线的生力军，是我国经济发展的重要力量，他们在我国未来经济发展中是否能担当重任，与他们在高等职业院校中接受的教育有非常大的关系，故而职业教育质量提升的基础是专业课程设置。专业课程设置，应以行业需求为依托，为政府职能部门为主导，由学院、企业、政府三方共同参与完成，因仅仅由职业院校负责收集行业需求变更信息，是片面的和粗糙的，同时不同职业院校都各自收集行业需求变更信息，也会导致资源浪费。
3、学生学习的主动性是职业教育成功服务社会的推力
要办好高等职业教育，仅仅政府、学校和企业三方参与还不行，还需调动学生学习主动性，学习的主动性是职业教育成功服务社会的推力。如何调动学生学习的主动性？第一，高等职业院校应培植良好学习氛围，提供良好的课上课下学习环境；第二，学生、家长等社会人士应转变人才观念，不能有重学术轻技术之思想。第三，将专业就读取向权利交还给学生，同时教育培养其责任意识、担当意识。马来西亚UCSI（思特雅）国际大学的校园内，餐厅、图书室、休息区等区域都是学生学习、讨论场所，学习氛围非常浓厚。
4、职业教学方式方法是职业教育成功的重要手段
马来西亚职业教育采用了一种“基于工作的学习（WBL）”方式，即学习是为了工作，学习是为将来工作服务。马来西亚职业教育采用“理论+实践”双赢教学模式，将提升学生技能与服务社会结合。即：学生在校学习理论和技术，在技术实践过程中加工生产产品，然后在校内设置产品店铺，最后将其销售，这样可培养学生职业拓展意识，同时也给学生提供展示平台。少部分职业技术学院也采用另一种教学模式，即：学生在校学习理论，理论学习完毕之后，学院采用“租赁”方式，以合同形式租借实体经营企业的场地、设备、技师（指导教师）等，让学生进行实际操作训练。为提升职业教育水平，强化学生职业能力，此种教学模式值得我们尝试和探索。
感谢学院和系部领导的信任和支持，本次马来西亚UCSI大学教学研修活动使我收获颇多，也拓展了我的视野，激发了我的工作热情，在今后我将一如既往的工作，使自己再上新台阶。
第二篇：第三届社会组织创新与发展论坛闭幕词
第三届社会组织创新与发展论坛闭幕词
《社团管理研究》编辑部主任 陈世澄
贺兰山下秋风徐徐，沙湖岸畔热论声声。大家两天的辛劳，就要划上一个圆满的句号！刚刚开始的思想盛宴，马上就要在高潮中落幕！
纵观会议各项成果，综合与会各界反映，我们可以自信地说：这是一次落实中央精神的大会，是一次研判发展趋势的大会，是一次探索思考献策的大会，是一次成果分享交流的大会！
受本届论坛组委会秘书长杨岳女士的委托，我代表论坛组委会和论坛主办方——中国社会组织促进会、《社团管理研究》编委会，对本届论坛做一个简要总结。
“社会组织创新与发展论坛”是在国家民间组织管理局支持下，由中国社会组织促进会和《社团管理研究》编委会发起创办的大型学术会议，旨在加强具有中国特色的社会组织理论建设和推动社会组织实践的创新与发展。以“纪念改革开放三十周年”为主题的首届论坛、以“城乡基层社会组织建设”为主题的第二届论坛，已先后于2008年10月在山东省青岛市、2009年7月在黑龙江省黑河市成功举办。
首届论坛，我们得到了山东省民政厅和青岛市民政局的大力支持。第二届论坛我们又得到了黑龙江省民政厅、黑河市人民政府的大力支持，创造了与地方民政厅（局）合作举办论坛的模式。本届论坛，我们得到了宁夏回族自治区民政厅及其民间组织管理局、宁夏大学政法学院的大力支持，使这种有效的办会模式又有新的提升，开启了与高等院校合作的路向。请允许我代表中国社会组织促进会、《社团管理研究》编委会向宁夏回族自治区民政厅及其民间组织管理局、宁夏大学政法学院表示诚挚的谢忱！向为论坛顺利召开付出辛勤劳动的会务人员和志愿者表示诚挚的谢忱！向为本届论坛付出极大热情并亲临会议的中外专家学者、向积极参与“社会组织参与社会管理和公共服务”主题征文活动的作者表示诚挚的谢忱！
本届论坛得到了公平发展公共治理（GED）项目的关注和支持，UNDP在华项目经理谷青女士、中国国际经济技术交流中心官员韦学敏先生，全程参会指导，对此，我们一并表示诚挚的谢忱！本届论坛的主题是“社会组织参与社会管理和公共服务”，其目的是贯彻落实党的十七大精神，检阅社会组织深入开展学习实践科学发展观的成果，加强社会组织参与社会管理和公共服务政策理论研究，交流社会组织参与社会管理和公共服务的经验，推动我国社会管理体制机制的改革和创新。
国家民间组织管理局孙伟林局长亲临论坛指导并发表讲话，对本届论坛的主题给予充分肯定。他认为，面对新形势，探讨社会组织参与社会管理和公共服务的意义、作用和路径，不但在实践操作层面有助于提高政府的社会动员及资源整合能力，促进经济健康运行、社会良性发展，而且是政策理论研究的重要课题。中国社会组织促进会秘书长杨岳在论坛做了题为《认清形势，把握机遇，推进社会组织参与社会管理和公共服务》的主题报告，对“社会组织参与社会管理和公共服务”的社会背景、发展趋势进行了全面透彻的阐释，并提出了可行性的政策建议。主题报告引起了参会各界人士的强烈反响。大家普遍认为，这份报告对社会组织外部发展环境的几个基本判断符合实际，对社会组织发展趋势及参与机制的几个基本认识分析到位，对参与社会管理和公共服务的几点建议思路清晰。对“社会组织参与社会管理和公共服务”具有重要的启发意义。论坛上，马庆钰、徐家良、杨路平三位教授所作的专题报告生动、深刻，专家们深邃的洞察和缜密的分析，为与会者打开了社会组织参与社会管理和公共服务的视野和思路。
外籍专家的加盟，让大会内容更加丰富多彩。罗炳升先生、海曼女士的精彩演讲，让我们分享了英、德两国社会组织发展的宝贵经验。“它山之石，可以攻玉”，希望两国的理论和实践能给我们启迪并能得到某些借镜。
本届论坛有99篇论文入选“社会组织参与社会管理和公共服务”主题征文名录，有69篇论文在会议交流，先后有14位社会组织、社会组织登记管理机关和高等院校及科研机构的代表在大会和分论坛做了专题报告或演讲。
北京、上海、四川、宁夏、深圳、青岛等省市社会组织登记管理机关代表提供的典型经验，使与会者看到了“社会组织参与社会管理和公共服务”的鲜活样板和操作的可行性。中国报关协会等社会组织关于建立协会与政府、企业“良性互动”合作机制的经验介绍，让与会者看到了“三大板块”理论的实践成果。
中央编译局、宁夏大学、华东政法大学、北京工商大学、武汉科技大学、安徽省委党校、甘肃省社会科学院等高等院校和科研机构代表的报告演讲，更是新论迭出、精彩纷呈。在研究视野上既有前瞻性、宏观层面的学理性分析，又有个案性、微观层面的实地性调查研究。其中涉及到了当前的理论热点和难题，体现了与会专家学者的参与意识、探索精神和理论热情。
张高陵、潘忠宇、温美荣、刘芳等专家，李光烈、李建辉等资深社会工作者对专题报告的点评，提纲挈领，言简意赅，既切中发言主旨，又不乏理论升华。二者交相辉映，起到了交流互动、相得益彰的效果。
同仁们，朋友们，第三届社会组织创新与发展论坛即将落下帷幕。几天来，在银川，在美丽的沙湖之滨，我们看到了一个欣欣向荣的宁夏，看到了一个蓬勃向上的银川，感受到了大漠、黄河、高山、湖泊的瑰丽神奇，感受到了我国社会组织创新发展的时代脉动，感受到了社会组织工作者的执着追求，感受到了新老朋友建立的真挚友情。
社会组织创新与发展论坛已经举办了三届，它为我们提供了一个理论研究、信息交流、经验分享、问题分析和意见互动的重要平台。经过三年的磨砺，显现了日益茁壮的生命力。我们也格外珍惜和怀恋它给我们带来的鼓舞和欢愉。我们难忘黄海之滨琴岛之城的开怀畅饮，我们难忘黑龙江畔黑河之城的火树银花，我们更难忘塞上江南美丽银川的壮志豪情！
今天，我们相约宁夏，相聚银川；明年，我们将在第四届社会组织创新与发展论坛再次相逢，再写新篇。
让我们携手并肩，共同耕耘，努力把社会组织创新与发展论坛办成一个富有特色和影响力、具有权威性和凝聚力的论坛，为我国社会组织创新与发展做出应有贡献！
来源：《社团管理研究》2010年第9期
第三篇：海南省中小企业创新与发展论坛-修改12
海南省中小企业创新管理论坛
策 划 方 案
活动背景
随着改革开放，市场经济的繁荣与发展，我国中小企业在国民经济所发挥的作用越来越重要，民营经济中99%都是中小企业。大量的中小企业的实践促成了中国市场经济的发展，它是我国社会主义经济结构中发展速度最快、经济效益最好的一种经济成分，是中国市场经济的支柱和命脉。然而，越来越多的中小企业却遭遇到了发展瓶颈，一系列问题接踵而至。“企业寿命为何越来越短？”“中小企业如何才能突破成长中遭遇的发展瓶颈呢？”“怎样才能确保自己企业的发展速度总是快于竞争对手呢？”中小企业管理改革与创新，迫在眉睫。
2010年1月4日，国务院发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。至此，海南国际旅游岛建设正式步入正轨。海南国际旅游岛建设给我省中小企业带来了难得的发展契机，同时，也带来前所未有的压力与挑战。如何抓住机遇，破解企业发展系列难题，以创新思维与完善的内部管理，适应快速变化的市场环境与竞争速度，是我省中小企业首要解决的问题。
论坛主题
破解中小企业发展瓶颈促进中小企业健康发展
主办单位
海南工业和信息化厅海南省工商联（总商会）省
承办单位
海南省联合中小企业服务中心海南省发改委培训中心
海南卓远文化传播有限公司
媒体支持
海南日报、海南电视台、海口晚报、新浪网、海南在线、海南中小企业杂志等众媒体。
内容模块
★思维创新-----突破固有思维实现企业基业成青
★管理创新----挖掘制约企业健康发展的软肋
★服务创新----企业微利时代业绩增长的法宝
★模式创新-----中小企业核心竞争力的根本之道
★营销创新-----实施差异化从竞争中脱颖而出
★品牌创新-----企业迅速抢占客户心智的法宝
★人力创新-----突破人力资源和组织发展的瓶颈
论坛嘉宾
◆胡卫东海南省管理现代化研究会会长 高级经济师
◆徐永晋 海南卓远文化传播有限公司总裁原世界500强企业经理人 ◆林 青 全国十佳导游语言艺术家海南导游界的培训鼻祖
◆林佳政 中国知名营销训练师全球百万圆桌会议会员
◆杨 松海南卓远实业公司游艇事业部总裁原美的集团市场总监
◆冯孟企业一线实战导师智慧行销魔鬼教练
◆黄元易 海南卓远文化传播有限公司五行（风水）讲师中国实用五行家 ◆廖 勇 知名企业教练三六一度体育用品有限公司企业顾问导师 ◆兰柏钦九型人格资深训练师海南卓远文化传播有限公司九型导师 ◆卓玛智慧型企业家 全国百佳魅力女性海南卓远文化内训讲师 ◆杨礎菲亚洲著名企业营销管理顾问南开大学经济学院工商管理硕士 ◆孙岚中国十大女性讲师海南卓远文化形体礼仪导师
◆涂李华海南卓远文化传播有限公司董事长社会活动家 资源整合专家 论坛时间
2011年3月26日上午09：00---下午18：00 论坛地点
海口市蓝天路15号景鸿温泉花园大酒店
参会人员
400人（政府专员、各行业协会，商会的领导及中小企业负责人，总经理）。参会费用
政府搭台，公益论坛，仅收餐费、场地费、资料费每人100元。
第四篇：第三届社会组织创新与发展论坛主题报告
认 清 形 势 把 握 机 遇
开创社会组织参与社会管理和公共服务新局面
——第三届社会组织创新与发展论坛主题报告
中国社会组织促进会秘书长 杨 岳
2010年8月26日
各位来宾，各位专家，各位同仁，大家早上好！
八月的银川，稻熟谷香，社会组织创新与发展论坛也迎来了第三个收获季。
欢迎大家来到宁夏回族自治区首府银川！感谢大家对社会组织创新与发展论坛的关注和支持！
三年来，从滨城青岛，到边城黑河，再到塞上银川，我们一路走来。我们是研讨者，是实践者，是创新者，与蓬勃发展的中国社会组织一起，风雨兼程，执着前行！
今天，我们相聚在富饶美丽的塞上明珠——银川，共同探讨社会组织参与社会管理和公共服务这一议题。我想，议题本身就预示着今日中国社会体制的一种创新和进步，预示着中国社会组织的一种进取和追求。
我们刚刚经历过几个重要的历史时刻，改革开放三十周年，新中国成立六十周年，而此刻，我们正站在新的起点上，改革开放的中国发生了深刻的变化，中国的社会组织也正在实现质的跨越。当前，我国已进入全面改革的攻坚阶段，社会组织发展的社会背景和社会基础发生了深刻变化，创新社会管理体制，整合社会各方资源，完善公共服务体系，保持社会安定有序，促进社会和谐发展，这些都需要发挥社会组织在社会管理和公共服务方面的积极作用。这是新时期和新形势下社会组织的一个新任务和新要求，也是社会组织的一个新机遇和新挑战。
如何科学判断我国社会组织发展的外部环境，如何准确把握我国社会组织发展的体制特征，如何提高社会组织参与社会管理和公共服务的能力和水平，这些问题都亟待破解。下面我就这些问题谈一些想法和思考，与大家探讨交流。
一、对社会组织外部发展环境的几个基本判断
在当前社会组织的外部发展环境中，社会组织发展的体制环境、政策环境、创新实践正在发生积极而深刻的变化。从某种程度上，已经或正在形成强大的外部推力，一种是来自社会转型变革的改革推动力，一种是来自中央政府决策的政策推动力，一种是来自基层探索创新的实践推动力，这三种力量上下互动、内外相应，正在形成一股合力。对社会组织来说，一个前所未有的历史性、转折性发展机遇正在呈现，我国的社会组织进入了一个新的黄金发展期。
判断一：社会转型变革中的社会改革推力 当前，我国正处于社会大转型的进程中，在经济体制、社会结构、利益格局和思想观念深刻变化的背景下，整个社会的经济成分、组织形式、就业方式、生活方式、利益关系和分配方式日益多样化，各类社会矛盾和社会问题变得更加复杂、更加集中、更加突出，新的社会群体不断增多，新的社会组织不断产生，新的社会问题大量增加，新的社会事务大量累积，整个社会正经历着前所未有的大变革。
社会管理重心下移、社会服务重心前移，社会治理主体多元，我国的社会管理和公共需求正在发生深刻变化，以适应社会转型为主线的社会体制改革正在全面展开。由于诸多原因，我国近年来正面临着社会改革滞后所带来的一系列问题和挑战，各种社会问题和社会矛盾持续累积，潜在的社会风险和社会安全问题逐步显现，整个社会对加强社会管理的期待越来越高，对改善公共服务的需求更加迫切。如何协调社会各方利益、发展公益慈善事业、关注弱势群体和新底层公众、缓解社会就业压力、排除社会心理障碍、化解社会各类风险、维护社会和谐稳定，满足这些刚性的社会功能性服务需求，让社会更富有和谐性、包容性、多样性和承受力，成为亟待破解的社会管理和公共服务难题。显然，以政府主导、全面包揽的社会管理和公共服务体系，无法适应社会需求的发展趋势。创新社会管理模式，培育发展社会组织，发挥社会组织作用功能，提高社会社会管理和公共服务水平，满足社会多元发展需求，正在成为社会的广泛共识。
判断二：政府决策导向中的社会创新推力近年来，党中央、国务院对社会组织工作高度重视，社会组织的受关注程度不断提高，社会组织的外围空间不断扩大，社会组织的政治地位不断提高，社会组织的社会影响力不断提升。在中央对社会改革和社会创新的整体布局谋篇中，从理念到体制，从政策到措施，发挥社会组织作用，推动社会管理创新，正在成为宏观社会政策的重要导向。
党的十六届三中、四中、五中、六中全会都对社会组织工作提出要求。党的十七大提出要重视社会组织建设和管理。十七届二中全会提出要更好地发挥公民和社会组织在社会公共事务管理中的作用，更加有效地提供公共产品。十七届四中全会提出要加强社会组织党的建设。2009年中央全面开展了新社会组织深入学习实践科学发展观活动，进而又开展了社会组织创先争优活动。2010年中央政府又强调要加快推进社会管理创新，并把社会组织作为社会管理创新的一个重要方面，党中央、国务院的多个研究机构及有关部委开展了多种形式针对社会组织的专题调研活动。这些宏观政策导向和推进社会创新实践，层次之高，范围之广，影响之深，是前所未有的；对培育发展社会组织的决心和力度之大，也是前所未有的，这对社会组织的长远发展具有里程碑意义。
从中央的政策导向看，一个鲜明而又强烈的信号呼之欲出。发挥社会组织功能作用，需要建立完善一个布局合理、结构优化、功能到位的社会组织发展体系；需要建立完善一个党委领导、社会监督、组织自律的社会组织管理格局；需要建立完善一个充满活力、富有效率、和谐有序的社会组织参与机制。这是我国社会改革和社会建设中社会组织发展的大方向、大趋势。
判断三：各地探索创新中的社会实践推力
近年来，在政府引导和民间推动下，各地围绕社会组织所进行的改革创新实践，如雨后春笋，方兴未艾，呈现星火燎原之势，其力度之大，范围之广，形式之多，前所未有。
在培育发展与监督管理方面，以北京、广东为代表的“打破双重管理体制”的改革举措已取得重大进展，以上海为代表的“社会组织孵化基地”建设已产生示范效应，以深圳为代表的“政府购买社会组织服务模式”已进入推广阶段，以南京、杭州、青岛为代表的“社区社会组织备案模式”已被广为接受，以湖北为代表的“民办事业单位转制模式”已进入政府决策层面。
在社会管理和公共服务方面，社会公众自由、自主、自治和志愿服务意识逐步提升；公众参与社会公共事务的责任感和意识、意愿逐步增强；越来越多的具有公民意识、公益精神、公共责任的社会公众加入到社会组织中。具有非营利、非政府和志愿特征的社会组织参与社会管理和公共服务，正在成为我国社会改革和社会建设的一个重要突破口。
从近年来全国各地的实践需求态势看，在生态环保、社会养老、劳动就业、教育医疗、福利保障等民生领域，公众需求迫切，改善愿望强烈，政府压力较大。各地的实践探索表明，社会组织在整合社会力量、维护市场秩序、促进社会沟通、发展社会公益、提高慈善意识、弘扬志愿精神、保障公民权益、提供社会援助、增进社会福利、降低社会成本、重塑社会价值、扩大社会民主、增加社会认同、增强社会责任、维护社会稳定等方面，初步显现了强大的社会作用和功能，更大程度地体现了社会价值和公共利益，协助政府解决了社会管理和公共服务中的诸多薄弱环节，极大地增强了社会的活力和创造力，获得了政府和社会的高度认同，这种不可逆转的潮流和趋势产生了强大的社会实践推动效应。
二、对社会组织发展趋势及参与机制的几个基本认识
今天的中国，随着市场经济的发育成熟、改革开放的逐步深入和社会转型的全面展开，选择符合国情的社会发展模式，确立共建共享的社会治理架构，发展良性互动的政社合作关系，是党和政府在社会改革和社会建设上所做出的方向性选择。近年来的社会实践表明，我国在社会管理、社会创新和社会建设上的理念、架构、模式正在日趋明朗，日渐成熟，并在制度、意识和操作层面取得了较大的进展和突破。这些进展和变化对我国社会组织的发展趋势及社会参与机制产生了重大而深远的影响。以下我就这三方面内容谈一些看法和认识。
认识一：符合国情的社会发展模式
在社会发展模式上，历史和现实决定了中国必须走具有自身特色的发展之路，社会主义初级阶段的基本国情决定了我国社会组织建设与管理将是一项长期的系统的社会工程。值得关注的是，由于受政治制度、历史传统、文化观念等诸多因素的影响，我国的社会组织具有明显的“政府主导、民间协同”的体制特征。改革开放后“行政吸纳社会”的社会组织发展模式正是基于现实国情的客观选择，在总体思路上具有前瞻性，其体现的时代性和科学性正在实践的探索和检验中逐步显现。
从近年抗击南方雨雪冰冻灾害、汶川及玉树救灾与重建、北京奥运志愿服务、应对国际金融危机，到刚刚发生的舟曲救灾等活动中，我国社会组织在政府主导下“服务大局、服务政府、服务社会”的作用功能得以充分彰显，社会组织的这种体制优势较为突出，其强大社会感召力、组织力和凝聚力，构成了中国特色的的社会组织软实力。
需要提醒的是，总体而言，目前我国社会组织还处于发展的初期阶段，长期形成的外部的体制机制障碍还比较突出，整体发展空间环境还不够宽松，社会组织的数量、质量及功能作用，总体上还不能满足我国四位一体建设的需要，客观现实决定了其发展进程也将是一个渐进的改革、创新和提高过程。当前，对困难和压力应保持清醒认识，对未来愿景则应充满信心。我国社会组织发展趋势长期向好，尤其是随着社会事业领域改革的不断深入，一些体制机制性制约因素将不断得到化解，各类社会组织在社会建设总体蓝图下将拥有广阔的发展和活动空间，潜力无比巨大，作用无可替代。
认识二：共建共享的社会治理架构
在社会治理架构上，中央根据世情、国情和党情的深刻变化，适时提出了“共建共享”的社会治理理念，这预示着一种新的社会治理架构正在酝酿生成，这也为社会组织指明了参与社会管理和公共服务的路径和方向。
从理想和现实着眼，这种共建共享的社会治理架构，是在政府主导下，使政府、市场、社会组织三者之间各就其位，各司其职，相互配合，协同一致。其中，政府起着至关重要的决定作用。政府着重完善法律法规和政策，努力创造一个公平环境。社会组织协助政府推进社会管理和社会事业建设。政府通过建立和完善政府购买公共服务的机制，对社会组织加强培育扶持和进行能力建设。同时，发挥市场在配置社会资源中的积极作用，提高社会资源的利用效率。政府、市场、社会组织各自运行的领域和方式，既各有侧重，又相互协调。可以说，共建共享的社会治理架构是社会走向善治的前提和基础。
在这种社会治理架构下，社会组织作为社会管理主体之一，对社会公共生活和社会事务进行参与式管理，必将提高社会管理的效率，扩大公共产品的供给，改善公共服务的质量。
认识三：良性互动的政社合作关系
在社会管理格局上，中央提出建立“党委领导，政府负责，社会协同，公众参与”的思路构想。这种格局既符合现代社会的治理与善治理念，也符合我国现阶段社会建设和社会管理的客观实际。在某种程度上，这既是一个重大的理念创新，也是一次重大的制度创新。这种新的社会管理格局为建立良性互动的政社合作关系奠定了坚实的理论基础和制度保证。当前，构建多元主体的社会管理格局为政社合作提供了难得的机遇。政府和社会组织双方建立良性互动的合作关系，一个核心问题就是要解决好政府在社会管理与公共服务需求上的缺位和不足。对政府而言，首先要在法律和制度层面明确社会组织在社会管理和公共服务体制中的地位和功能，确保社会组织不会被排斥在体制之外。同时，在法律和制度框架下，政府把适于社会组织承担的公共服务和社会管理职能，从政府职能中分离出来，转移给社会组织，并引导和支持社会组织参与公共事务管理。对社会组织来说，则要通过找准角色定位，完善内部治理机制，确立自身的自主性和提高执行力，确保非营利性和社会公信力，真正成为政府可以信赖和托付的伙伴，与政府建立起一种长期的良性互动的合作关系，为整个社会步入善治状态奠定坚实的社会基础。
三、对参与社会管理和公共服务的几点建议
在我国现阶段，社会组织在参与社会管理和公共服务上的广度、深度、范围上都远远不够，基本上还处在探索和尝试阶段。基于以上的几个判断和认识，现提出以下几点意见和建议，供大家参考。
建议一：基础前提在于加强能力建设。
工欲善其事，必先利其器。社会组织要协同政府从事社会管理和承担公共服务工作，提高整体素质和加强能力建设是基础和前提。主要体现在两个方面： 一是政府推动促进。政府加快制定向社会组织转移职能和购买服务的政策体系，在更广泛领域与社会组织开展深层次合作。要加快制定社会组织财税扶持减免政策，建立税收减免和优惠机制。要加快制定社会组织人才保障政策，促进社会组织人才队伍的专业化建设。要健全信息披露制度和诚信奖罚机制，引导社会组织增强社会责任和公益意识，提高社会公信力。要健全社会组织评估体系，加快推进社会组织评估，促进社会组织能力建设和诚信建设。
二是组织自立自强。社会组织要增强自我管理和自我发展能力，要健全完善以章程为核心的法人治理结构和治理机制，建立民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的运行机制。要完善保障和激励机制，调动从业人员的工作积极性和创造性。要着力培养、吸引和用好社会组织人才。要在内部制度、组织文化、人员素质、经费筹措、活动开展等方面加强自身建设，着力提高筹措资金、项目运作、技术交流等方面的能力，加强与政府、企业、事业单位和其他组织的合作，向社会提供更多、更新的公共服务和公益支持。
建议二：重点难点在于服务民生建设。
改善民生是社会建设的出发点和归宿点，是当前社会组织参与社会管理和公共服务的重点难点所在。当前的着力点在三个方面：
一是要完善基层管理和服务网络。要建立健全城乡基层的自治组织、人民团体、社会团体、行业组织、中介组织的组织体系，形成完善的社会管理和社会服务的组织网络。二是要明确基层管理和服务重点。要充分运用基层社会组织的社会协调机制、社会自治功能和社会调节的力量，把各种社会矛盾和问题化解在基层。要在慈善、环保、教育、妇女、儿童等方面扩大公共服务和产品供给。
三是要提高基层管理和服务水平。要最大限度地发挥城乡居民参与经济、政治、文化、社会事务管理的积极性和创造性。
建议三：创新突破在于加快法治建设。
法治建设是社会组织参与社会管理和公共服务的基础和保证。现行的社会组织有关政策和法律框架已经滞后于社会发展和社会改革实践，修订完善相关政策法规已成当务之急。当前主要体现在两个方面：
一是加快修订社会组织法律法规。加快社会组织相关条例的修订工作，深入开展社会组织基础立法研究，提升社会组织法律地位，力争在制定有关社会组织的统一法律上取得突破，明确规定社会组织的法律地位、主体资格、登记成立、活动原则、经费来源、税收待遇、监督管理、部门自律等内容，为制定相关的管理法规和政策提供基本的法律依据。
二是加快制订社会管理和公共服务标准。按照政府转变职能和事业单位改革的要求，以法规政策的形式，对政府分离出的或新增的社会管理和公共服务事项，明确社会参与的组织架构、程序、监督机制、服务标准等，并做出相应的政策安排。
同志们，朋友们： 千里之行，始于足下。九层之台，起于垒土。一个开放、包容、自信、平等的中国，预示着社会组织发展的光明前景；一个自由、民主、人权、法治的社会，记录着社会组织成长的艰辛历程。让我们一起努力，共同开创社会组织参与社会管理和公共服务的新局面，为构建一个更加和谐、更加繁荣、更加富强的现代中国，做出新的更大的贡献！
来源：《社团管理研究》2010年第9期
第五篇：2018-2022年中国教育信息化市场行情监测与发展状况分析报告
2018-2022年中国教育信息化市场行情监测与发展状况分析报告
[出版时间]: 2018年10月
[交付形式]: e-mali电子版或特快专递
[纸质版]: 7500元
[电子版]:7800元
[纸质+电子]:8000元 [电话订购] *** 【内容介绍】
本报告依据国家统计局、海关总署和国家信息中心等渠道发布的权威数据，从理论到实践、从宏观到微观等多个角度进行研究分析。本报告是全面了解行业以及对本行业进行投资不可或缺的重要工具。PS：本报告将保持时实更新，为企业提供最新资讯，使企业能及时把握局势的发展，及时调整应对策略。【最新目录】
第一章 中国教育信息化背景分析 16 第一节 教育信息化概述 16
一、教育信息化定义 16
二、教育信息化目的 17
三、教育信息化内容 18 第二节 教育信息化价值链分析 19
一、价值链分析 19
二、学生/用户 19
三、教学实施者 20
四、教学组织者 20
五、专业开发商 20
六、政府管理部门 21 第三节 教育信息化PEST分析 21
一、政策环境（P）21
1、教育信息化主管部门 21
2、教育信息化行业政策 22
3、教育信息化行业标准 25
二、经济环境（E）26
1、国民经济运行情况 26（1）国民经济运行情况GDP 26（2）社会消费品零售 27（3）全国居民收入情况 27（4）全国居民支出情况 28（5）工业发展形势 29（6）固定资产投资情况 30
2、教育投入与GDP增长 31
三、社会环境（S）32
1、教育行业发展现状 32
2、互联网络发展现状 38
四、技术环境（T）41
1、教育信息化技术水平41
2、AI 和大数据等前沿科技重构教育体验 41 第二章 我国教育信息化行业运行现状分析 43 第一节 我国教育信息化行业发展状况分析 43
一、我国教育信息化行业发展回顾 43
1、计算机辅助教学阶段 43
2、计算机辅助学习阶段 43
3、信息技术与课程融合阶段 44
二、我国教育信息化行业发展总体概况 44
1、教育信息化1.0：三通两平台为纲，产品布局为先 44
2、教育信息化2.0：实现“三全两高一大”，构建智慧生态 49
三、我国教育信息化行业发展特点分析 52
四、我国教育信息化行业商业模式分析 52 第二节 2014-2017年教育信息化行业发展现状 53
一、2014-2017年我国教育信息化行业市场规模 53
二、2014-2017年我国教育信息化市场价格走势发展分析 53
一、教育信息化市场定价机制组成 53
二、教育信息化市场价格影响因素 54
三、2014-2017年教育信息化服务价格走势分析 55 第三节、2014-2017年我国教育信息化行业市场细分规模 56 第三章 我国教育信息化行业整体运行指标分析 58 第一节 2014-2017年中国教育信息化行业总体规模分析 58
一、企业数量结构分析 58
二、人员规模状况分析 58
三、行业资产规模分析 59 第二节 2014-2017年中国教育信息化行业财务指标分析 59
一、行业盈利能力分析 59
二、行业偿债能力分析 59
三、行业营运能力分析 60
四、行业发展能力分析 60 第四章 中国教育信息化建设与应用情况分析 61 第一节 教育信息基础设施建设现状分析 61
一、教育信息基础设施建设内容 61
二、教育信息基础设施建设现状 63
三、教育信息网络建设情况分析 66
1、大学校园网（大学城）建设 66
2、“校校通”工程建设情况分析 81
3、教育城域网建设情况分析 84 第二节 数字化教学资源的开发与建设情况 85
一、数字化教学资源建设探析 85
二、数字化教学资源建设途径 87
1、精品课程建设 87
2、图书馆信息资源数字化 88
3、专业人员开发数字化教学资源 90
三、数字化教学资源共享平台建设 91
四、数字化教学资源开发主要问题 92 第三节 网络化教学发展现状与趋势分析 93
一、网络化教学的定义 93
二、网络化教学发展历程回顾 93
三、网络化教学的特点 94
四、网络化教学发展现状分析 95
五、网络化教学细分市场分析 97
1、学前网络教育发展分析 97
2、中小学在线教育发展分析 97
3、学历类高等教育网校发展分析 98
4、职业技术培训类网校发展分析 98
六、网络化教学发展方向 99 第四节 多媒体教学开展现状与趋势分析 100
一、多媒体教学的优势分析 100
二、多媒体教学开展现状分析 102
三、多媒体教学主要问题分析 102
四、多媒体教学发展趋势展望 104 第五节 数字校园建设现状与趋势分析 107
一、数字校园概念 107
二、数字校园体系结构分析 108
三、数字校园建设需求分析 109
四、数字校园建设阶段分析 109
五、数字校园的规划与设计 111
六、数字校园建设模式分析 114
七、数字校园部署模式分析 117
八、智慧校园建设现状与趋势 118 第五章 中国教育信息化产业链发展分析 123 第一节 教育信息化产业链结构 123 第二节 教育软件市场发展分析 124
一、教育软件市场发展历程 124
二、教育软件市场规模分析 125
三、高校管理软件市场分析 125
四、中小学同步教育软件市场分析 132
1、中小学同步教育软件市场规模 132
2、中小学同步教育软件市场特征 133
3、中小学同步教育软件前景预测 134
五、其它教育软件市场分析 135 第三节 教育信息技术装备市场分析 136
一、教育信息化装备采购情况分析 136
1、教育信息化装备采购规模 136
2、教育信息化装备采购结构 136
二、教育PC设备需求特征与潜力 137
三、教育电子产品需求潜力分析 140
1、电子书包应用现状与趋势分析 140
2、教育类平板电脑需求潜力分析 143
3、教育行业电子书阅读器需求分析 145
四、教育行业网络设备需求潜力分析 151
1、教育行业网络设备需求特点 151
2、教育行业网络设备需求规模 152
3、教育行业网络设备市场格局 153
4、教育行业网络设备需求潜力 153
五、多媒体教学设备需求潜力分析 154
1、多媒体教学设备需求分析 154
2、多媒体教学设备需求趋势 155 第四节 教育云计算应用现状与趋势分析 156
一、云计算发展现状分析 156
1、云计算及其特点分析 156
2、云计算发展现状分析 157
二、教育云计算发展路线 159
1、教育云计算基本概念 159
2、教育云计算应用切入点 159（1）教学资源共享 159（2）教育基础设施优化 159（3）科学研究支撑 160（4）教学方式的改革 160
3、教育云计算发展路线图 161
4、教育云计算的生命周期 161
三、教育云运用场景与案例分析 162
1、云化数据中心 162（1）云化数据中心概述 162（2）云化数据中心应用分析 164（3）云化数据中心解决方案 165（4）云化数据中心典型案例 168
2、云存储平台 171（1）云存储平台概述 171（2）云存储平台需求分析 172（3）云存储平台应用分析 172（4）云存储平台解决方案 174（5）云存储平台典型案例 176
3、云科研平台 178
4、桌面虚拟化平台 183（1）桌面虚拟化平台概述 183（2）桌面虚拟化平台需求分析 184（3）桌面虚拟化平台应用场景 186（4）桌面虚拟化平台解决方案 187（5）桌面虚拟化平台项目案例 189
5、远程教育云平台 191
6、云应用平台 195
7、教育管理服务云平台 200（1）教育管理服务云平台概述 200（2）教育管理服务云平台优势与特点分析 200（3）教育管理服务云平台应用场景 201（4）教育管理服务云平台解决方案 202（5）教育管理服务云平台典型案例 202
四、国内教育云建设现状分析 203
1、教育云计算投资规模分析 203
2、教育云计算建设现状分析 204
3、教育云计算建设影响分析 204
五、教育云市场发展前景预测 205
六、教育云计算部署模式展望 206 第六章 中国重点省市教育信息化投资规划 209 第一节 北京市教育信息化投资规划 209
一、北京市教育事业发展现状 209
二、北京市教育信息化政策环境 210
三、北京市教育信息化建设现状 211
四、北京市教育信息化市场规划分析 213 第二节 上海市教育信息化投资规划 213
一、上海市教育事业发展现状 213
二、上海市教育信息化政策环境 216
三、上海市教育信息化建设现状 217
四、上海市教育信息化市场规划分析 219 第三节 浙江省教育信息化投资规划 222
一、浙江省教育事业发展现状 222
二、浙江省教育信息化政策环境 223
三、浙江省教育信息化建设现状 226
四、浙江省教育信息化市场规划分析 228 第四节 广东省教育信息化投资规划 236
一、广东省教育事业发展现状 236
二、广东省教育信息化政策环境 239
三、广东省教育信息化建设现状 240
四、广东省教育信息化市场规划分析 241 第五节 江苏省教育信息化投资规划 249
一、江苏省教育事业发展现状 249
二、江苏省教育信息化政策环境 249
三、江苏省教育信息化建设现状 250
四、江苏省教育信息化市场规划分析 251 第六节 山东省教育信息化投资规划 257
一、山东省教育事业发展现状 257
二、山东省教育信息化政策环境 258
三、山东省教育信息化建设现状 259
四、山东省教育信息化投资规划 259 第七节 湖北省教育信息化投资规划 267
一、湖北省教育事业发展现状 267
二、湖北省教育信息化政策环境 268
三、湖北省教育信息化建设现状 269
四、湖北省教育信息化市场规划分析 272 第八节 湖南省教育信息化投资规划 274
一、湖南省教育事业发展现状 274
二、湖南省教育信息化政策环境 274
三、湖南省教育信息化建设现状 275
四、湖南省教育信息化投资规划 276 第七章 2015-2017年教育信息化行业竞争形势及策略 282 第一节 行业总体市场竞争状况分析 282
一、教育信息化行业竞争结构分析 282
1、现有企业间竞争 282
2、潜在进入者分析 283
3、替代品威胁分析 283
4、供应商议价能力 284
5、客户议价能力 284
二、教育信息化行业SWOT分析 285
1、教育信息化行业优势分析 285
2、教育信息化行业劣势分析 285
3、教育信息化行业机会分析 286
4、教育信息化行业威胁分析 287 第二节 中国教育信息化行业竞争格局综述 287
一、教育信息化行业竞争概况 287
1、中国教育信息化行业品牌竞争格局 287
2、教育信息化业未来竞争格局和特点 288
二、中国教育信息化行业竞争力分析 288
1、我国教育信息化行业竞争力剖析 288
2、我国教育信息化企业市场竞争的优势 289
3、国内教育信息化企业竞争能力提升途径 289
三、中国教育信息化服务竞争力优势分析 290
1、整体产品竞争力评价 290
2、产品竞争力评价结果分析 290 第三节 2015-2017年教育信息化行业竞争格局分析 291
二、2015-2017年我国教育信息化市场竞争分析 291
三、2015-2017年我国教育信息化市场集中度分析 291
四、2014-2016年国内主要教育信息化企业动向 291 第四节 教育信息化行业并购重组分析 293
一、跨国公司在华投资兼并与重组分析 293
二、本土企业投资兼并与重组分析 293 第五节 教育信息化市场竞争策略分析 294 第八章 2017-2018年教育信息化行业领先企业经营形势分析第一节 广州光大教育软件科技股份有限公司 296
一、企业发展概述分析 296
296
二、企业产品服务市场定位 296
三、企业经营情况分析 297
四、企业发展战略分析 298 第二节 湖南青果软件有限公司 298
一、企业发展概述分析 298
二、企业产品服务市场定位 300
三、企业经营情况分析 300
四、企业发展战略分析 300
五、企业最新动态分析 301 第三节 北京中教启星科技股份有限公司 302
一、企业发展概述分析 302
二、企业产品服务市场定位 303
三、企业经营情况分析 305
四、企业发展战略分析 305
五、企业最新动态分析 305 第四节湖北华秦教育软件技术有限公司 306
一、企业发展概述分析 306
二、企业产品服务市场定位 306
三、企业经营情况分析 307
四、企业发展战略分析 307 第五节北京清元优软科技有限公司 308
一、企业发展概述分析 308
二、企业产品服务市场定位 308
三、企业经营情况分析 308
四、企业发展战略分析 309 第六节 深圳市中诺思科技股份有限公司 309
一、企业发展概述分析 309
二、企业产品服务市场定位 310
三、企业经营情况分析 311
四、企业发展战略分析 312 第七节 深圳市方直科技股份有限公司 312
一、企业发展概述分析 312
二、企业产品服务市场定位 313
三、企业经营情况分析 314
四、企业发展战略分析 318
五、企业最新动态分析 319 第八节 广东全通教育科技股份有限公司 320
一、企业发展概述分析 320
二、企业产品服务市场定位 321
三、企业经营情况分析 322
四、企业发展战略分析 325 第九节 北京立思辰科技股份有限公司 326
一、企业发展概述分析 326
二、企业产品服务市场定位 327
三、企业经营情况分析 329
四、企业发展战略分析 331
五、企业最新动态分析 332 第十节 上海华师京城网络科技股份有限公司 333
一、公司发展概述分析 333
二、公司主营产品与服务 333
三、公司经营状况 333
四、公司发展战略 335
五、公司发展动态分析 337 第十一节 武汉颂大教育科技股份有限公司 337
一、企业发展概述分析 337
二、企业产品服务市场定位 338
三、企业经营情况分析 338
四、企业发展战略分析 340 第十二节 深圳开维教育信息技术股份有限公司 340
一、企业发展概述分析 340
二、企业产品服务市场定位 341
三、企业经营情况分析 342
四、企业发展战略分析 343
五、企业最新动态分析 343 第十三节 广东东田教育集团有限公司 343
一、企业发展概述分析 343
二、企业产品服务市场定位 344
三、企业经营情况分析 345
四、企业发展战略分析 345 第十四节 拓维信息系统股份有限公司 345
一、企业发展概述分析 345
二、企业产品服务市场定位 346
三、企业经营情况分析 347
四、企业发展战略分析 351
五、企业最新动态分析 351 第十五节 正方软件股份有限公司 351
一、企业发展概述分析 351
二、企业产品服务市场定位 352
三、企业经营情况分析 352
四、企业发展战略分析 352
五、企业最新动态分析 352 第十六节 北京希尔信息技术有限公司 353
一、企业发展概述分析 353
二、企业产品服务市场定位 353
三、企业经营情况分析 353
四、企业发展战略分析 354 第十七节河北华发教育科技股份有限公司 354
一、企业发展概述分析 354
二、企业产品服务市场定位 356
三、企业经营情况分析 356
四、企业发展战略分析 357
五、企业最新动态分析 357 第十八节 金智教育科技股份有限公司 358
一、企业发展概述分析 358
二、企业产品服务市场定位 359
三、企业经营情况分析 360
四、企业发展战略分析 361
五、企业最新动态分析 361 第十九节上海泛微网络科技股份有限公司 362
一、企业发展概述分析 362
二、企业产品服务市场定位 363
三、企业经营情况分析 364
四、企业发展战略分析 367
五、企业最新动态分析 368 第二十节 中国教育电子公司 368
一、企业发展概述分析 368
二、企业产品服务市场定位 368
三、企业经营情况分析 369
四、企业发展战略分析 369 第九章 2018-2022年教育信息化行业前景及趋势预测 370 第一节 2018-2022年教育信息化市场发展前景 370
一、2018-2022年教育信息化市场发展潜力 370
二、2018-2022年教育信息化市场发展前景展望 370
三、2018-2022年教育信息化细分发展前景分析 371 第二节 2018-2022年教育信息化市场发展趋势预测 372
一、2018-2022年教育信息化行业发展趋势 372
1、技术发展趋势分析 372
2、服务发展趋势分析 376
3、服务应用趋势分析 377
二、2018-2022年教育信息化市场规模预测 378
三、2018-2022年教育信息化行业应用趋势预测 378 第三节 2018-2022年中国教育信息化行业投资模式 379
一、自行投资建设 379
二、合作投资 383
三、收购模式 383
四、参股现有企业 385 第四节 2018-2022年影响企业生产与经营的关键趋势 385
一、市场整合成长趋势 385
二、需求变化趋势及新的商业机遇预测 385
三、企业区域市场拓展的趋势 386
四、科研开发趋势及替代技术进展 386
五、影响企业销售与服务方式的关键趋势 386 第十章 2018-2022年教育信息化行业投资价值评估分析 387 第一节 教育信息化行业投资特性分析 387
一、教育信息化行业进入壁垒分析 387
二、教育信息化行业盈利因素分析 387
三、教育信息化行业盈利模式分析 387 第二节 2018-2022年教育信息化行业发展的影响因素 388
一、有利因素 388
二、不利因素 389 第三节 2018-2022年教育信息化行业投资价值评估分析 389
一、行业投资效益分析 389
二、产业发展的空白点分析 389
三、投资回报率比较高的投资方向 390
四、新进入者应注意的障碍因素 391 第四节 2018-2022年教育信息化行业投资路径 391
一、地域扩张 391
二、硬件与软件融合发展 392
三、优质内容收费 393
四、B 端覆盖带动C 端收入放量 394
五、资本红利+并购扩张 396 第十一章 中国教育信息化投资与进展情况分析 398 第一节 中国教育IT投资情况分析 398
一、教育经费投入规模 398
二、教育IT投资情况分析 399
1、教育IT投资规模分析 399
2、教育IT投资产品结构 399
3、教育IT投资区域结构 400
4、教育IT投资重点领域 400 第二节 中国教育IT进展情况分析 401 第三节 中国教育信息化重点工程分析 401
一、“211工程” 401
二、“985工程” 402
三、“农村中小学远程教育工程” 403
四、“西部大学校园计算机网络建设工程” 403
五、“校校通”工程 404 第十二章 2018-2022年教育信息化行业面临的困境及对策 405 第一节 教育信息化行业面临的困境 405 第二节 教育信息化企业面临的困境及对策 406
一、重点教育信息化企业面临的困境及对策 406
1、重点教育信息化企业面临的困境 406
2、重点教育信息化企业对策探讨 407
二、中小教育信息化企业发展困境及策略分析 408
1、中小教育信息化企业面临的困境 408
2、中小教育信息化企业对策探讨 409
三、国内教育信息化企业的出路分析 409 第三节 中国教育信息化行业存在的问题及对策 413
一、中国教育信息化行业存在的问题 413
二、教育信息化行业发展的建议对策 415
1、把握国家投资的契机 415
2、竞争性战略联盟的实施 415
3、企业自身应对策略 417
三、市场的重点客户战略实施 417
1、实施重点客户战略的必要性 417
2、合理确立重点客户 418
3、重点客户战略管理 419
4、重点客户管理功能 420 第四节 中国教育信息化市场发展面临的挑战与对策 421 第十三章 教育信息化行业发展战略研究 427 第一节 教育信息化行业发展战略研究 427
一、战略综合规划 427
二、技术开发战略 427
三、业务组合战略 429
四、区域战略规划 429
五、产业战略规划 430
六、营销品牌战略 430
七、竞争战略规划 431 第二节 对我国教育信息化品牌的战略思考 431
一、教育信息化品牌的重要性 431
二、教育信息化实施品牌战略的意义 432
三、教育信息化企业品牌的现状分析 433
四、我国教育信息化企业的品牌战略 434
五、教育信息化品牌战略管理的策略 434 第三节 教育信息化经营策略分析 435
一、教育信息化市场细分策略 435
二、教育信息化市场创新策略 436
三、品牌定位与品类规划 436
四、教育信息化新产品差异化战略 437 第四节 教育信息化行业投资战略研究 442
一、2017年教育信息化行业投资战略 442
二、2018-2022年教育信息化行业投资战略 442
三、2018-2022年细分行业投资战略 443 第十四章 中国教育信息化产业投资机会与建议 444 第一节 教育信息化产业投资环境分析 444
一、教育信息化发展规划 444
二、教育信息化投资环境 448 第二节 教育信息化产业投资机会剖析 449
一、教育信息化产业链投资机会 449
1、硬件设备行业投资机会 449
2、教育软件行业投资机会 450
3、教育云行业投资机会 451
4、互联网服务市场投资机会 451
二、教育信息化区域市场投资机会 452
1、K12 教育信息化：提升教学效果，应试场景为主 452
2、高等教育信息化：实现资源共享，优化业务流程 455
3、幼儿教育信息化：寓教于乐，注重展示互动 456
三、教育信息化产业投资风险预警 457 第三节 教育信息化产业投资建议 459
一、硬件产品供应商投资建议 459
二、软件产品供应商投资建议 459
三、解决方案提供商投资建议 459
图表目录
图表 1 希望学校的孩子通过“在线课堂”上课 17 图表 2 学生体验好未来“智慧课堂” 17 图表 3 教育信息化通过数字化手段提升教学效果 18 图表 4 教育信息化各要素结构 18 图表 5 我国教育信息化行业产业发展政策 22 图表 6 我国教育信息化行业产业发展政策要点 24 图表 7 2013-2018年国内生产总值及增速 26 图表 8 2013-2018年社会消费品零售总额 27 图表 9 2013-2018年全国规模以上工业企业实现利润总额 29 图表 10 2013-2018年固定资产投资规模 31 图表 11 2010-2017年我国财政性教育经费占国内生产总值比例 31 图表 12 1978年、2012年、2015-2017年学前教育在园幼儿和毛入园率 32 图表 13 1978年、2012年、2015-2017年小学在校生和净入学率 33 图表 14 1978年、2012年、2015-2017年初中阶段在校生和毛入学率 34 图表 15 高中阶段在校生规模结构 35 图表 16 1978年、2012年、2015-2017年高等教育在学规模和毛入学率 36 图表 17 2017年普通本专科学生情况 37 图表 18 2013-2018年我国网民规模及互联网普及率 38 图表 19 2013-2018年我国网民规模 38 图表 20 教育信息化1.0 主要内容及构成 45 图表 21 “三通两平台”为核心的教育信息化主要组成部分 46 图表 22 云教育平台 47 图表 23 优质的教育资源（内容）是保障教育公平和提高教学质量的关键 图表 24 我国教育信息化2.0 的基本目标（到2022 年）49 图表 25 教育信息化2.0 50 图表 26 我国教育信息化市场未来存在较强的整合预期 52 图表 27 2014-2017年我国教育信息化市场规模 53 图表 28 2017年中国在线教育细分市场格局（单位：%）57
图表 29 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）72 图表 30 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）74 图表 31 2011-2017年中国在线教育市场规模 96 图表 32 2011-2017年中国在线教育用户规模 96 图表 33 2015-2017年中国学前在线教育市场规模 97 图表 34 2015-2017年中国中小学在线教育市场规模 97 图表 35 2015-2017年中国高等学历在线教育市场规模 98 图表 36 2015-2017年中国职业认证培训在线教育市场规模 98 图表 37 数字校园体系结构 108 图表 38 VRP软件体系 113 图表 39 常见的4 种建设模式利弊比较 116 图表 40 三种数字校园部署模式比较 118 图表 41 教育信息化价值链 123 图表 42 教育信息化产业链结构 123 图表 43 2010-2017年中国教育软件市场规模 125 图表 44 2014－2017年中国高校管理软件市场规模 128 图表 45 中国高校管理软件市场产品结构 128 图表 46 中国高等教育行业管理应用软件软件细分市场产品结构图表 47 中国高等教育行业教学管理类软件用户普及率 129 图表 48 中国高校管理软件市场品牌结构 130 图表 49 2014-2017年中小学同步教育软件市场规模 133 图表 50 中小学同步教育软件市场格局 134 图表 51 2014-2017年益智游戏软件市场 135 图表 52 2014-2017年课外学习软件市场 135 图表 53 2014-2017年模拟探索学习知识软件市场 136 图表 54 我国教育信息化装备采购机构分布图 136 图表 55 我国教育信息化装备采购产品分布图 137 图表 56 2014-2017年我国教育行业网络设备的市场规模 152 图表 57 2011-2016年我国多媒体教学设备采购金额 154 图表 58 云计算产业链全景图 157 图表 59 2015-2121年全球云计算规模及预测 157 图表 60 2015-2017年中国云计算市场规模 158 图表 61 中国云计算产业发展阶段分析 158 图表 62 教育云发展路线图 161 图表 63 教育云发展周期 162 图表 64 云化数据中心基础构架 163 图表 65 云化数据中心实施步骤 166 图表 66 戴尔vStart架构 168 图表 67 云存储平台整体架构 171 图表 68 数据在不同存储层之间迁移 175 图表 69 云科研平台整体架构 179 图表 70 桌面虚拟化平台 183 图表 71 虚拟桌面带给学校的价值点 184 图表 72 远程教育云平台 191
图表 73 Virtual Studio文化创意在线虚拟工作室云平台体系结构 199 图表 74 2012－2017年中国教育行业云计算市场规模 203 图表 75 教育行业信息系统发展的应用趋势 204 图表 76 2018-2020年教育云计算投资规模分析 205 图表 77 教育云蓝图 206 图表 78 十二五时期上海教育事业发展情况 214 图表 79 十三五浙江教育信息化建设 225 图表 80 2016年广东各级各类教育招生、在校生、毕业生人数及其增长速度 237 图表 81 2011-2016广东各级教育招生人数 237 图表 82 2017年各级各类教育招生、在校生、毕业生人数及其增长速度 238 图表 83 2017年山东各类学校教育状况 258 图表 84 湖北省教育信息化阶段性发展目标 272 图表 85 2017年各级学校招生、在校及毕业生人数及其增长速度 274 图表 86 B 端教育信息化参与企业 282 图表 87公司布局 310 图表 88 公司智慧教育产品 311 图表 89 2017-2018年中诺思经营指标 312 图表 90 2017-2018年方正科技经营指标 315 图表 91 2017-2018年全通教育经营指标 323 图表 92 立思辰布局 327 图表 93 2017-2018年立思辰经营指标 329 图表 94 华师京城幼儿互动多媒体教学综合解决方案 333 图表 95 公司幼儿资源套装 335 图表 96 2017-2018年颂大教育经营指标 339 图表 97 公司主要产品 341 图表 98 2017-2018年开维教育经营指标 342 图表 99 2017-2018年拓维信息经营指标 348 图表 100 华发产品 355 图表 101 2017-2018年华发教育经营指标 357 图表 102 2017-2018年金智教育经营指标 360 图表 103 2017-2018年泛微网络经营指标 365 图表 104 教育信息化软件服务类型 377 图表 105 2018-2022年教育信息化规模预测 378 图表 106 在线教育 ICO 情况 389 图表 107 在线教育 ICO 情况 390 图表 108 颂大教育的产品架构 393 图表 109 全通教育全课云功能 394 图表 110 班级优化大师功能 395 图表 111 教育信息化公司融资情况 396 图表 112 2016 至今主要教育信息化公司并购动向 397 图表 113 2011-2017年全国教育经费总投入 398 图表 114 2011-2017年教育行业IT投资规模分析 399 图表 115 2017年中国教育IT投资产品结构 399 图表 116 2017年中国教育IT投资区域结构 400 图表 117 教育IT已经进入智慧化的阶段，将真正改变学习的 401 图表 118 教育行业的市场细分 435 图表 119 教育行业及细分市场的统计需求 435 图表 120 2013-2016年订单跟踪-教育信息化 50%复合年增长率 448 图表 121 应试教育体制 452 图表 122 2017年美国和中国高考和名校的录取率 452 图表 123 希沃系列产品布局 453 图表 124 K12教育信息化在教师教学中的应用 453 图表 125 K12教育信息化在学校管理中的应用 454 图表 126 K12 行业的三种商业模式、四大群体和两大体系 455 图表 127 朗朗教育55 寸交互智能平板 456
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