第一篇：想象房子-心理测验
心有心的语言——心理治疗的意象对话技术
意象对话过程概述
意象对话技术也是一样，我们可以说，它就象是两个人有象征的语言在交流，是心和心的交流，是自由的交流，靠的是咨询师的直觉和悟性，以及他真诚的态度和关心。没有绝对固定的程序。另一方面，意象对话毕竟也有一些基本的程序。那么，我先说一下基本的程序。
第一节 引入的过程
意象对话技术不象其他心理咨询和治疗的技术要求的条件那么多，有时甚至在酒桌中也可以做。不过不论在什么场合做，首先要简要说明这个方法，从而引入意象对话。
如果不告诉对方意象对话是怎么一回事，突然地就让对方闭上眼睛去想象，对方会是什么感受？我想大概对方一定会感到很迷惑而且害怕，他不知道你要做的是什么鬼把戏。
小孩子比较好办，我们只要说：“我们做一个游戏吧，我说什么，你就想象什么。然后你告诉我你想象出来的是什么样子。”或者说，“我们一起编一个故事吧，故事的一开始是„„”。
对成年人就不行了，成年人戒备心强，我们先要给对方解释一下意象对话技术。
在非正式的场合，也可以很简单的介绍说“我有一种心理测验的方法，很有趣，就是通过想象，可以测出你的心理。”一般来说，人们对心理测验都很有兴趣，这样说就可以了。在正式的心理咨询中，解释可以多一点。但是也不需要太多，因为对方也并不是要来学习心理学，不是来学习意象对话技术，不必要知道太多。
解释完之后，就可以引入了。先说好让对方根据自己的要求进行想象。要说明一下，不要刻意地、努力地想象，意象的出现应该是自动浮现在意识中的。还要告诉对方在想象过程中不要询问咨询者自己意象有什么象征意义，以免中断想象过程。然后要做的是先让他放松。坐的姿势要舒服些，调节一下呼吸，闭上眼睛（也可以不闭眼，但是还是闭眼比较的好），放松下来后，就可以开始想象了。
第二节 来访者做想象
心理咨询和治疗者可以先设定一个内容，让患者想象。例如：“请想象你看到了一座房子，告诉我，那是什么样子的房子？”或“请想象你走进自己的头，在里边你发现了什么？”这些要求患者想象的内容是针对某些特殊问题的，相当于投射性的测题。例如“房子”是内心世界的象征，我们平时说“心房”，也就是潜意识中把心比做一个房子。那么，当我们说“请想象你看到了一座房子”的时候，实际上对方的原始认知中，就把这话理解为“请看看自己的心房”，来访者的意象就是他内心的象征。根据来访者想象出的房子的特点，就可以判断其心理的状态。
“房子”的想象是我用的最多的，因为它最简单，而且它可以指示出人的心理的基本状态。
有一个高中生想象房子的时候，想象是这样的“房子的外面是一圈围墙，进去是一座城堡。城堡的门关着。”
从房子的状态看，这个高中生的心理问题显然是太自我封闭了，他缺少安全感、害怕被伤害，所以他想象中的房子不仅是封闭的城堡，而且在外面还有围墙。事实也正是这样，这个男生的问题正是他和同学交往太少了，他说同学经常会嘲笑他身上的一些小小的缺点，他不知道为什么他自己很难和别人交朋友。
还有一个“房子”是这样的“破旧的房子，很久没有人住了，房子中很脏，有一些垃圾、以及死猫死狗等。”
房子脏，象征着心理状态不好。这个想象者是一个住院的强迫症患者。
“房子”是我用的最多的一个“设定意象”。还有其他一些常用的意象，比如，让来访者想象掉进一个坑里，然后问他“你想象中的坑是什么样子的？坑里有什么东西吗？坑是深是浅？是不是容易爬出来？”
“坑”是面临的问题的象征，它可以展示来访者现在面临的心理问题是什么。比如，一个20多岁的男孩子的想象是：“这个坑非常的深，非常的黑暗。我在往下掉，一直掉，但是没有掉到底。我非常的恐惧„„“
这是一个深度的抑郁症患者。
一个女孩子的想象则不同：“坑的深度大概到我腰，但是坑里有一条可怕的蛇。我想离开这个坑，可是在坑外有老虎和狮子。”
蛇的象征意义很多，在这里它象征性。我相信这个女孩对性有恐惧。那“可怕的蛇”是她的男友的象征，虽然她对男友的性冲动恐惧，但是她不敢离开男友，因为她对外边的世界更害怕，“那里有老虎和狮子”。
设定的起始意象还可以有很多，分别可以探索心理的某些侧面。比如我们想知道一个女性对异性的态度，我们可以让她想象一朵花，然后想象有一只昆虫正飞向这朵花。如果我们想知道一个男性对异性的态度，可以让他想象一只昆虫正飞向一朵花。然后问女孩这花有什么感觉，问男性这昆虫有什么感觉，并问他们想象中随后发生了什么事情。
这个“花和昆虫”的起始意象是我从美国的心理学家朔尔博士（DOCTOR.SHOOR）那里学来的。
除了用这些起始意象外，我们还可以从来访者的梦做开始，让他梦中的一个片段开始想象，仿佛在重新做这个梦。
比如，来访者在说一个梦，说“我梦见背后有什么在追赶我，我非常的恐惧，拼命想跑，但是就是跑不动„„我不知道是什么在追我”
我会让他从梦开始想象，“想象你现在在跑，后面有什么在追你。你很恐惧。但是你看到我在你面前，我对你说，‘我知道你害怕，但是你一定要回头看一眼，看是什么人或者什么怪物在追你。不看清楚，你就不可能跑掉。’回头看一眼，后边是什么？”。
梦中被追赶都代表着潜意识中有所恐惧，而后边追赶者就是他所恐惧的事物的象征。回头看一眼就象征着要敢于“面对”自己的恐惧，敢于面对恐惧才会知道自己恐惧的究竟是什么，才可以最终消除这个恐惧。
还可以从来访者自己使用的比喻中开始。比如，来访者说，“我的脑袋里好象装满了东西一样，沉重的要命。”
我就会从这个地方开始，“那么你闭上眼睛想象一下，想象你脑袋里装了很多东西，然后看清楚，装的是什么东西？”
“我想象其中装的是一些绞成一团的破烂铁丝„„”。
这样，一次意象对话就开始了。
如果发现来访者的身体有些部位比较异常，也可以从这里开始。比如，来访者在说话的时候，用手抚着自己的胸口。我就会这样说“现在，想象你的手和你的胸口都会说话，仿佛他们是两个人，他们会说些什么？”
熟悉其他心理治疗的人会发现，这个方法在别的心理治疗中也偶有应用。
不论从那里开始，总之一次意象之旅就开始了。
第三节 咨询师对意象的分析
来访者想象的意象都有象征意义，心理咨询和治疗者可以分析其象征意义，但是他们一般不对来访者解释意象的象征意义。例如来访者想象：“房子里有水坑、坑里有一条蛇昂着头，我很害怕”。治疗者分析出：这是“性象征”，但是不必说出来，再如来访者的意象是：“我跌入陷阱出不来，绝望地哭泣”。治疗者理解其象征意义为：“我陷入了困境”。
对意象做分析的方法和解释梦的方法是完全一样的。梦的想象中的意象都是原始认知的结果，有一样的规律。
分析意象会让你感到非常的奇妙，你想象不出一个意象能告诉你的东西是如此之多。你可以知道来访者的心理冲突、他的性格、他的思维方式、甚至可以猜出他的生活史。有时我说出分析后，准确的程度会令来访者惊奇到目瞪口呆。
我的意象和梦的分析方法和弗洛伊德的不完全一样，一般我不用“自由联想”。在意象对话的过程中，如果我打断了对方的想象过程，做什么自由联想，后面的想象过程不都被干扰了吗。何况我和荣格一样，认为梦中和想象中的形象大多是一些普遍性的象征，我不必让来访者做自由联想，也可以知道它的意义。
在意象对话中，来访者想象出来的形象，很多都是荣格所谓的“原始意象”。如果我们熟悉这些原始意象，咨询师可以很容易就知道这个意象的意义是什么。比如，想象中出现的长须老人，很有可能是“智慧老人”；想象中出现的老太太，则很可能和“母神”原型有关。
想象中的形象往往很奇怪，但是如果我们知道它的象征意义，就知道实际上一点也不奇怪。就说“房子中有一个水坑”这个意象吧，表面看来很奇怪，房子里为什么会有水坑？但是实际上，这个意象一点也不奇怪。房子是心灵的象征，而水是“生命力、情感、性”等等的象征，代表的就是我们所说的心理能量。心灵中有心理能量，这是天下最自然的事情了。
我还知道这个意象有许多变种，比如，房子中有一个浴缸；房子里有一个游泳池；房子中有一眼泉水；房子中有一个地洞，地洞中有地下水„„。所有的这些都是这个意象。想象为浴缸，是来访者要尽量把这个情景想象的合乎日常逻辑，想象为地洞中的地下水，则就是不太关心和日常逻辑是不是一致了。
一个意象有许多变种，每个变种代表不同的心理状态。比如，房子中的水是泉水，代表他的生命力比较充沛；房子中是游泳池，则很可能是和性有关，因为游泳常常是性行为的象征。水的状态的不同也反映着他的心理状态的不同，如果水清澈，心理状态一般比较好；如果水浑浊肮脏，则必定有某种心理问题存在。
有时，来访者受自己的逻辑思维的限制太多，在想象的时候，所想象的东西多是“不奇怪”的，比如，在想象房子的时候，想象房子中有什么东西，他们想象的只有桌子、椅子、床等“房子中应该有的”东西。对他们的意象，分析是也可以做分析的，因为房子的样子，桌椅的种类，这些也可以反映他们的心理。但是，局限多，这个想象中体现出来的心理活动就必然少。我们可以有意识地加强他们想象中的奇异性。可以这样对他们说“在你想象的房子中，你可能会看到一些奇怪的东西，在一般的房子中不常见的东西，甚至超自然的东西，这都没有关系，看到什么就说出来。”这样，来访者对自己的想象的限制就会少一些。
第四节 咨询师或心理医生的诱导
在下一步，就是用象征性意象诱导患者改变。
例如，来访者想象自己掉到一个陷阱里，心理咨询和治疗者可以说，“你在陷阱里，这很可怕，但是不要灰心，你可以找到出来的方法。你看，我正在坑中放下绳子去拉你。你看到这条绳子了吗？”
心理咨询和治疗者的这个意象也是有意义的，“我放一个绳索去救你”，是象征着心理咨询者对来访者在情感上的支持。
当然，应该用什么意象，要根据心理咨询和治疗者的经验的判断来决定。要分析，来访者需要的是什么，是支持、是质疑还是什么，然后，说出代表心理咨询和治疗者的态度的意象来。
就这样，一步步进一步分析与诱导。
来访者受诱导后会产生一些新的意象，治疗者继续进行分析和诱导。如此循环。例如患者说：“我看到你放下了绳子，可是我不想拉绳子上去，我怕上面有虎狼。”治疗者分析“上面有虎狼”的意象的意义是“对人际交往的恐怖”，就再用新意象进一步诱导。
左辉的治疗中有这样的一个例子：
来访者是一个女性，年纪在30多，未婚。她的问题是，总是觉得恐惧，同事关系处得不好，尤其是父亲发火时的叫嚷和摔东西，令她非常恐惧。心理总觉得有东西吐不出来。于是，心理咨询师让她做想象，想象胸前有一面镜子，透过镜子看，她看到„“有一堵墙，是一口井的形状，围在那里，红色砖砌成的，很粗糙，光线很暗，感觉不舒服„”在想象中，让她用手摸墙，墙变光滑，颜色也变成白色，光线亮了，感觉好一些了，心理咨询师再让她看这堵墙是用什么做的，她说“上面有一层厚厚的油漆，揭开以后，里面是用砖头渣子或炉灰渣子堆成的，”心理咨询师让她（在想象中）拆这堵墙，她想象中，很难拆，只凿出一个容一人出来的洞。心理咨询师让她想象有泉水流过，随着心理咨询师的知道，她想象冲走了这些渣子，同时也慢慢冲走了这堵墙，她在泉水中洗澡„
后来的咨询中，她回忆起五岁时在幼儿园的经历：两岁起全托，五岁时的一天，她对父亲说老师的不是，被一位老师听到，父亲走后，一群老师将她围在中间，老师们包围在她四周，严厉指责她，“你竟然敢在背后说老师的坏话，小朋友们说他这样做对不对？”，其他小朋友大声说“不对”，“要不要向她学”，老师问。其他小朋友一起喊“不学”。
这个痛苦的经历中，她印象最深刻的是老师包围着她形成的圆圈，“就象一口围着我的井，我逃不出去”。
左辉让来访者做新的想象：“想象自己变大了，个子高了，自己的个子高出了井口，终于迈步走出了井”。另外，想象
第五节 强化练习
我们还需要布置一些意象作业，让来访者回去练习。如：“想象擦亮房子的玻璃，每天做20分钟”。
现实治疗的理论中有一个观点，意象也是一种行为，一种心理内部的行为。我同样持这个观点。做一个想象和行为治疗中做一个行为训练是同类的。一个新的行为模式要建立，不是做一次新的行为就可以的，而需要多次重复新的行为；同样，一个新的意象要替代旧的意象，也需要多次想象这个新的意象，需要多次在想象中改造一个旧的意象。所以，布置意象作业，让来访者练习，这是很重要的。
就以“想象擦亮房子的玻璃”这个练习做例子，来访者原来想象中的房子的玻璃上满是灰尘，看不到外面的东西。这象征着抑郁状态。原来来访者想象中的自己，就是呆坐在房子中也是满是灰尘的沙发上。我们让她想象自己“擦亮房子的玻璃”，就是让她做自己心理暗示，要行动起来，擦掉心灵中的灰尘，也就是让她在通过这个想象，把自己的消极的情绪转化为积极的情绪，转化为“干净透明的窗玻璃”所象征的愉悦的情绪。
每一次，开始想象的时候，窗玻璃上都满是灰尘。这些灰尘就是抑郁所具有的能量。抑郁积聚的越多，抑郁的能量越大，想象中的灰尘越多。而想象一次“擦玻璃”，就象我们把水塘中积聚的污水清走了一些，象空调机把屋子中的热量排出去了一些，人的抑郁也就会少一些。
一次想象后，玻璃在想象中会被擦得很干净。但是，在下一次，当她想象这个房子的时候，往往看到的还是有灰尘的玻璃。这是因为，积聚很久的抑郁不可能在一次想象后就清除干净。在想象一次后，心情会好一阵，但是后来就又开始抑郁。
我们就要继续想象擦玻璃。
直到有一天，她想象的房子中，自发显现出的是干净的玻璃的形象，就说明她的心理已经不再抑郁，她已经不需要做这个强化练习了。
有的时候，来访者会误解这个练习的道理。我告诉他，在这次想象中，玻璃已经擦干净了。下一次想象时，玻璃还会脏，还要擦。要每天做这个练习，做7天，然后再来找我。结果，他本来在3天后，想象的房子中的玻璃就是干净的了。他却强迫自己想象出一个有灰尘的玻璃，然后再想象擦它。
这让我想到了一个笑话：医生告诉失眠者说，你可以数绵羊，从1数到1万，就可以睡着了。第二天，失眠者告诉医生说，“我数到1000多的时候，困的不得了，结果我只好起来喝了浓茶，才坚持数完了1万，还是没有睡着。
我经常遇到这样的失眠者。
强化练习要做的想象，根据情况不同，是多种多样的。大多是把心理咨询和治疗时做的一些重要的想象重新做许多次。不过，因为强化练习是来访者自己在家里做的，做的时候是没有心理咨询和治疗者在旁边指导和支持的，所以，不要让他们想象那些有危险性的、恐惧程度大的或者困难的意象情境。
第六节 辅助技术：区分想象和现实
意象对话技术在骨子里，就是一种来访者和治疗者共同做梦的方法。因为心理咨询和治疗者是和来访者一起在“做梦”，心理咨询和治疗者是对这个“梦”的意义很清楚的人，是一个心理健康而且心理力量很强的人，所以他在“做梦”的时候可以指点来访者如何改造自己的“梦”，让“噩梦”变成一个“美梦”，可以调节来访者的梦，改变他的心理状态，可以给他好的影响„„
但是，这毕竟是一个“梦”，是一个想象，不是现实生活。
意象对话可以把消极的意象原型转化为积极的，但是，如果仅仅用意象对话，也有一个危险，就是太沉浸于这个想象中的梦幻世界，忘了现实世界，在想象中可以调节出很好的心态，但是不能在现实世界中，把你在潜意识中的收获“兑现”。
意象对话仿佛是让你潜到心理的“海底”，在“海底”得到宝藏。但是，在得到宝藏后，如果你不知道怎么把它们带回“陆地”上来，也是很可惜的。
意象对话技术是“做好梦”的技术，我们还需要有“唤醒”的技术。
正如我在前面所说，心理障碍有两个原因：1是有一个消极的意象原型；2是区别想象和现实的能力差。意象对话可以消除第一个原因，同时我们还需要增加来访者辨别想象和现实的能力。
我用的辨别想象和现实的技术是突然唤醒法，也就是在来访者做意象时，突然让他睁开眼睛，并说出现在看到的是什么，比如：“我是在咨询室中，我看到了咨询室中有桌椅、鲜花„„”。
还有一种方法是格式塔疗法中的一个小技术，就是用8分钟的时间，让来访者不停地说“我现在„„”，比如，“我现在看到了灯，我现在听到汽车声，我现在感到有一点冷„„”。这样，来访者可以从想象中进入了现实的世界，也有助于他们感受现实感。
得到现实感的最适当的方法就是体验此时的感知觉。因为除了重性精神病外，任何人的感知觉都是现实的，我看到了一盆花，肯定是屋子中有花，我听到了汽车声，肯定是窗外有汽车开过。
情感有两种，一种是现实的刺激激发的，比如有人赞扬我，我就高兴；有人责骂我，我就愤怒。还有一种的是过去的刺激和现在的刺激共同激发的，比如一个人有自卑的情结，听到一句微小的批评，就非常的愤怒。这愤怒不仅仅是现在的愤怒，还有许多是过去积累的愤怒，有小时侯被父母打骂时的愤怒，有中学时对教师的愤怒。
我们要帮助来访者辨别他的情绪，是现在的情绪，还是过去积累的情绪。
主要的方法是帮助他们辨别内心中现有的情结，知道了有这些情结，也就知道过去积累了些什么情绪。
第七节 意象对话为什么会有效
意象对话的过程象一个游戏，没有讲多少道理也没有很多针对症状的直接的心理训练，但是它真的很有效果。许多心理问题就是通过这样的“游戏”就得到了解决。我用这个方法处理情绪问题、处理恐惧症、强迫症、抑郁症„„都获得了很好的效果。而且，现在也有许多同行也在适用这个方法，也都发现它的效果很好。
它为什么有效果呢。
首先我们应该把眼光放宽，问自己一个更大的问题，心理咨询和治疗为什么能有效果？
心理治疗为什么有效果？为什么人们做了心理咨询和治疗后，情绪更快乐、性格更完善、心理疾病减弱或消除？他们花钱花时间在心理咨询中心，究竟得到了什么？
我想到的有这些：
1.他们得到了缺少的东西：释放、爱、关心、支持„„。
最基本的是释放，当人们心里堆满了愤怒、怨恨、失望等消极情绪，总想找一个人说说，心理咨询者是最好的听众，他们耐心、会倾听，他们也不会把你说的事情告诉别人。
而且，他们还会给你情感上的支持、关心你。
如果你在小的时候，父母感情不好，他们不断互相争吵，也没有给你爱。你也许会在心理咨询中心得到你在家里得不到的爱。
但是，这只是心理咨询最初一个层面上的东西。所谓“授人与鱼，不如授人与渔”，也就是说给别人一条鱼，不如教他们怎么打鱼。心理咨询和治疗除了给你“释放、爱、关心”这几条鱼以外，还需要其他的东西。
2.习得、学会了更好的行为方式（行为层面）
行为疗法就是这样，他们用训练动物一样的方法训练你。教你一些新的行为技巧，比如社交的新技巧、学习的新技巧，你应付生活的能力提高了，心里也更快乐了。
3.消除了坏的行为方式（行为层面）
假如你不幸有一个坏的行为习惯，比如，习惯于吸烟、习惯于一见异性就发抖，心理学家也可以帮助你消除这个行为方式。
4.用好的思想代替坏的思想
认知疗法和合理情绪疗法就是最清楚的例子，他们把你心中的不合理的信念改变为合理的，心理状态就会改善。
5.有机会探索自己，不受压抑
心理咨询中心是一个宽容的地方，在心理咨询和治疗中，你不会因为自己心中有什么“坏的念头”而受到指责。所以，人们在这里可以自由地分析探索自己，使自己成长。
6.削弱或化解了情结
心理分析可以帮助人们发现，在现在的症状背后有潜意识的原因，帮助人们看清潜意识中的情结是怎么结上的，从而可以削弱或解开了情结。
如果情结是一个一直没有实现的心愿、或者一个欲望，我们可以实现这个心愿或者了结了欲望。
有时，我们因了解了欲望的根源而放弃了欲望。
比如，大伟先生有一个欲望，希望自己成为最优秀的人，事事都胜过身边的每一个人。这个欲望经常遭到挫折，所以他经常会很痛苦。
想让这个欲望实现是不可能的，但是我们可以帮助他认识到，在他潜意识中，他有一个信念或感觉，他觉得如果他不能成为“最优秀的人”，他就得不到父母的爱，得不到父母的爱，他就只有死路一条。当他自己领悟了这一点后，他也知道即使他不是最优秀的人，父母也爱他；而且退一步说，对于已经成年的他来说，即使得不到父母的爱也不是死路一条。这样，他就可以放弃了这个做“最优秀的人”的欲望。
7.了解了潜意识中的情结或原始认知，使自我更善于控制潜意识的活动
这就是精神分析治疗所做的工作。
8.其他方式增加自知和自控的能力
自知是自控的基础。因为我们所说的自控，不是强行压抑自己，而是对自己的心理的调节、管理。没有自知，调节自己心理就无从谈起。
9.共情——是人和人“相遇”的体验
我们都被封锁在一个监狱中，这个监狱就是“自我”。我感到孤独，因为“自我”的牢房中只有我一个人。我们虽然也和许多人打交道，但是常常我们的交往无非是为了满足自己的需要，我们和老板、客户打交道，无非是为了钱；我们和异性的交往也常常只是为了满足自己的性的需要和其他需要，但是我们和别人很少心与心的交流。我们并不是真的对别人有兴趣，别人也自然不对我们有兴趣。
一旦有一个人和我们有心和心的交流，他愿意倾听了解你的内心活动，这是让我们非常快乐的事情——是不是罗杰斯的比喻：这就象单身牢房的囚犯听到了隔壁犯人敲墙的声音。
10.增加了安全感、自我接纳、自信、自我力量
增加安全感，所以不会患得患失、忧虑重重；自我接纳，所以不会总指责自己，总对自己不满意；自信，所以勇于尝试、有更多的成功；自我有力量，所以可以耐受挫折，可以战胜困难。
11.通过消除障碍，使本来就有的基本的心理功能或者说素质展现。
佛家观点，主张提高人们的“觉”，也就是达到一种意识高度清醒的状态，以及“智慧”，也就是对自我和世界的直接的了解。这些东西是不能直接求得的，但是只要我们心中的情结逐渐减少，觉和智慧就会增加——实际上不是增加，只是它们受到的屏障减少了，就象太阳和月亮不是他们可以画在天上的，云多的时候，它被屏蔽了，云少了，太阳和月亮自然就显现出来了。情结就是我们心中的云。意象对话技术能有效果，原因也一样。意象对话不过是用原始认知的语言和来访者交流，以此来替代用日常语言的交流，但是内容是一样的。我们如果爱一个人，不论我们用汉语、用英语还是用印地安语说，都会让我们的爱人快乐。爱人快乐是因为这些话的意义，而不是因为所用的语言。当然，这个语言是要双方都懂。意象就是深层的人格的语言，这个语言是每一个人的深层人格都懂得的。而且这个语言用一个很大的好处，就是它是深层人格的语言，或者说它不是头脑的语言，而是心的语言，所以这个语言说出来的话是直达心灵的。
我们可以用来意象传达爱、关心和支持。
抑郁的来访者说“我是在一个荒岛上，岛上没有人迹，甚至连动物植物都没有，就是一片石头„„，我完全失去了希望”。
心理咨询师可以说，“你是一个失事船只上的幸存者，漂流到了一个荒岛，看不到任何希望。寻找幸存者的飞机正在寻找你，你发出过SOS信号。我现在已经知道你是在这个荒岛上，我知道你现在看不到救援你的船只和飞机。但是，因为你描述了这个荒岛，我眼前可以看到你的荒岛的形象，我的飞机就可以到你的岛上去，你想象中会看到我的飞机„„你看到的飞机是什么样子的？”
抑郁者想象中的荒岛，象征着他的心理状态，他没有生命力，他和别人在心理上是隔绝的，他孤独寂寞，他看不到自己人生的希望。而心理学家的话，暗示着心理学家在试图了解他，试图把“救援的飞机”飞到他的“荒岛”上，这个描述就可以打破来访者的孤独感。
我们也可以用适当的意象代替不适当的意象。
也举一个简单的例子吧。以前我认识一个女孩子，她当时正在为一件事情烦恼。她脸上长了一些青春豆。她做了一个手术，消灭了这些青春豆。不料，手术后她的半个脸都红肿不消。
我和她交谈，她说起了她的生活史。她的童年生活是很苦的，母亲去世早，家里很穷，而且在村子里她家总是受别人的欺负。„„虽然现在的她收入比较好，但是因为要顾到家里，生活还是比较紧张。
“我好象一直在荆棘丛中走，一直到现在，总也走不出来”，她对我说。
在我看来，虽然她现在还说不上很富裕，但是也已经改善了不少了，用“走在荆棘丛”形容她现在的生活，似乎并不适当。这个意象会让她抑郁、烦恼，她的情绪很容易烦躁，我想就是因为这个心理意象。
她脸上的红肿久久不消，是因为她的想象中，她是在荆棘路上，荆棘当然会刺伤她的脸。
如果我们帮助她把这个“走在荆棘路上”的意象改变，改变为“走在林荫路上，路上有少数树枝会挡路，但是路是越来越宽的”，那么，不仅她的心情会更为愉快，而且她的脸上红肿也会消失。
意象对话的心理治疗中，主要的工作就是把来访者种种消极的意象转化为积极的意象。
加强好的人格、用意象理解接纳和化解“坏”的人格。
人的自我有不同的侧面，在想象中会分别显现为不同的“子人格”。仿佛是在一个人的心中，有许多不同的“小人”。调节这些人格也会有心理治疗的作用，比如一个软弱的来访者也有一个很独立的人格。我们可以在意象对话中加强这个人格，这就可以使他的性格中这个侧面加强。有的来访者对自己的一些子人格不接受，把这些说成是“坏”人格。比如，一个庄重的女孩发现自己的一个子人格是“放荡”的。这种对自己的一部分的不接受就是心理冲突的一个来源。心理咨询者可以用意象对话技术帮助她接纳自己的这个子人格，继而，转化自己的子人格。
意象对话还可以让来访者更善于使用不同的子人格、调节不同的子人格之间的冲突（代表情结或者心理矛盾）、引入（内化）新的子人格（更强、更少障碍的）„„。比如，我有一个子人格是热爱自由的，放浪不羁的；另一个子人格是严肃认真的。在朋友聚会时，我不妨“使用”前一个子人格，而在工作时，我就必须调动后一个子人格。
罗杰斯指出共情是有心理治疗效果的。人和人相遇，这本身就是一种喜悦、一种力量的源泉。意象对话的过程本身就是一个共情的过程。我们用日常语言表达自己的情绪的时候，别人是很容易误解的。而当一个人用意象来表达自己的情绪时，别人只要根据他的描述想象，相对比较容易受到他的情绪的感染，也比较容易体会他的情绪，达到共情。
>当然，共情与否和心理咨询师的人格修养有关，不同的人共情的程度是不同的，并不是说有了意象对话技术，人人都可以共情。只是说意象对话对增加共情有益。
意象对话技术还可以直接解决一些情结。比如，一个人由过去的恐惧，形成了一个以恐惧为主导情绪的情结，进而形成了强迫症。在意象对话的过程中，我让他想象一个房子，他就想象房子中有可怕的鬼。这个鬼就是他害怕的情绪的来源。实际上，平时他虽然没有做想象，但是他的潜意识中总是有一个“鬼”的意象。这个意象“鬼”是内部的刺激，它引起恐惧的情绪。而他在意象对话中，一旦鬼的形象出现，他就想象自己“努力不看”这个鬼，他想象自己洗脸，说洗了脸鬼就不出现了。这个意象是内部的逃避的意象，目的是缓解恐惧情绪。但是恐惧不会消除，也许反而加强并引起更强的“鬼”的意象。在生活中，他也有强迫性的洗手洗脸。在他，能量是一种沉溺。意象对话技术就是，让她想象自己面对鬼，不论鬼如何做，自己什么也不做，就只是看着他。这个时候来访者会很恐惧，会在想象中想逃避，咨询师告诉他不要逃避，就这样看着这个鬼。这样他情结中积累的恐惧就在释放，当恐惧释放而没有新的能量加入于鬼这个意象时，它的能量就会在某一时刻耗竭而消失——于是来访者想象中突然“鬼”消失，他的恐惧没有了，这个情结也解决了。
永远也擦不干净的地板
有一个非常著名的戏剧叫做“等待戈多”，戏剧中有两个人在等待戈多，但是戈多一直没有来。戈多这个人名如果一定要翻译的话，也许可以翻译为“希望”、或者“生命”吧。是不是可以说，戏剧中的两个生活中空虚中的人，希望着一种有生命的生活，但是直到剧终也还没有找到。“等待戈多”是男人编的故事，如果要编一个女性版的“等待戈多”的话，我相信戏剧中的两个女人应该不会象男人一样无聊，她们一定在忙碌，比如，她们很可能在不停地擦桌子或者是擦地板。
我这样想，是受到我做的心理咨询的触动。
一次，一个30多岁的女性来找我做心理咨询。当然她的名字是要保密的，姑且称她安女士吧。安女士的症状是心理学所谓的强迫行为，在日常用语中就是所谓的严重洁癖。她会每天用十几个小时打扫屋子、拖地板。她的拖把基本上3天就要用烂，要买一个新的。洗衣服也是非常频繁。好在她已经下岗，所以不会“影响工作”，但是她的生活却真的是疲劳不堪。
我让她闭上眼睛，然后编一个梦，梦的开始是自己回到自己家，一进门就看了看地板。我问：“地板上是什么样子？”
“地板非常的肮脏”，她说，“全是灰尘，而且竟然有很多的垃圾、还有一些死老鼠、蜘蛛和蚂蚁。我要赶快打扫打扫这个屋子。”
根据意象对话技术，这样的肮脏的东西象征着内心中的消极的情绪。在我们平时说话的时候，我们会把消极的情绪称为“情绪垃圾”。在想象中出现的垃圾，就是“情绪垃圾”的象征性的形象。
在情绪状态不良的人的想象中，这样的情绪垃圾是经常会出现在房子中的。
她开始了在想象中“打扫自己的房子”。
打扫了很久，我问她“（想象中的）房子打扫干净了没有。”
她回答说，“没有”。
“灰尘少了一些吗？”我问。
“没有，还是那个样子”，她说。
于是我让她再打扫一会。
“（想象中的）房子打扫干净了没有。”
她的回答还是“没有”。
“现在灰尘少了一些吗？”我问。
“没有，还是那个样子”，她说。
你知道吗，这就是她的洁癖的根源。
我们会很奇怪，本来已经很干净的地方了，为什么那些有洁癖的人还是要没完没了的做清洁？实际上，虽然他们的眼睛和我们的一样，但是，他们心中的想象和我们很不一样，在他们的想象中，面前是肮脏无比的地方。
那么，是一些什么垃圾堆放在她心灵中的屋子里了？
安女士陈述了她的种种烦恼。
她说苦恼从考大学就开始了，她父亲不同意她去读她喜欢的专业，因为他认为这个专业没有前途。她是一个听话的孩子，所以她就照父母的话去做了。但是，她在大学里过的很没有意思。
大学毕业后，她随便找了一个工作。工作没有什么成就。她恋爱过，也很投入，但是没有结果，这让她很伤心。几年中她都没有再恋爱。直到她年近30，因为怕嫁不出去，才找了一个人把自己嫁了。
她不是很喜欢这个丈夫，在心里隐隐有些轻视他。不过她很快就有了一个儿子。当然，她肯定会和他一起过一辈子了。
正在她打起精神，要过这平凡的日子的时候。她下岗了。不过是30几岁的她，已经不需要工作了，也没有工作可以做了。
虽然，丈夫的收入还是够用的，但是，她的未来还有什么呢？
她没有真正的爱过，也没有真正的闯过，也没有真正的生活过，而现在，一生的路已经确定了，她将就这样生活下去，直到老。
这就是她心里的垃圾。
我发现最主要的垃圾是一些小动物，脏猫、老鼠等，她后来自己看清楚了，这些是她没有被满足的性的欲望——和丈夫的性爱是例行公事，她是内心中渴望能够做一次真正的女人，但是，她的道德观不允许自己出轨。
于是她可以做的就只有打扫屋子了。
象这样的人，仅仅在想象中做“打扫房子”是不够的，因为她的对整个人生的不满，她每天在往自己的屋子里丢垃圾。我们只有帮助她找人生的意义，找一个新的活法，消除了垃圾的来源，她才会有一个干净的心房。
人最怕的是没有未来。
第二篇：心理测验简介
心理测验简介
心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测量评估人们的某种行为，作为判断个体心理差异的工具。心理测验给人的心理现象提供数量化依据，从而确定心理现象的性质和程度的差异,有助于自我了解、自我选择；同时也供学校、用人单位、教师、家长参考；为心理咨询、心理治疗提供科学依据。因而，美国心理学家Anastasi认为，心理测验实际上就是行为样本的客观的、标准化的测量。
一、心理测验的种类
心理测验使用的各种工具称为量表。编制心理测验量表的材料，一般都是经过科学方法慎重选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。同一个量表，在不同年代和地区使用，或用在不同的对象身上，都应该使用不同的常模作为参照，否则，测验的结果就是没有意义的。
现代流行的各种心理测验量表很多。据调查统计，仅以英语发表的就已超过5000种之多。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验量表有近1800种。每年几乎都有新的量表出现。尽管心理测验的种类繁多，但可以从不同的角度将其归纳为几种类型。(一)按测验功能归类
1.智力测验：这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于测量人的智力，评估人的智力水平。可以帮助家长，教师了解儿童的智能，预测学习成绩，为智力开发提供指导。弱智鉴定，超常儿童的早发现。
2.特殊能力测验：智力测验可检查人的一般智力，而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。
3.成就测验：这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度，如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表，都是属于这一类的。
4.人格测验：根据心理学对人格的理解和看法，对一个人的人格可以进行测量和评估，这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人格的看法不尽一致，有关人格的测验方法也就不能统一。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。这两种测验可以在使用中相互印证。(二)按测验目的归类
1.描述性测验：这类测验的目的在于对人的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述、分析，进行某种评价。
2.诊断性测验：这类测验的目的在于对人的某种心理功能或行为特征及障碍进行评估和判断，以确定其性质或程度。
3.提示性测验：这类测验的目的在于从测验的结果预示被测验者未来可能出现的心理倾向或能力水平。(三)按测验材料归类
1.文字测验：这类测验通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答。Minnesota多相人格调查表、Eysenck人格问卷及Wechsler成人智力量表中的言语量表部分等均属于文字测验。
2.非文字测验：这类测验的项目多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行。如Rorschach墨迹图、Raven测验及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。(四)按测验方法归类
1.问卷测验：这类测验是将文字组成的各种问题(项目)作为刺激呈现给被测验者，并了解、分析其应答反应的结果。
2.投射测验：这类测验是用没有明确意义和比较模糊不清的图片、照片、云图或填充题等构成的测验项目，观察被测验者的反应特点。
3.操作测验：这类测验是用实物的或模型的工具所构成的测验项目，让被测验者操作，观察其完成动作的速度和特点及准确性。(五)按测验形式归类
1.个别测验：指每次测验过程是以一对一的形式来进行的。通常只选取一个被测验者作为测验的对象。这是临床心理诊断测验中最常用的测验形式。
2.团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同时实施测验。这种测验形式一般用于广泛的心理健康调查，而在临床诊断测验中不太适用。
在各种心理测验量表中，有些适用于个别测验，有些适用于团体测验，有些则可适用于两种测验形式，这需按测验的目的和要求而定。
二、常用的人格测验
（一）.人格测验与职业测验
1.爱森克人格问卷（EPQ）（成人版、儿童版）2.卡特尔十六种人格因素测验（16PF）3.爱德华需求倾向测验（EPPS）4.加州心理测验（CPI）5.情绪稳定性测验 6.自我概念问卷（SCT）7.霍兰德职业倾向测验 8.瑟斯通性格测验（TTS）9.气质类型测验（气质60问卷）
（二）心理卫生评定与诊断量表 1.症状自评量表（SCL-90）2.抑郁自评量表（SDS）
3.明尼苏达多相人格测验（MMPI）4.状态一特质焦虑量表（STAI）5.考试焦虑测验（TAT）6.焦虑恐惧自陈量表（PRCA）7.心理健康测查量表（PHI）8.人性的哲学量表（PHN）9.焦虑自评量表（SAS）10.康奈尔健康问卷（CMI）11.大学生需求调查问卷（UNI）12.贝克焦虑量表（BAI）13.人际信任量表（ITS）
14.中国大学生人格健康调查表（UPI）15.生活应激事件量表（LCU）
（三）.智力及其他量表
1.瑞文标准推理测验（SPM）（计算与统计版）2.韦克斯勒智力测验
3.父母教养方式评价量表（EMBU）4.儿童孤独量表
三、几个常用心理测验简介
（一）卡特尔16PF问卷：
是美国心理学家卡特尔研制的。测试结果，反映人的个性、行为、能力及潜能。如社会适应力，专业能力，组织管理能力，创造能力，以及心理健康水平等：素质报告取代了以往的自我鉴定，用于自我推销，也为用人单位录用适宜人才提供科学的依据。目前国际上已广泛应用於人才招聘，职业选择，心理咨询，心理治疗，婚姻介绍等诸多方面。
（二）艾森克人格问卷：是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克夫妇编制的。是国际上广泛采用的人格量表之一。
（三）明尼苏达（MMPI）多项人格测验；是美国明尼苏达大学的心理学家哈撒伟和精神科医生，根据临床需要编制而成。目的是为神经症，精神病，病态人格提供早期诊断，病情随访，疗效评估。
（四）心理卫生测验（SC L-90）
是上海铁道医学院从国外引进并修订，用于心理咨询和心理治疗前的症状调查，和疗效评估。
（五）韦克斯勒智力测验量表（Wechsler scale,WS）
主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。如在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的各分测验的内容和主要功能：
1．知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。
2．领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。
3.算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。
4．相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。
5．背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。
6．词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。
7．数词符号（或译码）1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。
8．填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。
9．积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。
10．图片排列高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
11．拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。
12．迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。
13．几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。
14．动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C－WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。
15．填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。
言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。
由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韦氏儿童智力测验适用于六岁以上儿童，是美国心理学家韦克斯勒编制，是目前国际上通用、信度最高的智力测验方法。
四、我校在本网站的在线服务栏目中提供心理测试服务，欢迎登陆使用。
第三篇：心理测验相关知识
心理测验相关知识
（一）北森16PF人格测验
题目数量：
181
所需时间：
30min
简介：
该系统的开发背景是最新的胜任素质模型以及“人-岗匹配”原理，从企业应用角度，测试了现代企业招聘中十分关注的维度特征，帮助招聘人员实现轻松，有效招聘。另外，该系统的测试报告详细分析了员工的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、做事风格等方面的素质，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。
详细资料：
一、系统理念：
根据最新的人力资源和管理科学的研究表明，不同公司的不同职位对人员的各方面素质的要求差异很大，不同人格特性的人适应不同的岗位。所以，制定自己企业各个岗位的人格特征模型，有针对性地了解应聘者的素质特征，实现“人-岗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和准确性。
北森公司基于职位素质要求，利用国际上最新提倡的“人-岗匹配”原则，开发了北森新16 PF测评系统。
二、理论基础：
16PF人格测验是根据心理学家卡特尔(R.B.Cattell)的人格理论编制的。卡特尔经过多年对人格因素的研究，确定了16个因素，在此基础上发展了“人格16因素问卷”，用以测量相关特质维度上的个体差异。卡特尔的人格特质理论模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，个体特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质，所包含的16个人格因素为乐群性、聪慧性、稳定性、影响性、活跃性、规范性、敢为性、情感性、怀疑性、想象性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性。通过对个体的16个人格因素的分析，可以判断受测者的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、行为风格、心理健康等方面的特征，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。北森新16PF人格测验也可以帮助企业制定科学、准确的岗位胜任素质模型。
三、报告构成：
北森新16PF招聘系统根据心理学的理论基础和人事管理的综合信息，提供了不同层次的报告内容：
乐群性、情绪稳定性、影响性、独立性等16个基本维度的特征
心理健康、专业成就、工作创造力和社会适应性等4个方面的预测分数
人际关系、决策能力、做事风格、心理健康等4个综合方面的解释
四、应用方向：
可以用于企业的安置、培训、选拔、考核等人事环节。
五、适用群体：
企业员工和应聘者。
（二）艾森克个性测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
艾森克个性测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是英国心理学家艾森克教授(H．J．Eysenck)编制的一个专用于人格测量的心理测验工具，经过50年来的发展和反复修订，在世界各国得到了广泛应用，现已成为心理门诊、精神病院、教育、人才招聘选拔、职业规划等行业应用广泛的心理测验工具，其价值已得到医学心理、心理咨询、婚恋家庭、社会科学、人才测评等应用领域心理学工作者的肯定和喜爱。
详细资料：
理论背景
个性是指一个人在现实环境中对各种事物表现出比较稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。个性测验是通过测量方法测量出人在一定的情景下，经常表现出来的典型行为和个性品质，例如兴趣、爱好、情感、气质、性格等。心理学家对个性的不同方面进行观察、归纳、总结，可以归结成个性特质类型。英国心理学家艾森克认为个性类型不是非此即彼互相排斥的，个体在不同的类型上都会有不同程度的表现。艾森克提出了三个个性类型维度：外倾-内倾，神经质-情绪稳定性，精神质-超我机能，个体在这三个维度上的分布可以区分出不同的个性类型。问卷内容
艾森克个性测验，在实际使用中有很好测量效果。EPQ是自陈式问卷，包括三个维度四个分量表：
E量表：测量内外倾维度，反映外向、好交际的倾向，是人类性格的基本类型。
高分特征：不易受周围环境影响，情绪冲动而难以控制，爱交际、喜聚会、渴求刺激，并会粗心大意和爱发脾气；
低分特征：低分者较易受周围环境影响，情绪稳定，好静、不爱社交、冷淡，喜欢有序而稳定的生活和工作，极少发脾气。N量表：测量神经质-稳定性维度，反映的是正常行为表现出的情绪是否比较稳定，表明从异常到正常的连续特征。
高分特征：焦虑水平高，情绪易变化，容易激动；
低分特征：稳重温和，不易焦虑，情绪反应轻微且易控制。神经质或情绪稳定性。
P量表：测量精神质-超我机能维度，反映倔强固执和讲求实际的倾向，表明从异常到正常的连续特征。高分特征：孤独离群，冷酷无情，好斗而不顾危险，难以融入社会环境；
低分特征：情感丰富，对他人表现出较多关心，注重道德规范，容易适应社会。
L量表：测量掩饰性测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。西方结果表明高分有掩饰倾向，也可能较成熟老练，代表一种稳定的人格功能，但在中国文化情境下的具体作用尚未明确。
（三）名称：
北森探鼎职业兴趣测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
职业兴趣测评系统是以holland的职业兴趣类型理论为基础，根据中国文化下职业本身的特点作了一些调整，同时吸收国外测验的优点和职业兴趣理论，例如carrerkey, SII 等，最终量表采取了情景式的设计，将职业兴趣分为艺术型、现实型、研究型、社会型、企业型、常规型六种职业兴趣偏好作为测量维度。题目的设计尽量具有隐蔽性，避免了受测者对职业的优劣感。本产品适合各类人群用来了解自己的职业偏好，明晰自己的职业规划设计。
详细资料：
一、目 的兴趣是重要的心理特征之一，是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，表现为个体对某种事物、某项活动的选择性态度或积极的情绪反应。兴趣是多种多样的。不同的人兴趣不同；同一个人也有多种不同的兴趣。其中职业兴趣是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性的多样性相对应下反映出的一种特殊的心理特点。
职业兴趣上的个体差异是相当大的，也是十分明显的。因为，一方面，现代社会职业越来越分化，活动的要求和规范越来越复杂，各种职业间的差异也越来越明显，所以对个体的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，个体自身的生理、心理、教育、社会经济地位、环境背景不同，所乐于选择的职业类型、所倾向于从事的活动类型和方式，也就十分不同。
二、功 能
从艺术、事务、经营、研究、操作、社交六种取向中，锁定被测者的职业兴趣
在确定职业兴趣的基础上，结合被测者的兴趣特点，确定职业/工作方向。
明晰被测者的优劣势，适宜的工作类型
了解被测者与各职业类型模板之间的匹配程度
三、特 点
汲取了国外以往测验的优点和其职业兴趣的理论框架，根据中国人以及中国职业的特点设计，符合中国的国情。
题目的设计采用情景式的设计，具有隐蔽性，尽量避免了使受测者有对职业的优劣感，降低了社会赞许性。同时也避免了题目过时，适合现代人的生活和工作特点。适合各类人员对职业兴趣测评的需要。
四、适用对象
职业兴趣测验适用范围很广，它包括：一般人员,管理人员
五、构 成职业兴趣测验根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上，采取艺术取向
（四）名称：
北森职业锚测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
职业锚本问卷的目的在于帮助您思索自己的能力、动机及价值观从而找出影响您做出职业决策的最重要的因素。
下面给出了一系列描述，每个题项有6级判断，分别表示“非常不同意、不同意、不太同意、有点同意、同意、非常同意”。请对每个选项进行6级评判，并选择相应选项。例题：我希望工作能为我带来很高的收入。
如果你对此描述“有点同意“，则请点选“有点同意“。
注意：所有选项均没有对错、好坏、高低之分，与您的生活和工作也没有任何利害关系，请放心根据您自己的实际情况和真实想法作答，不要考虑应该选择什么或别人希望自己选择什么。
详细资料：
【综述】:
在你目前从事的工作中，你是否希望这份工作能满足自己各种需求，金钱、地位、独立、施展才华……你希望从中得到这一切，但你不得不承认，没有一份工作，可以满足你所有的需求。那么，当这些需求不能同时得到满足时，哪个才是你最不能放弃的呢？这时，你就需要了解自己的职业锚。
职业锚（Career anchor），是指当一个人在面临困难的职业选择时，他无论如何都不会放弃的内心深层次的东西。正如“职业锚”这一术语中“锚”所表达的，职业锚就是人们在选择和规划自己职业时所围绕的中心，是企业和个人进行职业决策时必须考虑的核心要素。在全球职业生涯规划的实施中，职业锚测评系统占据着非常重要的战略地位。
一、适用对象
北森职业锚测评系统V2.0适用于职场人士，也适用于具有丰富工作经验的在校学生。如果实际的工作经验不足，对自己在实际工作中的表现并不了解，仅凭想象去认识自己是非常困难的。
二、职业锚的对个人的帮助
职业锚，作为人们内心深层次价值观、能力和动力的整合体，在个人的职业生涯与工作生命周期中，在个人与组织的事业发展过程中，都发挥着至关重要的作用：
【选择适合自己的职业发展道路】
职业锚能够清楚地反映个人的价值观与才干，也能反映个人进入成年期的潜在需求和动机。个人锚定于某一锚位的过程，实际上就是他真正认知自我的过程，认识自己具有什么样的能力、才干，自己最需要什么。通过对职业锚的认识，找到自己长期稳定的职业贡献区，从而决定自己将来的主要生活与职业选择。
【确定职业目标，发展职业角色形象】
职业锚清楚地反映出个人的职业追求与抱负。例如：技术/职能型职业锚的人，其志向和抱负是在专业技术方面有所成就，有所贡献。同时，根据职业锚可以判断个人达到职业成功的标准，例如抛锚于管理型的雇员来说，他衡量职业成功的标准是能否升迁至更高的管理层，获得更大的管理机会。因此明确自己的职业锚，可以帮助个人明确职业成功的标准，职业成功要求的环境，从而确定职业目标，发展自己的职业角色形象。
【有助于提高个人的工作技能，提高自己的职业竞争力】
职业锚是个人的长期贡献区，职业锚形成后，个体便会从事相对稳定的职业。早日认清自己的锚位，你更多的时间，从事自己喜欢而且擅长的工作，在所在行业中赢得更多发展空间。通过工作经验、知识与技能的积累，你的职业技能将不断增强，你的职业竞争力也随之增加。
三、职业锚在职业发展中的应用
经过近30年的发展，职业锚已经成为职业发展、职业生涯规划的必选工具。国外许多大公司均将职业锚作为员工职业发展、职业生涯规划的主要参考点。在著名的搜索引擎Google中搜索中文词“职业锚”词时，可以搜索出10页的内容。几乎所有的文章都将职业锚测评列在了职业发展工具之首。
从组织的角度来说，北森职业锚测评系统V2.0可以起到以下帮助作用：
管理下属：北森职业锚测评报告从管理者的角度，提供了每种职业锚类型的员工所喜好的工作内容、期望的薪酬补贴方式及工作晋升方式、奖励认可方式，了解了下属的职业锚类型，管理者才能有针对性地管理自己的下属。
人员安置：当出现一岗多人，或一人多岗时，仔细分析考虑候选人的职业锚类型特点与所面临职位的特点，寻找最匹配的人或岗，真正做到人岗匹配。
员工发展：目前，许多国际上知名的大公司都将员工的职业规划作为一项非常重要的工作来开展。
第四篇：心理测验技能
第一节 智力测验
韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)
1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。
2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。（1）知识：29题（2）领悟：14题
（3）算术：14题，有时限
（4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力
（6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力（7）数字符号：90秒限制（8）图画填充：20秒限制
（9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退（10）图片排列（11）图形拼凑
有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。
3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为
10、标准差为3的量表分。VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式
联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）
1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。
3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。
4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。
5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。
6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。
中国比内测验（2-18岁）
1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。
2、适用范围：2-18岁 编排式：混合螺旋式
3、结果解释：采用的离差智商的计算法，不过是平均数为100，标准差为16，与韦氏有差。
4、原始分的转换：根据总分和实足年龄。
第二节 人格测验
自陈量表的编制方法：
1、逻辑分析法
2、经验校标法
3、因素分析法
4、综合法
自陈量表的题目形式：
1、是非式
2、折中是非式
3、选择式
4、文字等级式
MMPI是采用经验校标法编制的，16PF和EPQ是采用因素分析法编制的。
明尼苏达多相人格测验MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）
1、测验材料：566个自我报告形式的题目，实际上为550题，有16题是重复的。所需时间最多的是90分钟，一般45分钟。如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2、适用范围：满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
3、施测步骤：
施测两种形式：一是卡片式，适用于个别测试；二是手册式，适用于个别测试和团体测试。
4、原始分的获得：一种是微电脑记分，二是模板记分。
5、结果的解释：如果分量表的T分在70分以上（美国常模）或60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
6、需要记的相关知识：
MMPI共有14个量表，包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表：
Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔症量表
Pd（Psychopathic deviate）社会病态量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子气-女子气量表 Pa（Paranoia）偏执狂量表
Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表（+1K）Ma（Hypomania）轻躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社会内向量表 效度量表：
Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表 L（Lie）说谎分数 F（Vilidity）诈病量表 K（Correction）校正分量表
卡氏16种人格因素测验16PF（Persionality Factor）
1、测验材料：187个题目
2、适用范围：初中以上文化青、壮和老年人
3、测验的计分：答案没有好坏之分。三级计分，0/1/2或2/1/0分；聪慧性（因素B）量表是二级计分
4、原始分的转换：将原始分数转换成标准分数（标准10分）
5、相关知识：
卡特尔是持特质理论的心理学家，认为人格基本结构的单元是特质。
在卡特尔的人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称之为“个别特质”，一个社区或集团的成员都具有的特质称之为“共同特质”。科特尔又把人的个性结构分为表面特质和根源特质。科特尔16个人格因素为：
因素A：乐群性。高分者，术语称“环性情感”或“高情感”；低分者，术语称“分裂情感”。
因素B：聪慧性。高分者，术语称“高8”；低分者，术语称“低3”。因素C：稳定性。高分者，术语称“高自我力量”；低分者，术语称“低自我力量”。
因素E：恃强性。高分者，术语称“支配性”；低分者，术语称“顺从性”。因素F：兴奋性。高分者，术语称“澎湃激荡”；低分者，术语称“平静”。因素G：有恒性。高分者，术语称“高超我”；低分者，术语称“低超我”。因素H：敢为性。高分者，术语称“交感。免疫性”；低分者，术语称“威胁反应性”。
因素I：敏感性。高分者，术语称“娇养性情绪过敏”；低分者，术语称“积极度现实感”。
因素L：怀疑性。高分者，术语称“投射紧张”；低分者，术语称“放松”。因素M：幻想性。高分者，术语称“我向性”或“自向性”；低分者，术语称“实际性”。
因素N：世故性。高分者，术语称“机灵性”；低分者，术语称“朴实性”。因素O：忧虑性。高分者，术语称“易于内疚”；低分者，术语称“信念把握”。
因素Q1：实验性。高分者，术语称“激进性”；低分者，术语称“保守性”。因素Q2：独立性。高分者，术语称“自给自足”；低分者，术语称“团体依附”。
因素Q3：自律性。高分者，术语称“高自我概念”；低分者，术语称“低整合性”。
隐私Q4：紧张性。高分者，术语称“高能量紧张”；低分者，术语称“低能量紧张”。
6、该测量方法可以用来测量更多方面的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。
艾森克人格问卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）
1、测验材料：EPQ分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P），内外向（E）、神经质（N），说谎（L）四个量表，均为88个项目。PENL量表在成人和幼年问卷分别包括23,21,24,20个项目和18,25,23,22个项目。
2、适用范围：16岁以上成人以及7-15岁儿童。
3、测验的记分：二级记分，“是”或“否”。
4、原始分的转换：按年龄和性别常模换算出标准T分。
5、结果的解释：
T分在43.3-56.7之间为中间型；
T分在38.5-43.3或56.7-61.5之间为倾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。
第三节 心理与行为问题评估
90项症状清单（SCL-90）Symptom Checklist-90
1、测验材料：90个项目，也叫症状自评量表，Hopkin`s症状清单。按症状出现分为五级评分，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
2、适应范围：
1）在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。
3）应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
3、测验的记分：统计指标主要分为两项：总分和因子分。因子分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数
4、测验结果的解释：总分>160分，或阳性项目数>43分，或任一因子分>2，可考虑筛选阳性，进一步检查。
5、相关知识： 5级评分制：
1）没有
2）很轻：无实际影响或轻度 3）中度：有一定影响 4）偏重：相当程度的影响 5）严重：十分严重的影响 10个因子名称：
1）躯体化 2）强迫症状 3）人际关系敏感 4）抑郁 5）焦虑 6）敌对 7）恐怖 8）偏执
9）精神病性：反映精神分裂样症状 10）其他：主要反映睡眠和饮食情况。
6、注意事项：
1）量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。
2）筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他一定患有心理疾病。
抑郁自评量表SDS（Self-Rating Depression Scale）
1、测验材料：20个项目，按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、对20个项目评定时依据的等级标准为：
1）没有或很少时间 2）少部分时间 3）相当多时间
4）绝大部分或全部时间
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、适应范围：适于发现抑郁症病人
5、结果的解释：按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
6、SDS的优点是使用简单，在一定程度上可以了解调查者最近的心情，可应用于心理咨询门诊中。
焦虑自评量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）
1、测验材料：20个反映焦虑主观感受的项目，按症状出现分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、适用范围：适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、结果的解释：按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
5、注意事项：
1）由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。2）关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。
第四节 应激及相关问题评估
生活事件量表LES（Life Event Scale）
1、测验材料：共含有48条我国较常见的生活事件，包含三个方面：家庭生活、工作学习、社交及其他方面。
2、适用范围：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。
3、测验的记分：
1）一过性的事件，如流产、失窃要记录发生次数；
2）长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年为2次。
3）影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0,1,2,3,4分，即毫无影响0分，轻度1分，中度2分，重度3分，极重4分；
4）影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1,2,3,4分。
4、生活事件刺激量的计算方法如下：
1）某事件刺激量=该事件影响程度分*该事件持续时间分*该事件发生次数 2）正性时间刺激量=全部好事刺激量之和 3）负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和
4）生活事件总刺激量=正性时间刺激量+负性事件刺激量
5、相关知识
SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社会重新适应量表，其理论假定是：任 何形式的生活变化都需要个体动员机体的应激资源去作新的适应，因而产生紧张。
社会支持SSRS（Social Support Rating Scale）
1、测验材料：肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
2、适用范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。
3、测验的记分：
（一）社会支持评定量表条目计分方法
1）第1-4，8-10条：每条只选一项，选择1，2，3，4项分别计1，2，3，4分。
2）第5条分A，B，C，D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1—4分。
3）第6、7条如回答“无任何来源”则计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分。
（二）社会支持评定量表分析方法 1）总分：即十个条目计分之和。2）客观支持分：2，6，7条评分之和。3）主观支持分：1，3，4，5，条评分之和。4）对支持的利用度第8，9，10条。
应对方式问卷CSQ（Coping Style Questionnaire）
1、测验材料：肖计划1996年编制。该量表包括62个条目，共分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）
2、适用范围：14岁以上：初中及以上文化程度；除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。
可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟
3、测验的记分：
1）量表分计分方法
2）计算各分量表的因子分：
分量表因子分=分量表单项条目分之和/分量表条目数
4、各分量表的意义：
退避->幻想->自责->求助->合理化->解决问题
1）“解决问题-求助”，成熟型 2）“退避-自责”，不成熟型
3）“合理化”，混合型，既和“解决问题”“求助“成正相关，又与”退避“”自责“呈正相关。
5、注意事项：评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。
第五篇：第三章 心理测验技能
第三章
心理测验技能
§
1智力测试
智力结构理论：1斯皮尔曼的二因素论：主为智力是一种普遍而概括的能力，他称这种因素为G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活动中还存在着S因素（即特殊因素）的作用。他发现五类特殊因素：①口头能力；②算数能力；③机械能力；④注意力；⑤想像力。他认为可能还有第六因素，即智力速度。如果说G因素与所有智力活动的话，那么S因素则以一定的形式、程度不同的参与到不同的智力活动中。2卡特尔的液体智力与晶体智力：流体智力随生理成长曲线而变化，到十四五岁时达到高峰，而后逐渐下降；晶体智力不仅能够继续保持，而且还会有所增长，可能要缓慢上升至25或30岁以后，一直到60岁才逐渐衰退。
一、韦氏成人智力量表（WAIS-RC）：适用于16岁—65岁以上成人，分农村和城市用两式。进行测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。测验通常都是一次完成。临床用途：
1、最重要的用途是鉴别精神发育迟滞和痴呆等脑器质性精神障碍。
2、评价精神分裂症的认知功能，某些分测验可以单独使用评价某个认知方面。
（一）韦氏分测验及智商：6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 总智商。5个操作量表：数字符号，图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑。
（二）韦氏原始分换算量表分：原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。根据相应用表换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（三）WAIS-RC各分测验的主要功能：图画填充：主要测量视觉记忆与视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。木块图案：主要测量辨认空间关系能力、视觉结构的分析综合能力，以及视觉----运动协调能力等，在临床上，对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。图片排列：主要测量被试者分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
（四）使用韦氏智力量表注意事项：1在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。2主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术---提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分换算标准分的方法、计算智商的方法、对结果作解释等。3测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不影响进行时间。4测验时间选择恰当。5主试者应努力取得被试者合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用鼓励语言往往有效。
二、联合型瑞文测验（CRT）：本测验为非文字智力测验，根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。适用范围：5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。
（一）联合型瑞文具体要求：1一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。2本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。测验满40分钟时，不管是否作完，一律交卷。3每单元如连续3题通不过，则该单元不再往下测。
（二）联合型瑞文测验记分：本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力。
（三）联合型瑞文注意事项：１主试者逐字照读指导语，对被试者提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。２不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹。３团体施测对象如超过30人，除主试者外应增加主试助理１－２人，每次施测团体应以不超过50人为限。４进行前５题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前５题不能正确回答者，单独重复指导语。
三、中国比内测验：首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。本测验包括51个试题。适用于2-18岁被试者，农村和城市共用一套试题。
（一）比内测验的记分：1通过记1分；2将宵、将被试者答若干试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。3根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。
（二）比内结果解释：中国比内测验现在也是采用离差智商的计算方法，但因其智商的平均数为100，标准差为6，故智商的分级标准也不同于韦氏智商。
（三）比内-西蒙量表的发展：于1950年编制而成，称比内—西蒙量表。1908年修订，增加了新的测验项目，使总数达到59个。将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次对斯坦福—比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。1937年量表比1916年量表所测年龄范围扩大，1916年量表范围为3-13岁，1937年量表为2-18岁。
（四）比内测验注意事项：1主试者对被试者保持和善态度。2测前安排一间安静房子，测时主试、被试对座。3主试者须按各试题的时限控制时间。4记录要尽量录被试者原话，主试者除指导语让被试者回答题外，凡属闲话，一概不说。
§2人格测验：自陈量表的编制方法：①逻辑分析法；②经验效标法；③因素分析法。
一、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）。诞生于1943年美国明尼苏达大学、哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.McKinley）根据经验效标法编制而成。共包括566个自我报告形式的题目。实际上为550题，其中16个为重复题。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果只为了精神病临床诊断作用，可做前399题。
（一）MMPI测验记分：一种是微电脑记分，另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。
（二）MMPI的量表及意义：MMPI共有14个量表，其中临床量表10个：
1、Hs---疑病量表；
2、D--抑郁量表；
3、Hy--癔病量表；
4、Pd--精神病量表；
5、Mf—男子气、女子气量表；
6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；
8、Sc精神分裂症量表；
9、Ma—轻躁狂量表；0、Si—社会内向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神经症，127高是
。效度量表4个：1疑问（Q）：若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信；2说谎（L）；3诈病：共64个题目，多是一些比较古怪或荒唐的内容，其得分越高暗示着精神病程度越重（F）；4校正（K）。
（三）MMPI注意事项：1进行测验之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处。2应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但尽量回答，不要让空着的题太多。3如果被试者问，有些想法以前有过，而现在没有了，可以告诉他以目前情况为准。4填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成这个任务不耐烦，可将测验分成几次完成。5最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。
二、卡氏16种人格因素测验（16PF）：本测验共187个题目，都是关于个人的兴趣和态度等问题。适用于初中以上文化程度 青壮年和老年人。属于团体实施的量表，也可用于个别实施。应当记住：1每一测题只能选择一个答案；2不可漏掉任何测题；3尽量不选择中性答案；4有些题目被试者可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目同样要求被试者作出一种倾向性的选择。结果解释：1—3分为低分，8—10分为高分。
（一）关于卡氏16种人格因素测验：是卡特尔教授经过几十年系统观察、科学实验以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。也可用于人才的选拔。凡相当于初三以上文化程度的青壮年和老年都可适用。在卡特尔人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称为个别特质。一个社区或一集团的成员都具有的特质称为共同特质。
（二）16个因素的名称和高分、低分人格特征：因素A—乐群性；因素B—聪慧性；因素G—有恒性；因素H—敢为性；因素Q1—实验性；因素Q 2—独立性。
三、艾森克个性问卷（EPQ）：根据因素分析法编制的。人为成年人和幼年两套问卷。各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、和说谎（L）四个量表，均为88个题目。一个项目只负荷一个维度因素。前三个分别代表艾森克人格结构的三个维度，L是后
来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能。用于调查16岁以上成人的个性类型。
（一）测验记分：每一项者规定了答“是”或“不是”。按年龄和性别常模换算出标准T分，便可以分析被试者的个性特点。一般有两具剖面图，一个是EPQ剖面图，一个是E、N关系图。
（二）结果解释：根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占的面积约为全体的50%，M±1.15SD时约为全体的75％。T分在43.3—56.7之间为中间型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之间为倾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。以内外向为例，T分在43.3—56.7之间为中间型，T分在38.5-43.3分为倾向内向，T分在56.7—61.5分之间为倾向外向，T分在38.5分以下为典型内向，T分在61.5分以上为典型外向。
（三）量表的构成与解释：EPQ是由P、E、N、L四个量表组成。主要调查内外向（E）、情绪的稳定性（N）和精神质（P）三个维度。E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省。N（神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡。分数低通常稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不知心他人，难以适应外部环境，不近人情。低分者能与人相处，能较好的适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。§1心理与行为问题评估
一、90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。评定时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。
（一）测验的记分：1总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体情况看，该受检者自我感觉位于1-5级间的哪一个分值程度上。阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。阳性症状均分：（总分—阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。2因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。
（二）各因子名称、所包含项目及简要解释：①躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。②强迫症状：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10项，反映临床上的强迫症状群。③人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项，主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其上是在与他人相比较时更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。反映与临床上郁郁症状群相联系的广泛的概念。⑤焦虑：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验。⑥敌对：包括11、24、63、67、74、和81共6项。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。⑧偏执：包括8、18、43、68、76和83，共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10项。其中有幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂样症状项目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7个项目，主要反映睡眠及饮食情况。
案例问答参考模板
1、基本思路:理资料、找症状、下诊断、究原因、选测验、定目标、评效果、提转介___背资料提纲。
2、答题技巧：先框架，再填内容，再括号内引案例原话。与诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出。
3、题目概况：案例选择题一万字，完成一百个选择题。案例问答目约一千字，完成四道问答论述题。
4、时间分配：两部分各占一小时。前部分可能时间稍紧，所以如果有疑难下，先做记号留着，不停留。
5、答题原则：案例回答是八股文，如果时间不是十分充分，也要写上关键词，如答对，可能会给满分。
6、评分影响：填多填错不扣分，少填要扣分。案例问答题最容易得分，关键是要留出足够的答题时间。
一、以求助者目前身心和社会功能状态进行整理
1、精神状态:A感知觉、注意品质、记忆、思维状态（注意力不集中，记忆力下降、敏感）B情绪、情感表现（经常委屈，哭泣，情绪较低，脾气暴躁，烦闷，心烦，感觉活着没有意思）。C意志行为（自控能力、言行一致性工作劲头不足等）。D人格完整性、相对稳定性
2、身体状态：A有无躯体感觉异常（觉得很累、浑身不舒服、头晕、头痛、睡眠差）。B求助者近期体检报告。C既往史。
3、社会功能状态：A工作动机与考勤情况。B社会交往状况（接触是否良好回避，几乎不参加集体活动，夫妻关系紧张）。
二、求助者的主要症状是什么？1心理方面：如焦虑、抑郁、恐惧、情感低落、感觉过敏、思维迟缓、意志缺乏、强迫思维等。2躯体方面：头痛、睡眠差、食欲下降、全身疲惫等。3行为方面：如回避、强迫、退缩等。4社会功能方面：如与不敢和人说话，与同事关系较差，工作效率下降等。
三、心理咨询师还要了解哪些资料？
1心理测验结果。2既往病史、家族史、教养史等；性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传病史。3案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。4婚姻家庭状况及重大事件。5个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价。6个性特征，以往解决问题的行为模式。7求助者社会支持系统、社会交往情况。8对未来的希望。
四、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？ 1病程：不到3个月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上评3分。
2精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需要借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。
3社会功能：轻微妨碍3分；显著下降2分，完全回避3分。
（2和3评定至少要考虑三个月的情况，时间太短不可靠）。部分为3分，不够诊断为神经症；4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊；部分不小于6分，神经症诊断成立。
五、本案例最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？
下诊断：1非精神病性障碍、神经症、强迫症（恐怖症、焦虑症、疑病症）。
2心理正常、心理不健康、严重心理问题（一般心理问题、神经症性心理问题）。
诊断依据：如神经症：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。
2诊断神经症：根据内心冲突已经变形；精神痛苦程度较大；病程持续时间持久；社会功能受损；内容充分泛化。通过以上几点分析，该病例符合神经症的诊断。
3从症状方面分析符合哪一类的神经症（分别举例）如①社交恐怖症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：害怕与处境不相称；有植物神经功能紊乱的表现；回避行为导致社会功能受损；且害怕的对象为人际接触，在人群中被人审视。所以诊断为社交恐怖症。
②焦虑症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：有焦虑的情绪体验，多是对不未来的担心；有植物神经功能紊乱的表现；存在躯体的运动性不安。所以诊断为焦虑症。
③强迫症：求助者存在强迫观念或强迫行为，内心痛苦，无法摆脱等。
④疑病症：求助者存在持久的疑病观念，坚信自己身患重病，各种检查的阴性结果和医生的解释不能消除他的疑虑等。
举例
（一）严重心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者心理问题特点是：强烈刺激：引发原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。求助者体验着痛苦情绪。3时间持久：痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。4反应强烈：遭受的刺激强度越大，反应越强烈。5社会功能受损：对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。6反应泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可引起此类痛苦。
（二）一般心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者问题特点是：①现实因素激发：由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪。②持续时间较短：不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断持续两个月仍不能自行化解。③社会功能 保持常态：生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降。④反应没有泛化：自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
（三）、神经症性心理问题：1该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2对照该案例，求助者心理问题的特点是：内心冲突已变形；持续时间未超过三个月；精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到 神经症诊断标准；内容已泛化。分析以上几点，该案例诊断为神经症性心理问题。
六、对本案例的诊断及诊断程序是什么？ 举例：严重心理问题：诊断程序：（三级教材44页）1有强烈现实刺激引起。2求助者的内心冲突属于常形，有现实意义，道德色彩，有救治的愿望，主动求医。3求助者的心理、生理及社会功能各方面有一定程度影响。求助者的问题无品质性病变作基础。5综合以上分析，排除精神病、神经症、一般心理问题。诊断为严重心理问题。
七、还需要做哪些鉴别诊断？可能需要做的鉴别诊断有：（以一般心理问题为例）①与重性精神病鉴别：根据三原则，无妄想、无幻觉、自知力。②与神经症进行鉴别：从内心冲突、病程，精神痛苦程度，社会功能受损程度几方面来分析。③与严重心理问题鉴别，现实刺激强度不强烈，时间不长、未泛化等。
八、引发求助者问题的原因是什么?生理原因：①生理功能改变，青春期、更年期。②躯体疾病。③生物年龄。④性别因素。社会原因：①生活事件、家庭学校教育、负性生活事件。②社会支持系统。心理原因：①具体案例可从知识、行为（缺乏策略和技巧）、情绪（不能自行解决）、个性（求完美、好胜、无法正视挫折）
九、如何对求助者的心理活动进行定性分析？ 举例（如神经症）：1根据判断正常与异常的三原则，求助者心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合主客观统一性原则；知情意不协调；其个性相对稳定故其心理 活动在异常范围。2从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决，说明其自知力完整。
十、通常从哪些方面来判定求助者心理紊乱的严重程度？①临床症状表现、②求助者的自知力、③社会功能受损程度、④求助者本人的痛苦、⑤问题持续时间、⑥问题是否泛化、⑦心理测量量表评定。
十一、如何对非精神病性心理问题进行系统分类诊断？存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态，对非精神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。
①一般心理问题：符合现实因素激发、持续时间较短（一个月或间断持续两个月）、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。
②严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两人月以上、半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段。
十二、依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？①选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。②用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素，如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。③选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生
活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。④为
排除其他疾病而使用的量表。
测验的各类：智力测验、人格测验、心理评定量表。可选择„„量表。
①MMPI－病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格障碍精神分裂、偏执、神经症以上。②EPQ---了解人格特征及认知。神经症及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果。
④社会事件量表和社会支持量表—了解问题产生的原因和社会因素。
⑤SAS—神经症焦虑情绪及程度；评定效果。⑥SDS---神经症抑郁情绪及程度。评定效果。
十三、假如你是该求助者的心理咨询师，你计划怎样与她商定咨询目标？①先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。②根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体（量化）的、可行的、可评估的、双方可以接受的多层次统一等项内容逐一商定。③咨询目标是双方商定的，不能由咨询师工求助者单方制定。④当求助者与咨询师的意见不一致是，以求助者的意见为主。⑤咨询师应对咨询目标进行整合。⑥咨询师应对咨询目标以文字或口头形式固定下来。⑦咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。
在本案中，你认为制定咨询目标应把握什么原则？①与求助者共同协商制订咨询目标，协商不成，以求助者目标为主。②正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。③向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标。
十四、如何确定本案例的咨询目标？（或请结合本案例，为求助者拟定的有效咨询目标）与求助者协商确定咨询目标，如协商不能确定，以求助者目标为主。拟定的咨询目标是：①近期目标：（缓解情绪，减少不良行为，改变不合理认知）。缓解焦虑情绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次数），直到强迫症状消失。使用Sc190、SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低至正常范围。②远期目标：使求助者正确看待自我，接纳自我的不完美，走向自我认识和自我实现的终极目标。
十五、结合本案例，对拟定的咨询目标的有效性进行评价？
①符合心理学原则:解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，以属于心理学范畴。②积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的。③可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。④具体：将近期目标集中在症状消除上。⑤可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可能解决，协商不成以求助者为主，所以是可接受的。⑥可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。⑦符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认知为主的远期目标，并将其有效的结合。
十六、在本案例中，心理咨询师应如何选择适合求助者的咨询方法？
①不同的问题应选择不同的方法。②不同的阶段可选择不同的方法。③根据不同对象选择不同的方法。④不同的专长和经验会影响方法的选择。
十七、通常从哪些方面对咨询效果进行评估？ ①求助者对咨询效果的自我评估。②心理咨询师对咨询效果的评估。③求助者社会生活状况改善。④求助者周围人对其改善状况的评价。⑤求助者咨询前后心理测验结果的比较。
十八、在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时，需要注意哪些问题？
①态度必须保持中立。②提问中避免失误。③除提问和引导语之外，不能讲题外话。④不能用指责、批判性预言组织或扭转求助者的谈话内容。⑤在摄入性谈话后不应给出绝对结论。⑥结束语气诚恳、客气，不能用生硬的话结束。
十九、你在怀该求助者无师自通摄入性会谈焊，怎样选择切入点？
①根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。②根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。③根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。④根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。
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