第一篇：1心理测验学技术发展史(述评)
《中国健康心理学杂志》2005年1期 编号13203
心理测验学技术发展史（述评）
郑建民 中国.福建医科大学 第一临床学院 心理卫生科（福建福州）350005
张璐斐中国.中山大学教育学院（广州）车洪生中国.北京师范大学心理学院（北京）
摘要• 本文对心理测量学技术史作了回顾与评价，发现心理量表技术的发展有三条线索：一是评定法、二是作业量表法、三是问卷法。三种技术都可用于人格、智能、症状、人才选拔等不同目的，但各有各的优势和弱势。量表法是心理测量科学的基础。观察法是比较低级的方法，后来发展为评定法在精神科还大有用处。问卷法对多数人格测验是有效的，但要测量症状还需结合校标法，避免采用因素分析法。心理测量是有用但又不易掌握的行为技术，心理学家在使用和评价或研制心理量表的同时，要注意自己知识结构可能存在盲区无法超越。
关键词:心理测量；科学技术史；科学批判
Clew of Development in Psychometric Technique Zheng Jianmin, No.1 Hospital of Fujian Medical
University.FuZhou 350005.Zhang Lufei,School of Education, Sun Yat-sen University, Guangzhou.Che Hongsheng, School of Psychology, Beijing Normal University, Beijing.ABSTRACT The theories about psychometric technique are reviewed in the present study and it is found that there are three clews in psychometric technique development: Rating method, performance scaling and survey method.They all can be used in various purpose such as for personality, intellectual ability, symptom, personal selection and so on.Scaling method is scientific based of psychometry.Observation is more low-level method but is useful in psycho-medicine even though it was developed as a rating scale lately.Survey method is valid for most personality measurement but is not for symptoms.When it is used, psychologists should choose the criterion rather than factor analysis.Psychometryis a useful behavioral technique but it is not easy to be mastered.Psychologists must pay attention to the self-awareness blind zone of knowledgewhen they use or evaluate a psychometric scale。
Key words: Psychometry;Technology history;Science-criticize
请看《2003版国家执业医师资格考试考点精编》P873—874页关于心理测验的教材解说：“智力测验能测单一智力因素，结果不能用智商表示。智力量表可以测多种智力因素，结果可以用智商表示”；“人格测验主要对人格特征或类型进行描述，没有量化单位。临床上主要用于诊断、咨询和心理治疗”；“评定量表分为自评或陈述和他评量表”。这种说教对于初出茅庐的非专业医生还算能够理解；但对于心理测量专家来说，真是越看越糊涂了。使用心理量表的过程叫心理测验；任何心理测量都是定量的。智商与单一量表分及人格测验都有标准分且可以互相转换的。在学术届，还经常可以听到一些大专家关于心理测量的奇谈怪论，如“50%的被试IQ是在100点上,另外50%的被试得分在100的上或下”；“MMPI采用美国常模比中国常模更有效”。甚至心理测量的专著或国家课题，也可见到一些微妙的概念混乱遣词。误区的关键是将测量方法与测量内容混为一谈了。
心理测量的行业现状是99%的人使用1%的人编制的量表。但使用者应对量表的研制原理有起码的理解，否
则众多的专家还会成为测量技术进步的绊脚石。各家学说在哲学界是好事，但心理学是实证科学，不能因为概念混乱误导社会对心理测量的更多微词；在编制量表的课题设计时，概念混乱还会浪费很多科研资源；会使评审专家成为反学科发展的力量。毕竟心理测量学已经是相当成熟的一门高深技术，以致不少心理学家一辈子还搞不清其中的奥妙；或有人迷信或滥用心理测量；或身为心理学家或精神科医生却反对使用和研制心理量表。
本文从方法学上追索心理测量的技术发展史，澄清一些望文生义的谬误，使读者学会按逻辑关系来理解心理测量的属性，哪些情况下能行，哪些情况下不行。
1、观察法是心理测量的早期技术
在探索精神世界的历程中，古今中外都是以观察法开始的。古代西方的占星术和中国的生辰八字或手相看命，其实是与中国周易同类的古代命运或揣度人心的预测术。心理测验目的是快速有效定量测量个体差异，并依据这些差异来值来推测个体未来的行为，这是与古代算命不同点之一。最早的古代人格测量是西方的颅相学，它假设个人大脑不同区域的大小与功能有关，试图
测量个体的颅脑形态差异来推测个人行为和成就倾向。此后又根据体质人类学思想出现体液/体型/血型学说，以及中国的五态人格学说。这些方法是没有定量的早期心理行为的观察法技术，至今在临床医学和人才选拔中还被广泛使用，如招聘面试和精神科的诊断分类标准（美国的DSM、WHO的ICD、中国的CCMD）。此外社会学调查是有定量没有标准化的观察法。观察法的最大问题是观察者误差，往往是复杂学科的早期技术落后的替代方法，但这种主观方法被专家使用惯了就会成瘾，形成原始的思维定势，就像画圈圈的领导那样得心应手。
2、量表法及标准化技术使心理测量进入科学行列 定量思想是受教育学考试百分制启示的，但考试的试卷不是固定的条目，答案和配分是老师主观临时确定的，考试成绩在不同学校或不同学科之间是没有可比性的，这是心理测量很排斥的非标准化测验。最早将观察法做定量研究的是英国生物心理学家Francis Galton，1883年他出版了《人的能力研究》提出了等级量表法和问卷法，扩充了Guetele的百分位数法，创造了一种粗浅的相关系数法。量表法（scale method）是一种标准化心理、行为定量测评技术，也就是通称心理测量或心理测验。最早的量表法源于1879年法国实验心理学家W.Wundt,当时人们注意的是人类的共同特性方面，并没意识到个体差异，以后无数试验均说明个体差异的存在，经过几代心理学家的发展，成为现代的标准化心理测量技术。主要目的是测评个体差异的，它要求：量表呈现的刺激或条目内容和形式是固定的，每个条目的答案是明确且已知的，每个条目的配分相对难度或通过率是近似等值的，将同类、同质的小条目得分累加，得到一个指标积分（量表粗分），再将不同指标的个人粗分与同组均数的差值除于群体的标准差，得到标准Z分数，这样处理后语文和数学的成绩之间是可比的了，如果测题相同，在不同班级之间的成绩也是可比的。由此可以同时将多个指标集成为统一计量单位的成套心理量表，不同指标的高低比值就是测图或剖析图，成套量表比单一量表可更稳定地反映深层的心理结构。如果扩大均数与标准差的样本取样范围，就是所谓的常模，常模包括均数和标准差，可对更大范围的同类人群的某些个体作出心理、行为的个别预测。
因为多数心理行为指标与物理化学数据不同，是没有绝对0起始点的，因此心理学设定均数＝0 的相对参照点，标准差为1的标准Z分数，即Z=0±1为统一计量单位。为了消除0分导致的负数给计算带来不便，便有了各种线性转换法如IQ＝100±15；T分数＝50±10；标准10=10±3等，这些不同计量单位是可以相互转换的不同起始基点，这就是心理测量单位的标准化。
标准化的深层涵意是量表的编制技术，特别是条目的设计思想（详见后述量表宽容度）和条目分析技术（因素分析和效标法），而后是条目配分与量表分的合成及标化，最后是测验指标的质量评价，即信度、效度的检验技术。
三类心理测量方法是评定量表法、作业量表法和问卷量表法，它们都是基于量表法派生出来的。
3、评定量表法是观察法的现代定量技术 用于对行为定量的测评叫评定量表法，如HAMD、BPRS、各种幼儿发育评定量表等等；评定量表法是将一类症状或综合征细化表述为20-30个观察条目或问题，每个条目有固定配分标准，由医生或家长评定后合成总分或量表分。1921年瑞士精神病学家洛夏发明的墨迹投射测验，该测验依据深层的精神分析理论，通过呈现定式刺激来观察被试的反应并做定式纪录，也是观察法与量表法相结合的雏形。后来有了量表法，观察法就发展成现在精神科众多的评定量表（rating scale）。评定法的逻辑前提假设是医生看到的（观察法）比病人自己报告的（问卷法）更可靠，这种方法显然需要一定的住院观察期，不是门诊就能定夺的。其次评定法本身还是无法摆脱观察法的观察者误差，需要做两个评定者之间一致性培训和信度检验。如果要验证疗效，医生总是自我评价偏高，但事实上就心理疾病的疗效来说，家属和病人的自我报告比医生的评分更可靠。评定法是精神科医生的最爱，因为这种定量的行为观察法与精神科的临床诊断思维一脉相承，如果依据现行的精神科诊断标准，医生获得的分类诊断是没有数据的资料，写文章会很成问题的。何况DSM-Ⅳ的描述标准操作性很不理想，同一个病人经过不同医生的眼睛看到的结果会有很大的不同，这种现象在临床上比比皆是。评定法很像是医生用“内容量表法”，每个指标的解释意义明确，但信度、效度均不理想。评定量表多数是单一指标的，不能反映A指标与B指标之间的关系，例如HAMD量表高分只能说明抑郁状态，不能区分是何种抑郁？因此单一量表的评定法用于诊断，效度很有限，主要用于专业精神科的病情和疗效评估，以及业绩考核领域。评定法也不是都用于症状评估的，如纽约纵向研究—儿童气质量表NYLS就是家长用的儿童气质评定量表。
评定法一般也不注重量表内部条目的同质性信度，因此心理测量书上很少涉及评定法。但评定法的最大有点是对不合作的病人、不能阅读的病人、高防御的贵族阶层以及敏感的品行问题同样是有效的。近年WHO依据ICD-10和DSM-Ⅲ—R诊断标准编制的多指标精神障碍诊断评估系统SCAN，其诊断效度高，但需要专业医生的才能使用。1981年又将NIMH—DIS与PSE合并，编
制了一套功能类似SCAN的问卷量表CIDI,结果效度、信度非常理想，而且非专业人员使用信度同样很高（Kappa0.87-1.00），是目前国际上精神病流行学的调查工具。
4、作业量表法是心理测量技术成熟的标志 用于对作业成绩的定量测评叫作业量表法(performancemeasure)，如TOFFO考试、学能测验、韦氏智力量表等；最早的作业量表是1905年的比内—西蒙智力测验，这个测验是由30个标准试题按不同难度等级排列的，测验类似爬楼梯，每个试题有标准配分，最高得分点一下成绩累加就是智商粗分，将个人粗分与群体常模标化后得到离差智商。但比内量表的题目是由数学、文字和图形测验题型交替混合呈现的，结果只有一个混合的智商指标。此后又有无数适用于不同年龄段的幼儿、儿童发育量表，这些智能量表的题目内容是分别归类积分的，构成4-12个分量表的成套量表，然后再合并成总智商或发育商数。每个分量表的高低构成所谓的智能结构，这种测图可具有分类诊断效度。作业量表法是最可靠的行为效能定量技术，主要用于智能和业绩评估，被试只能装坏不能装好，因此效度通常没有异议。包括精神科诊断智力障碍也采用了作业量表法的IQ标准。多数作业量表法用于智力测验，但情景模拟测验和洛夏投射测验是作业量表法用于能力与人格测验的例子。
但不少幼儿评定量表是作业法和评定法的混合，题型归类是人为的，并没有经过统计学一致性检验，尽管量表内部的题目同质性较高，但不少发育量表的题目分类现在看来是不合逻辑的，如DDST（丹弗幼儿发育量表），著名的韦氏智力量表均只有表面的同质性效度。对于智能测量目的来说，内部同质性不是很重要，但要测量人格或症状，条目的同质性就非常重要了。
5、自陈量表法是最有活力的心理测验法 用于调查个人心理感受差异的叫自我报告自陈量表法（self-report measure）或问卷法（questionaire），如16PF、EPQ、SCL-90、MMPI等等；自陈量表也可用于社会群体的定量研究，又称问卷量表法；但社会问卷调查法和民意调查或市场调查没有采用标准化量表技术，因此不属于心理测量范畴而是社会定量观察法。
最早的自我陈述量表是1917年美国心理学家武德沃斯编制的神经质问卷，其目的是筛查哪些容易在战场上精神崩溃的应征入伍者。以后自陈量表多用于人格测验的目的，如16PF、EPQ等等。人格是正常人的心理指标，与智力测验一样，其量表特性符合正态分布的数学原理，粗分转换为标准分采用线性转换是可行的。但久
而久之，人们竟然将问卷量表法等同于人格测验了，很多人至今将MMPI与人格量表混为一谈。MMPI之所以标称“人格问卷”是出于对被试动机的控制，并不是编制者的本意，也不是MMPI的特性。因为MMPI的10个临床量表有8个是偏态分布的病理指标，粗分转换为标准分不能采用线性转换公式。同样道理，国际通用人格障碍检查表IPDE也不是人格问卷而是症状诊断量表。很多症状量表也可以采用问卷法的，如SCL-90；Zung抑郁量表等，不能说这些也是人格测验吧。
量表的编制法与量表测验内容是两码事，要说明这个道理，须涉及健康的等级概念问题：郑建民指出生理—心理—社会健康（内容）都可分为超常—正常—亚健康—疾病四个健康等级，心理量表适用和对应的健康等级称量表的宽容度，在智力量表称适用年龄。例如针对症状的量表是症状或诊断量表，如MMPI、成人智残评定量表；指向正常人的是人格量表,如16-PF；指向亚健康的是预测量表,如EPQ；指向杰出素质的是人才选拔量表,如GABA（一般职业能力倾向成套测验）。这时有读者会问：“MMPI不也可以用于人才选拔吗？”笔者的回答是：MMPI的一些人格条目对某些人才有区分度，但对多数职业人才是没有区分效度的。反过来设想，GABT对某些精神病可能也有区分效度，但对多数病种肯定没有效度。宽容度的概念对于心理量表的编制太重要了，缺乏这个概念将会导致整个研究课题的策略性错误，例如用人格问题试图编制中国的MMPI；还有人希望将16-PF用于心理疾病诊断的，这都是一种设计思想的错误，结果会得不偿失的。
题目分析主要是针对问卷量表法的，包括因素分析、效标法。项目反应理论主要用于作业量表法。
6、因素分析是题目分析的主流技术
自陈量表是发展最快、应用范围最广泛、内容最丰富的经典心理量表法。但自陈量表的效度历来受到众多专业和非专业人士的质疑，如1946年Ellis对人格问卷提出26条可能技术误差来源，主要是被试的误差，如被试动机、理解偏差、条目的社会赞许值性等等。至今心理测量学家还不时会遭遇同类问题的质询，回答这类问题需要介绍一下条目分析技术的概念。
条目分析（item analysis）是题目筛选的多元统计技术，1890年美国心理学家J.M.Cattell在相关系数的基础上发展了因素分析法来检验初试条目的同质性，后来有了计算机的帮助，因素分析成为主流的项目分析技术。通俗的解释是：问卷法多数包含多个心理指标，每个指标包括15-70个可操作性小问题（条目），这些条目可以是文献法收集来的，更多是专家依据理论构想编制的，然后我们将每个条目混合一起编制成初试问卷
清单，假如每个条目是一只天上的飞鸟，这清单就是天上一大片飞翔的候鸟，但分属不同的家庭成员。因素分析就是要找到不同运动倾向的群体行为，这些群体就叫做因素群。然后给各个群体命名并解释其种的属性，依据这些属性就可以推测某些新的未知个体应该归属哪种群体，并预测其行为特性。可见，因素分析是发现和研究正常人复杂心理特性的有效手段，其因素内部的每个条目是同质的，假设有两个条目是同语反复的句子，因素分析的结果肯定会被归结为同类，这些条目的配分是可以累加积分成量表粗分的。
但对于病态心理，因素分析的指标特异性就不高，因为一个人格因素内部通常只有少数几个条目对某种疾病是有区分度的，多数条目是无效的信息。如果将多因素的少数有效条目集合起来，组成一个针对某种疾病的特征指标，这些条目对于正常人来说是不同质的，但对于某种病的比较标准组却是同质的！这种方法就叫校标法。
7、效标法心理诊断的顶峰技术
采用效标法（criterion）做题目分析的典型是MMPI,1939年由美国精神病学家Hathaway和Mckinley收集了上千个问题小条目，先后用8个病种的标准组与正常人群对比，1946年完成现有的550个有效条目的筛选，加上Mf和Si两个人格量表，简称10个临床量表。经过近60年的时代变迁，直至现在新版的MMPI-2，这些临床量表的计分键仍然纹丝不动！可见其效度在西方文化中的稳定性。MMPI的条目取材于精神科的临床资料，目的是编制成套多功能的精神病自陈诊断量表，帮助精神科医生提高收集精神病诊断信息的效率和客观性。原先的编制者希望每个临床量表与对应的病种有特异的关系，即抑郁症只在D量表得高分，其他量表不得分，但结果是多数病种不止一个量表高分，而是2-6个量表高分，但同一病种的高分有相对固定的模式，由此从测图判读是可以诊断某些疾病的，并符合精神科临床诊断分类概念。MMPI还有一个特殊的动机检测指标K量表,用来对哪些有装好动机的被试的临床量表分作补分矫正，所以MMPI有心理CT的美称。以后各国专家根据效标法又从MMPI的550个题库中筛选出800多种不同组合的校标量表，但多数是人格或人才选拔的指标，也就是说，校标法除了诊断也可用于人格研究，特别是人才选拔方面，以及MMPI-Mf、Si量表。效标法还能够发现ICD-10的专家们没能发现的症状或人格线索，换句话说，研究MMPI题目分析的专家对精神症状的认识比精神科医生还多。这是MMPI鲜为人知的精彩所在！1956年加州Gough用效标法编制了CPI成套人格量表。五十年代明尼苏达大学又用效标法编制了与MMPI指标
类似的儿童人格量表，这是父母评定法与校标法结合的特殊产品，但名声没有MMPI大。
由于效标法的标准组和正常人都有地域文化的烙印，因此效标法的条目关系比因素分析法或作业量表法及评定法都更多地受民族文化背景的制约，西方文化的MMPI引进中国后，多数量表的内部校标结构都破坏了，修订MMPI的关键是按原有量表概念选定中国自己的标准组，筛选适合中国文化的条目，然后再取本国常模；而因素分析法在不同文化背景中多数条目还是同质的，忽略题目分析仅仅取常模的标化是勉强够的。MMPI的国际地位不能用来证明MMPI在中国本土的效度。研究MMPI的数学方法并不复杂，但对研究者的专业素养要求比较特殊，包括心理学、心理测量学、精神病学、临床医学的背景是缺一不可的。例如用因素分析法分析MMPI的量表结构，看似高等统计技术却是最伪劣的结果。
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04.9.26录用通知已经发出，编号13203，请尽快把发表费寄来，争取在2005年1期发表。健康心理学杂志编辑部 10.11：郑老师
您好，论文录用通知收到了吧，论文编号13203，请尽快把发表费寄来，争取安排在2005年第1期上。李建明
第二篇：心理测验简介
心理测验简介
心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测量评估人们的某种行为，作为判断个体心理差异的工具。心理测验给人的心理现象提供数量化依据，从而确定心理现象的性质和程度的差异,有助于自我了解、自我选择；同时也供学校、用人单位、教师、家长参考；为心理咨询、心理治疗提供科学依据。因而，美国心理学家Anastasi认为，心理测验实际上就是行为样本的客观的、标准化的测量。
一、心理测验的种类
心理测验使用的各种工具称为量表。编制心理测验量表的材料，一般都是经过科学方法慎重选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。同一个量表，在不同年代和地区使用，或用在不同的对象身上，都应该使用不同的常模作为参照，否则，测验的结果就是没有意义的。
现代流行的各种心理测验量表很多。据调查统计，仅以英语发表的就已超过5000种之多。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验量表有近1800种。每年几乎都有新的量表出现。尽管心理测验的种类繁多，但可以从不同的角度将其归纳为几种类型。(一)按测验功能归类
1.智力测验：这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于测量人的智力，评估人的智力水平。可以帮助家长，教师了解儿童的智能，预测学习成绩，为智力开发提供指导。弱智鉴定，超常儿童的早发现。
2.特殊能力测验：智力测验可检查人的一般智力，而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。
3.成就测验：这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度，如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表，都是属于这一类的。
4.人格测验：根据心理学对人格的理解和看法，对一个人的人格可以进行测量和评估，这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人格的看法不尽一致，有关人格的测验方法也就不能统一。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。这两种测验可以在使用中相互印证。(二)按测验目的归类
1.描述性测验：这类测验的目的在于对人的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述、分析，进行某种评价。
2.诊断性测验：这类测验的目的在于对人的某种心理功能或行为特征及障碍进行评估和判断，以确定其性质或程度。
3.提示性测验：这类测验的目的在于从测验的结果预示被测验者未来可能出现的心理倾向或能力水平。(三)按测验材料归类
1.文字测验：这类测验通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答。Minnesota多相人格调查表、Eysenck人格问卷及Wechsler成人智力量表中的言语量表部分等均属于文字测验。
2.非文字测验：这类测验的项目多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行。如Rorschach墨迹图、Raven测验及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。(四)按测验方法归类
1.问卷测验：这类测验是将文字组成的各种问题(项目)作为刺激呈现给被测验者，并了解、分析其应答反应的结果。
2.投射测验：这类测验是用没有明确意义和比较模糊不清的图片、照片、云图或填充题等构成的测验项目，观察被测验者的反应特点。
3.操作测验：这类测验是用实物的或模型的工具所构成的测验项目，让被测验者操作，观察其完成动作的速度和特点及准确性。(五)按测验形式归类
1.个别测验：指每次测验过程是以一对一的形式来进行的。通常只选取一个被测验者作为测验的对象。这是临床心理诊断测验中最常用的测验形式。
2.团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同时实施测验。这种测验形式一般用于广泛的心理健康调查，而在临床诊断测验中不太适用。
在各种心理测验量表中，有些适用于个别测验，有些适用于团体测验，有些则可适用于两种测验形式，这需按测验的目的和要求而定。
二、常用的人格测验
（一）.人格测验与职业测验
1.爱森克人格问卷（EPQ）（成人版、儿童版）2.卡特尔十六种人格因素测验（16PF）3.爱德华需求倾向测验（EPPS）4.加州心理测验（CPI）5.情绪稳定性测验 6.自我概念问卷（SCT）7.霍兰德职业倾向测验 8.瑟斯通性格测验（TTS）9.气质类型测验（气质60问卷）
（二）心理卫生评定与诊断量表 1.症状自评量表（SCL-90）2.抑郁自评量表（SDS）
3.明尼苏达多相人格测验（MMPI）4.状态一特质焦虑量表（STAI）5.考试焦虑测验（TAT）6.焦虑恐惧自陈量表（PRCA）7.心理健康测查量表（PHI）8.人性的哲学量表（PHN）9.焦虑自评量表（SAS）10.康奈尔健康问卷（CMI）11.大学生需求调查问卷（UNI）12.贝克焦虑量表（BAI）13.人际信任量表（ITS）
14.中国大学生人格健康调查表（UPI）15.生活应激事件量表（LCU）
（三）.智力及其他量表
1.瑞文标准推理测验（SPM）（计算与统计版）2.韦克斯勒智力测验
3.父母教养方式评价量表（EMBU）4.儿童孤独量表
三、几个常用心理测验简介
（一）卡特尔16PF问卷：
是美国心理学家卡特尔研制的。测试结果，反映人的个性、行为、能力及潜能。如社会适应力，专业能力，组织管理能力，创造能力，以及心理健康水平等：素质报告取代了以往的自我鉴定，用于自我推销，也为用人单位录用适宜人才提供科学的依据。目前国际上已广泛应用於人才招聘，职业选择，心理咨询，心理治疗，婚姻介绍等诸多方面。
（二）艾森克人格问卷：是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克夫妇编制的。是国际上广泛采用的人格量表之一。
（三）明尼苏达（MMPI）多项人格测验；是美国明尼苏达大学的心理学家哈撒伟和精神科医生，根据临床需要编制而成。目的是为神经症，精神病，病态人格提供早期诊断，病情随访，疗效评估。
（四）心理卫生测验（SC L-90）
是上海铁道医学院从国外引进并修订，用于心理咨询和心理治疗前的症状调查，和疗效评估。
（五）韦克斯勒智力测验量表（Wechsler scale,WS）
主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。如在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的各分测验的内容和主要功能：
1．知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。
2．领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。
3.算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。
4．相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。
5．背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。
6．词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。
7．数词符号（或译码）1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。
8．填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。
9．积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。
10．图片排列高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
11．拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。
12．迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。
13．几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。
14．动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C－WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。
15．填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。
言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。
由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韦氏儿童智力测验适用于六岁以上儿童，是美国心理学家韦克斯勒编制，是目前国际上通用、信度最高的智力测验方法。
四、我校在本网站的在线服务栏目中提供心理测试服务，欢迎登陆使用。
第三篇：心理测验相关知识
心理测验相关知识
（一）北森16PF人格测验
题目数量：
181
所需时间：
30min
简介：
该系统的开发背景是最新的胜任素质模型以及“人-岗匹配”原理，从企业应用角度，测试了现代企业招聘中十分关注的维度特征，帮助招聘人员实现轻松，有效招聘。另外，该系统的测试报告详细分析了员工的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、做事风格等方面的素质，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。
详细资料：
一、系统理念：
根据最新的人力资源和管理科学的研究表明，不同公司的不同职位对人员的各方面素质的要求差异很大，不同人格特性的人适应不同的岗位。所以，制定自己企业各个岗位的人格特征模型，有针对性地了解应聘者的素质特征，实现“人-岗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和准确性。
北森公司基于职位素质要求，利用国际上最新提倡的“人-岗匹配”原则，开发了北森新16 PF测评系统。
二、理论基础：
16PF人格测验是根据心理学家卡特尔(R.B.Cattell)的人格理论编制的。卡特尔经过多年对人格因素的研究，确定了16个因素，在此基础上发展了“人格16因素问卷”，用以测量相关特质维度上的个体差异。卡特尔的人格特质理论模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，个体特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质，所包含的16个人格因素为乐群性、聪慧性、稳定性、影响性、活跃性、规范性、敢为性、情感性、怀疑性、想象性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性。通过对个体的16个人格因素的分析，可以判断受测者的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、行为风格、心理健康等方面的特征，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。北森新16PF人格测验也可以帮助企业制定科学、准确的岗位胜任素质模型。
三、报告构成：
北森新16PF招聘系统根据心理学的理论基础和人事管理的综合信息，提供了不同层次的报告内容：
乐群性、情绪稳定性、影响性、独立性等16个基本维度的特征
心理健康、专业成就、工作创造力和社会适应性等4个方面的预测分数
人际关系、决策能力、做事风格、心理健康等4个综合方面的解释
四、应用方向：
可以用于企业的安置、培训、选拔、考核等人事环节。
五、适用群体：
企业员工和应聘者。
（二）艾森克个性测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
艾森克个性测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是英国心理学家艾森克教授(H．J．Eysenck)编制的一个专用于人格测量的心理测验工具，经过50年来的发展和反复修订，在世界各国得到了广泛应用，现已成为心理门诊、精神病院、教育、人才招聘选拔、职业规划等行业应用广泛的心理测验工具，其价值已得到医学心理、心理咨询、婚恋家庭、社会科学、人才测评等应用领域心理学工作者的肯定和喜爱。
详细资料：
理论背景
个性是指一个人在现实环境中对各种事物表现出比较稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。个性测验是通过测量方法测量出人在一定的情景下，经常表现出来的典型行为和个性品质，例如兴趣、爱好、情感、气质、性格等。心理学家对个性的不同方面进行观察、归纳、总结，可以归结成个性特质类型。英国心理学家艾森克认为个性类型不是非此即彼互相排斥的，个体在不同的类型上都会有不同程度的表现。艾森克提出了三个个性类型维度：外倾-内倾，神经质-情绪稳定性，精神质-超我机能，个体在这三个维度上的分布可以区分出不同的个性类型。问卷内容
艾森克个性测验，在实际使用中有很好测量效果。EPQ是自陈式问卷，包括三个维度四个分量表：
E量表：测量内外倾维度，反映外向、好交际的倾向，是人类性格的基本类型。
高分特征：不易受周围环境影响，情绪冲动而难以控制，爱交际、喜聚会、渴求刺激，并会粗心大意和爱发脾气；
低分特征：低分者较易受周围环境影响，情绪稳定，好静、不爱社交、冷淡，喜欢有序而稳定的生活和工作，极少发脾气。N量表：测量神经质-稳定性维度，反映的是正常行为表现出的情绪是否比较稳定，表明从异常到正常的连续特征。
高分特征：焦虑水平高，情绪易变化，容易激动；
低分特征：稳重温和，不易焦虑，情绪反应轻微且易控制。神经质或情绪稳定性。
P量表：测量精神质-超我机能维度，反映倔强固执和讲求实际的倾向，表明从异常到正常的连续特征。高分特征：孤独离群，冷酷无情，好斗而不顾危险，难以融入社会环境；
低分特征：情感丰富，对他人表现出较多关心，注重道德规范，容易适应社会。
L量表：测量掩饰性测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。西方结果表明高分有掩饰倾向，也可能较成熟老练，代表一种稳定的人格功能，但在中国文化情境下的具体作用尚未明确。
（三）名称：
北森探鼎职业兴趣测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
职业兴趣测评系统是以holland的职业兴趣类型理论为基础，根据中国文化下职业本身的特点作了一些调整，同时吸收国外测验的优点和职业兴趣理论，例如carrerkey, SII 等，最终量表采取了情景式的设计，将职业兴趣分为艺术型、现实型、研究型、社会型、企业型、常规型六种职业兴趣偏好作为测量维度。题目的设计尽量具有隐蔽性，避免了受测者对职业的优劣感。本产品适合各类人群用来了解自己的职业偏好，明晰自己的职业规划设计。
详细资料：
一、目 的兴趣是重要的心理特征之一，是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，表现为个体对某种事物、某项活动的选择性态度或积极的情绪反应。兴趣是多种多样的。不同的人兴趣不同；同一个人也有多种不同的兴趣。其中职业兴趣是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性的多样性相对应下反映出的一种特殊的心理特点。
职业兴趣上的个体差异是相当大的，也是十分明显的。因为，一方面，现代社会职业越来越分化，活动的要求和规范越来越复杂，各种职业间的差异也越来越明显，所以对个体的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，个体自身的生理、心理、教育、社会经济地位、环境背景不同，所乐于选择的职业类型、所倾向于从事的活动类型和方式，也就十分不同。
二、功 能
从艺术、事务、经营、研究、操作、社交六种取向中，锁定被测者的职业兴趣
在确定职业兴趣的基础上，结合被测者的兴趣特点，确定职业/工作方向。
明晰被测者的优劣势，适宜的工作类型
了解被测者与各职业类型模板之间的匹配程度
三、特 点
汲取了国外以往测验的优点和其职业兴趣的理论框架，根据中国人以及中国职业的特点设计，符合中国的国情。
题目的设计采用情景式的设计，具有隐蔽性，尽量避免了使受测者有对职业的优劣感，降低了社会赞许性。同时也避免了题目过时，适合现代人的生活和工作特点。适合各类人员对职业兴趣测评的需要。
四、适用对象
职业兴趣测验适用范围很广，它包括：一般人员,管理人员
五、构 成职业兴趣测验根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上，采取艺术取向
（四）名称：
北森职业锚测验
题目数量：
所需时间：
30min
简介：
职业锚本问卷的目的在于帮助您思索自己的能力、动机及价值观从而找出影响您做出职业决策的最重要的因素。
下面给出了一系列描述，每个题项有6级判断，分别表示“非常不同意、不同意、不太同意、有点同意、同意、非常同意”。请对每个选项进行6级评判，并选择相应选项。例题：我希望工作能为我带来很高的收入。
如果你对此描述“有点同意“，则请点选“有点同意“。
注意：所有选项均没有对错、好坏、高低之分，与您的生活和工作也没有任何利害关系，请放心根据您自己的实际情况和真实想法作答，不要考虑应该选择什么或别人希望自己选择什么。
详细资料：
【综述】:
在你目前从事的工作中，你是否希望这份工作能满足自己各种需求，金钱、地位、独立、施展才华……你希望从中得到这一切，但你不得不承认，没有一份工作，可以满足你所有的需求。那么，当这些需求不能同时得到满足时，哪个才是你最不能放弃的呢？这时，你就需要了解自己的职业锚。
职业锚（Career anchor），是指当一个人在面临困难的职业选择时，他无论如何都不会放弃的内心深层次的东西。正如“职业锚”这一术语中“锚”所表达的，职业锚就是人们在选择和规划自己职业时所围绕的中心，是企业和个人进行职业决策时必须考虑的核心要素。在全球职业生涯规划的实施中，职业锚测评系统占据着非常重要的战略地位。
一、适用对象
北森职业锚测评系统V2.0适用于职场人士，也适用于具有丰富工作经验的在校学生。如果实际的工作经验不足，对自己在实际工作中的表现并不了解，仅凭想象去认识自己是非常困难的。
二、职业锚的对个人的帮助
职业锚，作为人们内心深层次价值观、能力和动力的整合体，在个人的职业生涯与工作生命周期中，在个人与组织的事业发展过程中，都发挥着至关重要的作用：
【选择适合自己的职业发展道路】
职业锚能够清楚地反映个人的价值观与才干，也能反映个人进入成年期的潜在需求和动机。个人锚定于某一锚位的过程，实际上就是他真正认知自我的过程，认识自己具有什么样的能力、才干，自己最需要什么。通过对职业锚的认识，找到自己长期稳定的职业贡献区，从而决定自己将来的主要生活与职业选择。
【确定职业目标，发展职业角色形象】
职业锚清楚地反映出个人的职业追求与抱负。例如：技术/职能型职业锚的人，其志向和抱负是在专业技术方面有所成就，有所贡献。同时，根据职业锚可以判断个人达到职业成功的标准，例如抛锚于管理型的雇员来说，他衡量职业成功的标准是能否升迁至更高的管理层，获得更大的管理机会。因此明确自己的职业锚，可以帮助个人明确职业成功的标准，职业成功要求的环境，从而确定职业目标，发展自己的职业角色形象。
【有助于提高个人的工作技能，提高自己的职业竞争力】
职业锚是个人的长期贡献区，职业锚形成后，个体便会从事相对稳定的职业。早日认清自己的锚位，你更多的时间，从事自己喜欢而且擅长的工作，在所在行业中赢得更多发展空间。通过工作经验、知识与技能的积累，你的职业技能将不断增强，你的职业竞争力也随之增加。
三、职业锚在职业发展中的应用
经过近30年的发展，职业锚已经成为职业发展、职业生涯规划的必选工具。国外许多大公司均将职业锚作为员工职业发展、职业生涯规划的主要参考点。在著名的搜索引擎Google中搜索中文词“职业锚”词时，可以搜索出10页的内容。几乎所有的文章都将职业锚测评列在了职业发展工具之首。
从组织的角度来说，北森职业锚测评系统V2.0可以起到以下帮助作用：
管理下属：北森职业锚测评报告从管理者的角度，提供了每种职业锚类型的员工所喜好的工作内容、期望的薪酬补贴方式及工作晋升方式、奖励认可方式，了解了下属的职业锚类型，管理者才能有针对性地管理自己的下属。
人员安置：当出现一岗多人，或一人多岗时，仔细分析考虑候选人的职业锚类型特点与所面临职位的特点，寻找最匹配的人或岗，真正做到人岗匹配。
员工发展：目前，许多国际上知名的大公司都将员工的职业规划作为一项非常重要的工作来开展。
第四篇：心理测验技能
第一节 智力测验
韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)
1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。
2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。（1）知识：29题（2）领悟：14题
（3）算术：14题，有时限
（4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力
（6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力（7）数字符号：90秒限制（8）图画填充：20秒限制
（9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退（10）图片排列（11）图形拼凑
有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。
3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为
10、标准差为3的量表分。VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式
联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）
1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。
3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。
4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。
5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。
6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。
中国比内测验（2-18岁）
1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。
2、适用范围：2-18岁 编排式：混合螺旋式
3、结果解释：采用的离差智商的计算法，不过是平均数为100，标准差为16，与韦氏有差。
4、原始分的转换：根据总分和实足年龄。
第二节 人格测验
自陈量表的编制方法：
1、逻辑分析法
2、经验校标法
3、因素分析法
4、综合法
自陈量表的题目形式：
1、是非式
2、折中是非式
3、选择式
4、文字等级式
MMPI是采用经验校标法编制的，16PF和EPQ是采用因素分析法编制的。
明尼苏达多相人格测验MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）
1、测验材料：566个自我报告形式的题目，实际上为550题，有16题是重复的。所需时间最多的是90分钟，一般45分钟。如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2、适用范围：满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
3、施测步骤：
施测两种形式：一是卡片式，适用于个别测试；二是手册式，适用于个别测试和团体测试。
4、原始分的获得：一种是微电脑记分，二是模板记分。
5、结果的解释：如果分量表的T分在70分以上（美国常模）或60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
6、需要记的相关知识：
MMPI共有14个量表，包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表：
Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔症量表
Pd（Psychopathic deviate）社会病态量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子气-女子气量表 Pa（Paranoia）偏执狂量表
Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表（+1K）Ma（Hypomania）轻躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社会内向量表 效度量表：
Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表 L（Lie）说谎分数 F（Vilidity）诈病量表 K（Correction）校正分量表
卡氏16种人格因素测验16PF（Persionality Factor）
1、测验材料：187个题目
2、适用范围：初中以上文化青、壮和老年人
3、测验的计分：答案没有好坏之分。三级计分，0/1/2或2/1/0分；聪慧性（因素B）量表是二级计分
4、原始分的转换：将原始分数转换成标准分数（标准10分）
5、相关知识：
卡特尔是持特质理论的心理学家，认为人格基本结构的单元是特质。
在卡特尔的人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称之为“个别特质”，一个社区或集团的成员都具有的特质称之为“共同特质”。科特尔又把人的个性结构分为表面特质和根源特质。科特尔16个人格因素为：
因素A：乐群性。高分者，术语称“环性情感”或“高情感”；低分者，术语称“分裂情感”。
因素B：聪慧性。高分者，术语称“高8”；低分者，术语称“低3”。因素C：稳定性。高分者，术语称“高自我力量”；低分者，术语称“低自我力量”。
因素E：恃强性。高分者，术语称“支配性”；低分者，术语称“顺从性”。因素F：兴奋性。高分者，术语称“澎湃激荡”；低分者，术语称“平静”。因素G：有恒性。高分者，术语称“高超我”；低分者，术语称“低超我”。因素H：敢为性。高分者，术语称“交感。免疫性”；低分者，术语称“威胁反应性”。
因素I：敏感性。高分者，术语称“娇养性情绪过敏”；低分者，术语称“积极度现实感”。
因素L：怀疑性。高分者，术语称“投射紧张”；低分者，术语称“放松”。因素M：幻想性。高分者，术语称“我向性”或“自向性”；低分者，术语称“实际性”。
因素N：世故性。高分者，术语称“机灵性”；低分者，术语称“朴实性”。因素O：忧虑性。高分者，术语称“易于内疚”；低分者，术语称“信念把握”。
因素Q1：实验性。高分者，术语称“激进性”；低分者，术语称“保守性”。因素Q2：独立性。高分者，术语称“自给自足”；低分者，术语称“团体依附”。
因素Q3：自律性。高分者，术语称“高自我概念”；低分者，术语称“低整合性”。
隐私Q4：紧张性。高分者，术语称“高能量紧张”；低分者，术语称“低能量紧张”。
6、该测量方法可以用来测量更多方面的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。
艾森克人格问卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）
1、测验材料：EPQ分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P），内外向（E）、神经质（N），说谎（L）四个量表，均为88个项目。PENL量表在成人和幼年问卷分别包括23,21,24,20个项目和18,25,23,22个项目。
2、适用范围：16岁以上成人以及7-15岁儿童。
3、测验的记分：二级记分，“是”或“否”。
4、原始分的转换：按年龄和性别常模换算出标准T分。
5、结果的解释：
T分在43.3-56.7之间为中间型；
T分在38.5-43.3或56.7-61.5之间为倾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。
第三节 心理与行为问题评估
90项症状清单（SCL-90）Symptom Checklist-90
1、测验材料：90个项目，也叫症状自评量表，Hopkin`s症状清单。按症状出现分为五级评分，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
2、适应范围：
1）在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。
3）应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
3、测验的记分：统计指标主要分为两项：总分和因子分。因子分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数
4、测验结果的解释：总分>160分，或阳性项目数>43分，或任一因子分>2，可考虑筛选阳性，进一步检查。
5、相关知识： 5级评分制：
1）没有
2）很轻：无实际影响或轻度 3）中度：有一定影响 4）偏重：相当程度的影响 5）严重：十分严重的影响 10个因子名称：
1）躯体化 2）强迫症状 3）人际关系敏感 4）抑郁 5）焦虑 6）敌对 7）恐怖 8）偏执
9）精神病性：反映精神分裂样症状 10）其他：主要反映睡眠和饮食情况。
6、注意事项：
1）量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。
2）筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他一定患有心理疾病。
抑郁自评量表SDS（Self-Rating Depression Scale）
1、测验材料：20个项目，按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、对20个项目评定时依据的等级标准为：
1）没有或很少时间 2）少部分时间 3）相当多时间
4）绝大部分或全部时间
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、适应范围：适于发现抑郁症病人
5、结果的解释：按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
6、SDS的优点是使用简单，在一定程度上可以了解调查者最近的心情，可应用于心理咨询门诊中。
焦虑自评量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）
1、测验材料：20个反映焦虑主观感受的项目，按症状出现分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。评定一周内的感觉。
2、适用范围：适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。
4、结果的解释：按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
5、注意事项：
1）由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。2）关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。
第四节 应激及相关问题评估
生活事件量表LES（Life Event Scale）
1、测验材料：共含有48条我国较常见的生活事件，包含三个方面：家庭生活、工作学习、社交及其他方面。
2、适用范围：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。
3、测验的记分：
1）一过性的事件，如流产、失窃要记录发生次数；
2）长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年为2次。
3）影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0,1,2,3,4分，即毫无影响0分，轻度1分，中度2分，重度3分，极重4分；
4）影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1,2,3,4分。
4、生活事件刺激量的计算方法如下：
1）某事件刺激量=该事件影响程度分*该事件持续时间分*该事件发生次数 2）正性时间刺激量=全部好事刺激量之和 3）负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和
4）生活事件总刺激量=正性时间刺激量+负性事件刺激量
5、相关知识
SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社会重新适应量表，其理论假定是：任 何形式的生活变化都需要个体动员机体的应激资源去作新的适应，因而产生紧张。
社会支持SSRS（Social Support Rating Scale）
1、测验材料：肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
2、适用范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。
3、测验的记分：
（一）社会支持评定量表条目计分方法
1）第1-4，8-10条：每条只选一项，选择1，2，3，4项分别计1，2，3，4分。
2）第5条分A，B，C，D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1—4分。
3）第6、7条如回答“无任何来源”则计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分。
（二）社会支持评定量表分析方法 1）总分：即十个条目计分之和。2）客观支持分：2，6，7条评分之和。3）主观支持分：1，3，4，5，条评分之和。4）对支持的利用度第8，9，10条。
应对方式问卷CSQ（Coping Style Questionnaire）
1、测验材料：肖计划1996年编制。该量表包括62个条目，共分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）
2、适用范围：14岁以上：初中及以上文化程度；除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。
可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟
3、测验的记分：
1）量表分计分方法
2）计算各分量表的因子分：
分量表因子分=分量表单项条目分之和/分量表条目数
4、各分量表的意义：
退避->幻想->自责->求助->合理化->解决问题
1）“解决问题-求助”，成熟型 2）“退避-自责”，不成熟型
3）“合理化”，混合型，既和“解决问题”“求助“成正相关，又与”退避“”自责“呈正相关。
5、注意事项：评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。
第五篇：空气净化技术发展史
BIOZONE发展历史
张维:fernsdavco@163.com
BioZone Scientific International Oy是一家专业从事空气净化技术研究和产品设计及生产的国际集团。总部设于芬兰的赫尔辛基，并设有分公司在美国、英国、法国、意大利、西班牙、爱尔兰、瑞典、新西兰、俄罗斯、中国香港等地。公司的经销商网络更是遍布世界各地。
BioZone Scientific International Oy集团的前身是一家名为BioAire International Inc.，专门向医疗机构售卖去味除臭产品的美国专业公司。后来，BioAire以其专业性获得美国政府的CRATA Grant专项拨款，研究和开发运用紫外光频及等离子技术净化室内空气，应用于美国太空航天领域。1997年，BioAire International 向美国市场推出第一款光等离子空气净化机，大受市场欢迎。BioAire随之推行了一连串强化计划，主要是加大净化技术研究力度和大力提升营运质素。此计划实行两年后，BioAire已成为一家美国顶尖的高科技空气净化专业公司,并于1999年更名为BIOZONE Scientific L.L.C.，研发出以等离子体技术为主体，臭氧、紫外线、负离子、光触媒为辅的BioZone空气净化系列产品投放欧美和亚太市场，以其尖端的科技优势，创造了最有效的空气净化解决方案，其效果得到各领域使用者的普遍认可，在空气净化市场上独树一帜，成为室内空气净化业的佼佼者。
2003年，芬兰Infosto Group基于BioZone光等离子空气净化技术的领先性和巨大的市场潜力，收购了BioZone Scientific L.L.C.的绝大部分股权，成为其第一大股东，并成立了BioZone Scientific International Oy（芬兰总公司），把总部设于芬兰赫尔辛基。(需要了解产品与技术设计产品安装服务请与我联系)
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