课堂心理测验问卷

第一篇：课堂心理测验问卷

心理测验问卷

一、测量情绪是否健康

下面是一个情绪稳定性测验：

1.看到自己最近依次拍摄的照片，你有何感想？

a.你觉得不称心 b.觉得很好 c.觉得可以

2.你是否想到若干年后会有什么使自己极为不安的事.a.经常想到 b.从来没有想过 c.偶尔想到过

3．你是否被同学、朋友、同事起过绰号、挖苦过？

a.这是常有的事 b.从来没有 c.偶尔有过

4．你上床以后，是否经常再起来一次，看看门窗是否关好，炉子是否封好？ a.经常如此 b.从不如此 c.偶尔如此 5．你对与你关系最密切的人是否满意？ a.不满意 b.非常满意 c.基本满意

6．你在半夜的时候，是否经常觉得有什么值得害怕的事？ a.经常 b.从来没有 c.极少有这种情况 7．你是否因梦见什么可怕的事而惊慌？ a.经常 b.没有 c.极少

8．你是否曾经哟多次做同样的一个梦？ a.有 b.没有 c.记不清

9．有没有一种食物使你吃过后呕吐？ a.有 b.没有 c.记不清

10．除去看见的世界外，你心里有没有另外一种世界？ a.有 b.没有 c.记不清

11．你心里是否常觉得你不是现在的父母所生？ a.时常 b.没有 c.偶尔有

12．你是否曾经觉得有一个人爱你或尊重你？ a.是 b.否 c.说不清

13．你是否常常觉得你的家庭对你不好，但是你又确知他们的确对你好？ a.是 b.否 c.偶尔

14．你是否觉得没有人十分了解你？ a.是 b.否 c.说不清楚

15．你在早晨起来的时候最经常的感觉是什么？ a.忧郁 b.快乐 c.讲不清楚

16．每到秋天，你经常的感觉是什么？

a.秋雨霏霏或枯叶遍地 b.秋高气爽或艳阳天 c.不清楚 17．你站在高处的时候，是否觉得站不稳？ a.是 b.否 c.有时是这样

18．你平时是否觉得自己很强健？ a.否 b.是 c.不清楚

19．你是否一回家就立刻把房门关上？ a.是 b.否 c.不清楚

20．你坐在小房间里把门关上后，是否觉得心里不安？ a.是 b.否 c.偶尔是 21．当一件事需要你作决定时，你是否觉得很难？ a.是 b.否 c.偶尔是

22．你是否常常用抛硬币、玩纸牌、抽签之类的游戏来测凶吉？ a.是 b.否 c.偶尔

23.你是否常常因碰到东西而跌到？ a.是 b.否 c.偶尔

24．你是否需用一个小时才能入睡，或醒得比你希望的早一个小时？ a.经常这样 b.从不这样 c.偶尔这样

25．你是否曾看到、听到或感觉到别人觉察不到的东西？ a.经常这样 b.从不这样 c.偶尔这样

26．你是否觉得自己有超常人的能力？ a.是 b.否 c.不清楚

27．你是否曾经觉得因人跟你走而心里不安？ a.是 b.否 c.不清楚

28．你否觉得有人在注意你的言行？ a.是 b.否 c.不清楚

29．当你一个人走夜路时，是否觉得前面潜伏着危险？ a.是 b.否 c.偶尔

30．你对别人自杀有什么想法？ a.可以理解 b.不可思议 c.不清楚

以上各题的答案，选 a得2分，选b 得0分，选c 得1分。将你的得分统计一下，算出总分。得分越少，说明你的情绪越佳，得分越高说明你的情绪越差。

总份在0—20分，表明你的情绪稳定，自信心强，具有较强的美感、道德感和理智感，、。有一定的社会活动能力，能理解周围的人们的心情，顾全大局，是一个受欢迎的人。

总分在21—40分，说明你的情绪基本稳定，但较为深沉，考虑事情过于冷静，对自己个性中的长处不太善于发挥，处世较为消极，同时优柔断，自信心受到压抑，情绪忽高忽低。总分在41分以上，说明你的情绪极不稳定，日常烦恼太多，经常使自己的心境处于紧张和不安之中。

总分在50分以上，则是一种危险信号，需要做心理的诊断，看心理医生。情绪健康是心理健康的一个重要指标，情绪的不健康不但会使身体的健康受到损害，更会引发心理的种种问题。只有保持情绪健康才能维护整个心理的健康。

二、你属于何种气质？

气质类型测验量表

认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在答题纸的相应题号里记2分；比较符合的记1分；介于符合与不符合之间记0分；比较不符合的记-1分；完全不符合的填记-2分。

1． 做事力求稳妥，不做无把握的事。

2． 遇到可气的事就怒不可遏，想把心理的话全说出来才痛快。3． 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。4． 到一个新环境很快就能适应。

5． 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6． 和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。7． 喜欢安静的环境。8． 喜欢和人交往。

9． 羡慕那些能克制自己感情的人。10． 生活有规律，很少违反作息制度。11． 在多数情况下情绪是乐观的。12． 碰到陌生人感到很拘束。

13． 遇到令人气愤的事，能很好的自我克制。14． 做事总是有旺盛的精力。

15． 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。16． 在人群中从不觉得过分拘束。

17． 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。18． 当注意力集中与一件事物时，别的事很难使我分心。19． 理解问题总比别人快。

20． 碰到危险情况，常有一种极度恐怖感。21． 对学习、工作、事业怀有很高的热情。22． 能长时间做枯燥、单调的工作。

23． 符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。24． 一点小事就能引起情绪波动。

25． 讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26． 与人交往不卑不亢。27． 喜欢参加热烈的活动。

28． 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29． 工作时间长了，常感到厌倦。

30． 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31． 宁愿侃侃而谈，不愿切切私语。32． 别人说我总是闷闷不乐。33． 理解问题常比别人慢些。

34． 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。35． 心理有话宁愿自己想，不愿说出来/ 36． 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37． 学习或工作一段时间，常比别人疲倦。38． 做事情有些莽撞，不考虑后果。

39． 老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望讲得慢一些，多重复几遍。40． 能够很快的忘记那些不愉快的事情。

41． 做作业或完成一件工作，总比别人花的时间多。42． 喜欢运动量大的体育活动，或参加各种文艺活动。43． 不能很快地把注意力从意见事转移到另一件事上去。44． 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45． 认为墨守成规比冒风险强些。46． 能够同时注意几件事物。

47． 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48． 爱看清节曲折、激动人心的小说。49． 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50． 和周围人们的关系总是相处不好。

51． 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。52． 喜欢做变化大、花样多的工作。

53． 小时候背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54． 别人说“我出口伤人”，可我并不觉的。55． 在体育活动中，常因反应慢而落后。56． 反应敏捷，头脑机智。

57． 喜欢有理而不甚麻烦的工作。58． 兴奋的事常使我失眠。

59． 老师和师傅讲课，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记

60． 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

各种气质所属的题号是；

胆汁质 2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58。

多血质 4、8、22、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60。

黏液质 1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57

抑郁质 3、5、12、15、20、24、28、32、32、35、37、41、47、51、53、59。

如果多血质一拦得分超过20分，其它三拦得分较低，则为典型的多血质；如这一拦得分在20分以下，10分以上，其它三拦得分较低，为一般多血质；如果有两拦的得分显著超过另两拦得分，而分数比较接近，则为混合气质；如胆汁—多血质混合型，多血—黏液质型混合，黏液—抑郁质混合型等等；如果一拦得分很低，其它三拦都不高，但很接近，则为三种气质的混合型，如多血—胆汁—黏液质的混合型或黏液—多血—抑郁质的混合型。

多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型，典型气质和三种气质混合型的人较少。气质没有好坏之分，各种气质的学生都会成为品学兼优的好学生，所以气质不能决定一个人的社会价值。但是不同气质类型的心理特征对个体的心理健康的影响不一样，所以，了解自己的气质类型和气质特征中的优缺点，不仅可以发挥气质的优势，更能提高心理健康水平，完善自我。

三、考试焦虑量表

该测验有33道题，每题有4个答案，根据自己的实际情况，在每题的后面给出一个答案。A B C D

1、在重要的考试前几天，我就坐立不安了。

2、近考试时，我就泻肚子了。

3、想到考试即将来临，身体就会发僵。

4、在考试前，我总感到苦恼。

5、在考试前，我感到烦燥，脾气变坏。

6、在紧张期间，常会想到：“这次考试要是得到坏分数怎么办？”。

7、越临近考试，我的注意力越难集中。

8、一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。

9、在考试前，我总感到这次考试将要考坏。

10、在考试前，我常做关于考试的梦。

11、到了考试那一天，我就不安起来。

12、当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张地急跳起来。

14、遇到重要的考试，我的脑子就变的比平常迟钝。

15、看到考试题目越多、越难，我越感到不安。

16、在考试中，我的手会变的冰凉。

17、在考试中，我感到十分紧张。

18、一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。

19、紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。20、考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。

21、在考试中，我会沉浸在空想之中，一时忘了自己在考试。

22、考试中，我想上厕所的次数比平时多些。

23、考试时，即使天气不热，我也会浑身出汗。

24、在考试时，我紧张得手发僵，写字不流畅。

25、考试时，我经常会看错题目。

26、在进行重大考试时，我的头就会痛起来。

27、发现剩下的时间来不及做不完全部考题，我就急得手足无措，浑身大汗。

28、如果我考了个坏分数，家长或教师会严厉的指责我。

29、在考试后，发现自己的题目没有答对时，就十分生自己的气。30、有几次在重要的考试之后，我腹泻了。

31、我对考试十分厌烦。

32、只要考试不记成绩，我就会喜欢考试。

33、考试不应当像在现在这样的紧张状态下进行。

34、不进行考试，我能学到更多的知识。

记分方法是统计所圈各个字母的次数，每圈一个A得3分，B得2分，C得1分，D得0分。然后用以下计算出总得分。

四、自我和谐量表

下面是一些个人对自己看法的陈述，填答案时，请看清每句话的意思，然后圈选一个数字（1代表该句话完全不符合自己的情况，2代表比较不符合自己的情况，3代表不确定，4代表比较符合自己的情况，5代表完全符合自己的情况。）每个人对自己的看法都有其独特性，因此答案是没有对错的，你如实回答就行了。

1、我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾

2、有时我会对自己在某些方面的表现比满意

3、每当遇到困难，我总是首先分析造成困难的原因

4、我很难恰当的表达我对别人的情感反应

5、我对很多事情豆油自己的观点，但我并不要求别人也与我一样

6、我一旦形成对事物的看法就不会再改变

7、我经常对自己的行为不满

8、尽管有时做一些不愿意的事，但我基本上按自己意愿办事

9、一件事好是好，不好是不好，没有什么可含糊的

10、如果我在某件事上不顺利，我就往往怀疑自己的能力

11、我至少有几个知心的朋友

12、我觉得我所做的很多事情都是不该做的13、不论别人怎样说，我的观点决不改变

14、别人常常会误解我对他们的好意

15、很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑

16、我朋友中有些是与我截然不同的人，这并不影响我们的关系

17、与朋友交往过多容易暴露自己的隐私

18、我很了解自己对周围人的情感

19、我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远

20、我很少去想自己所做的事是否应该

21、我所遇到的很多问题都无法自己解决

22、我很清楚自己是什么样的人

23、我和很能自如的表达所要表达的意思

24、如果有足够的证据，我也可以改变自己的观点

25、我很少考虑自己是一个什么样的人

26、把心理话告诉别人不仅得不到帮助，还有可能招致麻烦

27、在遇到问题时。我总觉得别人都离我很远

28、我觉得很难发挥自己应有的水平

29、我很担心自己的所作所为会引起别人的误解

30、如果我发现自己某些方面表现不佳，总希望尽快弥补

31、每个人都在忙自己的事，很难与他们沟通

32、我认为能力再强的人也可能遇上难题

33、我经常感到自己是孤独无援的

34、一旦遇到麻烦，无论怎样做都无济于事

35、我总能清楚得了解自己的感受

————————————————————————————————— 计分办法及结果解释 计分办法与结果解释：各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加。三个分量表包含的项目及题号如下：

自我与经验的不和谐： 1、4、7、10、12、14、15、17、19、21、23、27、28、29、31、33共16项。

自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、30、32、35共12项。自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、34共7项。“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包含了对能力和情感的自我评价，自我一致性、无助感等，它所产生的症状更多的反映了对经验的不合理期望。“自我的灵活性”与敌对与恐怖的相关显著，可以预示自我概念的刻板与僵化。“自我的刻板性”不仅同质信度较低，而且与偏执有显著相关，使用仍然在探索中。

此外，还可以计算总分，方法是将“自我的灵活性”反向计分，再与其他两个分量表得分相加。得分越高自我和谐程度越高。在大学生中，低于74分为低分组，75—102分为中间组，103分以上为高分组。

五、SCL—90“症状自评量表 ”

SCL—90量表包含90问题，测量范围广，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。90道问题都需回答，不能有空项。注意：下列症状你认为自己没有打1分，很轻打2分，中等打3分，偏重打4分，严重打5分。完全凭自己的感觉打分，不需要做过多的纠缠。1．头痛。

2．神经过敏。

3．头脑中有不必要的句子盘旋。4．头昏或昏到。

5．对异性的兴趣减退。6．对旁人求全责备。

7．感到别人能控制你的思想。8．责怪别人制造麻烦。9．忘性大。

10、担心自己的衣饰整齐及仪表的端正。11．容易烦恼和激动。12．胸痛。

13．害怕空旷的场所或街道。

14．感到自己的精力不足，活动减慢。15．想结束自己的生命。16．听到别人听不到的声音。17．发抖。

18．感到大多数人都不可信。19．胃口不好。20．容易哭泣。

21．同异性相处时感到害羞不自在。

22．感到受骗、中了圈套或有人想抓住您。23．无缘无故地突然感到害怕。24．自己不能控制地大发脾气。25．怕单独出门。

26、经常责怪自己。

27．腰痛。

28．感到任务难以完成。29．感到孤独。30．感到苦闷。31．过分担忧。

32．对事物不感兴趣。33．感到害怕。

34．感到容易受到伤害。

35．旁人能知道您的私下的看法。36．感到别人不理解您，不同情您。37．感到人们对您不友好。

38．做事必须做的慢以保证正确。39．心跳得厉害。

40．恶心或胃部不舒服。41．感到比不过别人。42．肌肉酸痛。43．感到有人在监视您，谈论您。44．难以入睡。45．难以做出决定。46．做事必须反复检查。

47．怕乘电梯、公共汽车、地铁或火车。48．呼吸有困难。

49．一阵阵发冷或发热。50．因为感到害怕而 51．脑子变空了。52．身体发麻或刺感。53．喉咙有梗塞感。

54．感到没有前途、没有希望。55．不能集中注意。

56．感到身体的某一部分软弱无力。57．感到紧张或容易紧张。58．感到手或脚沉重。59．想到死亡的事。60．吃的太多。

61．当别人看着您或谈论您时感到不自在。62．有一些不属于您的想法。63．有想打人或伤害他人的想法。64．醒得太早

65．必须反复洗手、点数目或触摸某些东西。66．睡得不稳不深。

67．有想摔坏东西或破坏东西的冲动。68．有一些别人没有的想法或念头。69．感到对别人神经过敏。

70．在商店或电影院等人多的地方感到不自在。71．感到任何事情多很困难。72．一阵阵恐惧或惊恐。

73．感到在公共场合吃东西很不舒服。74．经常与人争论。

75．单独一人时神经很紧张。

76．别人对您的成绩没有作出恰当的评价。77．即使和别人在一起也感到孤单。78．感到坐立不安、心神不定。79．感到自己没有什么价值。

80．感到熟悉的东西变成陌生的或不像是真的。81．大叫或摔东西。

82．害怕会在公共场合昏到。83．感到别人想占您的便宜。

84．为一些有关“性”的想法而苦恼。

85．您认为应该因为自己的过错而受到惩罚。86．感到要赶快把事情做完。87．感到自己的身体有严重的问题。88．从未感到其它人很亲近。89．感到自己有罪。

90．感到自己的脑子有毛病。

SCL—90广泛应用于我国心理咨询中，90个问题可概括为9个因子，因子所含项目为：（1）、躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、56、58共12项。该因子主要反应身体的不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适及头痛、背痛、肌肉痛及焦虑的其他躯体表现。（2）、强迫症状：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现。还有一些比较一般的感知障碍（如：脑子变空了、记忆力不行了等）也在这一因子中反应。（3）、人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9 项。主要指不自在感、自卑感等。尤其是在与其他人相比较时更突出。自卑感、懊丧感以及在人事关系方面明显相处不好的人，往往是这一因子的高分对象，与人际交流有关的自我敏感及反向期望也是产生这一方面症状的原因。（4）、抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状。还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。该因子有几个项目包括了死亡、自杀等概念。（5）、焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10个项目。它包括一些与临床上明显与焦虑症状相联系的症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张及由此产生的躯体征象（如震颤）。（6）、敌对：包括11、24、63、67、74、81共6项。从思维、情感及行为三个方面反映受试者繁荣敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物，直至斗争和不可抑制的冲动爆发等各个方面。（7）、恐怖：包括13、25、47、50、70、75、82共7项。反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。恐怖的对象包括出门旅行、空旷场地、人群或公共场合和及交通工具。此外，还有反映社交恐怖的项目。（8）、偏执：包括8、18、43、68、76、83共6项。主要是指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系观念、妄想被动体验和夸大等。（9）、精神病性：包括7、16、35、62、77、80、85、87共6项。反映精神分裂样症状的项目。有四个项目代表了一级症状：幻听，思维播散，被控制感，思维被插入。（10）、其他项目：包括19、44、59、60、64、66、89共7项。反映睡眠、饮食、死亡观念、自杀倾向等的项目。

各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数。例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10 个项目，所以因子分为3。在1~5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上的严重程度；在0~4评分制中，可以2分为简便判断标准。

六、人际关系综合诊断量表：

这是一份人际关系行为困扰的诊断量表，共有28个问题，每个问题做“是”或“非”两种回答，“是” 打1分，“非”打0分。请你在认真完成后对测验结果做出解释。

1、关于自己的烦恼有口难言。

2、和生人见面感觉不自在。

3、过分的羡慕和妒忌别人。

4、与异性交往太少。

5、对连续不断的会谈感到困难。

6、在社交场合，感到紧张。

7、时常伤害别人。

8、与异性来往感觉不自然。

9、与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。

10、极易受窘态。

11、与别人不能和睦相处。

12、不知道与异性相处如何适可而止。

13、当熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常感到不自在。

14、担心别人对自己有什么坏印象。

15、总是尽力使别人赏识自己。

16、暗自思慕异性。

17、时常避免表达自己的感受。

18、对自己的仪表（容貌）缺乏信心。

19、讨厌某人或被某人所讨厌。20、瞧不起异性。

21、不能专注的倾听。

22、自己的烦恼无人可申诉。

23、受别人排斥与冷漠。

24、被异性瞧不起。

25、不能广泛的听取各种意见和看法。

26、自己常因受伤害而暗自伤心。

27、常被别人谈论和愚弄。

28、与异性交往不知如何更好地相处。人际关系总体评述：

总分在0——8分之间，说明你在与朋友相处上的困扰较少。你善于交谈，性格比较开朗，主动关心他人，愿意和他人在一起，他人也都喜欢你，你们相处的不错。而且你能够与丛与朋友相处中得到许多乐趣。你与异性朋友相处的也不错。总之，你在交友方面不存在或较少存在困扰，善于与朋友相处，人缘很好，或得许多人的好感与赞同。

总分在9——14分之间，说明你与他人相处存在一定程度的困扰。你的人缘一般，和朋友的关系并不牢固，时好时坏，经常处于一种起伏波动之中。

总分在15——20分之间，说明你在与他人相处上行为困扰较严重，总分超过20分，则表明你的人际关系困扰程度严重，而且在心理上出现较为明显的障碍。你可能不善于交谈，也可能是一个性格孤僻的人，不开朗或者有明显的自高自大、讨人嫌的行为。人际关系具体方面评述：

A：表明你在交谈方面的行为困扰程度。题号：1、5、9、13、17、21、25

如果你的得分在6分以上，说明你不善于交谈，只有在极需要的情况下你才同别人交谈，你总难以表达自己的感受，无论是愉快还是烦恼，你不是一个很好的倾听者，往往无法专心听别人说话或只对单独的话题感兴趣。如果得分在3—5分之间，说明你的交谈能力一般，你会诉说自己的感受，但不能讲得条理清楚。你努力使自己成为一个好的倾听者，但还是做的不够。如果你与对方不太熟悉，开始你往往表现的拘谨与沉默，不愿意跟对方谈，但经过与对方的一段时间的接触后，会主动与对方交谈。如果得分在0—2分之间，说明你有较高的交谈能力和技巧，善于利用恰当的谈话方式来交流思想感情，因而在与别人建立友情方面，往往比别人获得更多的成功。这种优势为你的学习与生活创造了良好的心境，而且常常有助于你成为伙伴中的领袖人物。

B：表明你在交际与交友方面的困扰程度。题号：2、6、10、14、18、22、26 如果得分在6分以上，则表明你在社交活动与交友方面存在着较大的行为困扰。在正常的集体活动与社交场合，你往往感到更加紧张而扰乱你的思绪，你往往过多的考虑自己的形象而使自己处于被动、孤独的境地。总之，焦急与交友方面的严重困扰使你陷入“感情危机”和孤独困窘的状态。如果得分在3—5分之间，则表明你在被动地寻找被人喜爱的突破口。你不喜欢独自一人呆着，需要与朋友在一起，但又不大善于创造条件并积极主动地寻找知心朋友，而且你心有余悸，生怕在主动行为后的“冷”体验。如果得分低于3分，则表明你对人较为真诚和热情，你的人际关系和谐，不存在较明显持久的行为困扰。

C：表明你在待人接物方面的困扰程度。题号：3、7、11、15、19、23、27

如果得分在6分以上，则表明你缺乏待人接物的机智与技巧。在实际的人际关系中，你也许常有意无意地伤害别人，或者你过分地羡慕别人以致妒忌别人。因此，其他同学可能回报给你的是冷漠、排斥、甚至是愚弄。如果得分在3—5分之间，则表明你是一个多侧面的人，也许算是一个较圆滑的人。对待不同的人你有不同的态度，而不同的人对你也有不同的评价。你的朋友关系某些方面是和谐的、良好的。某些方面却是紧张的、恶劣的。因此，你的情绪不稳定，内心极不平常，常常处于矛盾状态。如果得分在0—3分之间，表明你较尊重他人，敢于承担责任，对环境的适应性强。你常以真诚、宽容、责任心强等个性获得众人的好感与赞同。

D：表明你跟异性朋友交往的困扰程度。题号：4、8、12、16、20、24、28 如果得分在5分以上，表明你与异性交往的过程中存在较为严重的困扰。你存在着过分思慕异性或者对异性有偏见。你会不知如何把握好与异性交往的分寸而陷入困扰之中。如果得分在3—4分之间，表明你与异性交往时行为的困扰程度一般，有时你可能会觉得与异性交往是一件愉快的事，有时又觉得是一种负担，你不懂得如何与异性交往最合适。如果得分在0—2分，表明你懂得如何正确的处理异性朋友之间的关系。对异性朋友持公正的态度，能大方、自然地与异性交往。你是一个较受欢迎的人，无论是同性朋友还是异性朋友。

第二篇：心理测验技能

第一节 智力测验

韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。

2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。（1）知识：29题（2）领悟：14题

（3）算术：14题，有时限

（4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力

（6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力（7）数字符号：90秒限制（8）图画填充：20秒限制

（9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退（10）图片排列（11）图形拼凑

有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。

3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为

10、标准差为3的量表分。VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式

联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）

1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。

3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。

4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。

5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。

6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。

中国比内测验（2-18岁）

1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。

2、适用范围：2-18岁 编排式：混合螺旋式

3、结果解释：采用的离差智商的计算法，不过是平均数为100，标准差为16，与韦氏有差。

4、原始分的转换：根据总分和实足年龄。

第二节 人格测验

自陈量表的编制方法：

1、逻辑分析法

2、经验校标法

3、因素分析法

4、综合法

自陈量表的题目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、选择式

4、文字等级式

MMPI是采用经验校标法编制的，16PF和EPQ是采用因素分析法编制的。

明尼苏达多相人格测验MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、测验材料：566个自我报告形式的题目，实际上为550题，有16题是重复的。所需时间最多的是90分钟，一般45分钟。如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题。

2、适用范围：满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者。

3、施测步骤：

施测两种形式：一是卡片式，适用于个别测试；二是手册式，适用于个别测试和团体测试。

4、原始分的获得：一种是微电脑记分，二是模板记分。

5、结果的解释：如果分量表的T分在70分以上（美国常模）或60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

6、需要记的相关知识：

MMPI共有14个量表，包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔症量表

Pd（Psychopathic deviate）社会病态量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子气-女子气量表 Pa（Paranoia）偏执狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表（+1K）Ma（Hypomania）轻躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社会内向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表 L（Lie）说谎分数 F（Vilidity）诈病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16种人格因素测验16PF（Persionality Factor）

1、测验材料：187个题目

2、适用范围：初中以上文化青、壮和老年人

3、测验的计分：答案没有好坏之分。三级计分，0/1/2或2/1/0分；聪慧性（因素B）量表是二级计分

4、原始分的转换：将原始分数转换成标准分数（标准10分）

5、相关知识：

卡特尔是持特质理论的心理学家，认为人格基本结构的单元是特质。

在卡特尔的人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称之为“个别特质”，一个社区或集团的成员都具有的特质称之为“共同特质”。科特尔又把人的个性结构分为表面特质和根源特质。科特尔16个人格因素为：

因素A：乐群性。高分者，术语称“环性情感”或“高情感”；低分者，术语称“分裂情感”。

因素B：聪慧性。高分者，术语称“高8”；低分者，术语称“低3”。因素C：稳定性。高分者，术语称“高自我力量”；低分者，术语称“低自我力量”。

因素E：恃强性。高分者，术语称“支配性”；低分者，术语称“顺从性”。因素F：兴奋性。高分者，术语称“澎湃激荡”；低分者，术语称“平静”。因素G：有恒性。高分者，术语称“高超我”；低分者，术语称“低超我”。因素H：敢为性。高分者，术语称“交感。免疫性”；低分者，术语称“威胁反应性”。

因素I：敏感性。高分者，术语称“娇养性情绪过敏”；低分者，术语称“积极度现实感”。

因素L：怀疑性。高分者，术语称“投射紧张”；低分者，术语称“放松”。因素M：幻想性。高分者，术语称“我向性”或“自向性”；低分者，术语称“实际性”。

因素N：世故性。高分者，术语称“机灵性”；低分者，术语称“朴实性”。因素O：忧虑性。高分者，术语称“易于内疚”；低分者，术语称“信念把握”。

因素Q1：实验性。高分者，术语称“激进性”；低分者，术语称“保守性”。因素Q2：独立性。高分者，术语称“自给自足”；低分者，术语称“团体依附”。

因素Q3：自律性。高分者，术语称“高自我概念”；低分者，术语称“低整合性”。

隐私Q4：紧张性。高分者，术语称“高能量紧张”；低分者，术语称“低能量紧张”。

6、该测量方法可以用来测量更多方面的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。

艾森克人格问卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、测验材料：EPQ分为成人和幼年两套问卷，包括精神质（P），内外向（E）、神经质（N），说谎（L）四个量表，均为88个项目。PENL量表在成人和幼年问卷分别包括23,21,24,20个项目和18,25,23,22个项目。

2、适用范围：16岁以上成人以及7-15岁儿童。

3、测验的记分：二级记分，“是”或“否”。

4、原始分的转换：按年龄和性别常模换算出标准T分。

5、结果的解释：

T分在43.3-56.7之间为中间型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之间为倾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三节 心理与行为问题评估

90项症状清单（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、测验材料：90个项目，也叫症状自评量表，Hopkin`s症状清单。按症状出现分为五级评分，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

2、适应范围：

1）在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或咨询者心理卫生问题的一种评定工具。

2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。

3）应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。

3、测验的记分：统计指标主要分为两项：总分和因子分。因子分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数

4、测验结果的解释：总分>160分，或阳性项目数>43分，或任一因子分>2，可考虑筛选阳性，进一步检查。

5、相关知识： 5级评分制：

1）没有

2）很轻：无实际影响或轻度 3）中度：有一定影响 4）偏重：相当程度的影响 5）严重：十分严重的影响 10个因子名称：

1）躯体化 2）强迫症状 3）人际关系敏感 4）抑郁 5）焦虑 6）敌对 7）恐怖 8）偏执

9）精神病性：反映精神分裂样症状 10）其他：主要反映睡眠和饮食情况。

6、注意事项：

1）量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。

2）筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他一定患有心理疾病。

抑郁自评量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、测验材料：20个项目，按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。评定一周内的感觉。

2、对20个项目评定时依据的等级标准为：

1）没有或很少时间 2）少部分时间 3）相当多时间

4）绝大部分或全部时间

3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。

4、适应范围：适于发现抑郁症病人

5、结果的解释：按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

6、SDS的优点是使用简单，在一定程度上可以了解调查者最近的心情，可应用于心理咨询门诊中。

焦虑自评量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、测验材料：20个反映焦虑主观感受的项目，按症状出现分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。评定一周内的感觉。

2、适用范围：适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。

3、测验的记分：正向评分1,2,3,4，反向评分4,3,2,1。（获得的总分为粗分X，粗分X*1.25以后取整得到标准分Y）。

4、结果的解释：按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

5、注意事项：

1）由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。2）关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。

第四节 应激及相关问题评估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、测验材料：共含有48条我国较常见的生活事件，包含三个方面：家庭生活、工作学习、社交及其他方面。

2、适用范围：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。

3、测验的记分：

1）一过性的事件，如流产、失窃要记录发生次数；

2）长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年为2次。

3）影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0,1,2,3,4分，即毫无影响0分，轻度1分，中度2分，重度3分，极重4分；

4）影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的计算方法如下：

1）某事件刺激量=该事件影响程度分*该事件持续时间分*该事件发生次数 2）正性时间刺激量=全部好事刺激量之和 3）负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和

4）生活事件总刺激量=正性时间刺激量+负性事件刺激量

5、相关知识

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社会重新适应量表，其理论假定是：任 何形式的生活变化都需要个体动员机体的应激资源去作新的适应，因而产生紧张。

社会支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、测验材料：肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。

2、适用范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。

3、测验的记分：

（一）社会支持评定量表条目计分方法

1）第1-4，8-10条：每条只选一项，选择1，2，3，4项分别计1，2，3，4分。

2）第5条分A，B，C，D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1—4分。

3）第6、7条如回答“无任何来源”则计0分，回答“下列来源”者，有几个来源就计几分。

（二）社会支持评定量表分析方法 1）总分：即十个条目计分之和。2）客观支持分：2，6，7条评分之和。3）主观支持分：1，3，4，5，条评分之和。4）对支持的利用度第8，9，10条。

应对方式问卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、测验材料：肖计划1996年编制。该量表包括62个条目，共分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）

2、适用范围：14岁以上：初中及以上文化程度；除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。

可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟

3、测验的记分：

1）量表分计分方法

2）计算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表单项条目分之和/分量表条目数

4、各分量表的意义：

退避->幻想->自责->求助->合理化->解决问题

1）“解决问题-求助”，成熟型 2）“退避-自责”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解决问题”“求助“成正相关，又与”退避“”自责“呈正相关。

5、注意事项：评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。

第三篇：心理测验简介

心理测验简介

心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测量评估人们的某种行为，作为判断个体心理差异的工具。心理测验给人的心理现象提供数量化依据，从而确定心理现象的性质和程度的差异,有助于自我了解、自我选择；同时也供学校、用人单位、教师、家长参考；为心理咨询、心理治疗提供科学依据。因而，美国心理学家Anastasi认为，心理测验实际上就是行为样本的客观的、标准化的测量。

一、心理测验的种类

心理测验使用的各种工具称为量表。编制心理测验量表的材料，一般都是经过科学方法慎重选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。同一个量表，在不同年代和地区使用，或用在不同的对象身上，都应该使用不同的常模作为参照，否则，测验的结果就是没有意义的。

现代流行的各种心理测验量表很多。据调查统计，仅以英语发表的就已超过5000种之多。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验量表有近1800种。每年几乎都有新的量表出现。尽管心理测验的种类繁多，但可以从不同的角度将其归纳为几种类型。(一)按测验功能归类

1.智力测验：这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于测量人的智力，评估人的智力水平。可以帮助家长，教师了解儿童的智能，预测学习成绩，为智力开发提供指导。弱智鉴定，超常儿童的早发现。

2.特殊能力测验：智力测验可检查人的一般智力，而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。

3.成就测验：这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度，如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表，都是属于这一类的。

4.人格测验：根据心理学对人格的理解和看法，对一个人的人格可以进行测量和评估，这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人格的看法不尽一致，有关人格的测验方法也就不能统一。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。这两种测验可以在使用中相互印证。(二)按测验目的归类

1.描述性测验：这类测验的目的在于对人的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述、分析，进行某种评价。

2.诊断性测验：这类测验的目的在于对人的某种心理功能或行为特征及障碍进行评估和判断，以确定其性质或程度。

3.提示性测验：这类测验的目的在于从测验的结果预示被测验者未来可能出现的心理倾向或能力水平。(三)按测验材料归类

1.文字测验：这类测验通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答。Minnesota多相人格调查表、Eysenck人格问卷及Wechsler成人智力量表中的言语量表部分等均属于文字测验。

2.非文字测验：这类测验的项目多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行。如Rorschach墨迹图、Raven测验及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。(四)按测验方法归类

1.问卷测验：这类测验是将文字组成的各种问题(项目)作为刺激呈现给被测验者，并了解、分析其应答反应的结果。

2.投射测验：这类测验是用没有明确意义和比较模糊不清的图片、照片、云图或填充题等构成的测验项目，观察被测验者的反应特点。

3.操作测验：这类测验是用实物的或模型的工具所构成的测验项目，让被测验者操作，观察其完成动作的速度和特点及准确性。(五)按测验形式归类

1.个别测验：指每次测验过程是以一对一的形式来进行的。通常只选取一个被测验者作为测验的对象。这是临床心理诊断测验中最常用的测验形式。

2.团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同时实施测验。这种测验形式一般用于广泛的心理健康调查，而在临床诊断测验中不太适用。

在各种心理测验量表中，有些适用于个别测验，有些适用于团体测验，有些则可适用于两种测验形式，这需按测验的目的和要求而定。

二、常用的人格测验

（一）.人格测验与职业测验

1.爱森克人格问卷（EPQ）（成人版、儿童版）2.卡特尔十六种人格因素测验（16PF）3.爱德华需求倾向测验（EPPS）4.加州心理测验（CPI）5.情绪稳定性测验 6.自我概念问卷（SCT）7.霍兰德职业倾向测验 8.瑟斯通性格测验（TTS）9.气质类型测验（气质60问卷）

（二）心理卫生评定与诊断量表 1.症状自评量表（SCL-90）2.抑郁自评量表（SDS）

3.明尼苏达多相人格测验（MMPI）4.状态一特质焦虑量表（STAI）5.考试焦虑测验（TAT）6.焦虑恐惧自陈量表（PRCA）7.心理健康测查量表（PHI）8.人性的哲学量表（PHN）9.焦虑自评量表（SAS）10.康奈尔健康问卷（CMI）11.大学生需求调查问卷（UNI）12.贝克焦虑量表（BAI）13.人际信任量表（ITS）

14.中国大学生人格健康调查表（UPI）15.生活应激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1.瑞文标准推理测验（SPM）（计算与统计版）2.韦克斯勒智力测验

3.父母教养方式评价量表（EMBU）4.儿童孤独量表

三、几个常用心理测验简介

（一）卡特尔16PF问卷：

是美国心理学家卡特尔研制的。测试结果，反映人的个性、行为、能力及潜能。如社会适应力，专业能力，组织管理能力，创造能力，以及心理健康水平等：素质报告取代了以往的自我鉴定，用于自我推销，也为用人单位录用适宜人才提供科学的依据。目前国际上已广泛应用於人才招聘，职业选择，心理咨询，心理治疗，婚姻介绍等诸多方面。

（二）艾森克人格问卷：是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克夫妇编制的。是国际上广泛采用的人格量表之一。

（三）明尼苏达（MMPI）多项人格测验；是美国明尼苏达大学的心理学家哈撒伟和精神科医生，根据临床需要编制而成。目的是为神经症，精神病，病态人格提供早期诊断，病情随访，疗效评估。

（四）心理卫生测验（SC L-90）

是上海铁道医学院从国外引进并修订，用于心理咨询和心理治疗前的症状调查，和疗效评估。

（五）韦克斯勒智力测验量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。如在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的各分测验的内容和主要功能：

1．知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。

2．领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。

3.算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。

4．相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。

5．背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。

6．词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。

7．数词符号（或译码）1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。

8．填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。

9．积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。

10．图片排列高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。

11．拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。

12．迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。

13．几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。

14．动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C－WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。

言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韦氏儿童智力测验适用于六岁以上儿童，是美国心理学家韦克斯勒编制，是目前国际上通用、信度最高的智力测验方法。

四、我校在本网站的在线服务栏目中提供心理测试服务，欢迎登陆使用。

第四篇：中学生师生关系测验问卷

师生关系测验问卷

[指导语] 本测验共有18个陈述句项目。请仔细阅读每个项目，并对照自己的实际情况，作出是与否的判断，然后从每个项目后的“是”与“否”备选答案中选择其中的一个，打上圈。

（1）你经常不能明白老师的讲解。

是

否（2）某位老师对你感到讨厌或你讨厌某位老师。

是

否（3）老师常以纪律压制你。

是（4）老师上课不能吸引你。

是（5）老师不了解你的忧虑与不安。

是（6）你的意见常被老师不加考虑地反对。

是（7）老师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣于奖惩学生的尺度。是（8）你找不到一位能倾诉内心隐秘的老师。

是（9）老师常体罚或变相体罚你。

是（10）老师常给你增加学习负担。

是（11）某位老师对你有点冷漠。

是（12）你的思想常被老师支配。

是（13）你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。

是（14）老师常让你感到紧张与不安。

是（15）老师常误解你的行为而斥责你。

是（16）老师无法帮助你改进学习方法。

是（17）老师很少与你倾心相谈。

是（18）你常屈服于老师的命令与权威。

是

计分方法：18道题中，回答“是”的得1分，回答“否”的得－1分。

1、整个问卷可分为三组，每组包含六个项目。它们是：

A组：1，4，7，10，13，16题，把各题得分相加，得分为（）B组：2，5，8，11，14，17题，把各题得分相加，得分为（）C组：3，6，9，12，15，18题，把各题得分相加，得分为（）

2、将ABC三组的分数相加，得总分（）

注：请到相关咨询员处询问结果。

否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 1

师生关系测验问卷

本测验共有18个陈述句项目。对照自己的实际情况，作出是与否的判断，然后从每个项目后的“是”与“否”备选答案中选择其中的一个，打上圈。

凡是回答“是”的，记1分，回答“否”的记－1分；将所有项目的分数累加起来，即可得到总分。

整个问卷又可分为三组，每组包含六个项目。它们是： A组：1，4，7，10，13，16。B组：2，5，8，11，14，17。C组：3，6，9，12，15，18。

将每组题目所得的分数相加，即得到3个分数。请到相关咨询员处询问结果。解析：

一、总分解析：

1、8～18分，表明你和老师之间的关系很紧张

2、－8～7分，说明你和老师的关系不怎么样

3、－18～－9分，说明你与老师的关系过得去

二、分组分数解析：

A组分数说明你在教学过程中与教师师生关系的紧张程度1、4～6分，很紧张

2、－3～3分，有点紧张

3、－6～－4分，不怎么紧张

B组的分数，代表了你与老师在情感上的距离1、3～6分，很困惑

2、－3～2分，有点困惑

3、－6～－4分，基本上没说明困惑

C组的分数，代表了你与老师在地位上的困惑1、3～6分，很困惑2、3～5分，有些困惑3、0～2分，基本上没有困惑

第五篇：心理测验相关知识

心理测验相关知识

（一）北森16PF人格测验

题目数量：

181

所需时间：

30min

简介：

该系统的开发背景是最新的胜任素质模型以及“人-岗匹配”原理，从企业应用角度，测试了现代企业招聘中十分关注的维度特征，帮助招聘人员实现轻松，有效招聘。另外，该系统的测试报告详细分析了员工的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、做事风格等方面的素质，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。

详细资料：

一、系统理念：

根据最新的人力资源和管理科学的研究表明，不同公司的不同职位对人员的各方面素质的要求差异很大，不同人格特性的人适应不同的岗位。所以，制定自己企业各个岗位的人格特征模型，有针对性地了解应聘者的素质特征，实现“人-岗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和准确性。

北森公司基于职位素质要求，利用国际上最新提倡的“人-岗匹配”原则，开发了北森新16 PF测评系统。

二、理论基础：

16PF人格测验是根据心理学家卡特尔(R.B.Cattell)的人格理论编制的。卡特尔经过多年对人格因素的研究，确定了16个因素，在此基础上发展了“人格16因素问卷”，用以测量相关特质维度上的个体差异。卡特尔的人格特质理论模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，个体特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质，所包含的16个人格因素为乐群性、聪慧性、稳定性、影响性、活跃性、规范性、敢为性、情感性、怀疑性、想象性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性。通过对个体的16个人格因素的分析，可以判断受测者的个性特征，人际关系、决策能力、社会适应性、行为风格、心理健康等方面的特征，辅助企业在安置、培训、选拔、考核等各种环节中的人事决策。北森新16PF人格测验也可以帮助企业制定科学、准确的岗位胜任素质模型。

三、报告构成：

北森新16PF招聘系统根据心理学的理论基础和人事管理的综合信息，提供了不同层次的报告内容：

乐群性、情绪稳定性、影响性、独立性等16个基本维度的特征

心理健康、专业成就、工作创造力和社会适应性等4个方面的预测分数

人际关系、决策能力、做事风格、心理健康等4个综合方面的解释

四、应用方向：

可以用于企业的安置、培训、选拔、考核等人事环节。

五、适用群体：

企业员工和应聘者。

（二）艾森克个性测验

题目数量：

所需时间：

30min

简介：

艾森克个性测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是英国心理学家艾森克教授(H．J．Eysenck)编制的一个专用于人格测量的心理测验工具，经过50年来的发展和反复修订，在世界各国得到了广泛应用，现已成为心理门诊、精神病院、教育、人才招聘选拔、职业规划等行业应用广泛的心理测验工具，其价值已得到医学心理、心理咨询、婚恋家庭、社会科学、人才测评等应用领域心理学工作者的肯定和喜爱。

详细资料：

理论背景

个性是指一个人在现实环境中对各种事物表现出比较稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。个性测验是通过测量方法测量出人在一定的情景下，经常表现出来的典型行为和个性品质，例如兴趣、爱好、情感、气质、性格等。心理学家对个性的不同方面进行观察、归纳、总结，可以归结成个性特质类型。英国心理学家艾森克认为个性类型不是非此即彼互相排斥的，个体在不同的类型上都会有不同程度的表现。艾森克提出了三个个性类型维度：外倾-内倾，神经质-情绪稳定性，精神质-超我机能，个体在这三个维度上的分布可以区分出不同的个性类型。问卷内容

艾森克个性测验，在实际使用中有很好测量效果。EPQ是自陈式问卷，包括三个维度四个分量表：

E量表：测量内外倾维度，反映外向、好交际的倾向，是人类性格的基本类型。

高分特征：不易受周围环境影响，情绪冲动而难以控制，爱交际、喜聚会、渴求刺激，并会粗心大意和爱发脾气；

低分特征：低分者较易受周围环境影响，情绪稳定，好静、不爱社交、冷淡，喜欢有序而稳定的生活和工作，极少发脾气。N量表：测量神经质-稳定性维度，反映的是正常行为表现出的情绪是否比较稳定，表明从异常到正常的连续特征。

高分特征：焦虑水平高，情绪易变化，容易激动；

低分特征：稳重温和，不易焦虑，情绪反应轻微且易控制。神经质或情绪稳定性。

P量表：测量精神质-超我机能维度，反映倔强固执和讲求实际的倾向，表明从异常到正常的连续特征。高分特征：孤独离群，冷酷无情，好斗而不顾危险，难以融入社会环境；

低分特征：情感丰富，对他人表现出较多关心，注重道德规范，容易适应社会。

L量表：测量掩饰性测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。西方结果表明高分有掩饰倾向，也可能较成熟老练，代表一种稳定的人格功能，但在中国文化情境下的具体作用尚未明确。

（三）名称：

北森探鼎职业兴趣测验

题目数量：

所需时间：

30min

简介：

职业兴趣测评系统是以holland的职业兴趣类型理论为基础，根据中国文化下职业本身的特点作了一些调整，同时吸收国外测验的优点和职业兴趣理论，例如carrerkey, SII 等，最终量表采取了情景式的设计，将职业兴趣分为艺术型、现实型、研究型、社会型、企业型、常规型六种职业兴趣偏好作为测量维度。题目的设计尽量具有隐蔽性，避免了受测者对职业的优劣感。本产品适合各类人群用来了解自己的职业偏好，明晰自己的职业规划设计。

详细资料：

一、目 的兴趣是重要的心理特征之一，是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，表现为个体对某种事物、某项活动的选择性态度或积极的情绪反应。兴趣是多种多样的。不同的人兴趣不同；同一个人也有多种不同的兴趣。其中职业兴趣是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性的多样性相对应下反映出的一种特殊的心理特点。

职业兴趣上的个体差异是相当大的，也是十分明显的。因为，一方面，现代社会职业越来越分化，活动的要求和规范越来越复杂，各种职业间的差异也越来越明显，所以对个体的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，个体自身的生理、心理、教育、社会经济地位、环境背景不同，所乐于选择的职业类型、所倾向于从事的活动类型和方式，也就十分不同。

二、功 能

从艺术、事务、经营、研究、操作、社交六种取向中，锁定被测者的职业兴趣

在确定职业兴趣的基础上，结合被测者的兴趣特点，确定职业/工作方向。

明晰被测者的优劣势，适宜的工作类型

了解被测者与各职业类型模板之间的匹配程度

三、特 点

汲取了国外以往测验的优点和其职业兴趣的理论框架，根据中国人以及中国职业的特点设计，符合中国的国情。

题目的设计采用情景式的设计，具有隐蔽性，尽量避免了使受测者有对职业的优劣感，降低了社会赞许性。同时也避免了题目过时，适合现代人的生活和工作特点。适合各类人员对职业兴趣测评的需要。

四、适用对象

职业兴趣测验适用范围很广，它包括：一般人员,管理人员

五、构 成职业兴趣测验根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上，采取艺术取向

（四）名称：

北森职业锚测验

题目数量：

所需时间：

30min

简介：

职业锚本问卷的目的在于帮助您思索自己的能力、动机及价值观从而找出影响您做出职业决策的最重要的因素。

下面给出了一系列描述，每个题项有6级判断，分别表示“非常不同意、不同意、不太同意、有点同意、同意、非常同意”。请对每个选项进行6级评判，并选择相应选项。例题：我希望工作能为我带来很高的收入。

如果你对此描述“有点同意“，则请点选“有点同意“。

注意：所有选项均没有对错、好坏、高低之分，与您的生活和工作也没有任何利害关系，请放心根据您自己的实际情况和真实想法作答，不要考虑应该选择什么或别人希望自己选择什么。

详细资料：

【综述】:

在你目前从事的工作中，你是否希望这份工作能满足自己各种需求，金钱、地位、独立、施展才华……你希望从中得到这一切，但你不得不承认，没有一份工作，可以满足你所有的需求。那么，当这些需求不能同时得到满足时，哪个才是你最不能放弃的呢？这时，你就需要了解自己的职业锚。

职业锚（Career anchor），是指当一个人在面临困难的职业选择时，他无论如何都不会放弃的内心深层次的东西。正如“职业锚”这一术语中“锚”所表达的，职业锚就是人们在选择和规划自己职业时所围绕的中心，是企业和个人进行职业决策时必须考虑的核心要素。在全球职业生涯规划的实施中，职业锚测评系统占据着非常重要的战略地位。

一、适用对象

北森职业锚测评系统V2.0适用于职场人士，也适用于具有丰富工作经验的在校学生。如果实际的工作经验不足，对自己在实际工作中的表现并不了解，仅凭想象去认识自己是非常困难的。

二、职业锚的对个人的帮助

职业锚，作为人们内心深层次价值观、能力和动力的整合体，在个人的职业生涯与工作生命周期中，在个人与组织的事业发展过程中，都发挥着至关重要的作用：

【选择适合自己的职业发展道路】

职业锚能够清楚地反映个人的价值观与才干，也能反映个人进入成年期的潜在需求和动机。个人锚定于某一锚位的过程，实际上就是他真正认知自我的过程，认识自己具有什么样的能力、才干，自己最需要什么。通过对职业锚的认识，找到自己长期稳定的职业贡献区，从而决定自己将来的主要生活与职业选择。

【确定职业目标，发展职业角色形象】

职业锚清楚地反映出个人的职业追求与抱负。例如：技术/职能型职业锚的人，其志向和抱负是在专业技术方面有所成就，有所贡献。同时，根据职业锚可以判断个人达到职业成功的标准，例如抛锚于管理型的雇员来说，他衡量职业成功的标准是能否升迁至更高的管理层，获得更大的管理机会。因此明确自己的职业锚，可以帮助个人明确职业成功的标准，职业成功要求的环境，从而确定职业目标，发展自己的职业角色形象。

【有助于提高个人的工作技能，提高自己的职业竞争力】

职业锚是个人的长期贡献区，职业锚形成后，个体便会从事相对稳定的职业。早日认清自己的锚位，你更多的时间，从事自己喜欢而且擅长的工作，在所在行业中赢得更多发展空间。通过工作经验、知识与技能的积累，你的职业技能将不断增强，你的职业竞争力也随之增加。

三、职业锚在职业发展中的应用

经过近30年的发展，职业锚已经成为职业发展、职业生涯规划的必选工具。国外许多大公司均将职业锚作为员工职业发展、职业生涯规划的主要参考点。在著名的搜索引擎Google中搜索中文词“职业锚”词时，可以搜索出10页的内容。几乎所有的文章都将职业锚测评列在了职业发展工具之首。

从组织的角度来说，北森职业锚测评系统V2.0可以起到以下帮助作用：

管理下属：北森职业锚测评报告从管理者的角度，提供了每种职业锚类型的员工所喜好的工作内容、期望的薪酬补贴方式及工作晋升方式、奖励认可方式，了解了下属的职业锚类型，管理者才能有针对性地管理自己的下属。

人员安置：当出现一岗多人，或一人多岗时，仔细分析考虑候选人的职业锚类型特点与所面临职位的特点，寻找最匹配的人或岗，真正做到人岗匹配。

员工发展：目前，许多国际上知名的大公司都将员工的职业规划作为一项非常重要的工作来开展。