浅谈用多媒体教学 手段提高学生学习生物学棵兴趣五篇

第一篇：浅谈用多媒体教学 手段提高学生学习生物学棵兴趣

各位评委老师、大家好!我是乌市第65中学生物教师尤丽吐斯。我的答辩论文题目是：《浅谈用多媒体教学手段提高学生学习生物学科的兴趣》。我的这篇论文是在我的教学实践中来完成的。首先、向各位评委老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢和由衷的敬意。下面我将本论文的主要内容向各位评委老师 做一汇报，恳请各位评委老师批评指导。我的这篇论文内容分成三部分： 第一部分是：总述。主要论述本学科与当前社会发展的关系，本学科的地位

发展趋势以及应用价值。

第二部分是：系统分析。对提高学生学习生物学科的兴趣，采取多媒体教学手段的一些探索和尝试。分四步来分析的：第一步分析、生物实验的作用以及在实验课中运用多媒体教学手段的有利之处和不利之处。第二步分析、生物学科教学中、根据什么来选择多媒体教学手段方法。第三步分析、在生物学课堂中，正确运用多媒体教学手段的主要作用。第四步分析、生物学课堂中运用多媒体教学手段时，教师应当注意的细节。

第三部分是：结论。主要论述在课堂中、运用媒体教学手段时、教师不能丢掉自己“主导者”的地位，也不能丧失学生“主体者”的地位。在课堂中，为提高学生学习兴趣运用的任何一种教学手段、应该是在教学过程中只能起辅助作用，不能取代现行的教学方式。

浅谈用多媒体教学手段提高学生学习生物学科兴趣

尤丽吐孜﹒吾守尔

（乌鲁木齐市65中学一级教师）

迈入新世纪，经济全球化﹑自由化的浪潮正向我们扑面而来，这样的趋势要求我们探索新的教学模式，这对我们基础教育工作者来说，是一个巨大的挑战。我们应该以什么样的教育观念面对知识经济时代，生物学教育应该怎样发挥功能，使之更具有感染力和活力，这是摆在我们生物教师面前的不可回避的课题。

生物学作为一门基础的自然学科，在众多自然学科领域中与人类关系最为密切。生物学作为自然学科中发展最为迅猛的科学之一，显示出最大的生命力。随着世界科学技术日新月异，在新世纪的曙光里，生物学正在以前所未有的速度发展。他的每一个新进展都与人类生活息息相关，令人惊喜，并使人浮想联翩。作为新世纪的教师我们应如何去培养学生的生物学意识和生物学素养;如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生自己去动手和亲身经历实践;如何让学生感受生活中的生物知识，运用生物知识分析实际问题和解决问题，把生物学科真正变成一个学生喜爱的学科之一，这些都是我奋斗的目标。

这几年来我在初中生物学科教学中，提高学生学习生物学科兴趣的教学方法进行了一些探索和尝试。现在总结出来以与同行共同探讨一下认识。

一﹑生物学是一门实验学科，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学科中有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。虽然多媒体模拟实验，演示性和直观性都很强，但充其量只能培养学生的观察思维能力，而不利于学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。当然，对于一些耗时太多、花费过高、在实验室中无法完成的实验，用多媒体模拟倒是很可取的。

二、根据教学目标和媒体的功能选择、应用多媒体。生物教学过程就是教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此，在生物教学中设计多媒体必须 根据教学目标和媒体的功能来选择。在课堂上我将多媒体在目标导向下协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段方法向学生传递知识信息，使学生感知全面、理解深刻，既掌握知识，又培养能力。

三、根据不同课型的教学结构和学生的认知过程组合媒体。在生物教学中，多媒体的组合并不是随意地凑合，而是要根据不同课型的教学结构和学生的认识过程去组合。在中学生物学课堂教学中，正确运用计算机多媒体辅助教学，将能突破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发学生积极主动的学习热情，进一步培养学生思维能力与创新能力，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面开展。

四﹑教学媒体是传递教学信息的载体。在教学活动过程中经常要用语言、板书、挂图、模型、实物以及幻灯、投影、录音、录像等来传递教学信息，它们都是必不可少的教学媒体，具有生动、形象、感染力强等特点。合理的采用媒体既可以丰富教学内容，又可以开扩学生的视野，充分调动学生的视觉器 官和听觉器官，能够极大地提高感知效果，有利于对知识的理解和巩固。

但是，教师不能成为“放映员”，丢掉 “主导者”的地位，学生成为“观众”，丧失 “主体者”的地位。其实，教师在课堂上的主导地位是不可动摇的，尽管多媒体教学能代替教师进行讲授，但这只是代替了教师的小部分工作，不能完全取代教师的作用。教师始终要为学生提供学习信息，进行学习引导和学习监督，要把多媒体辅助教学软件作为一个所用的教学工具及为实现教学目标而采取的手段，决不能让“电脑老师”取代自己，教师仍要做课堂教学的主导者。

总之，多媒体辅助教学是不可能完全取代现行的教学方式的，它只能作为一种辅助教学的手段。所以，在教学中对多媒体的使用忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。在教学中，必须深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。

乌鲁木齐市65中学教师：尤丽吐孜﹒吾守尔

浅谈用多媒体教学手段提高学生学习

生物学科兴趣

(评审中学高级职称答辩论文)

乌鲁木齐市65中学教师：尤丽吐孜﹒吾守尔

（中学一级教师）

第二篇：创多种教学手段 提高音乐学习兴趣

创设多种教学手段 提高音乐学习兴趣

武平县象洞中心学校 冯德平

伴随着音乐新课程全面铺开和实施，教育理念的转变，课堂教学形式日渐丰富多彩，在音乐课堂教学上，我认为兴趣爱好尤为重要。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐学习兴趣？如何在课堂教学中恰到好处地激发音乐学习兴趣？如何让学生变苦学为乐学、变被动为主动诱发音乐学习兴趣？如何调动提高学生音乐学习兴趣，把厌烦枯燥的传统教法激活成现代教学手段？带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探究。

一、设计表现，激发音乐学习兴趣

在音乐新课程中，表现是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。“表现”领域包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”和“识读乐谱”等四项内容。把四项内容整合在一个领域中学习，有利于加强各项内容之间的联系，有利于改变单一的教学课型，有利于增加学生的音乐学习兴趣。由此可见，“表现”在音乐教学过程中内涵丰富。因此，我们在音乐教学过程中或多或少、或开始或中间或结尾设计一些“表现”的内容，让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效益。

如人音版（2012新课标）一年级上册音乐第一课《大雨和小雨》的教学，如果单纯教唱歌曲10分钟左右就可以教会。那么一堂课40分钟的时间，剩下的时间做什么呢？作为音乐教学工作者，我们可以去想象„„只有在教学过程中设计一些“表现”，让孩子们“动”起来，欢快起来。根据教材内容和要求需完成以下两点：

1、学唱歌曲，试着用不同的声音表现大雨和小雨。比一比谁表现得更好！

2、你能用动作表现大雨和小雨吗？请边唱歌曲边表演。因此，老师要引导学生用语言、动作、情感表现歌曲内涵；指导学生观察曲谱、图标含义及使用打击乐器为歌曲伴奏等等。认识曲谱音符上方图标上的雨点：第一乐句两个小节雨点大，第二乐句两个小节雨点小，第三乐句一小节大一小节小，第四乐句两小节雨点中。提示学生在演唱“大雨哗啦啦”时，用较强的力度；而“小雨淅沥沥”应用较弱的力度演唱。这是演唱上的技巧。指导动作表演时，可以根据歌词的含义和事物本身特点形态上去展开。演唱“大雨”时，用两手移动往胸前左右斜上举张开；演唱“哗啦啦”时，两手带有抖动的动作往下收回。演唱“小雨”时，两手往正前方伸出；演唱“淅沥沥”时，两手在原有的基础上带有小波动地往下降的同时，身子也往下蹲；演唱“小草笑嘻嘻”时，在演 唱“淅沥沥”的基础上两手摸摸“小草”的动作的同时，两手往脸上左右平移并带微笑。其余的动作重复。指导打击乐器演奏时，可以使用双节筒、铃鼓、沙锤等。因为歌谱是四二拍，它的节奏是强弱强弱，所以使用时敲击的力度是重轻重轻。演唱的技巧、表演的动作、乐器的伴奏这三部分“表现”，即可以分开也可以合并，即可以分组也可以集体。看场地，看条件，因地制宜。分也好合也好，单独也好轮流也好，都要求每个学生有事情做。最后按各自的“表现”播放音乐或钢琴、手风琴、电子琴等乐器为歌曲伴奏，完整地“表现”歌曲《大雨和小雨》。此时此景，热闹非凡，孩子们的歌声、演奏声和优美的舞姿展示在你面前，你会觉得多美呀！此时此景，声情并茂，孩子们唱呀跳呀敲呀，完全被音乐陶醉了，你会觉得只有音乐才会给孩子们带来快乐。在音乐课上设计了这些“表现”,孩子们积极参与配合老师授课，并给孩子们带来了快乐氛围，激发了孩子们音乐学习兴趣，你的一堂音乐教学课就成功了。

二、关注个性，培养音乐学习兴趣

小学生的个性特点与家庭环境、教育背景、性格素质、天赋禀性紧密相关，因而在音乐审美爱好、音乐知识技能、音乐情趣等方面，都形成了不同的个性；在对音乐的感受、认知过程中，表现出各不相同的差异性。但这种个性差异随着接受教育，随着年龄的增长也有所发展变化。因此，我们在音乐课程教学中，根据学生的志趣、才能、资质特长和爱好，因势利导，促进其和谐完美地发展。只有面向全体学生，把全体学生的普遍参与和注重个性发展有机地结合起来，才能培养出适应社会需要、个性鲜明、人格健全的社会主义事业建设者和接班人。

在音乐课上我们要留心观察孩子们的一举一动，要特别关注音乐知识接受能力暂时比较迟缓的学生。这种学生主要表现为唱歌不出声、律动不去做、不与人合作、上课不专心等等。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。对这种学生我们要抱着良好的心态，不急不躁慢慢来。有一次我在网上查找资料时无意中发现奥尔夫律动——《身体音节歌》的视频，我看了后觉得对音乐教学有用，于是点击下载并转换格式复制在U盘上。上音乐课的时候，我拿出U盘插在功放机上遥控点击播放视频。全班同学边看边听边动作起来了，更使我惊奇的就是“他们”也在听在唱在动，全身心投入。看到这种场景，我心里有多么地高兴啊！假使前面对这种学生批评吗？不行！说道理吗？没用！而今天来看，“此处无声胜有声”，他们真的很喜欢音乐课。我想，以后要转变教育理念、更新教学方法，培养他们音乐学习兴趣。音乐教育也要善于发现人才，培养人才。在音乐课堂上对那些有创造性的、有一技之长的学生，多留一点空间，多提供一些平台，让他们展示表现，增强学习动力。记得有一回，我在多媒体教室上二年级音乐课时，有一位女同学上台演唱了《春晓》这首歌。她优美的歌喉、情感的表达能随着音乐边听边演唱。当时我惊呆了！她的音质、乐感怎么那么好！她才二年级的学生啊！恐怕是天分吧！像这样的学生我们要加以培养，适当的指点，以点带面，以她为榜样促进推动全班及全校学生音乐学习兴趣。一直到六年级毕业，她表现都很优秀，在文艺演出活动中扮演了独唱、舞蹈、指挥等角色。她为自己、班级、学校取得了荣誉。

三、创设情境，提高音乐学习兴趣

运用情境教学法，设置形象直观的情境，为学生提供信息资源。情境有了，兴趣就浓了。在音乐课堂教学中创设一些情境，会使学生注意力更集中，调节大脑中枢神经集中注意力去学习。情境设置从导入开始至教学过程中和结尾处都可以插入。最基本的可以从故事、猜谜、看图、儿歌等情境引入，教学过程中可以插入视唱练习、唱谱模唱、节奏练习、趣味性游戏、情感表演等，现代教学手段可以听MP3，看动漫，看视频，看MTV、MV视频等。

最使我难忘的是在一次认识学习打击乐器时，我创设了这样一个情境：“同学们，在这箱子里面有好多好多神秘的东西，他们会说话，他们会唱歌，你们想知道他吗？想猜猜是谁吗？”我从箱子里面分别拿出各种打击乐器，介绍名称，示范使用方法，后又收起来装回箱子里。“好了，同学们，箱子里面神秘的东西，你们都看到了，知道了。现在老师考考你们，如果谁最先猜中就上台表演。”这个时候，孩子们情绪高涨，蠢蠢欲动，全神贯注，看样子每个同学都很想上来尝试表演。我看他们迫不及待，于是我顺水推舟：“那就要注意了，开始！”我再拿出乐器敲击声音（因为箱盖挡住了学生视线看不到形状），暗示学生说出乐器名称，最先说出的上台领取打击乐器。这样的情境创设，给了悬念，给了思考，给了刺激，给了实践，学生喜欢，课堂活跃。同时，乐器的名称、发出的声音、使用的方法学生很快就熟悉了。

学习《小宝宝睡着了》一课时,可以设置这样的情境：静静的夜晚，天上的星星睡了、月亮睡了，地上的鸟儿、虫儿也都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了。同学们，妈妈哄宝宝睡觉唱歌的声音应该是欢快的，还是轻柔的？对，在演唱摇篮曲时应该用轻柔的声音，轻轻的哼唱，体会妈妈哄小宝宝睡觉时是多么的温柔。在 哼唱的同时，你们能不能加入动作表情体验妈妈哄宝宝的情景？孩子们用轻柔的声音、用自己编创的动作演唱，以情带声，特别投入,效果也特别好。这种带有情境表演的教学手段，激发了孩子们的想象力和创造力，无形中音乐语言、音乐形态、音乐美感体现出来了。

由此可见，音乐课堂教学多创设美的情境，对提高学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。

四、借助媒体，诱发音乐学习兴趣

我所说的“媒体”是指学校的多媒体和网络信息。如果这两大块利用的好，就对我们的教学大有作用。多媒体教学可以说是多姿多彩，它利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生。网络信息资源是指与教学课题有关需下载的MP3音频文件、FLV视频文件、图片资料、PPT课件等。

长期在音乐教室上课、唱歌、听音乐、听琴声，有时候也会觉得厌烦。因此要给孩子们换换口味，到另外一个音乐殿堂——多媒体，呼吸新鲜空气，享受另一番景象。曾记得：正当母亲节来临之际，我脑子灵机一动，心想能不能从网上下载一些有关歌颂妈妈的歌曲呢？于是，我在优酷视频音乐网上来了个大搜索，输这个词语输那个词语，终于找到了好多好多，认为有用的点击下载。同时又在百度图片里下载了些年轻、中年、老年女人图片。材料有了，我把这些素材制作在PPT课件上。开头设计了引子用语言描述赞美妈妈的词语，接下来的幻灯片上有年轻、中年、老年时期妈妈的图画，并插入了文字描述，然后在下面的每一片幻灯片上简介歌名、演唱者及演唱风格，并链接插入视频，最后拓展延伸想一想。六年级音乐课时在多媒体播放，让学生欣赏观看。一节课下来同学们自始至终保持安静，在欣赏观看过程中，有些学生在流泪，有些学生在抽泣。这种场景出乎意料，我感到有点惊讶！当时我在想，是什么让学生感动流泪？是图画上语言的描述？是演唱者情感的表现？还是音乐把学生的情感调动起来了？这就是音乐的感染力、音乐的魅力。真情实感的东西体现了，触动了学生的情感，诱发了学生的音乐学习兴趣，他们自然而然地喜欢音乐、喜欢音乐课。

五、变换教法，调动音乐学习兴趣

教无定法，教学有法。音乐课堂教学要灵活运用教学方法，变换各种教学手段。针对各个年级、各个年龄段“对症下药”，变换教学结构。低 年级学生以形象思维为主，他们好奇、好动、好模仿，教学中采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。中高年级学生在音乐知识、音乐技能略抬高要求，加强发声练习、视唱练习、节奏练习、乐理知识、多声部合唱、乐器演奏、欣赏鉴赏等训练。每一种训练都要按课标要求在教学环节中安排好时间适当的训练。这样就能避免那种“唱歌—舞动—唱歌”单一的教学模式。

我十分记得那是六年级的音乐课《红河谷》，这首歌是加拿大民歌，歌曲的旋律平稳，演唱情感优美抒情，分两个声部唱，音高跨度不大，歌曲简短，学生容易学、容易唱。课前布置预习：乐器组的把歌谱第一声部吹熟练，节奏组的按2/4的节奏方法去训练（注意弱起小节的敲法），唱歌组的第一声部女生、第二声部男生，按各自的分工回去练习。音乐课来了，我什么话也没说，先让学生用“呜、啦、哒”模唱歌曲，渲染课堂气氛，后用钢琴C调弹奏一一检查他们各组练习的情况。检查完后，我觉得他们每项练习能跟钢琴和得上。然后完整地一起演唱、演奏、和声，他们唱的唱、敲的敲、吹的吹，眼前呈现一片欢快热闹优美的景象。当他们演得有点意思、有点激情了，兴趣浓厚了！我又进一步激发他们：唱歌的跳起舞来吧！演奏、吹奏的走动起来吧！我也拉起手风琴边弹边唱边走进入同学们当中。一节课下来，我们就这样沉浸在欢乐之中。虽然一节课就这样过去了，但这节课没有白白浪费时间！因为，孩子们在学习中掌握，在掌握中学习；在快乐中学习，在学习中得到快乐！

不言而喻，有趣的教法能激发学生的学习热情，调动学生音乐学习兴趣。

总之，教学方法、教学手段是一种教学形式，是教学过程的运行方式。它的最终目的是让学生掌握音乐知识、音乐技能。作为音乐老师教好学生学会怎样识谱、学会怎样唱歌、学会怎样欣赏、学会怎样表演、学会使用简单的乐器是我们的责任。在音乐教育教学过程中多一份爱心、多一点耐心去呵护我们的孩子。音乐知识传授由浅入深、循序渐进，尽量让学生喜欢你的课、喜欢音乐、喜欢你音乐老师；尽量多花一点时间制作好课件，做好充分的准备把音乐课上得生动活泼有趣，吸引学生积极参与，调动兴趣；尽量用鼓励的眼光、激励的话语、平和的心态对待我们的孩子，以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生，让他们慢慢喜欢音乐。因为音乐是美的艺术,它会使人们的心灵变得更加高尚,更加纯洁。我们应该相信每一位学生都会喜欢音乐、学好音乐、享受音乐。因此，我们要以一片真诚引导他们一步步进入奇妙的音乐世界。

第三篇：浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

柳金红

【摘 要】 充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们可以适当运用多媒体，设置悬念，探奇寻胜营造优美的学习环境，创设交流情景，有机输入文化意识。多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。多媒体课件的设计、制作和使用，要与传统教育相结合。

【关键词】英语；多媒体；积极性

艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起；第二功能是能使人放松，使人宁静，使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用多媒体。

一、活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜。

“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。

例如，我讲关于香蕉这一内容时，我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana„„等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。

如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is„? It’s„。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去质疑和回答。

在教学单词之前，我还通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并 “插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。再如：在教学动物时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。

二、擅用电教媒体，营造优美的学习环境。

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且还提高了学生的语感，我充分利用一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时，我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。

三、乐用电教媒体，创设交流情景。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，使学生怀着轻松愉快的心情，从而使自学生更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生的创新火花，比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up.The red sun is up.比如课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：《Hello!》《How are you？》《If you are happy》《This is the way》等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！这样，给学生一份惊喜、一个成功，让学生感到学习英语很有趣、很容易，就能激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。

四、巧用电教媒体，有机输入文化意识。

根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。

总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师绝不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生---教师---多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。*【作者简介】柳金红，内蒙古根河市阿龙山镇第一小学教师

(内蒙古

根河市

022362)

第四篇：如何提高学生学习兴趣

如何提高学生的学习兴趣

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

为了孩子的学习。您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力。让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的

第五篇：提高学生学习兴趣[推荐]

提高学生学习兴趣，上好地理课

长期以来，初中地理不作为中考科目，在教学过程中地理一直为“副科”,使它在部分人眼中成了可有可无的课，甚至有的学生把它看成“休息课”。作为一名地理老师，要想使学生重视地理学科，我认为最主要的是提高学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性的动因，也是成功的起点。基于这一点，我尝试运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。努力培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正有所收获，让学生有成就感。

以往的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。如今，我尝试做了以下改进：

课堂前15分钟留给学生自学：给定今天所讲内容范围、学习目标、自学指导，让学生自己看书，并进行归纳。大部分学生下课是不会主动接触地理课本的，这15分钟相当于给学生思维缓冲，也可让学生的心彻底收到课堂上来。接下来10分钟左右检测学生的学习效果，同时归纳知识点，学生当堂背诵，完成当堂作业。一段时间下来，发现学生的兴趣高了，学习也有劲头了。

另外，地理课也可以设计成为游戏课：游戏活动很容易吸引人的兴趣，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识。