优质课学习心得

第一篇：优质课学习心得

万全优质课学习心得

王素莲 高二 化学

通过几天的听课，现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下: 第一、参赛教师普遍注重引导学生自主构建知识学习思路。结构决定性质，性质决定用途的教学思维既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系，又能有效地帮助学生通过自主构建，较清晰、全面、系统地展示知识结构及各知识点之间的联系，了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。

在实际教学中，构建学习思路是一种有效的教学策略和学习策略。通过学生自主绘制结构，推导性质，可以实现学为主体的学习方式，教师能够有的放矢针对学生掌握的薄弱环节展开教学，提高教师的教学效果和促进学生的学习。

在教学中，学生可以在准确理解的基础上建构起对所学知识的整体把握，能够更好的帮助学生通过自己对知识的探索与建构，充实并丰富自己的知识结构，能够更好的体现学生在教学过程中的主体地位。因此，构建学习思路是一种高效、科学的学习方式。

第二、参赛教师普遍注重化学基本观念的教学。

化学基本观念是学生通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、经验、智慧、指导的认识。化学基本观念不是具体的化学知识，而是在具体化学知识的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的，是科学素养和科学方法的核心部分，是学生打开化学奥秘之门的“金钥匙”，它对学生终生学习和发展都发挥重要的作。

化学基本观念的教学价值，除发展学生的科学素养外，还能从根本上让学生掌握学习化学的科学方法和研究角度，是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领学生从化学视角看待物质世界，形成独特的化学思维方式；许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。

第三、参赛教师普遍注重教学中对方法原理的提升。

初中生学习化学时,喜欢接受感的知识，而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习非金属的化学质时，学生只对实验现象感兴趣，而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。初中生记忆力较强，理解能力和空间形象能力相对较差，当学习抽象概念时往往只会背内容，而不会究其内涵，易产生机械学习的倾向。复习课不但注重对基础知识的巩固，更要注重实现通过对基础知识的应用，解决具体的问题。教学中注重对方法原理的提升就能引导学生总结出一些解题方法、原理和规律，使学生建立正确的解题思路，提升学生的解题能力，实现知识的迁移。

通过这次听课学习，对我帮助很大，教学理念得到提升，教学观念得到发展，同时也看到我和各位老师的差距，我将以这次听课学习作为新的起点，不断向各位学习，使自己得到提高与进步。

第二篇：2017心理健康优质课学习心得

河南省 2017心理健康优质课观摩体会

11月初，我有幸参加了“河南省2017年中小学心理健康优质课观摩研讨会”，在本次活动中，我们聆听了四节心理健康优质课以及有关心理健康的讲座，让我受益匪浅。尤其作为一名新手教师，在经历这次的学习后，我逐渐明确了这门学科的方向和目标，同时也感受到开设心理健康教育这门学科的必要性及作为心理健康教师身上责任的重大。

一、注重活动开展与体验

在这几节的优质课中，教师都设计了热身活动，引导学生在活动中有所体验和分享，这样既调动学生的兴趣，又让学生从活动中获得感悟收获。如“copy不走样”，“极限速递”等，其中印象最深的是，在《良好沟通有门道》这节课中教师设计的“桃花朵朵开”的游戏，为了让学生体验沟通的力量，教师让学生在音乐中自由走动，当老师发出开几朵的指令，迅速按照规定的数字抱成团，落单的同学要向台下的老师说一句话，如果能赢得掌声的话，就继续参与游戏。充分调动了学生的积极性，起到了很好的暖身效果，并紧扣主题。

二、提升教师专业素养，突出学生主体

在这几天的学习中，除了这些教师的优质课让人印象深刻，这一系列心理健康的讲座让我收获颇丰。史老师对于心理课模式的解读及杨莉莉老师关于自身专业成长过程的分享，可以说让我对这门学科有了更清晰，更进一步的认识和了解。作为一名心理健康课的教师，首先要读懂课程指导纲要，把握好教材特点，联系学生的生活，根据不同阶段的学生，采用灵活多样的教学方法，提升自己的专业技能。另外，学生是学习活动的主体，在教学中，教师要把握好自身的角色，和学生之间形成一种平等、和谐的师生关系，让学生多说、多做，充分调动学生的自觉性、积极性，形成良好的心理状态。

三、对于学习过程中心理疲劳的认识

河大心理学教授赵俊峰为我们《学习过程中心理疲劳及其对策》的专题讲座，赵教授用一个个真实的例子以及深入简出的语言分析了学习疲劳的原因、心理疲劳的鉴别、心理疲劳的预防及消解，让我们受益匪浅。最后赵教授还说教师一定要提高自己的语言表达能力，课堂语言要做到清晰明确、简明扼要、生动形象和逻辑性强，可以参考和学习《百家讲堂》里于丹教授的语言表述，每一集记录下来都可以成为一篇论文。这个部分也是我自己急需提升的。

总之，非常感谢有这次学习的机会。开展心理健康教育工作是长久之计，它是一个“潜移默化，润物细无声”的过程。在今后工作中，我要不断提升自己的专业素养，从细微处着手，努力提升学生的心理素质。

第三篇：省级优质课学习心得

物理省级优质课学习心得

2016年10月21日至2016年10月24日于安阳听省级优质课，收获良多，有心得如下

一、本届优质课的主题是“格物致知、知行合一”。设置这个主题的原因在于物理是一门实验探究的学科，学科的基础在于实验和推理。在教学过程中，要重视科学思想的传导和实验教学的重视。然而，一节优质课想要出彩，不仅仅要局限于课本，还要在课本的基础上进行改进，甚至要使用生活中的一些物件进行创新实验。洛阳的一位教师在讲授“光的折射”这节课时，选择了使用鱼缸做演示实验，光源选择了大功率激光笔，同时在鱼缸的底部放入了平面镜，并用一个小棒代表法线。这样的一个实验，比课本上的实验更加直观，使用了物理实验中经常使用的放大法。为了增加光线的可辨识度，这位老师在鱼缸水面上方点了烟，使光线更加清楚。从这个老师的身上，我看到了生活处处皆学问，留心处处皆物理，要向这位老师学习，更加用心的教学。二、一个人的水平的提高，不仅仅受限于自己的认知，还受限于自己的见识和平台。在参加市级优质课的时候，还不能察觉出自己和其他老师的差距，但在省级优质课上，明显看出自身和最优秀选手之间的差距，如基本功、教态、方法、思路、学生的配合度、关于高科技的使用、最前沿知识的了解。通过这一次听课，我开始正视自己的优点和缺点，结合学校的实际情况，我会加强自己的基本功训练，同时注意从生活走向物理，从物理走向社会，重视把物理和学生的生活实际向结合，使学生明白学习的意义和目的。

通过此次学习，我更加认识到优质课的重要性，在以后的教学中，我争取每次优质课都要参与，这是对自己一种鞭策，也是一种激励。同时也要争取和省内选手交手的机会，多多努力。

第四篇：心理健康优质课学习心得

心理健康优质课观摩体会

在本次研修中，我聆听了四节心理健康优质课，让我受益匪浅。尤其作为一名新手教师，在经历这次的学习后，我逐渐明确了这门学科的方向和目标，同时也感受到开设心理健康教育这门学科的必要性及作为心理健康教师身上责任的重大。

一、注重活动开展与体验

在这几节的优质课中，教师都设计了热身活动，引导学生在活动中有所体验和分享，这样既调动学生的兴趣，又让学生从活动中获得感悟收获。如“夸夸我自己”，“请你跟我这样做”等，其中印象最深的是，在《练就一双火眼金睛》这节课中教师设计的游戏，为了让学生体会合作的力量，教师让学生分为小组进行游戏，然后分别引导各组学生分享经验、感悟，讨论，最后，再来一次，体会合作力量大，让生把这种收获逐渐渗透到自己的生活学习中。

二、提升教师专业素养，突出学生主体

在这几天的学习中，这些教师的优质课让人印象深刻。可以说让我对这门学科有了更清晰，更进一步的认识和了解。作为一名心理健康课的教师，首先要读懂课程指导纲要，把握好教材特点，联系学生的生活，根据不同阶段的学生，采用灵活多样的教学方法，提升自己的专业技能。另外，学生是学习活动的主体，在教学中，教师要把握好自身的角色，和学生之间形成一种平等、和谐的师生关系，让学生多说、多做，充分调动学生的自觉性、积极性，形成良好的心理状态。

三、对于心理辅导的认识

学校心理辅导是现代化学校的标志，让我觉得作为心理教师身上责任的重大。对于学生心理健康的评估以及一堂好的心理健康课的标准等，这些都是今后需要注意的问题。

总之，非常感谢有这次学习的机会。“十年树木，百年树人”，开展心理健康教育工作是长久之计，它是一个“潜移默化，润物细无声”的过程。在今后工作中，我要不断提升自己的专业素养，关注每一位学生，从细微处着手，努力提升学生的心理素质，让孩子健康快乐成长。

第五篇：信息技术优质课学习心得

省优质课观摩学习心得

十二月初我们有幸观摩学习了省信息技术优质课，听了十几节课，收获颇多。总结起来有这么几点：

1.引课巧妙准确

教师一般都会创设情境导课，但也存在一些引课牵强或拖沓现象，大多数引课都能做到精心准备的、巧妙的、准确的，《数据库》的几节课用时下流行的光棍节、网购等导入，学生很感兴趣。

2.教学主题的选择有讲究

教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学，必定有一条十分清晰的教学主线。信息技术课堂也不例外，清晰的教学主线使课堂有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。此次比赛，各位选手都有这个教学主线的意识，同时还对选择什么样的主题作为教学主线有讲究，大部分老师选择贴近生活、学生熟悉、有实际意义能体现技术价值内容作为教学主题。如一制作电子贺卡为主线，然后开始照着图示或教程运用photoshop多种功能制作。又如利用Excel图表统计分析网上的数据，并得出结论，以此启发行动。

3.关于导学案助学的作用

有的老师采用了导学案，有的老师没有用到，有些采用电子版，有些采用纸质的，有的采用word制作，也有使用网站形式的，采用网站形式有的教师将其做成教学辅助平台，既有导学内容，也有作业提交、交流展示、评价反馈等功能，教师应对于技术应用到课堂教学已成共识，特别是信息技术课。

4.绝大多数部分老师没有板书

大部分教师并没有用到板书，对于信息技术课堂教学来说，并不是一定要有板书，但如果能恰当的使用，将会使课堂教学更精彩，生成更生动。

5.能真正体现分组协作学习

分组进行协作学习经常被老师用来体现新课程理念，但有时也只是噱头，只是形式，但这次有很老师却将分组协作学习进行到底，如小组之间进行比赛，比一比哪个组作业提交的更快，回答的问题更多，并进行加分；哪组的手工制作的纸飞机展板上粘贴的数量多，样式丰富程度等；对网上数据分析按不同问题分组完成等等，都是体现了真正的分组学习。

6.教师专业能力强，眼界开阔

本次听课的最大惊叹就在于我们信息技术教师的眼界更开阔了，个人的专业技术能力更强，不是局限于教材中的知识。许多案例都能说明教师学习能力强，专业水平高，不满足现有的知识水平。

综观这些课，我感觉：信息技术课就应该放开手脚让学生自主尝试和探究，有些课，需要学生的操作或思考时间略少，学生能自主探究和思考，而有些课就完全都放给了学生，以学生为主题。可以说本次比赛的教师个人水平、能力（表达能力、专业能力）素养都不错，课堂教学中能很好的体现以学生为主体，这样就会使教师在预设时很丰富，在课堂中有精彩生成，课堂的精彩生成是由师生合作成就的，教师们的课堂因师生合作而更生动而精彩。