小学一年级写字的几点做法（精选合集）

第一篇：小学一年级写字的几点做法

小学一年级写字的几点做法 洛阳市孟津县白鹤镇王良小学 王素贞

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担„„比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树„„想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、以身作则，榜样示范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师既要教会学生写字，又要充分站在学生的立场角度去思考，他们刚从幼儿园步入小学，不会写字或者写不好是非常正常的事。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

三、教给学生写字的方法和技巧 1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，如写捺，向左推两下，再向右下行笔。写ノ，找到用力的部位，在快撇出的地方，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3．字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这 方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

五、家校合作，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。经过几年的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。

第二篇：小学一年级写字教学方法初探

小学一年级写字教学方法初探

在平时的教学过程中，常常发现有的学生低头、弓腰写字；有的学生本子斜放在桌子上写字；有的学生大拇指压在食指上等等很多种错误的写字姿势。面对老师不断地提醒只是管用一会儿，写着写着不知不觉地姿势就变了。

那么，如何利用教材优势，探索行之有效地教学方法，尽可能挖掘孩子的最大潜能，让写字变得轻松、愉悦，最终实现学生的写字目标呢？我在平时的写字教学中，不断思考、摸索实用的教学方法，不断改进自己的教法，获得了初步的成效。

因此，帮助学生掌握字形书写也有一个从简到繁的过程。与之相应，我在写字教学中进行了以下的尝试：

一、学习汉语拼音，注重写字姿势的训练

第一册语文课本首先学习的是汉语拼音，抓住学生学习汉语拼音的契机，加大写字姿势的训练力度，为下一阶段顺利学习写字打下坚实的基础。写字姿势包括执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不仅影响到写字质量而且还关系到学生的生长发育。但是一年级的学生并不真正懂得这些，由于他们身体发育的局限性，让他们按照正确的姿势书写确实有一定的困难。

为让学生明白不良写字姿势所造成的危害，我通常都会认真细致地上好第一节习字指导课。我利用多媒体的优势向学生出示所有错误的写字姿势，如，斜肩、驼背、脊柱弯曲的画面；接着再出示写字姿势不正确造成的后果，如，变形脊柱患者、近视患者在生活、工作中的不便和危害等。这样学生印象特别深刻，然后再适时地出示正确的坐姿、执笔姿势，如，五指是如何执笔，如何正确地各司其职。让学生对照画面中的正确姿势进行自我反复练习，要比平时堂堂督促更有成效。

二、学习独体字，注重基本笔画和笔顺规则的训练。

笔画是汉字组成最基本的要素，写好汉字首先要学好笔画。而汉字的基本笔画有数十种之多，有的简单，有的复杂。但最主要的是点、横、竖、撇、捺、钩、提、折八种基本笔画。第一册教材要求学生会写的独体字都是最常用的基本字。所以抓住学习基本字的契机重点进行基本笔画的训练是至关重要的。如，学习“一”时重点指导横的写法；学习“十”时重点指导竖的写法；学习“木”时重点指导撇和捺的写法；学习“了”时重点指导钩的写法；学习“下”时重点指导点的写法；学习“口”时重点学习折的写法。到期中考试前，八种基本笔画都讲到了，也都学会了。在期中考试之后，再引申到其它笔画的学习中就容易多了。如，学习各种点有侧点、左点、挑点、撇点、长点，学生有了之前的巩固和认识，接下来的学习就比较好接受，其它笔画更是如此。

写好字不但要写好每个字的笔画，还要掌握笔画的书写顺序，即笔顺规则。笔顺是有一定的规律，掌握了这些规律，严格遵照笔顺规则，不但能够把字写正确，而且还能提高书写的速度。所以在教学生写字的第一天起，笔顺规则的教学也在同步进行。如：学习“二”时，开始指导“先上后下”的笔顺规则；学习“木”时，开始指导“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则；学习“上”时，开始指导“先左后右”的笔顺规则；学习“月”时，开始指导“先外后内”的笔顺规则；学习“日”，开始指导“先里头后封口”的笔顺规则等，这十几条规则往往是相互联系，配合使用的。所以一定要让孩子在写字初期记准记牢，在以后的写字中就会灵活运用了。

学生经过对笔画和笔顺规则的反复强化练习，用不了多长时间，写起字来动作越来越协调连贯。到期末时，已经能够写得既流畅，又有一定的速度了。

三、学习合体字，注重归纳偏旁部首和间架结构的特点

如果把基本笔画看作构成汉字的基本零件，那么偏旁部首就是汉字较大的部件了。写字教学不仅要让学生写好每一个笔画，更要让学生根据字体的结构要求，把偏旁部首写好。有些偏旁部首本身就是独体字，只是在用作偏旁部首时，其形态发生改变而已。因此需要让学生认真体会，记准用熟。汉字的偏旁部首常用有148种，但归纳起来只有五类：在上称“字头”，在下称“字底”，在左称“字旁”，在右称“字边”，在外称“字框”。

指导学生写偏旁部首的时候，我通常都会给学生们一些方法或启示，学生们的收益很大，领会得也比较快。

字头：一般要写得伸展，宽舒，尽量盖住下边的部分，如、厂、冖、人、亠、艹、宀、疒 等。

字底：尽可能写得宽阔，能支撑托住上半部。如女、土、辶、廴、木、灬、巾、走 等。需要注意的是月字底，书写时撇应改成垂露竖，形体不能太宽。从视觉上能加强稳定感，显得有能力支撑上部。左旁：左旁中以竖为主要笔画的部首很多，如亻、阝、彳、忄、扌、禾等。为书写美观一般约定俗成地写成垂露竖。如果一个字中有两个竖的话，左竖画多写成垂露，右竖画写成悬针竖，一收一放，加强对比。

右边：一般在书写时略低于左半部，如卩、力、阝、彡、见、卜、斤等。字框：字框的大小，就是字形的大小，如囗、匚、门、冂、凵 等。注意“门、冂 ”这样的部首第一笔一定要写成垂露竖。

合体字是由两个以上的独体字组合而成的字。我们通常根据合成字的位置不同把合体字分成六种结构类型。既我们通常所说的：左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、包围结构、品字形结构。因为它相对于独体字来说结构复杂，字形多样。学生在书写时如不能遵循均衡分布、重心平衡、比例适当、点画呼应等结构法则，势必会影响到汉字书写的整体协调和美观。

但是合体字间架结构的写法也是有一定的规律可循，我通常也要帮助学生归纳一些规律性的东西。

左右结构字的特点：左右相等（放）、左窄右宽（江）、左宽右窄（彩）、左长右短（打），左短右长（动），同类组合（朋）。

上下结构字的特点：上下相等（男）、上窄下宽（雷）、上宽下窄（春）、上大下小（杏），上小下大（吴），同类组合（多）。

左中右结构字的特点：左中右相等（糊）、左窄中右宽（做）、左中窄右宽（假）、中窄左右宽（班），中宽左右窄（街）。

上中下结构字的特点：上中下相等（意）、上窄中下宽（鼻）、中宽上下窄（密）、中窄上下宽（靠），下宽中上窄（赢）。

包围结构字的特点：左上包围（房）、右上包围（成）、左下包围（过）、右下包围（句）、上包下（风同）、下包上（画）、左包右（巨）、双包围（包）、全包围（国，要小于其他结构形的字）

品字形结构字的特点：整体字型紧凑，上面部分要居中，右下边最后一笔要伸展。

总之，汉字的数量很多，再优秀的教师也不可能把所有的字都教一遍，学生也不可能把所有的汉字都练到，因此我们应该“授之以渔”，尽快引导学生学会自学。尽管学生对书写汉字的见解还不成熟，有的甚至还很幼稚，但学生自己动脑的过程却很重要。这一学习过程，在培养学生良好的认知习惯的同时，又能激发学生探索汉字、学习书写汉字的兴趣。

第三篇：浅谈小学一年级写字教学

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浅谈小学一年级写字教学

《读写算（教师版）：素质教育论坛》2012年 第13期 | 胡萍萍 在线阅读 购物车 | ★ 收藏 | 分享

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摘 要：把汉字写得正确、工整、美观，可以让孩子陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。因此，继承和弘扬中华民族优秀文化，加强写字教学，培养学生的写字能力是非常必要的。而小学一年级写字教学是学生写字起步的关键。在学生学写字的启蒙阶段，进行规范的指导，使他们有一个良好的开端，将会让他们受益终身。

第四篇：浅谈小学一年级写字教学

浅谈小学一年级写字教学

浅谈小学一年级写字教学

内容摘要：写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，是一个中国人必须具备的一项基本素养。小学一年级的写字教学要做好一个示范、坚持两个结合、通过三个步骤、采用四种方法、养成五个习惯，最终实现“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”的目标。

关键词：一年级 写字 教学

作为一个中国人，能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，不仅仅是学好母语的基础，也是学好其他学科的基础，更是一个中国人必须具备的一项基本素养。

《全日制义务教育语文课程标准》（2013年版）明确指出：“写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”并对第一学段的写字教学目标作了具体要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”怎样实现这一目标呢?我在教学中是这样做的。

一、做好教师示范

一年级学生的学习是以模仿学习为主。教师做好写字示范，是搞好一年级写字教学的关键。一年级语文教学中，不管是写字教学，还是阅读教学的板书，我都从笔画、偏旁、间架结构，认真做好示范，做到笔画、间架结构到位。

1、笔画到位。

笔画是构成汉字的基本“零件”。“零件”不规范，“成品

”就不可能规范。基本笔画的书写不到位，还会经常写错字、别字。因此，把笔画写到位，是写好汉字的基础。比如：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短、之分。长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰„„。

2、间架结构到位 要写好汉字，必须掌握汉字的间架结构，并根据各种间架结构的特点写到位。比如：上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托状的字，其余笔画应托于其上，如：至、孟、；以左半部为主的字，左边要高，右边要低，如：部、幼、即；以右半部为主的字，右边要长，左边要短，如：绩、议、读；有横担的字，中横应该写得长些，如：喜、吾、安；有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿笔不应弯曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）笔不应直长，如：句、匀、勿；横短撇长，如：左、在、尤、龙；横长撇短，如：右、有、灰；横画短竖画长的字，撇捺应延伸，如：木、本、朱；横画长竖画短的字，撇捺应缩短，如：乐、集；横长竖短，如：

十、上、下、士；横短竖长，如：才、斗、丰、井；上下有横画的字，应上短而下长，如：丕、正、亚；左右有竖画的字，左边应收而右边伸展，如：目、自、因、固；左为撇画右为竖画的字，应左撇短右竖长，如：川、升、邦；左为竖画右为撇画的字，左竖应收敛而右撇应放展，如：伊、侈、修；有几点的字，各点方向要不同，使其有所变化，如：亦、赤、然；有数横画的字，各横长短要不同，使其不显得呆板。如：

三、冉„„。

二、坚持两个结合

任何事物都不是孤立存在的，写字教学要坚持识记与书写、应用与书写相结合。

1、基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识与书写相结合。

对汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识，是写好汉字的前提。

基本笔画是构成汉字的“细胞”。汉字的基本笔画包括6个平笔笔形和20个折笔笔形笔画。（见表一和表二）

汉字的上、下、左、右各部分叫偏旁。偏旁是构成汉字合体字的基本部件，常用偏旁部首有168个。一般说来，在上称“头”，如 花 字 中 的 “艹”，称草字头；在下称“底”，如盆字中的“皿”，称

皿 字 底 ；在 左 称 “旁”，如

表

一、6个平笔笔形笔画表：

表略

表

二、20个折笔笔形笔画表

表略

村字中的“木”，称木字旁；在外称“框”，如冈字中的“冂”，称同字框。有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称人字头，在“仙”字中，称单人旁。汉字的间架结构指汉字笔画的组合规律及组成汉字的字的各部分的比例大小。

汉字结构：独体字：天、木；左右结构：说、你；上下结构：忠、秀；左中右结构：谢、做；上中下结构：意、喜；全包围结构：国、园；半包围结构：同、凶；品字结构：森、晶、磊。

一年级学生的识记是一种在具体的情境中，依靠色彩和线条的直观、形象的图画式识记，而且这种识记要经过多次反复才能完成。对小学一年级学生进行的汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构的认识的教学，不是要向学生把知识讲清楚、讲明白、讲透彻，而是要为学生提供一个色彩和线条构成的直观、形象的情景，让学生在天长日久的情景熏陶中潜移默化的达到识记的目的。

为了营造适合一年级学生识记基本笔画、常用偏旁及间架结构的情景，方便学生经常识记，我用不同颜色把汉字基本笔画、常用偏旁及间架结构绘制成表（受篇幅所限，仅以基本笔画为例，见表

一、表二），张贴在教室，随时让学生边读边用手书空。

2、坚持书写与应用相结合。

写好字的目的是为了应用。写字教学，要坚持书写与应用相结合，把写字教学贯穿于整个语文教学当中。教师不仅在专门的写字课教学是做示范，而且在语文教学的板书时也要一笔一画写到位做好示范。学生不仅在写字课上要一笔一画写到位，而且在生字、词语、课文抄写及平时作业也要规范、端正、整洁的书写。

三、认真抓好三个步骤

汉字既是表音文字，也是表意文字。多数汉字都是合体字，由笔画构成偏旁，再由偏旁构成汉字。汉字的书写教学应遵循从简单到复杂的过程，认真抓好三个步骤。

第一步，抓好笔画书写，一笔一画写到位。一些同学常把“撇”写成点、“弯钩”写成“竖钩”、“竖弯钩”写成“竖提”„„不但字写得不好，而且还写了许多错字、别字。

第二步，按笔顺抓好偏旁书写。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，只有在写好笔画的基础上，按笔顺写好偏旁才能写好汉字。汉字的笔顺一般是：

1、先横后竖，如“十”；

2、先撇后捺，如“人”；

3、从上到下，如“言”；

4、从左到右，如“词”；

5、从外到内，如“问”；

6、从内到外，如“函”；

7、先里头后封口，如“国”；

8、先中间后两边，如“承”。此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：点在左上先写，如：斗、为、头；点在右上后写，如：戈、发、我；点在里面后写，如：瓦、丹、叉；

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般先写，如：战、冈、圈。

3、'之''“廴'作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。

第三步，把握间架结构，抓好汉字书写。如：由两个相等部分组成的字，左右要均匀，如：颜、顾；由三部分组成的字，中间务正，如：御、谢、树；由上下两部分构成的字，上下两部分各占一半，中间稍加变化，需、留；由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上边取齐，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下边取齐，如和、知、细；外为四叠的字（四个口），整个字形要正方，如：嚣、器；内为四叠的字，布置要均匀、紧密，如：爽、齿；纵戈之字，最忌无力而又弯曲，武、成、或„„。

四、采取四个方法

1、书空。生理学研究表明，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。小学一年级的学生，手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字比较费劲。为了克服这一缺陷给学生带来的害怕写字的情绪，我在写字教学中，先让学生进行书空练习，就是然学生把手举起来，按照笔顺规则在空中练习写字。

2、指书。指书也是为了避免一年级学生握笔写字比较费劲的困难，用手指（右手食指）在课桌、地板、衣服„„等上面进行书写练习。

3、临帖。临帖就是临摹比较规范的字帖。这是传统的汉字书写练习方法。

4、抄写。抄写是多数老师在写字教学中常用的方法。

五、养成五个习惯

1、养成先看清字形再书写的习惯。在实际的写在教学中，经常会有学生写字时或把上下结构的字写成左右结构、或上大小、或左大右小，致使字写得不规范、不端正、不整洁，没有形体美。主要原因是没有养成先看清字形再书写的习惯，书写很随意。

2、养成按笔顺书写的习惯。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，是有一定顺序的。如果不按顺序书写是写不好字的。

3、养成正确的握笔习惯。错误的握笔方法会影响写字姿势，而错误的写字姿势又会影响学生的视力。常见的学生错误握笔方法:错误一：拇指与食指平，握笔低，笔杆靠得太高。错误二：拇指包住食指，握笔低，笔杆靠得太高。错误三：笔杆靠得太低（会影响运笔的灵活性），握笔低。错误四：手腕上拱，握笔低，拇指与食指平。卫生部近视眼重点实验室调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。培养学生正确的握笔习惯是小学语文教师的一项重要职责。正确的握笔姿势是：食指，拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。正确的握笔方式：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

4、养成保持正确书写姿势的习惯。有很多学生写字时习惯趴在课桌或斜靠在课桌上。这种习惯不但容易造成近视，而且所写的字也不端正。要写好字，还要养成保持正确书写姿势的习惯。身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要让学生养成这个习惯，一要给学生配备高矮合适的桌椅。二是每次写字时，首先提醒他注意姿势。

5、养成不乱涂乱抹的习惯。许多学生一写错字，就乱涂乱抹，结果使得不整洁不美观。写错字是难免的。写错后不要乱涂乱抹，要养成把写错的字圈起来，然后再在错字的旁边正确书写的习惯。这样，即使字写错了，也很美观、端庄。

参考文献：

[1]《义务教育小学语文课程标准》（2013年版）

[2]熊开明编著，《新课程背景下的小学语文教学发》，首都师范大学出版社。2004年5月版。

[3]龙文希主编，《小学语文课程标准与教材内容读本》，东北师范大学出版社。2005年12月版。

第五篇：2017小学一年级写字教学计划

小学一年级下册

写 字 教 学 计 划

李 婷 2017.2 小学一年级写字教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、学生现状分析

经一学期的教学，大多数学生能按一定的写字规则去认真书写，但也有一小部分写生书写较差，从上一学期的教学来看，学生已经了解写好字的重要性，并能在写字过程中掌握了一些简单写字技巧。我每次作业都能当堂给学生批阅，通过用笑脸、红花、星星等及时鼓励和指导学生的写字，学生大部分喜欢上写字课，愿意写好铅笔字。

三、本册教材分析：

（一）本册教材的内容：

本册教材共有4部分内容：独体字（4课）、上下结构字头（5课）、上下结构字底（4课）、上中下结构（3课）。

（二）教学目标

1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

5、本册的写字教学主要对学生进行字的间架结构的训练，包括左窄右宽，左右略等的结构。每课都有例字。练习等的训练，有效的增加了训练的力度。

（三）本册教材的重点：

1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。包括：正确的写字姿势和执笔方法；正确的笔顺；正确的用笔方法等。

2、通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培养学生的观察能力、鉴赏能力、以及分析问题的能力等。

3、初步掌握独体字结构规律，上下结构27种字头、字底及上中下结构规律。

4、在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正；二是字的重心要落在田字格的正中。

（四）教学难点：

由于一年级学生年龄小，生理和心理发展尚不完善，书写时，他们对笔画的位置、方向、轻重、弧度及长短的观察判断能力较差；他们还不能从整体上作笔画搭配，所以用笔方法和结构安排是本册的重点，也是难点。

四、教学措施：

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。

6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

五、教学进度安排

教学内容

时间安排（周次）备注

1、独体字

（一）第1周

2、独体字

（二）第2周

3、独体字

（三）第3周

4、独体字

（四）第4周

5、上下结构 字头

（一）第5周

6、上下结构 字头

（二）第6周

7、上下结构 字头

（三）第7周

8、上下结构 字头

（四）第8周

9、上下结构 字头

（五）第9周

10、上下结构 字底

（一）第10周

11、上下结构 字底（二）

第11周

12、上下结构 字底

（三）第12周

13、上下结构 字底

（四）第13周

14、上中下结构

（一）第14周

15、上中下结构

（二）第15周

16、上中下结构

（三）第16周