彭春敏——浅谈农村幼儿园英语游戏教学策略

第一篇：彭春敏——浅谈农村幼儿园英语游戏教学策略

浅谈农村幼儿园英语游戏教学策略

彭春敏 *** 成都市天府新区三星幼儿园

【摘要】近几年来，随着我国社会、经济的不断发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，幼儿从小学好英语，打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识，但农村幼儿园与城市幼儿园相比英语教学水平还存在较大的差距。游戏是幼儿园的基本活动，是最被幼儿接纳的活动之一，同时也在幼儿园英语教学中起着重要作用。把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果，让我们一起探讨农村幼儿园英语游戏教学，不断提高农村幼儿园英语教学水平。

【关键词】农村幼儿园

英语游戏 教学

随着经济全球化，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”交流的必备工具。随着我国社会、经济的不断发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，幼儿从小学好英语，打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识。

农村幼儿园与城市幼儿园在英语教学水平上还存在较大的差距。首先，农村小学缺少现代化的教学设备和教学信息相；其次，学生家长意识薄弱并不能对给幼儿提供相应的家庭复习与辅导；第三，缺乏良好的英语学习氛围。针对这些不好的因素，我们农村幼儿园要因地制宜，趋利避害，采用游戏化的教学方式，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐喜欢上英语。

本文试从农村幼儿园英语教学现状、游戏在农村幼儿园英语教学中的重要性、农村幼儿园英语游戏的运用三方面予以讨论，希望为农村幼儿园一线教师的英语教学活动提供参考。

一、农村幼儿园英语教学现状

（一）英语师资力量薄弱

在农村幼儿园承担英语教学的部分教师多是兼职教师，在教幼儿园其他课程的同时顺带上英语课，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”普遍存在，必然会影响教师备课的质量和教法的改进。农村幼儿园英语教学方法与评价手段单一，无法满足幼儿的学习兴趣，导致幼儿不愿意继续学习英语。

（二）幼儿自身原因

农村幼儿从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市幼儿相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于开口说英语也不太敢说英语。

（三）家长重视程度及辅导不够

农村家长大多只重视幼儿的语文数学，对英语重视不够。同时由于家长自身文化水平有限，不能或不能深入辅导幼儿。

（四）幼儿园缺乏学英语的环境氛围

农村没有用英语进行交流的环境，农村幼儿园幼儿几乎都是在英语课上才接触英语。但幼儿每周一般只能接触一到两次课，每次仅三十分钟，其他老师则都是用汉语进行教学。

二、游戏在农村幼儿园英语教学中的重要性

（一）游戏是幼儿园的基本活动

爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为英语教育的手段也是一种必然。幼儿是在游戏中成长，但其价值不应该只在满足快乐上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。

（二）游戏有助于激发幼儿学习英语的兴趣与热情

新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。由于年龄特征的原因，幼儿的学习更是凭兴趣的，他们对喜欢的东西非常感兴趣，而对不喜欢的东西常常置之不理。在英语教学中，与其他科目一样，以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学是最适合幼儿的，可以满足幼儿游戏的需要，可以寓教于乐，适合幼儿身心发展。因此，幼儿园的英语教学应以游戏为主线。其特点是：丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，在积极的游戏中学习英语。如Touching game，这个游戏适合所有年龄的孩子，其玩法是教师将apple的单词卡片或实物摆放在幼儿可以够得到的地方，请幼儿在规定的范围内用手拍相应的卡片，并大声读出单词，当幼儿拍到时给予鼓励，这个游戏的变式玩法也可请幼儿用头、用肩、用屁股去碰卡片，教师也可不断调整卡片的高度和离开的速度去调整游戏的难度，幼儿参与此游戏的积极性极高，让幼儿在愉快的游戏中听清了apple的读音并反复练习了读法。

（三）游戏有助于克服农村自身的缺陷，增进幼儿学习英语的兴趣

农村在现代化设备、家长因素、幼儿园英语环境上都不如城市幼儿园，但无论是城市的幼儿还是农村的幼儿爱玩游戏的天性是相同的。我们农村幼儿园要因地制宜，采用游戏化的教学方式，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，如教师应该按照农村幼儿的实际选择教学内容，农村没有的museum、concert、filmstar、diving等对于没去过大城市的幼儿这些是不存在于他们生活中的，教师应该提供大量的素材再进行教学，也可根据本地实际进行贴近生活的教学，如我们家乡是一个有着丰富多样水果的小镇，我在开展我的英语教学时，将各种家乡水果带入的英语课堂，使用match game 进行教学，这样贴近幼儿生活实际的教学活动，幼儿易于接受也感兴趣。

三、农村幼儿园英语游戏的运用

（一）幼儿园常规英语教学流程

幼儿园常规英语教学活动时间一般安排为，小班15-20分钟，中班20分钟，在教学流程上大致安排如下： 1.热身时间 Warm-up(2-3分钟)在热身环节，我们的目的是让幼儿进入英语学习状态。一般我们都会积累一些好的英语小律动、歌曲，让幼儿能迅速进入到课堂中来。比如：《head shoulder knees and toes》、《hello hello how are you》、《finger turns》 等等。2.复习上次所学（2-3分钟）

教师带领幼儿复习上次所学，或是复习与本次教学相关的内容，加深记忆。3.新授（5-8分钟）

初步学习新课内容，教学步骤可分为：导入、领读、纠音。4.游戏操练、复习（10分钟）

通过不同的游戏操练来复习并巩固刚才所学新知识，幼儿学习兴趣的有无、掌握情况的好坏大多源于这一环节的教学质量。5.结束（2分钟）

总结当日所学，安排作业，或唱英文歌的方式结束课程

五环教学法是一堂的幼儿英语课的基本环节。其中每一环节都围绕本堂课的主题展开，五环紧紧相扣，缺一不可。我们英语老师在设计教学和书写教案时可以根据这五个环节进行教学。(二)农村幼儿园常见英语游戏

根据五环教学法，我们将游戏环节安排在整个教学活动的第二个环节——复习上次所学和第四个环节——游戏操练、复习中。教师在教学中应根据教学流程的阶段需要，适时灵活的变换游戏类型。这样能使游戏教学更具指向性。我们在第二环节——复习上次所学环节应使用练习性游戏，这类游戏的目的是快速唤起幼儿在头脑中对于旧知识的的记忆，起到强化的作用，练习性游戏一般具有以下特点：便于操作、好控制时间、知识量大。在第四环节——游戏操练、复习环节可使用群体性游戏、竞赛性游戏、综合性游戏等。为了便于教师的实际操作，我将自己的教学过程中的使用到涉及到游戏操练、复习及复习环节所需游戏整理如下：

用于第四环节——游戏操练、复习环节的游戏 1.touching game 老师出示单词卡片或者是实物教具小朋友们挨个用头，手，屁股等边读边触摸该单词卡片或者实物教具（也可以哪位小朋友表现好就给他玩该游戏用此激励其他小朋友也跟着好好表现。）2.passing down 也类似于击鼓传花，老师把骰子（玩具）给最边上的小朋友然后根据老师指令让学生一个接一个传下去，当老师停止时，接到骰子的小朋友便站起来读出教授的单词或者句子。3.bomb bomb game 老师上课之前准备一个炸弹卡片或者一个炸弹的玩具模型和一张单词卡片，然后炸弹给一个小朋友，单词卡片给另外一个小朋友，接下来步骤和击鼓传花一样，但是当老师停止时接到单词卡片的小朋友迅速读出该单词，接到炸弹的小朋友在规定的时间内把炸弹扔出去，否则就被炸死了变成幽灵围着教室飞一圈才复活回来（或者可以表演简短的节目）。4.magic dice(magic ball)老师把准备好的骰子或者球（没有伤害性的）对准小朋友的手轻轻的扔过去，如果该小朋友接住了便大声读出本次教授内容，若没接住便可以让该小朋友表演简短节目或者做一些搞怪的动作表情等。5.lucky dice(lucky ball)此游戏和magic dice 相反，接住老师仍的物体的小朋友不能出，而旁边的两个小朋友站起来大声的读出本次教授内容，若小朋友做错了便可以让他表演节目或者做一些搞怪动作。6.whisper game 用于分组，老师先让两组准备好，然后把本次教授内容分别悄悄的小声的传给两组最边上的一个小朋友，然后根据老师指令开始传，传到每组最后一个小朋友，该小朋友需大声的读出所听到的内容，最后看哪组最先正确的读出来该组便获胜。

7.magic hammer 老师准备一个魔法锤，对小朋友没有危险性的，用该锤子敲击小朋友，或者是小朋友的椅子，当锤子敲击到小朋友的时候该小朋友便站起来大声的读出本次教授内容，但是当锤子敲击小朋友的椅子时，对应的小朋友就不能出声，该游戏可以由慢到快调动小朋友的激情。8.train game 老师把本次教授内容呈现出来后便玩该游戏，哪个小朋友读的好便可以坐上老师的火车，直到人数一定后便根据老师的指令停止，并示意小朋友们回到座位上便安全，此时老师便去抓小朋友，被抓住的小朋友可以读出本次教授内容或者是表演简短节目或者做一些搞怪动作。9.finding card 可用于分组和个人，老师先把小朋友分成两组然后分别从两组中各请一个小朋友上来闭上眼睛，然后把单词卡片藏在其他小朋友的身上或者是座位上或者教室的某个角落，藏好后根据老师的指令让这两个小朋友去找该单词卡片，老师需示意其他的小朋友，当寻找卡片者离目标远的时候他们就小声的读出该单词，离越近声音便越大，直到把卡片找出来。先找出来的组获胜。10.cat and mice 老师扮演猫所有的小朋友扮演老鼠（如果班上小朋友多可以抽几个上来），老师迷上眼睛说;I am a cat，I am hungry hungry hungry!此时示意小朋友在规定的区域内逃跑并根据老师指令停止不动，此时老师便可以去抓小朋友，被抓到的小朋友需大声的读出本次教授内容否则就被吃掉。

用于第二环节复习的游戏。1.down down game 老师示意小朋友们站起来，然后把复习的单词给小朋友们认读，先读出的便可以拿到一张卡片，待所有的单词卡片都发给不同的小朋友后，eg：老师说：apple，拿到apple的小朋友便跳一下或者蹲一下并且大声读出该单词，也可以相反，当老师说：apple，拿到apple卡片的小朋友不动而两边的小朋友需跳一下或者蹲一下且大声的读出该单词。2.打地鼠

和dwon down game 相似，老师准备一个没有危险性的锤子，老师示意小朋友们站起来，然后把复习的单词给小朋友们认读，先读出的小朋友便可以拿到一张卡片，待所有的单词卡片都发给不同的小朋友，然后老师任意说出一个单词：apple，然后拿着锤子迅速的去锤拿到apple卡片的小朋友，而该小朋友需迅速蹲下来如果没被锤到便安全，几次后老师可以多念几个。3.lucky standing 分组和个人皆可，把需要复习的单词卡片或者实物教具摆放在地上成排，然后叫几个小朋友起来面对面站在卡片的两边然后根据老师指令进行，eg：老师说：apple，小朋友们需迅速的跳到apple卡片旁边并大声读出：apple，跳错或者没读的小朋友则淘汰，最后一个获胜，此时需注意：小朋友不能插队以免小朋友相互撞击。

4．Christmas Father 用于复习单词或者字母等，老师扮演圣诞老人先让小朋友们认读卡片，读的最好者圣诞老人把卡片发给他，待所有卡片发完后eg：老师说：apple。如果谁拿了apple卡片需把卡片送到老师的手中，为增加游戏趣味性，老师可以让小朋友学某种动物跳着过来或者跑着过来，老师把卡片接过来后返回去抓小朋友。5.finding cards 老师先把小朋友们分成两组，从中间开始分别用number1，number2，依次给他们排号，然后老师把所有学过的单词卡片或者实物教具洒在地上，老师说：apple，number1。两组的number1需跑上来把apple捡起来放在本组的箱子里边，老师需加快速度

最后看哪组的卡片最多，最多者获胜。6.cat and mice 最主要是用于口语对话的复习，先给小朋友们固定一个比较安全的区域，然后老师扮演cat小朋友们扮演mice，老师示意小朋友们可以在规定区域内自由移动，但是老师说123stop时小朋友们就不能动了，此时老师需去抓小朋友，被抓者需和老师进行以前学过的口语对话，老师可以自定奖惩方式。7.london bridge is falling down 和单词句子教授时用的相似，老师和一个小朋友组成一个桥，然后请几个小朋友上来一边唱歌一边从桥下钻过，突然桥倒下来，被套住的小朋友需和老师进行以前学过的口语对话。8.运卡片

老师先把复习的卡片放在地上或者教室的中间，然后把小朋友们分成两组，分别从两组中请两个小朋友起来同组的小朋友背靠背站在同一个方向，当老师说：apple ready go，请起来的四个小朋友便跑过去把apple卡片放在背上边读边运，中途掉下来后便淘汰，最后哪组的卡片最多便获胜。9.单词接力棒（针对有书写字母能力的中班或者大班）

先把小朋友们分成两组，把复习的单词卡片洒在地上，准备两支马克笔分别给两组的最边上的小朋友，小朋友们拿到笔后然后根据老师指令，当老师：fish ready go！时，拿着马克笔的小朋友上来写出该单词的第一个字母然后传给下一个，就这样依次每个小朋友只能写一个字母，并给最先完成该单词的小组加分，然后老师继续念下一个单词。

10.单词接龙（针对有书写字母能力的中班或者大班）

最主要是用于学了一定的时间，而且单词积累量相对大一点的学生，老师在白板上随便写一个单词eg：pencil。然后分别把p，e，n，c，i，l这几个字母写成一竖排，然后把马克笔拿给最边上学生，拿到笔的学生需在字母p后边写一个以字母p开头的单词然后传给下一个继续写，针对写不出来的学生老师自己制定奖惩制度。

游戏是儿童学习的基本方式和获得发展的最佳途径。游戏给予快乐，由内在动机引发，是相对自由的。只有巧妙的运用游戏才能更好的吸引幼儿，摆脱重复操练的枯燥和乏味，从而更有效地达到教学目的。因此，在幼儿园英语教学实践活动中，教师应以游戏为主线，尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿英语学习的主动性、积极性和创造性。让幼儿觉得上英语课是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村幼儿园的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村幼儿园英语教学的方法，促进农村幼儿园英语教学的发展。

第二篇：农村幼儿园游戏doc[范文]

让农村幼儿园更具“农味” ——利用农村资源，丰富幼儿游戏活动

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展”“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。城乡各类幼儿园都应从实际出发，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，因地制宜实施素质教育。”农村幼儿园可以利用本土资源开展游戏、利用并挖掘创新民间乡土游戏，引导幼儿在大自然中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力。

【关键词】： 农村幼儿园自然资源开展游戏

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展”孩子们的天性便是喜好玩，在游戏中让孩子们玩是幼儿园的基本活动。一个良好的游戏环境，会导致最佳的学习。游戏对幼儿具有特殊的意义，这是因为他们在生理上发育还很不成熟，在游戏活动中，为幼儿创造了一种想说、敢说、乐说的宽松的环境。幼儿就是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。对于儿童，社会将以法律的形式保护他们的游戏权。因此，不让孩子玩的做法是极其错误的。可见，游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。

一、广大农村对游戏的误解和现状

长期以来，“游戏”一词一直困扰着广大的农村幼教工作者，主要来自以下几个方面：

1、做游戏不如上课好组织，上课时孩子们又安静又听话，而游戏时孩子们又吵又闹，实在太麻烦。

2、一些农村家长总以为孩子玩游戏是“不正经”的活动，既学不到知识，又浪费时间。基于上述种种原因，于是游戏活动在幼儿园呈现出以下几种状况：

1、游戏形式简单化

有些教师为了游戏时长时间不乱，让孩子围着桌子坐下，再将少的可怜的几样玩具分给他们。有的七八个孩子只有一样玩具，虽然老师要求轮流玩，但游戏时间又短，大多数孩子只有看的份，有时连摸一摸的机会都没有。

2、游戏时间被占用

幼儿园的作息时间表上虽然都规定了每天的游戏时间，但是我们往往看到老师用各种方式侵占甚至剥夺孩子做游戏的时间与机会，或是延长上课时间，或是以复习儿歌、故事替代，或是让孩子长时间排排坐，等待教师布置游戏环境等等。

3、游戏组织呈“包办式”或“放羊式”

有的老师对幼儿游戏干预过多，对整个过程都“精心策划”。

4、由于经济水平的制约，游戏材料严重不足。

二、农村的乡土资源，----幼儿游戏的源泉

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。城乡各类幼儿园都应从实际出发，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，因地制宜实施素质教育。”我园地处农村，有着丰富的物质资源，这是开发农村幼儿游戏不可忽视的资源优势。因此，我们因地制宜，发挥农村特色，引导幼儿在大自然中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力。

1、利用农村的自然环境开展游戏

我园充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充分的户外游戏时间。在春暖花开时，我园教师带孩子们去捉蝌蚪、摘野花，在草地上打滚；田间小道，幼儿可以奔跑，纵横交错的田埂是幼儿们天然的平衡木，小水沟是练习跨越的天然资源;夏天，小树林、小河边是孩子们的好去处，他们可以粘知了、找蟋蟀、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏，还可以练习投掷；秋收时节，我们带孩子们去帮助农民摘果子，收集种子，在稻田里运粮食；冬天那些闲置的干水沟则可以成为孩子们进行躲猫猫的好地方。我们借助广阔的田野,让孩子们走走、爬爬、滚滚、跑跑、摘摘、捉捉，不仅让孩子们从中得到了快乐，回归了自然，而且也使其成为幼儿游戏、活动的素材。

农村场地大，自然物多，许多游戏都可在野外进行，有助于克服农村幼儿园体育器械、设施不足的困难。如游戏“老鹰抓小鸡”“小兔钻山洞”“追影子”等，只要组织得好，没有头饰等游戏媒介，幼儿照样能玩得兴高彩烈。以游戏“学做解放军”为例，我们引导引导幼儿采些野花、柳条做伪装用的头盔，用石头、小树枝当武器„„这就解决了无解放军装备这一难题。我们幼儿园缺少大型积木、积塑，但自然条件丰富。如泥、沙、竹木制品等，都是极好的结构游戏材料。如挑选粘性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象，让幼儿在沙坑中玩筑路、垒山等游戏，提供竹筷、小木棍等让幼儿玩拼图案游戏

2、利用生活中的废旧材料开发游戏。

利用废旧物品自制丰富的民间游戏器械，如： 在小木棒两头绑上可乐瓶开展挑水游戏，用可乐瓶制作陀螺，几个易拉罐捆在一起或用旧饼干盒制作成“梅花桩”，用布条布、油瓶、纸箱制作舞龙材料，瓶子里装上水成为“打杆”游戏的材料，将酒瓶盖打扁成为“打铁片”材料，废旧的纸箱和棍子变成了孩子们玩乐的大花轿；水管、木板、泡沫变成了比赛的跨栏；有趣的跳布袋以多变的形式，锻炼幼儿快速反映能力；旧的热水瓶经过花纸的包装变成了孩子锻炼手臂的哑铃；一个个绳子串联的纸板五彩脚印是孩子散步的好去处；一个个油桶变成了一辆辆拖拉车……这些体育器具简单而好玩，让幼儿在户外体育活动时根据自己的需要选择活动内容和材料，使幼儿在轻松愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式，体现了一物多玩，一物多用等设计思路，丰富了幼儿的游戏天地。

3、挖掘乡土材料，充分发挥农村游戏的教育价值

将农村常见的玉米、玉米叶、麦竿、丝瓜等农作物投放在孩子们看得到且容易取放的地方，首先让孩子熟悉材料，让他们在自由操作中得到启示。教师可以提示孩子，如：玉米叶子可以做花，可以做玉米娃娃，整个的玉米可以做灯笼；又如麦柴，农民做饭时当柴烧，小朋友可以用来编东西，做成有趣的装饰品，麦管可以用来吸水，我们现在用的吸管雏形就是麦管；麦管还可以用来做成小喇叭，吹出好听的声音。利用稻草制成稻草人、草垛、揪尾巴等，用竹竿制作竹马、跳格子、跳竹竿、同舟共济等民间游戏器械。另外，我们还利用植物果实、麦秆、高梁秆等来代替某些游戏材料，利用这些材料制作成各种玩具。如将蚕豆、豌豆做成小金鱼，用花生制成小鸡、小鸟，把高粱秆制成门帘、小椅子，等等。利用实物小麦、玉米、大豆、花生，让小班幼儿按种类、大小、颜色分类，认识l和许多；让中班幼儿学习一一对应、排序；让大班幼儿进行数的组成、加减运算、单双数的练习。

三、大力开展并挖掘创新乡土游戏，促进幼儿全面发展

我园充分认识民间乡土游戏的教育意义，让生活中的游戏真正走进农村幼儿园，对改变农村幼儿游戏的现状，促进幼儿身体的健康成长有重要意义。比如，老鹰捉小鸡、贴人、跳房子、丢手绢、烙煎饼等喜闻乐见的民间游戏，都能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能。

我园对乡土游戏还进行了挖掘和创新。如将“石头、剪子、布”和“老鹰捉小鸡”这二个游戏结合在一起，在玩“石头、剪子、布”的过程中，谁赢了，就可以做“老鹰”。又如将传统的乡土游戏“跳皮筋”在保持原有游戏规则不变的前提下，配上适宜的童谣(长皮筋，拉拉好，大家都来跳一跳。一、二、三，左脚跳；三、二、一，右脚跳。左脚跳好换右脚，蹦蹦跳跳身体好)，让幼儿边唱边跳。

此外，乡土游戏材料如绳、梯、凳等，十分生活化，随手可得，我们利用绳、梯、凳、木墩等各自的优势，重新组合，创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的“民间游戏挑战区”。在“挑战区”内充分利用三维空间来创设运动环境：在墙上结合木梯、绳子、吊环、木条等多种材料，辅以少量的攀岩石，构筑了一面独具特色的攀爬墙。在空中结合梯子、绳子、秋千等材料的优势，设计高低不同的悬挂式绳梯，让幼儿开展荡、吊、悬空攀爬、平衡等活动。在地面上，有结合梯子、板凳特点设计的梯凳；有利用梅花桩的特点在其一侧凿出若干凹槽，幼儿既可以在横竖的方向任意插上竹圈练习钻、跳，又可以走平衡的新型梅花桩；有在板凳两头钻洞，用木棍将板凳连接，连成“板凳龙”进行舞龙游戏的板凳；还有许多长短不一的木板、梯子、凳子、木块、梯凳等轻便、易于搬动、可以任意拼摆、组合的材料。这些器械可以不断重组变化，幼儿能跟据自己能力增加难度进行练习的材料，极富挑战性，幼儿可以不断挑战自我，体验成功的乐趣.总之，作为幼儿教师，我们要用自己的智慧，让这些自然资源融入到幼儿园课程中，给幼儿以“活”的知识教育。在农村这个广阔的天地里，有许多自然材料可利用。充分开发利用农村蕴藏着的丰富的幼儿教育资源，是符合幼儿教育改革和发展方向的，客观上形成了我园幼儿教育的特色，产生了良好的社会效应。最为重要的是，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过材料的收集和活动的“创造”，他们对大自然的观察和探索得到了很大提高。

怎样让农村幼儿园得到真正的发展，这是我们需要思考的首要问题。创新的过程是不断实践、积累、思索的过程，我们还有许多的问题需要解决，我们还会不断的探索实践，让农村幼儿园的明天更美好！

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《幼儿园教育指导纲要解读》

3、《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用

民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用

[摘 要]本文首先说明了游戏对幼儿的重要性以及我国农村幼儿园开展游戏的现状。在此基础上,介绍了民间游戏的特点,然后从两个方面,论述了如何让民间游戏走进农村幼儿园。首先要大力开发民间游戏资源,其次是有效开展民间游戏活动。旨于希望民间游戏能在一定程度上改善农村幼儿园的游戏现状,给农村幼儿园带来生机。

[关键词]民间游戏 农村幼儿园 开发与利用

现代学前教育的理论与实践证明,学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果,个体与环境的相互作用又是通过活动来实现的。而游戏是学前儿童的基本活动,是幼儿园对幼儿进行全面发展教育的重要形式。众所周知,游戏对儿童的身体、认知、社会性、情感发展具有不可替代的重要价值。既然游戏如此重要,那么幼儿园教师就应因地制宜地为幼儿创设游戏条件,积极促进和引导孩子游戏。

在我国,农村幼教事业发展非常缓慢,是基础教育发展的薄弱环节。这种落后不仅表现在教师的观念、专业知识和专业技能方面,还表现为农村幼教机构物质环境的恶劣。它房舍条件差,活动空间不足,缺乏玩具、操作材料和教学设备等,致使农村幼儿园无法开展游戏活动。这就需要农村幼儿教师更新教育观念,着眼于农村实际,发挥聪明才智,开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源优势开展民间游戏。民间游戏以其生动有趣,雅俗共赏的形式深深吸引着广大儿童。让民间游戏走进农村幼儿园,由此改变农村幼儿园游戏开展的滞后现状,落实《幼儿园教育指导纲要》精神,使农村孩子也能享受到游戏的乐趣,使其真正获得生动活泼、主动的发展就至关重要了。

一、民间游戏的特点

“民间游戏”没有一个专门的概念,是在研究“民俗”与“游戏”概念的基础上提出来的。目前,被人们广为接受的是乌丙安先生对民间游戏内涵的理解。

他认为:“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗称玩耍。”民间游戏具有浓郁的地方特色,能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的需求,深受儿童喜爱。它具有以下特点:

1.民间游戏目标的一致性

民间游戏走进农村幼儿园的目标与《纲要》里强调的对幼儿的教育目标是一致的。民间游戏能促进幼儿全方面的发展,使幼儿掌握知识技能,发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。这实际上是为幼儿未来的生活打下了基础,使幼儿具备了一定的生活能力,形成了良好的生活态度,养成了良好的生活品质。

2.民间游戏内容的丰富性

民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,表现出了不同的游戏内容。它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。

3.民间游戏过程的趣味性

民间游戏之可以代代流传,是因为它趣味性十足,迎合了幼儿的身心特点。游戏中的幼儿始终处于主动、积极的状态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是幼儿快乐的源泉。

4.民间游戏材料的简单易行性

民间游戏的材料大都来源于生活,来于大自然之中,如小石子、泥巴,可以玩抓石子、做泥娃娃等。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如:玩“过家家”游戏,可以用泥做成美味的餐点等。有些游戏是徒手进行的,如:“捉迷藏”,利用幼儿的肢体进行,这是利用现代昂贵的成品玩具所不能替代的。

民间游戏的这些特性说明了游戏内容和资源非常丰富,符合农村实际的经济情况,不需要花钱买大型的户外玩具和昂贵的室内操作材料,就可以让农村的幼儿活动起来,就可以达到教育幼儿的目的。因此开发和利用民间游戏资源非常必要。

二、农村幼儿园应大力开发民间游戏

(一)收集与筛选民间游戏

民间游戏内容虽然丰富,但近年来随着社会的发展,农村幼儿教师把目光集中在城市幼儿园大量的玩教具设备上,而忽视了农村丰富的自然资源和社会文化资源。这种意识使得民间游戏这颗明珠散落在了尘世间,没有得到应有的重视。对此,我们要采取一些措施收集民间游戏资源。在各乡(镇)的中心幼儿园建立民间游戏小组,负责收集到的游戏素材,并监督和指导它所管各自然村幼儿园的实施情况。首先,各自然村的幼儿园老师通过家长座谈、访谈一些老人、回忆自己小时候玩的游戏来收集民间游戏素材,并将收集到的资料笔录下来,进行梳理;然后将梳理好的资料交于民间游戏小组进行交流汇总。这样在各乡(镇)的所有幼儿园形成了一个相互交流、相互吸收的民间游戏团体。

由于民间游戏产生于民间生活,随着人们生活方式和价值观念的不断演变,它不可避免地烙上了时代局限性的印迹,有的游戏还存在着迷信、危险的内容。因此,我们必须对收集到的民间游戏资料进行筛选和整理。筛选时,我们首先考虑游戏的安全性、教育性、科学性,结合幼儿的身心发展特点,选择内容健康、思想积极的民间游戏。将精心筛选后的民间游戏装订成册,发放至每一个幼儿园。各乡(镇)之间还可以互相交流研讨,共享游戏资源。这样就在农村范围内形成了一种以游戏为主导活动的氛围。在各班开展民间游戏活动时,可以请民间游戏小组或者县级示范园的老师来进行具体指导。

(二)改编与创新民间游戏

民间游戏蕴藏着丰富的教育资源,对农村幼儿的全面发展有着举足轻重的作用。但是它本身有一定的缺陷,如某些游戏材料操作性难度较大,且不易收集;有些游戏情节不合幼儿的特点;有些游戏的玩法比较单一等。所以,我们要对收集的材料进行适宜的改编与创新。

1.对民间游戏材料的改编与创新

在民间游戏中,材料的制作与投放是一项重要且复杂的工作。对于现实生活中已经不存在、不适合幼儿操作的材料,我们可以引导幼儿寻找可替代的材料;可以和幼儿利用废旧物品自制材料;可以重组多种材料的优势,开展复杂的游戏活动。幼儿不仅能体验其中创作的乐趣,还能丰富游戏的玩法。

2.对民间游戏情节的改编与创新

我们应根据《幼儿园游戏指南》及幼儿的不同年龄有目的地将游戏情节和游戏目标结合起来对民间游戏情节进行改编。我们可以把几个有相似之处的游戏组合到一起,组成一个情境游戏,变成一个有故事情节的活动;可以将内容复杂的游戏分散开,分别进行活动;可以在原有游戏基础上,进行新的拓展,丰富游戏情节。

3.对民间游戏玩法的改编与创新

教师在幼儿玩游戏的过程中,仔细观察,根据游戏材料、内容、规则的可变性创造出新的玩法。这些变化要与游戏目标紧密联系在一起,不能忽略游戏的科学性和娱乐性。新的玩法能可以调动幼儿的主动性和积极性,让幼儿乐于其中。

因此,要追求教育效益的最大化,农村幼儿园教师就要从各个方面挖掘身边的游戏资源。虽然游戏材料廉价,但只要教育观念新、教育方法灵活、教育内容科学,那就能取得高的教育价值。

三、农村幼儿园应有效开展民间游戏

(一)为幼儿创设有利的民间游戏环境

1.为幼儿创设丰富的物质环境

物质环境是开展游戏活动的基础,主要包括游戏的时间、空间、玩具和材料。在游戏活动的时间方面,农村幼儿教师应改变“小学化”的作息时间,制定适合幼儿的一日生活制度。在游戏空间方面,户外活动可以借用农村小学的场地进行游戏,室内活动各班可以灵活摆动桌椅,保证有适当的空间密度,让幼儿进行游戏。在玩具材料方面,教师要发挥想象充分利用农村的自然资源和废旧材料自制玩具,还可以鼓励幼儿自己创作,激发幼儿的参与的兴趣。

2.为幼儿营造宽松的心理环境

心理环境主要是为了调动幼儿的情绪情感和动机,让幼儿积极地参与到游戏中来。在游戏中,幼儿是自由、自主的,教师应给幼儿最大的自由和最少的干预,其自主性和创造性才会得到充分的发挥。幼儿教师作为其合作者和指导者,还应给予幼儿最多的观察、最贴心的关怀,应让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索、去发现、去体验。

(二)民间游戏在农村幼儿园活动中的开展

1.在区角活动中的开展

在农村幼儿园,没有区角活动区,客观上是因为没有丰富的操作材料,为了有效利用民间游戏资源,可以把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,开展相应的区角活动。幼儿教师还可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区活动。如在科学探索区投放捻捻转、滚铁环、抽陀螺游戏材料等;在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等。幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态下积极开展活动。总之,民间游戏在各活动区的开展,不但丰富了农村幼儿活动的内容,扩展幼儿游戏空间,还提高了幼儿各方面的能力。

2.在幼儿一日活动中的开展

在农村,大多数幼儿园都附属在小学,和小学的作息时间是一致的,幼儿活动时间很少,经常由教师组织集体“上课”。所以,要改变这一现状,农村幼儿教师就应该改变只重视集体活动的观念,减少不必要的集体行动,有效利用集体活动之外的时间,保证幼儿每天都有适当的自主选择和自由活动的时间,给幼儿提供合适的场所和材料,最大限度地促进幼儿参与游戏。

3.将民间游戏融入幼儿园课程中

当前,不少幼儿园都在根据本园、本地区的特点进行园本课程开发。农村幼儿园可以考虑加强对民间游戏的分析和研究,根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏分类,有针对性地组织和开展民间传统游戏。这不但为农村幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法,丰富了教育活动内容,也为农村幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。

民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分,蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。民间游戏世世代代被传承,并为幼儿所喜爱,我们只有不断地对此加以研究,它才能绽放出夺目的光彩。

[参考文献]

[1]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要:(试行)解读》,江苏教育出版社2001年版。

[2]丁海东:《学前游戏论》,山东人民出版社2001年版。

[3]约翰逊:《游戏与儿童早期发展》,华东师范大学出版社2006年版。

[4]钱庆红:《乡土资源——农村孩子自主游戏的瑰宝》,《学前教育》2009年第1期。

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[8]乌丙安:《中国民俗学》,辽宁大学出版社1992年版。

农村幼儿园充满“农味”的游戏活动

导语：农村的风景优美，源于自然，近年来随着农村经济的发展，农村的幼儿园也火了起来，但是在引进城市“洋味”的游戏设施的同时，农村的幼儿园更有着自己得天独厚的优势，那就是自然!因此农村幼儿园的游戏自然就多了一份“农味”啦!

这些年来，一些农村幼儿入园率直线上升，一所所漂亮的幼儿园成为村落田园中最靓丽的风景。有的幼儿园从规划设计到建筑风格，足以与城市中任何一所幼儿园媲美，有的甚至还超过城市的某些一类园。尤其令一些条件较好的农村幼儿园自豪的是，这里的内部设施、设备也是一流的。所谓一流，大抵指的是置放在园内活动区的各种游戏设施、器材，如大型滑梯、大型积木、彩塑微型城堡、机械和电子玩具，甚至小游泳池都很时尚。这些幼儿园的举办者认为，他们这样做就是要让农村孩子也能和都市孩子一样享受现代游戏生活。

是的，农村渐渐富裕了，完全可以让幼儿园条件好一些，这是无可厚非的。但笔者要说的是，作为一所农村幼儿园，在与时俱进、适当引进城市“洋味”游戏设施的同时，绝不能放弃身边的宝贵教育资源优势。乡村幼儿园最应追求的是幼儿游戏的“农味”。

案例一：与大自然贴近的游戏

皖西的一所名为“小天使”的农村幼儿园，在确保安全的前提下，充分利用了背靠大山的环境优势，经常组织孩子们走进大自然：春暖花开的时候，让孩子们聆听山林中清脆的小鸟鸣叫声，辨别各种野花野草;夏日，捕捉草丛中的各种昆虫;秋天，在低矮的小山坡上快乐地收集各种野果;冬天，在铺满白雪的乡间田野上打雪仗。该园还充分利用农村的天然环境，在园内园外开辟游戏场地,设计并实施了“游览大自然”“攀山运动赛”“捡山石”“ 唱山歌”等生动有趣的游戏活动。

案例二：雨后户外 “捏泥碗”游戏活动。

一场暴雨之后，户外清爽湿润，自然界的一草一木都显得生机勃勃。西北一所农村幼儿园的老师领着孩子们来到一个空旷的场地，她先抓起一把泥土放在自己的手心，一边介绍着泥土的作用，一边轻轻地搓揉着，慢慢地捏出一个大大的泥碗，然后把手掌快速地翻过来，“啪”地一下把泥碗甩在地上，落在地面的泥碗中间就出现了一个很大的洞。孩子们见状，便模仿老师，忙碌起来，一双双小手抢着抓泥土制作自己的小泥碗。特别令人称道的是，该园还允许孩子们在园内亲自喂养常见的小动物，亲手栽种野花野草，用五颜六色的树叶布置教室，有的孩子还把捕捉的知了和蛐蛐放在自制的竹笼子里饲养。农忙季节，教师则组织大班幼儿参观农民播种、施肥、秋收等辛勤劳动的场景，让幼儿们的小脚、小手亲近泥土，小耳朵倾听天籁之音，小嘴巴唱响山歌，小鼻子呼吸花香，“农味”何其浓郁!

“大自然、大社会就是活教材，都是一本读不完的书, 就似一幅赏不完的美妙画卷。”专家学者近年来在有关著述中也详细论述了农村幼儿与自然、社会的命题。应当知道，乡村幼儿园游戏的“农味”就是来源于幼儿脚下的泥土地，来源于他们生活的环境：山川、树木、禾苗;节目就是那些让每一个农村孩子一辈子都忘不了，甚至成人后在梦中还能多次出现的捕蝉、堆沙、丢沙包、荡秋千、打泥仗、躲猫猫等。这些游戏代代相传，历久不衰。它不需要花一分钱，只需要办学者改变“身在宝山不识宝”的眼光，认真发掘，提炼。如果用心去做，就完全可以让孩子们进入一个童话般的多彩世界。

一些乡村幼儿园的实践证明，农村幼儿游戏活动不仅可以植根于得天独厚的自然环境，而且可以充分利用乡土文化这一丰富独特的人文资源。乡村的每个地方都有独特的风俗民情，每一种优秀乡土文化都有巨大的审美价值。乡村幼儿园大可从乡土文化中发掘、整理民间儿童游戏,用以拓展幼儿生活的空间。民间儿童游戏代代相传，以其生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深地吸引着乡村儿童。

案例三：安徽大桥乡幼儿园的民间儿童游戏

“民间儿童游戏是幼儿园的宝。”大桥乡一所幼儿园主任如是说。多年来，这里的幼儿园教师根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对民间的儿童游戏从内容、情节到规则进行了合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应。他们根据科学教育的原则，将过去的民间“捉鬼”游戏改编为“捉影子”;在当地极为简陋的园舍环境里，将“老鹰捉小鸡” “盘脚莲”“翻绳子”“剪刀石头布”捉迷藏、跑垒等民间游戏，灵活地渗透在一日活动中。其中 “跳房子”活动深受女孩子喜欢，由教师用粉笔在活动场地画几个格子，说明活动规则为单腿跳不踩线之后，孩子们就一个接一个地跳起来。“打弹珠”则是男孩子擅长的，只需教师提供几个弹珠，并在地面上挖个比弹珠稍大一点的小坑，幼儿们就玩起来了。这些活动材料简单，既省钱又易于分组开展，能促进幼儿身体基本动作的协调。此外，像抓杏核、夹豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戏，不仅能训练幼儿小肌肉的灵活性，还能提高幼儿运动的控制能力，促进身体素质的发展。当地幼儿园在区域活动中玩的“剪纸”“接龙皮影戏”“挑小棒”“手翻毛线”等发展幼儿智力、体力的游戏，几乎对每个幼儿都有很强的吸引力，孩子们是时时玩，时时新，不断玩出新花样。大桥乡的民间儿童游戏活动不仅种类繁多、内容丰富，而且玩法不尽相同，规则难度也不一样。幼儿园的教师会根据不同班级儿童年龄特点，经常选择符合儿童身心发展水平的游戏项目开展活动。老师乐此不疲，孩子们喜欢，家长们也十分高兴。

专家看法：

现在，一些经济比较落后的乡村幼儿园，也想组织孩子们开展游戏活动。但他们首先想到的是教育经费投入不足，没有钱买游戏玩具，而没有像“小天使”和大桥乡幼儿园那样，充分利用丰富的自然资源和优秀的乡土文化资源。一提到利用这两个资源，有的幼儿园总是说他们的园没有山青水秀的自然环境和丰富独特的民间文化资源。言下之意，等有了钱还得去购置“洋味”游戏玩具。诚然，有些地方虽然缺乏优美的自然环境和丰富的人文资源，但周边总有取之不尽的“农味”物品吧。如上述的幼儿园利用的沙石、泥土、瓜藤、竹子、玉米、麦秆、树枝、野花草、稻草总不能说找不到吧。我们完全可以就地取材，以满足幼儿游戏的需要。可以在幼儿园的操作区、美劳区，把农作物的茎、叶、皮、秸秆、种子, 野生植物的果实，鹅卵石，旧纸盒、瓶子等加工成装饰品;可以带领幼儿用小石片打水漂，用麦秆编辫子或做稻草人，用泥土捏“娃娃”或盖“房子”，既省钱又其乐无穷。须知，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的;还可以充分发挥自然物品和废旧半成品“以物代物”的作用,用来弥补游戏中玩具的缺乏：让幼儿把自己家种植的葫芦、地瓜拿到幼儿园做成“小娃娃”，用路边拾到的小石子代替“大米”玩娃娃家，把一小截残缺的木头当“小手枪”进行“军事战斗”，用麻秸和扫帚做“交通工具”，用残瓦片“跳瓦房”。教师和幼儿能将这些丰富的天然材料和废旧物品收集起来，加工制作成一件件学具和玩具，其过程不正是调动儿童积极性、激发儿童创造力和想像力、培养儿童合作能力的过程吗?

《幼儿园工作规程》明确要求幼儿园的教育应以游戏为基本活动。《幼儿教育指导纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。不少潜心研究农村幼教的专家、学者都认为，大自然、大社会是农村儿童的欢乐源泉。因此，农村幼儿园应立足本土, 走进自然,挖掘身边的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。我们应明白，乡村幼儿园的沃土在田园，乡村幼儿园游戏活动本真追求的是“农味”，是扎根于乡村美丽自然、优秀文化和带着香甜泥土味的农民生活。这是幼儿学习、生活一座挖不尽的金矿。我们需要适当引进一些“洋玩具”，但没有理由一味舍近求远、舍土求洋，不惜花巨资把城市幼儿玩腻了的东西引进乡村幼儿园，而把自身的无价游戏之宝搁在一边。这应是创办具有中国特色的乡村幼儿教育不可或缺的基本取向之一。

农村幼儿园如何在活动区开展活动

区域活动是幼儿在教师有目的、有意识的引导下，以个别或小组的方式自由合作、探索和学习，在环境的相互作用中获得身体、情感、认知等方面发展的一种教育组织形式。这种活动方式越来越受到幼教工作者的认同，如何合理利用农村的自然资源，探索适合本地幼儿的区域活动，是我们面临的问题。我们幼儿园因地制宜、结合农村实际情况，充分利用农村乡土资源，找到适合农村幼儿园的区域活动，让幼儿在自主活动中获得快乐的体验。

一、挖掘乡土资源，开展活动区活动

我园虽地处偏僻的小山村，但也有取之不尽的教学资源。我园周围有树林、田地和小河，只要有效地开发和利用，都会为活动增加色彩和活力。

1.根据农村特点，为幼儿提供动手操作的机会

能够在活动区中为幼儿提供适合他们操作的材料，是传统教育向主动式教育的转变。为了给幼儿提供他们熟悉又不需要大量资金的操作材料，教师应集思广益。我们园的一位教师无意中发现家里的一处山沟中有一种特殊土质的红色黏土，粘性极强，教师们就到山上把红粘土挖回来，经过加工，不但可以代替橡皮泥，还可以满足幼儿的操作欲望。教师还适时地引导幼儿将动手操作与数学活动相结合，他们在不知不觉中学会了按规律排序等。除此之外，农村还有很多随手可得的材料，如石头、蛋壳、废纸盒、种子、蔬菜等等，我们发动家长共同为活动区搜集材料，在班级创设了废旧材料回收站，把材料分类收集，让幼儿有选择的机会，使每个孩子都得到自己喜欢的材料，并尝试制作自己喜欢的玩具和图画等。经过我们的努力，不但充实了活动区，而且在活动中使幼儿得到了美的薰陶，同时也产生了对家乡的热爱之情。

2.按照季节特征，选择丰富的自然资源

新《纲要》要求“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活空间和学习空间”，这对农村幼儿教育格外重要，可以充分发挥农村特有的自然条件。秋天是收获的季节，也是家乡最美的季节，同时也是对幼儿进行教育的重要时期。教师选择这一时期与幼儿共同到野外采集树叶、玉米皮、秫秸等，整理后放在材料区，让幼儿利用这些材料设计自己心中的秋天。幼儿还对这些随手可得的“土产品”有浓厚的兴趣，在采集树叶时，他们发现树叶生长的形态各异，有对生的、轮生的、有由绿变黄的、有由绿变红的等等。幼儿从认识树叶、树叶找家、制作树叶标本、树叶粘贴画的活动中感受到了秋天的美。大自然蕴涵着无穷的价值，也给幼儿带来了无穷的欢乐。

二、根据农村特点，积极创设活动区

1.根据教育目标构建活动区，让活动区与主题互动

我们通过对《纲要》的学习，了解到区域活动是幼儿自我发现、自我学习、自我探索的活动，宽松的活动气氛能满足幼儿的需要。所以，在设置活动区时，我们注意教育目标的实现，引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体性。比如，“承重实验”是一个比较抽象的概念，在此活动中，为了让幼儿能够直观地了解其意义，激发探索欲望，教师首先在科学角为幼儿提供了操作材料：木块、厚薄不同的纸、雪花积木等，让幼儿自己玩，教师给予适时的指导，当幼儿产生兴趣后，教师才组织他们活动，这样的教育效果非常好。

2.区域活动是集体教育活动的延伸

数学活动对幼儿来说是最抽象、最难理解的内容，加之幼儿的认知水平不同，教师很难把握数学活动。这时，区域活动就发挥了它特有的教育功能。例如，排序是幼儿园中大班的重要教育内容，仅凭一两节课的集中教育很难达到教学目标。因此，我们将排序结合在区域活动中：教师在活动区投放幼儿熟悉的材料石子、树叶、种子等，让他们在玩穿手链、摆石头的过程中观察、分析和发现有规律排序的奥秘，在多种多样的玩法中表现出积极的求知欲望，在掌握新知识的同时提高了与同伴的交往水平，教师适时组织幼儿交流各自的玩法和规律，帮助幼儿提升经验水平。

3.活动区的活动可以生成新的教育目标，生成新的主题

活动区为教育目标服务，同时以幼儿兴趣点为主角设置的活动区会生产生新的教育目标。比如，在夏季的一场雷雨过后，阳台上爬上了许多蚯蚓，幼儿都在围观并议论，教师建议把蚯蚓捡回来养殖，他们就自己动手给蚯蚓建了两个土质不同的家。在这个养殖角，幼儿不断产生新的想法，教师加以指导，让他们自己发现问题、解决问题。这种方法不仅丰富了活动区，还让幼儿学习到了新的知识。“蚯蚓”这一纪实活动获得了省级纪实活动二等奖，这样的活动还有很多，如“蚂蚁”、“有趣的石头”、“白菜生虫子了”等等，这些活动真正体现了活动区为教育目标服务的功能。

4.创设开放的户外活动区

由于农村幼儿园游戏材料和活动器材较少，满足不了幼儿的需要，我们建立了“人尽其能、物尽其用”的朴素价值观，因势利导地开展户外活动区活动。首先，利用乡土材料，自制丰富的活动器材。春夏之际，我们利用马兰叶制成鞭子，玩骑马游戏，或编制蜻蜓玩捉蜻蜓游戏；秋天时，我们利用玉米皮编成辫子，玩过河、走平衡的游戏，制成飞镖练习投掷等。其次，挖掘传统游戏的教育价值。农村传统的游戏有幼儿熟悉、材料已获得的优势，对农村幼儿发展有一定的教育价值。因此，我们充分发挥了乡土游戏的锻炼功能，赋予传统游戏新的生命力。比如，滚铁环、滑旱冰车、踩高跷、竹竿游戏、摇大绳、翻绳、编花篮等，这些游戏都是幼儿百玩不厌的，这些活动不仅丰富了幼儿户外活动区的活动内容，而且让幼儿达到了锻炼身体的目的。最后，为幼儿创设开放的户外活动区，给他们提供更多的合作交往机会。我们利用农村具有开阔的活动场地这一优势，改变过去以班级为单位的活动方式，进行户外混班游戏。

总之，通过区域活动的开展，不但使我园教师的观念有了很大转变，更好地发挥了教师的潜力，同时也促进了农村幼儿的和谐发展。在不断摸索、总结、创新与反思的过程中，丰富的乡土材料给我园活动区活动带来了活力，还为我们幼儿园带来了特色、活力和希望！

巧设农村幼儿园体育游戏活动

体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是幼儿最喜爱的一种游戏形式。笔者在江苏省一所农村幼儿园工作，幼儿园经济条件相对较弱。如何开展好幼儿体育游戏，又不增加园方和家长的经济负担显得尤为关键。我们巧用身边资源，设计了一系列体育游戏活动，让幼儿放开手脚玩，既满足玩乐的需求，又促进幼儿自然天性的发展，在纯朴的游戏中享受最纯真的快乐。

●用贝壳走迷宫

文蛤贝壳是滨海地区的特产，幼儿园食堂做菜，经常会遗留下来一大堆。我们利用废弃的贝壳，设计了“贝壳迷宫”的体育游戏活动：教师和幼儿一起将贝壳捡出来洗净，将文蛤壳有花纹的一面朝上，铺成或狭长或迂迴曲折的小路，幼儿脱去鞋袜在上面走、踩，逐步熟悉并适应在贝壳小路上行走。这个游戏既可以锻炼孩子的平衡能力和对力量的控制感，还可以按摩足底。为增加活动的趣味和难度，我们还将贝壳铺成脸谱图状，师幼一起打拍子，唱儿歌，踩脸谱。最后师幼一起将“文蛤路”设计成迷宫，孩子们非常感兴趣，铺出了很多自己见过的或是自行设计的迷宫。在游戏中，幼儿的创造性得到充分的发挥，游戏课快要结束的时候，很多孩子还流连忘返，意犹未尽。

●用落叶喂小鹿

巧妙利用园内自然环境设计游戏内容，激发幼儿游戏的兴趣和欲望。如秋季院子里飘满了落叶,可以设计体育游戏“喂小鹿”：准备几个空纸箱，贴上“小鹿”、“小羊”等动物头饰，排成一排，让幼儿捡落叶喂小动物，捡落叶时可以设置快跑、慢跑、蹲着走、跳着走、两人三足走等方式，设计钻“山洞”、爬过草地、过独木桥、过山坡等环节。游戏结束，把落叶投进垃圾箱。孩子们玩得非常尽兴，玩乐锻炼的同时培养孩子关心环境卫生的意识。

●用废旧材料制作游戏道具

农村有利于幼儿体育游戏课的资源较多，可以发动家长带着幼儿，到大自然中去选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于游戏，如石头、树叶、草、竹，废旧纸盒、纸箱、塑料瓶、易拉罐，海边资源各类贝壳、绳子、鱼网等等。如学“袋鼠走路”，可选择蛇皮袋作为体育活动材料；男孩子对手榴弹感兴趣，可以用废旧的饮料瓶自制手榴弹玩具，开展投掷活动。实际教学过程中教师还应善于在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，如：在手榴弹上系上导火线使得游戏更形象、逼真；在袋鼠的“肚子”上安装拉链，可投放各种娃娃也可投放沙包等材料随意负重游，这样既能激发孩子们的兴趣，又能增加活动量，促进幼儿腿部肌肉的发展。

活动启示：

●利用一切可以利用的空间。

农村幼儿园组织体育游戏活动应利用一切可以利用的空间，从室内到室外，从操场到草坪，让幼儿根据自己的游戏内容自由选择游戏场地。游戏场地尽最大可能按幼儿的需要和愿望布置，随时可以变化。将皮球、沙袋、高跷等游戏材料放在走廊上，用开口纸箱装放，幼儿随时可以取放。

●充分发挥材料的功能性。

要让体育材料实现多种教育价值，同时发展孩子的创造力。如小班玩纸棒游戏，可组织幼儿一起讨论纸棒有哪几种玩法，并请幼儿尝试各种玩法。到了中班，教师应注意引导孩子用同一种材料创造出多种玩法。如“玩报纸”活动，可让孩子自己创造玩法：做成纸球、纸棒、纸棍来玩,并互相商议一个人怎么玩，两个人、三个人、小组、集体怎么玩。这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程，所实现的价值是多方面的。

●密切关注所选择资源的安全性。

教师在选择资源时应多方面论证和预设到可能存在的安全隐患，做好教学预案，避免安全事故的发生。针对不同能力的幼儿，教师可以尝试并调整活动方案，使每个幼儿均能向各自的最近发展区迈进。

浅谈农村幼儿园游戏的开展

【摘要】目前农村幼儿园开展游戏，普遍存在流行形式、内容空洞，没有特色的现状。如何依据本地区、本园的实际情况，开展生动、有趣，又能融入教育内容的游戏呢？只要我们能把握农村幼教特点，合理利用本地区的各种有利资源，充分发挥教师的主导作用，并将各类游戏有机融合在一起，就能开展出一些有地方特色又能促进幼儿身心全面、和谐发展的各类游戏。

【关键词】农村幼儿园；特色；游戏

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿教育指导纲要》中也提到“教育活动各领域的内容要有联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”由此可见，游戏在幼儿园教育中占着相当重要的位置。

然而，目前游戏在农村幼儿教育中恰恰是个比较薄弱的环节。在农村幼儿园中，有的游戏是形同虚设，有的游戏时有时无，有些勉强维持的游戏，也因缺少正确的方法或指导不当，存在着两种不和谐的现象：一是限制过死，另一个就是放任自流。许多教师都觉得游戏比上课还难，再加上农村家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、汉语拼音、背唐诗……这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。

而我园近年来，就这方面做了一些尝试，并从中体验到农村幼儿教育有其独特的一面，有着好多城市不具备的优势，如果能正确的把握农村幼教特点，合理利用农村各方面的条件优势，是能大力开展多种游戏，达到寓教于乐的效果的。

1充分挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动

利用农村野外优势，积极开展具有农村特色的游戏活动，不仅可以增强幼儿的体质，丰富幼儿知识，开发幼儿智力，还能提高幼儿对自然的鉴赏能力，陶冶幼儿的情操。农村的田埂、草地、小树林、小河边，这些都是进行游戏的天然场地。

如：带孩子在草地上玩“小刺猬背枣子”、“赶走大灰狼”、“小兔乖乖”、“小青蛙捉害虫”；在河边（有护栏的），我们玩投掷游戏；树林里，我们玩“平衡“游戏。总之，我们克服了幼儿园里由于游戏材料缺乏，而无法开展游戏的弊端，有效地开展丰富多彩的游戏。

随着季节的变化，同样为农村幼儿游戏提供了天然的材料。春天里，各种桃花、梨花、菜花、小草、柳枝，都成了游戏的材料。我们带幼儿编织各种“花篮”、“草帽”、“花环”；夏天，我们捉知了、蜗牛、蚱蜢、蝴蝶等有趣的昆虫来饲养、观察；秋天，我们带领幼儿用各种秸杆进行编织活动，并用它来装饰活动角，布置墙饰，帮助农民伯伯拾麦穗等亲农游戏活动，各种各样的树叶，更是幼儿做粘贴画的原始材料；冬天，孩子们喜欢的自然是洁白的雪花，“堆雪人”、“滚雪球”、“找脚印”。总之，大自然成了孩子最理想的游戏场所，各种自然物成了孩子游戏的主要材料。

2充分发挥教师在游戏过程中的主导作用

游戏中，教师能否发挥在游戏过程中的有效指导，是搞好游戏的重要保障。教师的有效指导，并非将幼儿管理如何“遵守规则”、“如何听话”，而是指为幼儿提供游戏的充分准备，包括游戏材料、游戏环境、知识准备，不仅如此，教师还要不断地灵活置换自己在游戏中的角色，起到积极引导的作用，逐步让幼儿成为游戏的“主人”。

首先，在游戏开始前，教师要了解全班幼儿的现有水平，这样能才有效地为幼儿准备发展性的游戏材料，如小班孩子在玩“娃娃家”的时候，游戏场地选择在活动室的一角，用大电视箱做成一座“房子”，挖个小洞就成了“窗户”了，各种纸盒箱作装扮后就成了“家具”，小葫芦插上几根麦穗就成了“花瓶”。这样的“家”既让孩子玩得开心，又让他们懂得如何去珍惜这样的“物品”。同时，避免教师在游戏前准备工作过于频繁，而幼儿等待时间相对较长的不足。

其次，在游戏正式开始后，教师主要任务就是耐心、仔细的观察，但绝不是“监视”，观察幼儿的情绪、兴趣、语言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎样合作与交流，然后，有目的、有针对性地进行指导。这时，既不能指手划脚，包办代替，也不能放任自流，不闻不问。教师要根据实际情况，采用不同的方式进行，如小班孩子在“小吃店”中，发现有“顾客”亲自到“柜台”里取食品时，教师以角色的身份参与到游戏中，问“餐厅”的服务员，怎么叫顾客自己动手呢？太没礼貌了吧！这样“服务员”会主动把“顾客”要的东西送上来。

又如：在“照像馆”中，发现“摄影师”只是一味地“咔嚓、咔嚓”照像时，就以“顾客”的身份证问“工作人员”有没有快照？我有重要的事情想立刻取走。这样，幼儿马上就想到多招聘几位绘画速度的幼儿来画“照片”。这时，“照像馆”的生意越做越大，后来还有人得出将“照像馆”改成“影楼”，甚至还有人提出要拍“婚纱照”。

最后，游戏的评价也是不可少的，评价可以总结出孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，为他们在下次游戏时指出明确的发展方向。

总之，教师能否正确指导游戏，是游戏得以顺利进行的重要环节。

3将游戏渗透于各领域的教育活动之中

“寓教育于游戏之中”。这是我国教育家陈鹤琴很早就指出来的。所以，幼儿园能否把教育内容有效地组织到各种游戏中去，让幼儿在游戏中深刻、轻松、愉快地发展，是很有讲究的。

如：为发展幼儿的钻爬动作，我们设计了体育游戏“穿山甲”、“火车钻山洞”等游戏。为了让幼儿了解力与速度之间的关系，我们一起玩“小风车”、“骑小车”的游戏。为了让幼儿了解“电”，我们玩科学游戏“小电灯亮了”、“电玩具”、在组织各类游戏的同时，我们赋予游戏以教育的要求，如在玩体育游戏时，要求幼儿动作协调，在做科学游戏时，要求幼儿操作要正确。

幼儿园的各个领域的教育内容不是孤立存在的，而是相互渗透，相互联系，相互依存的。我们在玩各类游戏时，注重将各类游戏内容进行整合，如游戏“小青蛙的一家”，既让幼儿了解青蛙的成长过程，又发展幼儿的跳跃能力，而且还能结合思想教育保护有益动物，还能培养幼儿的计数能力。

总之，农村幼儿园只要充分利用农村优势，正确发挥教师主导作用，大胆地开设丰富多彩的游戏活动，就一定能在游戏这块土地上开放出绚丽多姿的花朵。

第三篇：农村小学英语小班化教学策略初探

农村小学英语小班化教学策略初探

摘要：

《小学英语课标》中指出小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,使他们初步建立英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们具备初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。近年来，随着人们生活水平的提高，农村学校愈发出现了小班化班级，因其规模小，可以更有利地为教师和学生创造施展个性化教学和学习的空间。小班化课堂教学,就是要突出小班教学优势,让每一个孩子放出独特的色彩.在教学过程中适当运用策略,让孩子们充分享有自由选择的机会,达到一种乐学趣学的高境界。从当前课改的大环境出发，结合我们农村小学英语教育的现状和自己的教学实际，初步探索出适合农村的小班化英语教学几点策略。

关键词：农村小班化 个性化学习分层教学 激励评价（课余时间观看全英版少儿电影）

正 文：

根据小学生的年龄、心理特点及发展要求，小学阶段的英语教学应侧重于培养学生学习英语的兴趣和自主学习能力。农村小班化教学正因其增加了学生个体参与活动的时间，为每个学生提供锻炼和提高的机会，如何让每个学生都享受优质教育，得到全面而富有个性的发展。结合我的工作实践，我在边远农村小学任教已经十年，现如今每班人数都是各位数字，这样的小班，非常有利于组织教学，对于整个课堂调控，也是比起以前有了质的飞跃。它给老师更多发挥的空间，也给学生更多合作学习和探究的平台。现将我在小班化教学中的所思所感，跟大家进行分享交流。

一、化被动为主动，培养英语学习兴趣

1、游戏激发兴趣，在游戏中发展语言能力

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力。一堂课，学生爱不爱上，关键看它能否激起学生的学习兴趣，而做游戏恰恰满足了学生的好玩儿的天性。因此，我充分利用农村小班人数少的优势，在课堂上精心为学

生设计富有童趣的游戏，以平等、互助、合作式的伙伴关系和小学生共同参与游戏，学生更爱玩更爱学，而且每个学生都有锻炼和提高的机会。然而，我观察到不论低年级还是高年级学生，都偏好于游戏本身，对于学习课文却提不起兴趣。因此，为了让学生更有动力学习英语，在语言组织上，我设法让语言知识变得有滋有味，学生学习的主动性也大大提高了。例如，在四年级下册第三单元Weather第五课时授课中，我设计了“抢答”和“穿衣服”游戏：当抢答同学听到某个天气的单词后，立刻用表情动作作出反应：hot:用手擦汗状，warm:张开双臂成懒洋洋状，cold:用双手捂肩膀，缩颈，cool:手呈扇状呈煽风状；snowy:用双手在空中做雪花飞舞的样子，rainy:用手指拈着衣角做抖动状，windy:双手手掌张开合拢成圆形放在嘴边，鼓起腮帮，sunny:手搭凉棚，目视蓝天，cloudy:双手在头顶做旋转状。“穿衣服”比赛，就是让学生根据听到的天气预报来判断大自然的气息，并选择适合适宜的服装快速穿戴上。抢先成功的加2分，落后成功的加1分，抢错了的不扣分，以各小组累记积分多少决定胜负。这种形式的游戏不仅有效地持续了学生的学习劲头，巩固了新知并使课堂环节的链接更加紧密。

2、学唱儿歌，用心灵感触语言的魅力。

3、在小班化这个平台上，课上、课外我都有针对性的对每个孩子进行发音和朗读的训练。

4、一个月根据孩子们的表现来决定他们能否有机会观看全英版少儿动画片，这样大大提高了孩子们学习英语的劲头，更无形中提高了孩子们英语口语表达能力。

二、课堂内实行分层教学策略

实施小班化英语教学的一条重要原则，就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，各得其所，创设适应孩子们成长的教育，这是我们的教育理想。必须面对这样一个客观事实，即学生是有着千差万别的、各具特点的人。那么，在英语教学实践中，应该也必须遵循因材施教的原则，采用分层教学的策略。

分层教学是将学生按照智力测验或学习成绩分成不同的层次，教师根据不同层次学生的智力或学习的实际水平进行教学。“分层次教学”既重视学生共同要求，又照顾了不同类型学生的个体差异，优等生组和

低层次组学习有异，优等生组以自学为主，低层次组由教师指导学习，分类施教，分类指导，两类学生在英语学习要求上基本目标相同，提高目标和发展目标各异。教学时应及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，以求不同层次的学生都得到主动发展。

三、课后个性化作业策略

学生的英语作业是学生自主探究学习的一个重要组成部分，也是巩固课堂所学知识的重要手段，应当根据因材施教的需要，对不同层次学生作业提出不同的要求。练习，体现分层多元特点，并要有弹性可供学生自主选择；作业实行面批。作业，教师采取布置个性化作业的方式，根据学生的认知能力，自由选择适合学生的程度的作业。同时将研究性学习纳入到作业中，提高作业的趣味性。

个性化作业一般按“精选内容—自主选择—适当引导—反馈矫正”的步骤组织实施。

1、精选内容指教师布置作业的内容和要求要有弹性。按教材的知识体系，分类设计作业，如帮助理解的，巩固记忆的，提炼概括的，迁移转换的，发散思维的„„

2、自主选择指学生做作业的弹性由学生去选择。让其自觉主动地选择作业，完成作业，远比被动地应付老师规定的作业效果好得多。教师列出作业范围及要求，供学生选择。作业范围包括基本作业、选择作业、自主作业。

3、适当引导。个性化作业虽然可以激发学生的兴趣，调动学生做作业的积极主动性，不致造成学生的心理负担，但如果缺少教师的适当引导，也可能出现事与愿违的现象。教师要有预见性地引导学生不要误入“歧途”，及时纠正已经出现的问题。帮助学生牢固地建立起“适合自己的作业才是最好的作业”的观念。

4、反馈矫正。对于每一个学生均采取评价矫正的办法。评价围绕“适、对、好”三个方面，按Ａ、Ｂ、Ｃ三个等级进行。选取的作业量适合于自己的情况为“适”，作业无错为“对”，作业认真或有较大进步为“好”。三个方面均符合要求为“Ａ”级，有一个方面做不到为“Ｂ”级，有两方面做不到为“Ｃ”级。每天利用小组查作业的几分钟进行一次评比，记下等级，每周进行一次汇总定级，哪一级评得多就定为哪一级。以评

价引导学生在争创Ａ级作业的过程中，不断进步。

通过英语个性化作业的实践，学生的主体地位得到了较好的体现，课业负担不均的现象有了很大的改善。最为明显的变化是：①变压力为动力。学生对英语个性化作业兴趣浓，成功率高，心理负担轻。②变低效为高效。英语作业针对性强，英语课业负担适合于学生本人。③变被动为主动，学生不仅能从老师布置的英语作业，来提高自己，而且能发展自己，进行有益的尝试。

四、各阶段教学评价――发展性学生评价策略

评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。为了促进每个学生的发展，充分发展评价的教育功能。对学生的评价应该是全面的，给每个学生都提供成功的机会，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。

综上所述，我认为小班化英语教学是实施英语素质教育的突破口，小班化英语教学是变革英语课堂教学形式的好举措，小班化英语教学使现代英语教学的评价体制初露端倪，这些都是可喜的。但是我的小班化英语教学改革还处于探索阶段，对于它的研究也没有形成系统，仅仅是一些个案研究。随着小班化英语教学改革的推进，对它的研究工作也将不断发展。小班化英语教学必将更现实更普遍，从多角度开展小班化英语教学的研究和讨论，显然有其现实指导意义。

参考文献：

1.庞红卫《对小班化教育的几点认识》上海教育科研 2.冯建华《小比大好，还是大比小好》 教育研究与实验 3.梁春涛《关于小班化教育的几点思考》 天津教育

第四篇：幼儿园英语游戏

白板游戏

 Matching game（连线游戏）

1.老师将两组搭配的图片（如：工作地点和职业人）摆放在白板上，学生将对应的图片连线。

T: Look at the pictures.Can you match them?

 What’s missing?（什么不见了）

1.老师事先将图片摆放在白板上，并带领孩子复习。

2.然后让孩子们闭上眼睛，老师用屏幕遮盖功能，盖住一张图片。3.让孩子睁开眼睛，猜一猜哪张图片不见了。

4.如果孩子掌握得比较好，可以让另外一个孩子扮演小老师。

T：What’s on the whiteboard? Let’s review the words.Now, close your eyes.Open your eyes.What’s missing? Who wants to be the little teacher?

 Spot light（聚光灯）

1.老师事先准备好图片，并带领孩子复习。2.然后让孩子闭上眼睛，老师开启聚光灯功能。3.让孩子睁开眼睛，用聚光灯寻找。

T: What can you see in the picture? Now, close your eyes.Open your eyes.Can you find … with the spot light?

 Magic finger(wand)（神奇的手指/魔杖）

1.老师事先在白板上展示一张小（大）的图片，并让孩子跟读。2.老师使用放大（小）镜，带领孩子读单词。

3.随着孩子读单词的声音越来越大（小），图片也会变得越来越大（小）。

T: Everyone, I have a magic finger.Abracadabra!I want to have a big … Let’s read the word together.Louder, please!Look!The picture becomes bigger and bigger!Who wants to have the magic power? See the magic spell together.Abracadabra!You can click the picture and read. Memory game（记忆游戏）

1.老师事先备好课件：将对应的图片摆放在白板上，并用遮盖图片遮住 2.学生每次可以移动两张遮盖图片，如果被遮盖的图片是对应的，遮盖图片就被移走；如果是不对应的，遮盖图片还需要被放回原处。

3.这个游戏考验学生的记忆能力，直到所有卡片被翻开游戏结束。可以根据学生的掌握程度，增加（减少）卡片的数量。

T: Guess what’s under the picture? You can move two pictures at a time.Do they match? Yes!Read the words please.We can remove the covering pictures.(No, they don’t match.We have to move the covering pictures back.)

常用游戏集锦

单词类

 Go round and round（天旋地转）

1.老师将卡片藏在身后，迅速地将卡片闪出，学生猜测卡片内容。老师可以从身体各个部位突然出示卡片，增强趣味性。

2.老师可以双手握住卡片，将卡片在空中迅速转动一圈，学生在此期间猜测出卡片内容。

3.老师将卡片放在身后，原地旋转几周，让学生猜出卡片上的单词。

T: The card is behind me, then I’ll turn around, everyone guess what’s the word?

 The iceberg（冰山一角）

1.老师用一张图片遮住所学单词卡片，逐渐露出卡片，让学生根据露出的部分猜测单词。

2.或者老师准备一张不规则的镂空卡片遮住所学单词，学生只能看到单词卡片不规则的一部分，学生根据露出的部分猜测单词。T: Look at my card, can you guess what is behind my card?

 Come here.Go there（小鸡快跑）

1.老师将卡片分给学生（可以每人一张，也可以多人一张）。

2.老师说Come here...拿着该卡片的学生需走到老师跟前，将卡片交给老师。

3.老师可以后退不接受学生的卡片，然后快速接过卡片，并说Go there...追着学生跑回座位。跑得慢的学生会被小锤子敲打屁股。T: Here are the cards for you.When I say“ Come here...” who hold that card should come here and give the card to me, then go back to your seat quickly. What's missing?（什么不见了）

1.老师将卡片一张张摆在地上，并带领学生朗读。

2.老师请学生闭上眼睛，老师悄悄拿走一张卡片。此时让学生睁开眼睛，并问学生What's missing? 学生回答出不见的卡片。

T: Let's read the word together.Ok everyone close your eyes, now open your eyes, what's missing?

3.老师将五个手指展示给小朋友看，并告诉他们每个手指代表一个单词，然后让小朋友闭上眼睛，老师迅速藏起一个或几个手指，并让小朋友睁开眼睛，说出哪个单词不见了。

●

Whack-A-Mole（打地鼠）

1.老师选出若干学生，每名（组）学生拿到一张卡片。

2.老师拿着充气锤，当老师说出学生手中的单词，该学生（组）马上蹲下。3.反应慢的学生就要被气锤打到。T: Here are the cards.Let’s review the words.Everyone(group)holds a card.When you hear the word, squat down quickly, or you will be hit by my hammer. Grab it（拍卡游戏）

1.老师带领学生将单词通读复习一遍。

2.老师将单词卡片纵向排成一列，邀请两名学生站在卡片末端。

3.老师朗读单词，学生根据老师的读音，判断正确单词，并跳到该卡片处，拍打该卡片。

T: Let's read the words.Here are the cards and I need two students.You two stand there, when I read out the word, you should jump to this card and pat the card. Cow boy（决斗牛仔）

1.老师邀请两名学生背对背站好，并分给每名学生一张卡片。2.学生双手拿着卡片，图片一面朝外。

3.老师说One, two, three，学生分别向前走一、二、三步，当老师说Go!两名学生同时转身，并迅速读出对方手中的单词，速度快且读得正确的获胜。

T: Two students needed, and you two stand back to back.Here are two cards for you, hold it with the picture outward.When I count one, two, three, you can walk forward three steps.When I say “Go!” turn back quickly and read the other's card. 萝卜蹲

1.老师选出若干学生，每名学生拿到一张单词卡片。2.老师开始游戏说：“Teacher try, teacher try, after teacher … try.”同时老师要做蹲起的动作。

3.拿着该卡片的学生，也要重复这句话“… try, … try, after …..,try.”再点另一名拿着别的卡片的学生。

4.哪个学生反应慢，要被淘汰，换上新的学生。

T: Here are five cards for five students.I will start this game by saying “Teacher try, teacher try, after teacher … try.” With arms akimbo.When you hear the word is same with your card, you should continue the game by repeating the words” … try, … try, after …..,try.”

 Ostrich（火鸡跳跳跳）

1.老师邀请两名学生面对面站好，并分给每名学生一张卡片。2.学生将卡片放在背后，图片一面朝外。

3.游戏开始，两名学生尽量地去看对方的卡片，并保证自己的卡片不被对方看到。4.首先看到对方卡片，并读出单词的学生获胜。

T: Two students needed, and you two stand face to face.Here are two cards for you, hold it on your back with the picture outward.When the game begin, one should try to read the other one's word, but you also have to prevent the other to read your word. Hot and cold

（听音找物）

1.S1到门外去，老师把卡片藏在教室的某个位置。

2.S1进来后，班里的同学边拍手边读这个单词，给这个同学S1提示。如果S1离这个单词越来越近，其余学生喊hotter，反之离得越远其余学生就喊colder。（为加强学习效果，老师可以将hotter改为读该单词声音越来越大，而colder改为读单词的声音越来越小。）T: I need one student, you should go out of the classroom first.Then I will hide the card in our classroom, and you have to find it.Others please read the word.When he gets

closer to the card, you should read louder and louder.If he gets further from the card, you should read lower and lower. Memory game（记忆大考验）

1.准备若干张卡片，每张卡片背面无字，正面是对应的大、小写字母共两组。2.学生每次可以翻看两张不同的卡片，如果翻出的卡片是对应的大小写字母，这组卡片就被移走；如果是不对应的大小写字母，卡片还需要被扣回去。

3.这个游戏考验学生的记忆能力，直到所有卡片被翻开游戏结束。可以根据学生的掌握程度，增加（减少）卡片的数量。

T: Here are six pairs of letters, I put them back-off in the cells.You can turn over two cards at a time.If the letters match, you can take away the cards.If they don’t match you should put them back-off again.The game is over when all the cards are taken away. Go fishing（钓鱼游戏）

1.老师准备小鱼的教具，每个鱼上可以画上简笔画。2.老师发出指令，孩子用鱼竿掉到对应的小鱼。

T: Let’s go fishing.Look, what’s on the fish? Now, here is the fishing rod.Listen to me and get the right fish. Walk on by（环绕地球）

1.学生围坐成一个圈，老师邀请S1站到S2后面。

2.老师展示手中的卡片，S1、S2两人抢答。如果S1获胜，S1迅速移到S3后面，S3、S1继续抢答；S1继续获胜，S1继续移动位置。3.如果S2获胜，则S2代替S1站到S3后面，S3、S2抢答。S3获胜则S3替代S2继续前进。

T: S1 stands behind S2, I will show you the card.Please read the word quickly, the faster is the winner.And the faster can move on to the next student.Then S1 and S3 try to read the word as quickly as possible, the faster is the winner. Follow me（字母接龙）

1.将全班分成两个小组。

2.第一组的S1立即说出一个字母如C，第二组的S1应立即说出下一个字母D。第一组的S2马上接E，第二组的S2马上接F。以此类推。

3.说错或不能迅速说出字母的扣分，最后哪组扣分最少为优胜。T: I will divide you into two teams.And I will number you.When I say “Go!”.Number 1 from team 1 say a letter, the other number 1 from team 2 should say the following letter.And number two from team 1 should say the next following letter. Matching game（配对游戏）

1.老师准备一套字母卡，一套单词卡，并分给孩子。

2.字母和单词对应的学生，要拥抱在一起，并大声读出单词。

T: Everyone one what’s on the card? Do they match? I will give the card to you if you speak loudly.Now find your partner, hug each other and read out the letter and word.● Where is the sticker?(寻找小贴画)老师将一个小贴画贴在一张单词卡片的背面，小朋友说出贴有贴画的单词，依次练习其它单词。

T: I’ll put a sticker behind one card, everyone guess where is the sticker?

● 五体投地

老师将五张单词卡片摆在地上（摆放位置类似五边形的五个点），然后老师读单词，小朋友依次用头、胳膊、腿、屁股去触摸单词。

句型游戏

 Simon says（西蒙说）

1.老师展示单词卡片，带领学生复习一遍单词。

2.当老师说：Simon says do something.学生就要做对应的动作；当老师只说：Do something.学生则保持不动。

3.邀请几名学生，做错的就要被淘汰，剩下的最后一名学生获胜。

T: Let's play “Simon says”.For example when I say “Simon says...” You should do the action.But when I just say “...” You should keep still.The last one is the winner. Big wind blows（大风吹）

1.老师将学生分为两组，将两套单词卡片分给两组。

2.老师引导性学生问：What do you want to be?老师回答如：I want to be a fireman.拿着消防员的两名学生必须马上互换座位。与此同时，老师过去抢其中一个学生的座位。3.如果老师抢到座位，没抢到位置的学生将卡片交给老师，自己站到台前，其余学生继续问：What do you want to be? 该名学生回答，并抢座位。4.如果老师没有抢到座位，仍然站在台前，接受提问，并回答。

T: Let's play a game “Big wind blows”.I will give the cards to each team.And you should ask me “What do you want to be?” When I say “I want to be a fireman.” The students holding the “fireman” card should switch your seat quickly.If I grab a seat, you should stand in front of the classroom and answer question. Big bad wolf（老狼老狼几点了？）

1.老师带领学生复习一遍单词，并将大灰狼的卡片放进单词中。

学生排成一队，站在老师面前，老师问:”What’s this?” 学生回答老师手里出示的卡片”This 2.当老师出示大灰狼卡片的时候，老师说：I want to eat you!所有学生迅速跑回自己的座位。被抓到的学生将受到小惩罚。

T: Everyone form a line, stand in front of me.Please say the word that you see.When I show the wolf card, you should go back to your seat quickly.● Taxi driver(出租车司机)

1.老师将单词卡放在教室的不同角落。2.老师扮演出租车司机，并问学生：“Where are you going?” 3.学生回答：“I’m going to …” 4.老师将学生带到指定地点。

T: There are some places, where are you going? S: I’m going to …

T: OK.Get on my taxi, let’s go!

单词&句型类

 Lip-language（读唇语）

老师读单词或句子，做出比较夸张的口型，但是不出声音，学生根据老师的口型猜测单词或句子，并读出来。

●

Body-language(传动作)1.学生站成两排，每两个学生之间保持一定的距离。

2.老师将单词或者简单的句子用动作表示出来，传递给每排的第一个学生，此学生将老师的动作继续传递给下一个学生，直到最后。3.每排的最后一个学生将正确答案说出来，先说出的为胜。T: I will divide you to two groups.Then I’ll show the action to the first student.You should pass my action down, and the last one of the group should say the word or the sentence as quickly as you can, the first one is the winner. Chinese Whispers（口耳相传）

1.老师将学生分成两组，背对黑板站成两队。

2.老师分别对每组第一名学生说一句悄悄话。当老师说开始后，第一名学生也以悄悄话的形式向第二名学生传递，依次向下传递。3.传到最后一个学生时，该学生需大声说出这句话。4.速度快的一组获胜。

T: I will divide you into two teams.Form a line and face back to the blackboard.I will say a word to the first two students.And you should pass the word to the next one by whispering.The last one should read out the word. Passing down（击鼓传花）

★单词玩法

1.学生围坐成一个圆圈，老师将一张卡片交给一名学生开始传递，同时老师拍打手鼓或播放音乐。

2.音乐停止时，拿到卡片的学生要说出单词。

3.随着学生对游戏的熟悉，可以增加同时传递卡片的数量，或增加炸弹、礼物等增加游戏的刺激性。

T: Here is one card, you can pass it down when I play the music.When the music stop who hold the card should read out the word.★ 句子玩法

1.学生围坐成一个圆圈，老师将一个小球（或者是其它有趣的教具）交给一名学生开始传递，同时老师拍打手鼓或播放音乐。2.当老师喊停止的时候，拿到小球的小朋友要读出句子。

 Dice game（色子游戏）

★单词玩法

1.重复读：老师在色子上书写数字，孩子丢到几就重复读几次单词。T: Look, there are numbers on the dice.You can toss it.If you get number … you should read it … times.2.注意：可以画出礼物、炸弹增加刺激性。

T: Look, there is a gift.If you see the gift you can get a big sticker.When you see the bomb I will hit you by my hammer.3.老师将单词编号（No.1——No.5）,学生投色子，投到哪个数字，就读出它对应的单词，如果投到数字6,则可以不读单词，并得到一个贴画。T: There are five cards, I’ll give a number for them, please toss the dice.If you get number …you should read the …word.But if you get number 6, you are lucky one, there is a big sticker for you.★句子玩法

问答练习：老师在色子上画出单词的简笔画，孩子丢到哪个单词就主题问句回答。

T: Look, what’s on the dice? You can toss the dice.When you see the picture please answer my question with the word. Musical chairs（抢椅子）

★单词玩法

1.老师将5把椅子摆成一个圆圈，将5张单词图案朝上放在5张椅子上。

2.邀请6名学生绕着椅子走，老师播放音乐，音乐停止，每名学生找到一把椅子坐下。

3.学生拿起椅子上的图片，读出对应单词，没有抢到椅子的学生被淘汰，同时老师邀请另一名学生参加，继续游戏。

T: Here are five chairs and I will put these five cards on the chairs.Six students needed, you should walk around when I play the music.When the music stop and find a chair to sit quickly, then read the words.If you can't find a chair you have to go back to your seat.★ 句子玩法

1.老师将5把椅子摆成一个圆圈，邀请6个小朋友围绕椅子站好。2.老师播放音乐，音乐停止，学生应尽快找到椅子坐下，没有找到椅子的学生要跟老师读句子，并被淘汰。

3.依次类推，直到剩下最后一个学生为胜利者。

T: There are five chairs, and I need six students.You should walk around the chairs when I play the music.And then you should get a chair when I stop the music.If you can’t get a chair, you will read the sentence and then go back to your seat.● 抱团（适合一个班级的小朋友同时玩）

1．老师让所有小朋友起立，老师播放音乐，小朋友跟着音乐跳舞。

2.老师停止音乐，并说出一个数字。小朋友根据老师说出的数字来抱团。不够数的学生要跟读单词或句子。

T: Everyone stand up.Let’s move our body with the music.When I stop the music, I will say a number.You should hug together with this number.If you can’t you will read the word or the sentence.●

London bridge(伦敦桥)

1.老师和一个学生用胳膊搭起伦敦桥。

2.所有学生和老师一起唱London bridge，并排队依次从桥下穿过。

3.歌曲结束后，伦敦桥圈住一个或几个学生，被圈住的学生要读单词或句子。

T: One student needed, let’s build a London bridge.Everyone should cross the bridge one by one.And we will sing a song together.● Guess who said it(猜猜是谁说的)

1.老师选一个小朋友上来，让他背对着其他小朋友坐。

2.再选一个小朋友，变着声音对第一个小朋友说一个单词或者一个句子之后立即回座位。

3.第一个小朋友转过身来，猜猜是谁说的。

T: One student needed, sit dowm and back to the other students.Another student needed, change your voice to say a word or a sentence, then go back to your seat quickly.The first student will guess who said it.● Popcorn(爆米花)

1.老师站在台前，指着一个学生说：“Popcorn to …“。

2.该学生起立，读单词或句子之后，继续指向另一个学生，并说：“Popcorn to …“，依次类推。

记分方式

 名字记分

适合小班，将孩子名字写好，并在每个孩子名字后面画出五角星、苹果、花朵等直观图案。 分组记分

适合中班后期和大班。将孩子分组，并在每组组名后画上该组的代表图案。幼儿阶段不建议写分数。 大鲨鱼

 爬山

两组分别位于山的两侧，将山分为若干级，孩子表现好，就可以向上爬一级，最先到达山顶的一组可以获得奖励。

组标

组标

 Tic Tac Toe（井字游戏）

1.老师画出3*3的格子，每个格子里背面朝上放卡片。

2.学生答对问题就可以选一张卡片，能够说对卡片上的单词（字母）就可以在该格子上画上自己队的标志。

3.能够练成一条直线为获胜（横、竖、斜）。

T: When you answer the question right, you can choose a card.Read out the word then you can draw your team logo in this grid.After you finish a line, you will be the winner. Hangman（吊死鬼）

1.消极的计分方式，一笔一笔的画。

2.如果孩子表现不好或者答错问题，老师就画出该图中的第一笔。最先整幅图画被完成的，就为失败。

3.如果孩子表现良好或者答对问题，可以擦除一笔。

4.先画支架，再画人，再画地面。

 Big snail（蜗牛）

1.将蜗牛的壳分成若干格子，每个格子画上重点单词（字母）、奖惩规则 2.孩子回答对问题，就可以掷色子，根据色子的点数走相应的步数。3.最先到达终点获胜。

● Toilet game(马桶计分)1.学生被分成两组，最先从马桶里逃生出来的为胜。2.规则：哪组学生先读出单词或句子，就能上一个台阶。

 Ladder and snake（蛇和梯子）

2.格子的数量可以自主决定。按接龙顺序在每个格子里写好数字。3.孩子掷色子玩游戏，根据色子的点数走相应的步数。4.遇到梯子底部就可以直接到达梯子顶部。5.遇到蛇头就要退到蛇的尾部。

● Sticky ball（粘球）

1.学生分成两组，先读对单词或句子的组，有机会粘球。2.粘到几分可以为自己队加几分。3 5

第五篇：幼儿园英语游戏精选

幼儿园英语游戏精选

1：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

2：抛绣球

目的：练习使用“What's your name?” “I'm...”以及一些学过的问候语。

道具：沙包或软球

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

3：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

4：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue....”

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

5：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。6：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）

方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。

.假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

7：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

8：抢椅子

目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.”

道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊“Sit down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊“Standup.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

9:Simon说

目的：熟悉指令“Point to...”(这个游戏可广泛用于练习祈使句和指令性语言的知识点。)道具：相关的单词卡或物品

方法：1.Simon游戏。老师用Simon says“Point to...he ”Point to...“发指令。同学们只执行带有Simonsays...的指令。

2.如果指令前没有Simon says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

10：百宝箱

目的：练习”What's this?“"It's a...”体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It's a...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

11:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What's that? It's a...提问和回答。

道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂好后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What's that?。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It's a...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What's this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

12：复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识

道具：击鼓传花用的花，音乐

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

13：身体字母

目的：熟悉26个英文字母

道具：准备计时器

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

14：老狼老狼几点了

目的：练习询问和回答时间

道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What's the time, Mr Wolf? 老狼任意喊一个时间One o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time!

学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinner Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。：快乐传真

目的：练习He She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组(A,B)轮流比赛。老师从图片中任意选一张，只出示给学生A组其中一名(A1)和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛.16：BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可取得胜利,得到一个

BINGO。该游戏适合单词，字母教学。

17：“碰地雷”：

目的:练习说英语

方法:在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！

18:拍皮球 ：

目的 :操练数词和加法运算句型.方法:1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3)教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”。

19：滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

方法：1.老师手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。老师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推.20：听指令做动作

目的:训练学生听祈使句并迅速反应的能力。

方法:教师快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose„),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk„).，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。

21：传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师先选出几张闪示卡放到前面或粘在黑板上，分别告诉每一组最后一排的学生一句闪示卡的内容，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把这句指令告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。传到的最后一个学生把闪示卡找到交给老师并说出来，传得最快，说的最快最准确的组获胜。