第一篇：参见全国第五届幼儿园课程研讨会感悟
参加全国第五届幼儿园课程研讨会感悟
册亨县幼儿园
林贵香
本人2011-11-26至2011-11-25日赴深圳参加了第五届全国幼儿园课程研讨会活动，有幸见到了幼教界许多专家和知名幼儿园园长，并分享了名师专家的讲座。
11月26日上午，主讲专家是来自北京师范大学冯晓霞教授，讲座内容：《当前幼儿园课程与教学中的几个基本问题》11月26日下午，主讲是台湾幼教专家孔起英。讲座内容：《幼儿创造性教育》11月27日，专题交流与研讨，发言人是各园所园长：《幼儿园整体课程建设》《幼儿园课程资源的开发与使用》《幼儿园领域课程建设》《幼儿园课程管理与课程文化》11月28日，课程展示，实地幼儿园观摩.我参观的是深圳市教育幼儿园，这所幼儿园独创了一种开自由的课程—范本课程，是一所具有独特教育模式的高品质幼儿园，创设一个亲身体会、亲手感知的“梦工厂”也就是八大学习中心。每一个学习中心饱含着丰富多彩的学习角落，每一个学习角落如同一面镜子，折射每一个儿童在际遇中迸发的内心精彩思绪.本园创设的返本课程是以儿童为导向的学习中心模式，孩子们在学习中心不分你我，陶醉于自我做主，共同探究和自由的人机互动当中，发现孩子们的潜能快乐自信的学习，学习中心就像一个“微型社会”，真实体验和享受自己的成果.通过这次学习，我们更进一步了解了主题背景下新课改的发展方向、目标和一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师应注重综合性和课程的整合
儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。
二、教学内容的问题引领恰到好处。
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。如:大班陈老师的谈话活动《非洲菊》,教师用简洁的语言引出花卉，让孩子们自由想象，值得我学习的是教师的回应策略非常的好，当孩子发生争议时，教师只是在一旁聆听这些观点，并尊重孩子们的意见。关注孩子背后的思想，“你是怎么想的？”——让孩子们在说出解决问题的方法的同时，说明自己是怎么想到要这样解决。这样，老师就能够真实地了解孩子的想法，为后面的指导提供保证。其实是教师提供孩子的一个梳理思路，完善假设的机会，将后面的探究活动引向一个明确的方向。
三、新课程背景下绘本教学的思考，教师要学做会反思斟酌
绘本教学给我的启示是：首先应该“认真品读、梳理价值点、精准定位、选择教学点。”教师要对照各年龄段的发展目标，寻找到与绘本中相对应的契合点，然后确定活动目标。
本次外出培训使我提高自我动机，我们要对已有经验与新知识的思维碰撞，让我们的观念有所改变。有了亲身体验，让我们对新理念认识更加深刻。因为有与导师的直接对话，让我们感受更多的教育教学风范。我要向应彩云老师学习，学习她一步一步走，让我在教学方向更加明确、思路更加清晰、效果更加明显。在日常教学中，我要不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使我的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
以上就是我参加这次活动所收获到了，希望以后可以多参加这样的活动。使我更快更好的成长起来。
2011年12月
第二篇：第五届全国小学英语教学观摩研讨会
第五届全国小学英语教学观摩研讨会
听课体会
洪志娟
11月22日，我怀着无比激动的心情登上了开往南京的列车，参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，此次现场会的主题是研讨小学英语阅读课和会话课的形式，内容以及授课方式。共有来自全国17位优秀教师的现场授课，它创造了空前3个之最，即：历届以来水平最高，教师素质最高，参会人数最多的研讨会，他们的课风格各异，独具匠心，以下是我的几点听课体会：
一、更加突出以学生为主体，让学生广泛参与到各个教学环节。英语课程标准明确提出以学生为主体，老师为主导的要求，但是在实际的课堂教学过程中，老师最容易忽略这一点，尤其是小学的英语老师，唯恐学生不明白，不理解，讲课时总是事无巨细，面面俱到，毫无保留地讲个不休，这样无意中就削弱了学生的主体地位，减少了学生提问题的机会，泯灭了学生参与教学过程的积极性，上海的殷老师在这一点上得到了与会专家评委和全体老师的高度好评。以拓展环节为例，她让小组成员协作完成一幅关于姚明等名人的个人资料之后，向全场听课者描述他们在不同的年龄阶段所能干的事情，殷老师是这样为孩子们设计现场展示的：孩子们一组一组地起身走向专家评委，走向听课老师中间，用他们精彩而又动听的英语口语，打动了在场的每一位听课老师，赢得了全场一阵阵雷鸣般的掌声。
二、以语篇带动词、句的学习。本届英语教学观摩主要以研讨
英语阅读课和会话课为主题的研讨活动，所以各位授课老师用他们的机智、技能向我们展示了此类课型的上课的基本模式。他们一改传统的上课模式:即先学新单词，学习句型，最后用词，句带动整个语篇的理解和运用。17位老师大胆摒弃传统的授课模式，创新课堂教学过程，他们试着用全新的模式来上好一节阅读课，以来自深圳的岑振祥老师为例：首先，他提出3个有关整个文本材料的概括性的问题，再让学生试着听完整个文本，回答问题，其次，让学生划出不懂的词句，师生共同理解疑难问题。最后，在理解通篇文本的基础上进行知识的运用和延伸。
三、注重知识的运用和拓展，这一环节是一堂课的升华，它是所学知识运用的最高境界。学会了知识，并在创设的语境中得到运用，让学生体会到知识的实用性，在使用知识的过程中体会成功的喜悦。
四、反思
反思我的课堂，与之大相径庭。我一味地追求学生对知识的掌握，强调检查学习效果，而常常忽略了学生对知识的运用程度。即使学生把掌握知识当作任务的错误观念的滋生。至于拓展环节，由于地区差异、教师素质和学生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。
不思进取，固步自封，只能促使自己变成目光短浅，心胸狭窄、骄傲自大的井底之蛙。所以我们要有终身学习的抱负，提高自身素养。“这样的课我越听越恶心”这是一位坐在我身边的来自北京的老师的原话。对这句话我是这样理解的：这位老师并不是素质有多差，恰恰相反，小学英语教师的个人素养的确存在巨大的地区差异。说这句话 的老师也不是有多自负，恰恰相反，我们的老师确实需要学习，学习教学用语、口语、教学技能、技巧，教学机智等等方方面面的知识。总之，我愈学习愈觉得的不足，愈见到大世界，愈感觉到自己的渺小。唯有不断虚心学习，才能缩小与发达地区的差异，唯有与时俱进，才能提高自身的综合素质和涵养。
最后，感谢学校给我提供了这次高水平的学习研讨机会。感谢英语组全体老师在我外出学习期间，为了英语短剧毫无怨言的付出，感谢期间有所担当的全体老师。谢谢。我的汇报完毕。
第三篇：全国第五届幼儿美术教育研讨会通知
全国第五届幼儿美术教育研讨会通知
为了传播先进的幼儿美术教育理念，促进我国幼儿美术教育事业的发展，江苏教育报刊总社、无锡市教育科学研究院决定于2016年6月1日～3日在无锡市新吴区科技交流中心举办面向全国的、大规模的综合展示交流平台――全国幼儿美术教育研讨会。现将有关事项通知如下：
一、会议宗旨：坚持学术探索与教学实践相结合的原则，深入研究当前幼儿美术教育的特征和发展趋势，探讨幼儿美术教育的新方法、新途径，交流幼儿美术教育的新经验、新成果和新材料。
二、主办单位：江苏教育报刊总社
三、协办单位：无锡市教育科学研究院
四、承办单位：早期教育编辑部、江苏现代教育培训中心、无锡市新安中心幼儿园
五、赞助单位：上海国韵实业有限公司
六、参会对象：幼儿园园长、美术教师（公办幼儿园、民办幼儿园、校外幼儿美术教育机构的教师）、幼儿美术教研员、幼儿美术教育理论工作者等。
七、会议内容
1.专家讲座：浙江师范大学学前教育系主任吕耀坚、南京师范大学教科院硕士研究生导师王丽。
2.全国幼儿美术作品展：全国40所美术特色幼儿园共展出400米长各具特色的幼儿美术作品。
3.主题活动：参观无锡4所美术特色幼儿园、观摩幼儿美术教学活动和区域活动并做幼儿园美术特色经验交流。
4.全国幼儿教师美术创意现场大赛并颁发获奖证书和奖品，《早期教育?美术》选登优秀作品。
5.全国6家美术特色园进行现场经验交流并由专家点评总结本次画展。
八、会务费用
会务费：950元/人（含听课费、材料费、交通费等），住宿费自理（会务组统一安排酒店140元/人/天）。同一单位两人以上（不含2人）参会，且在4月25号前报名，可优惠100元/人。
九、报名方式
请报名者按下表以电子邮件形式发往大会筹备组：yemsyth@163.com。
报名咨询热线：张惠子025-86381 303；马辉025-86381349。5月10号报名截止。
报到地址：无锡协信维嘉酒店（地址：无锡市新吴区震泽路与净慧东道交汇处）
酒店电话：0510-81082777
报名以后，我们将把会议具体日程、报到交通路线通知参会的代表。
第四篇：第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感
外现风格
内炼素养
第五届全国小学英语教学观摩研讨会观后感
11月24日至26日，有幸参加了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”。三天的时间，我聆听了来自全国16个省市代表教师上的17堂交流课，受益菲浅。
一、课堂要基于课程标准、基于文本、基于学生。
1、有效的课堂源于对课标的高度理解。
本次观摩研讨分为两个主题，一是对话教学，二是语篇教学。其中涉及的话 题很多，有：New Flat, Dream, Shopping, Clothes, Shapes, Asking the way,Friends, Changes, Travelling, Pen pal等，还有一些学生耳熟能详的小故事。
在英语课程标准中，小学二级目标要求每一个孩子：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。围绕这个目标，上课老师都能注重学生自身的发展，从学生的认知水平出发，充分调动学生已有的知识和经验，鼓励参与、激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力。
如辽宁的屈丹老师，在设计操练形容词的比较级时，采用了让学生吹气球的游戏，老师边吹，学生边开心地拍手说：big, bigger, bigger, bigger„或是small, smaller, smaller, smaller„ ；黑龙江的耿相美老师则用一首歌曲，将学生所穿的衣物颜色贯穿其中；江苏南京的顾洁老师在Asking the way时，先引导学生观察上学路上的事物，引出Traffic signs再指导学生如何用turn left, turn right, go along等语言去指路；上海的殷克清老师，更是将英语中的changes描述过去的状态和学生生活中的四季变化、成长变化想联系，既操练语言知识，又培养了学生观察生活的能力和体验生活的情感、态度、价值观„„这些有效的听、说、读、写、唱、演、游活动都是课标要求的实践体现。但也有一些活动的设计目标性并不强，如Chant和Rhyme，有的老师设计了这样的小诗Eat, ate, ate good food.Take, took, took pictures.Read, read,read books.其功能性和操作性都不强，也没有很好的语境，只能属于无意义地操练。而同样是一首小诗，像这首Daddy, moomy, we love you.My home, my home, it’s very cool.When there is love, There’s sweet me and you.语言押韵，语境优美，操作性就强得多。
到会的专家在课堂点评时，也进一步强调了对话课和阅读课不同，对话虽然也是语篇，但它的交际性更强，它是固定题目下的句型，其功能性更强，切入到语境的运用更早，教师要注重句型在情境下的使用。在对话教学时老师一定要比学生说得少，应尽量多创设情境让学生多说，多练，同时录音跟读要到位，指导学生体会并增强语感。而阅读课则要更注重学生的理解，可以通过一些思维导图，帮助学生捕捉信息，理清一类信息的目的是为了进一步深化和推进，而二类信息则可以让学生作为语言训练目标。这次上课老师在确定教学目标时都不仅考虑到知识目标、技能目标同时也关注到了情感目标、文化目标，但教师在注重情感目标的同时，也不能把英语课上成双语课，其语言知识的目标如何突破，学生的语言能力发展如何体现都应清晰。
2、高效的课堂基于对教材的深度把握。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，它对教师在教学 设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展。而高效的课堂必定要围绕文本，紧扣教材，每一环节的设计都要有目标有针对性。
湖南长沙市贺琳老师的教材是一封介绍英国孩子校园生活的信。基本这个文本，她为学生设计了一系列由浅入深的活动：先让学生观看课文的Flash，边听边看，边思考What is the letter about?学生通过整体感知，了解了大意；然后，她用课件呈现语篇中的主体部分，红圈标出we and they，让学生了解课文是讲中外学校生活的对比；接着，她又对课文进行了一次听力，三次阅读，其中第一次阅读是查读，第二次是细读，抓住细节，第三次是再读，完成表格，对课文进行总结归纳；最后要学生做相关学校生活的问答，并独立介绍自己的校园生活。整个课堂，知识与生活自然衔接，文本理解与语言运用灵活生成。
但也有一些课堂与文本脱离，部分老师只注重了文本中的单词与句型，为了教一些单词和句型而设计了一些与文本并不相关的情景，耗时多、收效少，学生往往在云里雾里学习，30分钟的课堂到最后的10分钟才知道要学习的主体课文，课堂教学效益低。
3、优效的课堂在于对学生的能力培养。
学习过程是一个学生主动参与的思维过程，是一个实践和创造的过程。所以，上课的老师们都大胆放手，给了学生充分的时间和空间，让学生自己学会学习，改变了传统的牵着学生走的状况。许多老师在学习中都让学生自己通过听读、阅读，在文本中自己找出关键词，然后板书或在课件中圈划出来，再由学生们互相解决学习。在阅读时，也能设计一些帮助学生理解文本的问题，这些都对学生综合理解文本起了至关重要的作用，更进一步培养了学生探究学习的能力。
北京的张燕燕老师课题是Travelling。围绕这一主题，她从导入环节的War m up和Lead in就直接进入话题的介绍，然后引导学生观看卡通片，用两个问题帮助学生理解对话：How does she travel? What other ways can we travel?在文本深入时，抓住travelling的主线，设计了让学生自提问题，并自主寻找答案的完成任务的方法。任务中她让学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容、提炼功能句并由控制到半控制进行语言操练，通过跟读、模仿、游戏等活动对目标语言进行体验、内化。任务后，她还设计了根据“摄影出行的计划”展开讨论，让学生尝试运用语言，由易到难，逐步提高，使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。
二、老师的素养是一堂好课的前提。
“公欲善其事，必先利其器”，一堂好课的前提就是教师的素养。而教师的素养包括：英语技能的修养、教育教学理论知识的修养、自身文化的修养以及人格魅力的修养，这些方面都缺一不可。在这次观摩会上，每一位老师都充分展示了自己过硬的基本功和运用现代化教学手段的能力。他们语音语调不仅流利准确而且甜美悦耳，体态语言生动丰富，一些男老师更是幽默风趣。印象最深的是广东的岑振祥老师，不仅课上得很精彩，歌也唱得很动听，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了场上所有的师生。
板书的设计也是这次活动中让我感触最深的，很多老师板书的设计精美大方，构思巧妙。如新疆的杨晓老师，她将整个Helen Keller的语篇都浓缩在一个大拇指中，语篇中的关键词couldn’t could;talk, mute;hear, deaf;see, blind;learn, help逐对出现，有助于学生的进一步复述；浙江的许瑾老师，教学内容是Friends，她将Friends的五个要点: play together, study together, help each other, share with each other, care about each other分为五块呈现，到最后合成一颗心形，令人难忘；安徽的杨珊珊老师，简笔画更是运用自如，她将雨林的全景，边描述边构画，诗情画意洋溢整个课堂；四川的张露老师上课主题是一个小故事The rabbit’s dream，她不仅语言娓娓动听，更是将小兔子的历险用一条路线图来呈现，思路清晰，效果明显。
“教学相长”不是我们被学生的需要逼着学习，而是我们教师自己的自主学习。从观摩活动中，我进一步地意识到终身学习不仅是对学生的要求，也是对自己的要求。要求学生做到的，我们自己首先能做好。现在很多英语教师的教学水平上不去，不是“不会教”的问题，而是自身的知识积累就很欠缺，是“没啥可教”。用大家熟悉的一个比喻来说，就是自己的“桶里水不够”，而不是“不会倒”。因此，今后我应该利用一切机会学习课标理念、教育教学法、教学技术及英语语言，逐步提高自己的全面修养。
这次的观摩学习让我开阔了眼界，学到了不少有益的教学经验。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而使自己的教学更加完善，令自己的教学生涯少些遗憾。
2010年1128日
月
第五篇：参加第五届全国传统文化进课堂教学研讨会心得
参加第五届全国传统文化进课堂教学研讨会心得
2015年11月4日至8日，第五届全国传统文化进课堂教学研讨会在孔子的故乡山东济南拉开了帷幕，这次盛会吸引了来自全国各地的近500名教育工作者共享国学盛宴。笔者很荣幸能代表我校参加这次国学盛宴，现将参会心得体会总结如下：
一、我区参赛老师成绩骄人
此次教学研讨会规模宏大，在现场会召开前就吸引了大量的教师参与了论文、教学设计、以及课堂教学实录的评比，而重头戏就是现场课教学的角逐！据了解，此次参与现场课教学评比的共有60多节课，分成8个分会场进行，每个分会场都座无虚席，上课的教师都有很深的国学文化底蕴，教学形式多样，教学风格谦恭严谨、风趣幽默，使传统文化和现代教学更完美的结合起来。来自十五小的梁宝珠、颂德学校的崔秋萍、六中的佃礼杰三位老师分别参加小学组、初中组和高中组的现场课展示比赛，并以突出的表现喜获各组别特等奖。其中崔秋萍老师的《关雎》一课取材于广东方言的传统吟诵教学方式，深情地演绎了教学内容的景与情；佃礼杰老师的《礼记•礼运》（节选），灵活运用课堂生成资料，引领学生由浅入深地读、背、吟、悟，给人们呈现了一节别具传统文化味的课堂„„这些都是十分值得笔者学习和借鉴的。
二、济南天桥区传统文化活动展示精彩纷呈
此次参与传统文化活动展示的分别是济南市堤口路小学的《射礼》、济南市制锦市街小学的《国学经典诵读》、济南汇文实验学校小学部的《古韵新声》和济南市无影山小学的《舞动国学情》。他们展示的形式非常多样，或朗读、或吟诵、或吟唱、或舞蹈、或射击，此外服装、音乐、灯光、道具等也十分到位，给与会者带来视觉和听觉的双重享受。这精彩绝伦的展示让笔者也觉得自己“穿越”了。
三、课题实验区经验交流百花齐放
多所课题实验区的学校在本次大会上做了传统文化教育经验交流，如有学校提出“传统彰显文明 智慧浸润心灵”的目标，坚持以实施智慧教育为核心、以传承传统文化为特色和以培养高素养学生为标志；也有学校介绍如何开展剪纸、京剧、古琴、书法、国画、射击等丰富多样的传统文化活动；还有一些学校介绍如何举办师生经典诗文朗诵、吟诵大赛等；更有一些学校会启动传统文化月、孔子塑像落成仪式等。这些经验介绍，对进一步深化我校传统文化教育、探索传统文化与德育结合的途径和方法，并形成稳固的长效机制，起到了积极的推动作用。
从这些经验介绍中，我也受到了启发，萌生了一些“不成熟”的想法：肇庆也是一个文化历史悠久的地方，如端州的端砚文化、鼎湖的宝鼎文化、四会的玉文化、广宁的竹文化、德庆的龙母文化、高要回龙的八卦村文化、高要河台龙抬头开耕节文化等，这些都是我们珍贵的传统文化资源，如果我们把这些编写成教材，融入到我们的教育中，更甚的组织学生实地考察，相信我们的传统文化教育也会事半功倍！
参加第五届全国传统文化进课堂教学研讨会活动，在短暂的几天时间里，笔者和大家共同学习，体验了优秀传统文化中所有人温、良、恭、俭、让的氛围，倾听老师的精彩课程，更进一步了解学习和分享优秀传统文化对孩子们的影响，感受按照古圣先贤教诲做人做事能够得到的快乐和幸福，是一次让笔者成长的极好的机会。希望接下来笔者能学以致用，一起把孩子成为一个有理想、有道德的有用人才。
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