长皋中心小学白艳霞的小学数学心得体会

第一篇：长皋中心小学白艳霞的小学数学心得体会

听课心得体会

听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。1低年级的教学注重了情景教学 二、三年级两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师创设情境的内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系问题情境----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

2、高年级的教学充分体现了学生的主体地位。

两位老师都是给学生提供学习的提纲，学生围绕提纲自学、小组内交流，然后教师组织各小组全班交流，教师针对学生的困难进行点拨，学生学的有针对性，同时培养了学生自学的能力、合作能力和交往的能力，教师教的轻松、愉快，教学效率高。这也是“学生是教

学的主体，教师是教学的组织者，引导者，合作者”的教学理念的充分体现。

3、复习课的教学模式的创新

注意做好知识之间的查缺补漏。学生把平时学习时的问题在复习时互相交流，做到重点地、有针对性地进行查缺补漏。对易混易错的概念、法则及解题思路和方法进行比较，把没有能够及时理解和掌握的知识进一步消化、夯实，得到强化、弥补学习的不足。如对于正方体的展开图的画法模棱两可，判断不准，教师就引导学生判断正误，找出并分析原因，弥补缺失。

此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索！

长皋中心小学

白艳霞

2014年6月

第二篇：长皋中心小学王翠超参加小学数学教研活动的心得体会

参加小学数学教研活动的心得体会（王翠超）

2014年04月25日，我参加了北票市教研室组织的小学数学教研活动，观摩了四位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

自县教研室提出课堂教学改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂改革的教研活动。下面就说一说参加本次教研活动之后的心得体会。

首先，关于小组合作这个环节，以学生为主体，学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。学生通过亲自动手操作，合作探究，能加深对所学知识的理解与应用。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主学习，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。

其次，在汇报展示的环节中，我发现学生的语言表达能力很重要，一个好学生的发言，可以引导其他同学的发言，提高课堂气氛。

最后，在评价这个环节上，及时有效的评价，对于学生来讲，是一种鼓励措施，可以激励学生积极发言，认真完成教学内容，通过有效的评价鼓励，可以激励他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。

当然，对于我而言，对于低年级学生的教学，还要有待于去探究、去发现、去摸索。

总言而之，本次教研活动使我学到了很多知识，尤其在课堂教学改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更好！

2014-4-28

第三篇：数学复习计划白永霞

八年级下数学期末复习计划

为了迎接期末统一检测，实现预定的教学目标，以取得较好的成绩，结合所教学班级学生的情况，对期末复习作以下安排：

一、复习目标：

1、通过复习使学生在回顾基础知识的同时，掌握“双基”构建自己的知识体系，掌握解决数学问题的方法和能力，从中体会到数学与生活的密切联系。

2、在复习中，让学生进一步探索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析问题和解决问题能力，以及计算能力。

3、通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发其学习数学的兴趣。

4、通过模拟训练，培养学生考试的技能技巧。

二、复习重点：

1、第16章：分式。

2、第17章：反比例函数。

3、第18章：勾股定理。第19章：四边行。

三、复习方式：

1、总体思想：先分单元复习，再综合测试。

2、单元复习方法：学生先做单元导学稿，收集各小组反馈的情况进行重点讲解，布置作业查漏补缺。

3、综合测试：定时检测，教师及时认真阅卷，讲评找出问题及时训练、辅导。

四、时间安排：

2014初中期末考试题库语文 数学 英语 物理

第一阶段：单元复习

第二阶段：综合测试

第三次综合测试，其目的增强学生期末考试的信心。

五、复习措施及注意事项：

（一）分单元复习阶段的措施：

1、复习教材中的定义、概念、规则，进行正误辨析，教师引导学生回归书本知

识，重视对书本基本知识的整理与再加工，规范解题书写和作图能力的培养。

2、在复习应用题时增加开放性的习题练习，题目的出现可以是信息化、图形化方法形式，或联系生活实际为背景出现信息。让学生自主发现问题，解决问题。题目有层次，难度适中，照顾不同层次学生的学习。

3、重视课本中的“数学活动”，挖掘教材的编写意图，防止命题者以数学活动为载体，编写相关“拓展延伸”的探究性题型以及对例、习题的改编题。复习阶段采取的措施：

4、对于复习阶段作业的布置，少而精，有针对性，并且很抓订正及改错。

5、发挥备课组教师的集体力量，在试题的选择上作到面面俱到，重点难点突出，不重不漏。

（二）综合测试阶段的注意点：

1、认真分析前两年的统考试卷，基本把握命题思想，掌握重难点，侧重点，基本点。

2、根据历年考试情况，精心汇编一些模拟试卷，教师给学生讲解一些应试技巧，提高应试能力。

3、在每次测试后注重分析讲评，多用激励性语言，不要讽刺、挖苦学生，更不要打击学生的学习积极性。比如“这个题目不是讲过多遍了吗？你怎么还是错了，真是„„”。相信每个学生经过自己的努力都能在期末考生中超常的发挥。

第四篇：邓艳霞五步式心得体会

五步式教学中散文阅读的方法指导

自贡市第十四中学校语文组

邓艳霞

现当代散文阅读一直是困扰高中学生的一大语文难题。学生平时不愿读、读不懂；教师讲解的时候，学生囫囵吞枣、似懂非懂、强不知以为知，不时还觉得教师过度解读、说些奇谈怪论、花样翻新让自己无所适从；考试时则觉得平时所学，一点也用不上，仍然读得眼花缭乱、答题完全想当然、导致得分率非常之低。

对于现当代散文，学生读不懂，除了底蕴与积累的问题，还在于学生不知道怎样去读。因为在平时的现当代散文阅读教学中，教师往往着眼于“教文章”，只求把文章教懂，而没有考虑过学生怎样去读懂。为此，教师往往会针对不同的文章，采用不同的方法。这样，虽则便于教会这篇文章，虽则让我们的课堂更有新意，其实对于观察总结分析能力都并不如我们想象的那么好的学生，是很难有什么启发作用的。这样的做法，反而会让学生觉得，现当代散文阅读没有一定之规，都是教师想怎么引导就怎么引导，想导向哪里就导向哪里，这样学生对于散文阅读就会大脑中一片混乱，甚而至于觉得考试里的现当代散文阅读就是多写点、碰运气、故作高深、过度解读。

教师随文章而改变的“具体问题具体分析”的现当代散文教学法，并非不正确，而是太过高妙，太过“运用之妙存乎一心”，以高中学生的水准，他们大多是无法“存乎一心”，而是只有“乱乎一心”的。

我曾经有一次质问我的学生：“平时教你的方法你不会运用么？”学生答曰：“你教的方法太多了，我不知道该用哪一个。”

其实我自分还算一个相当喜欢并且善于“提纯”的人，还被同事戏称“要将宇宙总结成一个公式”。这样，学生尚且觉得我教的方法太多了，可见对于学生，我们有时不妨“以最低的思维能力来揣测他们”。

我们首先应当改变的，是我们的教学理念。

五步式的教学模式，给了我一次尝试着指导学生散文阅读方法的契机。我们在平时的现当代散文阅读教学中，不能再着眼于“教文章”，不能再为了适应某篇文章，而随意采用稀奇古怪的教法。我们应当着眼于“教方法”，着眼于教那些“万变不离其宗”的、“放之四海至少三海皆准”的普世方法。而我们所教的文章，不过是传达我们普世方法的载体、例证而已。

除此之外，我们还应该认真思考我们在现当代散文阅读教学中，应该教给学生的最重要的是什么。作家作品、写作背景、深入鉴赏、答题技巧等等，固然也是需要向学生传授的，但，这些都不是最关键最根本的东西。作家作品写作背景，我们有百度，更何况不管是学生平时的阅读还是考试中的阅读，都不是很依赖与对作家作品和写作背景的了解；深入鉴赏答题技巧，这是建立在读懂文章的基础上，进一步的专业提升，学生平时阅读未必需要，而平时阅读都无法解决，还何谈考试中的专业提升？

在现当代散文阅读教学的过程中，我们应当做的最重要、最关键、最根本的 事情，是教会学生如何去阅读、如何去将一篇散文读懂。

我们应当结合学生的实际情况，教会学生可以实际运用、具体操作的读懂一篇现当代散文的方法，并将此方法反复演练，让学生烂熟于心，这样，学生在阅读的时候才会有章可循、有法可依。

在五步式教学中，熔铸“方法——实践——方法过手”的思维过程，有利于散文阅读方法的指导传授。

方法之一，题目解析法。

所谓题目解析法，就是在初见一篇散文之时，就关注题目，任意展开解读，然后在阅读文本的时候，依然不停地将题目与文本对照解读。

当然，我们有可能在初见题目任意展开解读之时，解读得五花八门、离题万里，但不用担心，我们在接下来的文题对照解读中，可以不停修正，并且经过修正的认识，往往比直接注入的认识，更加深刻而周延。

一些简单直接的题目，如《荷塘月色》、《故都的秋》、《故乡的榕树》等，是极其容易解读的，这里我就不做过多的叙述。而如《咬文嚼字》，我们可以解读出“过分注重遣词造句”和“认真对待遣词造句”两种意向，对照文本，作者的取向是后者。稍微含蓄一点的题目如《囚绿记》，关注其“囚”字，可以解读出“束缚”、“占有”、“追求自由”等意向，关注“绿”字，可以解读出“生命”、“自然”、“活力”等意向，对照文本，大致都有。再例举一些更加复杂的，如刘亮程的《对一朵花微笑》，我们可以从“花”解读出“生命”、“自然”、“活力”、“美好”等意向，可以从“微笑”解读出“关注”、“喜爱”、“领悟”、“理解”、“交融”等意向，对照文本，大略如此。

题目解析法能够帮助学生迅速地把握文章的主旨方向，让学生不至于将文意完全理解偏差。

方法之二，理清写作思路法。所谓理清写作思路法，就是在阅读一篇散文的时候，非常明确地去理清它的写作思路，包括文章以什么为线索、按照什么顺序（时间、空间、情感、逻辑等）、先写的什么，后写的什么等方面，有些文章还可以看看形成了什么结构（如有总有分、多层并列、层层推进、前后对照、先破后立、即景抒情议论、即事抒情议论等）。

有意识地去理清文章思路，既便于学生从整体上去理解把握文章，还能学习别人的谋篇布局、写作框架，帮助学生写好文章。

比如《囚绿记》，学生有意识地去分析写作思路的话，就可以分析出此文以窗外的一束常春藤——“绿”为线索，按照时间顺序，依次写了寻绿、观绿、囚绿、放绿与怀绿，形成了按照时间层层推进的结构。

有了对写作思路的整体认识，学生便有了对文章有了整体认识，这是读懂文章并深入理解文章的基础。

理清写作思路法旨在引导学生有意识地去从整体上把握文章，并层层梳理文章文意，让学生对文章的理解不至于全凭感觉并浮于表面。方法之三，关注抒情议论性语句和精神性词汇法。所谓关注抒情议论语句，就是指在阅读一篇散文的时候，有意识地留意并解析作者抒发情感和表达观点的语句。而所谓关注精神性词汇，则是指在阅读一篇散文的时候，有意识地留意并解析那些形而上的意识层面的词汇。

因为散文中作者的情感与观点，往往就是通过抒情议论语句或者精神性词汇来传达的，所以，抓住了这些，往往就抓住了一篇散文的精神核心，这样才算是真正读懂了文章。

有意识地引导学生去关注抒情议论性语句和精神性词汇，既是让学生学会披开迷雾直指核心，也是让学生注意关注文本，一切以文本为依据。

以《囚绿记》为例，其中的抒情性语句和精神性词汇就非常之多，下意识地关注，可以很容易地解析出文章的思想情感。如第八自然段中有这样的抒情语句：“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。”解析这一段话，可以看出作者对爱和幸福、对青春与美好的渴求，还可以看出其中的“我”为了一己私欲，无视别人的自由。又如第十自然段中有这样的抒情语句：“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”解析这一段话，可以看出“绿”追求光明与自由，而“我”自我而占有欲强烈。另外，我们还能从文中找出“固执”、“永不屈服”等精神性词汇，这都对我们把握文章的主旨起着不可忽视的作用。

引导学生有意识地去关注抒情议论性语句和精神性词汇，学生才会认真关注认真解读文本，从而尽可能的避免想当然地揣测文章主旨的错误做法；引导学生有意识地去关注抒情议论性语句和精神性词汇，学生才能逐渐有能力判断怎样的语句和词语是文章的关键，才能学会有的放矢地去挖掘文中的关键句子和关键词语。

另外，应当注意关注抒情议论性语句和精神性词汇法与理清写作思路法的联合运用。在抒情议论语句过多的文章中，有总有分结构的重点关注“总”，多层并列结构的全面关注，层层推进结构的重点关注靠后的，前后对照与先破后立结构的关注其否定什么肯定什么、即景抒情议论与即事抒情议论结构的重点关注抒情议论部分。

仍然以《囚绿记》为例，由于它按照时间顺序层层推进，所以应当以靠后得出的思想情感为主。

综上所述，学生依次运用题目解析法、理清写作思路法、关注抒情议论性语句和精神性词汇法，就可以由自我到他人、由整体到细节地、逐步深入地读懂文章。

运用题目解析法，调动自身因素，初步感知与推测作者的写作方向，至于接下来，不管是阅读印证还是阅读纠正，学生起码有了方向，而不是大脑一片空白。

运用理清写作思路法，引导学生有意识地去发现文章的线索、顺序，引导学生有意识地去归纳各个部分的大致内容、发现文章的组建方式，可以帮助学生建立对文章的整体认识，甚而至于可以教会学生怎样去建立对文章的整体认识。这样，接下来的深入理解，才有范围、有框架，才不至于离题万里。

运用关注抒情议论性语句和精神性词汇法，引导学生有意识地回归文本、关注关键语句与关键词汇，引导学生深入解读文本、解读关键语句与关键词汇，才 能帮助学生精确探究、深入理解、真正读懂文章要表达的确切主旨和情感。

以上三种方法，仅仅传授给学生是不够的，还应当在我们的现当代散文阅读教学中贯穿始终、反复运用，让学生将其形成习惯、溶于骨血，每当阅读之时，便有意识地将其运用起来，才能收到良好的效果。

而五步式的教学模式，正好给我们提供了大量的时间让学生实践这些方法，过手过心。

参考文献：无

第五篇：白豹中心小学数学教研组工作总结

白豹中心小学数学教研组工作总结

（2010——2011学第二学期）

一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组12位教师根据县教育局提出的“课程、课堂、课外”工作思路，及学校的教育教学工作部署为依托，紧紧围绕“课堂教学（赛课），农村规范化达标，教师专业化成长”这几个关键词，坚持努力学习教育，教学理论知识，积极参加各项教研活动 和 探索 课堂教学 新模式，认真学习先进的 教学理论 和新的课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研组工作作如下总结：

一、坚持理论学习，促进教师素质的提升

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足本校，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。组内各位教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，同时加强教师对教育专著的阅读，这学期我教育行为，感悟教育者的教育思想，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

二、积极参加和开展教研活动

我们在学期初提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“备课•上课•观课•说课•评课•议课•思课（反思）紧紧跟踪一节课”的教学工作，且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期我们组教研活动共进行7次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容，讲实效。听课后认真评课，及时反馈，定时进行理论学习。通过一学期下来，我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划，贯彻落实学科备课、上课、布置、批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规工作。

本学期我们每个教师听课至少20节，每人写两篇教学论文。我们再切实教学常规时，更关注学生的学习质量和效果，同时做好培优补差工作，每位教师坚持不放弃每位后进生，都以良好的心态接纳他们，以更多的关心和爱护相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。本学期我教研组常规检查多次，检查发现各位老师都能认真备课，有明确的教学目标，准确的教学难点，详细的教学过程，同时注意设计意图，有教学反思，作业批改方面比较好。

三、存在问题

1、教师缺乏理论指导、专业引领，教学水平有待进一步提高。

2、教师课件的制作水平有待提高。

3、加大对中青年教的培养力度，鼓励中青年教师自觉学习教学教育理论，现代信息技术等方面知识。

四、下学期工作思路、设想

下学期还有围绕课堂教学为中心进行教研活动：

（1）教师缺乏理论指导与专业引领，所以我下学期与不够尽可能请一些专家来进行针对我们教师特别薄弱的如数学广角、概数与统计这几模块知识（因为大部分老师对这几块教学目标定位、教学重难点的处理把握不够准确，需要专家进行专题的讲解与引领。）

（2）师徒结对这个“互帮互学，共同进步”的教学模式，应明确落实。

（3）加强集体备课与个人备课相结合，尤其重视集体备课的落实。

（4）加强对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师多参加执教教研教研或公开课。

（5）教研时间能不能更灵活或更充足些，周一下午第三节这样显得较仓促，一个学期中能不能腾出两个半天的时间进行1个专题教研：如分低、高段先进行集体备课，然后选定执教者，进行赛课。或选两位中青年教师在集体备课的基础上，再进行赛课。

教学改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一个学期以来。数学组教师注意自身素质的提高，始终以标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但我们知道，我们的工作还有很多需要提高、改进的地方，我们将在今后的教育工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。