消费及其类型说课课稿

第一篇：消费及其类型说课课稿

消费及其类型说课课稿

同学们大家好，今天由我来跟大家进行消费及其类型的说课。首先请大家看一下本说课的说课思路。本课说课由五部分组成，分别是教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、板书设计。

我们下面就来看第一部分内容--教材分析

教材分析分三部分内容：教材地位和作用、教学目标、教学重点难点 我们先来看教材的地位和作用

《 消费及其类型 》是人教版高一经济生活第三课的第一框的内容。1.在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在本单元中起着承上启下的过渡作用。2.同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。3.本框的教学内容有影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构，三个都是今后高考的必考内容。

我们再来看教学的目标。

教学目标包括三方面内容，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。先看知识与技能

首先需要让学生识记和理解一些基本概念，如影响消费的因素;消费类型，了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。再让学生了解我国消费结构的变化趋势，强学生关注现实生活的能力。再看过程与方法

通过图片、案例分析，讨论等活动，引导学生自主探究，小组合作，通过本节课消费与类型的学习，培养学生分析问题解决问题的能力。最后是情感态度价值观

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.最后看重难点

教学重点：本框的重点是影响消费水平的因素（前两点最重要）

重点的依据：只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点：恩格尔系数

难点的依据： 恩格尔系数对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。看第二部分--教法分析

根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则，鉴于学生的实际情况，他们对生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以结合了学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。目的是让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.所以我使用以下两种教学方法: 举例法：利用图片进行直观演示和联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

第三---学法分析

新课标的理念，是让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。依据这一理念，这节课指导学生的学法主要采取：探究式学习、体验式学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，可以通过创设情景，举例说明引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。第四---教学过程分析

教学过程主要包括六方面的内容。我们先来看第一部分---导入新课

采用讨论法，让学生讨论发言，谈自己感觉到的自己家在消费方面的显著性变化。通过列举现实生活中多彩消费的例子揭示出本节课的学习目标，即掌握三方面内容：

1、影响消费的因素

2、消费的类型

3、消费结构与恩格尔系数变化之间的关系 第二部分----讲授新课，内容包括三个方面 一，影响消费水平的因素

通过探究活动一 ：让同学们思考、讨论为什么家庭消费发生了如此大的变化？通过让同学们总结原因，来引出影响消费的各种因素，最后总结出影响消费水平的因素，包括三方面内容，并详细讲解影响消费的主要因素，最后让学生思考根本因素是什么和该如何提高人们的消费水平？来引导学生探究得出根本因素是经济发展水平，为学习第四课《生产与消费》做准备。第二----消费的类型

本内容属于非重点，难点内容，所以略讲。首先向学生提出问题消费是丰富多彩的，是否可以按照一定标准来分类呢？引发学生思考，带着这样的疑问向学生讲述按不同划分有不同的类型。主要有三种划分方式

一，根据消费对象可以分为有形商品消费和 劳务消费，然后举例说明。

二、按消费的目的划分有生存资料消费、发展资料消费、以及享受资料消费，然后举例。最后说明随着经济的发展，居民的消费由生存资料消费向发展资料消费以及享受资料消费转变。

通过活动探究二给出的例题向学生提出两个问题，导出第三种划分方式，按交易方式分钱货两清消费、贷款消费、租赁消费，最后举例。第三----消费结构

主要通过两个探究活动，首先问学生是否知道自己家各类消费支出在消费总支出中所占的比重激发学生兴趣，并让学生算一算各类支出尤其是食品支出占总消费支出的比例。来引导学生学习消费结构和恩格尔系数的基本概念和内涵。

然后通过探究活动四，即向学生图表展示然后提出疑问：近年来我国城乡居民恩格尔系数的变化表明了什么？通过图表总结出本节课的内在思路：经济发展--收入增加--消费变化--恩格尔系数降低--生活水平提高，反之亦然这一基本规律。第三部分----课堂小结，强化认识。

通过媒体展示小结，帮助学生梳理本堂课所学内容；并指出重点、难点，易混淆点。

第四部分---板书设计

展出本课的内容大纲；适当板书学生的回答。第五部分---课堂巩固练习

根据教学需要适当进行一些练习第六部分---课后自主学习任务

安排课后作业，让学生完成相应练习，以巩固加深记忆、理解；并最后为学生安排课后活动：将自己购买后极少使用的物品列一个清单，并反思原因？导入下一节课--树立正确的消费观。第五---板书设计

通过向学生展示板书，以帮助学生加深记忆和理解。本节课说课结束，谢谢大家

第二篇：消费及其类型说课

各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》 首先，我对本框题进行分析

一.说教材

1.本框题的地位和作用

《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2.教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3.教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费

难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二.说教法

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 1.指导思想

根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.2.教材内容的处理及依据

本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.3.教法的选择及依据

情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，4.教具的选择

鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

三、说学法

在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：(2—3分钟)展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景)，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化?

2、讲授新课：(35分钟)一.影响消费的因素 1.收入是消费的基础和前提

(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.(利用父母的工资单解释可支配收入)(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

2、物价水平对消费的影响

3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。(举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3)

4、经济的发展水平

辨析：提高收入必然会提高消费水平

⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.⑵提高消费水平措施： ①促进经济发展(根本途径)②提高收入水平(主要途径)③稳定物价

④生产适销对路的高质量产品 二.消费类型

有形商品消费：钢笔、水果

1、产品类型不同

劳务消费：家教、维修、家政

¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式? 钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离 贷款消费： “花明天的钱圆今天的梦”

2.交易方式不同

2、交易方式不同 借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论)租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有 婚纱，小说 生 生存资料消费：较低层次的衣食住行需要

3、消费目的不同 发展资料消费：教育、培训 享受资料消费：旅游 三.消费结构

1、含义

2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量)

3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系

·反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

P23图反映出什么经济学道理? ① 农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高.3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)

4、板书设计 一.影响消费的因素

经济发展水平(根本因素)→ 发展经济 收入水平→ 提高收入 提高消费水平的措施 物价水平→ 稳定物价

商品性能外观包装质量 → 生产适销对路的高质量产品 二.消费的类型 1.产品类型不同 有形商品消费 劳务消费

2.交易方式不同 钱货两清消费 贷款消费 租赁消费

3.消费目的不同 生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费 三.消费结构 1.含义

2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出

3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.5.课堂课后练习(检验学生学习的情况)《成才之路》的练习

(教师挑选典型的题目进行评讲)

第三篇：消费及其类型 教案

消费及其类型

一.教材分析

“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

课下设三目，第一目讲影响消费水平的因素，第二目从三个角度进行分类讲消费的具体类型，第三目讲消费结构。消费类型与影响消费水平的因素有关，而这些又决定着消费的结构。

二.学情分析。

高一年级学生通过对第一二课的学习，知道了怎样去交换及物价的变动对生活的影响，为本节学习消费做好知识上的铺垫。高一学生，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：

三.教学目标

（一）知识目标

识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数

理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。

（二）能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感

为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：

四.重难点

（一）教学重点

影响消费水平的因素。确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。

（二）教学难点

消费类型中的贷款消费，其依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。

五.教学过程 【导入新课】

美国拳王泰森的一处豪宅，价值千万；而一套普通的居民房几十万就能装修入住。一辆宝马轿车，它的价格一般都在几十到上百万不等，而一辆奥拓轿车，几万元就能开上在马路上奔跑。那么请同学们思考一下：为什么有人住高楼，有人住山沟，有的人开宝马开奔驰，而有的人却只能开奥拓；同样是房是车，差别咋就那么大捏？他们的消费为什么会存在这么大的差距呢？

总结：主要原因就在于他们的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 开跑车，其原因在于他是美国拳王，收入很高 消费水平当然也就远远高于普通的工薪阶层。过渡：今天我们就来具体了解一下影响消费的因素及其类型的划分。

可以说现在是个消费的时代，消费与我们的生活息息相关，啊，吃饭要消费、穿衣服要消费、开车要消费、住房要消费、上网要消费。如果你胆敢说你不消费，那你就离消失不远了，你在中国你怎么可能不消费！那么同学们有没有想过是哪些因素在影响消费呢？

【讲授新课】

（一）主要原因

1.收入是消费的基础和前提。（1）当前收入

假设老师现在看上了一款心仪已久的三星glaxy note3手机，标价是5000元，而老师每个月的工资只有2000元，大家觉得老师会不会去买这款手机？

（有的学生说不买，有的学生说贷款支付）无论是不买还是说贷款去买，这都说明老师现在的收入水平不足以支付这部手机的价格，所以老师还是觉定不买了，等工资涨了，钱攒够了再买。这说明，收入是消费的基础和前提。在其他因素不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，对商品和服务的消费量就越大。同时收入增长较快，消费增长也较快。假设老师涨工资了，每个月的工资是4000元，那么老师肯定很快就能买上手机，并且还能买上相机等等商品了。

（2）预期收入

刚刚有同学提到了贷款消费，的确，贷款消费对于工薪阶层的青少年是个不错的选择，如果老师现在工作稳定，以后还有涨工资的可能，那么老师肯定会选择贷款消费，但是如果老师收入不乐观，并且即将失业，那么老师肯定是不敢轻易去贷款的，应为偿还能力有限。

这就说明消费不仅和当前收入有关，也受未来预期收入的影响，如果我们的预期收入很乐观，那么我们预支未来预期收入的可能性就会越大。反之，人们就会节制消费，以备不时之需。

情境内容是：假如2010年重庆市最幸福感区域推选活动启动，北碚区成为重庆入围的最幸福感区域候选区，当然在座的各位就是最幸福感居民候选人，家住北碚的小李和小张是同班同学，大学毕业五年了，各自都结婚了，而且都有一个女儿，现小李在一家规模较大、效益较好的外企工作，月收入是6000元。小张却在一家效益不怎么好的公司上班，月收入仅有2000元。

活动

一、假如你是小李或小张，作为家里的“财政部长”，你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请两位同学将方案写在黑板上。

问题一：对照小李和小张的方案，他们的消费方式一样吗？为什么？

问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未来收入可能会达到10万，一直梦想买一辆宝马的他，现在该不该买车？

问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨20%，小李的消费方案将会怎样变化？

（3）收入差距

过渡：刚才我们探讨了个人收入影响个人消费，而对于整个社会来说，其消费水平还受到居民收入差距的影响，也就是我们通常说的贫富差距。

一般情况是贫富差距越大，则社会总体消费水平越低。这主要是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同，高收入者基本上是该有的东西都有了，因此用于消费的比例就比较小。也就是说他们的消费基本上已经饱和了。而低收入者有消费的需求和愿望，但是却没有钱消费。所以社会整体消费水平就比较低。而在我国，据统计，百分之八十的社会财富掌握在不到百分之二十的人手中。贫富差距已经超过国际警戒线了。这是一种很危险的现象，因为这不仅是一个经济问题，更是一个社会问题。贫富差距过大是造成社会不安定得一个重大的隐患。所以我们缩小收入差距，会使总体消费水平提高。

2.物价水平的高低

过渡：我们刚才探讨了收入影响消费，那么还有哪些因素会对消费造成影响呢？

总结：同学们逛春熙路经常会看到一些商家搞促销活动，他们一般都是通过打折促销，买一送一等等这些手段来吸引顾客，从而实现薄利多销。这些手段的实质都是降低物品的价格。因为在收入一定的情况下，物价下降，则人们的购买力就会上升，从而消费水平也就跟着上升。因此物价水平的变动与人们的消费水平有着密切的关系，最近几个月我国的物价水平就有上涨过快的趋势，相信很多同学们都有着的切身的体会，它对我们的生活都或多或少造成了一些影响。当然除了以上这两种因素还有很多因素会对消费造成影响，比如说刚才同学们所说的商品的质量，售后服务等等这些都会对人们的消费产生影响。只不过以上这两种是最主要的因素。这也是我们今天课程的重点。

二.消费的类型

消费有不同的划分方式，首先我们看一下按交易方式的划分。按交易方式消费可以分为钱货两清租赁消费以及贷款消费。大家看到书上十八页中间的那幅图，大家讨论一下然后回答书上给出的问题。提问：你们是怎么判断他是钱货两清或者是贷款消费的？ 总结：

因为左侧的太婆说她是攒够了钱终于买了房，我们可以看出这是一种很典型的一手交钱一手交货，这就是钱货两清消费的一个重要的特点，我们在进行这种消费的时候商品的使用权和所有权是同时发生转移的。

而右侧的太婆说她几十年前贷款买了房，现在终于还清贷款了。因此我们说她是贷款消费。从这个例子中我们应该可以看出贷款消费的时候商品的使用权是一次性发生转移的，但所有权却是在分期付款的过程中逐步发生转移的。（花明天的钱圆今天的梦）钱货两清的消费适合那种有一定积蓄的家庭，而贷款消费适合那种暂时没有多少积蓄，但是却有稳定收入的年轻家庭。

我们刚才讲了钱货两清消费以及贷款消费，我们接着看租赁消费。租赁消费在我们生活中也比较常见，相信在座各位同学应该都有过租赁消费的经历。常见的比如说我们去碟子店租影碟，书店租书以及租自行车等等。这些都是很典型的租赁消费。在实际生活中由于有很多商品我们可能使用一两次然后就不会用了，而如果因为用这一两次我们就买下整个商品就会显得很不划算，这时候我们最好的选择就是通过租赁来获得这种商品一段时期的使用权，在这种消费中我们并没有获得商品的所有权，所以我们租书租碟看完后 还必须还给商家。

除了按交易方式，消费还可以按商品类型分为有形商品的消费和劳务消费。有形商品也就是指的买衣服汽车等看得见摸得着的实物的消费，而劳务消费是针对有形商品而言的因此也可以称得上是一种无形商品的消费，比如说我们很多同学周末请家教，这些都是消费的人们的劳务所以我们称这种消费是劳务消费。

除了以上这两种划分方式，我们还可以把消费按消费目的分为生存资料的消费 发展资料的消费 以及享受资料消费

生存资料消费顾名思义指的就是满足人们的基本生存需要，像一些衣食住行的消费；发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足后为了追求身心的愉悦和自身全面发展的消费形式 ；随着经济的发展，我国居民的发展和享受资料的消费水平正在逐步提高。大家看到书上十九页中间的那几幅图，上面就有很多发展和享受资料的消费，比如说旅游消费 汽车消费 电子产品的消费等等。这些都表明了随着经济的发展，我国居民的消费水平都有了极大的提高。

三.消费结构

消费结构：反应各类消费支出在消费总支出中所占的比例。

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比例。恩格尔系数的减小意味着生活水平的提高，消费结构的改善。

【情景导入，发现生活】

提出下列问题，让学生进行思考

1、我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？

2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？

（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。通过问题的设置引出影响消费的因素）

一、影响消费的因素： 【创设情景，深入探究】：小李买车记

（设计意图：利用多媒体技术展示小李一家买车的经历的动画，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。）

动画（1）小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。

动画（2）看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。

提出问题：小李为什么有了买车的愿望？ 学生讨论，教师总结——收入是消费的前提和基础

动画（3）但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。” 教师根据动画内容提出问题：小李为什么会犹豫？学生讨论，教师总结——消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。

动画（4）恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。教师根据动画内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？学生讨论，教师总结——物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素

进一步提出问题：结合自己生活实际，谈谈物价变化对你家庭消费的影响。学生讨论，教师总结，由感性认识上升到理论高度：

从去年到今年的7月份，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府积极采取各种措施平抑物价（银行提高存款准备金率和存贷款利息），保障居民生活。

层层深入，动画（5）汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？应该如何选择呢？由此得出结论

——商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。

二、消费类型

（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分，并引导学生把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。）

动画（6）在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。

指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的特点。

动画（7）听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？ 他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议? 买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？从而引出

1、消费对象不同：（1）有形商品消费（购车）（2）劳务消费（保养、维修、洗车）动画（8）周末，小李一家开车去郊外旅游

根据动画提出问题：他家的消费达到了哪个层次？学生讨论，教师总结，从而引出：

2、消费目的不同：（1）生存资料消费（2）发展资料消费（3）享受资料消费

教师总结：小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。

第四篇：消费及其类型教案

导入新课：

在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。

首先呢，我们从结婚消费开始谈起。首先大家来看一个关于“结婚三大件”变迁的视频，同时思考一个问题，是什么导致了结婚三大件的变化？

“结婚三大件”从七十年代的自行车，手表，缝纫机到八十年代的电视，冰箱，洗衣机，发展到今天是车子，房子，票子。为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?因为当时的经济发展水平没有达到是不是。也就是经济发展水平是影响人们消费的根本因素。从国家与国家来看，中国和美国，哪个消费水平更高？很明显美国，因为美国经济发达，从一个国家内部来看，比如说我国东部沿海发达地区与西部贫困山区，哪个消费水平高。东部沿海地区。

这也就是从根本上说，消费受经济发展水平的制约。

过渡：具体到每一个家庭，消费水平也不一样。那么每个人或者每个家庭消费水平不一样的原因是什么呢？收入。收入是消费的前提和基础（1）在一定条件下，可支配收入越多，消费水平越高。收入低，消费就低。收入与消费成正比。可支配收入：除去税收，三险一金

过渡：可支配收入越高，消费水平就越高，美国人的收入高，可是为什么金融危机以后美国人的消费下降了呢？ 提问：为什么金融危机之后，美国人不花钱了？

金融危机以后，失业率增高，经济不景气，人们面临着失业的风险，对未来的收入预期不乐观，所以不敢消费了。（2）消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

当人们对未来收入逾期不乐观的时候就会选择储蓄来应付将来以后有可能遇到的坏年景。

提问：针对人们对未来预期收入的顾虑，应该怎么样做来提高人们的消费水平？加强社会保障，完善社会保障体系。人们储蓄大多是为了养老，教育，医疗等等，当养老保险，医疗保险等体系都很完善的时候，人们没有了后顾之忧，消费水平自然而就上升。

过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来看一个材料。

假如A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。提问：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？B市。选择在B市，因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售成绩也不会高。（3）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之差距缩小，会使总体消费水平提高。这是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同。高收入者该有的东西都有了，用于消费的比例小，储存的比例大，而且相对来讲他们的消费欲望也没那么强烈。而低收入者呢，有消费的需求和欲望，但是却没有钱，所以，如果要提高消费水平，也应该增加低收入者的收入，缩小收入差距。

1、收入是消费的基 础和前提

可支配收入越高，消费量越高

未来预期收入越高，消费量越高

收入差距越大，总体消费水平越低

过渡：影响消费水平的因素，除了收入还有什么？刚才提到都是一些客观因素，另外还有主观因素例如消费心理也会影响人们的消费，这个问题我们下节课再来探讨。同学们现在思考的就是除了收入和物价以外还有没有其他因素影响消费？提示，如果你去买手机，买P3，你会考虑什么因素？ 3、影响消费的其它因素 商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况。讨论：根据上述知识点，说明如何拉动内需，提高居民的消费水平？（1）根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。

（2）稳定物价：控制物价上涨，加强国家的宏观调控。

（3）其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等等。

二、消费的类型 材料：三人在讨论自己的住房

甲说：我20年的积蓄60万正好买了一套房子。

乙说：现在房子太贵了，我首付了30万，其余分期付款了。丙说：唉，我工作还没最后定下来，先租着再说吧 提问：（1）三人的住房消费分别属于什么消费方式？（2）它们是按什么标准划分的？它们之间有何不同? 1.按交易方式

（1）钱货两清的消费 “一手交钱，一手交货” 特点：商品的所有权和使用权即刻转移。（2）贷款消费 “花明天的钱，圆今天的梦” 特点：两权逐渐让渡给买主

（3）租赁消费 “不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”

特点：商品所有权不变，只是商品在的使用在一定期限内发生改变。

提问：人们一般在什么情况下购买什么商品时候会贷款消费，它有什么要求？

在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。提问：贷款消费好不好，怎么评价贷款消费？ １）对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的。贷款对消费者来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量；对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用；对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。因此，国家在政策上是予以支持和鼓励的。这种情况下的贷款消费也是一种合理的消费，不属于超前消费。

２）对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行也是不明智的。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对个人生活不利；对社会经济的影响也将是负面。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。２、按照消费对象

过渡：将来车买了，怎样将它维护好呢，该选择那种消费类型好呢？买维护工具自己维护？请汽车美容中心来维护？这两种类型的消费方式相同吗？（1）有形商品消费（食品、衣服等。）

（2）劳务消费（家政、家教、维修、保姆、理发等）

3、按消费的目的划分

（1）生存资料消费----满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。（2）发展资料消费---充电、补习

（3）享受资料消费---美容、旅游

发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费。随着经济发展水平的提高，发展资料和享受资料的消费正在逐步提高。

据2009年国家统计局城调队在10个城市的调查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。而现在，向往的顺序倒了过来，第一是身体健康，心情舒畅；第二是能与家人团聚；第三是经济富裕。提问：向往顺序的改变说明了什么？

说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。

过渡：大家现在可以拿出纸笔，来计算你一下你的零花钱都是怎么花的？花在生存资料发展资料和享受资料上的比例各是多少？

三、消费结构

1、消费结构：反应人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重

消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展，收入的变化而不断变化。

过渡：现在再算一下你的食品支出，吃饭的钱占你零花钱的多少，这个也就是恩格尔系数。

2、恩格尔系数——在消费结构中，食品开支在家庭总支出中所占的比例。国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。

第五篇：教案设计消费及其类型

《消费及其类型》教案

第三课 多彩的消费

全章概述

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象以及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。本课分为两个框题

一、消费及其类型

二、树立正确的消费观 新课标的基本要求

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观

3．1消费及其类型

一、教学目标

1、知识目标：

（1）识记：影响消费的因素，消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

（2）理解：我们的日常消费受哪些主要因素的影响。收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

（3）组织学生搜集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因

2、能力目标：

（1）深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

（2）在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化。（2）通过本框的学习，教育学生艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观 遏制错误的消费心理

二、教学重点

☆影响消费的主要因素 ☆贷款消费

三、教学难点

☆贷款消费和租赁消费 ☆收入与消费的关系

四、教学方法

☆创设问题情境,发挥主体作用 ☆结合时代特色,进行政治教育 ☆利用学科整合,多方促进教学 ☆精选典型素材,深挖心理教育

五、教学宗旨：

■让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。

六、教学课时 一课时

七、教学过程

（一）导入新课

过去衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。“三大件”的演变反映了人们的消费水平提高了，消费方式发生了革命性变革。今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。

请看来自生活中的几组消费镜头：

镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活水平的提高，过惯了传统春节的市民开始探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。

镜头二：王先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家人的感情，他觉得值得。

镜头三：据东昌府区农调队百户调查资料显示：2007年上半年农民生活消费现金支出人均为1509.68元，比去年同期的1554.28元减少44.6元，降低2.87%。分析其原因：主要是由于居住消费的减少致使生活消费现金支出降低，2007年上半年购买居住消费品及消费服务支出比去年减少116.21元，降低了36.43%，所占比重比去年降低了7.09百分点；家庭设备用品及服务支出减少，交通用品及服务支出减少。食品消费支出、文教娱乐用品及服务支出、医疗保健现金支出、衣着消费支出、通讯用品及服务支出均有不同程度的增加。

学生讨论：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

人们的收入水平提高了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受发展型的消费，比如旅游就是花钱买感觉；根本原因是国家宏观经济形势良好。

（二）新课教学

第三课 第一框 消费及其类型

第一节 影响消费的因素

1、居民收入影响消费

收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。人们的收入并不都是直接可以支配的。

◆消费受当前可支配收入影响

2004年4月，上海《东方早报》和中央电视台率先对阜阳劣质奶粉坑害儿童事件进行了深度曝光。长期以来，这些连面粉都不如的“无营养”劣质婴儿奶粉一度在阜阳农村市场泛滥。这次在阜阳查获的劣质奶粉平均每袋的成本4元左右，平均售价7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售价都在12元以上。阜阳是以农业为主的地区，农民收入少，外出打工人员多，许多孩子无法实现母乳喂养，价格低廉正是劣质奶粉在阜阳农村畅销的主要原因。可见消费水平与人们的收入紧密相关。要提高居民的消费水平，最根本的途径是发展生产，保持经济的稳定增长，从而增加居民收入。

◆消费受过去收入水平的影响

瘦死的骆驼比马大，像《红楼梦》中的贾家在家道中落时在服饰、用具、饮食等方面仍然力图保持过去的奢靡。可见居民消费也受过去收入水平的影响。

◆未来收入预期影响居民的消费。

我国从90年代中期就开始实施扩大内需，刺激消费的政策，央行先后九次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低，存款基本上无利可图，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是为何呢？教师提问并归纳：这是因为人们对未来收入预期并不乐观。我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数较多，没有形成完善的养老和医疗保障体制，子女的预期教育支出较大。人们预期悲观就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。可见未来收入预期也会影响居民的消费。

◆社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人的手里，已将近两极分化的警戒线了。唐朝诗人白居易有两句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”生动地反映了当时社会两级的严重分化。现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，解决“三农”问题、缩小三大差别，实现收入均等化，以利于提高总体消费水平。

2、物价水平影响消费

物价的变动会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。

教师用多媒体展示有关物价调查情况分析

最新统计数字表明，今年1—8月，某市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前七个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，该市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生对此发表自己的见解，老师负责总结： ◆首先，消费品价格的变化会影响人们的购买力。人们在一定时期内的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

◆其次，不同商品的价格变动，对该商品需求量的影响不同。一般来说生活必需品的消费量受价格变动的影响要远远低于奢侈品。为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化？教师提问并归纳：因为绝大部分农产品是满足人们的基本生活需求，这部分消费品价格的上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响。

3、其他因素：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

假如同学们去买电脑的话，会选择买组装机还是品牌机？选择组装机的同学因为便宜。而选择品牌机的同学因为它有较好的售后服务和技术支持体系。这说明了除了收入和物价水平会影响消费以外，还有其它因素如商品的性能、外观、质量、包装以及购买方式、商店位置、服务态度、售后维修、保养情况等。第二节 消费的类型

教师引导学生看教材P19——20，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

1、按产品类型分为有形商品消费和劳务消费（板书）

有形商品消费主要是指吃、穿、住、用等实物消费。

劳务消费是家庭花钱购买的各种服务。很多人喜欢在外面找一家饭馆吃饭，省却了买菜做饭和洗锅刷碗的麻烦。用钱买服务，成为当今的一种时尚。修理、理发、美容、请保姆、坐公共汽车、到戏院观看演出、请家庭教师等均属于劳务消费。

教师引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？ 学生结合生活实际，积极讨论。

2、按交易方式分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费（1）钱货两清的消费

它是人们最常用的交易方式，即一手交钱一手交货。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。比如说我从市场上买回一篮鸡蛋，这些鸡蛋付了钱后就归我所有，我是煎着吃还是煮着吃由自己支配。

在钱货两清的消费方式中，这里的钱充当货币的什么职能？教师提问并归纳：流通手段。区分流通手段与支付手段。（2）贷款消费

在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。

贷款消费以信用为基础，消费者与贷款金融机构形成借贷关系，按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务；贷款消费要考虑自己的偿还能力；直至还完贷款为止，消费品的所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

巩固练习

从银行贷款购买住房到贷款购买汽车、电脑等耐用消费品，消费信贷已成为当今人们的热门话题。但由于受各种因素的影响，在我国消费信贷仍然发展缓慢。其主要原因是（）

①居民的收入和预期收入低 ②市场有效供给不足 ③人们的消费观念滞后、消费心理影响 ④市场经济是信息经济

A、①② B、②③ C、①③ D、①②③（3）租赁消费

你会买一件你可能一辈子只穿一次的婚纱吗？你会为了参加一次大学毕业典礼而专门买一套学士服吗？在过去你如果不想买又想用的话，可能只好向朋友借，搭人情搭面子还会担心怎么还这份人情。而现在你只要出一些钱去租就可以解决这一问题。美国农业实行大农场、大牧场的产业化经营，大量农业用具包括木工用具、剪草机、农用拖拉机等都可租用。“家大业大”的美国人也不愿买一些农具用一二次就一年半载闲置在家里。有些商品，消费者使用的次数有限，为暂时的使用而买下商品不划算，可以通过短期租赁的办法，使该商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定时期内的使用权。比如同学们去租小说书、租影碟。这些商品的所有权还属于出租人，我们只是获得了这些商品使用权。

3、按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

恩格思说过：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等”，这表明生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是家庭消费的基础。

据2001年国家统计局城调队在10个城市的调查，人们生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。向往顺序的改变反映了居民在生活质量提高之后，思想观念由生存型向享受发展型转变。过去人们比较多地光顾食品商店、日用品商店，改革开放以后，人们把兴趣逐渐转向书店、花木店、图书馆、职业培训班。特别是农村，过去最担心的是吃饭问题，现在最重视的是送子女上学、学致富技术等。

巩固练习

近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。这表明（）

①我国人民生存资料消费得到完全满足 ②家庭消费由低级开始向较高级的层次递进 ③人们的消费正由生存资料消费向发展资料消费、享受资料消费发展 ④人们的旅游消费是一种发展资料消费

A、①② B、①④ C、③④ D、②③ 第三节 消费结构

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

教师引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生积极讨论，踊跃发言

教师多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的恩格尔系数。（3）恩格尔系数 A．什么是恩格尔系数：

1857年，世界著名的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为：

恩格尔系数（%）= 食品支出总额 /家庭或个人消费支出总额×100% B.恩格尔系数的含义：

恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。

C.国际上关于恩格尔系数的统一规定：

答：国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。

（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

[例一]东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）A．东部地区人们的收入水平相对较高 B.东部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来收入水平高 D.东部地区人们的消费观念超前 答案：A [例二]人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）A．人们收入水平高 B.品牌机质优价廉 C.人们希望买到质优价高的商品

D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都影响人们的消费活动 答案：D

七、课余作业

组织学生搜集资料，观察改革开放以来我国居民的消费结构发生了什么养的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。

八、教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。