八上u7英语教学案例（★）

第一篇：八上u7英语教学案例

教学案例 许丹

英语八年级上册Unit 7,Section A

【设计理念】

以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。在英语课堂上，利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题，为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

【教材分析】

教学内容为《新目标》英语八年级上册Unit 7,Section A。学习内容主要体现以下三点：

1、学习有关西餐的单词和短语：a banana milk shake,super chicken sandwich,yogurt,relice,recipe,lettuce,etc.2、学习奶昔、色拉、三明治制作程序的表达方法：（1）First„.(2)Next„.(3)Then„.(4)Finally„.3、掌握语法点：

(1)Countable Nouns(2)Uncountable Nouns(3)Instructions 【学生分析】

1、利用多面体课件和实际操作上英语课，学生视听感觉明显，在欣赏和享受中学习。

2、通过对本课学习可以巩固所学知识，掌握正确的语言结构表达西餐制作程序和西餐特点。

【教学目标】

1、学会用first,next,then,finally描述奶昔、色拉、三明治等的制作程序。

2、学会运用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、能根据指令完成相应的任务。

4、学会可数名词和不可数名词如何表示量。

5、学会看和写一些生活中常见的菜谱。【教学过程】 Step 1 Leading-in 1.How do you make a banana milk shake? a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.2.How do you make the fruit salad? Step 2 Revision 1.Revise the earlier words.2.Ask the students to retell the procedures on how to make a banana milk shake.Step 3 Presentation 1.Teach New Words and Expressions.2.Point out the two columns in the chart and read the headings,How much and How many.(Activity 2a)Maria and Katie are making a fruit salad.Listen carefully to what they're saying.Listen again.Look at the chart in your book.You can count some of the ingredients thye talk about.Ask the students to write the words in the correct column in the chart.Step 4 Practice Point out the sample conversation.Ask two students to read it to the class.Work in pairs.Step 5 Listen,Read and Write(Activity 2b)Point to the chart and ask a student to read the amounts in the first column.Point to and read to the class the headings at the top of each column.Ask students to say what these words mean using their own words.Listen to the recording again.This time listen to the amount of each ingredient the girls talk about.Write the name of each ingredient after the amount in the chart.Step 6 Consolidation Point to the sample conversation in the box.Ask two students to read the questions and answers to the class.Have students work in pair.Step 7 Homework 1.Copy New Words & Expressions and get ready to have a dictation.2.Do exercises for Unit 7(Period 2).3.Learn Grammar Focus by heart.【案例反思】

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。由David Nunan倡导的任务型教学主张Learn by doing，欣起了英语教学改革的浪潮。教师和学生皆需要有创造性，紧跟时代，与时俱进。

第二篇：初中八上英语教学故事2

2017年秋季学期英语教学小故事

这个学期我接了八年级147班和155班的英语教学工作。在教学过程中，我发现155这个班级的孩子的自尊心是比较强的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“成功其实很简单，就是别人在放松时，我在努力！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

接手班级的时候就知道这届的学生基础不好，有些甚至是学习差行为差的“双差生”，这就造成“差生”与“好生”的成绩差距相当大，有很多的学生在通过小学的四年英语学习后甚至连26个字母都没有背全。在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。开学一个月后，学校就要进行月考。这是常规，我在155班上第一节课时，让每个学生为自己的月考定目标，其中一个学生莫从威英语基础很薄弱，问他：第一次月考你打算考多少分呀？他很胆怯地回答说：“我想考72分！”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过60分。这时同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上72分？他经常不交作业！老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。但是我赶紧微笑着说：“成功其实很简单，就是别人在放松时，我在努力，同学们都不相信你能考上72分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，月考的时候考个72来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他马上点着头说：“行，老师，我一定能考72分的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在课本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然月考的时候他考了75分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。

现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。

2018年1月20日

第三篇：模块八必选案例(上)分析

《关注光污染》案例分析

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：我认同这种做法。学校这种做法符合课题选择的原则：具有可操作性、开放性和综合性，且联系实际。

研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。又因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。所以让学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：（1）我觉得学校的“亮灯工程”有必要，它的目的很明确：“为了方便学生上网查询资料,学校特别开展了亮灯工程——除周末外，每天晚上机房、图书馆、实验室全部对学生开放。”这不仅体现了学校以学生为主体，以人为本的办学思想，也体现了学校对学生研究性学习的支持。这也为学生每天晚上上机房、图书馆、实验室提供了便利条件，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。

（2）、学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：第一，可以多开展专家讲座、社会实践、社会调查等活动，引导学生积极地参与到研究性的学习中来，第二，可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能胜利进行。并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。第三，建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。第四，建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？ 答：（1）、在寒假里“团队之星”小组成员为了加强联络，便于小组成员交流协作，建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论等交流活动。

（2）、“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。从案例中了解到，李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家，从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

（3）、信息化工具具有方便、快捷、不受时空限制等优点，为教学交流带来很多方便：可以在线讨论，即时通信，方便资料、信息收集。

利用QQ群的在线聊天、群邮件、群共享等功能，可以充分共享资源；通过电子邮件，可以在线时间短、成本低、传输速度快，交流方便，图文并茂。这些都为我们的教学交流提供了丰富的资源。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：

（1）、动员和培训阶段。这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

（2）、课题准备阶段。包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。

（3）、课题实施阶段。小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。

（4）、评价、总结和反思阶段。包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：

（1）选题指导。了解学生关注的热点问题，指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导，初步查阅课题文献资料的指导等。

（2）对分配小组的指导。教师在分组上要做好协调和指导工作，要

让学生构建结构合理的学习小组，首先是人数要合理；其次是分组应遵循“组间平衡、组内存异、优势互补”的原则；同时要改变“优生”和“差生”的传统观念，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生；最后，要明确课题组成员的职责。

（3）对实施方案和开题报告的指导。一是对课题实施方案的撰写进行指导，二是对开题报告和评审进行指导。

（4）实施阶段的问题和对策的指导。在此过程中，教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。

（5）结题阶段的策略指导。在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

第四篇：2010--2011学年上学期英语教学案例

英语写作教学案例

一、引言

写作一直是中学阶段英语教学的重头戏，同时也是问题存在比较多的地方。通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合高中学生在英语写作中所表现出的问题，我发现将过程教学法应用于写作指导中的效果更明显，尤其是应用于写前准备阶段，更有利于培养学生的写作兴趣、参与意识和合作意识。过程教学法将写作大致分为三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改。这三个阶段是一个循环的过程，教师的反馈和指导一直贯穿其中，学生则应当不断地阅读自己的文章，结合教师的意见对文章进行修改。

俗话说，“万事开头难”，写作也是这样的。写前阶段作为写作的初始阶段，对后面的整个过程起着至关重要的作用。在这个阶段中学生应当考虑三个方面的问题：写作的主题、写作的目的以及文章的读者。写前阶段的准备工作可以给学生提供充分的思考，让学生做到胸有成竹，动笔写的时候就会文思泉涌。

二、教学案例分析

下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选取了brainstorming这种形式。

（一）写作话题的选取

为了更好的贴近学生的生活，我选取了一个与学生息息相关的一个话题：Living in Big Cities(居住在大城市)。大连是一个国际型大都市，学生们就生活在这样一个氛围中，对这个话题很熟悉。这堂课主要采取的是小组讨论发言的形式，将全班同学每四人分为一个小组，让每个小组先内部讨论然后再发言。

（二）引导性问题的提出

开始的时候同学们并不太活跃，思路并没有打开。笔者考虑到可能有些学生的思维不够开阔，于是就在请学生发言之前提出了一些引导性的问题：

Do you like living in Dalian? Have you ever been living in small cities or countryside? Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Dalian? Which part of Dalian do you like best? Do you think it is easy to live in big cities?

When you grow up, where do you want to live, if possible?

（三）Brainstorming 我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情。学生的思维是活跃的，最有创造性的。以下是学生们考虑到的因素：

Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee Shopping—big shops, fashionable clothes Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights Eating—traditional Dalian restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions

（四）对素材的选择与整理

学生在写作过程中的障碍更重要的是由于思路不畅导致的。这制约了学生语言能力的正常发挥，也使英语写作教学举步维艰。有了brainstorming的这些素材，可以初步打消学生的畏难情绪，接下来要做的就是把这些素材进行选择和整理。面对这么多的关键词，有些学生又犯难了：怎么样选取呢？哪些应当被归纳入习作中，哪些应当详写，哪些应当一笔带过？于是我引导学生自己思考，给每个小组五分钟考虑，之后每个小组表达自己的观点。我在课上归纳之后发现大部分同学还是赞成分成两大部分：生活在大城市的优势（advantages）和劣势(disadvantages)来考虑。在这个阶段要求学生不仅仅是说一些关键词，而是短语或者是简单成句。

Advantages:

①more chances for finding jobs;②can receive good education;③connect with different people;

④easy to be informed of new things and new concepts;⑤easy to run after fashion;

⑥have convenient traffic network and advanced subway;⑦There are many fabulous architecture.⑧The multifarious entertainment in Dalian is attractive to many people, such as Xinghai Square.Disadvantages:

①high living expenses and dear consumptions;②fierce competition and heavy pressure;③Lots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.⑤Traffic jams always make me late for school.⑥The weather in Shanghai is not comfortable.（五）小组讨论，确定自己的观点

在我的引导下，学生们积极发言，说出了自己对上海这个城市的看法。由于题目要求是对大城市的看法，于是我要求学生们将上海与其他一些大城市的共性抽象出来，作为备选的素材。之后进行小组讨论，要求大家把自己列出来的居住在大城市的优势和劣势进一步扩展，最好是能举出一些实际的例子，以增强说服力。我一直认为给学生一些时间进行课堂讨论是大有裨益的，不仅可以使尽可能多的学生投入到课堂中来，鼓励他们发表自己的观点，还对他们的口头表达能起到一定的训练作用，同时小组自己的合作意识也会得到极大的开发。在小组充分讨论之后发现，全班同学的观点可以分成三部分：持赞成生活在大城市观点的同学、持反对态度的同学、持中间态度的同学。这样的讨论中教师一定要在教室中走动，密切关注各个小组的讨论进程，适时得提供一些词汇帮助。

（六）对全文框架的掌握

不少学生往往在动笔之前缺乏对文章整体框架的理解，常常是只见树木不见森林，写了上句没下句。这样的片段性思维使最后的成文看起来不那么连贯，结构也不够井然有序。作为一篇议论文，我要求学生在行文的第一段就要表明自己的观点。由于母语的影响，很多学生写英语作文的时候不是开门见山，而是曲径通幽型。这是东西方文化的差异所致，中文讲究的是形散神聚，而英语则要求神聚形也聚。接下来的行文中，尽量用topic sentence来表明本段的思想，选取上述的优势或者劣势中有代表性和自己熟悉的两到三点进行详细阐述。在文章结束的时候要用一两句精炼的话来总结整篇文章的主旨。

然后要求每个学生花五分钟的时间把他们要写的文章的框架勾勒出来，然后再动笔往下写。

以下是一名学生当堂写的outline：

Paragraph 1: 指出当前人们对于居住在大城市的看法，指出I like living in big cities, like Dalian。

Paragraph2—3:提出具体的理由：

①more chances for hunting a job（各种类型的企业在大连遍地开花，给大家提供了很多就业机会）

②easy to be informed by new things(举例说明大连接受新科技、新潮流、新知识之迅速)③同时提及居住在小地方的不便（信息闭塞、娱乐活动少、生活质量不高）Paragraph4:总结自己的观点，再次指出居住在大城市的好处。

有了这些写前阶段的准备，接下来的写作阶段将不再是让学生们头疼的问题了。出于课堂节奏的安排，我并没有将写作成文的整个过程放在课堂上进行，而是将主要精力放在写前阶段的启发学生思维上面。当学生交上初稿之后，我对文章进行了细致的批改，然后把文章返还下去，要求大家根据教师的批改进行文章的修改。修改本身就是提高作文质量的有效环节，在修改作文的过程当中，有些学生会有新的思路，他们自身的语言知识得以巩固，写作技能也在逐步上升。鉴于学生的好胜心，我还将一些优秀作文张贴出来，以便大家能够互相学习。

三、对教学的启示

我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力。通过课后与一些学生的谈话，我发现，大部分学生开始时对这样的课有一定的排斥，不太积极表达自己的观点，但在经过三至四次课之后就会变得活跃起来，他们认为教师对他们思维的开拓是写作的至关重要的一步。

当然写作水平的提高不是立竿见影的，它需要持之以恒的训练和练习，不仅需要教师课前精心准备写作话题，也需要学生的配合。因此，教师在教学的过程中应当不断提醒学生英语写作的重要性，并且要将写作的三个过程融为一体。在学生构思完成习作的基本框架之后，教师应当及时向学生传授写作技巧，并提供一些可能会用到的基本句型、短语和习惯表达方法，供学生参考。

综上所述，过程教学法在写前阶段的应用还是值得推广的，它是对学生写作的兴趣以及写作自信心的提升的一个很好的平台。在写作教学中应当坚持以学生自己思考为主、教师引导为辅的学习模式，通过拓宽学生的思路来逐步提高学生的写作水平。

第五篇：八英语教学工作总结

八英语教学工作总结

XX中学

这学期来,我任教八（1）、（2）两班的英语。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把2013年秋季教学工作做简要的汇报。

一、学校制度执行情况

平时积极参加全校教职工会议,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。严格按照学习学校的规章制度办事。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学期都能及时到岗，认真完成岗位工作。

二、提高“质量年”的教学情况

今年是提高教学质量年，为了提高英语教学质量，营造学英语的氛围。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。尽可能让优生“吃得饱”让后进生“吃得了”。

三、调动气氛，参与鼓励。

在课堂教学开展过程中，我感觉学生大部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较校针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

四、加强巩固，分批对待。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习氛围。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改，这一点我可以说是做的很认真的。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把同学分成四个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书成绩不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写，或者是根据实际掌握情况，重新教授单词，直到合格为止。

而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就越抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般来说，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，进行了我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。

2014年元月