模块八案例2

第一篇：模块八案例2

《附中的研究性学习评价方案》案例分析

安阳市二中 李永丰

1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：个人以为应该让学生参与到研究学习的评价中来。学生是研究性学习的主体、是研究学习的实施者，学生是对研究学习和课题最熟悉的。只有学生参与进来才符合新课改的理念，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化。

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：采用了教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、激励性评价工具。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：评价表应该把量化考核和评语考核结合使用，这样的话效果更好。量化考核仅仅是一个干巴巴的数字或者等级，而评语考核有文字和激励，并且有表扬和亮点圈点，对学生是更大的鼓励。

在写评语时应考虑：①考核全面性，综合考虑各个评价，包括不同人的、不同的评价表。②评语兼顾所有组员。③评语兼顾研究学习的各个环节。④评语要有表扬和激励。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：对学生的研究性学习的下列方面进行了评价：①开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价。②研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。

评价方案是比较全面的，不过还可补充我认为还应增加开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论文）自我评价表、个人及课题小组评价表。评价中还可以加入一些定性的描述性评价。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：不同阶段应该对以下内容进行评价：①开题报告中课题的提出、评审、立项；②课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；③学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。

信息的来源渠道主要有：①学生的报告。②学生研究过程。③学生收集的资料。④与学生交流过程中。

第二篇：模块八案例

《附中的研究性学习评价方案》案例分析

1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中的想法是对的，因为研究性学习本身就是以学生为主体，教师是起主导作用的。因此评价不仅仅是教师的权利和义务，也应将学生这一主体的感受考虑在内，让学生参与到评价中来。这样也体现了评价主体多元性的特点。另外，让学生参与到研究性学习的评价中来，从而使学生成为评价的主人，这样学生就会发现其他同学身上的优点，通过取长补短，会进步得更快！

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中采用了评价量表的方式，主要表现在教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、激励评价。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：在方案评价中，有的老师提出要加入定性的描述性评价，这种想法是好的。因为通过定性的描述性评价可以让评价内容更具体、详细。这样学生会清晰地知道自己整个学习过程中的优缺点。再者，评价量表再加上描述性评语会令到整个评价更加全面。但是教师在写评语时应注意不能打消了学生的积极性，要给学生继续坚持的信心，因此，用词上要多使用鼓励性的语言。如需提出建议，教师语言也应相对委婉些，让学生能接受。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：我认为师大附中的初步评价方案中对学生进行了以下方面的评价： 开题报告（2）研究过程（3）课题报告（论文）

我觉得不是很全面，因为这个评价还是比较单一的。还需要补充学校对学生的评价、课题评估表、激励性评价这些方面的一些内容。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：对不同阶段内容的评价，主要表现在：

（1）开题报告中课题的提出与存在的意义；

（2）课题研究中是如何突破困难，以及整个研究的流畅性、逻辑性等；

（3）课题完成汇报中，成果以及展示怎么样等。

搜集信息的来源也是多方面的：有学生的开题报告；学生的结题报告及论文以及论文的答辩，成果展示方面等。

第三篇：模块八案例1

《关注光污染》案例分析

1，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

我觉得这是一个很好的教育题目，保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。

2，学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

学校的“亮灯工程”非常有必要，它不仅为学生提供第一手资料，让学生方便查阅，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。学校应该支持、鼓励有突出表现的小组，有必要的话可以让老师一起参加，做引导，为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验。

3，在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

在寒假里“团队之星”小组成员用互联网交流最方便，创设QQ群，能快捷、方便相互间的交流和讨论，有什么资料也可以利用资源共享相互分享，还可以利用电子邮件相互写信。与专家可以当面交谈，也可以给他们发邮件。信息化工具为教学交流带来了方便、快速、费用低廉和不受时间地区地限制等好处。

4，案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：确定主题---建立小组---查阅资料---撰写报告---专家指导---修改方案---实施调查---发放问卷---搜集资料---整理信息---撰写报告---得出结论---交流建议。

5，请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

老师在整个研究学习过程中，应鼓励和引导学生确定研究课题，指导学生组成研究小组，让学生明确实施方案的内容，分析和寻找解决对策，在学生遇到困难时，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，指导学生写好研究报告。

第四篇：模块八案例分析

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：我认同邹老师的想法，因为学生才是研究性学习的主体，很多时候学生是脱离老师的视野和指导的，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己的收获与进步。我觉得研究性学习评价的这四个特点，也决定了应使学生也参与到研究性学习的评价中去。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中主要采用了评价量表的评价工具，共用了三种量表：教师评价表、学校对学生评价表和课题评估表。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：我同意这些老师的提法，在评价中加入定性的描述性评价，将定量评价和定性评价相结合。在实践中，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。在写评语时，应该考虑以下这些问题：一方面参考在这个研究性学习过程中的表格量化，另一方面还要参考学生团队的自评量化。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的如下方面进行了评价：

教师评价：

① 开题报告：要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行

评价，评价的详细指标见量化评价表。

② 研究过程：要求教师从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程

进行评价。在量化表中，又将此细分为五个评价要点。

③课题报告（论文）：要求教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。

（2）学校鉴定：

学校对学生的评价：根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值

课题评估表：学校研究型课程学术委员会在评定学生的成绩时，将对其中的优秀课题进行初选，并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，我认为在学生探究的不同阶段各应该对如下内容进行评价：（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述等。

信息的来源渠道是多方面的，主要有：（1）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究性学习活动记录表；中期评价结论；（2）评审学生的结题报告及论文的答辩等。

第五篇：模块八案例2

《附中的研究性学习评价方案》案例分析

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，而且研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性等四大特点，符合教学改革的新理念，让学生运用概念和规则解决问题，并深入进行研究性学习，加深对科学本质的理解。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：我同意邹老师的想法，赞同在评价中加入定性的描述性评价，将定性评价和定量评价相结合，能更快地反馈信息，还可以进行参照类比，教师在写评语时可以参考表格的量化过程，或学生的自评量化，或他们自己的意见，但老师要以鼓励为主。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习中从以下三方面进行了评价：（1）开题报告，主要是从课题来源、选题原则、研究方案等三个角度进行评价。（2）研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行评价。

我觉得从这些方面评价比较全面，不过还可补充学生自评及小组互评。5，对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？答：我认为在学生探究的不同阶段各应该对以下内容进行评价：

（1）开题报告阶段：研究性课题、选题的过程课题的研究方案；

（2）课题研究阶段：从课题目标（态度、能力、方法）的角度进行研究，遇到困难时，处理的方式、知识的获取，技能的掌握等；

（3）报告结题阶段：对学生研究性学习的评价，让学生在学习过程中获得的体验，展示研究成果，作出结题报告等。

收集信息的渠道是非常广泛的，主要有：开题报告，研究实施方案，学生在研究过程中的表现，结题报告，总结材料，成果回报等。