怀仁云东中学学习感悟

第一篇：怀仁云东中学学习感悟

怀仁云东中学学习感悟

2015年6月2日来到山西，3日开始了云东中学的参观学习之旅。进入校园给人以干净气派的视觉感受。整个校园干净无杂物，文化宣传标语随处可见，在路边鼓励人学习奋进的小型标语、以及拒绝在校园使用手机的大型标语等等，学校充满正能量。

第一项活动是进行教学观摩，我们选择了高一文科实验班的数学课，初始10分钟，所有学生起立讨论，负责讲题的学生再讲台进行板书准备。接下来的上半个小时基本上全部由学生进行例题讲解，教师在讲解结束后进行简要的点评和补充。

此项活动中，学生的表现让人十分惊喜，同样是高一的学生，在这里学生们不仅可以自己讲解题目，而且讲解思路清晰、语句语速都十分得当。甚至还有和同学们的互动，最后一道例题解三角形，由于讲解的同学准备稍显不足，其他同学可以自觉的迅速补充纠正，甚至提出更为快捷的方法。整堂课真正做到了以学生为主体，教师只是引导纠正，而在我们的日常教学中，学生非常被动。

接下来是有意注意型跑操，让人感觉非常震撼。所有班级整齐划一，学生之间距离非常紧密，每一个人都非常认真，因为在极为紧密的距离中，如果一个人出错将导致整个班级的散乱。整齐的步伐，紧密的距离，洪亮的口号，平均每班都由70多名学生，但他们的方块队伍可能只有30人班级的大小，让人十分震撼。

接下来还有很多参观学习活动，对云东中学有了初步的认识，不管是教学还是日常行为管理，只有一个标准就是严格精细。每一项管理都十分到位，要求严格，标准精细。并且可以将每一项政策贯彻到位。

怀仁一中的“严”体现在，从小事开始抓起，一件一件落实，抓一件成形一件，巩固一件，不贪多求全，急于求成。比如说，学生在睡觉时间拉窗帘，在自习时间抬头，就算违纪，学校要通报批评。对于学生学习行为的管理，他们提出“不学习就是违纪”的口号，课堂教学管理之严可见一斑。

怀仁一中的“严”还体现在，学校的每项工作都精细化，无空洞说教，有具体实施，从教师到学生无一不是。比如： 比如宿舍管理，严格到被子、枕巾、脸盆、暖壶摆放的位置对与不对，窗帘布拴得规范与不规范，地上有没有污水、污迹，等等。可以说，怀仁一中的管理制度严到了极致。

最重要的是他们的严格要求能够长久的贯彻、执行，落到实处。让严格要求自己成为学生的一种习惯，进而成为学生的一种性格。这样学习让人震撼也让人警醒，可以督促我们不断的反省和调整自身松懈之处。也让我对班级管理和学生管理有了新的认识，统一标准的严格对学生成长更有好处。

第二篇：参观山西怀仁云东中学有感（写写帮推荐）

行为习惯造就性格形成

——参观山西怀仁云东中学有感

记得在上师范时，教育学老师曾经让我们讨论过这样一个问题： “树大自然直”这个观点正确吗？并说明理由。记得当时我认为这个观点是正确的，原因是：让孩子在自由自在的空间中生活，不受任何人和事物的约束，这样的孩子长大后各方面的能力都能得到发展。

后来在从事教育工作中，逐渐发现自己错了，但错在哪里？正确的观点应该是怎样的，我却说不清道不明。5月6日在教育局关局长的带领下，我们一行50多人到山西怀仁云东中学与怀仁十小参观学习，在云东中学倪瑞校长的报告中，我学到了“播种行为，收获习惯；播种习惯收获性格”的教育理念与思想，彻底推翻了“树大自然直”的观点。

从事教育工作已经有十五个年头了，参加培训与学习的次数也不少，每一次的培训学习不仅在专业知识与素养上有所提高，更使灵魂得到一次次的净化。这么多年的教学生涯，虽然在教育界与社会上得到了些许肯定与赞扬，但回过头来反思自己的教育教学，感觉自己像个无知的农民，无情地扼杀了多少智慧的种子。多少次，学生高高举起的小手被我一句“下课在探讨”无奈的放下了，我们却从不愿意放下教师的臭架子来聆听孩子们的心声，愚昧的继续着以自我为中心，为课堂主宰的统治地位。压制着学生：闭嘴！安静！手背后……渴求知识的眼睛逐渐变得暗淡无光，甚至是目光呆滞，我们从未问过孩子的感受与想法！而是整天围绕着教材与课本研究如何出题、如何考试，课本上简简单单的知识在我们的讲解下变得深奥难解了。而老师们却总是抱怨：现在的孩子越来越笨、原来越懒了。谁也没有反思过是我们自己的问题，是现在的教

育出现了问题。

倪校长以他扎实的生物专业功底巧妙、形象的与教育教学融为一体，使我们很容易、很深刻地理解何谓“高效课堂”，何谓“行为习惯”与性格的培养。他对知识的传授有独到的见解对学校的管理更有独特的方法。

在观摩课堂教学环节中，开放式课堂深深吸引了我，学生们以自主学习结合小组探讨来自学，将解决不了的疑难问题进行整理并板书在黑板上，进行全班探讨交流，教师只是在最后答疑解惑，真正将课堂还给了学生！运动中学的教师们对自己的课堂引导与展现有不一样的把握和操控，对自己的学生有不一般的培养和教导。

倪校长的教学“消化”论给我的启发很大，他认为：知识的消化与吸收就像食物的消化与吸收一样，每一个环节都必不可少。

人类消化食物，需要口腔消化、胃内消化和小肠消化，而知识的消化则需要自主消化、合作消化和探究消化，为了让课堂教学更加高效率，必须对症下药。

云东中学的高效课堂具体实施如下：

1.自主消化，是个人自主解决问题和基础知识的梳理过程，所以学生预学习是不可或缺的，在新知识传授之前，教师需要安排足够的、大量的时间让学生自主学习，这一环节教师可以利用学案进行有效的引导。

2.合作消化，是通过小组合作共同解决问题和课本中档知识获得的过程。由于学生的学习程度不同，所以在自主学习时，他们还是会遇到一些不同的自己无法解决的问题，而这些问题就会在这一环节得到解决，大家互相讨论、各抒己见，并且把答案记录下来。

3.探究消化，是学生通过质疑和教师指导解决有难度的、抽象的、复杂的问题的过程。通过自主学习与合作学习，学生把可以解决的问题解决了，把可以消化的知识都消化了，还剩下一些学生没能力解决或者理解不太准确的知识，就需要明确列出来，在教师正确的引导或特别的解释下，让大家一起探究，把难度问题台阶化，把抽象问题具体化，把复杂问题简单化，最终获得知识。

倪校长以形象的事例加以说明：人类吃饭，通过咀嚼蠕动、消化分解，最终是为了吸收利用，在这一过程中因为有了消化酶的催化作用，所以人才会更好的吸收营养使身体更加健康，同理，我们教授知识是通过导读梳理、导思理解，最终是为了导练应用，而在这一过程中起到消化酶作用的就是我们教师，所以只有教师的正确引导和适时指导，才能让学生更好的吸收获得知识，进而让他们学以致用。

知识的消化和吸收，每一个环节都不能出现问题，无论哪里出现了问题，就像人得了病一样，自然影响知识的获得。试想如果我们吃了馒头，没经消化分解，那么它依旧是馒头，不能转化为人体所需成分，而课本知识没经过自己的思考理解仍旧是课本内容，也不能转化为学生自己的知识。人病了，消化不良，食物穿肠过，吃再多也没用，同样的，我们教师占用学生自主学习、思考的时间，一味的灌输，而学生并没理解，灌多少又有何用呢？

云东中学课间操给我们留下了深刻的的印象，操前的集体朗读与背诵，场面宏伟壮观、令人振奋，浓浓的书香气体现了校风正、学风浓的管理理念。别具一格的跑操形式令大家唏嘘赞叹不已，为了培养学生的注意力特创设了“背贴腹”式的课间操。

附：

倪瑞嚣张的高效课堂“消化论”示意图

云东中学学生自主学习剪影

学东中学课堂上学生小组合作讨论剪影

独具特色的课间操

学习先进教学理念 提升教育教学水平

——参观怀仁云东中学所见、所闻及感受

化德县第三小学 刘爱红

5月6日，我随教育局考察团赴怀仁云东中学、怀仁十小参观学习。通过学习，我感受到了两所学校良好的育人氛围。我们现场观摩了课堂教学，并与管理人员、师生进行了深入交流，使我对这两所学校的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点心得：

一、幽静的校园孕育人

云东中学位于山西怀仁县，学校校园优美、宁静，绿树成荫，校园内道路整洁。学校布局合理，远离噪音，是学生们理想的学习场所。

走进这两所学校，我马上就感受到校园文化非常浓厚。在学校的围墙上、办公室墙上、教室墙上和楼梯上到处是激励学生们努力学习的名人名言，还有许许多多的有关科普、历史、地理、人文等方面的文字和图片，让学生们整天沉静在校园文化之中，学生们在不知不觉中学到了许多课外知识。

二、严格的制度管理人

制度是保证工作顺利进行的有效保障。这两所学校对教师和学生都制定了严格的规章制度。对老师的要求是：在教学楼大厅的宽大的屏幕上显示着各年级学科教学反馈表。反馈表主要公示了各学科教师上一周在教学工作中主要成绩以及不足之处，并根据学校制定的一些打分细则给老师打分，然后进行排名。其目的是表扬先进老师，激励后进老师，以使在未来的工作中做得更好。对学生的要求是：在每个教室的前墙上都有一块学生管理评价表。评价的内容主要分为两个方面：学生常规和课堂活动。学生常规包括及时到校、文明礼仪、卫生任务、宿舍就餐、队列行走；课堂活动包括课堂投入、书写认真、课堂参与、效果检查、精彩表达、主动参与等。班主任根据任课老师提供的信息把每位学生的一周表现情况在管理评价表中进行公示，做到及时跟踪，全面提高学生们的综合素质。由于学校制定了严格的评价体系，对老师和学生都起到了监督作用，为更好地教书育人提供了保障。

三、独特的课堂教学方法培养人

在云东中学，课堂教学模式与我们常见的课堂教学模式不同。课堂教学真正体现了以学生为主体的教学模式，让学生由被动学习转变为主动学习，让学生成为课堂教学上的主人。在课堂上每位学生都有机会展示自己的才能，人人都有成功感，从而调动了学生们学习的积极性和创造性。尽管各个学科、各个年级都采用的是“三三五”教学模式，但课堂上呈现出自主学习，合作交流的氛围是多彩而有效的，体现了立体式、大容量、快节奏的特点。教学的三大模块：预习、展示、反馈，符合学生的认知规律，学生的学习过程完全由自主和小组合作完成，老师只是起到纠偏、点评、总结、释难的作用，这就体现出云东中学“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”教学指导思想。小黑板和方阵式排位是该学校的一大特色，每个小组都有自己固定的版块，这既有利于预习成效的检查，也是学生展示自己的平台；分组式的座位有利于小组学习讨论，也体现了师生平等的理念。课堂是开放的，学生根据学习内容的不同时而聚集讨论、时而里里外外在黑板上练习、演算，时而站立在黑板周围探讨交流，尽管有许多听课的老师进进出出，但丝毫没有影响到他们学习的进程，看似凌乱的课堂，实则紧张而有序。

四、激情的集中跑操磨练人

云东中学的集中跑操让我们叹为观止。跑操以班为单位，学生前后间隔不到10公分，前胸贴后背，时有洪亮的口令声和口号声，其口号各具特色，如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。其整齐程度及气势胜过军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。他们每班的队伍都紧凑而严密，前后排几乎贴在一起。一致的间距，一致的步伐，一致的速度，还有激情澎湃的口号，跑出了精、气、神，他们把跑步看成一天中最振奋人心的时刻，用尽情的呼喊激发自信，迎接每一天。

五、系统的理论知识引领人

六号上午我们听了云东中学校长倪瑞的报告。倪校长的报告深入浅出，通俗易懂。他从生物学的角度诠释了教学的整个过程。云东中学的教师们在倪校长的引领和指导下，从教学理念上，打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中，我们也知道了学生在课堂中的重要性，也知道要放手学生，可没做到真正的“解放”学生，我们认为只有通过自己的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。听了倪校长的讲座后，我觉得只有改变课堂教学环境，让整个课堂充溢浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛；只有以课本为基本依托，进行了多方面的深度的延伸，要真正实现学生参与、合作、探究，人人互动，真正去亲身经历感悟知识的过程，体验学有所成的成就，才能成为学习的主人。

总之，本次外出学习给我提供了一个非常好的机会，我感受很深，同时也使我认识到了自己工作中存在的不足和差距，我将深刻反思，认真学习，把学到的知识运用到自己的工作实践中，突破自我，超越自我。

第三篇：何静——云东中学学习体会

探索我们的理想课堂 ——怀仁一中云东中学学习心得

高一年级 何静

6月2日至4日，由田校长、陈书记带队，包头四中高一年级教师一行30多人对怀仁一中云东中学进行了深入细致的考察。我有幸成为其中一员，参观了怀仁一中的校容、校貌，了解了怀仁一中的校风、校纪、教改、教研、学风、学情。此次考察，不仅仅是开阔了眼界，更进一步增长了见识，可谓获益匪浅，感受颇深。

新型的课堂教学改革

当前制约课改推进的瓶颈是：不敢改，不敢大胆改。害怕降低教学实效，担心升学率滑坡。但云东中学不仅做到了课改，还成为了新课改的成功案例。刚到学校大门，门口的升学率展板就向我们展示了云东中学新课改的有效成绩。经过改革，该校从2011年开始，每年都有清华北大等国家重点大学录取学生，一本上线率也较其他怀仁学校遥遥领先。据校长介绍，云东中学一个年级38个班，班均人数都在70多人。该校从08年开始就全面实施了新课改，经过了7年的体制调制和实施运作，学校从起初的二本升学率不到50%成就了今天的辉煌。在云东中学，我们的考查、观摩活动共分7块：观摩该校的“三三五”课堂教学实况；观看了课间有意注意型出操；听云东中学倪瑞校长关于高效课堂改革的讲座；与德育及教学工作主要负责人进行交流座谈；参观校园基础设施；观摩该校的“同课异构”课堂教学及评课；参加相关学科的大教研活动。

云东中学在教学方面，将大面积提高教学质量，大幅度提高升学率作为办学目标。在学习金字塔、艾宾浩斯遗忘曲线等学习重要理论的研究与运用中，建立了新型的课堂教学模式——“三三五”课堂教学模式。这种教学模式可以概括为：目标引领三步骤，学案导学三功能，学习行为五体验。第一个“三”指目标引领（三个基本步骤）：出示学习目标、围绕目标教学、当堂目标检测； 第二个“三”指学案导学（三个主要的功能）：导读、导思、导练；“五”指的是学习行为（五种行为体验）：学生自己观察、学生自己思考、学生自己动手、学生自己表述、学生自己总结。

上午一进校，我们就亲身感受了该校的课堂教学实况。课上全班首先齐读学习目标，然后屏幕上展示出各小组的指定任务，学生全部起立进行十几分钟的导学案讨论，解决掉学案中的疑难点，讨论结束后各组指定学生在黑板上展示，学生讨论很热烈，积极发言，解决不了的问题还可以和邻组同学商量，声音很大但都很正式，都是急于想将不会的问题解决好，没有不参与的，也没有不认真的，然后老师按着导学案的思路讲课，整堂课老师确实是在导学，引导学生看课本、讲学案、讲解黑板上展示的答案，老师适时的讲解点播，其他同学补充质疑，最后有学生总结整堂课的学习内容和对各小组的表现作出评价。他们采用的都是“三三五”教学模式，课容量很大，紧扣课本，依据导学案，分组讨论模式，整堂课都是学生在演、老师在导，这两节课思路过程基本一样，没有太多的花样，没有令人惊叹的表现，但一切都是实实在在。给我感触颇深，这就是我们期望的高效课堂，他们不是在作秀而是在实现着高效课堂。

投入的教育教学研究

学校“三三五”课堂教学模式的开展和实施，充分要求学校必须保证学生的充分练习和巩固，保证学生的自主学习时间。于是，学校改革相关课程安排和练习内容，为“三三五”课堂教学模式的实施保驾护航。

于是，云东中学减少学科授课时数，增设自习课，把自习还给学生，增加学生自主学习的时间。把自习分为学科自习和综合自习。学科自习由学科作业占用，学科教师可以辅导，教师布置的必做作业必须控制在学科自习内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业。如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，存入教师的业务档案。学科自习以外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。

在参见语文组大教研活动时，我们与老师们进行了多方面的交流，“三三五”教学模式的推行效果，进度方面、教研活动方面以及课时的安排，选修教材的使用，导学案和学生配餐题的制作等等，我们一致认为教研很有必要，导学案和配餐题的质量是提高成绩的根本保证。为此，学校加大投入教育教学研究的力度。本着知识在训练中落实，能力在实践中提高；夯实基础，强化规范，注重落实；低起点入手，高密度训练，匀加速提高，多循环巩固三大原则，特别选派专人出课前导学案和课后重点知识复习巩固配餐，所有同一年级同学科的教学进度完全一样。学校每周三以抽签的方式听同一学科的两位老师对同一课不同的构建教学，进行“同课异构”，同一学科全体科任教师参与听评课。其他教研组则进行同年级大教研。所有老师在教研活动上畅所欲言，提出教学当中实际遇到的问题，请其他教师指导；针对学生典型易错或教学难重点进行交流，集体学习和研究气氛浓，每个老师都都做了充分的准备，认真对待这样的教研活动，听了很受触动。

严格的 管理制度落实

怀仁一中云东中学作为怀仁一中教师股份制私立学校，在学校工作程序上，全校上下各个科室，每位教职工都能摆正自己的位置，明确各自的职能，提出“教学是中心，政教是保障，后勤是服务”的治校方略，建立了“科研引领、统一协调、年级管理、学科带头”的全校一盘棋管理体系。该校不仅管理制度健全，更重要的是他们能严格执行。

云东中学的“严”体现在从小事开始抓起，一件一件落实，抓一件成形一件，巩固一件，不贪多求全，急于求成。比如说，学生在餐厅买饭不排队，学生在午休时间未午休这些看起来很小的问题，学校也要通报批评。对于学生学习行为的管理，他们提出“不学习就是违纪”的口号，课堂教学管理之严可见一斑。

云东中学的“严”还体现在学校的每项工作都精细化，无空洞说教，有具体实施。比如，教职工的自行车没有放到指定的位置，就要通报批评，并罚款50元。比如学生的请假，要经过本人申请，班主任批准，内保主任许可，保卫处留存请假条四道程序。再比如宿舍管理，严格到被子、枕巾的展与不展，脸盆、暖壶摆放的位置对与不对，窗帘布拴得规范与不规范，地上有没有污水、污迹，等等。可以说，该校的管理制度严到了极致。管理制度的严格落实，是学校教育教学顺利有效完成的重要保障，为全校的秩序维护及建设发展起着强有力的作用。

明确的德育工作要求

学校作为有计划、有组织地进行系统教育的机构肩负着增进学生的知识容量、完善学生人格和促进学生的全面发展的重任。高中阶段更是学生思想观念和生活能力形成的重要时期，尤其是在这一时期所形成的世界观和价值观将成为其一生的导航灯。高中阶段对学生进行责任教育、自立教育、自控教育、尊重教育等德育方面的教育，对学生的成长具有深远的影响和重要意义。

云东中学的德育工作模式合理，要求明确，工作细致。其模式是三三三德育模式。具体来说，三个阶段：制度规范，强化他律；班级自治，引导自律；诚信教育，内化品质。三块阵地：教室，餐厅，公寓。三条途径：以《中学生日常行为规范》为依托的养成教育，以课堂教学为主渠道的渗透教育，以校园文化为主线的熏陶教育。

在整个观摩过程中，井井有条的校园秩序，整洁靓丽的校园环境及浓浓的校园文化氛围都给予我深深的震撼。每一项管理要求都做到细致公开，包括对于学生的发型要求，学校也都做好相关文字说明并配以图片张贴在校园的公告栏中，每一处管理都体现了对学生良好行为习惯的科学引导和科学培养。公开、明确的德育工作要求不仅使学生能够真正了解学校的规章制度，更好更具体的做到自我要求，也使得学校的德育工作能够有据可循，真正干出时效性。

不仅如此，云东中学在严格要求和管理学生日常行为规范的同时，还培养学生的竞争意识。宿舍区大大的挂着这样一句标语：“同校同读焉能身居人后,同室同寝怎可甘拜下风。”学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着，成长也是十分迅速的。

此次云东中学实地观摩学习，使我看到了该校老师崇高的敬业精神，热忱的工作情绪；看到了该校学生的有序向上，努力刻苦。通过这次学习，我认识到自己的不足，并且学习和积累了不上经验和知识。作为一名新教师，在今后的工作中，我一定要弥补不足，认真学习，更多的接触新鲜教学思想理念，更快的学习先进的教学方式方法；刻苦钻研，用心教学，努力探索真正属于我们的理想课堂！

2015年6月10日

第四篇：怀仁中学班级纪律整顿方案（定稿）

怀仁中学班级纪律整顿方案

一、目前情况：

1、学生仪容仪表不够规范，少数男女学生染发，有些男生留长发，穿拖鞋情况相当普遍。

2、有的学生乱扔课本，上课不带笔不带课本的同学也占多数。

3、有些数学生上课经常玩手机、听MP3、逃课、言顶教师、不理睬教师。

4、上电脑课时，班级混乱，有时一堂课就存在七、八、九年级的学生。

5、有少部分学生在多媒体后面、楼梯口和厕所（那些块地方）抽烟、吃槟榔等现象。

6、到处乱扔乱丢垃圾，还没有养成良好的卫生习惯。

7、学生身份识别不是很鲜明，没有学生卡，有不少同学留下假电话号码。

二、目的：

逐步改变相对滞后的班级纪律管理机制，营造良好教育教学环境。以年级活动为载体，以班主任为引领，跟班领导和科任老师为辅助，抓住家庭教育与学校教育的契合点，紧密联系家长及村委会，广泛争取一切力量，不断挖掘并发挥可利用的教育资源，促进学校教育的均衡持续发展。

三、分阶段整顿

1、班级纪律整顿大会（1）时间：11月4日—6日晚.（2）要求：地点—四楼。每个学生到位，班主任下班强调，会议做好考勤，全年级通报无故缺席的学生名单，下个学期汇报家长，班主任全程跟班。（3）预期效果：

让大部分学生明白年级班级纪律管理的方向和要求，打下良好的群众基础，为纪律整顿营造生动活泼的舆论氛围。（4）拟定程序：

①田校长致辞。

②政教处领导讲话

③年级组长宣布《年级班级纪律整顿方案》和《班级纪律守则讨论稿》。

④学生团队讲话 ⑤张校长作大会总结。

11月1日

第五篇：东庐中学学习汇报

东庐中学学习汇报

受学校委派，在在院长助理陈占文先生的带队下，我校一行四人前往江苏南京市潥水区东庐中学参观学习。短暂的四天学习，主要体会是“普通学校，做法朴素，行之有效，长期坚持，高效务实”。

一、学校教学特色及做法

“讲学稿”是学校的教育教学特色，在此基础上建构了学校的一系列的管理制度。搞清楚讲学稿，就知道东庐中学的经验的核心。

“讲学稿”既区别讲稿和学案，又与两者有联系。是两者的有机整合。既是学生预习、听讲、练习、考试用的，又是教师教学用的。与我校用的“学案”没有多大区别。

二、怎样使用“讲学稿”，它的威力是怎样体现的？

1、国家课程校本化

他们把国家课程校本化，把课本学习内容和学生的实际情况相结合，课前编印了一个叫“讲学稿”的一张纸，前一天学生放学回家前发给学生，学生回家预习，按照这个讲学稿，完成上面的预习环节，并根据预习完成一些练习。

2、突显学生的主体地位

第二天上课前，教师收上讲学稿，批改，了解学生掌握的情况，上课前发给学生，教师上课时，有针对性地对学生预习中出现的问题重点讲评，并通过实物投影，展示学生的成果，让学生交流学习心得。这样的一节课，突出了学生的自学能力和预习习惯的培养。其实也是洋思学校先学后教的理念的体现。

3、教学一体化

之所以不把这张纸为“教案”或“学案”，是因为这张纸是师生共用的，是教与学的统一，教师在设计这张纸时，主要是站在学生的角度，告诉学生学习目标，并设计有梯度的练习，让学生通过这张纸的引领，达到教学的目标要求。

4、课堂效率高。

在课堂中没有那种“是不是”、“对不对”的无效提问，没有那种故弄玄虚的设问式的引入。教师已经对学生的学情已经了如指掌，因此，每一个问题都是真正的问题，课堂效率无形中提高很多。

三、有哪些可借鉴之处

1、坚定的执行力

执行力是一项重要的指标，和其它的名校不同，杜郞口中学只是经济落后的鲁西南的一个乡镇初级中学，没有名师，没有文化基础，学生是农村的，教学手段落后，在当初因为教学质量低下，一度还面临着撤并局面。但是崔其升校长却找到了问题的关键，尝试改变教学现状，提出改进工作的措施。改革的方向定下来，就需要执行。不是一人能领导，有了执行力才能有战斗力。

在执行力方面，深圳华为公司老总任正非有个非常著名的理论：在引进新管理体系时，要先僵化，后优化，再固化，就是说强调执行力。做正确的事，是对管理层的要求，正确地做事，是对员工的要求，是两具不同层次的要求，一个一线的员工天天操心领导职责范围的事，对学校决策指手划脚，自己的本职工作却条条落后，这就是错位，是典型的缺少执行力的表现。该民主决策的事，就发表意见，一旦形成了规定，就不折不扣地执行决定，才能有战斗力。

杜郞口中学在进行一系列改革措施实行时，也是靠制度保证执行力的。校长通过听课、考核机制，保证全校一盤棋，通过强力推进，教师在执行中理解，在理解中更好地执行了教改措施。对执行不力的教师采取换岗、调离，促进了学校各项工作的有序开展。

2、教育工作者的情怀

3、以学生为主体的教育思想

杜郞口中学是被当初较弱的师资形势所迫，教师水平低，不得不强制让教师少讲，让学生自学、体会，而这一不经意的改革，正和以学生为主体的教育理论吻和，也正切中了以后“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”式的教育的弊端。

当前我国进行的第八次课程改革，是一次在理论指导下的改革，改革的核心是课程，实施课程的教法、学法提出了一系列的要求。在全国十年的实践看，做得比较好有一大批学校，城市学校里更是这次改革的受益者，而洋思、东庐、东庐是农村学校的典型。前两所学校都是在教学方式上进行改革，后者是在教材再加工上下功夫。

大教育家陶行知先生早就提出“先生的责任不在于教，而在于教学生学”，“教的法子必须是根据学生学的法子”

4、精细化的过程管理

质量监控细化到周，每两周一次总结，考核结果与当月奖励挂勾，最高可多达两千元奖励。

班主任为班级质量责任人，班主任考核教师的课堂教学是否达标，教研组长负责学科教学质量评比，每周至少抽查一个年级的教学水平，考核结束后，学校集中进行讲评，讲评是由那些在考试中处理后进位置的班主任、任课教师在全体教师集会时，当众进行自我反思。

权利下放，责任上移。学校德育处将权利下放到年级组，年级组对年级考核又实行值周年级组长制度，让所有班主任轮流执行年级组职责，教学处把权利下放到教研组长，教研组长又实行值周制度。既能把大量的考核工作分解，又保证了互相学习借鉴。学生的学习是有科学规律的，这里有三个理论。

三、我们应该怎么办

1、审视自己的价值观

在杜郞口中学所见所闻，令我印象最深刻的是教师的职业价值观。什么是价值观？举几个现实生活中的例子：有的人宁愿花十几万元为汽车买一个地方给汽车睡觉，也不愿意买一个一万多元的床垫给家人用，因为他觉得汽车比家人的健康重要。有的人宁愿养一只价值上万元的甚至上百万元的宠物狗，天天陪着狗走路，也不愿意花钱给父母买衣服，陪父母聊天。有的人宁愿花钱去洗脚中心逗小姑娘开心，也不愿意多陪一陪家人。大家深入思考一下，这些是不是价值观的出了问题？

联系我们的工作，有的人一天都在围绕着教学工作，研究教学，撰写教案，编写学案，批改作业，理论学习，写写反思，教学业务提高快，学生受益，家长欢迎，而另一种人无所事事，工作马虎应付，靠吃老本、凭经验，不虚心学习，不改进自己的人，长期以往，两者比较哪一个实现了自己的价值呢？

在一个知识更新快的年代，不提高自己要掉队。一个不求上进的人，虽然暂时偷懒，虽然一时洋洋得意，但是他所面对人生的压力不仅丝毫没有减少，反而会因为工作不

出色，同事瞧不起，学生不满意，家长不买账，领导又失望，最后可能会导致一个失败的结果。

杜郞口中学的教师就是在这样一个状态下，激发了工作热情，教学业务水平和教学科研能力得到了很大的提高，学校知名度高了，教师是第一个受益者。骨干教师有出书的，有外出讲学的，有在全省大赛中获奖的，这不是实现了他们的价值吗？

2、新的教学观、学生观

3、着眼于小处