谈英语如何进行优化教学总结

第一篇：谈英语如何进行优化教学总结

谈英语如何进行优化教学总结

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣。

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao Ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”。

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。

①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。

三、优化合理的课堂结合是关键。

主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系： ①灵活运用“五步教学法”。

②对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性： A：Put on your coat? B：which one is my coat? A：The blue one is your? B：Oh,yes,it’s mine, Thank you.先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性。

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”

几年来，本要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。

第二篇：浅谈初中英语如何进行优化教学

浅谈初中英语如何进行优化教学

单位: 齐齐哈尔市铁锋区扎龙中学

姓名:宫爱民

浅谈初中英语如何进行优化教学

齐齐哈市铁锋区扎龙中学

宫爱民

我国的教育教学改革正在如火如荼的进行着。新一轮的教学改革要求教师要依据新的课程标准为指导，注重学生综合素质的培养和提高。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。在实际的课堂教学中，教师要特别尊重学生的主体性，体现学生的主体地位，注重开发学生的内心潜能，促进学生在德智体美等方面得到全面发展，使学生形成健全的人格。因此，要实现素质教育，则必须在学科教学中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、优化英语课堂教学目标

目标教学是构建素质教育的重点。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。所以，教学目标的优化可以说对课堂教学的成功起到了至关重要的作用。因为教学目标对教学有指导意义，可以指导和控制教学过程。在教学过程中，教师的教和学生的学整个活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达到目标。也就是说，准确，科学的教学目标，是实施有效课堂教学的前提和基础。

因此，在英语课堂教学活动中，要求教师首先必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课程标准要求所要达到的教学目标，并通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标。首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标。教师从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，参校教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础，学习习惯，学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点从而达到优化教学目标。做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，课堂上就能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、优化英语课堂教学设计

新一轮的课程改革在课程的内容和课程的实施方面都做了深层次的改革。更加关注了学生的学习兴趣和经验以及学生的主动参与意识，突出强调培养学生的综合素质能力。要求课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“要我学”为“我要学”。

这就要求教师在优化课堂教学设计上下功夫，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，对知识的讲解做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用。其次，在学生课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行。研究怎样才可以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏。这样可以培养学生独立学习的好习惯和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强他们的学习信心和主动学习的积极性。

三、优化英语教学方法

可以说教学方法直接影响着学生的学习效果。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生就往往会采用相应的学习方法。因此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节和步骤，围绕学生能力素质的发展进行教学。教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在实际教学中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

在实际的英语课堂教学过程中，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。根据教学环节和教学内容的不同，我们一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师所起的的作用都有所不同，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合，并且教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，完成课堂的整体教学任务。

四、注重培养学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。著名心理学家布鲁纳也说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。比如在教学形容词和副词的比较级和最高级时，就可以通过班机学生的实际情况来展开教学。比如谁比谁高或矮，谁是最高、最漂亮的，谁跑的最快等等。所有的这些问题都是关于学生身边的事情，甚至是本人的，因此学生很乐意回答这样的问题，在愉快的教学中学到了新的知识，同时也提高了学生的学习兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

五、培养竞争意识，增强学习自觉性。

现代社会充满了机遇，也充满了竞争。教师应该在学生的日常学习和生活中不断地培养学生的竞争意识，使之成为习惯性意识，并随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。

在日常课堂教学中，教师应运用多种教学方法，并充分利用学生的“争强好胜”的心理，想法设法开展不同形式的英语学习竞赛，包括小组之间竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。例如在教学英语单词的过程中，可竞争谁读得又快、又好、又准；在教学有对话的课文中，开展小组对话表演和比赛，看谁的对话正确、流利；在教学长篇的阅读文章时，鼓励学生用“一口气”读法或限时快读的方法进行课文阅读，看哪位学生能又快、又准地完成任务。此外，鼓励学生用英语做值日生报告，根据所学的对话和课文的内容情节进行改编和表演，开展小演讲活动，用英语做游戏，猜谜语，学唱英文歌曲等等。

学生通过一系列的课内和课外活动，既巩固了他们所学的知识，提高了学生的学习兴趣，更重要的是在活动中培养了学生的竞争意识和自觉学习的意识，提高了学生运用英语的能力，体现了素质教育精神。

六、注重感情投入，建立和谐的师生关系。

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师” 教育首先应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。教学是师生间的心灵沟通。教师要用自己的心灵去感受学生的心灵，用自己的感情去赢得学生的感情。有付出，就会有回报。教师给予学生一分爱，学生会回报教师十倍的情。教师把学生当成了朋友，学生也就更加愿意和教师交朋友，他们会把自己心中的快乐和痛苦 甚至心中的秘密告诉你。在相互信赖的基础上，师生一起不断地克服学习过程中出现的困难，教师在教学过程中也才能更多地引导学生去主动发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。从而帮助学生养成一个良好的英语学习习惯。

泰戈尔说，“教学是心灵与心灵的碰撞。”英语课的首要任务虽然是发展学生的综合语言运用能力，但是关注学生的情感问题必须要与英语教学本身想结合。教师要把情感渗透到日常的教育教学工作之中，渗透到英语学习内容和学习过程之中。

我们知道，如果教师热爱自己的学生，他向学生提出意见和要求时，学生会认为“老师是为了我好”、“老师说得对”，从而产生肯定的影响，愉快地加以接受。经验告诉我们，凡是学生喜欢的老师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门功课的努力程度也一定很高，因为学生会把老师的爱同化到他所教的学科上面，因而喜欢听他的课，积极回答课堂上的问题。如果学生在英语学习过程中始终保持着积极向上的情感、活泼开朗的性格，积极参加到课堂语言学习活动中，就能够获得更多的学习机会，学习成绩也就会更好。

可以说，教师与学生之间的情感关系直接影响着教学工作是否能够顺利进行和开展，也直接影响着教育教学效果。多年的教学经验证明，如果教师和学生的关系相处的融洽，教师能够真正地走进学生的感情世界，把学生当作朋友并用真心来给予他们关爱和帮助，用心去感受他们的喜怒哀乐，学生就一定愿意学习这位教师所教授的学科。

几年来，本人致力于优化课堂教学的改革尝试，立足素质教育，讲究实效技能，浅显地总结了这点教学心得，并运用与实际的教学工作中，收到了比较好的教学效果。学生学习英语的兴趣倍增，同时增强了他们学好英语的自信心和自觉性，扩展了知识面，提高了英语水平。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为他们今后进一步的学习和发展奠定了一个良好的基础。

第三篇：谈小学体育优化教学

谈小学体育优化教学

摘要：树立“以学生发展为中心”的教育观念，采取有效的教学手段和方法，是体育教学必须考虑的问题。在体育教学中，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养参与体育活动的兴趣，吸引更多的学生参与体育活动。使体育课堂变得，有利于学生身心健康发展，有利于学生个性张扬，更适应于现代社会教育，适应于未来社会的发展。从实际出发，实践和研究如何优化小学体育教学的效率，是非常必要的。

关键词：小学体育；学习方式

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0216-01

1.转变小学体育教学思想，提高教师的教学素质和能力

小学体育教学的核心与关键是教师，教师的作用是传授和指导，而体育教师教学素质和能力的高低会对学生的体育学习产生直接性的影响。因此，小学体育教师需要转变教学思想，不断地提高自身的综合素质和教学能力。（1）小学体育教师应当增强持续发展的观念，主动地参与学校安排的一系列培训，以使自我的教学素质和能力得以提高。（2）主动地进行教学研究，积极地探究新型的教学模式，在教学研究的过程中，教师能够进行互相之间的合作和沟通，探究新型的体育教学模式，以在互相沟通的过程中一起进步。（3）主动地反思教学，小学体育教师需要根据体育教学中面临的问题加以反思，这也是非常关键的一个环节。

2.创建与创新小学体育教材体系

体育教材的作用是服务学生的学习，当今这一系列的教材能够划分成网络教材、文字教材、音像教材，然而在实际教学中，教师往往注重应用文字教材。由于文字教材有着较为陈旧的内容，涵盖的知识面比较狭窄，难以有效地激发学生的学习兴趣。并且音像教材常常缺少充实的内容，而对于网络教材，要求需要比较高的网络设备，学校自身的网络发展能力有限，因此，建构和创新完善的教材体系是实现理想教学效果的关键方式。

3.引导学生体悟学习

传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性，其核心问题是学生的自主学习，主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。在新课程的教学中，教师要通过引导学生对教学情景的体验，激发以前运动基础上的快乐体?，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性。在教学实践中，笔者发现，往往一个细小的篮球运球过人动作、足球正脚背射门动作，如果达到了过人和射门的效果，就会带来快乐的运动体验，从而获得下次学习的动机和体验，同时发现，在学生达成目标的过程中，如有同伴或教师的欣赏，则对他的体验会更加深刻和持久。

4.合理选用教材内容，迎合学生运动兴趣

组织好体育教材，体育教材是要根据学校与学生的具体实际情况来组织；体育教材的组织直接影响每一节课的教学设计。而一节好的体育课主要是看课堂教学设计符不符合体育课程的性质与达成目标效果。体育教材的组织还要遵循体育教学规律，主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、学习心理的规律及教与学的规律；体育课只有认真遵循上述规律组织上的教材来开展教学活动，学生才能真正学到应有的知识、技能，身心才能得到有效的锻炼。

5.开发丰富的体育与健康课程素材资源

“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”是体育与健康课程的宗旨。因此，体育课的教学内容应当是健身的知识和锻炼身体的方法手段。除竞技体育外，社会上还有许多广大青少年喜爱的新兴体育项目、娱乐体育、休闲体育、民间和民族体育的内容，如各种时尚的健美操、健身舞、民族舞、街舞、软式排球、气排球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、竹笙舞、舞龙灯、飞盘以及有特色的体育项目。体育课教学的开发还应包括对常见的竞技体育项目的改造和利用，降低动作的要求和难度，改变竞赛的规则，采用低于竞赛标准的器材，突出其健身娱乐的功能，仍不失为好的教学内容。

6.加强合作学习

合作学习的最大特点是“互动”。互动是教师与学生，学生与教师，学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在小学体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。合作可以两人之间的合作，也可以是多人之间的合作。合作可以使学生得到更多的帮助，产生更多的灵感，得到更好的体验，获取更大的收益。例如，小组教学法。在教师的引导下，让学生自由组合成若干小组（每组2至10人）。运用小组教学组织形式，能充分发挥小组的自主性和它所有的互动、互助、互争之功能，能调动学生学习积极性，促进学生主动地、协同地进行学习。在课堂上，怎样让体育委员或小组长在学习中参与示范、辅导和纠正动作等工作？是每位教师运用的关键。例如，小学四年级《篮球之运球》，尝试让体育委员或小组长做小小老师，对同伴进行辅导和纠正运球动作，教师在旁边加以引导和鼓励，从提高他们的自信心。既可以发挥他（她）们本身运球的特长，提高学习篮球的兴趣，同时与同学之间互帮互助，增加人际交往。从而加快教学进度，完成教学任务，减轻教师的负担。

第四篇：谈如何进行体育教学设计

谈如何进行体育教学设计

[摘要] 新课程标准下提出了体育教学设计的要求,这就是从教案走向教学设计的开始,文章论述了体育教学设计所包括的诸要素的设计方法及建议。

[关键词] 体育 教学设计 转变

体育教学设计的目的是优化博狗网教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢?

一、教学方法的编写

传统的教学方法已经不能适应新课程改革下的教学需要,体育教学策略的设计成为重要组成部分。在学习方式上,要改变接受式学习变为主动学习,发挥主体作用,教师鼓励学生大胆体验、合作探究,发挥主动创造能力。教学呈现方式上,不光是先示范再让学生模仿学习,而是可以改变程序,先让学生尝试练习再在教师的指导下体验规范动作,主要是让学生感悟与体验,更多的让学生间接学到知识技能。在师生互动方式上,学生与教师的相互交流非常重要,而不是单一的教师教学生学的单项传递,教师与学生之间是平等的关系,在教学与的相互交流中共同发展。

二、教学目标的编写

传统的体育教学在这一目标的引导下,把体育课堂教学与竞技训练划上等号,加之教学方法、教学内容也过于单一,没有把教学内容与生活实际联系在一起,较少地考虑学生的心理特点与个性的发展,从而使学生对体育的情感体验降低,学生缺少科学健康方法的指导,创新精神被抹杀。在新课程改革的今天,新课程标准要求体育教学设计在目标的范围更加宽泛,教学目标的多元化更加适合于学生综合发展的要求。如“图一”所示,五个领域的教学目标中,有操作领域的目标,有认知领域的目标,还有心理品质方面的目标。当然,教学目标确定之后,下一步就是要考虑教学目标如何进一步细化。目标细化最重要的是要做到可操作性,并且对目标细化是看得见摸得着的,目标达成后有明显的特征,可以测量出目标达结果。目标的细化包括三个要素,一是行为,即学生做什么、怎么做,二是条件,即在什么情况下达成目标,三是标准,即达到什么样的要求,也就是结果。最后是对教学目标进行评价,即对学习效果的评价,目标达成率高教学质量就高,如果教学目标制定与教学结果不相符,则要对教学目标重新制定或者重新调整教学过程。只有预先制定教学目标,让学生带着目标去学习,才能在教学活动中根据教学条件强化预期的行为,保证教学目标的达成。

三、教学过程的编写

教学过程是课堂的核心,也是教学设计的主要部分,在这一部分中,集中体现了教师教学思想、方法、策略和技术。教学过程的设计实际上是表现的教学的流程,按顺序按不同的方式表达出来,教学过程设计中有课堂的基本结构和各部分之间的相互联系,展现教师如何 组织学生按预设的教学步骤、教学内容、能采取什么教学方法来达到高效教学的教学设计方案。

四、教学内容的编写

新课程标准中对教学内容的“放手”给体育教师们的教学敞开了空间,教师对教学内容的选择与分析不能仅限于教科书中内容的重、难点,还要根据本校的实际情况,如场地器材、学生的实际体育基础等对学习内容重新组合、建,场地器材是上好体育课的基本条件,大场地则设计大场地的教学,小场地刚有小场地的方法,器材的多寡也决定上课练习密度、强度等方面。学生的实际情况一般包括学生的体育基础与经验,学生对体育项目的兴趣爱好、对体育知识的需求等,从终身体育终极目标出发,既要传承传统的体育内容,也要引入新兴项目,做到继承与发展相合,注重教学内容的实效性、健身性、综合性,结合体育课程各个阶段的学习目标、学生的身心特点、各内容之间的联系、教学实际条件、师资力量,教学时数诸方面的因素,选择合适的、有价值的教学内容,精心设计好学习的各个活动环节。

五、教学评价的编写

体育设计中的教学评价是衡量教学效果的标准,一般情况下教学过程中各环节的调整也要依据教学评价结果。不要忘记,在教学中,教学评价应该贯穿于教学活动的全过程,只有这样,学生才能根据教学评价对后来的学习作相应的调整与变通。体育教学效果的评价,不是仅仅看学生已经具备了什么样的能力,而是在原有的基础上进步了多少,也即能力的变化程度。所以,教学评价的对象应该是学生进步的幅度、快慢,而不是学生的能力水平。

六、教学载体的编写

体育教学媒体是体育教学的硬件设施,用来辅助于体育教学,体育教学设计中的教学媒体含义非常广泛,除了基本的体育场地、器材以外,还包括计算机、录音机、摄像机等音响设备,也包括粉笔、黑板、体育服装、甚至语言、文字等媒体。在体育教学设计中选择教学媒体时,要考虑多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的辅助体育教学。媒体的利用要简单易操作、不耽误学生的学习时间。要强调一点的是,在利用媒体教学时不要本末倒置,特别是在公开课不要哗众取宠,而影响了学生是课堂的主体这一基本原则。

七、教学情境的编写

情境教学已经是有效提高教学效率的软件手段之一,被教师们普遍使用,情境教学法是根据教学内容,再根据对运动技能的价值判断,利用一定的背景为载体,创设出接近真实事件的学习环境,将学生的学习融入其中,“以玩中学”为主,让学生在轻松的游戏中完成学习任务。例如,可以把呼啦圈与跳远结合起来进行课堂教学设计,创设出“小青蛙找妈妈”这一情景,让学生沉浸在童话般的环境中完成练习。

[参考文献] [1] 马学勇.体育教学设计策略研究.博狗体育, 2011,(05).[2] 祁晓健.体育课堂教学设计的研究方向与趋势.中国学校体育 , 2011,(04).[3] 杜俊娟, 潘勇.体育教学设计的依据、原则及操作程序.体育教学 , 2011,(01).[4] 于素梅, 杨帆.从“跪跳起”课例谈体育教学设计的要素与方法.体育教学 , 2011,(01).

第五篇：如何进行英语写作教学

如何进行英语写作教学 济水一中 许勤萍

有些学生一让写作，咬住笔杆半天不动，英语写作是学生最怕的练习，更是老师难上的课。在大大小小的考试中，作文往往是得分率较低的题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。

分析原因可能有以下几种：１、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，缺乏信心和兴趣。

2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。

3、教师对学生的写作训练少或不得法。我认为应该做好以下几个方面：

一、写作任务布置要具体。

要学生清楚知道老师让他们干什么，和所给题目的一些细节问题，如让学生写自己的健康生活方式，老师需要提醒学生依据书本3a内容，写出运动、吃、喝饮食习惯、睡眠等至少四个方面内容，清楚写的细节内容，这样，学生写起来就轻松多了。

二、语言提示要及时。

如果学生需要用具体的语言完成一个写作任务，我们就要给他们提供相关的短语、句式结构及单词等。如平时写作中，把所给词，短语，句式都用上的看图写作，这降低了写作的难度。班级差生也有想写的欲望。在学生找不到写作的头绪时教师要给学生提供一些观点来帮助他们。对有些学生这可能只需要一两个单词。对另一些学生可能需要口述半个句子或需要更多的东西。在学生写作时，教师在教室巡视走动时，要因人而异，进行必要的语言提示辅导。

三、格式和框架要提供。

学生先学习一个语体，然后用同样的语体写出他们自己的例子（如，一封信，一篇日记，一个电子邮件，一个广告，一张明信片，一份简历，等）。如果有一个可以依据的模式或框架，学生就能比较轻松地完成任务。

四、“结构+要点+逻辑+语法+亮点”要体现

1.结构：最流行的结构就是三段式，因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，如，我们想表达 A很强壮，第一段直接 说 A is extremely strong.观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1.每天吃3顿饭,详举吃的是什么健康食品。2.每天运动1小时，详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。要有升华。也可以提出希望和建议等.如,How strong he is!I hope to be strong like him one day!2.要点：因为英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。3.逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进：除了first, second, third, finally 等还可以使用高级点的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all（表示总结的）。转折：but, yet, however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。4.语法：语法是硬性的。如，单词的使用，时态,语态等。注意不要写错。

5.亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。有亮点，有名言警句就会得一等文，满分。

有了以上老师的辅助，好、中、差生就能最大限度的挖掘自身潜力，力争写好写作，使好生吃饱，中等生吃好，差生消化得了。