东莞学联语文教学工作报告探究

第一篇：东莞学联语文教学工作报告探究

东莞学联语文教学工作报告探究

东莞学联工作报告：广东省东莞市六校XX届高三上学期联考语文试卷(含答案)

【新课标】XXXX学年上学期第四次月考高一语文试题

一、课内选择题（每小题2分，共6分）

1﹒对下列句中加点的词的解释有误的一项是（）

A﹒此去经年经年：年复一年 ．．．．

B﹒料峭春风吹酒醒料峭：形容微寒 ．．．．

C﹒遥岑远目岑：大而高的山 ．．

D﹒羽扇纶巾纶巾：佩有青丝带的头巾。．．．．

2﹒对下列句中“胜”的含义与“竹杖芒鞋轻胜马”中“胜”字相同的一项是（）

A﹒此所谓战胜于朝廷 B﹒不违农时，谷不可胜食也．

C﹒引人入胜 D﹒日出江花红胜火

3、下列加点实词解释错误的一项是：（）

A 数罟不入洿池 数：细密 B﹒伏尸百万，流血漂橹 橹：盾牌 ．．．．

C﹒非我也，兵也。兵：士兵 D﹒ 非能水也，而绝江河绝：横渡 ．．．．

二、古诗文阅读（19分）

（一）阅读下面的文言文，然后完成问题。

阅读下面的文言文，完成4～7题。

邓训，字平叔，南阳新野人，大司徒禹第六子也。少有大志，不好文学，禹常非之。显宗即位，初以为郎中。训乐施下士，士大夫多归之。永平中，理虖沱、石臼河，从都虑至羊肠仓，欲令通漕。太原吏人苦役，连年无成，转运所经三百八十九隘，前后没溺死者不可胜算。建初三年，拜训谒者，使监领其事。训考量。隐括，知大功难立，具以上言。肃宗从之，遂罢其役，更用驴辇，岁省费亿万计，全活徒士。数千人。

章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。公卿举训代纡为校尉。先是小月氏胡分居塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。时迷吾子迷唐，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不得战。议者咸以羌胡相攻，县官之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰：“不然。今张纡失信，众羌大动。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城．及所居园门，悉驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。由是。湟中诸胡皆言汉家常欲斗我曹今邓使君待我以恩信开门内我妻子乃得父母咸欢喜叩头曰唯使君所命。训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从。羌胡俗耻病死，每病临困，辄以刃自刺。训闻有困疾者，辄拘持缚束，不与兵刃，使医药疗之，愈者非一，小大莫不感悦。迷唐伯父号吾乃将其母及种人八百户，自塞外来降。永元二年，大将军窦宪将兵镇武威，宪以训晓羌胡方略，上求俱行。训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。

四年冬，病卒官，时年五十三。吏人羌胡爱惜，旦夕临者日数千人。羌俗父母死，耻悲泣，皆骑马歌呼。至闻训卒，莫不吼号，或以刀自割，又刺杀其犬马牛羊，曰：“邓使君已死，我曹亦俱死耳。”遂家家为训立祠，每有疾病，辄此请祷求福。《后汉书邓训转》

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.拜训谒者 拜：授予官职

B.更用驴辇更：改换 ．．

C.原诸胡所以难得意者 原：原来

D.悉驱群胡妻子内之 内：通“纳”，接纳 ．．

5．对文中加粗部分语句的断句，正确的一项是（3分）

A.由是湟中诸胡皆言／汉家常欲斗我曹／今邓使君待我以恩信／开门内我妻子／乃得父母／咸欢喜叩头曰／唯使君所命

B.由是湟中诸胡／皆言汉家常欲斗我曹／今邓使君待我以恩信／开门内我／妻子乃得／父母咸欢喜／叩头曰／唯使君所命

C.由是湟中诸胡／皆言汉家常欲斗／我曹今邓使君／待我以恩信开门内我妻子／乃得父母／咸欢喜叩头曰／唯使君所命

D.由是湟中诸胡皆言／汉家常欲斗／我曹今邓使君／待我以恩信／开门内我／妻子乃得／父母咸欢喜／叩头曰／唯使君所命

6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.邓训少有远志，礼贤下士。邓训是东汉官员邓禹的六儿子，他年轻时有远大志向，但他不喜欢文学，父亲并不责怪；邓训喜欢施恩于人，士大夫大多归依他的门下。

B.邓训心系百姓，治理有方。肃宗任命邓训为谒者，派他监理漕运，邓训知道这件事难以成功，上报皇上，肃宗听从他的意见停止了漕运，因此保全和救活了服役的几千人。

C.邓训深明大义，以德立信。羌人迷吾的儿子迷唐为父报仇心切，欲胁迫小月氏胡人一起攻打邓训，在这关键时刻，邓训力排众议，下令打开城门并敞开家门，放胡人进城，派重兵保护。

D.邓训恩施异族，深受爱戴。羌胡人生病时，邓训找来医生为其治病，羌胡之人非常感动，前来归顺；邓训死后羌人为之立祠。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今因其迫急，以德怀之，庶能有用（5分）

（2）训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，然后完成问题。

采桑子欧阳修，轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

【注】西湖：指颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

8.词的上阙第一句在整首词中的的作用是什么上片描写了一幅什么样的图景(5分)

9词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的抒发了诗人的什么感情(6分)

（三）名句名篇默写（20分）

10﹒补出下列句子中的空缺部分。（第7题、第8题第二处及第9题各为1分）

（1）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是“，”。

（2）白居易在《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是“。”“。”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

（3）昭君出塞外，归雁落胡天。在杜甫的笔下，昭君在出塞后没能回到汉朝，能表达这一意思的两句诗是：“。”

（4）宋代罗大经指出《登高》中“。”一联有八层含义，细读之下，的确如此。

（5）李商隐诗中用典颇多，其中用庄生梦蝶、望帝啼鹃的两句诗是“。”

（6）《定**》中上片表明自己人生态度的诗句： “。” 下片抒发自己人生感慨的诗句是：“。”

（7）《念奴娇 赤壁怀古》中词人感慨人生就像梦一样，还是洒酒祭献给江中明月的句子是：“。”

（8）《水龙吟 登建康赏心亭》 辛弃疾感慨人生易老，只有唤来年轻的侍女替他擦拭英雄泪的诗句：“。”

（9）《永遇乐京口北固亭怀古》中表示宋文帝北伐的结果是只落得个北望敌军而惊慌失措的句子是：“。”

（10）《荀子·劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“。”观点是相同的。

三、阅读下面的文字，完成下面问题（25分）

一双鞋的影响力 李曙

(1)艾维尔年仅20岁，他的父亲在都尔市橡树大街开了一家鞋铺,已经30多年了。艾维尔从小就跟父亲学手艺，父亲临终前对他说：“孩子，你是个鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一双鞋。”

(2)艾维尔现在每天一大早就打开店门，一边做鞋一边接生意。这天下午，一个不到30岁的女人走进店里：“艾维尔，我来取鞋了！我叫米莉娅，订了一双鞋，那时还是你父亲管着这个铺子。”

(3)艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍：“没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。”“怎么会呢！”米莉娅急了，“我还预付了鞋钱呢，肯定是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！”

(4)艾维尔看看米莉娅，她一身衣服虽然旧了些，倒还过得去，但脚上的鞋实在是太破了，前头的鞋帮和鞋掌已经裂开，像张大的嘴巴。“你别急，米莉娅小姐，”艾维尔说道，“我给你赶做一双鞋。”艾维尔一边说一边给米莉娅量好尺码，“你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。”

(5)这天晚上，艾维尔铺子里的灯光一直亮到后半夜。第二天中午，米莉娅来了。她把新鞋穿上，轻轻跺了跺脚，对艾维尔说，“小鞋匠，你真行，鞋做得不错!”然后就穿着新鞋神气地走了。

(6)大约两星期后，一个身穿制服的警察来到艾维尔的鞋铺。“你就是艾维尔吗？”警察问。“是的。”艾维尔请那个警察坐下，“您是要做鞋吗 ”“不，我是来了解一件事的。你有没有给一个叫米莉娅的女人做过鞋 ”“米莉娅？”艾维尔想了一下，“我是给她做过鞋，有什么问题吗 ”“她是个骗子。”警察说。“我知道，”艾维尔并不意外，“她从我这儿骗过一双鞋。”

(7)他讲了米莉娅来讨鞋的经过：“我父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账。”“既然这样，你为什么还给她做鞋呢？”警察很不解。“她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。”停顿了一下，艾维尔有些不安地问，“米莉娅现在在哪儿？”“她在拘留所里。”“那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了。”“小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。”警察笑笑，“我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。”(8)两天之后，有人来请艾维尔去一趟市长家。看着这个还是学生模样的小鞋匠，市长夫人问道：“那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？”艾维尔点点头。“你知道我为什么请你做鞋吗？”艾维尔摇摇头。“那天我去女子拘留所参加一项公益活动,那些囚犯穿得又脏又破,哪里还像是女人啊。可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了。那时候我就想，我一定要请做这双鞋的人给我也做一双，不，是一大堆。”

(9)艾维尔没有说话，但心里甜滋滋的。

(10)“后来我请警察局的人帮我打听一下是谁给米莉娅做了那双鞋，我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？”艾维尔又点点头。

(11)“那你为什么还把鞋做得那么精致？随便给她一双不就行了吗？”“我父亲说过,我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。”艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式。

(12)现在，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋。艾维尔记录订鞋的本子已经用到第9本，最近排队的人想拿到订做的鞋，至少要在两年之后。

11、（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）

A．小说以小见大，一双制作“精致”“漂亮”的鞋子，揭示出一个道理：人一生只要尽心做好一件事，就能取得事业的成功。

B．市长夫人“那时候我就想，我一定要请做这双鞋的人给我也做一双，不，是一大堆。”的话，从侧面写出艾维尔制作鞋手艺高超，技术精湛；“艾维尔没有说话,但心里甜滋滋的。”表现出艾维尔，无私帮助别人之后的充实与内心的喜悦。

C．小说的结局告诉我们勤劳朴实善良的人，尽职尽责，会有意想不到的收获与回报。

D．艾维尔的父亲临终前对他说的话中，隐含着父亲对艾维尔继承遗业，发展扩大鞋铺，发扬光大祖业的朴实而美好的愿望。

E．小说通过语言、外貌、心理、侧面描写，塑造了人物形象，揭示了做人要朴实善良、尽职尽责的主题。

（2）第四段对米利娅衣着的描写，在语段中有什么作用？请简要分析。（6分）

（3）结合小说简要概括艾维尔这一人物形象的性格特征。（6分）

（4）探究小说中的“一双鞋”，有着怎样的影响力。（8分）

四、语言文字运用（9分）

12、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）

①精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系，以使自己左右逢源，如鱼得水。结果却是_________，到头来圈住的定会是自己。

②作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要_________，用自己的健康来偿还。

③机器能够为人类造福，但如果将来机器发展得足够智能，那么人工智能就是“人类最大的潜在威胁”，玩弄人工智能等同于“召唤恶魔”，_________。

A．自食其果 玩火自焚 作茧自缚 B．玩火自焚 自食其果 作茧自缚

C．作茧自缚 自食其果 玩火自焚 D．作茧自缚 玩火自焚 自食其果

13、下列各句中，没有语病的一句是（）(3分)

A．房地产将呈现中速增长常态，进入白银时代，政策和市场都将迎来根本变化，人们期待XX年被看做房地产的“转型元年”。

B．当今时代的主角应是勇于实现梦想的年轻人，政府为他们解开了束缚手脚的政策，投资人和创业服务机构给他们备足了“弹药”。

C．在本报对104国道沧县段黑加油点乱象报道后，引起了沧县政府的高度重视，沧县政府经研究决定在全县范围内深入开展集中整治行动。

D．XX年春晚凸显“元素”，以“情”打动人心，以“魂”凝聚人心，以“梦”鼓舞人心，处处体现“味”。

14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()（3分）其实，孔子对于读书有自己的看法。类似于“不患莫己知，求为可知也”这样的话，《论语》中至少重复了四次。

①他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

②他还主张读书是为完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的文人

③而无须在乎外在的名声和遭遇

④他主张读书要从兴趣出发，不赞成为求知而求知的态度

⑤他曾说：“古之学者为己，今之学者为人。”

⑥他一再强调，一个人重要的是要有真才实学

A．④①②⑤⑥③ B．⑥③⑤②④①

C．④①⑥②⑤③ D．⑥③⑤④②①

五、作文（60分）

15﹒阅读下面的文字，根据要求作文。

有个人实在活不下去了，准备跳崖自尽。自尽前，他嚎啕大哭，细数自己遭遇的种种失败。崖边岩石上一株低矮的树，听了也不觉流下眼泪，说：“和你一样，我怕是这世界上最苦命的树了。你看我，生在这岩石的缝隙之间，终年营养不足，环境恶劣，风来欲坠。”

第二篇：语文探究教学

“四步探究”教学模式 在小学语文教学中的运用

雅斯贝尔斯对教育的本质有过最美丽的描述：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但是纵观今天的小学语文课堂，虽然我们的课改进行了这么多年，但是穿新鞋走老路的现象仍十分严重，主要表现在：

（1）老师滔滔不绝的讲解代替了学生最可贵的思考。经常见到，一节课下来，老师累的气喘吁吁，学生听得昏昏欲睡，教学效果从何谈起。曾经去听一位老师讲英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，这篇文章被后人评价是童话中的完美之作，可是讲课老师并没有在宝贵的四十分钟让学生与文本亲密接触，更谈不上想象能力的训练，而是自己牵着学生的思路，在一问一答中结束。一节课上只有一名学生朗读了课文，其他学生回答了“是”，我粗略数了一下，40分钟里，学生与老师对话“是”“不是”出现20多次。我不禁为孩子们惋惜……

（2）在有限的四十分钟里，按部就班地“走”完教案。认为上课就是教教案，把课前准备好的教案领着学生走完，就完成任务了，至于学生各种能力的训练无暇顾及。课堂上只注重预设，对于美妙的生成视而不见。上级部门要求上课带教案本，正好课堂上讲一点，看一下教案。师生的互动更是让无数学生望尘莫及。

（3）、偏重“人文熏陶”弱化“工具性训练”。崔峦老师在论及工具性和人文性两者的关系时指出：基于语言的学习，把学习语言，培养 语文能力和人文熏陶统一起来，事半功倍，相得益彰。反之二者脱离，重人文，轻语言事倍功半，两败俱伤。语文课程的人文教育应该是在语文学习过程中获得的，但是在实际教学中，一部分教师由于片面强调人文性，过度开掘课文中的人文因素，课堂中将大量时间用于人文内容的讨论或感悟方面，使得语文课的语文含量大大缩水。一些学者针对这种现象提出了尖锐的批评。语文毕竟是是将性很强的学科，把语文的功能无限扩大，好像很重视语文，到头来却可能“掏空”语文。

（4）、重视内容，轻视识字写字的指导。课堂上，指导孩子写字好像是被视为“禁区”，导致书写不规范，错字连篇。

“四步探究”教学模式，从语文课程标准的高度出发，充分体现了课程的基本理念，提倡自主合作探究的学习方式，构建开放而有活力的语文课程。并把“自主合作探究”这一学习方式进行到底，充分体现学生的主体地位，使学生在课堂上充分享受到当家做主的感觉。在我的地盘我做主的氛围中，更有利学生思维的发展、智慧的启迪、个性的张扬。我想这样更有利于合格人才的培养。但也不是片面强调自主，放弃了教师的引导。“探究性学习”是学生在教师指导下，通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、、解决问题，获取知识、形成能力的学习活动。小学生探究性学习对象已不是人类认识的未知领域，绝大多数是对人类已有知识、包括课本中预知结论的再探索。语文学科的探究性学习有它自身的学科特征。比如，探究内容应该和语言文字结合；在探究过程中，更注重情感的投入和发展；由于语文审美的整体性，有些内容只能是一种感悟而不是精确的结论；探究的结果往往 是多元的、个性化的，而不是唯一的。在教学实践中，“自主、合作、探究”的学习方式应该是一个整体，三者互相渗透，密切联系。“四步探究教学模式”的教学流程，操作简单，步步扎实。在小学语文课堂中运用的基本流程如下：

一、阅读质疑，自主探究。

教师提问，学生作答这种教学结构虽然也能完成教学任务，但是不注重学生的能力训练，存在着明显的缺点。杨振宁曾指出：“中国学生做学问，变成做”学答“。长此下去，学生将变成知识的接收器和贮存器。”所以在上课开始设置一个“生问师导”的教学环节，有利于充分发挥学生的主动性。西方教育家布鲁巴克说：“让学生自己提问题，是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。”我们的祖先就很重视“问”，认为“问”是“学”的一种，叫问学，问学的结果叫“学问”。《论语》中一共有117个问题，其中109个是孔子的弟子问先生的，有7个是弟子互问的，只有一个问题是孔子提出的。可见我们在教学中培养学生提问问题的意识显得多么重要，所以本环节的设计，就在于为学生创设一个“提问”的最大空间，以便于学生在这个过程中激起对新学知识的兴趣，由于问题都是自己提出的，那么就为下面的学习埋下了伏笔。在语文课堂上，最常见的做法就是：“同学们当你看到这个课题，你有什么问题？”这样学生就会提出自己感兴趣的问题。但是这样操作也存在弊端，你比如说有一些课题很容易质疑，并且质疑的问题正好是本节课的重点。比如《玩出了名堂》，学生很容易提出“谁玩出了名堂？怎样玩出了名堂？玩出了什么名堂？名堂是什么意思？”这样 正好就能很容易的完成本节课的教学目标。可是有一些课题不适合质疑，比如（1）《只有一个地球》、《那片绿绿的爬山虎》、《去年的树》。。这些题目质疑出的问题和课文内容相差甚远，怎么办？（2）《白鹅》、《乌塔》、。。这些以动物或者人名命题的课题不会质疑，好像是明知顾问。（3）、《尺有所短 寸有所长》、，《为中华之崛起而读书》这类以名言警句为课题的找不到质疑的切入点。

针对以上困惑，我觉得应该注意以下几点：（1）、从课题不容易质疑的，那么就不要急于让孩子们质疑，教师可以简单介绍课文的背景之后，或者初读课文之后，感知大意之后，或者找课文的中心句之后再质疑，不要片面认为非要看到课题之后质疑，要学会给学生搭桥、设置扶手，让学生爬坡，而不是望而却步。（2）以人物或动物名称命题的，一般在指导学生读写结合、训练学生语言方面是很好的例子。所以作为一名老师，不要照搬同样的指导性语言，要学会灵活变通，同样是提问题，老师的提法不同，学生就可能会兴趣盎然，比如，“同学们你来猜一猜，《白鹅》这篇课文，如果让你来写，你会从哪些方面来写？作者会从哪些方面来写？你猜对了吗？说不定你也是未来的大作家呢？赶快拿起书读一读，比一比看和你猜的一样不一样？”这不就也是提问吗，只是改变了一下策略而已，效果一点儿也不减。

（3）、对于名言警句，课前老师可以唤起学生已有的知识储备，背诵和课题有关的名言警句，告诉学生有时可以以他们为题目，围绕他们组织材料来写作，有时也可以写他们的来历。这样再让他们提出感兴趣的问题。（4）对于五花八门的问题，可以帮着学生梳理出最有价值 的，再来探究。总之，这一步的运用，不要死板教条，而要根据设置的教学目标，结合课题、课文内容、选择最恰当、实用、高效的质疑方法，为下一环节的进行打好基础。

二、多元互动、合作探究。

这里的“多元”指的是师生、生生、组与组之间的互动与合作。调动课堂当中的多种因素，使学生能够在自主、合作中探究刚才提出的问题。通常在师生、生生、组组之间，强调的是学生主体地位的显现，教师角色的转变。强调学生自主学习，并不否定教师在教学中的指导作用。教师不是学生学习的旁观者，更不能放任自流，撒手不管，而是应当在学生自主学习的基础上，积极的提出建设性的意见，成为学习活动的组织者和引导者。在学生学习的过程中，可以让学生在学习内容，学习方式上有选择的权利；也可以指导学生对自己的学习活动进行监控，并及时作出调整。在小组合作学习中，教师要给学生明确的分工，要组织有素而高效的小组合作学习，应该从“会组织、会协调、会帮助、会评价”四方面进行指导，教学生如何组织同伴进行学习，包括选择学习的内容、学习的顺序等；帮助学生学会如何协调学生间的学习关系，发挥出合作学习中互帮互助的有时，最后还要教会学生如何评价同班的学习等。不让小组学习流于形式。

有了上述实施的方法，教师在操作时还要注意，这个过程其实是四个环节的重中之重，看似简单的八个字，其实本节课要求学生掌握的生字词、阅读能力的提高、写作方法的渗透、学生语言的积累都在这一环节中得到训练。针对上一环节中提出的问题，教师可以让学生 分组进行汇报，其他小组补充。汇报的方式有很多，可以是有感情的朗读、也可以是三言两语的点评，也可以是从一句话、一个词、一种修辞方法、一个标点符号体会到的作者这样处理的妙处。对于学生汇报的与目标和本课重点紧密相连的问题，教师要留有充分的时间，和学生一起学、做到面向全体参与共同解决。对于在写作方面有指导价值的，教师要充分发挥好自己的角色给学生异思维的点拨。对于朗读的指导，当学生真的读不出韵味时，教师也要去范读，培养学生的语感。这是一个集中了各种能力的训练的环节，所以这一环节用的时间也最长。

三、训练检测，目标探究。

四步探究教学模式，贯穿了先学后教、当堂训练的教学理念，强调了“四清”。即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。如果说在一节课中，目标的设定是“清什么？”那么第二个环节就是“怎么清？”在这里就是考察学生“清了没有？”因此，对学习结果加以书面证明评估是十分重要的。“练”是学之根、教之本。课堂练习是训练的主要形式之一。是课堂教学的重要组成部分。教需要练来内化、巩固、迁移、习得；练需要教来指导、示范、扶助、提升。另外，脸也是教的形式的变换与调节。完全没有练的教学时不完整、不科学、不成功的教学。提起课堂练习，人们所想和所做的往往只有一种形式---书面练习。其实对于语文课堂练习，我们应该改变视角，拓宽思路，丰富内涵。从落实基础、积累运用、培养语感等方面看，语文课堂练习的形式和种类很多：（1）口头练习。在阅读教学过程中，口头练习是最常见、最 便捷并且可以贯穿教学时钟的一种训练方式。从读准字音，说请自行的识字教学，到组词品词，解词造句的此举训练，从分析段落，了解篇章的篇章练习，到训练表达、感知写法的说些训练，都可以让学生说一说，品一品，悟一悟。（2）书面练习。在这个过程中，我们可以寻找到一个笔头联系和口头练习的结合点。这个点的操练还是以书面练习的方式呈现，但学生不再是大运动量的粗放型的一味抄写，而是多动脑，少动笔；综合性动脑，关键性动笔;复杂化动脑，简单化动笔。提示性动脑，点睛式动笔。（3）读悟练习。无论从落实基础培养语感的角度，还是从训练朗读促进感悟方面看，读与悟无疑也是某种意义上的练习。其内容和形式包括熟读课文，以读促思，理解文意，感悟学法，等等。（4）背记练习。积累是语文学习的重要任务之一，因此，背记练习（可称为积累储存式练习）也是课堂练习的一种形式。除了让学生背记古诗词、儿歌、韵文之外，还可以精选一些课文中的佳词妙句和精美片段，让学生熟练背诵记。（5）视屏练习。随着现代教育技术的迅速普及，视屏练习已悄然兴起。这是一种具有短、平快特点的好形式，直观形象，跃然纸上，低耗高效。练习的内容可涉及字词句段篇、听说读写书，无所不包。题型更是丰富多样，包括指认、寻找、观察、选择、判断、填空、标示、连线、看图说话等等。练法包括用脑想、用眼看、用口说、用手做。且教师的指导操作学生的答题方式也方便灵活。课堂练习的设计方式很多，教师可以根据自己的课堂形式和自己设定的教学目标，选择适合自己的练习形式。另外在设计练习题时还要注重层次性。面向全体、关注个体是教学的 一个基本理念。关注个体，就是要教师在教学中走下讲台，具体指导某个学生的学习。这样就能避免后进生、学困生、厌学生、辍学生的产生。及时帮助学生解决学习所遇到的问题，是学科教师的第一责任，所以教师在这个环节要及时培优补差，完成对学困生的及时快速的指导，真正做到“堂堂清”。

四、迁移运用，拓展探究。

本环节的设计，不拘一格，在小学语文的课堂上，这个环节同样是为优秀学生吃饱准备的加餐，是满足有个性特长的学生发展的需求，更是培养学生自主阅读、搜集处理信息养成良好的阅读习惯的一个重要环节。教师可以根据语文课的课型特点，从写作方法、文章内容等方面，指导学生一片带多篇，海量阅读。还可以根据某些课的作者、文章节选的书籍，培养学生阅读经典名著的兴趣。还可以根据某些课文中的空白处或者结尾处指导学生写作。还可以针对文中学生感兴趣的问题、欣赏的人物、事件等，培养学生学会课外查资料，以补充已有的知识经验等等。总之这一环节的运用的恰到好处，就是让学生由学会走向会学，为学生终身学习语文打下良好的基础。

于永正老师说：“教语文，其实很简单。”就像孔子那样，用简单的论语点出人生的真谛，于老师用简单的三言两语点出小学语文教学的大道，在这样的大道上，只要教师认真钻研教材，运用“四步探究”教学模式，就一定能让语文课堂充满生机和活力，让学生在浓厚的兴趣中有所收获。

第三篇：全国学联25大工作报告

团结凝聚广大同学在实现中华民族 伟大复兴的历史进程中书写美好人生

——在中华全国学生联合会第二十五次代表大会上的工作报告

（2010年8月24日）

刘 凯

各位领导，各位代表，同学们：

现在，我代表全国学联第二十四届委员会向大会作工作报告，请各位代表审议，欢迎青联委员给予指导。

过去五年：我们共同走过

五年来，伴随着党和国家事业前进的步伐，在共产党的领导和共青团的带领下，各级学联、学生会组织积极适应时代要求，促进同学成长发展，各项工作取得了新的成绩。

主题教育形式多样。各级学联、学生会组织认真贯彻中央关于加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的要求，抓住纪念改革开放30周年、五四运动90周年和庆祝党的十七大胜利召开、新中国成立60周年等重要契机，深入开展“我与祖国共奋进”主题教育实践活动，一次次国情考察、一场场形势报告，一组组鲜活数据、一个个生动事例，让广大同学无不发自内心地感叹祖国发展的巨大成就，无不抒发着坚定不移跟党走中国特色社会主义道路的青春豪情。大学生骨干培养工作逐步推进，超过200万人次的同学在理论熏陶和实践锻炼中向着青年马克思主义者的成长目标努力迈进。民族团结教育在大中学校广泛开展，维护祖国统一和民族团结成为更多同学的自觉行动。数以亿计的中学同学在“迈入青春门，走好成人路”系列活动中提高了思想道德素质。万场优秀中职毕业生报告会推出的一个个青春故事激发了中职同学奋发成才、服务社会的强烈愿望。

素质拓展活动异彩纷呈。大中专学生“三下乡”、中学生“四个一”等社会实践活动日益成为同学们锻炼成长的生动课堂，每年超过2000万同学在火热的社会生活中受教育、长才干、作贡献。“挑战杯”系列竞赛每年吸引全国1000多所高校、数百万同学积极参与，“中国青少年科技创新奖”评选表彰等活动大大激发了同学们的创造活力，越来越多的同学在学术科技创新领域脱颖而出。大中学校里，学术研究、文化交流、体育竞赛等活动丰富多彩，各类学生社团不断涌现，全面发展、共同成长的氛围日渐浓厚。

服务同学成长更具实效。各级学联、学生会组织把促进同学就业创业作为工作的重中之重，努力把更多、更有效的职业生涯规划辅导、就业创业政策和岗位信息送到同学当中；建立15000多个就业创业见习基地、提供35万多个见习岗位，为20多万名同学创造了见习和就业机会。节假日期间集中开展的慰问活动，让留校同学感受到关心和温暖。“大学生自强奖学金”已帮助9000余名家庭经济困难同学解决了后顾之忧。每年举办“5·25”全国大中学生心理健康节，为50多万名新生发放《心理手册》，努力营造有利于同学身心发展的校园环境。

代表同学作用日益凸显。各级学联组织积极探索与政府有关部门和人大代表、政协委员“面对面”等表达同学诉求、维护同学权益的新渠道，推动了事关同学就业创业、生活保障等政策措施的制定落实。各级学生会组织在了解收集同学意见建议的基础上，积极参与校内学生事务管理，通过“校长接待日”、与学校职能部门的沟通协调会等平台，有效维护了广大同学的具体利益。

组织自身建设逐步完善。各级学联、学生会组织在创新组织机构设置、完善民主选举制度、优化工作运行机制等方面进行了有益探索。着力加强理论研究和工作调研，构建全国学联与各地学联、学生会组织沟通联系的网络平台，工作合力进一步增强。

五年来，各级学联、学生会组织与港澳台地区青年学生的交流互访更加频繁，联系合作更加紧密。对外交往更为活跃，增进了与100多个国家和地区青年学生组织的相互了解。

过去的五年，同样是当代青年学生为“80后”、“90后”赢得新的光荣与信赖的五年。面对历史罕见的低温雨雪冰冻、特大地震和干旱洪涝灾害，我们毫不退缩地挺起了自己的脊梁；服务北京奥运会和残奥会、上海世博会等大型赛会，我们用真情和汗水引领了志愿服务的时代新风；在抢救落水儿童的紧要关头，我们的行列中走出了用生命诠释人生价值的长江大学“10·24”英雄集体。五年来，“祖国荣誉高于一切”成为我们嘹亮的青春口号；“鸟巢一代”成为我们闪光的青春名片；“到西部去、到基层去”成为我们对祖国和人民的青春誓言！

回顾过去的工作，我们也清醒地看到：新形势下思想引领工作的感染力和实效性有待增强；为最广大同学提供有效服务的普遍性工作设计有待探索；表达和维护同学正当权益的渠道和载体有待完善；学联、学生会组织对广大同学的吸引凝聚有待提升。这些都需要我们在今后的工作中通过持久努力，切实加以解决。各位代表，同学们，走过五年不平凡的历程，我们由衷地感谢以胡锦涛同志为总书记的党中央、各级党委政府、共青团组织、学校的老师们以及社会各界对青年学生和学联、学生会工作的热忱关怀和大力支持。在此，让我们向所有关心、帮助我们健康成长的人们致以青年学生最崇高的敬意！

使命在肩：我们昂首向前

全国学联诞生于五四运动开启的历史洪流之中。自那时起，一代又一代的青年学生，始终坚持中国共产党的领导，发扬爱国、进步、民主、科学的五四精神，在中国革命、建设、改革各个时期的伟大实践中，谱写了一曲曲激情洋溢、催人奋进的青春赞歌。

今天，我国改革开放和现代化建设的宏伟巨轮，正在党的坚强领导下继续破浪前行。到二○二○年，我国将全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；到本世纪中叶，我国将成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。我们的人生历程将始终与之紧紧相连，几代中华儿女的百年强国梦想将通过我们的奋斗成为现实。集结号角，清晰而嘹亮；我辈年少，青葱而坚定！我们必须从现在起，勇敢地肩负起历史和时代赋予的光荣使命。

肩负起实现民族复兴的光荣使命，需要我们把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜。爱国主义是中华民族生生不息的力量源泉。多少年来，从“为中华之崛起而读书”的远大志向，到“团结起来、振兴中华”的时代强音；从“把青春献

给祖国”的豪迈誓言，到“中国加油”的响亮口号，无不体现着青年学子胸怀天下、矢志报国的炽热情怀。我们每一位同学，无论未来身在何处、从事什么工作，都应当坚定地接过前人传过的接力棒，把爱国主义与热爱社会主义、拥护共产党的领导紧密结合，把个人奋斗融汇到中国特色社会主义建设事业的伟大洪流，让青春因报效祖国而永恒，让人生因服务人民而壮丽。

肩负起实现民族复兴的光荣使命，需要我们把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯。知识改变命运，学习成就人生。身处发展日新月异的时代，迎接祖国展翅腾飞的未来，需要我们勤奋刻苦学习、掌握科学知识，需要我们将学习作为安身立命之基、兴业报国之本，用学习去回报父母的殷殷嘱托，用学习去铺就未来的成长道路，用学习去实现祖国的宏伟蓝图。让我们站在更为广阔的国际舞台上，以放眼世界的宽广视野、海纳百川的豪迈气度，汲取人类社会创造的一切优秀文明成果，在汹涌澎湃的全球化浪潮中直面挑战、搏击风浪。

肩负起实现民族复兴的光荣使命，需要我们把深入实践作为成长成才的必由之路。实践是检验真理的试金石，是我们实现人生价值的沃土。我们每个人都期待更快地成熟、更好地成长，早日成为建设国家的有用之才。这需要我们自觉深入人民群众之中，深入改革和建设的第一线，在无限宽广的实践课堂里了解国情、砥砺品格、练就本领；这需要我们坚持理论联系实际，不断提高实践能力，积极投身学术科技创新，让所学知识在实践中焕发出无穷的威力；这更需要我们树立志在四方的人生理想，到祖国和人民最需要的地方，用辛勤汗水和默默耕耘铸就我们的无悔青春。

肩负起实现民族复兴的光荣使命，需要我们把奉献社会作为不懈追求的优良品德。奉献的人生，才是有价值的人生；甘于奉献的人，才能成为国家的栋梁。我们应当以身边的道德楷模为榜样，继承发扬中华民族千百年来形成的传统美德，在多姿多彩的社会生活中勇于开创时代新风。我们应当从自己做起，从身边做起，从小事做起，在为自身求发展、为人民谋幸福、为社会作贡献的过程中，真正树立起高尚的精神追求，把自己的人生快乐建立在对社会、对人民的担当之上。

各位代表，同学们！我们的先辈高举青春的火炬，在共和国前进的征程上留下了闪光的足迹。今天，党和国家对我们充满信心、寄予厚望。让我们手牵手、心连心，点燃青春激情，汇聚青春才智，创造属于我们这一代人的光荣！

奋发有为：开创崭新局面

当前，随着我国经济社会的深刻变革，当代青年学生的成长环境和群体特征发生了新的变化，这为我们的工作带来了新的机遇和挑战，也提出了新的更高要求。今后一个时期，各级学联、学生会组织要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合教育改革发展的新形势，主动适应同学成长成才的新期待，全面履行职责，引导同学坚定信念，服务同学全面发展，表达和维护同学正当权益，切实加强自身建设，努力使学联、学生会的组织网络覆盖全体同学，各项工作和活动影响全体同学。

坚持不懈地用社会主义核心价值体系引导同学。学联、学生会组织要始终把加强对广大同学的思想引领作为首要目标任务，将弘扬社会主义核心价值体系贯

穿工作始终，引导广大同学始终坚持爱国主义、社会主义和党的领导的高度统一，坚持把民族精神和时代精神、个人成就和社会责任相结合。

——把握关键环节进行正面教育。要以重大活动、重大事件、重要节庆日为契机，深化“我与祖国共奋进”主题教育实践活动，帮助同学了解中国革命、建设和改革的历史和成就，将现实中积累的自豪感转化成对中国特色社会主义道路的由衷认同，增强使命感和责任感。要强化青年马克思主义者培养工程的科学性、系统性、专业性，充分发挥大学生骨干与同学间的感情、信任、友谊等因素的作用，带动更多同学坚定理想信念。要重视和加强中华民族优秀传统文化教育、革命传统教育和马克思主义劳动观教育，继续开展“迈入青春门，走好成人路”主题活动，帮助同学培养良好的道德品行和积极健康向上的精神追求，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。要加强民族团结教育，引导广大同学自觉促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。

——开展社会实践与社会观察。要立足于帮助同学了解国情、认识社会、坚定信念，充分发挥实践育人的重要作用，深化“三下乡”、“四个一”等大中学生社会实践活动，积极创造条件、开辟渠道，力争使每一位同学在校期间都能够参与到社会实践活动中；广泛开展志愿服务活动，引导同学将奉献精神转化为强烈的社会责任感和坚定的意志品格。要密切关注校园流行文化所反映出的思想动态和倾向，引导同学进行正确的社会观察，通过开展形势政策宣讲、在各类媒体开设专栏等方式，帮助同学正确看待改革发展过程中的矛盾和问题，形成更理性、更深刻、更全面、更稳定的思想认识；通过组织研讨辩论、开展对外交流等方式，引导同学在分析比较中真心认同和拥护党的领导、社会主义制度和改革开放事业。

——探索贴近时代、贴近同学的工作载体。要适应当前同学“网络生存”、“宅男宅女”的新特质，把网络空间作为思想引领的重要阵地，有效传播党的思想主张。要借助同学喜欢的时尚流行元素，努力把党和国家的“大道理”转化为“80后”、“90后”以至“00后”同学易于接受的“代际语言”，将社会主义核心价值体系融入到同学的“代际认同”之中。要坚持同伴教育理念，选树体现主流价值、在同学中具有影响力的青春偶像，宣传同学身边的优秀典型，引导激励同学更好地成长。

务实有效地服务同学全面发展。学联、学生会组织是同学们自己的组织，必须把服务同学成长发展作为工作的出发点和落脚点。要全面把握同学的普遍需求、现实困难，努力让同学的“梦想”照进学联、学生会工作的“现实”；坚持普遍性原则，探索使最广大同学受益的工作路径和载体；广泛争取社会资源，构建服务同学的长效机制。

——帮助同学适应学习生活。要关注新生群体，帮助他们在刚入校阶段了解学科背景、做好学习规划、熟悉校园生活。要结合本学校的学科专业优势，组织开展形式多样的学术交流、讲座报告、专业竞赛等活动，帮助同学提高学习能力、完善知识结构。要深化“心理阳光工程”，帮助同学缓解日常学习、人际沟通、社会竞争等方面的困惑和压力，积极健康地学习和生活。要通过多渠道募集资金、开展勤工助学等方式，帮助家庭经济困难同学顺利完成学业。

——帮助同学提升综合素质。要广泛开展主题鲜明、积极向上的校园文化活动，帮助同学丰富业余生活、提高人文素养。要扩大“中国青少年科技创新奖”的影响，不断深化以“挑战杯”系列竞赛为重点的学术科技创新活动，培养和提高同学的创新意识和创造能力。要探索社会化技能训练载体，提升同学在组织协

调、表达交流等方面的能力。

——帮助同学顺利就业创业。要扩大就业创业见习基地的覆盖面，提高对于促进同学就业创业的针对性和有效性。要深入开展就业创业教育，培养同学创业意识，提升同学就业创业技能，帮助同学树立务实的就业观和成才观。要建立网络服务平台，及时向同学提供就业信息和政策咨询。要注重借助优秀校友等资源，为同学就业牵线搭桥。

合理有序地表达和维护同学正当权益。学联、学生会组织作为党和政府联系同学的桥梁纽带，要依照法律、各自章程和学校规章制度，反映同学的意见建议，维护同学的正当权益。

——广泛收集同学意见建议。各级学联、学生会组织要在同学中努力形成畅通的意见表达渠道，健全以走访座谈、专项调查为主要形式的获取第一手资料的调研机制，深入了解同学在学业发展、自身生活等方面的意愿。要及时对同学意见建议进行汇总分析，把握普遍性需求。

——代表和反映同学诉求。要将同学普遍关注的问题及时反映给学校相关部门，并向同学通报实际解决结果，协助做好解释引导工作。要建立定期与人大代表和政协委员“面对面”沟通等机制，有效表达同学普遍性诉求。针对涉及同学整体利益的问题和事件，要发挥组织力量，集中发表意见。

——切实维护同学正当权益。要广泛宣传有关法律法规，提高同学运用法律维护自身权益的意识和能力。要积极协助政府和学校，及时解决同学在校园内和社会中遇到的具体问题。要争取学校支持，积极推广“参与式校园治理”模式，建立参与学校教学科研、后勤管理等方面事务管理的机制，完善学生代表大会代表提案机制，进一步健全组织化、有序化、规范化的维权渠道。

完善自身：增强吸引凝聚

历史告诉我们，学联、学生会组织之所以能够在历史的淬炼中不断展现华彩和力量，一个重要原因就在于自身建设的不断加强和创新。面对新的工作任务，我们更加需要不断完善学联、学生会组织的自身建设，努力实现对最广大同学的吸引和凝聚。

要把学联、学生会组织建设成根植同学的共同家园。对广大同学的吸引决定着学联、学生会组织最本质的生命力。我们要深入宣传学联组织的光荣历史和服务同学的根本宗旨，使更多同学对学联、学生会组织产生认同感和归属感。要合理调整组织机构设置，坚持面向最广大同学设计开展活动，努力实现组织网络、工作开展对全体同学的有效覆盖和广泛影响。要尊重同学的主体地位，充分调动广大同学的积极性、主动性、创造性，更好地实现自我服务、自我管理、自我教育。要完善学联、学生会组织选举制度，扩大同学的民主参与；推进学联、学生会组织事务公开，逐步建立民主议决制度，重要工作要事先征求同学意见。要把同学的认同度作为衡量学生干部工作的重要依据，推动学生干部提高服务意识、工作能力和思想水平，始终保持与广大同学的紧密联系，努力赢得更多同学的信任和支持。

要把学联、学生会组织建设成凝聚人心的温暖集体。组织活力的源泉来自于组织内部的强大凝聚力。我们要建设朝气蓬勃、务实进取的学联文化，弘扬学联组织的优良传统，让理想主义引领我们前行，让信仰和责任永驻我们心间。要广

泛吸纳各方面优秀同学参与工作，营造平等、公正、和谐的浓厚氛围。要注重加强理论研究，借鉴国外学生组织经验，树立和强化先进的工作理念。要创造机会、搭建平台，促进学生干部成长进步，帮助学生干部排忧解难，努力培养一支理想信念坚定、热爱学生工作、甘于拼搏奉献的学生干部队伍。

要把学联、学生会组织建设成运转高效的网络体系。强化协作、整体联动是提升组织战斗力的重要基础。我们要健全完善全覆盖的学生组织体系，充分发挥班委会作为最基层学生组织的作用，探索增强工作活力的有效途径；上级学联、学生会组织要强化对下级的工作指导。要充分发挥学联的组织网络优势，运用互联网、手机等信息化载体，努力使各个学联、学生会组织间工作联系更加紧密、信息交流更加充分、资源共享更加灵活。要充分发挥学联、学生会组织在学生组织中的核心作用，配合团组织做好对学生社团的引导和管理。

各位代表，同学们，加强与港澳台同学的联系，促进中华民族团结和祖国完全统一，是学联组织的一项基本任务。我们将扩大和深化与港澳同学的交流合作，共同促进港澳长期繁荣稳定发展；进一步拓展海峡两岸同学间交往，为祖国和平统一大业作出积极贡献；不断加强与海外留学生、华侨学生的联系，为他们参与祖国建设提供更多服务。

我们将遵循和平友好、独立自主、相互尊重、平等合作的原则，同世界各国青年学生携手并肩，为建设更加美好的和谐世界不懈努力。

各位代表，同学们！青春是年华，也是心境；是坚定的意志、炽热的感情；是生命的深泉涌流。青春弦歌，催人奋进。让我们在以胡锦涛同志为总书记的党中央坚强领导下，始终牢记党和人民的重托，勇敢担起历史和时代的重任，以岁月为卷，用青春作笔，在实现中华民族伟大复兴的征程中书写美好人生，再创新的辉煌！

第四篇：语文教学模式探究

语文教学模式探究

“三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教，学案导学的基础上推进的教学模式；是教师个人、教研组成员专业指导，联手提高教师整体教学水平的有效方式。我认真学习了“三层三步”的指导思想和具体的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在具体操作中有以下认识和体会。

一、注重反思，不打无准备之仗

我在自评反思的基础上，精心准备了典型课进行录像。课后，对照课堂教学标准认真观看自己的录像，进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的感受。

我本着学为主休、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。在学案设计上，由浅入深，了解文言常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中，教师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时，给学生以充足的时间放飞思维的翅膀，小组准备情景剧表演，让各小组上台展示自己的成果，共同交流，互相学习，这样培养了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识，起到了在实践中学习的作用。教师给学生充足的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，给学生以充分发挥特长的舞台。

我在语文课堂教学中尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑，发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好的养成，更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题――关于文章内容的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课师生忙忙碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无生机，更无兴趣可言，所以，相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。因此，在文言教学中，一定要培养学生的兴趣，激发学生的兴趣。“兴趣是语文课的酵母”，在教授《黔之驴》的过程中，我用情景剧激发了学生的兴趣，课堂充满了生机，学生乐此不疲，不同层次的学生都感到了成功的喜悦。所以，提高学生的学习兴趣应放在教学的首位。

学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生才起作用。分析《黔之驴》寓意时，让学生展开热烈讨论，班内竟出现了十几种观点，有的学生从驴的角度分析，有的从虎的立场分析，还有的从整体上把握，我发现即便同一小组内的学生也有不同看法，学生个体差异非常明显。俗话说的好：“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒，绿叶如云，寻不到完全相同的一双叶片”。由于学生的认识角度，思维方式各不相同，参与学习的方式和对某一问题的认识存在差异，所以教师在教学活动中不能忽视了这一差异。如果过分的强调学生活动形式和结果的整齐划一，那么，将导致学生的知识和能力差异越来越大。因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题;让所有学生均在课堂上找到自己的位置。

新课程定位在人的发展上。教育要求面向全体学生，促进学生生动活泼主动发展，其目的不是消灭差别而是在承认个体基础上鼓励个性发展，面对有差异的学生实施有差异的教育，促进有差异的发展。从学生分析寓意我得了这样的体会:课前探查，发现学生差异；课堂开放，展示学生差异；实施分层辅导，发展学生差异；设置分层作业，体现学生差异。

二、主动交流，师夷之长，补己之短

我校教师主动参与课堂评价。由于教师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相似性，同时对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解，所以同事的评价是重要的学习和交流的机会。教师可以从同事的评价中获得大量有价值的信息和经验，对于改进教学和自身的发展都是非常有利的，采用同事间的交流互评，达到了教学相长的目的。

1.互评促备课

集体各课为教师提供了相互学习和交流的舞台。在交流的过程中，我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同分享，而且把教学中的问题提出来，和大家分析研究，根据大家的建议，整理成新的教案、学案，新的教案、学案凝聚了集体的智慧，提高了我的业务水平，为下一步上课夯实基础。

2.互评促上课

课堂教学活动是展示教师教学水平的舞台。我在试讲《黔之驴》时，采用小组合作探究的方法，让学生独立探究，驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。这样的设计得到了大家的认可，没想到实施时，却不尽人意，学生的探究活动非常盲目。针对本堂课，老师们给了我客观的评价：认为我放手太多，学生探究无实际效果，因此，课堂出现了混乱的局面。经过互评后，达成共识：让学生亲身体会其中的情节，以小组为单位每个人都参与其中，让学生充分讨论、充分的活动、充分的表演，在轻松愉快的氛围中体现自主合作的乐趣。

3.互评促反思

通过教师们的评课，我的确受益匪浅，尤其听其他教师的课，再一次提醒了我要对自己的教学进行深刻的反思。我依据评价标准，主动与老师们进行交流，对老师们提出的意见进行认真的思考，不断改进自己的方法和策略，以便更好的服务于学生。

三、积极创新 达标升级

改变课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法，这就需要老师们以饱满的热情投入到改革的浪潮中，完善自己的课堂，等待达标的检阅。

经验十反思=成长（波斯纳）。在“三层三步”的指导下，我们应该积极进行角色创新，彻底改变教师传统角色对实施素质教育的负面影响，以适应新课改的要求，保证新课改的成功，相信经过努力我们每个人都会成长为一名合格的教师。

第五篇：高职语文教学探究

高职语文教学模式探究

【摘要】随着高校教育体制的改革，高职院校的教育方式和目标正朝着教育改革发展的方向不断进步。然而，不少高职院校急功近利，只注重对学生的专业技能培养，忽视了高职语文对端正学生思想态度、培养人文修养、传承传统文化的推动作用。本文站在高职语文教学的角度上，对高职语文教学模式加以探究，以呼吁对高职语文教学的重视。

【关键词】高职语文教学模式探究

随着我国教育界对高职院校教育的逐步重视以及高校教育体制改革的深入发展，高职院校的教学目标及教学方式正朝着构建和谐社会，实现美丽中国梦的方向不断改进。但是，就在高校教育改革进行地如火如荼的时刻，仍有不少高职院校大大忽视了对学生的语文教学，甚至摒弃了语文课的教学活动。这就导致了在校高职学生不喜欢读书的现象十分严重，高职院校的人文教育状况不容乐观。面对这种现象，高职教师们应冷静面对，认真分析当前的教学现状，摒弃传统的教学方式，探索出适合当前高职教学现状的教育模式。

一、高中语文教学现状分析

目前在高职语文教学中凸显出一系列的严峻问题：语文教学观念陈旧、教学方法落后、忽视人文素养的教育、脱离生活实践以及考核方式不科学等。这些问题共同导致了高职语文教学效率低下。究其原因主要有以下几点：一是学校重视程度不够。高职院校认为大学语 1

文课程是一般的公共类课程，对学生的专业培养作用不大，过多的投入相当于浪费资源，于是在课时、师资力量、教学条件甚至教师待遇上与专业课相比，可谓是相差甚远，比如，三四个班级，近百人共同来上一堂语文课，这样教师就无法顾及到学生的学习情况，教学质量很难保证，同时，这种“大场面”也给不少学生逃课创造了方便的机会，而教师却很难察觉到；二是教学内容陈旧。当前，我国的高职语文教材编写工作，大多将重点教学内容放在了工具性和知识性的层面上，这些内容又大多偏向于理论，这就使学生缺乏对语文的应用能力，以至学生最怕的就是语文写作。比如高职语文教材就过多的强调对中外美文的分析鉴赏，缺少锻炼学生动手写作能力的课程设置。三是教学方法落后，与生活实践结合不紧密。由于传统的教学模式根深蒂固，大部分教师还没有转变教学思维，仍沿用传统教学方法，课堂教学仍然停留在“老师是课堂主体”的层面上，丝毫不能调动学生的学习兴趣和积极性，另外，很多师生只是片面的认为语文具有人文性，而没有太大的实用性，对专业技能的提高和以后找工作都没有太大的价值，所以在高职院校里根本不受重视。以上种种原因，最终导致了我国高职院校语文教学的窘境，这需要多方的努力，才能解决上述问题，突破高职语文教学的瓶颈。

二、紧跟改革步伐，改变传统教学

目前，大部分高职院校中都已经配备了多媒体教学设备，对课堂教学的顺利进行、提高教学趣味性、提升教学效率都有巨大帮助。我们对于高职语文课堂的认识，大多还停留在教师在讲台上滔滔不

绝，学生在讲台下昏昏欲睡的场面上，这样的课堂严重匮乏生气，教学效果极差。因此，我们要努力改变这种传统的教学模式，让那种“一支粉笔写满一个黑板”的教学方式退出历史的舞台。在这种情况下，学校里的多媒体教学设备就该起作用了，采用先进的多媒体设备，例如视频、PPT课件、flash动画、影音播放等更能提升学生的注意力，激起学生的学习兴趣。另外，利用先进的现代信息技术来教学，不仅能使学生在课堂上获得直观的视觉感受，还能让学生通过网络资源，进行远程教学、资源共享等方式获得海量的学习信息。比如在对学生进行古诗词的教学时，大部分学生因为无法体会到古诗词的深刻意境而倍感枯燥、深奥，面对课文只得死记硬背，别无它法。其实，古诗词是非常具有意境的诗歌艺术，在古代它们往往配上旋律，以乐曲的形式由歌妓演唱出来，教师在讲解古诗词的时候，如果能从互联网上下载相关教学资源，例如恰当的引用相关的图画和乐曲，就能让教学活动绘声绘色，学生沉浸在优美的意境中，那么必能让人获得满意地教学效果。

三、注重人文精神的培养

目前很多高职院校培养人才有些急功近利，一味地增加专业课程的课时，把学生的专业技能培养放在教学的首位。而把一些公共基础课大幅删减，比如语文课程，有的学校认为可开可不开；有的学生认为可学可不学，没有学习语文的内在动力，经常出现逃课、开小差等现象，学校对此也没用进行严格的管理，使得语文教学的有效性不高，语文培养学生人文精神的功能丧失。这就可以解释近几年来，有

些学生对我国的基本道德及文化传统了解甚少，在公共、道德领域表现出较差的文化素养的现象。这完全印证了没有人文教育的高等教育是不完备、不健全的。因此，高职院校要树立正确的教育观念，采取有效的教育策略来全面提高学生的人文素养。

首先，高职语文教师要树立起人文教育观念。在课堂教学中，教师应明白自身不只是课堂教学的领导者，更是学生行为、思想活动的监督者和指导者。但是，教师又不能高高凌驾于学生之上，不能让学生感到师生之间的隔阂与压力，老师与学生要始终处于大概相同的位置上，与学生建立和谐、融洽的师生关系，既要领导、组织学生学习，又要学会和学生共同学习，尊重学生的想法，顾及学生的感受。其次，开展弘扬人文精神的活动。目前很多高职院校的学生在专业课上能取得十分优异的成绩，但人文素养却不敢恭维，对我国历史知识、传统道德了解甚少，甚至没有正确的人生观、价值观。针对这种状况，教师可以举办一些交流性、趣味性的人文活动。比如让学生利益网络自主进行人文资料、传统故事的搜集和整理，然后互相交流，写成相关的感悟报告或者举办诗歌朗诵活动，提倡学生诵读优美经典的中外诗歌，作为人类精神文明的结晶，诵读诗歌可以净化心灵、提高修养、启迪智慧和陶冶情操，以此可以提高学生的人文修养。

最后，课堂教学方式要讲求人文性。要以语文知识对高职学生进行人文教育，教师就需要在教学设计和授课方法上深入研究。针对不同的课堂内容，选择合适的授课方式，恰当地选择切入点，将学生渐渐地带入人文精神的世界。教师要善于改进教学方式，激起学生学习

语文的兴趣，要引导学生自主学习，自主探究人文精神的魅力，为学生终身探究人文精神世界打好基础。

四、全面测评，改进考核评价方式

高校课程改革以来，素质教育一直被人们所倡导，而高职院校的教育是培养即将步入社会，参加社会建设的人才，更需要倡导素质教育。但在高职院校教学中，传统的以书面考试成绩作为学生考评结果的形式严重违背了素质教育理念。因此，我们需要改变这种传统的考评方式，寻找更为科学、合理的教育考核方式。在这里我比较提倡“面对面”的考评方式，这样既能考核学生的专业知识，还能锻炼学生的心理素质，加强师生情感交流，是一种新型的素质考核方式。比如：论文答辩、口头报告、实验操作等形式。另外，在考核中，教师应秉承“无标准答案”的给分原则，给予学生合理的分数，不能为了急于完成教学任务而抹杀学生的个性，在答题上，答案的多元化是我们教师的主张，鼓励学生发展个性，善于表达自己的想法，顺应身心发展。

总之，高职语文教学是一门较为灵活多变的学科，教学模式不是一层不变的，教师们要尊重知识、尊重学生，让学生在语文大课堂中灵活学习，发展个性，提高人文修养，得到更多的学习乐趣。