浅谈幼儿园绘本教学模式

第一篇：浅谈幼儿园绘本教学模式

浅谈幼儿园绘本教学模式

所谓绘本是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。多以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。

绘本对孩子的成长有着很大的影响。

首先，在绘本阅读中能让孩子懂得许多道理。每一本绘本都蕴含着一个或多个道理，加上现在的绘本涉及的知识面较广，幼儿在阅读的过程中可以吸收各方面的知识，懂得的道理自然就会越来越多。

其次，绘本的阅读能激发孩子的想象力。孩子在阅读绘本的时候并不仅仅只是看色彩鲜艳的图画，他们会通过他们看到的画面去猜测图画所要表达的意思，想象图画中的人物间的对话等等。

再次，一本好的绘本不仅仅让幼儿明白一个道理，还能帮助幼儿从中获得更多的情绪体验。绘本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各种感情与情绪，孩子在阅读的过程中会将绘本中的人物感情与情绪转化为自己的感情与情绪，起到感情交流的作用。

正因为绘本对孩子的成长有着重要影响，所以在幼儿园里经常会涉及到绘本教学，绘本教学看似很难，但其实也是可以有一定模式可循的。

根据多次的绘本教学，我总结出幼儿园的绘本教学的一般模式，这里以绘本教学《爱吃水果的牛》为例，将绘本教学分为五个环节。

一、导入环节。

绘本教学的导入一定要和绘本里的某一件事或某一个人物联系起来，激发孩子阅读绘本的兴趣。例如：在绘本教学《爱吃水果的牛》中，教师在导入时就用了一只可爱的小奶牛，和幼儿一起讨论奶牛的最大本领是挤奶，这为绘本中奶牛吃了水果后挤出水果奶起了一个提示作用。在讨论完小奶牛的本领后，教师告诉幼儿今天小奶牛给大家带来了一个发生在它身边的故事，激起了幼儿阅读绘本的兴趣。

二、幼儿翻看绘本，自由讲述。

幼儿的兴趣被激起后，教师就可以让幼儿去自由阅读绘本了，这一过程中，教师无需做任何语言提示，让幼儿用自己的方式去理解书中的意思，这一环节的设置主要是发挥幼儿想象力，在没有任何语言提示的条件下，幼儿发挥想象的空间会非常大，每个幼儿想象力不同，对绘本的理解也就不同。

除了幼儿独自翻看绘本外，还可以两人一组或多人一组相互交流着看，幼儿在生生互动中相互学习。

三、逐图讲述

绘本中的每张图画都有丰富的内涵，在幼儿自己猜测了绘本的大概意思以后，教师可以通过逐图讲述的方式帮助幼儿充分挖掘绘本里的内容。注意，这里不是教师逐图直接讲述给幼儿听，而是通过提问的方式一步一步引导幼儿看懂图意，这一过程不但可以发挥幼儿的想象力，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。

绘本教学中的提问也是有技巧的，首先让幼儿说一说这幅图上有什么，在干什么，教师根据孩子的回答加以追问，拓展幼儿的思路，训练幼儿的语言表达能力。例如：绘本中第一幅图是一头奶牛在结满了水果的果园里。

（注：此图是用电脑根据绘本原图修改所作）

教师：“图上有谁？” 幼儿：“小奶牛。” 教师：“什么样的小奶牛？” 幼儿：“可爱的小奶牛。” 教师：“小奶牛在什么地方？” 幼儿：“在果园里。”

教师：“你怎么知道他在果园了？”

幼儿：“因为树上结满了苹果、桔子，还有西瓜，草莓。” 教师：“什么样的苹果？” 幼儿：“红彤彤的苹果。” 教师：“什么样的桔子？”

幼儿：“黄橙橙的桔子。”

教师：“什么样的西瓜？”

幼儿：“圆圆的大西瓜。”

教师：“什么样的草莓？” 幼儿：“像宝石一样的草莓。”

教师：“请小朋友猜一猜小奶牛在干什么？” 幼儿：“小奶牛在散步。”

教师：“它是怎样散步的，可以用什么词来形容。” 幼儿：“慢悠悠的散步。”

教师：“小奶牛散步时的心情怎样？它在想什么？”

幼儿：“小奶牛很开心，它在想，我要是能吃到这些水果该多好啊！” …… 教师一步步的追问，帮助幼儿抓住图画中所有的信息，丰富幼儿的词汇，训练幼儿的语言表达能力 值得注意的是，在每一幅图讲述完之后，教师要根据幼儿所讲述的内容做一个完整性的讲述。例如刚才的图画就可以表述成：一头可爱的小奶牛在结满了红彤彤的苹果、黄橙橙的桔子、圆圆的大西瓜、像宝石一样的草莓的果园里慢悠悠的散着步，看着这些水果，它十分的开心，它想：要是我能吃到这些水果该多好啊！

四、完整讲述

逐图讲述完以后，幼儿已基本掌握了绘本每幅图的内容，这时活动并没有结束，还有一个重要的环节就是完整讲述，这一环节是让幼儿将前面逐图讲述时所掌握的信息完整的串起来。在掌握绘本故事的同时训练语言的完整性和流畅性。

完整讲述绘本内容的方式有很多种，可以是老师先讲述，再请幼儿讲述，也可以是幼儿先讲教师再讲，还可以是同伴之间相互讲述，在幼儿讲述时不要求千篇一律，只要内容符合，语言表达清楚流畅就可以了，当然词汇越丰富越好。

五、阐明道理

每一本绘本都蕴含着深刻的道理，不同的人能从不同的侧面看出其寓意，所以在阐明道理时，教师不能一味的认准某一道理而否定幼儿的其他想法。例如绘本《爱吃水果的牛》，其主要道理是：多吃水果身体好。但是幼儿却看出了许多个道理：好朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要多动脑筋等，这些在绘本中也确实有所体现，所以不能说他是谁错的，对于绘本里的道理仁者见仁，智者见智，我们不必太过强求一致。

绘本教学并不难，只要教师发挥自己的聪明才智，帮助幼儿充分挖掘绘本中的信息，达到训练幼儿能用丰富的词汇完整讲述绘本内容，从绘本中明白一些道理等目的，就是一堂成功的绘本教学活动。

第二篇：绘本教学模式

英语绘本课课堂教学模式

一、热身【Warm-up】

【设计意图及要求】:通过歌曲歌谣等方式提高学生学习英语的兴趣，也为接下来所学故事作铺垫。

二、新知呈现【Presentation】

【设计意图及要求】：新知给学生呈现了“Enjoy Reading”五步骤中前两个步骤，对文章采用故事整体推进的方法，将新知放在故事中进行教学，尽可能保持故事的完整性，同时也依托故事大大的提高了单词教学的效率。让学生在不知不觉中轻松掌握所学新知。1.Lead-in 导入

【设计意图及要求】:利用真实自然的生活情景导入所学内容，让英语学习实现情景化生活化。Step1享受阅读第一步：带着问题进入故事

【设计意图及要求】:让学生根据文章主题自由提问，教师总结重点的关键问题，激发学生的学习兴趣让他们带着好奇心进入主题。教师在学习的过程中不断地渗透阅读策略并结合对学生的引领一步步引导学生“Learning how to learn”。

Step2 享受阅读第二步：带着好奇心理解内容 【设计意图及要求】:在听读课文文本后，解决中心问题，根据图片及上下文理解重难点词汇。设计图片排序、填表格等方式理解故事梗概。

三、操练【Practice】

【设计意图及要求】:操练环节给学生呈现“Enjoy Reading”的第三和第四步骤，让学生对文章完成感知—分析、理解—输出这一过程。

Step3 享受阅读第三步：带着期待聆听故事

【设计意图及要求】:学生学完新知后，聆听文本对故事有了更深的理解和记忆，也对生词进行了又一轮的识记。

Step4 享受阅读第四步：带着感情讲述故事

【设计意图及要求】:教师把黑板上的图片和板书做一个串联，引导学生做一次完整的复述，从而实现语篇的整体输出，不断地提高学生的自主学习能力。然后让学生在小组内练习，实现互帮互助。最后在班内自主表演。

四、总结【Sum-up】

【设计意图及要求】:学生在这一环节总结今天所学到的知识以及透过故事所要明白的道理，对学生进行情感上的教育。

五．作业【Homework】

【设计意图及要求】:此环节呈现“Enjoy Reading”的最后一个步骤，布置分层作业。

Step5 享受阅读第五步：带着欣赏与他人分享。让学生把所学故事分享给自己的小伙伴或家人，也可画一个绘本故事的片段，体验英语学习的乐趣。或进一步做一个图书推介。

第三篇：幼儿园绘本推荐

2014-2015学年上学期10月份阅读推荐

小班组

推荐书名：《汤姆上幼儿园》 作者简介：玛莉-阿丽娜·巴文（法）内容简介

汤姆要上幼儿园了。虽然，爸爸妈妈说幼儿园的老师和蔼可亲；虽然，妈妈给汤姆买了他喜欢的新书包；虽然，在幼儿园门口，妈妈说难过了可以看看妈妈的手绢……可是，汤姆还是得强忍着泪水不让它流下来。专家导读：

汤姆要上幼儿园了，第一次上幼儿园对他来说真是一个前所未有的大挑战。这本书告诉你，孩子是如何体验上幼儿园这件事情的。为什么有些孩子会装病、耍赖、在幼儿园门口拉着妈妈不松手......要知道，对孩子来说，上幼儿园是一件多么不容易的事啊。让我们给这些孩子宽容、鼓励以及爱的拥抱吧，相信他们会喝汤姆一样喜欢上幼儿园的。

第四篇：幼儿园绘本推荐300

幼儿园绘本推荐

总计约300册： 七只瞎老鼠 点点点 好饿的毛毛虫 好饿的小蛇 方形的蛋 这不是我的帽子 我要把我的帽子找回来 谁是第一名 逛了一圈 在宝宝诞生之前 月亮的味道 是谁嗯嗯在我的头上

亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天 喂，小蚂蚁 上面和下面 嘿，站住！从前有一只老鼠

棕色的熊棕色的熊你在看什么 爷爷一定有办法 约瑟夫有件旧外套

******************************************************************************* 国王与死神 当鸭子遇见死神 爷爷变成了幽灵 獾的礼物 三只山羊嘎啦嘎啦

约翰·伯宁罕：《迟到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，离水远一点》 婉达·盖格：《一百万只猫》

阿诺德·洛贝尔：桥梁书《青蛙和蟾蜍》（4册）

莫里斯·桑达克：台译《野兽国》（大陆版《野兽出没的地方》，台译版更好）琼·穆特：《石头汤》、《尼古拉的三个问题》、《禅的故事》 米切尔·恩德：《犟龟》

罗勃·麦罗斯基：《让路给小鸭子》 弗吉尼亚·李·巴顿的《小房子》

**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驴小弟变石头》、《怪物史莱克》、《会说话的骨头》 玛格丽特·怀兹·布朗：《逃家小兔》

山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多爱你》 大卫·香农：《大卫，不可以！》《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》 伊恩·福克纳：《奥莉薇》 埃里克·诺曼：《我的兔子朋友》 努梅罗夫、邦德：《要是你给老鼠吃饼干》 濑田贞二改编，猿渡静子译：《三只小猪》

乔恩·司奇斯卡、莱恩·史密斯：《三只小猪的真实故事》 大卫·威斯纳：《疯狂星期二》、《三只小猪》 莱恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 莱恩·史密斯：《这是一本书》 安房直子：《狐狸的窗户》

新美南吉：《小狐狸买手套》、《去年的树》

**************************************************************************** E·卜劳恩：《父与子》

张乐平：《三毛流浪记》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100万次的猫 鳄鱼怕怕牙医怕怕 我的连衣裙 鸭子当总统 有个问题问大象 傻鹅皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老头来了

我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐狸爸爸鸭儿子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和乡下老鼠 你很快就会长高

玛格丽·威廉斯：绒布兔子 没有耳朵的兔子 我不知道我是谁 卡夫卡变虫记

*************************************************************************** 动物绝对不应该穿衣服 月光男孩

我是最厉害的大野狼 不是我的错 敌人 小岛

月亮，生日快乐 蓬头彼得 马克斯和莫里茨 菲菲生气了 生气汤

十一只猫做苦工 不睡觉世界冠军 吃掉黑暗的怪兽 狼大叔的红焖鸡 打瞌睡的房子 蚯蚓的日记 三个笨学生 亲爱的小鱼 我永远爱你

************************************************************************* 我的幸运一天

鳄鱼爱上长颈鹿、搬过来搬过去、天生一对（三部曲）彩虹色的花 妈妈心妈妈树 魔法亲亲 一只与众不同的乌鸦 彩色的乌鸦 风到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕叽咕叽 母鸡罗丝去散步 先左脚再右脚

小皮斯凯的第一次旅行（小皮斯凯的第一个朋友）你在开玩笑吗 南瓜汤 老鼠，小心！今天运气怎么这么好

************************************************************************* 李欧·李奥尼绘本15册：小蓝和小黄、鱼就是鱼、田鼠阿佛、蒂科与金翅膀、鳄鱼哥尼流、亚历山大和发条老鼠、一寸虫、小黑鱼、世界上最大的房子、佩泽提诺、这是我的、自己的颜色、西奥多和会说话的蘑菇、字母树、玛修的梦

宫西达也6册：1只小猪和100只狼、好饿的小蛇、青蛙小弟睡午觉、你真好、我是霸王龙、你看起来很好吃

伊东宽3册：小蛇散步、首先有一个苹果、落叶跳舞

安东尼·布朗5册：我爸爸、我妈妈、大猩猩、我喜欢书、公园里的声音

谢尔·希尔弗斯坦4：爱心树、失落的一角，失落的一角遇见大圆满、谁要一只便宜的犀牛 安野光雅2册：《数数看》、《十个人快乐大搬家》

“鼠小弟”系列12册：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的无字图画书（8册）

“彩虹鱼”系列7本：《我是彩虹鱼》、《条纹鱼得救了》等

“雅诺什”系列10册：《噢，美丽的巴拿马》《我会把你治好的》《来，让我们寻宝去》《小猪，你好》《兔孩子一点也不笨》《雨汽车》《我说，你是一头熊》《小老虎,你的信》《老虎学数数》《妈妈你说，孩子从哪儿来》

“幸福的种子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是动物园》、《没有不方便》、《国王生病了》、《啊哈！幼儿园》

聪明豆系列17本：小猪变形记、咕噜牛、咕噜牛小妞妞、火龙谷里的陌生客、猫头鹰喔喔呼、老奶奶和他的宠物们、乱七八糟的变色龙、小老鼠分果果、小憨抱抱、凯文不会飞、小房子变大房子、国王与青蛙、长大做个好爷爷、小熊孵蛋、我们是一家、女巫科尔娜杜耶归来

暖暖心绘本9本：还是一团糟、你别想让河马走开、袋鼠宝宝小羊羔、猜猜谁来了、请给青蛙一个吻、两只羊的故事、是谁在门外、山米的巧克力大礼盒

海豚绘本花园11本：幸运的鸭子、青蛙王子历险记、小老鼠亚历山大、小象欧利找弟弟、小绿狼、妈妈我为什么存在、小魔怪要上学、兔子先生的麻烦、我想要爱、给你的祝愿、五颗小豌豆

“小鸽子互动教育”绘本4册（别让鸽子开巴士、别让鸽子开巴士、鸽子捡到一个热狗等）“不一样的卡梅拉”系列12册（我想去看海等）

“贝贝熊”系列丛书8册（或30册，社会领域，陌生人、难忘的生日等）

中国原创绘本16本：“绘本中国”系列7本（兔儿爷、小石狮、灶王爷、年、图龙族、家树、泥将军）、团圆、进城、安的种子一园青菜成了精、耗子大爷在家吗、那只深蓝色的鸟是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（鲁兵）、羽毛（曹文轩）

************************************************************************* 鸭子说“不可以” 别想欺负我 会飞的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的祸 如果地球被我们吃掉了 海马先生 小种子 小步走路 克里克塔 山羊学游泳 三个强盗

有个老婆婆吞了一只苍蝇 小老鼠和大老虎 手套

拔萝卜（俄罗斯）好脏的哈利

一个黑黑、黑黑的故事 你们都是我的最爱 赫姆·海恩：好朋友

************************************************************************* 纸袋公主 三只小狼和大坏猪 没头没尾的故事 世界为谁存在 红气球不见了 老狼老狼几点了 小阿力的大学校 点 味儿 小威向前冲 小熊进城 雪地里的脚印 一定要比赛吗 鸭子骑车记 森林大熊 花婆婆 蚂蚁和西瓜 老鼠牙医地嗖头 公主的月亮

穿靴子的猫（彭懿、杨玲玲译）

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第五篇：幼儿园绘本教学论文

幼儿园绘本教学论文

线索，是指事物发展的脉络或探求问题的程序。每一本绘本都有它的线索，有的表现在故事情节中，有的表现在人物表情中，有的表现在事物特征中„„以线索为绘本教学的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，能够帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。

一、寻找线索。设计绘本教学活动

通过认真分析、研究绘本，教师从中找到一个能够贯穿整篇绘本故事的关键字词，或抓住整篇绘本故事的主要特征或结构特点，或找出能够牵动整篇绘本故事的人物表情或心理„„从而有的放矢地设计绘本教学活动。教师所围绕的线索，应是幼儿比较容易找到或理解的。比如，绘本《打瞌睡的房子》，可以富有变化的画面背景色彩为线索；绘本《要是你给老鼠吃饼干》，可以人物丰富的动作为线索：绘本《这是谁的自行车》，可以事物显著的特征为线索，等等。

【示例】在仔细阅读了绘本《子儿，吐吐》后，我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词，于是，我以“胖”为本次绘本教学的线索：着眼于故事人物——请幼儿从不同角度说一说胖脸儿为什么比大家胖，着眼于故事意义——请幼儿谈一谈乱吃东西、吃东西太快会发生什么样的后果，着眼于故事情节——请幼儿画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形，等等。

二、依据线索。制作绘本教学教具

明确了绘本教学活动设计的线索之后，教师可结合线索来制作适合绘本教学活动开展的教具。有的绘本线索过于繁杂，教师必须从中选出主要线索，制作相应的图片、标记、flash动厕等作为教具。

【示例1】在绘本教学《要是你给老鼠吃饼干》中，我以“老鼠所要的物品”为主要线索，并依据该线索绘制了如下图片。

【示例2】在绘本《父与子》教学中，依据“钓鱼”这一主要线索，我制作了两棵大树、鱼塘、鱼、烤炉等教具，并请一位男教师和一名幼儿扮演父子，表演了一场情景剧，三、围绕线索。设置绘本教学问题情境

在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，使幼儿或感知、或理解、或分析、或鉴赏、或领会整体构思、或品味语言特色„„从而帮助幼儿理解绘本故事。

【示例】在绘本教学《逃家的小兔》中，我围绕情感线索“爱”来设置问题情境。比如：小兔为什么要逃家?——小兔子想知道妈妈有多么的爱它：小兔想变成哪些事物，来试探妈妈是怎幺爱它的?——鱼、鸟、石头、小帆船等：兔妈妈是怎样通过行动来表达对小兔的爱的?——变成捕鱼人，变成树让小兔来做窝以及变成登山人等。这些有关“爱”的问题情境，将整篇绘本内容有机地串联了起来，从而有效地帮助幼儿理解和掌握了绘本故事内容和内涵。