听付晓洁校长关于“校长及学校工作”的报告有感

第一篇：听付晓洁校长关于“校长及学校工作”的报告有感

三月五日，听了一堂付晓洁校长关于“校长及学校工作”的报告。报告讲的精彩，观点独到，深深震撼着我的心灵。我从报告中学到了许多有价值的东西甚至影响着自己的人生观和价值观。

一、校长要时刻展现他的人格魅力

报告中首先要把校长当作人来看，而不是从其职位入手。这就提到一个素质问题。校长应该是一个精明能干的人，而精明能干的人必然要有超凡的素质。从最基本的说写到较高层次的深谋远虑，思想越深邃说明校长的素质越高，在工作中才能更得心应手，既然校长是人他就应该有自己的人格魅力。

校长无论是从工作方式方法还是从德能勤绩廉来看，无时无刻不是在向师生或是世人展示其特有的独特的人格魅力。如果校长是一个人格高尚的人，那么他的威信自然就有了，勤廉更不必说了，至于绩，在校长高尚人格的影响下，教师学生不出成绩，那反倒是不可能的事情了。

如此看来，校长人格魅力的高低，直接关乎他的工作好坏。就我的经验而言，树立高尚的人格，一要抓自身修养，二要蹲下来看一切人和事，（只有蹲下来，才能让人体会到受尊重的感觉，只有蹲下来，才能重视小事件，不忽略细节问题，而蹲下来看更能降低重心，给人一种稳重的感觉。）

二、管理工作中，更能体现到人性化。

其一、用人人性化，对于有才能的人要重用、善用。如此能使教职工产生不适应的压力和奋发向上的紧迫感，最大限度的发挥自己的潜力。形成人才竞争的局面，发挥他们的最佳才能。

从我自身经验来看，要进行“群体取长”，即用人所长，避人所短，进行科学合理有效的组成。这样可是每一个成员通过比较显露出最佳才能，形成强大的竞争能力，从而充分发挥每个人的特长，激发群体的积极性和创造性。

其二、管理人性化

平等对待教职工，增加管理工作的人文性。尽量不以上挤下压式摊牌工作。考虑教职工的心理感受，重视下级的信息反馈。但不盲目听信谗言。关心下属，了解教职工的生活环境，家属状况，对下属多体贴、照顾。使其形成一种与领导的向心力。从而推动学校工作的顺利发展。

三、校长要当好大导演。

事无巨细，事必躬亲，并不能代表管理工作搞的好。反而可能说明校长能力不足，方法缺欠。

校长要塑造一个“大导演的角色，剧情由编剧完成，其他一切小事物各负其责。校长的工作便是象导演一样指挥工作，提出合理建议，改变一些工作方法等。好“导演”导出的电影既精彩又耐看，演员们自然也从中得到享受。

干好导演一职也绝非易事。这个需要校长有把握全局的意识，同时又不放过某一细小情节。需要校长有智慧的眼光，长远的谋划，敏锐的思维。

四、校长要成为一个发明家。

常规性的工作，可能一时不能胜任。久而久之即便是平庸的人也能游刃有余。一个好的领导要善于发现问题，创造好的工作成果，不单单是处理日常事物。

发明家的职责便是创造没有的东西。校长要干的出色，也得有创造性的工作，既能体现校长的才能，又能给学校工作注入活力。提升学校工作的质量。

当好“发明家”需要校长要用发展的眼光看问题。学校的发展、教职工的发展、学生的发展，甚至是整个教育的发展都应是其考虑的范畴。

今天我们搞素质教育、课堂改革、明天可能就是教材开放。教育在革新、社会在发展，只有以“发明家”的素质应对繁复发展的世界，才能使校长这叶翩舟永远漫流于大海之上，才能使校长这只雏鹰长久的搏击于天空。

我不敢讲我有智者的头颅，但我有开拓者的进取与猎人似的搜寻，有慈善家的人性和拓荒者的务实。我相信，教育的明天是灿烂的，我始终能以胜者的姿态来迎接每一轮的挑战。

郑庄子小学张亚兵 2005．3．11

听付晓洁《校长工作报告》有感

第二篇：听白校长报告有感

品营养大餐，享智慧盛宴

-周五下午三点，白连涛校长视导归来给我们带来了一道“营养大餐”。我们全体教师齐集报告厅，认真聆听了这场智慧盛宴。白校长的这场报告在通俗幽默的比喻“磨刀”中娓娓道来。白校长的报告通俗易懂，又具有很高的理论高度--------提高工作效率，用科学发展观的理论武装和指导我们的教育、教学工作。

如何更高效的工作，如何达到最高的效率。我想这就是“磨刀”所以引领我们去思考的问题。

首先，工作计划必不可少。

我们的目标必须要同工作一致，然后再来分配我们的时间，如何分配自己的时间，在什么事情上我们需要耗费最多的时间，要统筹安排恰当。如何充分利用我们的时间，需要有一个计划。白校长在报告中举的那个例子我印象深刻。将工作分成四类：(1)紧急且重要，(2)紧急但不重要，(3)不紧急但重要，(4)不重要且不紧急。能够做到优先选择性去处理手头的事情！

同时需要明确的是，制定工作计划并不是为了向某人汇报，也不是为了完成某项任务，更不是为了给自己增加压力，而是随时提醒自己有哪些事情需要去做，有哪些事情还没有做好，而不至于工作一多起来，就被弄得头晕脑涨，手足无措。让细碎而头绪繁多的工作变的井井有条。

还有一点需要注意，必须善于进行工作计划的阶段性总结。习惯上，我们好像都把总结放在期末，然后非常郑重的写下洋洋洒洒的数千字，仿佛需要把所有完成的工作和没有完成的工作，甚至始末缘由都详详细细地书写出来。其实我觉得工作总结，应该随时进行，方法也简单之极，像我们的学生那样，用个小小的记事本，每天都放在包包里，随时拿出来，完成的划去，需要加油的，在后面缀上一个重重的“叹号”！第二，付诸于行动。

不要犹豫和等待，更不能持观望驻足的态度，要立即采取行动。也许会走弯路，也许会遇到荆棘泥泞，因为没有任何工作会因为你回避它，而自动退却或消失，就像没有任何烦恼会因为你不去想而烟消云散。在改革创新面前，要勇敢的去面对，用良好的心态去迎接任何挑战。

听完白校长的报告，我也认真反思了自己的工作，在努力提高自身素质和业务技能的同时，细细的去规划我未来的教学工作。

首先；多读好书，潜心钻研教学，不断提高教育教学水平，小步稳定的求发展。

做为教师，要向学生传授知识，仅靠你的那一桶水是远远不够的。在理论素养要不断提高的同时，要多读书！读好书！首先，坚持阅读教育期刊《小学语文教师》、《山东教育》《班主任之友》，每学期选择2部教育类书籍。每学期阅读童书不少于5部。多读《唐诗宋词》等古诗词类书籍。特级教师高万祥曾经这样说到：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”我想这也是教育者需求的必然选择。

其次；认真、踏实的做好班主任工作。

俗话说的好“火车跑的快，全靠车头带”。班主任的角色就像这火车头，虽然我现在还仅仅是一名“副”班主任，但是自我要求上不能放松自己，事事往前做。好好学习研究魏书生班级管理的经验，把《班主任之友》作为自己的管理班级的锦囊。

第三，注重合作，实现双赢。

白校长在报告中讲到的几个小例子，给我和深刻的印象，也带给我不少反思。团队合作，工作合理分配，不但能超额完成一定量的工作，能同时还发挥了集体的力量。因为一个人无论多么的优秀，多么的有技巧，但如果想完成更多的工作，完成的更优异，就需要别人的协助，而且，分工合作，实现双赢，能更好的达到预定目标。

最后，我想说，有一颗爱孩子的心，有一种好学上进的积极性，我会不断努力，不断提高！

第三篇：听何校长的报告有感

听《何校长报告》有感

今天，听了何如玉校长的报告，我相信西区小教的全体教师都会感触较深，特别是工作在第一线的教师，尤其是班主任教师。

班主任工作之重、班主任工作之烦、班主任工作之难等一直都是困扰班主任的问题。何校长有饱满的工作热情、有丰富的教学经验、有积极上进的学习精神、把管理班级当成家去经营等都深深感动了我们。特别是何主任在身为学校高层领导的同时，仍然要求兼任班主任一职，这种精神非常难得。她努力从工作实践中累积经验，完善自我，并从中感受到无比的幸福。试想，有多少人能做到?

听完报告后，许多班主任会豁然开朗，深有“柳暗花明又一村”的感觉。引用何校长的几句话：好习惯的养成终生受益；做老师就要做班主任；爱学习是一种时尚；用自己的实际行动引领学生、感化学生…..一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任

第四篇：听齐志海校长报告有感

陵县校长及骨干教师培训 心得体会

李丙臣 13.8

2013年8月，济南市济阳县竞业园学校校长齐志海在我县文化馆为我们题为《课改的实践与思考》的报告，报告从“我的教育理念”、“我们的课改之路”、“我们的课堂模式”、“模式课型分析”、“模式课堂教学工具设计”、“学校发展的必由之路”以及“我对课改的几点思考”等七个方面具体阐述了竞业园学校的课改工作。聆听齐校长的报告，可以说是感触良多，但是我感受最深的一点就是：对学生来说，健康第一、德行第二、学习第三。对照我们现在的工作，我们是这样做的吗？虽然我们也努力实践着“以人为本”的理念，“给学生一个空间，让他自己往前走；给学生一个时间，让他自己去安排；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给学生一个冲突，让他自己去讨论„„”但是这就是真正的“以人为本”吗？

师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈只用了六个字就把教师的职责讲清楚了。为人师者，首要的任务就是传道。那么韩愈说的所传之道是什么呢？这道，当然就是以孔孟为代表的儒学道统。是两汉前的儒学正道。这是因为韩愈看到了当时佛教道教的泛滥，看到了孔孟之学的后继乏人，所以他大力提倡宣传孔孟之道。闻道之道，即此道也。但我觉得道，还有师道的含意。韩愈把传道放在教师职责的首位，如同现在的教育把德育放在教育的首位是一样的。学生从师，就是从师道，尊其师方能信其道，所以在韩愈看来，传道是老师工作之首，授业是为传道服务的。以现代的观点来看，他所提倡的“寓德育于智育之中，德育通过智育进行”是完全正确的。当然，韩愈也并没有否

认授业之重要，没有深厚的文化功底，则定然无法阐明精妙之道。所以，传道授业解惑这个排序表明了主次，同时也体现了学生才是学习的主人，而教师在教学过程中的应该起到的是引导作用。

仔细回想一下，我们是不是常常埋怨学生，说“在他们的身上，极少看到诸如文明、热情、健康、勤奋、朝气、纯朴、理想远大之类的形容词，在上课的时候伏案睡觉，下课的时候却精神百倍；教室里时上窜下跳，操场上却如东亚病夫；不让讲话时能说会道，让讲话时却哑口无言。面对他们，你即使用看待天使的眼睛去看待他们，也很难看到他们身上存在的亮点。”但当你怀着一腔悲悯为他们的前途表示担忧的时候，他们好象什么道理都懂，他们嘻嘻哈哈，不知忧愁。但你若问他们有什么事值得如此高兴，那答案定会让你觉得无聊透顶，比如刚才某个同学放了个屁，比如说有个同学睡觉的样子象狗熊等等等等。

其实，我们的埋怨，正是我们只重视了授业而忽视了传道。如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，我们提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，而是就自己的教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们的注意力吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，不要劈头盖脸一顿狂批，而是帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，不要动辄罚站，而是耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己 的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立起道德的楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。

当然，在教育工作中，我们更应该记住：教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。代校长说过：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。看到学生的做法，就知道是谁的徒弟。”这就是教师的人格魅力对学生所起的作用。

那么教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、来自精彩的课堂，更来自我们的言传身教。孔子说过:“其自正,不令则行,其身不正,虽令不行。”在教育过程中,学生不仅对教师听其言,而且观其行。教师如果具有良好的道德情操,爱岗敬业的崇高精神,高度的责任心和事业心,对待学生多一份关爱,多一份温情,多一份信任,学生就会从教师的言行身教中明白做人的道理,就依照老师的言行来调节自身的行为。

“桃李不言,下自成蹊”。教师的高尚品德,对学生有润物无声的教育效果。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习态度,也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。因此,教师要严格要求自己,时时处处以身作侧,为人师表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生,教育规范他们的言行,发挥榜样的作用,达到“润物细无声”的效果。

第五篇：听王军校长讲话有感

点燃心中希望之火

----听江苏教育专家讲座有感

王佔风

6月13日、14日，在学校的组织安排下，我们有幸聆听了全国著名校长王军校长和江苏教育专家龙艳文老师的教育教学讲座，感受很深，先将感受总结如下。一 学生

什么是教育?这是王校长在报告中给我们提出的一个问题。教育不仅仅是教书育人，教育就是点燃学生的心灵之火，而且使它越烧越旺!记得去年去市里阅卷时，别的学校老师说，一中不要的学生淘汰给了二中，二中不要的学生淘汰给了金华，金华不要的学生淘汰给了会宁。当时我心里很不是滋味，可是又无法反驳。在学校里，我教的虽不是普通班，但从老师们得闲谈中也听过普通班学生的种种 “劣迹”。老师们说，刚开始很气愤也管过，但总有调皮捣蛋不服管教的学生，所以时间久了也就习以为常了。怎么教育好这些学生，是最迫切也是最棘手的问题。王校长的观点新鲜独特，让我们对这个问题有了全新的认识。每个人都希望有美好的未来，教育就是把每个人心中本质的东西点燃起来，越烧越旺，就像校长讲的那样，会中的这些学生从初中到高中都认为自己是差生，老师没有好脸色，同学也是瞧不起，高考无望，未来一片黑暗，心中的希望之火早已经熄灭了。当务之急是点燃学生的希望之火，并且使它越烧越旺。怎么点?怎么烧?王军校长给我们指出了解决问题的办法。从今天开始，认真备课，上课。从老师备课、上课行为中，从老师的一言一行中，让每一个学生都能感受到：我是有希望的，我不能放弃自己，我可以!让每一位学生都感受到老师是真真实实的关心着他们的，让每一位学生感受到老师是真心地为他们付出，用我们的爱去感化学生，温暖他们的内心。

反思自己，我觉得自己做的还远远不够，一是对学生批评的多，表扬的少。谁都愿意听好听话，尤其是16,17岁这个敏感的年龄段，老师一句关心﹑鼓励的话，可能会给孩子的一生都提供正能量，而过多的批评也可能让一个孩子失去学习数学的兴趣，甚至失去自信。想到这个我常常感到很愧疚，感谢可爱的孩子们这一年来忍受我的坏脾气。在今后的教学中，我一定按照王校长的要求去做，对学生多鼓励多表扬多赞美，用心去发现每一个孩子身上的闪光点，让每一个学生在学习上都充满自信和激情。

那些基础差的学生，他们学的很吃力很痛苦，他们不是不想学好，可能是由于学习习惯不好或者学习方法不对，导致成绩不理想。比如441班的王莹雪同学，别的科名列前茅，就是数学差，每次考试总名次班里前十，数学单科成绩倒数，她是数学底子差，越差越不爱学，形成恶性循环。了解情况后我让她每天至少问我一道题，从寒假开学到现在坚持了差不多半年，现在数学成绩有明显提高，已经到了班里的中游靠上的水平。以前见了我就跑，现在主动问好，问题过程解决了他们的困惑，也拉近了师生之间的关系。以后我会给予这些同学更多的关注和帮助，让他们重拾信心，重燃希望之火。二 教学

6月13日上午，龙艳文老师在评课之前在黑板上写下了四个单词：why,what,way,width。也就是，为什么教?教什么?用什么方法教?教到什么程度?老师的教和学生的学符合一个回归曲线，老师讲到什么程度，能使学生的学最优化?过度的讲授反而影响学生的学习效率。过度讲授可能导致到了后面两极分化，成绩好的觉得我会了，不听。基础差的觉得怎么也是不会，也不听。最终是累了自己，痛苦了学生，费时费力不讨好。很多老师是：教＞学，什么都教了，为什么还不会? 教与学之间该怎么平衡怎么协调?龙老师认为，首先，数学科学生没做的，绝对不能教，因为没有学生的切身体验，老师的讲授毫无意义。这一点，我感觉自己做的还可以。其次要讲在关键点上，不是所有的过程都需要讲。老师在讲课时，要主次分明，重点突出，关键的要讲，学生能完成的过程不要讲，不要大包大揽，更不能替代学生。这点是我需要改进的。三是学生不是听会的，而是做会的，而且越弱的学生，越不应该讲。学生听讲，好像是会了，但只是浅层的模仿，只能解决表面，不能解决细节。做题时，不要怕学生犯错，我们犯过错之后，会对错误有更深刻的认识，经历错误的过程有时也是必须的。王军校长要求教学首要的是提高教学效率。减少课堂浪费，一是时间浪费，上课学生都安静了吗？学生都准备好了吗？老师准备好了吗？如果每节课三分钟才进入状态，十节课就是三十分钟，相当于浪费了一节，日积月累，这是多大的一个浪费啊!另外，课堂板演时，下面的学生在做什么、要让每个学生都动起来，课堂上不能没事干，不能当观众。2 教学方法对教学效率影响很大，教学内容一样，教法不同，效率是有很大差别的。备课不仅仅是备教材，备学生，还要备教法。教法的本质就是学生主动性和被动性的问题。最有效的方法就是让学生变被动接受为主动学习。新课程理念谈到转变教学方法，从传统的教法到自主，合作，探究。在老师的引导下让学生自主学习讨论，自己练会是最不容易遗忘的，即使老师非常想讲，也要压一压。如何在课堂上实施，王校长给我们提出了“三会”原则。

①学生会的千万不要讲。让学生自主学习，不要什么都讲，把孩子培养成“奴隶”和“奴才”，课前他们能学会的能看懂的，在课上不要讲。

②教了也不会的，不要讲。不要故弄玄虚，学生听不懂，没有效果，还浪费时间。

③学生学不会的，教了也不会的，不告诉。讲课不是告诉孩子怎么做，而是启发，引导学生，让学生自己去思考。

反思自己的教学，倍感压力山大。说实话，总觉得现阶段自身能力和王校长要求达到的能力是有差距的。

我现担任高一440,441两个班的数学课，（前几年在高三任课）也许是几年下来的教学习惯，上课时，总想把自己所有的东西一股脑都教给学生，导致进度跟着费劲，有些基础差的学生听起来也费劲。我知道自己的教学方法需要调整，也正在调整中。因为高一新课教学和高三复习教学是不一样的，高一教学要循序渐进，有些知识点该“放一放”，就要放一放，见到相关的练习题了再讨论探究。不可能一蹴而就，急于求成。

提高课堂效率，也是我急需解决的问题。我觉得大部分学生基础差，一个知识点或者一个类型题需要反复练三四遍才能掌握，在课上重复较多，有些成绩好的学生有怨言。其实这个重复练习的过程可以留给学生在课下完成。知识掌握牢固要反复反复再反复。我需要改进的是不是一节课内重复三四次，应该在学生快忘记的时候再重复。听了王校长和龙老师的讲座，这两天来我对自己的授课做了深刻的反思，提高课堂效率，是我今后重点要解决好的问题。“授人以鱼，不如授人以渔”，重要的是教会学生怎么做，而不仅仅是机械地重复。今后我会按照王校长的要求来教学，相信学生，让他们主动起来，让他们“做会”而不是“讲会”，让他们从“学会”变成“会学”。三 复习

6月13日下午，龙艳文老师给我们做了高三如何进行一轮复习的专题讲座。相比新课教学，复习课少了情景，多了题目；少了新鲜，多了反复；少了设计，多了讲评。如何进行一轮复习，才能使效率最优化呢？ 知识点整理，原则是先提纲后整理。老师费力了学生就省力了，王校长也说老师手里的资料越多越好，学生手里的资料越少越好。老师须把每节的知识点整理好。与之配套的是课前训练，选题标准是简单，纯粹，引出知识、概念，尽量不涉及解题方法。题组教学，原则是先方法后选题。题组教学是一轮复习的核心。学生当堂独立完成，教师引导学生对题组进行比较、总结、归纳，通过一组问题形成各种方法。讲评原则是先做后讲，先比较后提炼。题组教学要通过一组问题，形成解决一类问题的基本想法，从而使学生脱离“题海”，为二轮复习提供固着点。3 反馈练习，促进学生对知识与方法的应用，提高学生回归基本想法的意识，提升学生的解题能力。

以前高三复习，感觉有点盲目，就是按照资料做题讲题，龙艳文老师的讲座站位高，内容详尽充实，不仅为我们讲了怎么编写高三一轮复习讲义，还为我们提供了一套完善可行的复习教学模式。

龙艳文老师学识渊博，风度翩翩，听龙老师的讲座如沐春风，一点也感觉不到时间的流逝。王军校长睿智务实创新，富有远见，是专家学者型的校长，王校长的讲话激情澎湃，讲到了每位老师的心坎里。我相信每一位老师心里都有很大的触动，这几天虽然做着和平时一样的工作，但使命感和紧迫感使自己努力做好每一件事。王校长已经点燃了尘封在老师们心里的希望之火。我相信，如果每位老师都能按校长提出的要求，发展自己，提高自己，能把自己工作做到极致，会中的辉煌指日可待。

2015年6月16日