人教版六上音乐 第2课悠扬民歌

第一篇：人教版六上音乐 第2课悠扬民歌

教学目标：

1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。

3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。

4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。

教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。

教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。教学时间；三课时 第1课时 妈妈格桑拉

教学内容：聆听妈妈格桑拉。教学过程：

一、导入新课。

复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。

二、新课教学。

1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。

2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。

3、初听歌曲，理解情感。

（1）教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。

（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。

4、学唱歌曲，体验情感。（1）跟琴学唱歌曲旋律。

（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。

（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。第2课时 小河淌水

教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。教学目标：

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。

2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。教学过程：

一、导入新课。

全班齐唱《妈妈格桑拉》。

二、新课教学。

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。

2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。（1）教师简单介绍歌曲。

（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。

3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？

（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？

4、教师简单介绍管弦乐及作者。

5、再次完整聆听乐曲。

6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。（1）简介歌曲的创作背景。（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。

（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。

第3课时 迪克西岛

教学内容：聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》。教学目标：

1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。

2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。教学过程：

一、导入新课。

听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。

二、新课教学。

1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。

2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？

（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。

3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。

4、教学生学吹竖笛。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。教学反思 反思：

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和 发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很 强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽 略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课 堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。但 还是有不足之处：

1、采用集体大课教学，无法对学生个体的歌唱问题进行纠正，因此学生个体的歌唱能力提高缓慢。仍然达不到理想的 要求，常常有齐唱如花，个别唱如草的感叹。

2、声乐课堂作业的完成情况不佳，许多同学下课后根本没练习，连歌词都记不了，在学习的监管上要加强。

3、在课堂教学中没有让学生的个唱能力得到展现，不利于学生个性特征的发挥，也不利于学生学习兴趣的进一步激 发。今后在课堂上应让更多的学生起来范唱，正面的、反面的都可以，这样能帮助大家树立声乐学习的正确认识，对声音的正确概念有比较明确的判断。

第二篇：二年级第2课(上)

二年级第二课

老师,谢谢您

——学写日记

一、教学内容：

1、了解日记的主要内容和层次结构。

2、通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、学会写日记，写出一篇符合要求的日记。

二、教学目标：

1、写出一篇符合要求的日记。

2、能结合自己的所闻所见所感把日记写好。

三、教学重、难点：

1、选择生活中一件使自己印象深刻的事。

2、注意表达真情实感。

四、教具准备：对抗动物、词语卡片

五、教学过程：

第一课时

阅读答案：（5分钟）1、6个自然段。

2、蜻蜓、蟋蟀、青蛙、小蝴蝶、萤火虫。

3、池边的草地上，蟋蟀在弹琴，青蛙呱呱地唱歌，小蝴蝶在欢快地舞蹈。操作方法：1.默看短文。

2.请生说出答案，师补充。3.集体订正答案。

一、课前复习：（2分钟）

1、上节课好词。

2、讲评写得好的作文，一篇朗读优秀片段。

3、说说大体不足之处。

二、课前故事：（3分钟）

荞麦皮来到螺丝城，被困在城中心，警察给他安上了脑表

荞麦皮是一位大侦探，他的身世颇有神秘色彩，只是目前还很少有人知道。他之所以叫荞麦皮，是因为他的身体里装的都是荞麦皮。这对于一个大侦探来说，真是再好不过了：他可以连续跟踪罪犯七天七夜而不吃饭；可以从几十层高楼上跳下来而不摔坏身体；掉进水里不淹死；还有不怕子弹等等优点。更重要的是，荞麦皮的大脑也是有荞麦皮组成的，这东西思维起来很灵活，要不干吗人们都爱用荞麦皮当枕头呢，还不是对脑子有好处。

荞麦皮破过许多案子，像什么“蝴蝶谷奇案”啦，什么“三角河悬案”啦，都曾轰动过世界。还没有什么案子能难住荞麦皮。

荞麦皮有一辆水陆两用汽车，平时他就住在汽车里。这天，荞麦皮正在午睡。嗵！嗵！嗵！有人敲车门，还挺急。

荞麦皮打了个哈欠，趴在车窗上一看，是一个警官，荞麦皮见过他，叫汪汪警官。

荞麦皮打开车门。

“荞麦皮先生，螺丝城出了件怪事。”汪汪警官气喘吁吁地说。荞麦皮高兴了，他就爱破案。要是三天没破案字，他就坐立不安。“什么怪事？”荞麦皮迫不及待地问。

“全城居民的脑子越来越笨，好像得了什么病。” “我可不是医生。”荞麦皮耸耸肩膀。“不，我看不像病，”汪汪警官生怕荞麦皮不去，“像是有人在作案。” “好吧，我去看看。”荞麦皮从前去过螺丝城，那儿的人大脑很正常。

荞麦皮关上车门，朝站在路边的汪汪警官摆摆手，发动了汽车，朝螺丝城开去。汽车在大路上飞驰，两旁的树木飞快地向后退去。荞麦皮一边开车一边唱起了自己编的歌：

我是大侦探荞麦皮，碰到案子真欢喜。不怕刀来不怕枪，不吃苹果不吃梨。什么案子也难不倒我，因为我是荞麦皮。

荞麦皮的汽车开进了螺丝城。他的眼睛仔细观察着路旁的行人，没什么不正常的呀！

正在这时，荞麦皮的汽车前方出现了一个小伙子。荞麦皮按了一下喇叭，可那小伙子根本不理他，还在路中间慢悠悠地走。

荞麦皮又按了一下喇叭，小伙子回头看了一眼荞麦皮，干脆站着不动了。荞麦皮赶快来了个急刹车，差点儿撞到他身上，可他一点儿也不害怕。

“你？！„„”荞麦皮不知说什么好。

小伙子还是站在汽车牵头，两眼直勾勾地看着荞麦皮。荞麦皮又按了一下喇叭，小伙子还是移动不动。

“怪事，脑子真有毛病啦？”俏妈咪皮准备倒车，这时他从反光镜里发现车后边也站着几个人，这些人也不动，呆头呆脑地看着荞麦皮的汽车。

荞麦皮的汽车动不了了。

荞麦皮打开车门，跳下来，走到小伙子跟前。“你干吗站在路中间？”荞麦皮问。

“„„干吗„„”小伙子呆呆地看着荞麦皮。

荞麦皮忽然发现小伙子的左耳朵里插着一个像水表似的东西，表盘上还有数字和指针。

师：怎么人的脑袋上会有像水表的东西，太奇怪了，接下来会发生什么呢？我们下节课再说。

三、游戏对抗：（2分钟）

画跑道加千米，分两组，分别为两种动物的代表。三分前进一档。游戏规则：1.两小组分别扮演一种小动物。

2.黑板右边画上跑道，三分向前走一格。3.多者获胜。

（奖励：获胜小组5个贝贝，输方每人3个贝贝。）

四、文学积累（贝贝书屋【我会读】）：(8分）

心地善良 知识渊博 和蔼可亲 无私奉献 平易近人 教导有方 风趣幽默 美丽大方

【操作形式】

1、师带读 ；

2、结合生活解释词义；

3、游戏巩固：大小声相应加分。

心地善良：形容人地很好，为人和善、善良。知识渊博：懂的知识很多。

和蔼可亲：形容为人和善，容易接近。无私奉献：默默奉献，不要求回报。

平易近人：指态度谦逊温和，没有架子，使人容易相处。教导有方：在教育引导当面很有办法。风趣幽默：指说话很有幽默感，为人风趣。美丽大方：形容人很漂亮，行为举止不做作。

五、激发兴趣，导入新课：（5分钟）

师：小朋友，这个星期刚过了个节日，你们知道是什么节日吗？ 生：9月10号，教师节。

师：对，在教师节你们是怎么表示对老师的祝福？ 生：送贺卡，送鲜花。（生自由说）

师：其实咱们可以换一种形式表达对老师的祝福。看，同学们，老师手中的是什么？日记本对吧，同学们是不是也都有自己宝贝的日记呢？ 生：有。

师：来请这位回答声最大的小宝贝来说一说，你为什么要写日记呢？ 生：因为可以记录每天发生的趣事。生：因为可以把学校里发生的事写下来。师：对，可以记录快乐。

生：可以把不快乐的事情记下来，吸取教训。

师：哦，这位同学的意思是可以把自己犯的小错误写在日记中，这样就可以吸取教训不再犯同样的错误啦！师：嗯，日记的作用可大了，每日一则日记还能大大地提高自己的写作水平呢！既然写日记如此重要，那我们今天呀就要来好好地学习一下如何写也最高质量的日记！也把对老师的祝福和想说的话都写在日记里。【出示副课题：—学与日记】

六、授课：

1、教授日记格式：（5分钟）

师：我们先来说一说写日记的格式吧！它和写作文有什么关联呢？有没有哪位同学来说说你所知道的关于日记的格式？ 生：要有时间，星期和天气。

师：对，其实这也就是写作文不一样的地方，作文没有日期，星期和天气！师：那有什么相同的地方呢？ 生：。。

师：那就是呢，概念不一样，日记是记录自己一天活动的文体。一天中所做的，或看到的、听到的、想到的、都可以写进日记里。而作文的范围就比较广，可以是散文，诗歌，也可以写人等等。

师：那么就如同学们所说，日记的第一行必须写上当天的日期（年、月、日）、星期几、天气。

板书： 年 月 日 星期几 晴

2、清楚日记的内容包括哪些：（20分钟）

师：既然是写给老师的话，你会写给哪位老师啊？ 生：写给我最喜欢的老师。（生自由说）师：你会写什么内容呢？

生：和老师在一起的一些难忘的事。板书：难忘的一件事

师：同学们真棒！对，平时的学习、生活当中，老师对你们的照顾是无微不至的，有哪些事是让你感动的?让你印象深刻的？我们一起来说说！生：生病时老师连忙打电话给我家长。生：摔跤时，老师赶紧把我送进医务室。生：老师为我们批改作业到很晚。

师：既然我们要写自己的老师，肯定要先介绍她。你会怎么介绍呢？ 生：老师的名字，老师是一个怎样的人。

师：真棒！你觉得你的老师是一个怎样的人?可以用什么好词形容呢？ 生：平易近人，和蔼可亲，心地善良......师：同学们说的太棒了！不过，管说别人是不会相信的，我们要通过什么来证明呢？

生：通过一件事。

师：很好，我们交代一件事一定要先把什么说出来？ 生：时间，人物，地点，事情。板书：四要素（让生多说几遍）

师：在体育课上，老师会举行一些活动对不对？ 生：对。记得有一次体育课，我不小心摔了一跤。师：你摔跤后怎么样了？ 生：当时我疼得哇哇大哭。师：这时，老师怎么做的？

生：老师连忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，送去医务室。师：非常棒！后来呢？

生：来到医务室，医生要给我上药水了。可是我吓得大叫，不要医生给我涂药水。师：老师会阻止医生吗? 生：不会，老师一听，就对医生说：“医生，您轻点上药。” 生：老师还对我说：“不要害怕，涂完药水就会好的。” 师：小朋友们，老师对我们这么好。你想对老师说什么？ 生：我很感谢老师，我希望老师永远开心............（生自由说）

板书：结尾 感受（报答之情）

课间休息五分钟

第二课时

一、课间笑话：

我是谁呢？

说有一只北极熊，因为雪地太刺眼了，必须要戴墨镜才能看东西，可是他找不到墨镜，于是闭着眼睛爬来爬去在地上找，爬呀爬呀，把手脚都爬的脏兮兮的才找到墨镜。戴上墨镜，对着镜子一照，这才发现：哦，原来我是一只熊猫！

二、课堂小结及拓展：（5分钟）

师：同学们，今天我们学了哪些词语朋友呢？ 生：······ 师：很好！

师：很好，今天我们学习了日记，日记格式是什么？ 生：第一行写日期、星期和天气

师：那怎么选日记内容呢？一天的事全写吗？ 生：选具有代表意义的 生：并写出心情 师：另外结尾要？ 生：写自己的感想。

师：对，那其实我们今天最重要的就是要掌握写日记的格式以及选取日记内容。我们以拔河比赛为例子进行了训练。同学们要记住，是选择一天之中最让你印象深刻的一到两件事情进行叙述。叙事时一定要先写明四要素，叙事要有顺序，一步步说清楚并要抒发自己的心情有。结尾要对这一天进行总结。（可让生来说，师进行总结，归纳）

三、提出写作要求：（5分钟）1．学生习作前，老师要提醒孩子养成好习惯（身子坐端正、握笔姿势、写字姿势）。2．让孩子把书本和成长文集放在桌面，方便待会评改。（这一项从第二节课开始）3．老师强调班级纪律后，学生开始写作。

4.学生在写作时，老师要注意巡视（可从教室前慢慢向后走，注意观察学生写作的姿势、速度；如果姿势不对，要帮忙摆正；如果速度较慢，要提醒并且多关注）。5.对于速度慢的学生写作，或者是开小差的学生，老师要注意多鼓励，多帮助引导；（事后也要记得和家长多沟通，沟通课堂表现，让家长在家也要多监督、配合，让家长理解）。

四、生习作、师巡视指导：（40分钟）

五、下水文：

2013年9月10日 星期二 晴

难忘的一天

我的老师是XXX，她是一个心地善良的人，性情温和，对人也平易近人。

记得有一次，同学们在操场上体育课。老师说要举行一场跑步比赛，大家兴奋不已。比赛过程中，我不小心摔倒了，流血不止，疼得哇哇大哭。这是，您连忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，送去医务室。来到医务室，医生要给我止血、涂药水。我害怕地大叫：“不要不要，涂药水很疼的。”您一听，对医生说：“医生，您轻点上药。”接着，摸摸我的头说：“不怕，涂完药水才会好得更快。”说完，和蔼可亲的对我笑了笑。

XXX老师，很感谢您这么关爱我们，我希望笑容能永远留在您的脸上。

六、作业布置：

【常规作业】

1、背好词抄三遍，口头造句（或说意）。

2、完成P-【贝贝实践】，读P-【贝贝书屋】三遍。

3、预习下一课。

4、誊抄作文（作文分98以下者完成该作业）。

七、板书设计：

年 月 日 星期几 晴

难忘的一件事

一、开头 ：介绍老师（是怎样的一个人）

二、起因： 时间（天气）人物（心情）地点 事情

三、经过： 举行 同学们（表现）我摔倒（表现）疼得（哇）这时，您 跑（小）扶 送 来到 止血 涂 我 大叫：“......。” 接着，摸 说：“......。”（和）笑

四、结尾：感受（祝福）

第三篇：人教六上语文单元复习

六年级上册语文复习资料

第 一单 元 复习

形近字

激（激动）

邀（邀请）

俏（俏丽）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津乐道）律（纪律）

供（供应）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龙（巨龙）庞（庞大）港（香港）巷（巷子）

侠（侠客）

峡（峡谷）

烤（烘烤）

拷（拷问）

辩（辨论）辨（辨别）

辫（辫子）

近义词

轻盈──轻快

清晰──清楚 柔软──柔和

啼啭──婉转

轻捷──轻快

辨认──分辨

异常──非常

膝（膝盖）漆（漆黑）

欢悦──愉悦优雅──文雅 宛若──好像湿润──潮湿融化──消融幽静──寂静

凝聚──凝结

赋予──给予

雕琢──雕刻 万仞──万丈

绵亘──绵延 反义词

清晰──模糊

干燥──潮湿 幽静──喧闹

柔软──坚硬 异常──正常 词语搭配

德高望重的老人 清凉的山泉 汨汩的溪流

飞流的瀑布 陡峭的悬崖

悠悠的白云 淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风

无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲

幻想的色彩 轻捷柔软的手指 火一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响

天然的美

野性的美 惊险的美

磅礴的美

随心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往来

意味深长地对视

不断地左冲右撞

悠悠忽忽地漫游

一条幽径

一个老朋友

一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头一群归鸟 几声犬吠 一路月色一阵山风 一缕缕云雾

一曲歌谣

一个音符

一首小曲

一丛绿草 一只鸟儿 一场山雨

词语意思

幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。轻捷：轻快敏捷。

飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅：优美雅致。啼啭：鸟婉转地叫。

余韵：遗留下来的韵致。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

静谧：安宁而平静。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

绵亘：接连不断（多指山脉等）。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。

色：这里指神态。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。

荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？

作者之所以将古桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己……”

作者发挥想象和联想将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

６、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。2.《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。

3.《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

4.《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山野、水野、动物野及游人野，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

1、文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

2、日积月累

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开无花。（元稹）

第 二单 元

多音字

水浒传zhuàn

传chuán来

尽更习朝zhāo阳 朝cháo向 复

哈hǎ达

纤xiān维

嘻嘻哈哈hā

纤qiàn夫 沉闷mèn

似shì的 闷mēn热

形近字

拖（拖拉）施（施工）讥（讥笑）饥（饥饿）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）频（频繁）

恨（悔恨）艰（艰巨）桨（船桨）浆（泥浆）岔（岔道）盆（脸盆）侵（侵入）寝（寝食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（伦敦）

端（端详）受（接受）

授（教授）

热（闷热）

挚（真挚）近义词

勉励──鼓励 竣工──完工 艰巨──艰难

恶劣──险恶 回击──还击 要挟──挟制

班（上班）

斑（可见一斑）

藐视──轻视 主持──主办 精密──周密 阻挠──阻拦 控制──操纵

反义词

藐视──重视

马虎──认真

赞叹──批评恶劣──良好

缩短──延长凄凉──幸福普通──特别

甜蜜──苦涩

词语搭配

有力的回击 真挚的爱慕 沉闷的气氛 杰出──平庸

孤寂──热闹

增添──缩减

爱戴──憎恶的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦胧 彩色的翅膀 苍苍茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

刚劲端庄的方块字

如歌如画的唐诗宋词

翱翔的雏鹰 璀璨的诗篇

崭新的画卷 强悍的牧民 沉默地站着

有节奏地前后晃荡

细细地端详 轻轻地闻着

慢慢地咬着

一个条件 一口气 一条铁路 一口竖井 一座小城一场暴雨 一片欢笑

词语意思

精密：精确而周密。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。杰出：才能出众。干线：指主要线路。讥笑：讥讽和嘲笑。

竣工：工程结束，完工。藐视：轻视、小看。

赞叹不已 ：已：止，完。不断地称赞。真挚：（感情）真诚恳切。弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗恨。

薄暗：昏暗。

沮丧：灰心失望。

艳阳天：指明媚的春天。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍：强壮勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壮。要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。

高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。

勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。

攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。

哈达：是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。解析课文、语句

《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话说明詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

6.《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

１、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

３、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。２、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

3、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

4、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。

屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。２、要做旗舰去长风破浪，／要做火箭去推动飞船，／要像利剑把贫穷斩断，／要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

必背内容 ＊ 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。

＊ 居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。＊ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

＊ 季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。＊ 《中华少年》作者：李少白。

＊ 日积月累

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第 三单 元 复习呼啸xiào 搁gē板 心惊肉跳 抱怨yuàn 填tián饱 保佑yòu 自言自语 掀xiān起 寡guǎ妇 唉ài 蜷quán缩 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu骂 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 忧虑lǜ 搔sāo痒 流连忘返 溜liū之大吉 瞥piē见 刻骨铭míng心 不由分说 嗫niè嚅rú 一如既往 蹑niè手蹑脚 悠悠 仪yí式 倾听抱歉qiàn 水槽cáo 缝缝补补 大吃一惊 兴高采烈 怒目圆睁 撕sī破 介意 湿淋淋 荒唐 泰然 焦黄 瘦削 割gē舍汹xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 缝féng补

出差chāi

xīng奋

尽jǐn管

chōng锋 望着zhe 缝fèng隙

差chā高兴xìng

尽jìn力

chòng床 着zháo迷 形近字

欣（欣然）林（树林）湃兴冲别 冲语

（语言）虚（虚心）仪（仪式）留（留下）沮（沮丧）掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦虑）议（议论）溜（溜走）阻（阻挡）

蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）槽（水槽）

嚅（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）糟（糟糕）

近义词

偶然──偶尔

泰然──坦然 依然──依旧

羞愧──惭愧 强制 ―强行

叮嘱──叮咛

拒绝──回绝 允许──准许

山穷水尽――穷途末路 反义词

潮湿──干燥

阴冷──明媚 忧虑──平和

温暖──寒冷 舒适――难受

责备──赞赏

热情──冷漠 宽宏大量──心胸狭窄

虚情假意――真心实意 词语搭配

狂风的怒吼 波涛的轰鸣 汹

涌澎湃的海浪 瘦削的脸 怒目圆睁的脸 从未有过的感觉 茫然的眼睛 悠悠的小令 伟大的事情 独享的幽静 无法割舍的爱好 奇妙的电话机

林中的和谐 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水

飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐平静地望尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 词语意思 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。

抱怨：就是埋怨。

熬过去：艰难地度过。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（脸色）黑。寡妇：指死了丈夫的妇女。眼帘：眼皮或眼内。

蜷缩：身体弯曲地缩着。舒适：舒服、安适。顾惜：顾全爱惜。

喃喃：连续地小声说话。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

声望：为众人所仰望的名声。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面：彼此见面，相识。兴高采烈：形容兴致高，精神

第四篇：九年级语文上：第2课《雨说》先说后教名师教案(人教新课标)

语文：第2课《雨说》先说后教名师教案

一、名师说课

《雨说》是台湾诗人郑愁予借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。这是一首现代诗，诗的语言接近口语，蕴藏着大量浅易明白的意象，整首诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。诗中抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。《雨说》是一首现代诗，诗歌阅读教学应注重“体悟”，即品味语言、融入学生的生活体验、多朗读。诗歌教学，注重培养审美素质，着力催化诗意人生。新课程标准让我们明白，语文课堂要以学生为本位，还学生以最大的思维发展空间，基于此，《雨说》一课的教学，基本设计理念是以读带讲，以品促情，以语言品味和思维训练为主线，让学生在自主、合作、探究中体验学习乐趣，感受诗歌意境，品味诗歌感情。

二、名师引路 【创新方案一】

教学角度：选点研读——披文入情，由情入理，掌握拟人的表现手法，并学以致用。

主要教学步骤：

1.导入：学生诵读古诗中写雨的诗句，营造课堂氛围。2.文学揽胜：①朗读课文三遍，读正字音，读出节奏，读出情感。②跳读诗歌里写雨的诗句，想象画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分。③借用课文里的优美句子，写作抒情短文《雨说》，朗读交流。3.科学探幽：查阅手头资料，或访问教科学课的老师，了解雨的形成、特点、作用等，然后写成一段题为《说雨》的科普文字，朗读交流。4.写作论坛：①辩论：《雨说》里的雨还是不是雨。学生结合具体的诗句，谈谈自己的观点，形成正反方开展辩论。教师小结诗歌里拟人手法的特点和作用。②创作：仿造课文的拟人手法，写一节小诗《说》，朗读交流。5.阅读链接：读郑愁予的《真理的歌》，朗读后交流，理解诗歌的感情，探讨其拟人的艺术手法与《雨说》的异同。【创新方案二】

教学角度：语文活动——举行赛诗会，在朗读和倾听、自评与互评中提高对诗歌的感悟能力。

主要教学步骤：

1.赛前准备：①教师介绍诗歌作者和写作背景，引导学生理解诗歌的内容。②教师示范

用心

爱心

专心 朗读，激发学生朗读兴趣。③鼓励学生用有感情的朗读表达自己对诗歌的理解，宣布分小组比赛。④成立学生评委，公布评分标准。2.赛诗过程：①各小组登台朗诵，形式不拘，可集体，可个人，可伴音，可伴舞。②请各小组代表进行自评、互评。③评委公布结果。3.赛后余波：①听课文朗读录音，进一步提高朗读水平。②为自己的朗读录音。③背诵文中自己喜欢的一节诗。

三、精品教案 教学目标：

知识与能力：1．了解诗歌内容，理解诗人的感情； 2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构； 3．能够品味诗歌，感悟诗歌丰富的内涵；

过程与方法：4．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿；

5．能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境； 情感与德育：6．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学重点： 目标1、3、5 教学难点： 目标3、5 教学方法： 多媒体教学 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、导入：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的雨却获得了一种生动活泼的灵气。郑愁予之所以在台湾诗坛被称为“中国的中国诗人”，这应当和诗人对中国传统人文精神，有着一种执着追求是分不开的。这节课我们将学习郑先生的《雨说》。

幻灯片1

二、明确阅读方略：

用心

爱心

专心 第一步：夯实基础

1．知人论世：了解作者、了解写作背景 2．字词过关：读准字音，写准字形 第二步：文本学习

1．有感情地朗诵本诗，体会意境及作者的思想感情。2．体会本诗拟人的修辞手法 第三步：拓展练习1．讨论完成课后习题

2．搜集关于雨的诗句并写描写雨的句子。

幻灯片2

三、夯实基础：

（一）知人论世 1．作者简介

郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。幻灯片3 2．背景介绍：

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。幻灯片4

（二）字词过关（注音）

田圃(pǔ)禁锢(jìn gù)•

枯黄(kū)喑哑(yīn)•

留滞(zhì)襁褓(qiǎng bǎo)

用心

爱心

专心 •

蓑衣(suō)喧嚷(rǎng)幻灯片5 增补：（及时练，做在作业本上）解释下列词语：

禁锢：束缚，强力限制。寒浅：初春时淡淡的余寒。留滞：停滞，不流通。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

四、文本学习：

（一）配乐朗读欣赏

• 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。• 明确：感情基调是 喜悦的。朗读语调是 轻快的。幻灯片6

（二）整体感知 讨论：

在诗中，雨是 春天 的使者，也是 爱 的使者。幻灯片7

（三）题目解析

1．这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？

明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。

2．副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 明确：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。

幻灯片8（第一课时结束）第二课时

四、文本学习：

用心

爱心

专心

（四）意境探究：

1．在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 明确：诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。

2．标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？

明确：这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。3．“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？

明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。4．“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解? 明确：红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。幻灯片9、10

（五）图解课文 幻灯片11

（六）疑点解惑

1．为什么雨是春天的使者？

明确：雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。（第一、五节）2．雨为什么是爱的使者？

⑴雨是温柔亲切的，充满爱心的。（第2、3、4节）⑵雨让每个孩子学会勇敢的笑。（第7、8节）⑶雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第9节）

对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。幻灯片12、13

五、拓展练习：

1．《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。

2．根据拼音写出相应的汉字：xuān()嚷 油gāo()3．解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（）

用心

爱心

专心 4．请根据课文内容在横线上填写准确的词语：

第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。5．修辞方法与其他三项不同的一句是()A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 明确： 1979 中国 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A 幻灯片14 6．课外收集一些描写春雨的诗文片断。幻灯片15、16 7．运用比喻（或拟人）、排比的修辞手法写一组描写雨的句子。幻灯片17

六、小结反思：

这一课我们欣赏了台湾诗人郑愁予的短诗（雨说），通过课文的学习我们应当了解修辞方法的运用在写作中是很重要的，运用的恰当，无论是语言结构，还是表情达意上都会收到更佳的效果。

用心

爱心

专心

第五篇：教科版六上《工具与技术》单元第2课：《斜面》教学设计

六上《工具与技术》单元教学设计

2.斜面

浙江省湖州市爱山小学教育集团   汪家璐

【教材简析】

通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识。这一课例缩小视角，开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。

聚焦板块，通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示斜面的概念，为探究做好铺垫。

探索板块，首先学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活动，建立起斜面可以省力的直观认知。再通过用工具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构斜面省力的认知。

通过研讨活动，学生综合所学可以发现，不管是从上往下还是从下往上搬运，利用斜面比直接搬运都要省力。

正因为斜面可以省力，所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书拓展部分列举了许多斜面应用的例子，既是巩固学生对斜面作用的认知，又进一步凸显了“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化”这一单元大概念。

【学情分析】

学生对斜面并不陌生，公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都是学生熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，学生对斜面作用的认知是非常有限的，特别是斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。

【教学目标】

科学概念目标

1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。

2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。

科学探究目标

1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。

2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。

3.能根据提供的指标完成工具的测试与评价。

科学态度目标

1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽

2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。

【教学重难点】

重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。

难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。

【教学准备】

教师：多媒体课件、斜面测试记录表。

小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟）

1.出示竹筒引水的图片和诗句。

提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？

揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。

追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？

学生汇报，教师点评。

二、探索：模拟测试（预设25分钟）

活动一

搭建斜面滑道进行模拟测试

教师出示任务，学生读一读。

任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。

任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。

出示材料，让学生说一说自己的做法。

谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？

集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。

教师要求学生边观察边记录。

学生领取实验材料，进行体验。

活动二

搭建斜面模拟搬运物体

教师介绍任务。

任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。

三、研讨：斜面的作用（预设8分钟）

实验完成后，组织学生进行交流。

1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？

组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。

设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？

在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。

对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？

汇总各小组情况，达成共识。

2.通过测试，你认为斜面有什么作用？

学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。

小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。

四、拓展（预设3分钟）

教师出示刀的图片，提问：同刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？

小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。

出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。

【板书设计】

2.斜面

斜面可以省力

【作业设计】

1.生活中有许多斜面，下面没有利用斜面的是（）

A．盘山公路

B.水渠

C.汽车方向盘

D.桥的引桥

2.对于斜面下列哪种说法正确（）

A．斜面无论是向下搬运物体还是向上搬运物体都需要用力

B.斜面不仅可以省力还能节省搬运的距离

C.螺丝能轻松的转进木板中，是因为它的螺纹也是斜面

D.斜面不一定会省力，也有可能费力

3.城市中很多地方都有专门为残疾人设计的无障碍通道，这种通道利用的是

（）

A.杠杆原理

B.斜面原理

C.滑轮原理

D.轮轴原理