钱守望的小学数学教学主张读后感(三)孙丽萍

第一篇：钱守望的小学数学教学主张读后感(三)孙丽萍

《钱守望的小学数学教学主张》读后感

（三）——评价的力量

孙丽萍

一个教师应该让他的学生时刻感受到希望永远都在。在课堂中，评价是不可或缺的一环，贯穿于课堂 教学的始终。合理的进行评价可以有效的激发学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的主体性，并有效的促进教学。每个人都渴望被肯定，学生也是。教师在课堂教学中多给予学生一些肯定与鼓励，才能使学生有被认可的满足感和成就感。

这本书中钱守旺老师收集整理整的小学数学课堂激励用语50句，看似平常又不平常的评价语是课堂的生命，是学生的阳光，可以照进孩子们的心田里。比如：“你的想法别具一格，令人耳目一新，请你再说一遍好吗？”这很简单的一句评价，不仅让分享想法的孩子善于思考得到肯定，而且还会让别的孩子听到这句话后会仔细的去聆听这种方法，起到了两个方面的作用。如：“这位同学的想法与众不同，看得出你是个肯动脑筋的好孩子。”如：“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的”如：“你说的非常正确，能说出你这样想的理由吗”这样孩子有机会表达自己的想法，其他的孩子因为老师肯定了他的想法，从而也会主动认真的去倾听这个孩子介绍方法。如：你的发言给了大家很大的启发等。这样的评价都起到了一举两得的作用。

这些评价语中都是具有鼓励性的语言：不错，学习就得这样，要敢于提出自己不明白的问题；这位同学的回答虽然错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题；你瞧，通过努力，你成功了；敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起；这位同学的思路虽然复杂了点，但这种敢于创新的精神值得我们学习；我想这个同学一定还在思考呢，我们再给他一点时间好吗；从你的发言中可以看出，你平时一定是个有心人；别着急，再好好想想，老师相信你一定行；老师知道你心里很明白，但是嘴上说不出来，我把你的意思转述出来，好吗？这些评价语语言都很朴实，不浮夸，却能够有效的说靠孩子的心坎里。像这样的评价语针对不完美答案的评价非常有针对性，也非常适合给学习困难的学生一些鼓励，让这些孩子更有信心来学好这一门学科。

你真会学习，把今天要学习的知识转化成了我们之前学过的知识，这样问题被你轻松解决了；你的这个解题思路已经远远的超越了老师的解题思路；这位同学思维敏捷，思路清晰；这位同学真了不起，一下子想到了三种方法；这些评价语非常适合对于解决问题方法的肯定。

让我们一起为他喝彩，人类历史上有很多的重大发现最初都是源于人们的猜想，之后才被验证，同学们在学习中也要敢于猜想、善于猜想，这样才能有所发现，有所创造；你提的这个问题很有思考价值等，这样的评价语可以有效的激励孩子们去发现问题，从而解决问题。

我觉得我们不仅课堂上可以采用语言评价，我们还可以在学生的作业本上写上一段鼓励性的文字，或用委婉的语言文字指出不足或缺点，以及改正方法，这种评价可能会使这些性格内向的学生更乐于接受。通过书面评价，既可以加深师生情感，还可以起到促进学生学习的目的。老师对孩子客观的、有针对性的、充满关注和爱的评价，会是学生获得成功的体验和满足，会激发学生学习的兴趣，同时也会增进师生关系，这样教师的评价就发挥了真正的魅力，使学生以更积极的态度投入到学习中。

第二篇：钱守旺的徐小学数学教学主张读后感四 孙丽萍

钱守旺的小学数学教学教学主张读后感

（四）孙丽萍

经验是一种过程性的知识，是人们在活动中悟出的道理，是对活动过程的直观把握。

基本的数学活动经验可以细化分为四种：直接的活动经验、间接的活动经验、设计的活动经验和思考的活动经验。直接的活动经验是在与学生日常生活直接联系的数学活动中所获的经验。间接的活动经验是学生在教师创设的情境，建构的模型中所获得的数学经验。设计的活动经验是学生从教师特意设计的数学活动中所获得的经验。思考活动经验是通过分析、归纳等思考获得的数学经验。

数学学习中的很多经验是不可传递的，需要靠亲身经历，所以必须让学生积极参与教学活动。我们现在的教材设计也很注重孩子们的学习过程，在授课的过程中我们也是将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验，使学生充分积累数学化的过程。比如我们在学习除法时，让学生先将实物进行分一分，再把实物抽象成图形来分一分，最后才数学化，抽象数去分一分，都是让孩子们有直接的体验。

在操作中思考，积累有效活动经验。在本学期探索三角形内角和的过程中，我们让孩子们准备好不同的三角形，然后让孩子自己动手去探索三角形的内角和，孩子们通过量一量，算一算的实际操作，以及对结果的观察，得出结论三角形的内角和大约是180度。然后又进行验证。孩子们通过折的方法，和拼的方法得出结论。把三个角折到 一起，正好拼成一个平角，有的孩子把三个角撕下来，拼在一起正好是一个平角，整节课孩子们都是自己针对问题，提出猜想，努力的想方法去验证，甚至去想不同的方法去验证，这样得出了结论。那么通过这次的操作活动，孩子们得到的经验是可以用于探索四边形内角和，五边形内角和……

探究三角形三边关系时，课前布置孩子们准备不同长度的小棒，课堂上让孩子们用不同长度的小棒来摆三角形，有时摆不成，有时可以摆成，然后孩子们根据能摆成的数据进行观察，思考，得出怎样的三根小棒才能摆成三角形，孩子们需要充分的经历观察、思考、比较的过程，以获取丰富的感性经验。

第三篇：《钱守望的小学数学教学主张》原创读书笔记（推荐）

教不越位 但要到位

——读《钱守望的小学数学教学主张》有感

邗江区运西小学数学组 赵飞

阅读这本书正值巴西世界杯激战正酣之际。球场上，比赛双方激励角逐，同伴精准的妙传，恰到好处，前锋拔脚劲射，皮球应声入网。但是，也常常因“越位”而徒劳无功。

由此，想到我们的课堂教学。一方面，为了追求课堂效益的“最大化”，让学生听懂、作业少犯错误，老师们常常忘我地喋喋不休。似乎自己多讲一点，学生就会多掌握一些。另一方面，新课改以来，课堂教学模式层出不穷，产生了众多的教学流派，其中不泛有“学生能自己学会的坚决不教”之主张，好像教了简单的知识就是违背了新课改精神，就是冒天下之大不韪。

苏霍姆林斯基曾说：如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建造材料——砖头、灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做。南京大学郑毓信教授认为，任何教学模式不要看显性的形式，要看实质。可见，上述两种做法在一定程度上都存在问题。试想，永远抱在妈妈怀里的孩子能学会走路吗？答案是否定的。再想，让孩子跳一跳摘到苹果，如果距离太高，孩子借木棒得到了苹果还有意义吗？答案又是否定的。因此，在教学中，教师的“教”要到位，但是不能“越位”。“不越位”，就是把那些本来应该由学生本人完成的事情留给他们自己。真正高明的老师是教给学生终身学习的本领，让学生没有了教师也能学得好。教不越位，是实现课堂自主学习的关键。课堂上，教师应站在学生身前为学生导航，做知识的引导者；课堂上，教师应站在学生身边为学生服务，做学习的合作者；课堂上，教师应站在学生身后为学生助推，做课堂的组织者。即使在学习过程中有波折，也要让学生经历。因为，学生在经历波折以后产生顿悟，方能在头脑中留下深刻记忆。“教要到位”，就是教师要考虑学生的年龄特征和知识基础，采用学生喜闻乐见的形式和手段，让学生愉快的理解知识，发展能力，感悟数学的独特之美。教要到位，是实现课堂自主建构的基础。教要到位是对成尚荣先生“把学生带到高速公路的入口处”的实践应用。学生在学习之时，已经积累了一些生活经验和学科知识，这是他们通往更广阔无垠的知识海洋的一条条路径。有的学生能摸索到达，而有的却早已“迷路”。这时，我们何不学学赛场上的球员，把皮球到位地传到学生的脚前，让他去独自完成最后最精彩的那一刻。

“教要到位”“与“教不越位”不是矛盾的两面，而是相辅相成的。教不越位，是实现课堂自主学习的关键；教要到位，是实现课堂自主建构的基础。让我们以促进学生的发展为目标，革新理念，革新课堂，努力朝“教不越位，但要到位”的方向转变。

第四篇：《钱守旺的小学数学教学主张》读后感

《钱守旺的小学数学教学主张》读后感--------学要到位

孙丽萍

如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的知识建筑材料-----砖头、灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做。——苏霍姆林斯基

学要到位，是实现课堂学习自主的根本。一堂真正的好课不是看教师教的怎么样，而是看学生学的怎么样。即使是最有魅力的教师，都无法与学生在探索知识时教室里兴奋的呼声相比。只有让儿童有充分的自主，他们身上的自然力量和生命潜能才能被调动起来。

不同教学模式下学生对知识的吸收率是这样的：讲课——5%、读课本——10%、试听课——20%、展示——30%、小组讨论——50%、练习——75%、教别的同学学以致用——90%。

1、优化“看”的过程，观察到位。观察能力是学生获取知识过程中一种非常重要的能力。观察是获得感性认识的一个主要途径，学生可以通过有目的的、有计划的观察来获得大量的感性材料，为进一步思维发展打下基础。在教学中我平时尽可能多的创造机会让学生有计划、多角度地进行观察、分析总结，养成勤于观察的好习惯。

2、优化“做”的过程，操作到位。

在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生的多种感官与知识的探究发现，提高学生独立获取知识的能力。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手实践操作有助于他们对概念理解的更深刻，有助于发展空间观念，有助于建立起形与数之间的关系。因此，要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数，让孩子们通过摆弄和操作获取知识、理解知识、从而发展思维能力，培养数学智慧。

3、优化“听”与“说”的过程，表达到位。

数学交流是以数学语言为载体和工具的。如果我们把语言看成一个文化参数，那么这个参数影响着学校教学的教与学。要很好的进行数学交流，必须善于使用数学语言。与自然语言相比，数学语言更具有一般、简洁、精确和抽象等特点。掌握数学语言，其实也是掌握数学知识的过程。数学语言可以分为文字语言、符号语言、图形语言三类。建立起各种形式的语言之间的互译关系，在数学学习中具有重要的意义。在授课中可以根据不同的教学内容，采用听后学说，个别说，集体说，同桌说，邻座小议论等，通过交流，达到互相启发，共同提高的目的。

4、优化“想”的过程，思维到位。数学教学的理想状态是通过学习使学生走进数学本质，进而学会思维。爱因斯坦说过：“我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉。”数学教学是数学过程的教学，数学教学不仅要反映数学活动的结果，而且要反映数学思维活动的过程。课堂教学中要给学生提供独立思考的机会，让他们自主探索，提高探究能力，通过学生自己的思考去发现规律，研究问题。

5、优化“练”的过程，训练到位。练习是学生形成完整认识结构不可缺少的环节，是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中学生实践的主要形式。课堂上应保证练习的时间，做到有计划、有目的的练习，使学生通过各种形式的练习巩固知识、掌握规律、发展智力、培养能力、在教师的主导作用下，充分发挥学生在学习中的主体作用。优化练习，演练到位要做到以下几点：

1、练习要及时。

2、注意练习的层次。

3、要注意练习设计的灵活性。

4、练习方式要多样。

5、要面向全体，兼顾差异。教不越位，学要到位，且教且思考。

第五篇：韩丽萍数学教学工作总结

清水学校残疾儿童送教上门数学教学工作总结

帮扶对象：李国荣 帮扶教师：韩丽萍

本学期我担任了残疾儿童李国荣的的数学课，经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使李国荣已经基本掌握了所学的基本知识如：认识数字1-

5、认识数字6、7、认识数字8、9、10、0的认识、10以内加减法。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期工作总结如下：

首先，一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，积极争取学习的机会。此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

其次，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好每节课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓

励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

第三，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。针对本学期出现的这些不足,我将在以后的教学工作中，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信耕耘总会有收获的一天！

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。