走班教学管理平台方案PPT讲稿[最终定稿]

第一篇：走班教学管理平台方案PPT讲稿

走班教学管理平台方案PPT讲稿

P1：各位领导好，下面由我就我公司“走班教学管理平台”向各位领导做一个简要的介绍。

P2：我的介绍分为三个部分：一是真灼公司的简介，第二部分是我公司面向智慧教育的产品架构，第三部分是走班产品的介绍。

P3：上海真灼科技股份有限公司是一家专业从事RFID研究、物联网技术集成、智慧校园产品开发的高新技术企业。2016年初，上海真灼科技股份有限公司在新三版挂牌上市，股票代码：835230。

真灼科技物联网技术代表了全国最高水平，拥有专利及著作权50余项，承担了近20项国家科技部和上海市科委的研究课题，是中国电信平安校园翼校通行业标准的制定者之一。

真灼科技与华东师范大学深度合作，成立“华师大-真灼智慧教育研究中心”，致力于“物联网+教育”整体解决方案，旗下校园安全、校园服务、智慧课堂、走班选科分层教学管理软件等产品已在全国超过4000所中小学使用

P4：这是我们公司的荣誉及资质。

P5：公司致力于用物联网技术为中小学及幼儿园提供更便捷的校园安1 / 12 全、教育、生活、及管理服务。

公司为全国4000所中小学提供服务，有400万学生在使用我们的电子学生证！

公司在安徽、山东、广东、北京、内蒙古、河南、四川等地全国18个省市建立了办事处或分公司，形成了覆盖全国的销售网络。

公司在2.4G有源RFID平安校园市场中占有率全国第一！

P6：2005~2009年期间，通过教育信息化、物联网有关项目，真灼科技积累了丰富的产品和项目经验。

2010年启动平安校园产品线研发与推广，并得到了迅速的推广，并逐渐引领平安校园标准和产品发展方向。

2013年推出基于校园安全、服务、管理、教学的智慧校园整体解决方案。

2014年与公安部第三研究所、华师大分别签署战略合作协议。推出走班教学管理系统。并随之组建智慧教育研究中心，2016年挂牌新三板。

P7：公司核心优势是技术立身的研发型企业，重视知识产品体系建设，有较多的专利、著作权；拥有全国完善的营销网络；拥有专业的售后服务团队 / 12 P8：下面我给各位领导介绍一下我们公司“真灼智慧教育平台整体架构”

P9：公司构建“智慧教育平台”，严格按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划》及国家教育主管机构下发的各类纲领标准进行实施，特别是“三通两平台”。

P10：三通包括：校校通、班班通、人人通，两平台包括：教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。我们今天讨论的“走班教学管理系统”，就是属于教育管理公共服务平台范畴。

P11、P12：三通两平台指导文件为不同的角色（包括教育主管部门、学校、教师、家长、学生）罗列了不同的信息诉求及实现路径。

P13：真灼科技以云服务为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、学习、管理等工作领域，最终实现教育智慧化、提高教育质量目标，推动教育教学改革的发展。

P14：真灼智慧教育平台建设经历了4个层级，目前已经发展到了应用平台阶段，我们开发了多个分子平台，包括：智慧校园平台、幼儿健康安全保障平台、真灼智慧教学平台、翼校通平安校园平台、走班3 / 12 教学管理平台。

P15：下面重点介绍一下“走班教学管理平台”。

P16：按照教育部对于高考改革的要求：上海、浙江从2015年开始试行走班制教学；北京、天津、山东、海南从2017年开始实施；全国其它省份/直辖市基本上都是从2018年开始实施。

P17：走班模式带来的问题，整理下来，包括了7个方面：

一、学生可选志愿大幅增加，导致分班、排课困难

与非走班模式不同，6选3（或7选3）模式下，学生可选志愿增加（6选3为20种、7选3为35种），如果还通过手工方式进行分班，难以满足学生的个性化选课要求。我们的解决方式：

 灵活配置学生可选志愿，在线收集学生志愿（特定时段）；  借助专业的二次分班自动算法，按照学校策略要求，根据学生志愿自动分班。

二、教室、老师、课时资源限制

手工方式无法同时考虑这些限制因素。学生分班时，手工方式难以支持多种策略（包括组合优先、学科优先等）。我们的解决方式： / 12  学生自动分班算法源自“华师大-真灼智慧教学研究中心”，借助华东师范大学的专业背景及支持，算法支持多种策略，并可以根据学校要求灵活配置。

三、走班科目及非走班科目统筹安排问题 排课过程中，难以兼顾走班科目及非走班科目。我们的解决方式：

 引入走班“课程组”概念，以课程组为单位对走班时段进行统一管理；

 综合特殊非走班科目（如体育）、课程组、普通非走班课程，统一进行排班处理，以实现排班结果最优。

四、志愿二次调整

个别学生提出志愿调整要求后，人工方式无法判断。我们的解决方式：

 借助系统的自动化分班算法，对学生调整志愿的要求进行试算，并提供多种解决方案供学校决策。

五、分层教学

在走班大框架下，难以实现分层教学。我们的解决方式：

 自动化分班算法支持多种策略，对于成绩，支持分层、均衡、5 / 12 随机等多种方案供学校选择。

六、走班教学过程管理

学生全走班后，因上课教室不固定，原有的课表下发模式、考勤模式无法满足走班教学管理要求。我们的解决方式：

 引入专业电子班牌，借助这一智能化终端，推送课表，收集考勤信息。

七、考务管理

启用走班模式后，走班科目的考试安排成为一个难题。我们的解决方式：

 结合学生分班（教学班）结果，系统为各科考试时间段提供建议，供学校参考；

 按照学校要求，系统可对各个科目考场进行自动编排。

P19:总结下来，我们真灼走班教学管理平台具备以下几项特色：

1、志愿分班的自动分配算法源自“华师大-真灼智慧教学研究中心”。

2、同时支持“6选3”、“7选3”高考选考模式。

3、根据学生的选考志愿，系统支持自动分班，同时支持手工优化调整。

4、系统支持多种自动分班策略；系统支持“行政班”、“教学班”6 / 12 同时排课。

5、系统支持各类课表的生成及下发；系统支持数据共享。

6、系统支持考务管理。

P20：

1、一般而言，课表系统是智慧校园系统的核心系统；

2、课表数据通过数据接口分享给其它系统；

3、走班模式的推行，势必会影响到其它校园系统；

4、真灼提供产品升级及优化方案，借助移动互联技术，通过标准数据接口、APP、微信等方式，向学校其它信息管理系统、学生、老师、家长推送各类信息。

P21：从功能模块上来看，我们的系统可以细分为两个大的部分：

1、左边是后台的业务系统，也就是后台的管理软件

包括学校教学资源的配置、学生志愿管理、走班学生分配、排课、课表生成及各类统计报表等。

2、右边是电子班牌

电子班牌有两部分主要功能：一是信息的推送，走班模式下，学生在上走班科目的时候，教室是不固定的，借助电子班牌，可以展示班牌所在教室的课表等信息，同时，我们的电子班牌还涵盖了传统的电子班牌的通用功能，包括天气、学校通知、班级建设、板报信息等。第二点，电子班牌支持刷卡考勤、指纹考勤等，7 / 12

通过刷卡，学生还可以查询到自己的课表、家长通过微信公众号、APP等推送过来的各类留言信息。

同时，我们新版的电子班牌还支持打电话、视频通话等功能。

P22：后台管理软件包含了四部分的功能

1、排课参数设置

这部分功能主要是设置学校的科目、教室、老师、课时等资源信息，同时，还需要学校可供选择的课程组（一般情况下，学校是不会开放全部的课程组供学生进行选择的）。这部分信息，是后续的学生分配及排课的基础。

2、走班学生分配

收集到学生最终的选课志愿后，系统会按照学校设置的策略，对学生进行教学班级的二次分班，同时，提供报表及多种方案供学校选择。

3、排课

对行政班及教学班进行综合排课，系统支持自动排课，完成后，学校的老师可对系统的排课结果进行手工二次调整。

4、辅助模块

这部分主要是系统的基础功能以及各类各类报表功能。

P23：下面我给各位领导介绍一下我们系统进行分班排课的主要流程

1、志愿收集 / 12

我们系统同时支持6选3、7选3模式，系统支持学生在网上在线填报志愿，并对学生志愿进行分析，统计结果作为学校安排课程、老师、教室的直接参考。

2、资源设置

在这个模块中配置老师（等级科目、水平科目），配置行政班、教学班、选修课教室，配置校级教学时间。

3、学生分班

按照学校设置的策略，系统自动进行分班。我们系统支持多种策略，包括：校方主导策略、人数优先、组合优先、学科优先、综合策略等。

4、走班排课

在排课环节，系统根据教学班分班产生的课程组，结合行政班科目教学计划要求，自动进行分班，系统支持人工调整及优化。

5、课表下发

分班、排课完成后，系统会自动生成各类报表，具体包括：年级课表、行政班课表、老师课表、学生课表。课表信息通过WEB、电子班牌及学校微信公共服务号、APP等推送到学生、老师、家长。

P24：下面我给各位领导介绍一下我们系统进行自动分班的时候，支持的各类策略：

1、校方主导策略 / 12

由学校根据学生志愿，设定开课数量及开课时间，并结合学生志愿，进行学生分配。

2、人数优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，优先考虑每个教学班的总人数基本一致。

3、组合优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，相同的志愿组，优先放在同一个教学班。

4、学科优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，优先排学校设置优先科目，成班后再调整。

除了这些基本的策略之外，系统还支持多种多种策略组合在一起的复杂分班策略，从我们的经验上来看，如果想获得一个比较好的分班结果，学校需要考虑多种复杂因素，并将各种策略组合在一起。

同时，我们系统对于学生的成绩，可以支持分层、成绩均衡、随机等多种方式，对于学生性别，可以做到随机分配、性别均衡等。

P25：以上简要的介绍了一下我们的后台系统，下面我给各位领导介绍一下我们的电子班牌功能。电子班牌的主要作用分为三类：

1、信息展示

电子班牌与教室绑定，走班模式下，学生在上走班科目的时候，教室是不固定的，借助电子班牌，可以展示班牌所在教室的课表等信10 / 12

息，同时，我们的电子班牌还涵盖了传统的电子班牌的通用功能，包括天气、学校通知、班级建设、板报信息等。

2、信息交互

学生刷卡后，可以查询到自己的课表、家长通过微信公众号、APP等推送过来的各类留言信息。

3、考勤及其它

电子班牌支持刷卡考勤、指纹考勤等。同时，我们新版的电子班牌还支持打电话、视频通话等功能。

P26：就系统的部署方式上来看，我们系统支持两类部署方式：一是云模式，即后台的服务器部署在电信或其它公有云上，学校不部署后台服务器，通过公网，学校的老师、学生可以接入到系统。

P27：第二种模式是本地化部署，即后台的数据库服务器、应用服务器部署在学校本地，老师、学生可以通过学校内网访问到系统。

P28：这是我们系统自动分班的主要操作界面。

P29：这是学生分组及策略设置的主要操作界面。

P30：这是基础信息设置及二次优化调整的主要操作界面。/ 12

P31：这是学生课表。

P32：这是我们的电子班牌的样式及界面的演示，这是比较老的版本了。

P33：下面我给各位领导介绍一下我们几个经典的案例 一是杭州第二中学…… P34：二是上海市闵行中学……

P35：三是上海同济大学第一附属中学……

P36：我的介绍就到这里，谢谢各位领导！/ 12

第二篇：分层走班教育教学管理初探（范文）

走班管理

一、创造一个良好的学习环境

一个良好的卫生环境是创造一个良好的学习环境最起码的要求。特别走班制以来教室特别容易脏，所以我要求我的学生每个人准备一个塑料袋，自己的垃圾以及周围的垃圾，必须他个人负责.这样既方便了打扫的同学又美化了教室环境.其次对班级文化环境的布置，除了墙上的标语外，我还在后面专门建设了一块地方叫“沁馨园”其中有个《我想对你说》板块，加强了学生间师生间的交流平台，有时他们对某些同学或对班级或对我有建议会在上面贴一张纸条给彼此留言。我还每周在<<优秀文摘>>中贴一篇好文章或有哲理或有优美的词句,拓宽了学生的视眼。

二、制度建设是班级文化建设的支撑

俗话说:没有规矩，不成方圆。一个班级要健康的运行，离不开制度的支持.首先,班干部都有民主选举，明确每个班干部的职责。每个班委一本记载本上面记载着班级当天早读、上课、晚读、夜自修以及宿舍卫生等情况，这样即使我当天不在我也能了解那天的情况。在学习上让一个班委记载默写情况如果连续3次没过关我就会主动找他谈话。我在班级管理中主要利用学生的积极性，创立自主管理模式。充分相信我们的班委，遇到困难我们一起面对一起解决，更多的调动全体学生对集体荣誉感的热诚，把每一位同学都紧紧团结在一起，树立“班荣我荣，班损我耻”的荣辱观。在班级里也有班规也会有班里的处分，如果有处分期末将失去三好生等荣誉。再如语数外走班我要求只要走班所有书本不能放桌面上，虽然不是很人性化，但至少减少了少书的危险系数。

在每次班风不对或者每次月考前都会对我们班学生进行动员。让他们设立阶段性目标。并且与他们最后期末考试挂钩。在高一是一个打基础的阶段，把基础打好才有可能实现最后的冲刺。所以每一次阶段的目标的制定也是很重要的。只有怀着信念怀着理想的学习，学生才有积极性，只有目标的确立才有你追我赶的紧迫感

我还经常对学生进行总的心理指导，每次调研考试后都很好的分析一下总体情况，传授一些补救的方法。考试后注意观察学生的每个细小动作，比如说考试后某些女生哭起来，我就会单独找她聊一些学习方法，并尽可能给于其信任和学习方法指导。我们班有个光荣榜每次前15 名都会上榜，每次进步前10 也会上榜，在最后三好生,勤学生中有40﹪取决与他的上榜次数，20﹪是平时表现，20﹪是阶段目标的实现率，10﹪民主支持率，10%为班级所做贡献，合计总分从高到低排下来。

四、感恩教育能激发学生的潜能

在于去年的学生交流中，我发觉了一个规律，让他们有份感恩的心态学习，可以使他们更积极更努力。在班级管理中我发觉，你给他们的一个小小的鼓励与信任他们会感激你这个老师。自然在某些场合中她们也会更加积极的配合你的管理。我想说的是我曾经给过许多学生信任，给过他们机会，所以我能感觉到她们对我的配合，特别是课堂上，大扫除上，更加积极主动。不要轻易放弃一个学生，你对他的好，他其实感觉的到。我们班储佳就是一个例子。在班主任班级管理方面，走班后我有些摸不着头脑，语数外的情况不是很楚。如何让我们班学生在走班中学会加强自我约束自我管理？如何在走班的大背景下实现我们班语数外资源的最大化利用，能否自己班也开展一个互帮互助小组活动?比如A班学生帮助B、C班的学生，比如同班同学能否实现资源共享？在班级管理中松和紧的把握程度？对学生一味宽容会不会是放纵甚至是纵容呢？是否表扬的多，学生就会对学习感兴趣呢？ 作为一名新班主任，深知教育没有一条规律是适合所有学生的，在学生个性化日益盛行的今天，我面临了许多困难，但我相信只要我积极面对，主动向老班主任请教，自己不断反思总结经验教训，本着一切为了学生的发展的教育理念，我会逐步成长成熟。在这尺寸质地，我会尽我所能为了我的教育理想而奋斗

第三篇：PPT幼儿教师班讲稿

PPT幼儿教师班讲稿(实操，无课件)POWERPOINT 2000的使用简单方便，但要确保在使用时完全按照自己的意图来演示，还需要了解一些方法和技巧。对于我们幼儿教师来说，可以通过PPT来制作一些课件，将孩子们喜欢的图片、声音和动画巧妙的在PPT中呈现出来，让孩子们在快乐的氛围中高兴的游戏、学习和成长。PPT使用起来虽然很简单，但不意味着它在功能上就一定平庸，只要你有好的创意，一样会制作出精美好看的课件，为你的课堂增光添彩。

大家都经过了计算机应用能力的培训，掌握了PPT一般的使用方法，今天我们在这个基础上，去关注一下我们平时在PPT中忽略的东西。这些东西有些是使用方面的技巧，另外一些是对PPT软件进一步的学习，通过这次简短的培训，希望我们能够对PPT有比以前更深入的认识，更好的来使用它，用好它。

一、放映时的技巧 1.Powerpoint自动黑屏

在用Powerpoint展示课件的时候，有时需要学生自己看书讨论，这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按一下“B”键，此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接一下“B”键即可恢复正常。按“W”键也会产生类似的效果。

2.让幻灯片自动播放

要让powerpoint的幻灯片自动播放，只需要在播放时右键点击这个文稿，然后在弹出的菜单中执行“显示”命令即可，或者在打开文稿前将

该文件的扩展名从PPT改为PPS后再双击它即可。这样一来就避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。

3.快速定位幻灯片

在播放powerpoint演示文稿时，如果要快进到或退回到第5张幻灯片，可以这样实现：按下数字5键，再按下回车键。若要从任意位置返回到第1张幻灯片，还有另外一个方法：同时按下鼠标左右键并停留2秒钟以上。.利用画笔来做标记

利用powerpoint2003放映幻灯片时，为了让效果更直观，有时我们需要现场在幻灯片上做些标记，这时该怎么办？在打开的演示文稿中单击鼠标右键，然后依次选择“指针选项－绘图”即可，这样就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了，用完后，按ESC键便可退出。

5.幻灯片放映时让鼠标不出现Powerpoint幻灯片在放映时，有时我们需要对鼠标指针加以控制，让它一直隐藏。方法是：放映幻灯片，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“指针选项－箭头选项”，然后单击“永远隐藏”，就可以让鼠标指针无影无踪了。如果需要“唤回”指针，则点击此项菜单中的“可见”命令。如果你点击了“自动”（默认选项），则将在鼠标停止移动3秒后自动隐藏鼠标指针，直到再次移动鼠标时才会出现。

6.PPT编辑放映两不误

能不能一边播放幻灯片，一边对照着演示结果对幻灯进行编辑呢？答案是肯定的，只须按住Ctrl不放，单击“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”就可以了，此时幻灯片将演示窗口缩小至屏幕左上角。修改幻灯片时，演示窗口会最小化，修改完成后再切换到演示窗口就可看到相应的效果了。

7.powerpoint的窗口播放模式

播放PPT文档时，点击Powerpoint的“幻灯片放映”菜单中的“观看幻灯片”将启动默认的全屏放映模式，这时必须使用“Alt+Tab”或“Alt+Esc”组合键才能与其他窗口切换。如果在播放幻灯片时，按住Alt键不放，依次按下“D”、“V”键激活播放操作，就可以让幻灯片放映模式变成一个带标题栏和菜单栏的普通窗口形式，操作起来就方便多了。.循环播放动画

有时，设计了动画，可能希望它能一直循环播放，此技巧不仅能实现这个目的，而且还能自由选择结束循环的方法：选择“幻灯片放映”→“自定义动画”，再单击要更改计时的项目，然后单击箭头，选择“计时”。如果希望动画重复指定的次数后停止，可以输入一个数值；如果你希望动画重复直到单击幻灯片时停止，请单击“直到下一次单击”；如果希望动画重复播放直到幻灯片上所有其他动画结束，请单击“直到幻灯片末尾”。设置完以后，单击“确定”关闭对话框即可。

9.幻灯片放映时让鼠标不出现Powerpoint幻灯片在放映时，有时我们需要对鼠标指针加以控制，让它一直隐藏。方法是：放映幻灯片，单

击右键，在弹出的快捷菜单中选择“指针选项－箭头选项”，然后单击“永远隐藏”，就可以让鼠标指针无影无踪了。如果需要“唤回”指针，则点击此项菜单中的“可见”命令。如果你点击了“自动”（默认选项），则将在鼠标停止移动3秒后自动隐藏鼠标指针，直到再次移动鼠标时才会出现。

二、图片的技巧

1.PPT中的自动缩略图效果

你相信用一张幻灯片就可以实现多张图片的演示吗？而且单击后能实现自动放大的效果，再次单击后还原。其方法是：

新建一个演示文稿，单击“插入”菜单中的“对象”命令，选择“Microsoft powerpoint演示文稿”，在插入的演示文稿对象中插入一幅图片，将图片的大小改为演示文稿的大小，退出该对象的编辑状态，将它缩小到合适的大小，按F5键演示一下看看，是不是符合您的要求了？接下来，只须复制这个插入的演示文稿对象，更改其中的图片，并排列它们之间的位置就可以了。

2.快速灵活改变图片颜色

利用powerpoint制作演示文稿课件，插入漂亮的剪贴画会为课件增色不少。可并不是所有的剪贴画都符合我们的要求，剪贴画的颜色搭配时常不合理。这时我们右键点击该剪贴画选择“显示„图片‟工具栏”选项（如果图片工具栏已经自动显示出来则无需此操作），然后点击“图片”

工具栏上的“图片重新着色”按钮，在随后出现的对话框中便可任意改变图片中的颜色。

3.将图片文件用作项目符号

一般情况下，我们使用的项目符号都是1、2、3，a、b、c之类的。其实，我们还可以将图片文件作为项目符号，美化自己的幻灯片。首先选择要添加图片项目符号的文本或列表。点击“格式－项目符号和编号”，在“项目符号项”选项卡中单击“图片”，调出剪辑管理器，你就可以选择图片项目符号。在“图片项目符号”对话框中，单击一张图片，再单击确定。

4.使两张图片同时动作

如果需要两张图片一上一下或一左一右同时出现，有个办法可以解决它。按住“Shift”键，同时选中两张图片，单击绘图工具栏中的“绘图” 按钮，单击“组合”让两张图片成组，再在“自定义动画”的“效果”选项中选择“收缩（左右向中部/上下向中部）”。

5.灵活设置背景

大家可以希望某些幻灯片和母版不一样，比如说当你需要全屏演示一个图表或者相片的时候。你可以进入“格式”菜单，然后选择“背景”，选择“忽略母版背景图形”选项之后，你就可以让当前幻灯片不使用母版背景。

6.将PPT演示文稿保存为图片

大家知道保存幻灯片时通过将保存类型选择为“Web页”可以将幻灯片中的所有图片保存下来，如果想把所有的幻灯片以图片的形式保存下来该如何操作呢？

打开要保存为图片的演示文稿，单击“文件－另存为”，将保存的文件类型选择为“JPEG文件交换格式”，单击“保存”按钮，此时系统会询问用户“想导出演示文稿中的所有幻灯片还是只导出当前的幻灯片？”，根据需要单击其中的相应的按钮就可以了。

四、插入并自动播放flash动画

在工具栏上点击鼠标右键选择 “ 控件工具箱 ”，再点击控件工具箱下方的 “ 其他控件 ”，选择 “Shockwave Flash Object”。

右击“ 属性 ” 按钮，在 “ 属性 ” 对话框中，确认第一行显示的是

“ShockwaveFlash1 ShockwaveFlash”，而不是 “Slide1 Slide”。设置下面这些属性：

Movie ：输入 Flash 电影的完整路径和名称，或网络 URL，例如 C:TestMyFlash.swf。

EmbedMovie ：设置成 True，表示把 Flash 电影嵌入演示文稿。这样，你就不必担心在另一台机器上播放幻灯片时找不到 Flash 电影。

Playing ：设置成 True，表示一开始播放幻灯片就开始播放 Flash 电影。如果你想要控制电影开始播放的时间，把这个属性设置成 False。

Loop ：如果要让 Flash 电影反复播放，把 Loop 属性设置成 True，否则设置成 False。

Menu ：在播放过程中，如果要在右击 Flash 电影时弹出选项菜单，把这个属性设置成 True。

Quality ：设置成 1 表示最好的播放品质。

Quality2 ：设置成 High。其他允许设置的属性值包括 Medium 和 Low。

关闭 “ 属性 ” 对话框，PowerPoint 文稿中就会出现 Flash 电影。如果仍旧出现大 “X”，只要放映一下幻灯片，演示文稿中就会出现 Flash 电影的静态图像。按 F5 键，由于我们在 “ 属性 ” 对话框中把 Playing 设置成了 True，PowerPoint 开始播放内嵌的 Flash 电影。

三、超级链接的技巧

1.去掉链接文字的下划线

向PPT文档中插入一个文本框，在文本框输入文字后，选中整个文本框，设置文本框的超链接。这样在播放幻灯片时就看不到链接文字的下划线了。

2.改变链接文字的默认颜色

Powerpoint2003中如果对文字做了超链接或动作设置，那么powerpoint会给它一个默认的文字颜色和单击后的文字颜色。但这种颜色可能与咱们预设的背景色很不协调，想更改吗？那么可以点击菜单命令“格式－幻灯片设计”，在打开的“幻灯片设计”任务窗格下方的“编辑配色方案…”。在弹出的“编辑配色方案”对话框中，点击“自定义”选项卡，然后就可以对超链接或已访问的超链接文字颜色进行相应的调整了。

五、声音技巧

1.让背景音乐连续播放

首先选定整个幻灯片的第一页，然后单击“幻灯片放映”菜单的“幻灯片切换”选项，在弹出的“幻灯片切换”对话框的“声音”下拉列表中选择一种适合的声音文件。如果想设置的声音个性化一点，可以单击“声音”列表的最后一项“其他声音”，在“添加声音”对话框中把该声音文件导入。然后选定“循环播放，到下一声音开始时”复选框，即可实现该背景音乐的连续播放。

2.将声音文件无限制打包到

PPT文件中

幻灯片打包后可以到没有安装PPT的电脑中运行，如果链接了声音文件，则默认将小于100KB的声音素材打包到PPT文件中，而超过该大小的声音素材则作为独立的素材文件。其实我们可以通过设置就能将

所有的声音文件一起打包到PPT文件中。方法是：单击“工具－选项－常规”，将“链接声音文件不小于100KB”改大一点，如“50000KB”（最大值）就可以了。

六、编辑设置技巧

1.增加PPT的“后悔药”

在使用powerpoint编辑演示文稿时，如果操作错误，那么只要单击工具栏中的“撤消”按钮，即可恢复到操作前的状态。然而，默认情况下Powerpoint最多只能够恢复最近的20次操作。其实，powerpoint允许用户最多可以“反悔”150次，但需要用户事先进行如下设置：在“工具－选项”，击“编辑”选项卡，将“最多可取消操作数”改为“150”，确定。

2.“保存”特殊字体

为了获得好的效果，人们通常会在幻灯片中使用一些非常漂亮的字体，可是将幻灯片拷贝到演示现场进行播放时，这些字体变成了普通字体，甚至还因字体而导致格式变得不整齐，严重影响演示效果。

在powerpoint中，执行“文件－另存为”，在对话框中点击“工具”按钮，在下拉菜单中选择“保存选项”，在弹出其对话框中选中“嵌入TrueType字体”项，然后根据需要选择“只嵌入所用字符”或“嵌入所有字符”项，最后点击“确定”按钮保存该文件即可。

3.突破20次的撤消极限

Powerpoint的“撤消”功能为文稿编辑提供了很大方便。但powerpoint默认的操作次数却只有20次。执行“工具－选择”，击“编辑”标签卡，在“最多可取消操作数”中设置你需要的次数即可。不过要注意，powerpoint撤消操作次数限制最多为150次。

4.快速调节文字大小

在powerpoint中输入文字大小不合乎要求或者看起来效果不好，一般情况是通过选择字体字号加以解决，其实我们有一个更加简洁的方法。选中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是缩小文字

5.对象也用格式刷

在powerpoint中，想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、线条色、文字字体、阴影设置等），可以在设置好其中一个以后，选中它，点击“常用”工具栏中的“格式刷”工具，然后单击其它的文本框。如果有多个文本框，只要双击“格式刷”工具，再连续“刷”多个对象。完成操作后，再次单击“格式刷”就可以了。其实，不光文本框，其它如自选图形、图片、艺术字或剪贴画也可以使用格式刷来刷出完全相同的格式。

6.巧用键盘铺助定位对象

在PPT中有时候用鼠标定位对象不太准确，按住Shift键的同时用鼠标水平或竖直移动对象，可以基本接近于直线平移。在按住Ctrl键的同时用方向键来移动对象，可以精确到像素点的级别。

7.巧让多对象排列整齐

在某幻灯片上插入了多个对象，如果希望快速让它们排列整齐，按住Ctrl键，依次单击需要排列的对象，再选择“绘图－对齐或分布”，最后在排列方式列表中任选一种合适的排列方式就可实现多个对象间隔均匀的整齐排列。

8.将幻灯片发送到word文档

(1)在Powerpoint中打开演示文稿，然后在“文件”菜单上，指向“发送”，再单击“Microsoft Word”。

(2)在“将幻灯片添加到Microsoft word文档”之下，如果要将幻灯片嵌入word文档，请单击“粘贴”；如果要将幻灯片链接到word文档，请单击“粘贴链接”。如果链接文件，那么在Powerpoint中编辑这些文件时，它们也会在word文档中更新。

(3)单击“确定”按钮。此时，系统将新建一个word文档，并将演示文稿复制到该文档中。如果word未启动，则系统会自动启动word。

第四篇：走班方案

费县第二中学2011级高二走班管理方案

一、分单元走班：

为了安全、有序、高效地进行走班上课，本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在单元内进行。

二、教学班编班：

1、平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。

2、确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。

3、组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。

三、编制选课走班课程表：

1、年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。

2、课程表的编排原则：

①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，避免出现学生无课可上的现象。

②走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。

四、实行单元管理，教学班与行政班并行：

1、单元管理：每个级部正、副主任各包靠两个单元。实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，从制度上弥补原来班级管理的“真空”，充分发挥学科教师在全员德育中的作用，提高班级管理的有效性。行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。

2、教学班管理： ①教学班班主任：

任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。主要职责：

A强化德育教育，形成动态稳定的班集体；

B负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；

C指定不同学科的科代表；

D安排好座次；

E安排好卫生值日；

F设计考勤登记表，组织好考勤；

G搞好学生课堂听课评价，维持好教学秩序；

H组织好学科考试及学分认定等。

②教学班学生自主管理委员会：

A班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。

B组建教学班自主管理委员会，成员由班长和来自单元内各行

政班的学习小组的组长组成，负责纪律、卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。

C组建教学班学科班长委员会，每个教学班各科均设3—5个学科班长（课代表）且分别来自不同的行政班。学科班长（课代表）一般由学习小组担任，配合任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。

③教学班学生守则：

A自觉遵守课堂纪律，服从任课教师的管理，按指定位置就座，不迟到、不早退、不旷课，有事向行政班班主任、教学班班主任请假。

B认真按照课时计划做好自己的课前准备工作，提前2分钟到达教室，下课1分钟迅速离开教室，保证课间得到休息。

C自觉爱护所在教室的公物，不得翻动其他学生物品。

D认真听课，不做与学习无关的事；按时完成并上交作业；自觉认真地参加模块考试（包括修习不合格后的补考）。

E自觉爱护所在教室的环境卫生，不随地乱吐、乱扔东西。走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面，为其他走课同学提供方便。来往走班走廊上安静有序。

3、行政班管理：

①学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。

②除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。

③行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管

理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。

五、全面实行“导师制”。

1、“导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的管理制度，是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导10--20名学生，或仅限于原来的行政班，或跨原行政班，根据实际情况也可略作调整。

2、导师职责：与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；向学生解释选课指导手册的内容，确保学生能理解手册的各项规定；通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点；帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建议，经常关注学生的学业进展情况；根据选课手册控制学生的课业负担，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。

六、继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。

1、扩大学生自主管理的深度和广度，在级部成立“学生自主管理委员会”，下设“班级自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，进一步加强学生的自主管理能力的培养。

2、对各个学习环节（如预习、讨论、展示、反刍、复习、作业等）实施有效的学习方法指导，使培训成为常态，提高学生自主学习、合作学习能力。

七、加强学分管理。

1、完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分：

只有修习课时达到规定课时的90%（36×90%=32.4 18×90%=16.2）、修习过程（包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面，由学生自评、互评和任课教师打分，按照一定权重计算得出分数，60分为及格）良好，模块考试成绩合格才给予相应模块学分。

2、为了确保学生完成选修课程，任课教师要严格考勤，按时检查学生的成长日记和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。每个级部设考勤员一人，考勤员负责所有学生的考勤记录，逐次检查教师、学生的上课情况。

3、实行人性化的补考制度，对于那些第一次模块考试不理想，学分认定不及格的同学，年级统一组织补考，每位同学有二次补考机会。

4、对于未办理退选手续，而不参加上课及考核者，该模块作自动放弃处理。

八、加强教师的集体教研，提高每位教师的专业水平。

1、许多选修模块对教师还比较陌生，要求教师加强业务学习，加强教师之间的业务合作与研究。年级定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题；定期召开有关班主任、备课组长、单元长和任课教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出科学的应对策略。

2、每周两次集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到人文、科学倾向和教学内容的不同，进行分倾向教学内容的集体备课。加强教学研究，构建高效教学流程，实施整合的教学策略，确保教学效果。

3、授课过程中年级组织教授不同课程的教师相互听课观摩，共同提高，一起解决教学中遇到的问题。教相同模块的教师更要加强研

究，取长补短、集思广益、共同提高。

九、改革教学管理与评价，调动教师的工作积极性。

1、按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准。

2、重新完善考核办法，按选课走班组织教学的学科，除继续执行正常的常规教学要求和教师评价标准外，还要通过所教学生的动态变化对教师进行考核，以科学、民主的评价调动教师工作积极性。

2012年9月

费县第二中学2011级高二选课指导方案

1、选课模式：为达到师资配备的公平与教学管理上的高效，年级实行“单元区”选课与走班教学模式，根据任课教师人数、班级数和学生数，对级部班级进行单元划分，让学生在所属的单元区内进行自主选课与选择教师。

2、选课动员：成立选课指导委员会，组织编写《选课指导手册》。年级召开动员会，就选课意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释，同时发放《选课指导手册》。

3、选课指导：

（1）加大对学生选课的指导。“选课”与“走班”教学目的是培养学生的学科兴趣，但不是提前“文理分科分班”教学。选课重于选老师，选课是课程改革的本质问题。

（2）用好《选课指导手册》。学生认真阅读《选课指导手册》，了解新课程及学校对选课的要求、选课的程序和方法、各学科的特点和课程安排情况，了解各学科的学习要求、学分要求等。

（3）在选课的过程中学生可以从下列人员中寻求帮助：家长，指导教师和班主任，学校教育教学部门的管理人员，同学。

（4）明确选课根据。学生在选课时可根据本人对某一学科的兴趣；学生在某一领域或方向的潜能、潜质，学生对未来的发展要求；学生与家长的共识；指导教师的意见进行参考选课。在遇到选择某一科目将改变学生未来发展的重大抉择时，学生必须与家长充分磋商，以便做出最终决定。

4、选课操作：

（1）学生必须本人亲自网上选课，不能由别人代替。

（2）选课原则：先选先得，人满为止，坚持学生自主选课与教师指导想结合的原则。

5、选课调整：

（1）年级根据学生选课情况进行调整，因受教师人数、教室规模的限制，无法满足少数同学的选修愿望，对不能达到30人的选修课程，年级会另作通知，由班主任和指导教师做好指导，帮助涉及的同学另行选课。

（2）基本平衡各个教学班的人数，避免出现有的班级人数过多，有的班级人数过少的现象。

（3）学生选课结果应得到本人的签名认可，凡经批准选修的课程，一般不能随便改选，如遇特殊情况一定要退选、改选时，学生要填写退选、改选申请单，由班主任统一汇总到级部，经批准后方可进行退选、改选工作。退选、改选、补选工作在选课后二周内完成，过期不再单独处理。

6、公布结果：年级调整后公布选课结果，发放正式《选课通知单》，由年级开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，年级留存一份，按此选课名单上课。

7、选课流程：选课一般应按以下流程来操作：课程设置编制——开会动员——发放《选课指导手册》——教师指导学生网上选课——整理统计调整——发放选课通知单——确定模块、学生——调配任课教师。

2012年9月

第五篇：新课改下的选课走班教学管理初探

新课改下的选课走班教学班管理初探

黑龙江省泰来县第三中学

王英华

随着我省高中新课程改革即将全面施行，高中职业生涯规划的全面铺开，根据省教育厅的要求，我校在17级学生中全面施行选课走班制教学管理，使静态班级变为动态班级。这样原有的班级管理模式也将发生变化，将出现行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制，给学校的教学与管理带来极大的冲击与挑战，为确保学校教育教学能够秩序井然，特制定本管理意见。

第一条 行政班管理模式：班集体管理制度不变。学校通过《泰来县第三中学中学生日常行为管理办法》的实施，建立学生成长记录。强化教管合一，对学生进行综合素质的考察，将过程性评价与终结性评价有机结合。

第二条 学科走班制管理模式：学校、班主任、任课教师和德育导师分别从不同角度做好学科走班制教育教学管理工作。

第三条 原行政班和班集体建制不变，班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等，组织参加学校安排的各项活动，并对学生进行综合评定。确立行政班级的主班主任与学科班级的副班主任之间的配合制度。

具体管理措施如下：

（1）班主任要根据学校的安排，积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。

（2）在工作方法上要变静态为动态，变被动为主动。根据走班制的特点，注意了解学生的表现、困难，尽心尽责，主动工作。

（3）班主任要有良好的合作精神，要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作 关系。

（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念，在行政班和教学班都要注意团结友爱，维护班级的纪律和荣誉，培养主人翁意识，并要求班干部起模范带头作用。

（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况，对任课教师反映的问题要认真对待。对于不适应“走班制”的学生要多关心，及时与任课教师协商，尽量缩短学生学习的适应期，提高学习成绩和综合素质。

第四条 学科走班上课必须做到“三定”：定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。

第五条 建立学生学习、表现情况反馈制度；定期召开任课教师和班主任联席会和各层面学生座谈会，做好学生学习状态分析，保证走班制教学的质量和效果。

第六条 实行学生课外咨询制度，由学校的专人管理。

第七条 做好资料搜集和整理工作：学生模块学分认定表、成绩汇总表等；各种反馈信息，如问卷调查原始资料及调查分析，走班制过程管理有关的其他材料。

第八条 学校各职能部门既分工又合作，加强对行政班和教学班的指导、管理和服务，及时发现新情况、新问题，并统筹、协调解决。

泰来县第三中学

2016年1月