快乐魔方作文教学模式

第一篇：快乐魔方作文教学模式

快乐魔方作文教学模式：

1、开放式：开放视野、开放文体、开放内容；

2、情景演绎式：设计特定的场景，启发写作思维 ；

3、体验式：师生互动，享受写作的全体验；

4、延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识。快乐魔方作文的教学思路：

1、激发写作兴趣；

2、参与情景训练 ；

3、启发想象空间 ；

4、学会构思敢于下笔；

5、享受体验式写作乐趣 ；

6、提高综合运用语言能力。

第二篇：快乐魔方作文师训心得体会

快乐魔法作文师训心得体会

三月底的郑州，初春的气候已经是艳阳高照，如同我们东方红教育一行5人来参加快乐魔方初级师训的心情一样。这是我做为一名教师第一次参加这样的培训活动，快乐魔方的两位培训师姬老师和郑老师充满激情和智慧的讲座让我耳目一新，受益匪浅。

通过这次培训我了解到了快乐魔方作文的标准课堂结构，知道了如何备出高质量的作文课，熟悉了快乐魔方作文的特点——动漫课堂，以及要成为一个优秀的作文老师所要具备的基本素质。最让我感触良多的还是快乐魔方的精髓——赏识教育：教育不在乎教授了多少知识给孩子，而在与如何激发孩子的兴趣，将他（她）的潜力点爆出来。以下是我几天培训下来的几点感悟与各位分享：

一、用赏识激发孩子的写作兴趣

著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为教师的我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开学生的心灵之窗，帮助他们谱写一曲优美动听的青春之歌。对于作文有难度的同学，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，我们都要及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。对有进步的学生给予这样的话语：“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？得到赏识 的孩子是自信的，是快乐的，他必定会将这种成功的乐趣自动地转化为学习的动力，写好作文自然是件水到渠成的事情。

二、用心给孩子创设一个有趣的写作情境

大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？姬老师的课堂经验介绍里所说的小游戏、舞蹈、故事、谜语、音乐、戏剧等等精心设计的导入方法，给我们提供了启发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中给我们意想不到的惊喜。

三、用丰富的方法引导孩子学会写作

叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现。相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。快乐魔方作文引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生学会观察，学会欣赏，学会用心去感悟生活，随时随地都有作文，学生在这样的引导下怎能不爱上作文，爱上写作呢？

让学生爱写作文，会写作文是我们这次师训的追求，今天的快乐魔方用短短的5天帮我们更清新明确地对从事此项工作实施策略，今后我会将所听、所感、所想于自己实践相结合，引领我的学生共创爱写更会写的蓝空。感谢快乐魔方！关于郑州我想到的都是你！

第三篇：快乐魔方作文能为孩子带来什么呢

快乐魔方作文能为孩子带来什么呢

1、让孩子在快乐中学习成长。

现在的小孩太幸苦了，除了学校教育之外，大多都还会有课外的辅导课程，这也不是父母狠心啊，父母也是不得已，也希望孩子不那么幸苦。同样是学习，何不让孩子在快乐中学习成长。“快乐魔方作文”正是基于孩子的学习特点和认知规律，以快乐的、有趣的课堂学习和活动参与，让孩子在生动有趣的课堂氛围中学习成长。

2、满足应试教育的培训效果

快乐魔方作文，基于解决小学生普遍存在的写作问题而编订的作文培训教材体系，针对性解决各阶段小学生写作存在的问题，快速呈现培训效果。

3、应对未来竞争的潜能开发。

快乐魔方作文不仅培养孩子的写作能力，更是对孩子潜能的开发和引导，如“观察能力、思维能力、表达能力、创新能力、实践能力”等写作基本能力培养。

家长朋友们，7—13岁是小孩能力开发的黄金时期，错过了就不再有。孩子的精力也是有限的，在有限精力下，选择最合适的培训项目才是最合算的教育投资。我们相信“快乐魔方作文”能带给孩子的不止是快乐，更是学习成绩和综合素质能力的提升.想了解快乐魔方作文吗，那就来电咨询吧

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第四篇：快乐教学模式学习体会

《快乐教学》模式学习体会

古鲁板蒿小学王东子

一、理论依据

美国心理学家布鲁指出：学习的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。“快乐活动教学法”其目的是符合小学生年龄特点及心理特点的教育环境和教育方法。“快乐活动教学”是充分发挥学生主体作用的一种方法。每位学生的人格和个性爱好，在课堂教学中得到体现和培养，达到以趣激学，学中见乐，提高效率。

二、快乐教学模式在小学语文教学中的运用结构及个人体会

在小学语文教学中运用的基本结构：

（一）、快乐教学模式分为“一个强化，两大特点，三个阶段，五个环节”四个部分：

一个强化：就是充分利用课前三分钟，对学生进行强化训练；两大特点：

1、是在课堂教学中要开展快乐活动，将练习巩固训练等以游戏等形式呈现；

2、是课堂评价要量化出来，建立组间竞争机制； 三个阶段;

1、是课前准备阶段；

2、是知识建构阶段；

3、是达标测试阶段；

五个环节，知识建构阶段包括

1、问题呈现；

2、普读求新；

3、快乐活动；

4、迁移延伸；

5、内化提高五个环节。

（二）、个人体会：

在教学上，教师要不断反思，在备建材、备教案、备学生的过程中是不是真正把学生作为主体去考虑的。还是简单的为了教而教，仅仅是为了完成教学任务，语文教师有责任，也有义务从小培养学生热爱生活，热爱生命，热爱祖国的能力和愿望。如何让学生喜欢你的课，并从中有所感悟，这就是语文课所要达到的中心思想。所以对语文老师提出了更高的要求，要求活跃课堂气氛，让学生学得轻松，学得自由。在 快乐的氛围下学习，所以这就要求教师要利用多种教学手段进行教学，促进课堂教学气氛。例如“顺口溜”“唱歌背诵”“故事情景安排”。等各种教学游戏。

“授人以鱼，不若授人以渔，更不如授之以欲”，指导学生好的学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

总之，通过快乐教学模式的学习，使我受益良多。要提高课堂教学效率，绝非一日之功，需要多下功夫，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。让学生学得更加轻松快乐，老师教得幸福。

第五篇：英语课堂快乐教学模式探讨

英语课堂快乐教学模式探讨

[摘要]随着社会的发展，人们的生活已经进入了全球化时代，英语不再只是一门学科，而是日益成为了国际交流的重要工具。这样的改变对教学提出了更高要求，我们不能只是进行单纯的基础训练，更肩负着培养学生语言交际能力的艰巨任务。本文就如何让学生快乐主动的学习这一问题进行探讨，意在将有效教学真正落到实处，在快乐的英语课堂上培养学生的语言交际能力。

[关键词]创设情境 游戏竞赛 自主学习快乐教学

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0192-01

传统意义上的英语教育，其主要任务是帮助学生通过课堂学习，打下扎实的语言基本功。然而作为一种外语教育，教师除了教授知识外，更应注重引导学生主动思考和积极参加学习活动，让他们的主体性得到充分的施展，在轻松愉快的氛围中培养自主学习的能力，享受在学习中取得成功的快乐，同时获得温馨、愉悦的心理体验。

如何能将英语课堂变得生动有趣，让每位学生都成为学习的主人，应从以下几个方面进行尝试：

一、源于课本，高于课本，走进生活

语言与生活是密不可分的，把广阔的生活空间引入课堂，能让英语课堂充满活力，为它引入一泓不绝的活水。创设生活化的课堂环境，联系学生生活实际，让学生在无拘无束的生活场景中学习、表达和训练，感受到英语在自己的身边处处可见。例如，可以把教室当作一家餐馆、一座公园、一间医院等，学习活动可以是角色扮演、小组活动、游戏互动等。还可以将学生学过的美术、声乐、键盘等内容与英语课堂链接。如在学习过学校生活的话题后，让学生结合学校实际，自己画一幅学校的地图，并用英语标明“office building”“student building”“teaching building”等学过的内容。在学习过各种服装的名词后，让学生以小组活动的方式表演时装设计秀，学生边做模特边用英语介绍自己设计的服装，学生们一边欣赏一边巩固新学的知识。

二、游戏竞赛，寓教于乐

生动活泼的游戏竞赛活动，能有效调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中，在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，同时让英语课堂洋溢出生命的活力。如，在学习水果的词汇时，可以进行触摸竞猜“Touch and guess”的游戏，让学生闭上眼睛触摸老师准备好的水果，用英语猜出相应的水果词汇。再如快速接龙竞赛，将学生分为若干小组，每组同学根据教师提供的实物或课件显示的图片，准确快速地说出其英文单词，开展快速接龙回答，根据计时选出获胜组。又如在学习形状的词汇时，可以进行听谜语猜形状的游戏，用书本、文具、太阳、路标等谜底引导学生观察身边事物的形状，拓展学生的思维空间，形象记忆各种形状的表达方式，同时培养学生的听说能力和英语思维能力。

三、将顺口溜、幽默小笑话、英语歌曲带进课堂

适时的幽默会让英语课堂乐趣无穷，学生在欢笑声中对知识的掌握会更加牢固，真正做到在乐中学，学中乐，幽默会使学生对这样欢乐的英语课堂有一种期待，自然而然地培养学生学习英语的兴趣。

如书中有很多“tongue twisters”，在学生读准读对的前提下，让他们加快语速，用最快、最生动的表达进行接龙，学生们都会乐在其中。再如每节课找一名同学准备一个英文笑话，到讲台前绘声绘色地讲给大家，既锻炼了演讲者的表达能力，也锻炼了倾听者的听力，在欢笑过后，学生对笑话中的英文表达也能够仔细研究，回味揣摩。另外，适当地学习一些英文歌曲，既能帮助学生梳理知识的联系性，又能突出课堂的娱乐性。如《twinkle twinkle little star》是学生都很熟悉的儿歌，学生们在熟悉的旋律下尝试用英文唱出歌曲，非常的轻松，无形中就增强了他们的自信心，也为未来从事幼教工作储备了知识。

四、搭建展示平台，让学生体验成功的乐趣

为学生设计一些平台，让他们展示出最好的自己，会大大增强学生的自信心。一些开放型的题目，会拓展学生的智慧触角，锻炼思维，同时提高学生对英语语言的感受力，培养他们用英语进行交际的能力。如在学习天气的话题时，可提前给学生布置任务：观看CCTV9的英文天气预报，了解气象播报的内容和形式，熟悉天气预报的英文表达习惯。经过一段时间的积累，学生对气象播报比较熟悉了，学习起相关内容就轻而易举了。在学习过与气象相关的内容之后，让学生尝试自己来做气象员，搭配上合适的背景图片和音乐，到讲台前进行英文的天气播报，将自己的学习成果展示给大家，学生通过这个展示的平台，能得到充分的锻炼，树立自信心，体验到成功的喜悦。同样开放性的题目还有很多，例如编写海报、展示英语习作园地、寻找标志语等活动。还可利用寒暑假，给学生布置一些社会调查等活动。这种平台使学生的英语学习具有了实际意义，同时锻炼了学生的思考能力，为将来的学习打下基础。

有位著名的语言学家说过：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”现在的英语课堂教学不再需要强硬的灌输，也不单单是知识点上的传授，而应该是努力激发学生的学习兴趣，引导学生积极进行自主学习，让英语课堂真实生动、快乐飞扬。

责任编辑：杨柳