小学英语实践性作业及评价手段（5篇模版）

第一篇：小学英语实践性作业及评价手段

小学六年级英语探究性实践性作业计划

课堂教学和课外作业都是英语课改的重要环节,英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。作业的设计和布置是其中重要的一环。如果能按照新课标理念，创新地设计英语作业，定能让学生在课外同样进行有效地英语学习。以下是我对小学六年级英语探究性实践性作业计划：

一、设计探究性作业，让学生成为学习的探索者

学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯依赖模仿和记忆，而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程，这样学生对语言知识和技能才是真正的理解和掌握。为此，我们在设计作业时，要根据教学内容以及学生已有的学习经验，设计一些学生主动探索、操作与合作为主的探究性作业，使学生在做作业过程中成为问题的探索者。

1、对外交际型作业

（1）做调查（Make a survey）

做调查是英语课堂任务型教学的常用有效的方法，较有利于理论与实际的统一。强调学生的动手、动脑实践，如学完Collecting stamps is my hobby新标准六年级七册Module 3 时,可设计这样一份作业：在家庭或亲戚朋友中做一个调查，看看他们的喜好如何，然后列表统计，分类，做成记录卡。这样不仅学生学习融入生活，真实体验生活，还在生活中学得知识，巩固对各种表示-ing的单词的记忆。学生通过完成调查任务，锻炼了交际能力；了解了自己父母、亲人的爱好特长，增进了亲人间的沟通能力与凝聚力；同时小组内交流比较调查结果，又大大加强了学生间友情交流。

（2）做采访（Make an interview）

以Happy Thanksgiving新标准六年级第七册教材为例，可设计成进行 “采访”的课外作业很多，如在学习完Module 4的单词和句型后，可设计一份采访记录表，要求学生前往一些有较多外国人出现的地方，或者询问周围懂英语的其他人。用英语询问他么来自哪里（Hello, where are you from?）,然后记录被采访对象的姓名（names）及他们国家的重要节日(festivals)。要求每人至少采访记录4个不同的节日，并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。

由于这类访问作业，来源于生活，又用之于生活，学生能通过真实的情景进行交际，不仅调动了学习英语的兴趣，同时也学习了人际交往，还学会了学生之间的相互沟通。

2、对内合作型作业。

（1）家庭亲情合作作业

小学生处于儿童发育期，学习语言积极性高，课堂40分钟效率固然重要，然而，课后亲子互动也必不可少。对于六年级的学生而言，已有较厚的英语交流底子，因此教师要鼓励孩子与家长进行简单日常会话，把学会的英语单词说给家长听，学到的英语歌曲唱给家长听，学过的英语小诗歌读给家长听，甚至讲英语故事给家长听，让家长给小孩听写等。可设计一份这样的作业：

如××家长：

今天您的孩子与您有过哪方面的亲子合作？请打“√” 他/她与我进行英语交谈（）

他/她把学会的英语单词说给我听（）

他/她读英语诗歌给我听（）

我给他/她报了听写（）他/她唱英文歌给我听

（）

他/她用英语给我讲了个故事（）

我对今天的合作：很满意（）满意（）基本满意（）不满意（）

我的意见与建议：这样既有利于英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，便于家庭与学校的联系沟通。从而进一步提高英语学习的效率和质量。

（2）同学友情合作作业

对于难度较大，时间跨越较长的作业，往往学生单人当天完成不了，就可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的团队合作作业，如四人一组合编英语手抄报，四人各担其职，编辑、设计、抄写、选材，相互合作。学生的个性有了一定的发展。同学之间友谊加深了，合作精神发扬了，有利于班级凝聚力的牢固。团队合作可以根据居住地域，兴趣爱好、强弱搭配等实际情况进行组合。如在学习完新标准六年七册Module 1与Module 2时，我设计了这样的作业：结合中国的the Great Wall&美国的Chinatown制作一份名胜手抄报。我根据兴趣、强弱等实际情况分成了9个8人小组，结果每位同学都非常的积极，效率很高，完成的质量也非常好，同学们还拓展了知识，自主学会了很多课文中没有学到过的表示名胜地方的单词。

3、张扬个性型作业

（1）学生是学习的主体，应鼓励学生张扬个性，自主学习，形成自己独立的学习方法和学习风格。教师在教授英语时，不能“生随我动”，而应该让学生“学随心动”，口、耳、心，手、意自由发挥。小学生模仿力强，想象力强，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的、有满足感的作业，如：（1）、制作贺卡。在学习完表示“节日”的有关内容后，如教师节、母亲节，可以让学生制作贺卡送给教师、母亲，并写上祝福、温馨的句子，如：Happy Teachers’ Day, happy Mother’s Day , Best whishes ,I love you so much, You are the best in the world.等。再如圣诞节贺卡（Merry Christmas！），新年贺卡（Happy New Year）等。并会用This is for you.Thank you！You’re welcome等进行交际，学生的动手能力得到了发展，亲情、友情得到了融洽,跨越式中西方文化意识也增强了。

（2）自制英语磁带。如低段的英语教学要求主要是听说单词、对话。回家作业可设计：把每天学的课文单词，或对话、歌曲、故事等分别录在空白磁带中，三天上交一次。这种作业让学生有一种制作的“成功喜悦感” ,再说,这种作业每一盒录音带就象老师的一双眼睛,学生不敢偷工减料。

4、兴趣型作业

每一个学生，都是一个不同的个体，不同的个体间有着不同的差异，不同的个体差异，自然有不同的适应性与不同的学习效果，因此，实行“一刀切”的作业显然是违背学生个体成长规律的，因此，因材施教教学法自古至今被广泛使用。《新课程标准》下，更突出了以学生为主体的教育思路，要求我们教师充分尊重学生的个体差异，注重多元化立体型的智能培养。设计一些让学生根据自己的兴趣、爱好和能力选择自己喜欢的作业很有必要，学生学习起来也更加“有劲”，效果也就达到了事半功倍。如在教授六年级上册Module5 Pleased to meet you 时，我设计了五种级别不同的作业，学生们可以任意选择其中之一来做：

一星级作业：能与家长一起听录音，能跟着录音机读课文,能基本熟悉课文内容。二星级作业：能与partner 替换角色朗读课文，掌握课文的内容。

三星级作业：能独立有感情地朗读课文，能与同学替换对话，较好地掌握课文的内容。四星级作业：能背诵课文，分角色表演课文，很好地掌握课文。五星级作业：能根据课文的内容编制对话、小舞台剧等。

让学生自由选择自己喜欢的作业，然后积极、主动，甚至拓展地去完成它，这种新型的作业，符合学生的心理特点和成长规律，缩短了所谓“学习后进生”与“学习优秀生”的距离，使得每位学生都增强了自信心，增强了完成英语作业的兴趣，这样，每个学生都能体验到成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进学习英语的动力与欲望。因此，学生的自主学习能力和合作精神发挥到最佳状态。这就正如《英语课程标准》所说:“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”

二、设计新型作业，让学生成为语言实践的主动者

《英语课程标准》中提到要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。只有设计一些需要学生发挥想象的作业，才能充分拓宽学生的思维，培养他们的创新精神。

1、布置创造型作业，开发创新思维

在学完第七册Module1表示方向和地点的词汇后，让学生设计一幅地图，并用英语描述或介绍自己的作品;在学习完第四册现在进行时及第六册一般将来时后，让学生画连环画，然后看图写故事。又如：高年级的听力作业，可以让学生听新闻捕捉住几个自己学过的词后，据这些词发挥想象，写出一段话或一个故事。这些活动不仅使学生掌握了有关词汇，而且培养了其审美情趣、动手能力和思维能力，激发了学生的想象力和创造力。

2、设计实用型作业，拓宽运用渠道

语言教学的最终目的不是语法的准确，也不是卷面的分数，而是在日常生活中的实际运用。只有在作业中体现它的实用性，语言教学才真正具有实际意义。粘贴标签类、卡片类作业在具有很强的实用性的同时，它还能起到强化书写的作用。英语单词很多与日常生活紧密相关，如学习用品，交通工具等。学完这类单词后，我们可让学生为这类物品写标签，如：pen、pencil、eraser、desk…等；又如：让学生制作名片，标出自己的name、age、hobby、class、grade、school、nationality、telephone numbers，为达到美观，孩子们一定会用心书写，甚至写了又写，并精心装裱。这样既可以帮助记忆单词，也能提高书写水平。

3、落实交际型作业，强化语言运用

语言具有交际性，只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。也只有在实践过程中，课堂上所学的语言才能够得到强化和巩固。唯有通过作业的强化和巩固,学生才能够熟练掌握语言，并将其运用于交际中。在学习完第六册打电话用语及邀请对方作某事的内容后，让学生用英语给朋友或教师打电话。平时要求学生把课堂中学到的句子与对话尤其是老外常用的简单的口语运用到生活中去作为课外作业。如：用英语自我介绍和介绍他人，用英语和父母或其他亲朋好友展开对话，每次情况都记下来作为家庭作业。还要鼓励他们在节假日游玩时，大胆和外国人交流，在这样的交流中，成功的喜悦自然更会增强他们学习的劲头。采访的过程同时也正是交际的过程，布置采访类作业同样能达学生交际的目的。如采访朋友，了解其家庭成员情况：

Name： Age： Job： Workplace： Hobby： Relationship：

又如采访一位名人或你所崇拜的人： Name：

Sex：

Age：

Nationality ：

Language：

Job：

Tel：

Address ：

Hobbies：

通过完成采访，掌握如何用所学语言获取信息的技能，同时使学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，也可以激发学生的学习热情和自身潜能，为学生提供展示自我个性和能力的舞台。

4、实施自主型作业，张扬学生个性

在学生熟悉老师所布置的各类新型的作业，并能够熟练完成它们之后，为在避免学生对老师所布置的作业产生厌倦的同时，又可以张扬他们的个性。这时，教师大可以放开手脚，让学生自己为自己设计作业。这样，既可以让学生对作业永远保持兴趣，又可以充分发挥学生的自主权，令他们的个性得到充分的发挥。如在学完第六册第一课的主要句型：What’s your hobby? What’s your favourite food/sport/toy/color?这些主要句型后，我布置了自主型作业。学生对这类作业的兴致很高，出现了各种各样的作业。有的是采访类的作业，采访同学家人；有的是图画类即看图描写类作业；还有的是填写表格类作业等等。在作业中同学们为了表达出作自己，还出现了不少没学的单词。由此可见，这类作业不但学生能充分发挥自主，还能够收到意想不到的效果。

下面简单介绍几种我们曾实践过的作业设计：

1、绘画

把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。在教学26个字母时，让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个什么形状(如人的形状)，让小组里其他同学说说有哪些字母在里面？在教动物和身体部位时，可叫学生自己创作一种诸如“四不象”之类的动物，并用英语说说由哪些动物的什么身体部分组成；或创作一个机器人、怪物等，说说有几个头、几只眼睛、身体各部位的特征等；学习方位词时，画一幅想象中的图并用英语叙述各种东西的位置；学习问路时让学生编问路的对话并画出线路图。

2、说唱

这是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为学生在说唱时肯定会做出表演性动作；让学生想想课堂上的对话或句型用歌曲该怎么唱、用chant的形式节奏如何，第二天到班上交流，看谁的创造最受欢迎，选出最佳创作在课堂上学习、交流(学生大多用熟悉的旋律配上对话中的重点句)。

3、运算与推理

这是在开发语言智能的同时开发逻辑智能：用英语出几道简易趣味数学题，要求用英语回答；用图画给某人发一封密码信并告知密码(如小刀图表示K，钢笔图表示F)；用图画和字母列算式，即在物品的英语名称上加减字母，推算构成什么词，如： pl + horse + knife-fish – pen + chicken + sn – nine – k + t – clock = rest，单词全用图形表示，版式由学生设计；根据故事的发展续编故事。

4、合作与交往

学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能；几人一组准备表演课本剧或课本剧的再创作；几人一组编主题对话并表演；按事先准备好的问题采访他人并对所收集的信息做记录、汇报；向别人介绍自己及家人；用英文信与pen friend交流。

5、综合能力

办英语手抄报； 编英语画配话，在班上传阅；几人一组自己编导英语剧。

三、设计多层次性作业，让学生成为学习的成功者

从教育心理学角度看，学生的身心发展因受先天及后天诸多因素的影响，他们不可避免地在英语语言技能、知识水平上存在差异。因此，在给学生布置作业时不能搞一刀切，齐步走。教师应关注到学生个体的差异性和不均衡性，设计层次性作业，为每一层次的学生提供不同的“菜单”，让学生成为学习的成功者。

根据我校学生的具体情况,我们通常都会布置不同层次的作业。第一部分为必做题,这种题目主要是本堂课所学的单词和句型,要求每个学生都要做,成绩优秀的学生可以减半,学困生则全部要完成;第二部分为选做题,学困生可以不做,鼓励成绩中等的学生完成,成绩优秀基础题减半的学生则要求完成.这样做的好处是让学生在学习基础知识的同时,了解自己的不足之处,并向上一层次进取。

作业量的多少对于极少懒惰的学生来说都没用。我个人认为,在作业的布置方面还是需要分层布置作业的,对于中下生给少量而简单的作业,然后逐步增加,他们能乐意接受.对于优等生给予挑战性的作业,他们也乐于接受。前者认为老师照顾了他们,后者认为老师高看他们。在作业的设计方面,形式应有时单一,有时多样化。新授课必须有抄写的作业, 巩固课有多样化的练习, 不管什么作业都不要过多,不然的话会让学生反感。

作业的布置一定要考虑学生学习的实际情况。下面是一些个人看法：

1、对于机械性的练习，切不可一抄了之，应分年级对待。个人认为对于低年级的孩子，此类练习要加强。一方面，可以锻炼孩子的书写能力；另外一方面，可以加深孩子对所学知识的认识。而对于中高年级的学生，此类练习则应该慢慢减少，不能让此类作业成为家庭作业的主要内容。对于中高年级的学生，应该多培养他们自我学习的能力，而不是靠机械抄写练习来“逼”他们学习英语。

2、我们在布置家庭作业时候，一定要注意分类分层布置，以照片不同程度学生的学习需求。对于一些水平高的学生，应该多布置些锻炼、提高其能力的作业，以便让他们能“吃得饱”。而对于其他学生则应该布置多些基础性的作业，以帮助他们巩固所学知识，打好基础。

第二篇：八年级英语实践性作业

八年级英语实践性作业

一、认识周围的英语

open______close_______ push_______turn on________ turn off____ up________down_______no smoking________ no parking_______ business hour________

二、如何问路、指路

1、请问邮局在哪里？____ _____,where_____ the post office?

2、沿着这条路直走.________ _______the street.3.在第一个路口左转。_______ ____ at the ______ _______.4.医院紧挨着书店。The hospital ______ _____ the bookstore.5.你能告诉我怎样才能到中山公园吗？

____ ____ tell me ____Ｉcan _____ _____ Zhongshan Park?

三、生活习惯调查

1.How often do you watch TV?

2.How often do you exercise ?

3.How do you go to school ?

4.How far is it from your home to school ?

5.How long does it take you to get to school?

四、你了解下面这些广告语吗？

Nothing is impossible _____________just do it __________ To be No.1___________I can play___________

Keep moving___________

第三篇：小学语文实践性作业

小学语文实践性作业

学校：洪家楼第二小学班级：五年级四班教师：苏晗

主题：电视电影观后感

一、好词：

五彩缤纷天马行空翩翩飞舞春花烂漫青翠欲滴春风拂面春意盎然百花盛开春光明媚鸟语花香风和日丽莺歌燕舞柳暗花明草长莺飞 冰魂雪魄百花齐放姹紫嫣红绿草如荫春风和气春光漏泄春光明媚 春花秋月含苞欲放春笋怒发繁花似锦枫林如火秋风习习秋高气爽 大雨淋漓淅淅沥沥春雨潇潇细雨飘洒雨过天晴阴雨绵绵清澈透明奔腾跳跃清澈透底如烟如雾千姿百态巧夺天工心旷神怡生机盎然 美不胜收目不暇接诗情画意走马观花流连忘返熙熙攘攘枫林尽染

二、好句：

●你曾经面对齐国几百乘战车，没落泪；在武子台上面对血流成河，你没落泪；自己被迫离开鲁国，你没落泪„„可如今，你却落泪可敬啊。

●试想，在国家民族遭受日本帝国主义侵略时，国民党人是出了大力的，但共产党人和各民主党派也是出了一定的力的，同样也有流血牺牲，国民党却妄想一党独大，遭致共产党人和各民主党派的联合抵抗。

●当秋风再起的时候,北海公园黄色的菊花淡雅,白色的菊花高洁,紫色的菊花热烈而深沉,泼泼洒洒,正开得烂漫.在史铁生的眼里,母爱是菊.无论是“淡雅”,或是“高洁”还是“热烈而深沉”,泼泼洒洒,都是一种别样的风景,是母亲对儿女们“要好好儿活”的诠释。

●为了实现我们的光荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力，为祖国的持久繁荣富强贡献力量，长江后浪推前浪，一代更比一代强。

三、好段：

●不灭的精神：

历史是人民创造的，在朝鲜战场上，志愿军战士获得了“最可爱的人”的称号，这，一直都是共产党军队的光荣传统。在《建国大业》中，我们看到，解放军解放上海，为了尽量不打扰上海市民的日常生活，解放军没有使用重武器，宁愿血洒苏州河，解放上海后没有进入民居，而是露宿街头。这种一切为了人民的精神是应当代代相传的，成为不灭的时代精神。

——选自佚名《观〈建国大业〉有感》

●海娃的机智：

电影里有一个情节使我极其敬佩海娃的机智：海娃走到一个小山沟里，没想到迎面碰到日本鬼子，他急得直冒冷汗。海娃突然想到了一个好办法，他连忙从自己的衣服上扯下一块布条把信绑在一头肥羊的大尾巴里，瞒过了鬼子的队长。这个情节表现出海娃临危不难、沉着冷静、机智敏捷的精神。我们应该学习海娃这种处理事情的方法，在我们遇到困难、麻烦或突发事情的时候，要临危不难、沉着冷静，用最短的时间想出解决问题的好办法。

——选自《机智勇敢的中国娃——观〈鸡毛信〉有感》 ●少年强则国强：

看了这部电影，使我了解了当年的抗日战争，了解了过去人民的智慧和抗日的艰苦。我知道，我们今天的幸福生活，是千千万万个抗日英雄用生命和鲜血换来的。那些人民英雄的聪明才智和高尚品格，将永远铭刻在我的心里。“少年强则国强”，我们从现在起，就要好好学习，学好本领，成为国家的栋梁之材，将来建设好祖国。我们决不辜负先烈们的鲜血和希望，把我们的国家建设得更加美好、富强！

——选自《智慧的中华儿女——观〈地雷战〉有感》

（名家片段）：

●我们技术落后100年：

看完《阿凡达》最深的感受还是视觉上的冲击。这部片子的故事虽有点陈词滥调，但技术上已做到绝对完美，尤其是CGI技术只能让我们望洋兴叹。昨日别的记者问我应该向《阿凡达》学习什么，我想想好像没啥好学习的，因为我们和好莱坞技术上的差距太大了，有网友总结是20年，对我而言快100年了。

——阿甘 ●我们相差多远：

我觉得自己似乎回到了童年的时代，变成一个充满幻想的小孩„„但是简单的故事毫无问题，剧情非常抓人。《阿凡达》让我知道，我们差的不是技术，技术是可以拿来的；《阿凡达》突然让我意识到，我们电影的情怀和简单的美好距离有多远；我们和清澈的纯真距离有多远；我们和炙热的梦想距离有多远；一直在扭曲阴暗扯淡的纠结的庸俗中奔走狂欢的我们，距离到真诚，还有多远！面对《阿凡达》的纯净，我们应该羞愧。这是我们中国电影人要集体目睹的，集体服气的一次完败。

——陆川

四、好文（同伴的好文章）：

《长江七号》观后感

胡一非

不久前，我观看了电影《长江七号》。这部电影讲述了一个名叫周小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话。但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的玩具——“长江七号”发挥了它身上的特异功能，用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事虽然简单，但发人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成绩经常名列前茅。后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。而那位穷家的小女

孩，由于从小就用功学习，终于成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。对比小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎么做的呢？我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的美好时光。有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？

我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上。在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

看《网络妈妈》有感

邢萌腾

我和妈妈一起看了《网络妈妈》这部影片，太感人了。

《网络妈妈》是根据“全国十大杰出母亲”，“中国互联网十大新闻人物”江西省弋阳县“网络妈妈”刘焕荣的爱心事迹改编的一部真情故事片，影片讲的是一位中学生贺嘉由于沉迷网络游戏，使父母，老师，同学失望，后来通过“网络妈妈”在网上的精心教导，改过自新，好好学习的故事。

现在是网络时代，网络可以帮助我们更好的了解世界，我们可以用网络收发邮件，听歌曲，看电影，玩游戏，但是如果不正确的使用网络，那就会成了我们的克星，给我们带来很大的危害，所以我们要正确理解和使用网络，让网络来帮助我们更好的学习和生活。

看到电影中，贺嘉沉迷于网络，给她自己，她的父母带来了许多伤痛，她的妈妈为了找她，骑车子到处找她，她的爸爸为了她每天打着两份工，为了让她戒掉网瘾付出了那么多。从影片中我受到很大的震撼，我想到了我们的爸爸妈妈老师在我们的学习中，生活中也都付出许多的艰辛，他们无私地为我们奉献着，他们对我们的爱是无法表达的，当我们犯错的时候他们的训斥，打骂打在我们身上，痛在他们的心上。

父母和老师的爱是伟大的！

好文（名家名篇）：

电影《雷锋》观后感

当我们在喧嚣繁华的现代社会里过着脚步匆忙的日子时，有什么东西似乎在离我们远去，有什么东西被我们在无意中忽略，有什么光芒似乎已经被掩盖，而这样的东西，正是因为它们的存在，才使生活有了感动和欢笑，才有了难以忘记的瞬间。这样的东西，就是雷锋精神。

不要说这样说有些可笑和老土，这样的社会里，雷锋精神已经被我们遗忘很久了，我自己也是。在重新看到陈旧却质朴的电影里的雷锋时，我才想起曾经有一个在学习生涯里被浓墨重彩强调渲染过的人，我们小时候都被教育要向他学习的人，一个无论过了多少年依然被亲切地叫做雷锋叔叔的人，一个这样的人。无数人都说这样的时代里，雷锋精神已经过时了，我们需要的只是竞争意识，需要知道的只是怎样让自己在这样的社会里活得更好，然而就因为这样，雷锋精神里无数更深层次的东西被我们忽略了，而这些，恰巧正是我们所需要的。

雷锋精神最重要的一点，是为人民服务，在现在的状况之下直接说成助人为乐也许更确切些。虽然是个俗套的概括，但是却是事实。也许又有人要说，我们处于一个竞争的社会，助人为乐，怎么看都是与这样的社会现实格格不入的。竞争是个残酷的字眼，有时候就是因为这两个字，吞没了太多人性中美好的东西。然而在我看来，竞争和助人为乐也是可以和睦相处的。竞争也许可以看作一个中型的词语，如果是良性的竞争，大可以帮助督促我们提高自身，按照通常的说法，有利于社会进步。然而现在的竞争，往往被歪曲成不择手段，也许这样说是有些过于严重，但是却没有比这个词更贴切的。尽管我还处在踏入社会与学校的中间阶段，身边却已经有了很多这样让我心惊的例子。有时难免会对这样的局面感到心冷，但想想我既然无法改变什么，保持自己也许比较实际。在这样的状况之下，助人为乐也许就不仅仅是一种品德而已了。表面来说，帮助别人会另自己感到快乐，就是所谓的“送人玫瑰手有余香”，增加我们的幸福感，让生活和人与人之间的关系变得简单而美好起来，这也不与良性的竞争相排斥。更深一点说，坚持着助人的品性，更是在这样的现实中对自己的一种保持，让自己的心灵始终保持着善良而美好的状态，保持着对美好事物的感触，不但对疲累于奔波和劳碌中的现代人有着舒缓精神的作用，更是能给社会注入希望的药剂。帮助别人，也许就能给别人一个希望，而对于自己，也给了一个坚持的理由。虽然这样说将助人为乐这样一个简单的词语引申得有些远，但对于这个时代的我们来说，怎样保持自己也许是一个不得不认真思考的问题吧。如果想让自己还有对美好生活的坚持，就请从帮助别人开始吧！

雷锋精神另一个重要得方面，还是用一个俗套的说法，就是艰苦朴素。还是在这样喧嚣繁华的现代社会，艰苦朴素似乎已经成为了一个甚至会招致轻视的说法。然而，正如曾被强调过的一样，艰苦朴素是不会过时的，只不过表现在当代，会换作“节约”这一种说法而已。我们有充足的物质充足的理由来说明艰苦朴素已经不再需要，然而是真不需要么，谁都不敢这么说。作为个人，艰苦朴素不等于吝啬与守财，因为既然有充足的条件就有资格去享受。然而任何事情都是要在自己的能力范围内的，虽然强调艰苦在现代的社会里是不太现实的事，在自己的能力范围内做个会安排和打算的人，将钱用到需要的地方中去，是所有现代人所必须的素质，保持朴素的生活和朴素的心态，也有利于建立一个健康的生活状态。对于国家和集体来说，反映为节约的艰苦朴素就有更多可见的和巨大的利处。拿中国自身的资源来说，无论是水还是森林资源，都在强调着要节约，要从我们自身一点一滴做起，我想这不仅是在为我们自身考虑，也是在为子孙后代们着想。而社会中也不仅仅有安逸生活着的人们，还有许多生活在艰苦都算不上的环境里的人，他们也有和我们同等的生命的权利和价值，或许我们在生活中朴素一点，给他们多一点帮助，就会点燃另一个生命的希望也说不定。有太多需要帮助的人存在，尽管他们的路要自己走出去，但有时候另外一个人的帮助或许就会是动力和坚持下去的希望。就以上的几个方面来说，艰苦朴素在时代中被阐述出新的意义，并发挥着更为巨大的作用。

尽管在有些人眼里，雷锋精神已不再需要，但真正的雷锋精神不会过时，因为它们是真正有意义的精神财富，并一直在闪耀着夺目的光芒，过去是现在也是，只不过换了一种名称和方式。雷锋精神并不只助人为乐和艰苦朴素两种，但无论哪个，都在以自己的方式影响着人们，影响着国家，继续发挥着巨大的精神作用，使得伟大精神的光芒永不泯灭。

终生无悔献老区，俯首躬耕蒙山牛

——电影《留住青山》观后感

通过观看电影《留住青山》，人民教师李振华对学生无私的爱一次又一次地冲击着我的心灵，他个人和家庭为教育事业的无私奉献让人震撼，他身上体现的高尚师德情操、强烈的责任意识更是令人深深折服。我们缺少的这种东西，正是李振华老师教育人生平凡之中蕴育着的精神力量。

《留住青山》以人民教师李振华的典型事迹为原型，艺术再现了他50多年来投身沂蒙老区教育事业所做出的无私奉献。影片讲述了1953年，刚刚17岁李振华响应党中央毛主席的号召，中断大学学业，从江苏南京只身来到山东贫困地区支教，辗转来到沂源县最偏僻的一个小山村，一干就是50年。为了培育山区的孩子，李振华付出了全部的心血和爱心，他一生教出1万多名学生，其中有7000多人考上大学。任教期间，他从第一个月开始，就拿出工资的四分之一帮助穷困学生，50多年共捐资37万多元。李振华的事迹感动着身边的每一个人。2006年，他被评为山东电视台十大感动人物及山东省十大好人。

影片以一种旁述白描的方式，从“父亲病危，速回”的一封电报展开，那平静的画面和弯曲辗转的山路小桥，使得山村在幽静的同时，更显得与世隔绝。也正是这种与世隔绝，使得从大山外面进来的李老师，从18岁那年起，就执着地想要把更多的孩子送到山外的繁华世界。从繁华的大都市南京，来到偏僻贫穷的沂蒙山区，他用稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛住了本该不属于他的责任。从那一刻起，他就把心交给了沂蒙山这片英雄的土地。李老师永远是一个种植者，一个劳作者；他始终为学生种植爱，他始终为贫困家庭种植幸福。

荧幕上一个个的片断，让我一次次地被感动，心灵一次次地被洗礼。做李老师的母亲、妻子、女儿会是什么样的心情，但我知道，做他的学生，一定是幸福的。“爱，是教育的全部”，李老师爱着他的学生，爱着这片青山绿地，爱着这份最光辉的事业，这也许就是李老师的信仰。李老师是一个有信仰的人，有信仰的人常会表现出他人不可理寓的执着。在这样的一个缺乏信仰的时代，李老师确实有太多的地方值得我去学习。

对于我们来说，既然选择了教育事业，就决定为教育事业贡献终生。从事教育事业也许是清贫的，也许是单调的，像我们教了几十年，也许注定教不出多少学生，但只要我们坚持不懈，我们终将品尝到来自奉献的快乐与幸福，谁说这不是人生一笔最珍贵的财富呢？也许许多人觉得他得不偿失，三个孩子的前途，父母床前未尽孝的遗憾等等这些在常人看来不可理喻的做法，李老师的心里肯定也是很痛的。但我想来自对学生、对教育的奉献所得到的充实与满足会让他感到自己的舍是值得的，虽然这个舍得有些残忍。

通过观看电影，让我更深刻的认识到“人民教师”称号意味着一种责任，一种乐于奉献、勇于承担的精神。“爱是最好的教育”，用爱心指导我们的工作和行动，用爱心去感化和教育每一个孩子，是我们的责任，也是我们的义务。我将以李老师为师德榜样，热爱教育事业，热爱孩子，努力实践师德规范，时时刻刻

不忘自己身上所担负的责任，用“爱”向学生身教做人的真谛，用“心”去履行育人职责，为特教事业奉献自己的力量。

李老师用行动演绎了高尚的师德之魂。留住了青山，留住了源源不断的薪火相连，点燃了青春，点燃了声声不息的星火燎原。

第四篇：浅谈小学英语实践性作业的有效设计

浅谈小学英语实践性作业的有效设计

摘要：课外作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。新课改背景下的小学英语作业与课堂教学紧密配合，能不断促进学生知识、思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能培养学生自主学习能力以及创新能力。

关键词：小学英语 听力实践型作业 口语实践型作业 操作实践型作业 一．研究背景

《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。设计的内容应符合学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等。作业设计以任务为基础。目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练,培养学生主动学习的意识。

传统的作业形式多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业。由于形式单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际,造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣。阻碍了学生个性和潜能的发展。为了使学生在愉快的学习中获得知识，培养兴趣，我尽量多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，这样不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

二、理论依据及意义

（一）、维果斯基的心理发展观

在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。它提出教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。怎样发挥教学的最大作用，维果斯基强调了“学习的最佳期限”。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点看来都是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展[1]。

（二）、多元智能理论

加德纳把智能定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。他认为人类的智力是多元的，至少包含了八种基本智能。即：语言智能, 数理逻辑智能, 空间感知智能, 音乐智能, 肢体运动智能, 人际交往智能, 内省智能, 自然观察智能。多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义:1.作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。3.作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性[2]。

（三）、人本主义学习理论 人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理论注重学习者的认知结构，重视学习者的情感教学，强调个性与创造性的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。学生的有效学习，应当在轻松、合作、温暖的有安全感的气氛中学习，要求集体人格中的威胁降到最低点。只有这样，才能产生最优的学习情境。人本主义学习理论对小学英语拓展性作业设计的启示:1.作业设计应当以学生为中心。2.作业设计应当是开放式的。3.作业设计中应充分考虑情感因素。4.作业设计应促进学生的协作学习和自主学习[3]。

三、实践研究

（一）学生特点分析 1.思维特点

中、高年级学生的思维另外一个特点就是具有独立性和批判性。创造性的作业给予了学生一定的思维的空间，对学生思维的独立性、批判性的养成有很大的作用。2.兴趣特点: 学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地、集中投入到作业中来。因此，作业要投其所好。3．意识特点

小学高年级有意识的记忆得到迅速的发展，他们能够支配或控制自己的识记服从学习的目的或任务。让学生完成一些任务，从而帮助学生记忆。4.想象特点

高年级的学生想象创造的成分增多了。单纯的模仿、抄写，没有给学生充分的想象空间，因此，多留一些发挥创造性的作业，让学生从作业中发现乐趣。

（二）为了学生的最大发展设计作业

作业的内容是根据学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等方面设计的。作业设计以任务为基础。目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练。具体分为以下几种作业形式： 1．练习型课外作业

(1)当“小老师”。班上掀起了一帮一活动，这项作业实施的基础是学生自己对知识的把握，在学完每课的内容，要求基础不错的被选成担当小老师的孩子去辅导他的帮助对象，如英语歌曲、小诗、对话、单词等，让学生们在作业本上相互写评语。在此过程中孩子们愉快地巩固、掌握了语言知识。

(注:坚持很重要，每周评选最佳小老师，最佳进步生，给予奖励。)(2)配图写单词。单词是语言学习的基础，一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是必要的。配图单词要求学生在抄写完一个单词后，用简笔画的形式给单词以解释。此外，还可让学生制作单词卡片。

(注:小学生喜欢动手、想象，此项作业给了孩子一定的想象空间，也让喜欢美术的孩子在英语学科上有了一片展示的空间。

(3)语音模仿。坚持听学过的课文录音，模仿并把自己最满意的朗读记录下来交给老师评判。学生听音的主动性极大的提高。在此过程中听力和语音不知不觉地得到锻炼。2．创造型课外作业

小学生正处在智力开发的最佳时期。为了学生的长远发展和终身发展，抓住这一有利时机，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能并从中体验成功的愉悦。“我看我发现”鼓励学生到生活中去寻找和搜集英语信息。利用十一长假让孩子们去寻找、记录身边的英语，如周围的英文商标、中英文广告、标牌、食品，饮料、店名等等。孩子们会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。我要求学生注意观察生活，到餐馆、超市找找你身边的食品英语。孩子们收集到的资料五花八门，最终以荣登班级展墙的形式表彰“本期最佳手抄报作品”。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。搜集型的作业还有利于学生跨文化意识的培养、训练，提高对文化差异的敏感性。例如，我在教授清华版小学英语 4A第一课讲授有关“My Birthday”一课，我给学生布置的准备型作业是请同学们上网或在书籍上查找9月---12月的主要节日。如：Teachers’ Day ,Halloween，ThanksgivingDay，日期、由来、庆祝习惯等。学生很快就搜集到各种丰富的资料，图文并貌，过程让孩子们体验到了很大的成就感和满足感。3.扩展型课外作业

对话、短剧表演。小学生有强烈的表演欲望，我们可以定期让孩子自选，以本单元内容为核心进行拓展表演。学生自编、自导、自演生动的学校生活，触“境”生情，愉快参与，灵活运用已学知识，增进与同学之间的友情与合作意识。(注:短剧表演很受小学生的喜欢，展示时间花费会比较多，所以将班上56人分为6大组，每组有指定组长负责安排组内成员制作道具，扮演角色。在课上展示中，引导孩子要学会欣赏自己外还要学会欣赏别人。)

四、研究存在问题及改进

（一）存在的问题

1．理论支持不够。虽然在几个月的小学英语课外作业研究过程中，本人注重教学的实践、实践后的反思、再实践，总结了一些借鉴性较强的教学经验，而对现象背后的问题根源却知之不深，不能相对应地给出强有力的理论支持,还需要本人进一步学习教育学,心理学方面的知识。

2.作业时间和量的控制。实验初期，由于没能控制好任务的难度，个别学生力所不能及;于是控制了作业量;掌握布置扩展性和创造性作业的频率。从实践情况来看，一般以一星期或每单元布置一次大型的作业为好，一方面以话题方式深入调查研究，另一方面让学生保持新鲜感。倘若一个话题要完成好多项任务，学生容易产生厌烦情绪。

3.作业的评价。要把握好激励性评价的“度”，让学生不失学习的动力。认真思考和研究如何培养学生不在外力的影响下仍能主动学习。

（二）改进措施

1.应发展学生综合语言运用的能力。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有意识地培养学生形成积极的情感态度和主动思维的学习方法，不能停留在机械记忆和单一的书面作业练习上，这样忽视了综合能力的培养。

2.应拓展学生的文化视野，培养学生学习兴趣与自信心。使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。以学生为主体的小学英语作业形式让学生拥有更多的空间去了解书本上所没有的东西，去探索语言背后所蕴藏的文化背景，重视学生的个体差别，考虑学生的年龄特点，设计学生感兴趣、愿意做的作业。

3.应培养良好的学习习惯与方法。重点是在“听、说、读、写训练上，引导学生养成良好的语音和正确运用英语的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法”。以学生为主体的作业设置形式着眼于教会学生一些学习方法，如使学生认识到媒体的作用，借助媒体如网络、碟片、电视、画报等增强学生的视、听、解决问题的能力等;重视培养作业过程中的成员合作意识等。

4.应在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。应主要做到以下几个方面的注重：（1）．注重作业的趣味性（2）.注重作业的实践性（3）.注重作业的开放性（4）.注重作业的层次性（5）.注重作业的合作性（6）.注重作业的评价性。.五、结语

英语实践型作业能够为学生创设语言运用的机会，培养学生的跨文化意识和在生活中初步运用语言做事的能力。学生在完成作业的过程中能够感受到英语学习的乐趣，从某种意义上讲学生的作业负担减轻了，作业成了课堂教学的有效延伸。

第五篇：英语实践性作业9 - 副本

五年级英语实践性作业9

一、请根据汉语意思写出英语。

你的铅笔我的家这支钢笔那个书包

我们的教室早餐五个男孩

八个女孩牛奶蛋面包音乐课

上学起床回家黄色的夹克衫绿色的连衣裙白色的裙子蓝色的衬衫今天什么颜色下雪的晴朗的暖和的凉爽的踢足球我的牛仔裤十五头猪你的袜子他的鞋子

她的长裤多少钱二十个西瓜

他们的学校三十个橙子四十个香蕉

十二匹马十一只兔子多少

二、请根据英语写出汉语。

bathroomlivingroomkitchenphone

shelffridgetablearen’tnoodle

vegetablesoupknifechopstickspoon

plateforkfamilyparentsuncle

auntbabypeopleonlyplayground

gardenteacher’sofficelibrarycanteen

firstartroomwashroomgymsecond

lunchbreakfastdinnerP.E.classgo home

get upgo to schoolgo to bedsweater

jeanswindyrainycloudyhotweathercolourfulprettycheap