课程与教学心得

第一篇：课程与教学心得

课程与教学理念重构学习心得

通过学习，我对新形势下的课程与教学又有了更深刻的理解。课程改革的成效主要通过课程实施来检验，而课程实施的落脚点主要在课堂教学。在课堂教学层面，教师是新课程的实施的核心，因而教师如何理解和运行课程实施就成为影响课程改革成败的关键。在教育过程的推进中，教师最能了解学生的知识、能力、兴趣等，并按学生的需要设计教育活动。而在学生这一级，也最容易认可和接受那些由教师制定的课程决策。教师的这种位置和所发挥的作用，是参与校本课程开发的其他角色无法代替也无法企及的。下面就此谈一下自己的心得体会。

首先，教师应该更新自身的教育教学理念，树立现代的教育观、人才观和课程资源观。现代教育不仅仅是传统意义上的单一教育，而是在此意义上升华的以培养学生创造力为核心，锻炼实践能力，探究性的学习能力和与人共处的能力等多角度、多层面的多维教育。教师的教学目标是培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养每个学生终生学习的愿望和能力。因此，教师要树立现代的教育观、人才观，相信“人人都能成才，人人都是人才”，要“一切为了每一位学生的发展”，而不是以考试分数为唯一的标准来评价学生的学习。

其次，教师开发校本课程应注意协调各方面的关系。如教师与校长，教师与学生，教师与家长，教师与社区，教师与课程专家以及教师与教师之间的关系。参与课程开发的教师应该清楚，所要开发的课程学校是不是支持，学生是不是喜欢，社会是不是认可。和其他教师的沟通合作能力如何，能不能得到他们的理解和帮助。这些关系，都需要教师好好协调。

另外，教师开发校本课程应考虑自身的特长。在开发校本课程时，每一个教师都应该根据自己的特点，发挥专长，做到人尽其才，最大限度地挖掘自己的潜能，形成自己与众不同的风格，具有自己的个性。其主体作用才能最大限度地得到发挥，开发的课程才能最大可能地获得成功。

教师应该更新自身的教育教学理念，树立现代的教育观、人才观和课程资源观。现代教育不仅仅是传统意义上的单一教育，而是在此意义上升华的以培养学生创造力为核心，锻炼实践能力，探究性的学习能力和与人共处的能力等多角度、多层面的多维教育。教师的教学目标是培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养每个学生终生学习的愿望和能力。因此，教师要树立现代的教育观、人才观，相信“人人都能成才，人人都是人才”，要“一切为了每一位学生的发展”，而不是以考试分数为唯一的标准来评价学生的学习。

新课程改革的脚步刚刚开始，在教育教学中我们还存在着许多不足之处，有待在今后的教学中去完善提高。我坚信只要我们积极推进课程改革，一定会使我们体育教学质量上一个新台阶。

第二篇：体育课程与教学论探讨心得

体育课程与教学论探讨心得

随着人们生活水平的不断提高，体育作为与学生身心健康有关的重要学科受到了广泛关注。在许多高校中，开展了良好的体育教育，这对学生的身心素质具有重要意义。体育教育中最重要的事情就是帮助学生增强体质，使学生能够更好地利用自己的优势和优势，那么好的体育教育必须能够与学生的实际发展相结合，并根据学生的实际发展制定发展计划，帮助学生更好地发挥自己的潜力。但是体育运动中也存在很多问题。

体育教学作为非常重要的实践活动，是集教与学于一体，它不仅能够帮助学生更好的学习和掌握体育知识和基本技术，对于学生的意志力的整体提高也具有非常重要的作用。随着现在教学改革的不断的深入，体育传统的教学模式已经无法适应当前的教学改革的新要求，体育人才培养与普通教学是不同的，它不仅仅是一种以身体练习为主的实践活动，现在有很多院校的学生很多考学就是走的高水平运动员通道，考上以后就是体育特长生，他们对体育进行训练和学习，多半就是为了以后的职业生涯和工作，其教育和学习的目的性比较明确。因此，目前的体育教育专业性有余，但是综合能力十分的欠缺。教师在进行教学的时候，不能意识到学生自身的需求，因此使得体育教学改革的成效难以得到显著的提升。很多教师在开展教学活动的时候，过于注重学生体能的提高，像我们户外专业的课程，不同的年级、每个周都分别要跑6公里、8公里、10公里，大家都很不喜欢这种教学方式，也没有领会到精神所在。很多教师对于体育精神及活动的实际开展并不重视，这就使得学生只能开展相应的体能拓展活动，而无法对体育真正的精神和内核进行学习。

体育教师作为体育一线工作者，对于建立完整的教师团队尤为重要。在当前的体育教育中，尽管大多数教室都是从专业学院毕业的，但是他们的真正教学能力却无法实现。特别是传统教学观念在实践教学中的影响，许多教师出于教学目的过于关注学生考试，而最终把重点放在主要学科的教学上，而忽略了体育教学的重要性。这不仅导致许多高校在设计课程时忽略了体育课程，而且在体育活动教学设备的配置上显得不完善。许多学校无法及时更新旧的教学设施。这对教学课程产生了严重影响，对学生的安全也构成了极大的威胁。随着社会事务的不断发展和变化，我们不能在开展体育活动的过程中盲目地遵循以前的课程体系，而必须能够以学习为动力，改变以前的被动教学模式，更好地实践知识。随着数字教育的不断深入，尽管存在许多问题，体育课程的重要性也越来越突出。

在我国以往的教学体系中一般来说是以实践为主，并不注重理论教学的开展，在体育的不断完善和发展的过程中，体育的概念出现了新的发展，它不仅仅融入了竞技和健身等新型的教学观念，对于体育的基本精神和内涵也在不断地丰富和完善之中。体育课程的教学不仅仅需要学生实际的参与，在其他环节必须以基础的理论知识为前提，才能更好地完成。

与过去相比，我国目前的体育教育取得了长足的进步，教学理念和教学方法有了很大的提高，对体育人才的培养有一定的帮助。但是，随着社会的发展和时代的进步，现有的体育教学模式已不能很好地适应当前高校体育教学的现状，在一定程度上不能满足中国体育教学发展的需要。因此，高等学校的体育改革势在必行，体育界的相关学者和教授也对体育改革进行了有益的探索，希望改变现状，改革体育教学模式，提高高校体育教学质量。

“互联网+”是人们口中常说的词组，已经成为一种常见的社会现象。经过这几年的发展，互联网似乎可以与所有行业结合，创造新的增长动力。一些传统行业，通过与互联网结合，被更多的人所熟悉，逐渐成为一种新的产业模式，迅速打开市场，产生新的利润增长点。在这种环境下，高校的学生也发生了变化，他们习惯运用网络处理生活中大大小小的事情，充分利用网络带来的方便快捷。因此，高校体育教学应抓住学生的这种特点，在改革中注重与互联网相结合，以探究出能够吸引学生，激发学生学习兴趣和自身潜能的教学模式。

互联网+教育是将互联网与教育结合起来，充分利用互联网在教学中的优势，克服传统教育的弊端，提高教育质量。在传统的体育教学模式中，体育室只是一个公共活动场所，并未发挥其专业作用。通过互联网+教育，可以使用大数据的综合分析来深入了解学生的兴趣和爱好，以便教师可以根据自己的能力进行教学，设计更具针对性和专业性的体育教学内容，并激发他们的兴趣。学习潜力更大。此外，在互联网的帮助下，体育教师可以借鉴其他大学的教学方法，取长补短，汲取教学灵感，提高专业技能，设计更多高质量的教学课程。在教学过程中，使用互联网还可以激发学生的学习热情和学习热情，提高课堂效率。课后，教师将通过互联网从学生那里获得更多的教学反馈，并促进教师在未来的教学中继续提高教学内容和教学方法，提高教学质量。同时，高校体育教师还可以使用微视频，在线MOOC等互联网形式的在线教学平台，利用这种新的教学方法，培养学生的体育思维能力，提高体育能力，正好符合我国的疫情现状教学。将传统的大学体育课转变为融合专业精神，乐趣和多样性的新课。在当前的社会背景下，学生的观念不断变化。教师必须能够改善传统的教育观念，不断吸收和吸收新时代的教学观念，为体育改革注入新鲜血液，并与学生的心理特征相匹配，以知识水平不断完善。

良好的身体是学习活动的最重要前提。学校和教师必须意识到增强学生身体素质的重要性。不仅要关注学生的学习主题，而且关注学生的全面发展。只有这样，我们才能更加重视体育活动的发展。学校可以通过开展相关活动，增强师生对体育课程的重视，更深刻地认识体育的重要性，开展各种评估或培训活动，提高体育教师的教学水平。在评估学生的过程中，甚至有必要提高体育教学评估的比例，并反过来激励学生更好地开展体育活动。此外，学校还应更换各种成就的运动器材，为体育运动提供更强大的硬件设备。这样，我们可以从方向和根源上对体育课程设计进行全面的改革。在过去的基础上，我们将继续探索和创新教学模式，以提高教学质量。

对于体育教学而言，实践是理论的升华，而理论是实践的基础。因此，在教学过程中，必须将理论与实践相结合，然后要求相关机构更加系统地进行实践教学。完善体育理论体系，有机结合两者。在理论和实践的过程中，教师必须关注学生的全面发展，更好地发展学生的视野，而不仅限于教科书或基础理论活动中的知识，使学生更好地提高自己，成为实践型人才，满足社会需求。一般而言，在体育改革的初期，有必要通过丰富的实践活动来规划高校的体育改革方案，以确保以后的各项活动顺利进行。一方面，教师可以继续分解自己的经历，使学生更好地了解这项运动的内涵；另一方面，教师还应为学生提供实习机会，使他们在练习过程中变得更好。了解运动的学生可以通过浏览体育网页来清楚地了解学校当前的体育教育计划，从而了解学校的体育知识，教育原则，并对学校的体育课程有更清晰的了解，以便根据自己的需要选择课程。另外，互联网的使用使学生的选课过程更加方便，并且还使体育教师的体育考试工作更快地完成。学生的体育信息清楚地发布在体育教学网页上，从而确保体育运动的公平性和公正性。

在学校的一些休闲建设活动中心，可以适当地采取收费处理，让学生更加珍惜来之不易的运动时间，从而得到更加充分的锻炼。如学校的羽毛球馆、乒乓球馆以及篮球馆的建设花费了学校大量的经费，采取有偿收费制度也是合理的。当然，学校里大部分体育设施都是不收费的，如篮球场、足球场、网球场等等，通过收费和不收费之间的弹性结合，使学生能够在繁忙的学习之余，认识到锻炼的重要性，从而加强锻炼，加强对各项体育技能的提高，培养自身的体育精神和经济精神，促进自身身心健康和全面发展。高校可以借鉴“体育锻炼走廊”的方式，在学校某处专门设置用来锻炼的“走廊”，学生进出“走廊”必须打卡，每个学期必须有足够的打卡数量，才能完成一定的体育学习任务。通过这种方式，将体育教学制度同学生的兴趣结合起来，促进学生的体育锻炼。

对学校体育来说，“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”。学校要多组织全员参与的体育竞赛活动，除了要做到“教会、勤练”之外，还要“常赛”。对抗性的竞赛活动，可以帮助学生养成遵守规则、团队合作、尊重对手、全面发展的个性素质。过去学校体育并不重视竞赛，一讲到竞赛就是少数人或运动员的事。今后学校体育最大的革命就是要“常赛”，要组织经常性全员参与的校内体育竞赛活动，至少班级内部的比赛要经常开展，让每一个学生都有上场竞赛的机会，感受竞技运动带来的魅力，通过“学会、勤练、常赛”爱上体育运动。

第三篇：《信息技术课程与教学》读书心得

《信息技术课程与教学》读书心得

《信息技术课程与教学》读书心得

现在对教师的要求越来越高，教师上课不仅仅是一支粉笔、一块黑板，而是有了很多其他的更先进、快捷的教育教学手段，教师要由传统教师变为新型教师。新型教师的素质结构无疑包括扎实的教育理论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。

通过对《信息技术课程与教学》（高等教育出版社（2006年版）李艺）的解读，我深深感到作为一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领，理论基础是地基，打好了才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，提升教育技术水平，适应信息时代对教师的新要求。该书系统的梳理了当代学习理论与教学理论流派，体现诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践，为教育者的教育教学提供理论和方法的支撑，更好的促进教师教育与教育技术的改革和发展。

近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证明，在课堂教学中有效地运用多媒体技术，对于提高教学质量、改善教学方法，乃至最总形成新的教学模式具有十分重要的意义。对于如何将信息技术与课程进行整合，如何利用好多媒体技术来提高课堂教学成效，还需我们广大一线教师做出不断的摸索与探究。通过本书我有以下几点感受：

一、加强学科与课程整合的研究

多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标，完成相应的教学任务，它包括：在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源、利用信息加工工具让学生进行知识重构。

二、注重教学环节的研究

教学过程是一种特殊的认识和实践的过程。在课堂教学中，优化教学的内容，学生的学习和师生的互动，让学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程。

1．呈现教学内容：使用了多媒体课件后呈现在学生面前的教学内容具有了生动性、立体感，使教学内容多次重复展现在学生的面前，从而使呈现方式得到了有利于学生的学习变化。

2．丰富教学内容：在教学中不仅利用好教材上所选内容和背景材料，而且注意再选用其它的教学内容和背景材料，扩大教学的容量，创造性地实现教学目的。

3．转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式由他主学习转变为自主学习，转变学习方式就是突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程，转变学习方式要以培养创新精神为目的，要建构以自主、合作、探究为特征的应用多媒体技术提高教学效率的现代学习方式。

4．逐步形成富有个性的教学模式：教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程，其中包含教师、学生、教学书和媒体等四个因素，这四个要素相互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。在利用多媒体技术的个性化教学模式中，教师是教学过程的指导者与组织者：信息所携带的知识不再仅仅是教师传授的内容，而是学生主动参与学习。

三、解决几个难题

新课程标准出台后，社会对人才的培养提出了更高的要求，那应如何激发学生的学习兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？多媒体技术帮我们解决了这一难题。

1．创设情境 激发学习兴趣

多媒体可以展示给学生很多生动的画面，可以创设有利的情境设计；可以对课文进行形象的描述，还能让学生在轻松的环境中学习。恰当地运用多媒体技术，把真切的画面，历史性地展现在学生面前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，它既能活跃课堂气氛，增加美感体验，又能激发学生浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生欣赏美、创造美的能力，无形中提高了教学效率。

2．突破难重点 扫清学习障碍

运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展现出来，利用各种多媒体模拟演示实验，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。这对于突破教学中的重点、难点的大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。

四、几点反思

1．要适时适地选择多媒体技术

有的教师在课堂教学中过多或不适宜地应用多媒体技术，也用的教师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学体现的淋漓尽致。我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量，是要看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段，能否有助于“减负提质”，能否有效地发挥多媒体技术在课堂教学的应用，从而提高教学成效。

2．避免“机器式的灌输法”

由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，一些教师“穿新鞋走老路”。多媒体技术演变成加强灌输的新手段，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处于被动学习状态，自主性和主体性仍然难以发挥。

除此以外，课堂教学中还应经常思考的一些问题，如：各学科的教学资源该怎样建设？在课堂教学中制作怎样的CAI课件？多媒体与科学的整合，何种程度适宜？教学技术在课堂中应用如何改变传统的教学结构？教学方式和学习方式的转变问题还需要进一步研究。因此，我们在利用现代教育技术进行学科科学时，还应把握以下几个问题：辅助教学与优化教学的统一、方法与内容的统一、教学目的与媒体的特点相统一、现代媒体与传统媒体的统一。

第四篇：信息技术课程教学心得

信息技术课程教学心得

信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养

日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教

学，我发现在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，更重要的是掌握

学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝

试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。

一、营造良好的教学环境

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到

信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望

为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

二、从教学方法方面入手

因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物

学生都产生了很的好奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生

都非常高兴，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激

动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知

识灌输给他们，这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而

单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开

windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学，仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶紧问老师，在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金

山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣，并

熟悉了键盘指法，让学生快乐的学习是我们的目标。

三、注重语言的形象性

初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富

有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深

地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘知识时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还

是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看（读）不可改；当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比喻，把这一

难点突破了，学生对此印象也很深刻。

四、上机操作和理论课相结合随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一

个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创造的条件，每周以一节理论课

和一节上机课相结合的形式授课，效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教

学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观

形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、轻松、快乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创造了条件，据调查，学生最

愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣，提高学生对信息技术课的认识，并掌握操作技巧。

五、培养学生对信息技术发展的适应能力

信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从

未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或

缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基

本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移

意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程

中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

六、让学生掌握自主学习的方法。

信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却处处用的着，应用性很强，我们应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学

生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过

程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的牢固些。

还有教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现

在电脑上，学生会感到很新鲜，很有趣。

七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不

断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教

师结合新课程改革标准的同时必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信

息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不

断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着

很多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。但我相信

在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术

能力水平。

第五篇：计算机课程教学心得

计算机课程教学心得

当代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争也是其中相当激烈的部分。当前社会，计算机已经渗透到社会阶段的各个阶层，计算机的先进性和优越性已体现在方方面面上，计算机人才才是最需要的人才。

在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生的特点，结合自己在计算机教学过程中的积累，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点心得。

一、尽量让学生多上机，多实践

人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。

二、上好第一堂课

①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用

是其他任何学科所无法替代的。

②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着好奇兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。

三、计算机备课的特殊性

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。

四、重视计算机教学方法

为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：

①悬念法：

上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子

中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。

②比喻法：

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（windows98和xp）与应用软件（word或xp，excel或xp等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。

以后的道路还有很长，不过我相信自己可以走的更远，只要自己坚持自己的教学方法，学生肯定能学到知识技能。学生的成绩使我更坚定了自己的教学思路。计算机技术在日新月异的变化着，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！