吴老师心得体会（本站推荐）

第一篇：吴老师心得体会（本站推荐）

走进吴老师的艺术课堂

老高川学校

郭小燕

我在数学学科的教学工作岗位上，已经2年了。在工作之初，我便正好赶上了新课改，这学期，我们学校又开展了构建有效性课堂的活动，使我再次对新课改有了一个新的认识和理解。也让我真正的体会到了什么是老师的魅力和教学的艺术。

吴老师为我区老师现场作课《搭配》吴老师整堂课下来，学生快乐开心极了。在愉快中学到知识，记得吴老师在上课前，为了拉近与学生的距离，还特意问了同学一个问题：同学们，你们是喜欢玩还是喜欢上课？同学们异口同声：“玩。”吴老师顺势：“那咱们就一起来玩吧。” “ 噢，同学们你们每天早晨起床都干什么？”学生回答“上学去”，吴老师微笑着说“在起床之后上学之前你们都在干些什么？”学生回答“穿衣服、吃早饭”。“哦，对了，在这里有没有数学问题呢？”出示衣服图片。吴老师就是在如此自然轻松的谈话中导入了新课。没有花哨的课件，也没有动听的音乐，却让我感到了数学课的真实性。

在新课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤、一条短裤和一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新知学习，接着便让学生汇报自己的想法。把他们请在黑板前一一展示，3种搭配、4种搭配、5种搭配，让学生自己总结特点：“乱了”.“糊涂了”到后来的“全出来了”.6种的展示之后让学生明白了怎样才能不乱——有序——全。让学生自己建模，通过学生自己的交流学习新知，总结出要有规律的搭配才可以不重复、不遗漏。与此同时让学生建立了数学模型。吴老师面带微笑、和蔼可亲，只是他们的学习的向导。

在教学过程中，她的课有的只是真情的交流和生命的对话。是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都感动。用吴老师的话来说就是“让每个学生有尊严的留在集体中”。课堂上吴老师面对全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生跟上集体的步伐。不知不觉把学生推到了自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人，并把我们也带到了数学教学的崇高境界。这正是她独特的教学艺术所在。

教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝的倦怠，反而有种“意犹未尽”的感觉。一节好的数学课要有个性、有思想、不盲从、不渲染，从学生的实际出发，培养学生数学思想，学会思考，让学生在数学思考中获得成功的快乐，这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。

是啊！走进吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引，同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上，同学们时而紧锁双眉、沉思不语，时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课，很多老师听了吴老师的课都说：“这是一种艺术”。为什么吴老师得到这么多孩子和家长的喜欢？为什么得到这么多专家与老师们的认可？当你走近她的时候就会找到答案：“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的教学语言，紧紧地抓住了孩子们的心。的确，“一切为了孩子”，是一个成功教育者的秘诀和法宝。

自此给我也好好的上了一课，让我对新课改的教学理念有了更为深刻贴切的体会、感受：

一堂好的数学课，应该是教师与学生共同探讨学习的过程，而不该是让学生在配合教师完成教案，学生对材料的反应往往是多元的，这不仅是一种“发现”、“吸收”，而且是一种创造。比如，这堂课中学生不仅学会了书本上讲解的比大小、轻重等，还通过各种方法自己发现了，物体之间颜色的明暗、表面是否光滑等不同特点。

教师应该在课堂中充当“平等中的首席”这个角色，不仅要学会积极地旁观，在学生自主观察、实验或讨论时，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。另外还要力求做到： “开放学生的眼睛，提供观察的机会； 开放学生的嘴巴，提供表达的机会； 开放学生的头脑，提供思考的机会； 开放学生的双手，提供操作的机会； 开放学生的空间，提供表现的机会； 开放学生的教材，提供凭借的机会；”

从而是给学生心理上的支持。创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

总之，新课程改革给了我全新的教育理念和教学观点，也让我在实际教学中逐渐成熟、更加充实，中学数学教育教学是一个永无止境的过程，作为一名教师，我会紧跟时代的步伐，虚心学习，以更饱满的热情去迎接小学数学教学改革的深化，共同奏响新课改的乐章！

第二篇：学吴正宪老师心得体会

学习吴正宪老师心得体会

吴正宪是一个重感情、充满人情味的老师。课堂上，她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

一、让我领略了“自主学习”的魅力。

吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上，我们见到的不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。在吴老师执教的《平移和旋转》一课中让课堂神采飞扬，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

二、让我对课堂有了新的领悟。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，好课的标准，我不敢妄自定论。通过听吴老师的课和报告，我感觉有以下三方面非常重要：

1、真诚的教学感情

吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是： “课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀„„”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。

2、独到的课堂设计

综观吴老师的众多教学实录，可以看到，无论哪节课，学生们都一直处于兴奋的状态，其主要原因就在于她独到的教学设计。吴老师对每个教学环节的设计都精益求精，不是“为追求风格而风格”，而是具有较强的科学性，使学生经历知识形成的全过程。例如：在《旋转与平移》这节课中，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点。让学生通过观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转。课的最后，教师设计了“楼房会搬家吗?”、“聪明的设计家”、“巧算长度”等解决问题的题材，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这充满智慧的教学设计环节深深地吸引学生，也吸引着无数的老师的目光。教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉，这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现。

3、挥洒的教学机智

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”听吴老师的课，让我感受最深的就是她在课堂上那驾轻就熟的教学机智。吴老师对于课堂上的偶发事件能随时因势利导，随机应变。如：教学《平移和旋转》时，课一开始吴老师问：“大家说玩好还是上课好？”老师的本意是借学生说“玩”引出游乐场，但孩子却说：“上课好”。吴老师巧妙地一引：“我认为玩不错，上课好不好呢，你们需用心体会，40分钟后再告诉我，好吗？”话语不多，就把学生引入了课堂。这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合。

走近吴老师，她的课犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。“临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！

第三篇：吴老师的话

10月24日吴老师的话

1.一单元听写结果让我震惊和忧虑，77个人听写，只有六个人获得满分！这六个同学是“张胜棋、李昊天、吴呈微、张智博、黄橙梓、楚子禾”，向这六位同学表示热烈祝贺，为他们的认真点赞！请家长们必须认真看看孩子们的校听写本，有的家长看了本子上那么多空白，那么多圈圈，不知做何感想？是否和我一样有份强烈的忧虑？这次听写暴露出很多同学完全没在家复习巩固，学过的知识遗忘得太快，再加上本学期孩子们的学习态度有了很大问题，好习惯在丢失，今天连温和的美术老师都发火了！请家长引起极大重视！更请家长反思是否这学期以来也放松了对孩子们的管理？期中考试在即，请家长在家好好督促孩子在家复习，期待孩子们学习积极性不断提高。今天的作业在校听写本上重报第一单元听写，家长批改，及时改错，直到孩子写对为止！听写词语如下:景色宜人、壮实、金色、华丽、谷子、尽力、高层、丰收、波浪、安灯、作业、识字、苹果、劳动、尤其、地区、巨石、它们、大块、站好、已经、甲方、豆角、纷纷、如今、男娃、山洼、于是、首先、枝头、枫树、记住、刘海

获得一百分的同学没有这个作业。另外还有两项，一项是预习《风娃娃》这一课，有多少家长认真检查了孩子的预习？每次预习应该是孩子先自己读，家长别守着他，他觉得自己读好后再到家长那里大声地读给家长听，一是口头给本课的生字组词，每个字组两个词，二是把课文在家长那儿一字不错地流畅地读一遍，读得好过关，读得不好再去读，直到把字认到，把课文读熟，家长才能签字！另一项是语文练习册改错。

2、《转转小日记》上的佳作分享的打印稿（一式两份）下星期必须带到学校，我们将展示。

3、下星期一我们还将重点检查美术作业的完成情况，美术老师从开学到现在要求完成多少次作业，孩子的本子上就必须完成多少次，差一次都不行！

4、召开反思会，请孩子将近段时间在校在家情况和家长交流，并请家长将交流情况写在听写本上。请家长实话实说！我也在反思自己，本学期工作任务加大，没有更多的时间协助杨老师管理班上，有些要求没有及时落实和强调，让一些坏习惯开始在班上蔓延，所以对孩子们的要求，特别是对那些时刻要有人提醒的孩子们不能放松，我最不想听到的就是家长跟我说这样的话“我在家里管不听他，他还冲我发脾气，我说一句，他要吼十句！”，对孩子的教育要如何把握，如果在家一个七八岁的孩子都管不下来，那我觉得你的教育就出了问题！我还是那句话原则上的问题一定不能放松，该管的一定要管，及时有力地纠正孩子的坏习惯，你的孩子才会健康地茁壮成长！所以希望通过我们的共同努力迅速扭转孩子们这种不努力不作为不上进的让人忧心忡忡的局面，为孩子们今后的学习奠定坚实的基础！

今天，吴老师的话很严肃，请家长相互转告，必须看看吴老师在网上的留言。培育孩子成才不是学校单方面的责任，我们希望家校真正做到相互支持相互交流，想良策培养孩子们的好习惯，加强责任观，勇于担当，为孩子的成人成才引领一条正确的方向！

第四篇：学习吴邵萍老师心得体会

用爱铸就的平凡中的伟大 ——学习吴邵萍老师事迹心得体会

生活中，我不断地感受到周围人们对教师这个职业的向往和对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？是对工作一丝不苟的劲头？还是对教学不懈钻研的激情？最近，我利用寒假时间学习了吴邵萍老师的先进事迹，不禁被她那种对孩子的无私的爱、真诚以及对工作高度的责任感，全身心投入的精神所深深感动。心中的疑惑也顿时解开了。我想，最重要的是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份朴素的、真诚的、持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的矢志不渝。

通过学习，使我对教书育人有了更深刻的认识。再微小的细节不能忽略，因为它是关于学生的。作为一名教师首先要有一颗爱心，关心、爱护自己的学生，和学生建立了深厚的感情是好教师的共同点，有了这颗爱心，你才有资格去教你的学生，对学生没有爱的教育是不完美的，是有瑕疵的。教师爱学生，必须以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。只有你尊重孩子，才能从孩子那里得到尊重。正如魏书生老师所说：“首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，向对方输出尊重的信息”，这样就会得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到别人的尊重。因此，老师要学会尊重孩子，欣赏孩子，去感受尊重的美好。教师爱学生，一个很重要的理念就是相信每一个孩子，用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯。老师要独具慧眼，发现每一个孩子身上的潜力和闪光点，鼓励孩子不断地、自主地探索，使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。在吴邵萍的眼中，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。

无论在学习中，还是在生活中，吴邵萍老师始终把学生放在首位，时刻不忘自己的责任。有调皮的孩子，她不厌烦，主动和孩子交朋友，用自己的耐心、关心之情去感化他们，使他们能时刻体会到老师的爱无处不在，老师是发自内心地关心他们的。关心爱护每个孩子，给每个孩子平等的爱，走进孩子心里，才能使他们感受到班集体的温暖。27年，她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。

“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边的一句话。一名教师必须热爱学生才能教育好学生。一名教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育。教师一定要以自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关心的，老师是真心地爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友；因为“爱”，我们的人生之路上才溢满阳光。

俞大林校长常说“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我们对待学生就像对待自己的孩子一样吗？我们应该学会换位思考。吴邵萍同志把幼儿园的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一样关心爱护每一个孩子，在这样的大爱观念下，还有什么事情做不好呢？当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩林子一样真诚的爱他们，用爱敲开他们的心灵的大门。作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让每一个孩子健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福，同时也实现了我们的价值。

在今后的教学工作中，我要以吴邵萍老师为榜样，爱岗敬业，以高尚的师德铸师魂，做一名师德、学识双过硬，人民满意的教育工作者，争做具有学识魅力与人格魅力的人民满意的教师，努力做好本职工作，这是我今后努力的方向。

守望三尺讲台，用心关爱学生，丰富教育人生。教育之路，光荣之路，我想我在路上定会走出自己的精彩。

第五篇：学习吴邵萍老师先进事迹心得体会

教书育人的楷模 世人学习的典范

---学习吴邵萍老师先进事迹心得体会

昌荣中心校 韦 秀

这几天我认真学习了吴邵萍老师的先进事迹，颇有收获。吴邵萍老师从事教育27年，她在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩,平凡之处彰显出伟大的人格。教学中，她用独特的方法、机智聪慧的魅力吸引着学生；管理中，她是位善解人意、能和员工交心的好领导；科研上，她是位废寝忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用爱浇灌着幼教苗圃，以爱支撑起幼教事业，她的事迹深深震撼和感动了我。她是我们学习的楷模。

吴邵萍老师从教多年，她热爱每一个幼儿，尤其将更多的爱倾注给了“问题儿童”。那时，她班上有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯达到同龄幼儿的水平。身为一个老师，平等地关心、爱护每个学生，是说起来简单，做起来并不容易的事情。对优等生不过分偏爱，很容易做到；对问题学生也一视同仁却不容易。我们班有个学生，我一个学期只教会了他把自己的名字写正确，至今连一些简单的语句也表达不清楚。有些同事劝我放弃，不要把时间浪费在他身上。我也有些犹豫，心想如果我把同样的时间花在好学生身上，可能更有价值。现在吴邵萍老师用行动告诉我：爱能 1

够创造奇迹，每个孩子都是他们父母的希望，我们没有权利放弃。无论在学习中，还是在生活中，吴邵萍老师始终把学生放在首位，时刻不忘自己的责任。有调皮的孩子，她不厌烦，主动和孩子交朋友，用自己的耐心、关心之情感化他们，使他们的学生能时刻体会到老师的爱无处不在。关心爱护每个孩子，给每个孩子平等的爱，走进孩子心里，才能使他们感受到班集体的温暖。我们要像她一样爱每一个学生，给学生多一点关爱和关注。每天都要和任教班级的学生进行沟通，哪怕是帮他整理一下被风吹乱的头发，跟他说一句鼓励的话，一个微笑，一个大拇指，学生都会铭记在心，都会有温暖和前进的动力。我们要独具慧眼，发现每一个孩子身上的潜力和闪光点，鼓励孩子不断地、自主地探索，使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。学习楷模，要先学会“将爱平等地洒向每个孩子”！

吴邵萍老师坚持不断学习，丰富自身教学教育知识，并不断学习吸收新知识、新概念，以现代的理念指导教学，以现代的步伐实践新课程，成为了一个有现代感、出色的教师。好学、勤学是吴邵萍老师的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。在她身上真正体现了终身学习的理念。她每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。时代在进步，孩子在成长，对

老师的要求也就有所提高。吴邵萍老师用行动告诉我们，我们只有不断为自己“充电”学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。作为一名教师不仅要教学生学，自身更要加强学习，不断充实自己的教学理论知识，积累有效的教学手段，争取具备专业的和与时俱进的教师素质。学习楷模，更要学会她好学、勤学的精神，对教育事业的执着追求和无私奉献。

吴邵萍老师是教书育人的楷模，太多的地方值得我学习和深思。我要学习她“将爱平等地洒向每个孩子”；我要学习她好学、勤学的精神。我要将楷模的力量转换成实实在在的工作动力，兢兢业业地做好本职工作，为学校的发展贡献出自己的一份力量。