小学美术教学中废品利用与粘贴画创作的研究方案

第一篇：小学美术教学中废品利用与粘贴画创作的研究方案

小学美术教学中废品利用与粘贴画创作的小课题研究方案

克山农场小学

罗秀荣

一、课题的提出

现代社会科技、艺术日新月异，装饰艺术与人们的生活日益贴近。在小学美术教学中开展装饰艺术的研究，对于陶冶学生情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进学生的全面发展，具有重要意义。金黄色的麦秆，毛茸茸的芦苇花，各种各样的农作物种子，图案各异的花布，五颜六色的纸„„这些都是学生们平时常见、容易找寻的材料，有的甚至是一些废弃物，但只要我们好好利用，就能化腐朽为神奇，把他们变成美的艺术品。爱玩是小学生的天性。在玩中学，在学中做，在做中想，在想中创，既是小学生乐于接受的一种学习方式，又能使学生在设计制作中创造美，在生活运用中感受美。

针对以上设想我们提出了小学美术教学中废品利用与粘贴画创作的研究课题。贴画材料和工具的多样性，活动形式的丰富性和趣味性，符合了学生的年龄特点和心理发展规律，和学生的生活密切相关，充分利用各种资源进行教学活动，可以大大提高学生的学习兴趣。学生亲自动手，熟悉各种材料的特性，掌握贴画制作的方法，增强材料和工具的运用能力，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养学生热爱自然、热爱生活的情感，培养学生的动手操作能力、审美能力和创造力。

二、课题的界说

贴画是利用点、线、面等各种形状材料发挥想象，改变功能，进行创造，通过拼贴塑造成新形象的一种材料装饰画。它融入现代写实、变化元素，通过材质、色彩的不同，创造更加丰富的视觉效果形式。对于培养学生发现美和创造美的能力及学生丰富的想象力具有重大的意义。

三、课题研究的目标

（一）学生方面：

（1）知识和能力：训练学生利用多种材料和手段进行动脑动手的能力，培养学生对构成作品的元素的再认识、理解、运用能力。使学生能根据不同材料的特性，材料的不同造型，拓宽思维，制作出富有创造力的艺术品。培养学生在概括物体外形的平面造型处理能力、作品的细节处理能力和形象的组合造型处理能力的发展，并发展学生的提炼能力为后期的意念性表达做好铺垫。

（2）情感、态度、价值观：改进学生的学习方式，培养学生对美术学习的兴趣，开阔学生的视野。培养学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活的纯真情感。

（3）通过研究，探索出基本的教学方式、教学策略及评价方式。

（二）教师方面：

形成儿童美术创作辅导的新策略。

（三）师生共同部分：

通过研究帮助学生积累一些素材，为教师的提供一些感性的经

验，更新教师的教育观念，学会在实践中进行不断的研究。

四、课题的研究对象和时间安排

研究对象由浅入深分为三个层面：

第一层面：面向全体学生。在全校的各个年级展开。

第二层面：课外兴趣小组。每周四开展兴趣小组活动。

第三层面：个别辅导学生。利用寒假期间选有兴趣的学生辅导。

五、课题研究的步骤

本研究分四步进行：

1、实施准备阶段（2010年9月——2010 年10月），在理性思考，反复论证的基础上，开始了本课题的研究，成立课题组。确立课题组负责人和课题组成员，各尽其职。组织学习。课题组认真学习了美术课程标准及相关的课程标准解读文章、学习相关理论，做好了实验的必要理论积累。

2、实验实施阶段（2010年10月——2010年11月）, 根据学生的实验情况，制定安排活动安排，结合各类教学活动，在课堂中进行广泛的教学尝试。

3、实验总结阶段（2010年11月—— 12月），课题组开始总结研究成果。撰写结题报告，整理相关资料。

六、课题研究的方法

行动研究法：在新课程新的教育理念的指导下，对已有的经验进行筛选，形成新的教学思路，致力于改善教育现状。

七、课题研究的内容和操作策略

（一）感知积累

1、通过多种途径欣赏贴画，储存丰富的表象

让学生自己通过电视、网络、书籍、商店等渠道寻找不同的拼贴画，丰富形象储存；教师以各种形象的教学手段，如音像、范画（教师及同龄人的作品）等引导学生增强直观形象感受。让学生说说自己喜欢的一幅贴画，并谈谈自己心中的感受。通过比较、讨论，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

2、在生活中寻找美，发现美。

鼓励学生寻找身边的美。如上课、玩耍、城市的变化„„。积极发动学生从身边的角角落落、废旧物甚至是垃圾中去寻找一切可以变成美的材料。废纸、丢弃的塑料瓶盖、珠子、碎布等，学生一定很好奇，非常想看看老师会做些什么。这时教师拿出通过染色，粘贴等方法做成的漂亮的画，紧紧吸引学生的目光，原来那些零乱的、不起眼的、甚至是被我们丢弃的东西也能变成美丽的画。从而启发学生发现身边平时忽略的美和美的体验。

3、指导学生根据学生自身的感受和情趣，截取生活片段和场景，经过巧妙的构思，确立比较完整的图像。

（二）通过说的训练，提高思维能力

让学生说：你看到了什么？你看了以后的感觉如何？给你印象最深的是什么？几种物体之间有什么相同的地方？有什么不同的地方等等。在平时观察积累的基础上，启发学生回忆自己感受最深的景

物或自身经历的事物，诱发动情点；启发儿童用心、用自己的意愿去寻觅那令人魂牵梦萦的物象，并让其充分表现出来。

（三）学习贴画制作的基本方法。

1、“试”中增技。

拼贴画的材料很丰富，所以需要的工具比较多。什么材料适合做什么？自己去试一试，自己去比较，更能激发学生的求知欲，且更容易记住。

2、“仿”中长知。

诱发他们创新的欲望，创造性的模仿，也就是根据范画或图片资料，做基本形（体）的变化、替换而形成自己的新作品。帮助学生熟悉材料和工具，进而掌握与工具相适应的拼贴画制作的基本技能，了解贴画制作的基本步骤：

（1）收集材料；

（2）设计草稿，构思、构图；

（3）粘贴；

（4）修改、调整；

（5）装饰。

（四）指导学生进行创作

1、固定命题“生活中的美”，美无处不在，学生可以自由发挥。

2、引导学生进行想象。

①引导学生从材料的形状、颜色、质地等进行想象，或根据

各种影像轮廓的造型，采用造型游戏、组合的方式进行无主题或有主题的想象，表现儿童的美术体验、联想和情趣，寻找最适合剪纸贴画表现的题材并创作出艺术作品。

②欣赏生活片段—感悟—讨论、创造—合作表现—交流展评—扩散延伸。

（五）评价。

既通过美术作业评价学生学习的结果，更重视对学生贴画学习过程的评价。包括学习能力的评价，情感、态度、价值观的评价，突出评价的整体性和综合性。在教学过程中我们主要通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。评价采用学生个人、小组等方式，有时在学习过程中进行，有时在学习结束后进行。评价的结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，鼓励多样化的学习方式。

尊重不同寻常的想法；向学生表明，他们的想法是有价值的；为自发的学生提供机会并给予肯定、给实践或学习提供一段不受评价的时期。

总之，任何评价手段都是以培养学生学习兴趣，提高学习积极性为目的的。在教学过程中，我们只有把各种评价手段结合起来，才能起到最佳的评价效果。

八、课题组成员：各年级劳技选修课小组学生

第二篇：美术教案-绳子粘贴画-教学教案

绳子粘贴画

1、教学目标

2、（一）利用不同色彩、材料、粗细的线或绳子粘贴线画作品，制成具有装饰美的工艺品。（了解）

（二）通过“绳子粘贴画”的制作，培养学生创作新意识和动手制作能力，培养审美情趣。（练习）

3、课时安排 一课时

4、课前准备

5、硬纸板、各种各样线绳。示范作品

四、教学步骤

（一）展示示范作品，激发学生制作兴趣、揭题。

（二）介绍强子粘贴画制作方法。i.在硬纸板上先画出草图； ii.按设计在底版上涂底色；

iii.按设计要求选择出相应色彩的线和绳； iv.按所描的线涂上胶水； v.粘贴线或绳；

vi.调整，vii.使粘上去的线与所描的线吻合；

viii.压上一本书或几本书在画面上，ix.使粘上的线粘得牢固、平正。

x.待胶水干后，xi.将盖上的书揭去，xii.一幅“绳子粘贴画”便完成了。

（三）一幅作品的成功有诸多因素，但最主要的是两条：

一、作品的题材；

二、工艺质量。如何指导学生选创作的主题，是辅导的重点；开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想向创造思维的跃进，大胆地表现童心、童趣，创造出反映现实，充满精神美和形式美的好作品。

粘贴是工艺中的难点。不走样、粘得牢并保持绳与底版的洁净，这是件不容易做到和事。要在制作的过程中既培养学生认真、仔细的学习作风，又培养体味创造甘苦，锻炼灵活敏捷的思维能力，出色的表现能力，提高鉴别和审美能力。

（四）对制成的工艺品处理，也是教学过程中不可放松的一环。要珍惜来之不易的劳动与智慧的结晶。

1、组织一次展览，2、互相学习；

3、将自己制作的作敬赠亲友，4、增进友谊；

5、用亲自制作的确良作品布置居室美化环境。

第三篇：幼儿园大班美术教案《玉米粒粘贴画》及教学反思

大班美术教案《玉米粒粘贴画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿提高小肌肉灵活性，能自己绘画并用玉米粒进行粘贴，让幼儿体验自主、独立、创造的能力，快来看看幼儿园大班美术教案《玉米粒粘贴画》含反思教案吧。

活动目标

1.能自己绘画并用玉米粒进行粘贴。

2.提高幼儿的小肌肉灵活性。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

玉米粒、双面胶、素描纸、油画棒、记号笔、PPT图片玉米粒粘贴画。

活动过程

1.出示玉米粒，请幼儿说出玉米粒的作用。

(1)师：这是什么?你知道它能干什么吗?

(2)请幼儿回答。(做爆米花、煮着吃等)

(3)你们知道它还能做什么吗?(请幼儿想一想)

2.播放PPT图片，引导幼儿欣赏玉米粒粘贴画。

(1)师：今天老师给你们还带来了一些图画，我们一起来欣赏一下吧。

(2)逐张出示玉米粒粘贴画，引导幼儿欣赏。

3.出示操作材料，鼓励幼儿自己作画粘贴。

师：今天老师给你们准备了很多的材料，我们也来自己动手做一做这些漂亮的玉米粒粘贴画吧。

4.幼儿操作。

(1)教师提出操作要求，注意使用剪刀的安全和桌面卫生。

(2)幼儿操作，教师巡视，个别指导。

5.作品展示。

把幼儿的作品拍成照片在电视上播放，幼儿欣赏。

教学反思

在本次活动中，教师能够按《指南》精神，先引导幼儿欣赏图画，为后面的自己操作做好了铺垫，在操作过程中幼儿的想象力和创造力也得到了发展和提升，同时也让幼儿认识了一粒小小的种子尽有如此大的作用，活动效果很好。

本文扩展阅读：玉米（Zea mays L.）是禾本科的一年生草本植物。又名苞谷、苞米棒子、玉蜀黍、珍珠米等。

第四篇：幼儿园小班美术粘贴画教案《毛毛虫》及教学反思

小班美术粘贴画教案《毛毛虫》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿对手工活动感兴趣，学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上，并学习简单的添画，培养幼儿良好的手工活动的习惯，快来看看幼儿园小班美术粘贴画《毛毛虫》含反思教案吧。

活动目标：

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上，并学习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。

活动准备：

1、范例一幅(毛毛虫)。

2、画好的树叶图每人一份、双面胶、各种不同颜色圆片片若干、水彩笔每人一支。

活动过程：

1、引出课题。

教师出示范例,引起幼儿的兴趣。提问：这是什么?(毛毛虫)请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)你们想做吗?(想)

2、教师讲解示范。

先取一张树叶，再挑选不同颜色的圆片片5-6张，在每张圆片片后面贴上双面胶，然后将双面胶上的纸撕掉，贴在树叶上，注意要将圆片片一张一张连接起来才能拼成毛毛虫，在最后一张圆片片上画上毛毛虫的眼睛、嘴巴和触角。

3、幼儿进行操作,教师巡回指导。

提醒幼儿将撕下来的废纸放在盆子里。

4、讲评。

教师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互欣赏。提问：你的毛毛虫在干什么?你最喜欢哪条毛毛虫?为什么?

课后反思：

从平时的美术活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。通过这个活动,可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣,也初步具备了良好的手工活动的习惯,他们的作品非常的美丽。本活动的重点是将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫，并能以不同的颜色区分，我在示范过程中大概颜色这点强调得不太够吧，又或许我提供给孩子们的圆片片搭配不太妥当，以至于有一部分孩子的毛毛虫颜色只是一种，目标一没有全部达成。每次活动中我总会碰到这样的情况，在我示范后让幼儿自己操作时，总有几个幼儿在喊：“老师，我不会!”当我再次详细讲解并示范后，他们还是说“我不会!”那我就在想，幼儿如真的不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢?还是对活动不感兴趣呢?我认真分析了原因，一是我的教学方式方法太过单调吧，没能吸引幼儿的注意，以后要在教学上多下点工夫，多动点脑筋来提高幼儿的积极性。二是也有幼儿可能真的不会，那我可以改变一下示范的方法,比如我贴一点后,让其他小朋友个别上来当小老师进行示范粘帖,然后教师启发鼓励,孩子们肯定会兴趣浓厚。还有由于时间紧张，使得最后的活动评价未能完成的很好。

本文扩展阅读：毛毛虫一般指鳞翅目(蛾类和蝶类)昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。色彩美丽，成虫体肢和翅满被鳞片和毛，故2对翅为鳞翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾类上颚发达，为咀嚼式);触角丝状、双栉状、栉状、棍棒状等多型;复眼发达，单眼2个或无单眼。

第五篇：小学美术绘画创作教学中的问题与思考

小学美术创作绘画教学中的问题与思考

江都市实验小学

王卫权

摘要：

小学美术教学由于学生个体因素以及教学结构的原因，在美术创作过程中存在着许多问 题。本文就如何针对创作绘画教学中存在的问题，如何开展小学美术创作绘画教学，有效提高学生的绘画创作水平展开讨论，不断推动创作绘画教学的发展作一分析与建议。关键词：

美术语言

素材

创作绘画

一、小学美术创作绘画过程中存在的问题

学生的绘画创作能力是体现学生的绘画水平的一个重要标志。也是学生是否能顺利完成美术创作绘画的一项必备的基本素质。然而，美术创作教学也是美术课堂教学中的一项薄弱环节。在创作绘画教学过程中，学生很难描绘出自己想要表现的情境，也很难表现出自己的想法，敢想象才会敢创新。学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得干瘪，单调；内容上贫乏、不够丰富；表现形式单一，没有什么创意。这些都是学生创作绘画中的突出问题。虽然造成这一现象的原因很多，但也与平时我们的教学缺乏合理地语言、理论指导以及和不恰当的教学方法不无关系。创作绘画是美术教学过程中的一个重要组成部分，在创作绘画中，如何选择和汲取合理成分是检验教师素质的重要标准。教师的知识结构、教学水平和自身能力等方面因素，无疑会影响教学效果。

同时，由于教学课时有限，绘画内容繁多，因此，绘画创作在课堂教学中，教学流程通常为：教师讲解——欣赏分析——构思创作——绘画创作。在教师讲解这一环节中，学生只是对所要创作的内容以及表现的方法作一个大致的了解，而在欣赏分析这一过程，大多数采取“成果教学法”进行教学，目的通过欣赏大量的名家画作以及学生优秀作品来学习绘画创作的方法。而在这一环节中，教师往往着重地讲述分析作品的内容和表现手法，却忽视了学生感受作品、了解作品的内涵以及作者所要表达的意境，尤其是对学生进行美术语言的训练指导与练习，而美术语言的训练与练习也是美术创作教学中很重要的教学部分。因此，美术创作画教学中，除了教给学生一些理论知识，同时，也要给与学生合理的美术语言指导，让学生学会理解作品的丰富、深邃的内涵，能用美术语言表达自己的对作品的感受。那么，在现有的条件下，我们如何更合理有效地进行课堂创作绘画的教学，如何利用充满想象富有情趣的教学活动切实地激发学生的学习兴趣，提高学生的创作绘画水平呢？下面，我就在创作画教学中，将理论与语言相结合的基础上，通过一系列要注意的问题，使美术创作绘画教学不断发展，使之形式更多样、内容更充实，意境更幽深。

二、注重完善美术创作绘画教学方法

1、从 “听”到“ 说”

常常有学生说起自己在创作绘画中，满脑子都是一些零碎的内容，但就是不知如何下笔，也很少去考虑整体的内容和整个画面结构的安排。从表面上看，学生似乎已经对课堂上所学到的知识与技能有所了解，但实际上学生只能对学到的知识作浅显的处理，并没有真正将其转化成自己的内在的知识，因而不能自如地将其运用到自己的创作绘画当中去。而在创作一个有主题的绘画中，学生首先要知道的是自己将要画什么，需要怎么画，他们一开始就应该能够用语言表达出自己的想法，并能运用美术语言表达自己将要创作的作品的内涵。因此，教师在美术创作绘画中，应通过规范的美术语言地示范讲解、分析，使学生在“听”的过程中，初步学习运用美术语言的表达方式、方法，并逐渐学会在绘画学习中，通过“说”来表达练习，这样可以使学生能够较好地掌握美术语言表达方法，提高美术语言的表达能力。这也就需要教师合理地进行语言指导，这一指导过程必须由浅入深、循序渐进的进行引导，以及对学生语言的组织能力的培养。“听”是输入，“说”是输出，学生只有不断地输入并输出内化的语言，才能提高自己的美术语言综合运用能力。在美术绘画创作中，只有不断地将美术语言的训练与指导渗透到教学中，才会使学生更好地掌握如何准确表达自己的思想。

2、从“临”到“创”

教师应从有利于学生进行美术创作的角度进行教学，学生不能较顺利地完成创作，也是因为学生心中没有丰富的绘画素材。没有丰富的绘画素材，就不能创作出内容丰富的作品。为了解决学生在创作中的画面内容单调这一突出问题，教师有选择地强化学生在绘画中经常使用的素材，从“临画”开始，不断地练习，这样可以帮助学生从对绘画短期记忆转为长期记忆。学生不断地收集、临画，扩充了绘画素材，同时也提高了学生的绘画能力。学生绘画素材扩充了，这时，教师必须帮助学生进行素材的完善、搭配，以提高学生的组画能力。比如在《梦中的我》一课，教师可以让学生从多个角度去想象梦中的“我”会是什么样子的，“我”的样子有可能会是婴儿，也有可能是现在的样子，还有可能是长大后或老了的样子，“我”又会在一个什么样的环境里？总之，让学生把平时临画的形象与自己的想法结合起来并加以修改，然后再根据所要表达的意境，丰富人物的形象、人物的神态动作以及对周边环境的描绘，使学生的创作作品内容更加充实，内涵更丰富，画面更显得有意境。为了帮助学生进一步对绘画内容的挖掘，教师可以根据学生的个体情况采用以下的方法： ①自由联想。先让学生把头脑中联想出来的与绘画主题有关的内容简单地画出来，然后可以通过取舍以获取更恰当的绘画内容，这样有助于学生的思维发散，更有利于激发学生想象力和创作力。②提问法。精巧的提问能激发学生的创造性思维。依据绘画的主题，从不同角度地帮助学生开拓思路。比如在这样《科学在我身边》一个主题的创作绘画中，让学生先考虑，“我们可以从哪些角度去考虑？”，“是对我们对科学的研究的描绘，是突出科学在我们生活中的重要性的描绘，还是对以后的科学世界是什么样子的描绘？”这些都要通过教师的引导来拓宽学生的思路。学生通过出主意、想办法，提出了许多的点子。这样，通过对主题的挖掘、研究，不仅锻炼学生的“听”“说”能力，而且更重要的是使学生学会如何去全面地看待描绘对象，搜集更多的绘画素材，为创造绘画奠定基础。

三、体会作品中的“色”

色彩是绘画的重要艺术语言，也是一种重要的表现手段和必要的条件之一。它也是绘画中不可缺少的元素。色彩是人的视觉最敏感的东西，在有些学生看来，颜色越多越漂亮，色彩越鲜艳，画就越美丽。其实不然，有时单色的绘画也能展示画的魅力，根据实际需要，可以让学生学会运用单色调来表现作品。并让学生不管是单色的还是彩色绘画作品，如果用色不当，色彩就不能正确表达作品涵义。在理论知识上，讲授必需掌握的色彩知识，在绘画作业指导中，应充分发挥学生能动创造性，作品色彩处理得好，即使是单色作品，也可以达到事半功倍的效果。不管是单色或彩色作品，作品整体的色彩效果应该是和谐的。只有充分了解和运用色彩的特性，才能使我们的创作绘画更深刻地展现出它丰富的艺术内涵。

因此，在小学美术绘画创作中，应采用与绘画相结合的相关语言理论并采用灵活多样的教学方法组织教学，尤其打好学生美术语言的训练与练习，着重培养学生美术语言的表达能力，这对于学生的创作绘画有着重要意义。同时尝试各种教学手段，多种表现手法，可以增强学生的主体意识，激发学生学习的兴趣和创作欲望，切实提高学生创作绘画能力与水平。