浙大 教育概论离线作业

第一篇：浙大 教育概论离线作业

浙江大学远程教育学院 《教育概论》课程作业

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学

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一、独立完成一篇作文：《记对我人生影响最大、最让我难忘的老师》，要求写个人真实的经历与感受。

二、完成各章配套习题。第0章 绪论

一、名词解释

1． 拉特克 2． 赫尔巴特

3． 《普通教育学》 4． 《大教学论》

5． 夸美纽斯 6． 实验教育学 7.文化教育学

8.实用主义教育学 9.马克思主义教育学 10.批判教育学

二、简答题

1.何为实用主义教育学？它的主要代表人物、代表作及核心观点是什么？ 2.请列举文化教育学的主要代表人物及其代表作，并简述其基本主张。3.何为实验教育学？它的代表人物、代表作及其基本主张是什么？ 4.简述马克思主义教育学的构成内容及其基本主张。

5.什么是批判教育学？它的主要代表人物、作品及其基本观点是什么？

三、情境应用题

有人说：学了教育学未必就能当好老师，不学教育学却照样有可能当好老师。可见，学习教育学没无多少实际用处。请结合实际谈谈你的认识和体会。

参考答案:此题可按照如下思路作答：

1、学习教育学可以帮助我们更好地理解我们社会的教育；

2、学习教育学可以让我们更聪明地参与教育活动；

3、学习教育学可以使我们更敏锐地洞察教育政策的潜力和局限性。

要求结合自己的经验来谈体会和体会，允许跳开上述回答问题的框架，切忌不要假、大、空。

第一章

一、名词解释

1.非形式化教育 2.正规教育 3.非正规教育 4．非正式教育 5.学校教育制度 6．教育制度

二、简答题

1.简述各级学校系统的发展趋势及特征。2.简述各类学校系统的现代发展走向。3.请列举古代教育的性质和特点。4.试列举近代教育的性质与特点。5.试述当代世界教育的发展趋势。

第二章

一、名词解释

1.人的可塑性 2.人的可教性

3．个体身心发展 4．内发论 5．外铄论

二、简答题

1.试述可塑性概念的教育学意义。

2.什么是早期教育？对儿童的早期教育需要注意什么？

3．在个体身心发展的动因问题上，存在内发论、外铄论和辩证论三种观点的争论。请问在这一问题上所谓辩证的观点是什么，它是怎样主张的？ 4． 请列举并扼要说明影响个体身心发展的各主要因素。5． 试述教育的个体功能。

6．何谓发展性教育？进行发展性教育需要什么条件？

三、情境应用题

1.人的可教性有大小，它取决于两方面的条件，一是个体的智力或悟性方面的条件，二是个体意志力方面的条件。根据这个判断并结合当前我国幼儿教育的实际，请你谈谈幼儿教育的误区及其克服路径。

2.教育过程中，究竟应该给孩子多大的自由度才算合适？这既是一个教育理论问题，更是一个具体而现实的教育实践问题。请你结合个人的教育经验，谈谈对这一问题的认识和体会。

第三章

一、名词解释

1.社会化 2.社会控制 3.社会流动

二、简答题

1.何谓社会化？学校的社会化职能有什么特点？ 2.什么是社会控制？学校的社会控制有什么特点？

3.学校具有甄别和社会选拔的功能，这种功能具有什么特点？ 4.学校在文化整合和同化方面的功能具有什么样的特点？ 5.实际生活有什么教育影响？它跟学校教育有什么区别？

6．为什么说学校教育实践是专门化、制度化的教育实践，它的具体表现是什么？ 7．教育除了是一种保守力量之外，也是一种革新力量，它为社会革新所作的贡献主要表现在哪些方面？

三、情境应用题 我国老一辈教育家徐特立说，人才培养有两个环节，一是学校教育，二是社会锻炼。请你结合自身成长的经验，谈谈学校教育与人才培养之间的关系及其对幼儿教育的启示。

第四章

一、名词解释

1.职业声望 2.非权势 3.教师的自我意识 4．皮格马利翁效应 5．教师专业发展

二、简答题

1.简述教师职业劳动的特点。

2.简述教师理解学生需要哪些心理品质？ 3.简述教师跟学生和谐相处所需要的态度品质。4.试述教师专业发展的阶段。6.请简要列举教师专业发展的内容。

三、情境应用题

有研究认为，一个成功的教师需具备五种心理能力，它们是角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力和教育表现力。请你结合教育实例，逐一对照这五种心理能力，做一个简要的自我评价与自我剖析。

第五章

一、名词解释

1． 联合国儿童权利公约 2．师幼互动

二、简答题

1.试举例说明师生关系的多层面性

2.试简要列举青少年儿童受法律保护的基本权利内容。

三、情景分析题

“哇—”！听到哭声，大一班的何老师急忙扭过头去，看到苗苗的小手被划出了一道红红的血印。见此情形，何老师喊道：“唉，这是怎么回事啊？谁干的？”边上的小朋友都七嘴八舌地抢着告诉老师：“老师，浩南！”这时候石浩南正也撅着小嘴，直愣在那里，脸涨得通红，一副既委屈又不服气的样子。见此情景，何老师显然生气了，责问道：“浩南，你为什么要欺负苗苗？”浩南辩解说：“我没有！是她拦着我不让我去接水，我才挖她的。”“你还狡辩，跟你说过多少回了，不许欺负女生，记不住是吧？记不住你给我站着，面壁思过！”

„„

根据案例描述，请你对何老师处理幼儿冲突的上述方式作出评价，并谈谈你若遇到此类情形，会如何处置？

第六章

一、名词解释

1.家庭教育 2.学校文化 3.社会教育

二、简答题

1.简述家庭教育的主要任务和基本特点。2.试列举可能影响子女教育成就的主要家庭因素。

3.良好家庭教育的基本条件是什么？请联系实际谈谈你的认识。

三、情境应用题

有人说，家庭是讲爱而不是讲理的地方。请你结合自己的家庭生活感受，谈谈对这句话的理解并评论其对家庭教育的启示意义。

第七章

一、名词解释

1.相关课程 2.合科课程 3.广博课程 4.核心课程 5.活动课程 6．困难分析法 7．课程计划 8．学分制 9．学科课程标准

二、简答题

1.试述学年制的优缺点。2.试述学分制的优缺点。3.简述学校课程的文化特性

三、情境应用题

宋儒朱熹在其《论学》一文中，提出了“小立课程，大作工夫”的治学要求。请你谈谈对朱熹这句话的理解及其对当前基础教育课程改革的启示意义。

第八章

一、名词解释

1.智慧技能 2.动作技能 3.认知策略 4.接受学习5.发现学习6.课堂教学 7.复式教学 8.课的结构

二、简答题

1.什么叫课堂教学？它有什么特点？ 2.什么叫现场教学，它有哪些特点？ 3.什么叫网络教学，它有什么特点？

三、情境应用题

在小学低段的一节语文课上，同学们跟着老师学习《画家》这篇课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪覆盖了整个原野。清晨，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，它们纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出美丽的图画。老师在完成教学任务后，提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来？一个学生举手回答道：“因为青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷，所以呆在家里没出来。”老师听了厉声斥责道：“不知道就不要乱说！”在让这个同学坐下后，老师又问全班同学：“谁知道？谁能告诉大家正确的答案？”这时候，教师里静极了，再也没人起来回答。看到这种情形，老师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不可能出来。这个道理你们上初中以后就明白了。”

根据上述材料，请你围绕以下三个问题，对该位教师的教学行为进行点评：⒈你如何评判这位老师的教学行为？⒉你如何评价和看待孩子的回答？⒊如果你是这位老师，当学生作出了你期待以外的回答，你会怎么回应？

第二篇：浙大政治经济学(专题)离线作业

浙江大学远程教育学院考查课

《政治经济学（专题）》读书报告

姓名： 年级：

学

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（考查课程大作业均由教师批阅，发现内容雷同或抄袭一律按0分计）

课程考核方式：考查，网上递交读书报告

具体要求：

1.结合学习课件的体会，理论联系实际，完成一篇读书报告。

2.字数：3000-5000字，与视频中老师的要求有出入，请以此作业要求为准。3.读书报告的内容：要求涉及课程学习中多章内容（至少2-3章），联系要有机紧密，论述充分。如果只涉及单一章节内容或简单就事论事，都算没有达到基本要求。4.独立完成，切勿抄袭剽窃他人成果，一旦发现将以不合格处理。5.请在作业截止日期前，在平时作业栏目自行上传读书报告电子版。

正文：

《中国经济改革的理论创新与体制演进》读书报告

通过对这门课程的学习，我初步了解了中国经济体制的改革和发展，明白了什么是体制的转变，可持续发展有哪些理论，实际又该如何实施。我国的社会保障制度有怎样的改革等等。在社会主义生产关系变化发展的今天，这本书向我阐述了中国经济的过去和未来，让我受益匪浅。

中国共产党十五大提出，将非公有制经济看作是社会主义初级阶段基本经济体制的一个组成部分，可以说这是为中国经济探索出了一条建设有中国特色的社会主义生产关系的新道路。我们不该再被传统的观念所束缚。

社会主义经济体制改革是社会主义整个改革过程的基础，从计划经济向市场经济转变有着它的必然性。它有着怎样的必然性呢？我国原来的所实行的计划经济，是借鉴了原苏联的经济模式，将基本的生产要素都集中起来，企业没有自主权，导致企业没有活力，什么都由政府，由国家统一调配，那样，企业与职工没有生产积极性也就是必然的了。所以，改革开放以后，那些假冒伪劣的计划经济岂有不被市场经济所取代的理由？

长期以来，我国实行的是计划经济模式，这种模式在一定阶段起过积极作用，如建国初期的特殊历史环境下，集中有限的财力物力人力，统一调配，发挥最大的作用，为奠定国家经济基础发挥了重大的作用。当随着时代的变迁，社会发展速度加快，这种高度集中的经济模式的弊端也开始慢慢显露，与当今社会显得格格不入。中国共产党十二届三中全会对此作了精辟的概括：这种模式的主要弊端是政企职责不分，条块不分，国家对企业统一管理过多过死，使得企业失去生产的积极性，主动性，创新性。

建立市场经济体制，是改革开放的要求。从1978年起，中国农村开始搞起了家庭联产承包责任制，实行这个制度后，农民的生产积极性得到了很大的提高，那时候一直难以解决的吃粮问题很快就得到了解决，给农民自主权，给基层自主权，也使得一部分人先富有了起来。在农村改革取得了成果的基础上，党中央很快决定对城市经济体制进行改革，促进了物资，劳动力，信息，技术，资金的流通，给社会经济带来了活力。当然，社会经济改革要复杂很多，冒的风险也大了很多。现代的市场经济有着明确的产权制度，完善的市场体系，平等的市场关系，完备的市场立法，开放性的经济行为。随着四个经济特区的开放，更有力的推动了我国经济与国际市场的接轨。建立市场经济体制是理论的重大创新。

通过对课本第二章的学习，我明白了市场经济改革的必然性和必要性。也让我了解到了中国的经济一路是怎样走过来的。

伴随着市场经济的改革，社会的高速发展，需要我们考虑的问题也随之增加。多年以来，我们的经济一直是以粗放型为主的增长方式，这种方式的特质是，依靠扩大建设规模，大量增加生产要素的投入来实现经济增长，这种增长方式带来了快的增长速度，但它的弊端也在日益突出。自然资源的过度开发，工业生产造成的环境污染，资源浪费严重，生态问题突出。如何实现在经济发展的同时，实现人口、社会与自然的协调发展，变成了一个迫在眉睫的问题。

十四届五中全会提出实现国民经济可持续发展的基本要求。强调科学技术在国民经济发展中的作用，转变经济增长方式，将国民经济主要依靠劳动力投入，资源为主的粗放增长型转变为主要依靠科学进步，管理改进为主的集约型增长。从而提高经济效率和效益。对于一个发展中的大国来说，既要加快发展，在发展中又能保持经济、人口、资源与环境的协调，即社会经济可持续发展，它的意义十分重大。

那这里的协调又指的是那些呢？一是结构协调。经济、人口、资源与环境之间既有相互协调的运行系统，又都有各自的子系统。所谓结构协调，即要各个子系统内部结构的协调，还要三个子系统之间的要素协调，而且经济、人口、资源、与环境之间要整体协调。二是层次协调。经济、人口、资源与环境三者要协调发展，既要抓微观，也要抓宏观。现行的环境管理政策“谁污染，谁治理，谁开发，谁保护”就是一种微观协调。三是空间协调。具体表现在国际协调、地区协调、和社会协调。针对温室效应，臭氧层破坏等全球性的问题，这就是一个国际协调的问题。而我国的环境问题包括水土流失、草原退化、还有北京现在严重的雾霾，就是一个需要通过地区协调来解决的环境问题。四是时间协调。从时间的本质意义上看，经济、人口、资源与环境的协调发展是大势所趋，是历史发展的必然性。

实现可持续发展与经济增长方式的转变，既是环境资源的需求，更是市场消费的需求。

随着人们收入水平的提高，生活的基本需求已经得到满足，对产品的第一要求也从价格转变为质量。但老旧的生产方式不能生产出高质量的产品，旧产品的销售在国内市场上越来越难，更无法出口到发达的西方国家，随着我国加入国际贸易组织，国内市场有着被占领的危险，西方发达国家早已经实现集约型增长方式，我国以粗放型生产的产品，难以参与国际市场上得竞争，迫使我国出口外贸企业不惜工本，以数量价格取胜，造成大量亏损。如今，中国已经发展为世界第二大经济大国，这么大的经济规模，如果继续采用粗放式为主的增长方式，资源问题和环境问题必然越来越突出，产品也只能牺牲劳动力价格，维持低水平上的竞争力，目前的出口局面很难维持。提高国产商品的竞争力，改变粗放型的生产方式是市场的需求。实现经济增长方式战略转变已经到了刻不容缓的地步。

我国为实现协调发展模式也提出了以下相应的八条对策。1.继续执行计划生育政策，控制人口数量，提高人口素质，加强人力资源的开发。

2.把“强化国家对自然资源管理，节约和保护资源”作为我国的基本国策。

3.编制土地利用规划，加速土地使用制度的改革，强化土地市场的法制管理。

4.重点解决北方地区水资源不足制约经济发展的问题。提高用水效率，加强供水计划管理。

5.合理开发使用矿产资源，调整矿业发展政策。运用科学手段提高矿资源的利用率，适当放慢开采步伐，约束矿业发展。

6.在21世纪里，把海洋开发战略和规划工作提到重要议事日程。我国海洋资源丰富。应尽快健全海洋法制，加强国际科技合作，合理开发海洋资源。

7.综合治理，保护生态环境，改善自然条件状况。

8.大力发展科学，促进经济、人口、资源、环境的协调发展。通过对第五章可持续发展理论与经济增长方式的转变的学习，让我对国家的经济充满了信心，虽然目前的产品生产方式和竞争力，环境资源的污染状态不容乐观。但我相信在党正确的指导方针领导下，这一切都将成为历史。也让我明白了，节约资源，保护环境，就是在为国家经济做贡献。应该从自己做起。我们应该及时的摒弃地大物博这一个错误观念。明白资源是有限而又宝贵的。

或许前面说的那些国有经济体制，经济体制的改革，可持续发展与我的生活还不太接近，然而本书第七、八两章提到社会保障制度的改革和完善确是与我的生活息息相关。

社会保障体系的内容包括社会保险、社会救济、社会福利、社会优抚等等。其中，社会保险是社会保障体系中最核心的部分。中华人民共和国成立以来，党和政府一直非常重视劳动人民的社会保障制度，采取了一系列措施，保障经济建设顺利发展，人民生活稳步提高。

比如法定缴纳的五险一金。其中养老保险、医疗保险和失业保险，这三种险和住房公积金是由企业和个人共同缴纳的保费，工伤保险和生育保险完全是由企业承担的。这些社会保障措施的实施，极大的调动了人民群众的生产积极性，安定了人民的生活。即保障了人民群众的基本生活，密切了党群，政群，军政和军民的关系，又维护了社会稳定，巩固了新生政权。为社会主义经济建设的发展和社会主义制度的巩固打下了坚实的基础。

健全的社会保障制度可以促进社会的安定，流浪儿减少，失窃现象也会有所下降。社会保险中的对下岗失业的救济以及低保保险，给社会安定起到了保障作用。长期以来，我国没有发生下岗员工与政府为敌的事件就是社保的功劳。然而，随着社会主义经济的发展，社会化程度的提高，我国现有的社会保障制度也开始暴露出它的弊端。首先，它的覆盖面不够广泛，没有能很好的体现社会保障制度的社会性。在农村，不健全的社会保障制度会影响农民务农的积极性，影响农业生产的后劲。在城市，只有国有企业才有健全的社会保障制度，使得人才分配不均，人们就业对国企的期望值过高，使得就业的道路越挤越窄。其次，现行的社会保障制度社会化程度不高，发展水平低。我国现阶段的社会保障制度主要是地方和企业自己在搞，国家将劳动保险的负担踢给了企业。这样造成了不同企业不同地区之间劳保费用负担轻重不一。影响了企业的公平竞争。新的企业，生产能力先进，经济效益高，而劳保负担又轻，而一些老企业因为退休员工多，劳保负担重，生产设备落后，造成产品质量次价格高，难以与新兴企业竞争。在资金方面，资金筹取片面的依赖国家与企业，没有形成国家，企业，个人三者共同负担的运行机制。国家没有建立专项保障金积累制度，资金缺乏调剂功能造成资金短缺。在保障项目方面，保障项目不全，适应不了经济改革的需要，一些保障项目的设置又缺乏科学性和可行性，造成后期难以操作。所以，社会保障制度的改革也是一个需要提上日程的问题，既要体现公平，又要体现效率，要让大家有生存和发展的基本条件，同时也起到鼓励人们努力工作的作用。

我国通过以下五点原则来实施社会保障制度的改革。

一、健全社会保障项目，社会保障项目的添加、保障范围的扩大与享受程度的提高要与社会物质基础和生产力发展水平相适应。

二、形成第三方合理负担的筹资机制，提高社会保障的社会效益与经济效益。西方国家标榜自己是福利国家，然而经费主要由国家财政承担的社会保障制度，使得一些享受着产生了依赖心理，从而养出了一些“懒汉”。我国必须形成国家、企业、个人三方面合理负担的筹资机制，个人不仅要缴纳社会保障金，而且在享受医社保的同时，自己也要承担一定比例的费用。这样既减少资金浪费，提高社会保障的社会效益和经济效益，也杜绝了人们懒惰的意识，促进了工作积极性。

三、因以劳动满足为主，福利满足为辅。应该鼓励人们参加劳动，从劳动中活动生活保障。

四、设置新的社会保障项目时要考虑操作方便，项目切实可行，这就要求对项目的可行性先进行研究，再加以推广。

五、遵循公平与效率的原则。

通过对社会保障制度的学习我明白了，幸福的生活要靠自己的劳动和努力来获得，不能单纯的只想依靠国家的接济。

不知不觉，已经在浙大远程学习中心学习了一个学期，通过对这门课程的学习，加上老师的网络视频教学，我初步的懂得了国家的经济体制和国家经济现在面临的困难与挑战，也了解了可持续发展的重要性。社会保障制为我们的生活提供了哪些保障。我们应该怎样出自己一份微薄的力量为国家添砖加瓦，为自己争取幸福，我想，我的心里已经有了答案。

第三篇：英语离线作业浙大远程

浙江大学远程教育学院

《英语（1）》课程作业（5）

姓名：

年级：学号： 学习中心：

————————————————————————————— 作文：建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80字的短文。

Which is more important, Health or Wealth?

1.介绍你对健康与财富之间关系的看法；

2.简述你持有以上看法的理由。

Wealth and Health 财富与健康

As a joke goes, the young try to accumulate wealth by sacrificing their health while the old are desperate to restore health by wealth they have owned.The fast-paced modern society places its members in a dilemma: if one wants to possess great wealth, he will have to keep busy all the time, which would always endanger his health.Wealth seems to be too attractive to resist, for the industrialized society prices almost everything that one needs to survive.Health, however, cannot be earned in the way wealth is obtained but can only be consumed.Once health is neglected, it can be hardly regained in the future.Therefore, the question of wealth and health should attract great attention from the public so that they might make the balance.翻译：请将下边的句子翻译成中文。

1.Beijing Olympic Games can make Chinese people work harder.北京奥林匹克运动会使得中国人民更加努力工作。

2．I'm very much eager to improve my oral English.我非常渴望提高我的英语口语。

3．Do you think students should do a part-time job?

你认为学生应该业余打工吗？

4．He is a worldwide famous scientist.他是一位世界著名的科学家。

5．Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知识更重要。

第四篇：2016浙大远程教育 知识产权法离线作业

浙江大学远程教育学院 《知识产权法》课程作业

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第一部分 著作权法

一、名词解释

1.自然人作者: 自然人通过自己的智力创作或通过一定的法律行为而成为著作权人。

2.创作: 是指直接产生文学、艺术和科学作品的智力活动。

3.著作权: 是指作者或者其他著作权所有人对文学、艺术和科学作品依法享有的专有权利。亦称版权，是公民和法人的一项重要的民事权利，在知识产权中占有十分重要的地位。

4.作品: 是指文学、艺术和科学领域内的智力创作成果，其内容涉及文学、艺术和科学技术众多领域。

5.独创性: 是指作品必须是作者创造性智力劳动的成果，是作者通过自己的独立构思，运用自己的创作技巧和方法，反映自己个性和特点创做出来的。

6.演绎作品: 是指经改编、翻译、注释、整理的作品是作者在已有作品的基础上经过创造性的劳动而派生出来的作品，其著作权归改编、翻译、注释、整理人所有。

7.发表权: 决定作品是否公之于众的权利。

8.修改权: 是指作者享有的修改或授权他人修改其作品的权利。9.保护作品完整权: 是指保护作品不受歪曲、篡改的权利。

10.出租权: 是指作者享有的对有关作品的出租的专有权利,具体是指有偿方式许可他人临时使用电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、计算机软件中的程序和权利，计算机软件中的程序本身不是出租的主要标的的除外。

11.著作人格权: 又称著作人身权，是著作权组成部分，其内涵包括了公开 1 发表权、姓名表示权及禁止他人以扭曲、变更方式，利用著作损害著作人名誉的权利。

12.表演权: 即作者对其作品进行公开表演以及用各种手段公开播送作品的表演的专有权利，具体是指通过演员的声音、表情、动作在现场直接公开再现作品，以及通过放映机、录音机、录像机等技术设备间接公开再现作品的表演的权利。

13.著作权法上的合理使用: 又称“有关版权作品允许实施之行为”、“自由使用”等，是指他人依法律的明文规定，不必经著作人许可，也无须支付使用费的使用作品行为。

14.著作权法上的法定许可使用: 是指他人依法律明文规定可不经著作权人许可而使用其作品，但应当支付使用费的一种制度。

二、简答题

1.著作权与商标权有哪些区别与联系？

答：著作权和商标权同属于知识产权，具有专有性、地域性、时间性等共性。其区别在于保护的对象不同和取得的方式不同。商标权保护的对象是注册商标，而著作权保护的对象是文学、艺术和科学作品。著作权一般基于创作而自动产生。商标权则要按法 定程序申请，经有关政府部门审查和授权后才取得。

2.著作权与专利权有哪些区别与联系？

答：区别，1、著作权只保护作品的表现形式，而不保护作品的思想和内容。专利权保护体现在发明创造中的思想和技术方案。

2、著作权法仅仅要求受保护的作品是独创的而不要求是首创的。专利权则要求受保护的发明创造具有新颖性、创造性等条件，只有未公开的，且达到某一创造性水平的发明创造才能取得专利。联系与交叉，1、在对记载专利信息的技术资料或专利申请文件的保护方面，存在著作权和专利权的交叉保护。

2、在外观设计专利中存在专利权与著作 2 权的交叉保护。

3.如何看待著作权的自动产生原则

答：

1、著作权属一于私权，与商标权，专利权不同的是，人们普遍认为其是自然权利，而不是法定权利，这是著作权自动产生，商标权、专利权却要经过行政部门登记注册才能形成的原因之一。从这个角度上看，著作权与物权有很大的类似，只是其具有人身属性。

2、著作权具有很强的人身属于性，很多作者出于各种各样的原因，不愿意公开其作品。如果不是自动产生的话，其他人在未经过作者同意的情况下，擅自公开作者的作品或利用此作品从事盈性活动等，会对作者产生很大的伤害(特别是对作者的人身权)，作者却束手无策。所以说自动产生原则对保护 好作者的合法权益起到很大的作用。

4.简述作品的特征

答：

1、作品是人类的智力创作成果，非智力性的劳动成果不属于作品的范畴，2、属于作品范畴的智力创作成果仅限于文学、艺术和科学领域，并不是人类一切领域的智力成果都为著作权法保护。

5.简述著作人身权的特征及内容

答：著作人身权是指作者对其作品所享有的以精神利益为内容的权利，是作者基于创作所享有的一种使其人格、作品受到尊重的权利，具有强烈的人身属性。内容:(1)发表权:是指决定作品是否公之于众的权利，在著作人身权中处于首要的地位。(2)署名权;是指表明作者身份，在作品上署名的权利。行使署名权的实质是要求他人承认作者的身份。(3)修改权;是指作者享有的修改或授权他人修改其作品的权利。(4)保护作品完整权:是指保护作品不受歪曲、篡改的权利。

6.简述著作权的取得

答：著作权的取得，亦指著作权的产生，是公民或法人依据一定的法律事实或客观事实获得著作权法的保护，享有著作人身权和著作财产权。著作权取得主 3 要有以下几种原则:自动取得原则、登记取得原则、以物质形式固定取得原则、以著作权标记取得原则。我国采用“自动取得”作为著作权取得的基本原则。

7.简述邻接权与著作权的区别

答：一方而，传播者的创作劳动不仅体现在艺术上，但更多的是借助技术手段，与作品的创作存在本质区别;另一方而，传播者创造性的劳动必须以作品为基础，与他人的作品不可分离，他们的劳动成果是把作品以一种新的形式表现出来。因此，传播者传播作品而产生的权利是从属于作品创造者的著作权的。基于作品传播者权利与著作权的这种特殊关系，设定了邻接权，又将邻接权的有关规定纳入著作权法之中

8.简述《著作权法》第22条第1款第2项中的“适当引用”的具体含义 答：构成适当引用的条件包括:一是引用目的应限于介绍、评论某一作品或 说明某一问题，而不是为了再现他人作品。二是引用的量必须适当，即引用部分不能构成引用者自己作品的主要部分或者实质部分。三是引用的对象只能是他人已发表的作品，尚未发表的作品不能擅自引用。四是引用他人作品应当说明作品的出处和作者姓名，否则就会成为抄袭、剽窃，侵犯作者的署名权。

三、案例分析题

李某（溥仪遗孀）曾与贾某是邻居，贾某曾帮李某整理溥仪的日记及其他的遗留文字，并整理李某的一些口述资料，后以署名“李某”、“贾某整理”的方式的将有关整理资料的文章发表于杂志上。后来李某又与王某合作，并将溥仪日记、其他文稿及出自贾某手笔的整理资料（约二万多字）全部交给王某，王某在上述材料基础上完成了《溥仪的后半生》一书。一此同时，贾某自费采访三百多人，查阅大量档案材料，并在此基础上完成了《末代皇帝的后半生》一书。为此，李某和王某向法院提起为所欲为，认为贾某的《末代皇帝的后半生》一书，抄袭了《溥仪的后半生》一书，达70%以上，侵犯了其著作权，要求被告公开赔礼道歉、销毁存书，停止侵害、赔偿损害等。

被告贾某辩称：《末代皇帝的后半生》一书是自己根据调查、收集的历史资 料独立完成的，不存在抄袭；相反的是，王某使用被告的整理成果用于《溥仪的后半生》一书中，已构成侵权。

问题：《末代皇帝的后半生》一书的著作权应当属于谁？为什么？ 答：应当属于被告贾某所有。因为贾某使用的材料属于历史资料，而作为历史资料的素材，原则上属于共有领域的财富，不应当受著作权法保护，任何人都可以利用。对于本案中的《末代皇帝的后半生》和《溥仪的后半生》两书，由于对象是同一个，所参考的历史资料很多是同样的，因此内容上不可避免有相同或相似之处，但不能就此认定一定存在抄袭，也不能因为自己写过溥仪的事情就禁止别人再写。

第二部分 专利法

一、名词解释

1.职务发明: 是指对发明人、设计人为执行单位的任务或主要利用单位的物质条件所做出的发明创造，经申请获得专利权的单位。

2.先申请制: 是指当有两个或两个以上的人就同一发明创造申请专利时，以提出专利申请的时间先后为准，对最先提出申请的人授予专利权。

3.优先权: 即专利权的授予并不完全按发明创造在该国提出专利申请的实际申请日的先后顺序。

4.发明: 是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。

5.实用新型: 是指对产品的形状、构造或者它们的结合所提出的适于实用的新的技术方案。

6.外观设计: 是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

二、简答题

1.简述我国专利权主体资格

答：(l)非职务发明的专利主体:权利人只能是自然人，专利技术只能是非职务发明创造。(2)职务发明的专利权主体:申请和获得专利权的只能是单位，获得 专利的技术必须是发明人、设计人的职务发明（3）共同发明的专利权主体:必须是两个或两个以上的人(或单位)因共同发明创造形成的权利共有。（4)委托发明的专利权主体:委托发明的专利申请权及专利权可以由委托方和受托方通过协议来确定归属，归属的形式多样;当委托方和受托方没有订立协议，或者虽有协议但没有确定委托发明的权利归属时，发明创造的权利属于完成发明创造的单位或个人，即受托单位或个人。

2.简述职务发明创造和委托发明的权利归属

答：职务发明创造的权利归属:(1)发明人、设计人必须是单位的工作人员:单位的工作人员既可以是单位的各级负责人，也可以是一般员工。认定单位工作人员的唯一依据就是发明人、设计人是否与单位形成劳动关系。(2)发明人、设计人必须是因职务或利用职务的便利条件所做出的发明创造。执行本单位任务所做出的发明创造:属于本职工作范围内的发明创造，本职上一般参照工作人员的职务、责任范围和工作目标等加以确定;履行本单位交付的本职工作之外的任务所做出的发明创造，主要指单位因短期或临时工作任务;退职、退休或者调动工作后一年内做出的，与其在原单位承担的本职上作或者分配的任务有关的发明创造。利用本单位的物质条件所完成的发明创造:物质条件是指资金、设各、零部们几、原材料或者不对外公开的技术资料等，其中不对外公开的技术资料包括技术档案、设计图纸、新技术信息等。

委托发明的专利权主体:委托发明的专利申请权及专利权可以由委托方和受托方通过协议来确定归属，归属的形式多样;当委托方和受托方没有订立协议，或者虽有协议但没有确定委托发明的权利归属时，发明创造的权利属于完成发明创造的单位或个人，即受托单位或个人。

3.试析发明与外观设计、实用新型的区别

答：发明与实用新型的差异有:(1)实用新型仅是一种“小发明”，法律对其创造性的要求低于发明。(2)客体范围:发明的客体范围包括产品发明、方法发明、改进发明，产品发明可以是任何形式的产品，而实用新型仅限于有一定形状和构造的产品，没有一定形状和构造的产品和方法不属于实用新型的客体范围。(3)专利取得的程序:实用新型专利采用注册登记制，一般只审查形式，而不对其进行实质审查;发明专利则须经过形式审查和严格的实质审查。(4)保护期限:实用 6 新型专利的保护期较发明专利短的多。

外观设计专利的目的、保护对象和保护范围与发R}、实用新型专利有明显差异。外观设计是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

4.简述不受专利法保护的智力成果

答：包括下面三类(l)对影响公共秩序、违反国家法律和社会公德的发明创造不授予专利权;(2)基于保护本国经济和技术利益的考虑，排除某些技术领域的发明创造于专利保护范围之外;(3)某些不属于发明创造的项目，由于其易与发明创造混淆，因此，许多国家的专利法明确规定对这些项目不授予专利权。

5.简述授予外观设计专利的实质条件

答：(1)新颖性;是指在现有的外观设计中没有相同的外观设计存在。(2)独创性:是指外观设计应当与申请日(或优先权日)以前在国内外出版物上公开发表或者在国内公开使用过的外观设计不相近似，即与现有的外观设计相比，应具有明显的特点。(3)美感;是指能够通过视觉引起心理上的愉悦。(4)适于工业应用:是指外观设计本身及其所依附的产品能够以上业的方法多次重复再现，大批量的生产。

6.试论专利权的限制

答：同其他知识产权一样，专利权在许多方面是受限制的。这其中包括专利的时间限制和专利权实施中的限制。具体来说：

一、保护期的限制

专利权在时间上是有限制的，专利法对于发明专利权的保护期规定为20年，自专利申请之日起计算；实用新型和外观设计专利权的保护期为自专利申请之日起10年。

二、不视为侵犯专利权的行为

1）权利用尽。是指当专利权人自己制造或者许可他人制造的专利产品上市经过首次销售之后，专利权人对这些特定产品不再享有任何意义上的支配权，即购买者对这些产品的再转让或者使用行为，不视为侵犯专利权。

2）先用权。是指在专利申请日前已经开始制造与专利产品相同的产品或者使用与专利技术相同的技术，或者已经做好制造、使用的准备的，依法可以在原有范围内继续制造、使用该项技术。3）临时过境。当交通工具临时通过一国领域时，为交通工具自身需要而在其设备或装置中使用有关专利技术的，不视为侵犯专利权。

4）实验性使用。为了科学研究和实验使用专利技术，以及为课堂教学而演示专利技术等非营利性实施专利的行为均不属侵权行为。

三、不承担赔偿责任的行为

为生产经营目的使用或者销售不知道是未经专利权人许可而制造并售出的专利产品或者依照专利方法直接获得的产品，能证明其产品合法来源的，不承担损害赔偿责任。

四、专利的强制许可

第三部分 商标法

一、名词解释

1.防御商标: 是指同一商标所有人将与其注册商标相同的商标，在非同种或非类似商品或服务上分别申请注册并经核准的商标。

2.联合商标: 是指同一商标所有人在自己生产经营的同种或同类商品上注册若干近似商标。

3.注册商标与未注册商标: 注册商标是指使用人依照商标法规定的条件和程序向商标局提出注册申请，经查核准而取得商标专利权的行为。未注册商标是指使用人未依照商标法规定的条件和程序向商标局提出注册申请，但已使用的商标。

4．商标异议: 是指任何人认为商标局初步审定的商标不符合法定条件，提

出不应给予核准注册的意见，并要求撤销初步审定的商标的事实。

5.注册商标争议: 是指申请在先的商标专用权.人认为他人注册的商标，与其在同一种或者类似商品上的商品相同或者近似，自该商标核准注册之日起5年内，向商标评审委员会申请裁定其与申请在后的商标注册人之间的权利争端，井由商标评审委员会做出裁决的程序。

6.注册不当商标: 是指违反商标法禁用条款，或者以欺骗及其他不正当手段取得注册的商标。

7.注册商标的撤销: 是指商标注册人由于违反商标法律规定或不使用商标，而由商标局采取行政强制手段终止其商标权的法律行为。

8.注册商标的注销: 是指商标注册人由于自愿放弃其商标权等原因，而由商 标局以注销的形式终止其商标权的法律行为。

9.商标权穷竭: 是指商标注册人或其许可生产的人一旦将使用注册商标的商品投放市场出售后，商标权即告用尽，在商品的外观或品质未经改变的条件下，第三人在本国合法出售的这些商品上使用该注册商品进行转售时，不构成商标侵权，商标注册人或被许可使用人无权阻止其在这些商品上继续使用同一商标。

10.反向假冒: 即利用他人的质优价廉的商品，为假冒者自己创造牌子。11.驰名商标: 在市场上享有较高的声誉井为相关公众所熟悉的注册商标。

二、简答题

1.简述我国商标注册的原则

答：(1一件商标一份申请的原则。(2)同一申请中的先申请原则。(3)同日申请中的先使用原则。

2.简述我国商标注册的程序 答：(l)商标查询

商标查询是指商标注册申请人或其代埋人在提出注册申请前，对其申请的商标是否与最早权利商标有无相同或近似的查询工作。查询不是商标申请注册的必经程序，查询的范围以查询之日起已进入商标局数据库的注册商标和申请中商标为限，并且不含处于评审状态的在先权力信息，结果不具法律效力，仅仅作为参考，并不是商标局核准或驳回该申请的依据。

(2)商标审查

商标审查分形式审查和实质审查。①商标形式审查(3一4个月)，确立申请日十分重要，由于我国商标注册采用申请在先原则，一旦发生申请日的先后成为确定商标权的法律依据，商标注册的申请日以商标局收到申请书件的日期为准，商标局受到商标申请书对于符合形式要件的申请书发放受理通知书。②商标实质审查(12个月)，商标实质审查是商标注册主管机关对商标注册申请是否合乎商标法的规定所进行的检查.资料检索.分析对比.调查研究并决定给予初步审定或驳回申请等一系列活动。在此期间，在该商标未获准注册以前，请不要在使用中标注注册标记(如:“注册商标”、“®”等)，可以标记“TM。另外，在未核准注册以前，带有该商标的商品及包装物，或商标标识不宜一次制作过多，以防因 9 注册受阻而造成不必要的损失。

(3)初审公告

商标的审定是指商标注册申请经审查后，对符合《商标法》有关规定的，允许其注册的决定。并在《商标公告》中予以公告。初步审定的商标自刊登初步审定公告之日起三个月没有人提出异议的，该商标予以注册，同时刊登注册公告。三个月内没有人提出异议或提出异议经裁定不成立的，该商标即注册生效，发放注册证。

3.简述商标权人的权利和义务。答：

一、权利

1)、商标权人拥有使用其商标的专有权利。商标的使用包括产品的生产者或销售者在产品或者产品的包装上直接使用，还包括服务的提供者在服务场所的使用。不仅如此，在广告中宣传自己的商标也是一种使用方式。

2)、商标权人有许可证或禁止他人使用其商标的权利。

3)、商标权人有权处分其商标权。商标权人对于自己的商标权的处分可以是多方而的，比如转让、放弃等。

二、义务

①缴纳.各项费用的义务

②标明注册标记的义务

③保证商品质量的义务 ④依法使用注册商标的义务 4.简述商标权的许可使用。

答：概念:是商标注册人即商标权人享有的一项重要的权利内容，指的是商标权人根据法律的规定，通过合同的方式，将其注册商标允许他人使用的一种制度。

意义:理论意义是使得商标权权利结构更加完善和科学。实践意义是:第一，可保证注册商标不会因注册人本人连续几年不使用而被撤销，因为被许可人的使用也是商标法规定的使用方式;第二，可以充分发挥其注册商标的作用，提高商标声誉，扩大企业影响力:第三，可以使注册商标权人获得使用费。形式:包括独占许可、排他许可、普通许可。

5.简述注册商标被撤销的情形

答：商标注册人有下列情况之一，又在期限内拒不改正的，由商标局撤销其注册商标:(1)自行改变注册商标的文字、图形或者其组合的;(2)自行改变商标注册人名义、地址或者其他注册事项的;(3)自行转让注册商标的;(4)涂改《注册商标证》的;(5)对注册商标核定使用的商品粗制滥造，以次充好，损害消费者利益的;(6)非因不可抗力，注册商标联系3年停止使用的;(7)有其他足以导致撤销注册商标的原因的。

6.简述对驰名商标的认定

答：驰名商标的认定是对驰名商标提供特殊保护的前提，它涉及到认定机构、认定标准和认定方式。

1）认定机构；必须由国家规定的机关进行，我国商标法规定：国务院工商行政管理局商标局主管全国商标注册和管理工作。

2）认定标准：我国主要从7各方面考虑：一是使用该商标的商品在中国的销售量及销售区域；二是使用该商标的商品近3年来的年产量、销售额、利润、市场占有率等主要经济指标，以及在同行中的排名；三是使用该商标的商品在外国的销售量及销售区域；四是广告的发布情况；五是商标的最早使用及其连续使用的时间；六是该商标在中国及外国注册的情况；七是能证明驰名商标的其他情况。

3）认定方式：包括主动认定与被动认定。主动认定是指发生权益纠纷之前，行政主管机关应申请人的申请，对其商标是否为驰名商标做出认定，又称为事前认定。被动认定是指在发生权益纠纷之后，应申请人的请求，有关认定机构（法院或行政主管机构）对其商标是否为驰名商标做出认定，又称为事后认定。

三、案例分析题

北京A服装厂向中国商标局申请了“名媛”牌服装注册商标，并于2001年5月1日获得核准注册。武汉B服装厂想通过使用北京A服装厂的“名媛”牌商标，销售自己生产的服装。2005年5月1日，北京A服装厂与武汉B服装厂签订了“名媛”注册商标的使用许可合同。

问题：（1）双方的注册商标使用许可合同期限最长不能超过多少年？为什 11 么？

（2）双方签订合同后，北京A服装厂应承担哪些法定责任？武汉B服装厂应承担哪些法定责任？

答：（1）双方的注册商标使用许可合同的期限最长不能超过6年。因为《商标法》对注册商标的保护期为10年。北京A服装厂和武汉B服装厂签订合同时，商标权只剩下6年时间的保护期。所以双方的注册商标使用许可合同不能超过商标权的有效期限6年。

（2）根据《商标法》第40条的规定：商标注册人可以通过签订商标使用许可合同，许可他人使用其注册商标。许可人应当监督被许可人使用其注册商标的商品质量。被许可人应当保证使用该注册商标的商品质量。因此，本案中北京A服装厂负有监督武汉B服装厂使用其“名媛”牌注册商标的商品质量的责任，而武汉B服装厂应保证使用“名媛”注册商标的商品质量，并且武汉B服装厂还必须在“名媛”牌商品上标明其企业名称和商品产地。

第四部分 其他知识产权

一、名词解释

地理标志: 又称原产地名称，它是标示着某种商品来源于某一地域，该商品的特定质量、信誉或其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志。

二、简答题

1.简述地理标志与集体商标和证明商标

答：地理标志是表示商品或服务来源于某个国家、地区、区域，并且该商品的品质、信誉或者其他特征是由该产地的自然因素或者人文因素所决定的，商品的特殊品质与其产地的水、土、气候等地理环境有紧密联系。

集体商标，是指以团体、协会或者其他组织名义注册，供该组织成员在商事活动中使用，以表明使用者在该组织中的成员资格的标志。

证明商标，是指由对某种商品或者服务具有监督能力的组织所控制，而由该组织以外的单位或者个人使用于其商品或者服务，用以证明该商品或者服务的原产地、原料、制造方法、质量或者其他特定品质的标志。2.简述域名权的特征

答：域名权是域名所有者针对域名享有的各种权利，属于知识产权的一种，权利人对之享有使用、收益并排除他人干涉的权利。域名也称为网址，是连接到互联网上计算机的数字化地址，代表着入网申请者的身份，是互联网中用于解决地址对应问题的一种方法。

（一）构成方式的简单性：每个域名仅仅由文字、字母、数字、连接符等字符组成，字符总数也有限制。

（二）应用领域的广泛性：不只可以指向一个商业网站，用于商业活动，还可以指向一个非商业网站，用于政府、军事、教育、非赢利组织等活动。

（三）注册制度的宽松性：对于域名来说，无论是国际域名还是国内域名，其注册机构几乎全部通过民间机构或半官方机构进行。

（四）使用地域的无差别性：即可在全球任何国家使用，并在网络上受到保护。

（五）全球的唯一性：在网络上，出于技术的需要，每台接受访问的主机，IP地址都必须是唯一的。

第五篇：浙大 现代教育技术离线作业

浙江大学远程教育学院 《现代教育技术》课程作业

姓名： 年级：

学

号： 学习中心：

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一、名词解释

1、技术的含义（第一章）

包括主体技术和客体技术两层含义

2、教育技术的本质（第一章）

主体技术，主要解决怎样教的问题。体现在主体操作和改变主体上。

3、AECT94定义（第二章）

教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。有两种翻译方法，两个都正确。

4、AECT2005教育技术定义（第二章）教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合符伦理道德的实践。

5、教学系统设计（第二章）

一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程

6、信息设计（第二章）

主要指运用有关心理学原理来设计传递信息与反馈信息的呈现内容、呈现方式以及人机交互等。它是指在信息传递过程中具体形式的设计。

7、教学策略（第二章）

对选择并安排某一课的事件和活动的详细阐述。

8、学习者特征（第二章）

指影响学习过程有效性的学习者经验背景的各个方面的信息

9、开发（第二章）

开发是指把设计方案转化为物理形式的过程，开发范畴的基础是媒体制作。

10、印刷技术（第二章）

主要指通过机械或照相印刷过程制作、发送材料的方法，包括文字、图形和照片等形式的呈示。

11、视听技术（第二章）

通过使用机械或电子设备来制作或发送材料以呈现听觉和视觉信息的方法。

12、整合技术（第二章）

是指在计算机的控制下的几种媒体形式的材料的制作和发送的方法。

13、标准参照测量（第二章）

确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。

14、形成性评价（第二章）

包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作为进一步发展的基础。

15、总结性评价（第二章）

包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作出利用方面的决策。

16、视听教学（第四章）

是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。

17、个别化教学（第四章）

是一种适合个别学习者需要和特点的教学，可称为因材施教式的教学。学生的个别化学习，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。

18、解释强化理论的基本原理（第四章）

斯金纳的强化理论把学习看成是某种行为的形成，并通过“刺激--反应--强化”而实现。一个复杂的行为可用逐步接近积累的方法，由简单的行为联结而成。

二、简答题：

1、教育技术包括那几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？（第二章）主要包括设计、开发、利用、管理、评价等。设计范畴包括教学系统设计、信息设计、教学策略和学习者特征等四个领域。开发范畴可分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。当然除了这四种外，还存在其它整合媒体。利用范畴包括媒体利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。管理范畴包括项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个领域。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

2、教育技术与教育技术学的区别与联系是什么？（第二章）

教育技术是教育技术学的研究对象；教育技术是媒体技术和系统设计的总称，即教育技术学的研究对象可理解为教学媒体的开发和教学过程的设计；主要的基本理论是媒体开发的理论和教学设计理论。

3、阐释教育技术学是如何形成的？（第四章）

一般认为，现代意义上的教育技术学发轫于美国。主要从三个方面向前发展：一是视听教学推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了计算机 辅助教学的形成与发展；三是教学系统方法的发展促进了教学技术学的理论核心——教学设计学科的诞生。三个发展起源不同，但都遵循了“视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术”的发展轨迹并逐步整合为一体，随着网络技术的发展，又出现了基于网络的教学方式。

4、认知主义学习理论中的信息加工理论简述（第六章）加涅认为，人类的学习是一个过程，这个过程是一个学习者内部的信息加工过程。在学习活动中，有许多不同的过程在起作用。信息加工理论阐释了人类如何把信息由输入转换成输出。它是人类主动进行信息加工的模式。人总是以信息的寻求者、传递者、甚至是信息的形成者的身份出现。人们对信息进行处理时，也像通讯中的编码和解码一样，必须根据自身的需要进行转换和加工。

5、布鲁纳的结构—发现教学理论（第六章）

布鲁纳的发现教学法，十分关注学生高度的思维，注重内在的动机。布鲁纳认为发现教学法能帮助学生对自己的学习负责，记住重要的信息。基本观点（1）学习一门学科，最重要是掌握它的基本结构；（2）任何学科的知识都能有效地教给任何发展阶段的儿童；（3）要学习好，必须采用发现法。

6、巴班斯基的教学最优化理论简述（第六章）

全面考虑教学规律、原则、形式、方法、特征和外部条件。“最优化”就是从某一特定的角度与标准来看，是最佳的方案。巴班斯基认为，最优化教学是全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法，该教学系统的特征以及外部条件的基础上为了使过程从既定的标准看发挥最有效，即最优的作用而组织的控制。基本观点：（1）教学是一个系统，应该用系统的观点、方法来考察教学。（2）教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。（3）教学最优化，就是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最大的效果。

7、暗示教学的基本原理（第六章）

暗示教学的基本原理就是一方面广泛利用环境的暗示信息，包括教师这个最重要的信息源所发出的各种信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智与情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一，特别是充分调动和挖掘大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中不知不觉地接受信息。

8、教学媒体的功能（第七章）

教学媒体在教育传播中的功能包括（1）传递信息；（2）存储信息；（3）控制过程。

三、问答题

1、请你谈谈你对教育技术概念的认识，并结合我国教育技术研究的实际情况尝试给教育技术下一个定义。（第二章）

2、视觉教育的起源（第四章）

受到夸美纽斯直观教学理论的影响，19世纪工业革命对劳动力的需求和科技的迅猛发展，20世纪初，美国的视觉教育应运而生，主要表现为1922年格拉迪斯 等编著的《满足社区需求的电影》等视觉教育专著和美国教育协会成立视觉教学部。把照相技术、幻灯机和无声电影等技术运用于教学过程。

3、解释“视听与教学传播的关系”模型的基本原理（第四章）从整体上看，该模型把教学过程视为一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用。根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中没有明确指出教学传播的起点，是合乎传播学原理的。为了便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学目标。其过程为：（1）明确教学目标，并使教学目标具体化。（2）根据教学目标的要求，选择合适的教学信息--教学内容。（3）进行视听传播设计。视听传播设计是指根据预定的教学目标和所确定的学科内容，把信息、教师、媒体、方法和环境作为一个整体加以系统设计，充分考虑“传播什么”（信息）、“由谁传播”（人员）、“通过什么传播”（媒体）、“如何传播”（方法）和“在哪里传播”（环境）等因素。其中信息的设计以已选定的教学内容为基础，研究如何用图像和语言文字符号最有效地传递给学生；同时又考虑到信息的载体---媒体工具选用的因素。（4）把视听传播设计的产物--教学系统投入教学情境中使用。这以过程是：呈现教学内容；学习者接受教材的刺激，作出反应；教师对学习者的反应作出评价。这是发生在教学现场的过程，其中，学习者从接受刺激到作出反应是一个内部心理操作过程。在这个环节上，学习理论与传播过程得到了有机结合。（5）对评价获得的数据进行分析。学习评价数据在一定意义上是一种反馈给视听传播设计者和教师的信息，说明所设计的教学系统在实际教学中试用的效果。通过对反馈信息分析所得到的结果，能从三个方面改进教学：第一，能够了解教学系统的设计中有哪些方面存在问题需要改进；第二，分析的结果可能揭示学习者方面存在的问题；第三，反馈分析的结果也可能说明教学目标制定上存在的问题。上述过程反映了现代教学系统设计的思想。要说明的正是视听传播的设计与教学过程的有机联系。

4、人本主义学习理论（第六章）

创世于20世纪50年代，60年代后盛行。代表人物为马斯洛、罗杰斯等。主要从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而达到自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。罗杰斯是人本主要最重要的影响人物。他的学习理论主要体现在下面几个方面：（1）知情统一的教学目标观。（2）有意义的自由学习观；（3）学生中心的教学观。

5、谈谈传播理论在教育传播学中的应用（第六章）要点：（1）说明了教学过程所涉及的要素；共有二，三，四，五，六要素说，二要素包括：教育者和受教育者。三要素包括：教育者、受教育者和教材。四要素说包括；教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。五要素说包括：教育者、教育信息、教育媒体、受教育者和教育效果。六要素说包括教育者、教育信息、教育媒体、受教育者、教育效果和教育环境。（2）指出了教学过程的双向性，学习是学生主动地自我构建的过程，需要外部和内部的相互作用。两种模式是心理学模式和工程学模式。（3）传播理论揭示了教育传播过程的基本阶段：确定教育传 播信息、选择教育传播媒体、通道传送、接收和解释、评价和反馈、调整和再传送。（4）揭示了教育传播过程的若干规律：共识律、谐振律、选择律。