第一篇：英语研讨的心得体会(胡文洁)
累并收获着
-------英语研讨课后的心得
株洲市十九中学
胡文洁
为期一周的我校英语研讨课接近尾声了。感谢学校给了我们英语老师的这次宝贵的研讨机会，更感谢张老师的全程指导。虽然每天上课、听课、评课、磨课，老师们生活、工作的节奏加快了许多，有时从这栋教学楼上了第一节课急促地奔向那栋教学楼去听课，好不容易修成的“矜持”和“优雅”也顾不上了。但我们全体英语老师深深感到：累并收获着，苦并快乐着。
一、充分认识到了不断学习的重要性
在评课环节，张老师对老师们教案中的错误和不规范或上课中某环节处理不妥及时的一一指出，也许老师们有时掠过一丝忐忑，但从张老师真诚的讲评中，我们不断的反思着：备课时须研读文本，酝酿构思，反复推敲，查阅字典......学习是终身的。当我们对某一个英语词汇、某一个句子有疑惑时应马上去求证。“教育观念决定了教育行为”。在以后的教学中需不断地学习先进的教育理念，不断更新自己的专业素养。
二、塑造富有自信的魅力形象
在这几天研讨中，张老师尽可能的挖掘每一位上课教师的闪光点，他那激情四溢的话语和期许的目光让我们真真切切的感受到了“相信自己能行”，“今天若不行，明天争取行”，“心态若不行，调节一定行”，“互相支持行，合作大家行”。今天，谭爱武老师的语法课、谢景华老师的写作课在面向全市老师的展示中就是最好的例证。谁说竞赛课是年轻老师的专利，今天这两位40岁和40多岁的老师在张老师的指导下，同事们的支持、合作下，不仅成功的展示了自己的教学，更成功的展示了自信的魅力形象。因此，张老师让我们坚信“人的魅力是可以塑造的”，更让我们这些“高龄教妇”认识到：韶华不再，但自信的魅力须仍在。记得有人说过：“心有多精彩，人生就有多精彩；心有多大，世界就有多大。”
第二篇：学习胡进文心得体会
学习胡进文先进事迹心得体会
胡进文老师36年以来一直坚持在教学一线教书育人，长期超负荷工作，教学工作扎实、教学成效显著，爱生如子，桃李满天下。因工作劳累不幸去世，许多学生、老师、家长及社会各界十分悲痛。
临终时，手里还拿着的那张为学生讲解难题的草稿纸，这样的姿态是多么令人敬佩，值得我们深思。
回顾胡进文老师的一生，其优秀事迹感人至深，值得我们学习和践行。
一是学习忠于人民教育事业、献身教育的理想追求。益阳师范毕业的胡进文老师，先后在桃江鸬鹚渡中学、大栗港中学、桃江六中、桃江二中任教，即便后来担任了校长，仍心系一线教学。为了能早日回到他热爱的讲台，2001年，胡进文辞去校长，调入益阳师范工作，后转入市一中担任数学老师。胡进文老师非常优秀，是有很多机会离开一线的，但是他从来没有考虑过这个问题，满脑子想着教学，想着如何钻，正是因为热爱教师行业，把教学当做乐趣，才能做到终身从教，专心教学，乐此不疲，从不后悔，真正把教育当作事业来做。
二是学习胡进文老师爱岗敬业的思想。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗在胡进文老师体现的淋漓尽致。连续12年担任班主任，执教三个班的数学教学工作，还兼任数学奥赛教练。面对长期超负荷工作，胡进文老师从来没有过一声抱怨，对青年老师从来是倾囊相授，对所教学生永远有使不完的劲，家里距离学校仅仅10分钟，胡老师都觉得远，所以中晚餐都是他爱人从家里送到办公室，常常是热饭来冷着吃。他一心扑在工作上，毫不顾惜自己。
三是学习胡进文老师“霸的蛮”精神。胡进文老师参加工作时，第一学历只是中师。但“特别爱学习，特别爱教书”的他，但36年教学生涯里却如此优秀，和他不断钻研学习分不开。作为一名数学老师，专业上每年都订十几本数学杂志，每本都细读死钻，做笔记写心得，厚厚几十本；别人休息的时候自己找题目、备课、写试卷。一道题如果有3种解法，胡进文老师就一定要全都想出来、弄明白，再全部教给学生；正是这样认真刻苦的精神，终于在2018年1月顺利拿到正高职称，湖南51万名中小学教师中仅314人。
作为一名新老师更要应该发挥这种“霸的蛮”精神，经验或是专业知识不够，这些其实都不是问题，核心在于态度，是否有愿意钻的态度。经验是可以慢慢积累的，专业方面是可以通过培训学习提升的，有着一颗想拼搏的心，哪里都不是困难。
自古以来，老师是一份令人尊崇的职业。而为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德。作为一名老师应该树立正确的世界观、人生观、价值观，为人师表，献身教育，努力争做优秀教师。
第三篇：巴黎圣母院 读后感 胡洁
《巴黎圣母院》读后感
波希米亚少女爱斯梅拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人甘果瓦做自己名义上的丈夫，以保全他的生命；看见伽西莫多在烈日下受鞭刑，只有她会同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会、法庭诬蔑为“女巫”、“杀人犯”，并被判处绞刑。作者把这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一，以引起读者对她的无限同情，从而产生对封建教会及王权的强烈愤恨。至于副主教克洛德和敲钟人伽西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求淫乐，对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而伽西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯梅拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯梅拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。
在《巴黎圣母院》中，作者以极大的同情心描写了巴黎最下层的人民、流浪者和乞丐。他们衣衫褴褛、举止粗野，却拥有远远胜过那个所谓有教养、文明的世界里的人的美德。互助友爱，正直勇敢和舍己为人的美德。小说中巴黎流浪人为救出爱斯梅拉达攻打圣母院的场面，悲壮、激烈、慷慨、惊心动魄，显然是在一定程度上融入了七月革命中巴黎人民显示的英勇精神和巴黎人民捣毁圣日尔曼教堂和巴黎大主教府的事件。小说写到这里，还通过书中人物之口预言人民将起来捣毁巴士底狱，暗示了一七八九年大革命的爆发。
第四篇：英语听课研讨心得体会
英语听课研讨心得体会
福和希望小学
于秀英
我于2016年5月12日在伏山镇中心小学参加了五年级下册英语高效课堂研讨会，于5月13日在堽城中心小学参加了英语送课下校活动，通过听课和研讨，我感受颇深，现总结如下：
五年级的英语研讨，程晓芳老师和张宁老师的课都是五年级的内容，程老师的课采用任务驱动模式，据教材抽取精华，阅读思路清晰，训练学生扎实，教师素质高，口语流利，学生在祥和的气氛中学英语说英语。张老师的课幽默风趣，漫画的介入拉近了师生、生与文本、生生之间的距离，课堂兴趣盎然、高潮迭起，学生在玩乐、表演、活动中学英语、说英语、用英语，让我感受到了别样的英语课堂。
送课下校活动中柳明凤老师的创新课又让我眼前一亮，教师扎实的基本功、大方得体的教态、流利的口语、亲切的表情和驾驭调控课堂的能力给我留下了深刻的印象。柳老师利用台阶设计的对学生激励性地评价更是巧妙，激发了学生的竞争意识，活跃了课堂，微视频适时得体的运用降低了教学难度，提高了教学效率。教师精彩的课件更让我大开眼界，教师课堂上活动的设计丰富而有效，学生在一个个活动中完成任务，学习英语，提高了英语能力。我要在以下几个方面努力：
1、要加强预习。预习要适度。
2、要多感官刺激学生，激发学习的兴趣。
3、学习课标，运用课标。课标要学以致用，运用启发式教学。
4、学习制作课件、微视频。让先进的教学资源很好地为课堂教学服务。
5、引进竞争评价机制，激发学习的积极性、主动性、创造性。
6、理论联系实际，课堂联系生活，设计经典的活动，让学生在完成任务、参与活动中学英语、用英语。
在今后的英语教学中，我一定深入理解教材，学习尝试运用任务型教学法，引进竞争机制，设计各种活动，加强师生、生生之间的交流，不断提高英语课堂教学水平。
第五篇：有效沟通心得体会胡文凤专题
有效沟通心得体会
——有效倾听
东站小学胡文凤
教师有效沟通是是师生间坦诚沟通的桥梁，也是促进家长关系、领导关系与上下属关系的核武器。运用教师有效沟通技能可以协助教师们特别是班主任从繁琐的保姆式枷锁中解脱出来，把更多的时间用来有效教学。更重要的是教师有效沟通技能在培养孩子们的责任感，创造力和尊重共赢的价值观上有很强的可操作性。令老师们头疼的纪律问题，令班主任耗费大量心血的规章制度管理执行方面，教师有效沟通能提供具体可行的使用技巧。在有效沟通里一个很重要的方面就是有效倾听。
在两天的培训里，我学习到了很多知识，受益匪浅感触最深的就是有效倾听。而有效倾听在有效沟通里是一个很重要的方面。在我们平时的教学里有意或无意间、不自主的就使用了许许多多的“绊脚石”（命令、指示，警告、威胁，说教、教训，建议、提供解决的方法，说服、争论，判断、批评、责备，赞美、赞同，侮辱、嘲弄，分析、诊断，调查、质问，讽刺），而这么多的“绊脚石”的使用，会伤害孩子的心灵或者不能更好地培养孩子的责任感、创造力等等。当学生他自己处于问题区（学生本人有困扰，而不是老师），他不开心了，有困扰了，这时他会寻求老师的帮助。作为老师的我们往往会在简单、粗糙的了解事情后，就急于直接提供给学生一个解决的方法或者建议，甚至会接过孩子的困扰为自己制造烦恼。而不是耐
心地、静静地去了解这个孩子烦恼的真正根源，也不给予孩子时间自己去想明白、弄清楚“我”为什么烦恼，“我”想寻求心灵上怎样的一个平衡呢。在这种情况下，老师要是懂得运用有效倾听的方法来解决孩子的困扰，该多好啊！仅仅是通过一些有技巧性的“重复”（如：事实是„„，你认为„„，你的想法是„„，那么你觉得„„，你对„„的感觉是„„，当„„你真的是„„）。并看着孩子听他诉说，让他内心深处觉察到老师在关注着他，老师能向朋友一样听他诉说自己的烦恼。加上老师的引导，孩子最终会发现自己是为什么而困扰，也回找到解决的方法。这样，孩子自己解决了烦恼，没有把问题留给老师，孩子也在这一次的事件里慢慢的成长，培养了责任感，增强了自信心。
下面是一个事例：
学生：老师，我真想能参加艺术节表演，王文君都参加了。老师：你觉得你被忽略了？
学生：对啊！她都可以去表演，但是我从来都没有这样的机会。老师：你觉得不能如愿以偿。
学生：对啊！我不喜欢天天上课——日复一日，我对上课已经感到厌
烦了。
老师：有时候，你真的对学习感到很厌烦。
学生：有时候，我就是很讨厌学习。
老师：看来，你对学习很讨厌。
学生：我不是真的讨厌所有的学习。我对背生地步感兴趣，尤其是地
理。
老师：地理科目让你没有兴趣。
学生：就是那个张老师，我就是不喜欢她，我已经忍受她一年了。老师：你已经忍受她很长一段时间了。
学生：我不知道该如何忍受她。你知道他做了什么吗？每次上她得课
时，她都要长篇大论一番——她站在那里，这样的站着，并且告诉我们，一位哟哟责任心的学生该如何表现，以及如果你要在她的课程里面拿到A的话，必须做的事情，真是太恶心了。老师：你当然不喜欢听那些规定喽！
学生：遵循她的规则去拿到A，这似乎不大可能—除非你是天才，或
者你是老师的宠儿。
老师：在你尚未开始前，你就抱希望了，因为你认为你不可能拿到A。学生：我可不希望成为老师的宠儿，因为其他同学会很讨厌我。在同
学中，我已经不那么受欢迎了，我想很多女孩都不会喜欢我了（此时哭了）。
老师：你当然不喜欢做出让其他同学不喜欢的事。
学生：学校有一群非常优秀的女生，她们是全校的最受欢迎的女生，我希望能够加入她们的表演队，但是我不知道该怎么做。老师：你真的很想成为表演队中的一份子，但是却不知道怎么做。学生：我真的不知道该如何进入这个表演队。他们不是最漂亮的—不
是每个人都漂亮，她们的成绩也不是最好的，有些人成绩很好，但是大部分人的成绩比我还差。我就是不知道该怎么办？
老师：你对于如何进入这个表演队，感到十分困惑。
学生：恩！在哪个表演队里的女生都有一个特点，他们都很友善—她
们常常在一起聊天，交朋友。她们先和你打招呼，并且自然地和你谈话。可这样我做不到，对于这方面，我并不在行。老师：你认为友善是她们具有的特质，而你却没有。
学生：我知道我不太会讲话，我可以很自然和一位同学交谈，但是我无法和一群人自然地交谈，通常我都保持沉默，因为我很难找到聊天的话题。
老师：和一位同学交谈，你觉得没有问题，但是和一群人交谈，你觉
得有点困难。
学生：是的，我一直很害怕我所说的事很愚蠢的，或者说错话。我只
能站在那里，觉得自己被忽略了，那真是太可怕了。
老师：这让你感觉紧张、害怕。
（谈话继续）
通过与学生这样的有效倾听，慢慢地将学生的情绪稳定下来，并找出他困扰的真正原因，让他能更清楚地认识自己并解决问题。总言之，听学生讲话时心不在焉，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听，了解他心中的感受。教师对学生的积极倾听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。当他们情绪困扰时,给与适度的支持；学生是独立的个体,过分为他们设想,易生反效果.而且当学生没有说完,别急着
给建议。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。
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