参加专家诊断课活动心得体会

第一篇：参加专家诊断课活动心得体会

十一月三日至五日，参加了县教育局组织进行的专家诊断课听课议课活动。我和全体化学教师一道认真凝听了教师授课和专家评议诊断，获益很多。授课教师的教学设计和教学理念都有了一定发展和进步。在课堂教学的进程中，教师基本上能做到，以新课程标准为准努力构建生本课堂，按课标要求、课本编写和学生的学情进行教学目标、教学进程与方法的设计与实施，让学天生为学习的主人，使学生主动快乐地投入到课堂学习中。

一、课堂教学目标清，学生学习有方向

教师在教学活动中承当着主导的作用，是学生学习的领路人。因此，授课教师在进行备课时，必须牢牢围绕新修订后的化学课程标准的要求设计教学内容，重点、难点，教学方法，教学环节，在此基础上设计相应的学习活动、学习方法和各种练习，使课堂教学真正做到目标明确，方法恰当，行动有效。

二、教学环节目的明，学习活动有成效

在设计好教学目标与教学内容的基础上，教师必须精心设计课堂教学环节，使课堂教学环环相扣，教学进程如行云流水。这就要请教师对教学内容反复斟酌，编排好前后顺序，要符合学生的认知习惯和认知水平，要由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。各个环节间的衔接要自然，要有情势或逻辑上的联系。只有这样，学生在学习活动中才能做到留意力高度集中，才能充分发挥自己的内驱力全身心投入到学习内容中，在浏览、讨论、思考、交换、展现、探究等各个环节中最大限度地取得知识、技能。心理学研究表明，中学生在课堂45分钟内不可能做到全程留意力集中，在中间部份学生的思惟会疲惫，会走神，因此，在这一时间段内可以设计趣味性强的动手活动，如游戏情势的、展现情势的或讨论情势的活动，让活动驱动学生的思惟积极主动地围绕教学目标转。这样，才能使课堂教学卓有成效。

三、学习活动趣味浓，学生学习有劲头

教师在设计好教学环节以后，必须精心设计学习活动。每个活动要到达甚么目的，要有甚么作用，活动是否是符合学生的性情特点、思惟习惯、心理水平及知识储备，都是相当重要的。要设计好学习活动，一要对学生做好深入细致的了解，二要精心设计活动程序，三要充分预备活动素材，四要使学生明确各自的职责；要使学习活动有趣味性、可探究性。只有这样，学生在学习活动中才能保持饱满的热情和强烈的爱好，才能布满豪情地对知识进行体验和探索，在学习活动中体验学习的成功和乐趣。这就要请教师要做到一个勤字，勤奋学习心理学知识，了解学生的心理特点，勤与学生交换，了解他们的学习需求和学习上的困难，勤动脑思考活动情势与进程，勤动手搜集需要的材料、制作需要的教具，勤了解学生活动后的感受。所谓知彼知己，百战百胜，未雨绸缪，只有教师的备课充分，预设公道，课堂才有活力，课堂天生才更加出色，学生的学习爱好才会更加浓郁课堂教学才更有收获。

四、教师引导适时度，学生能力快提升

古人言，师傅引进门，修行在个人。此言很有道理。初中学生中虽有特别怠惰者存在，但从年龄特点看，他们正处于逆反期，有时候你越讲的细致，他越不想学，反倒是给学生思考空间的教师更受欢迎。教师要从师道尊严的传统观念中解脱出来，逐渐建立起民主、同等、对话的新型师生关系。对话不但指师生双方狭隘的语言交换，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融会并贯串在教学的全进程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、心理特点，学习习惯，和思惟特点的实际动身，制定学习目标和学习方法。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要增进学生的自主发展，教师应当转变教学行为，要将过量的自我表演的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操纵、思考题目、口头表达、讨论题目、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的题目，教师就不要多做暗示。正如叶圣陶先生所说，教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机引诱。如何引诱？他以为：一要提问，二要指导。在学习活动进程中，教师要仔细观察，及时发现学生的题目并进行适度提示，及时发现学生思惟上的困难并予以启发点拨，使学生能顺利地进行学习进程，以免有的学生由于一时的困难而放弃学习，或因一个知识点的困惑而影响以后的学习。提问和指导都是需要技能的，这就要请教师要掌控好时机和度，在其思惟进退维谷之时，教师提出一个具有启发性的题目，是最有效的，假如提题目不行，也可给予引导性的暗示、提示，千万不要直接全盘托出，否则会使学生兴味索然，失去探究的欲望，体会不到自己取得成功的快乐。

第二篇：聆听专家课堂诊断心得体会

聆听专家课堂诊断心得体会

官军学校 庞晓丽

4月16日至18日，我参加了“沁源县教育局质量提升工程课堂教学诊断”活动。在这次活动中，我共观课议课10节，听讲座4个。这次学习，我受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的思想引领下，我只感到学习---提高----修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下： 一． 语文课堂是情智教育

专家李秀英说：“文本细读需功夫，教学预设需智慧，机智生成靠艺术。这主要体现在城北小学樊艳老师执教的《一个中国孩子的呼声》，她的课堂是情的引导，智的生成。她的课精彩不断，情感真挚，樊老师在课堂上极大限度的挖掘了学生的情感，让学生心灵震撼的同时情感得到了释放，听者无不感叹：听这样的课真是一种享受！二． 语文教学要注重学生的阅读

崔云宏专家的讲座告诉我们：我们的语文教学实效不高，主要有几个原因：一是孩子们阅读开始的时间晚；二是学生阅读量少；三是学生阅读能力不强。因此要引导学生多读书，重质量。好的阅读可以使学生得趣、得益、得言、得法。他说：“语文教学的落脚点是语言文字的运用。所以高段教学最终要学习文章的表达。即淡化理解，从语言到思想再到语言。三． 教师要经常做“傻子” 崔云宏老师说，在课堂上老师要经常装傻，装糊涂，一堂好课，不是看老师有多么了不起，而是看学生有多么了不起，这就需要一定的教学智慧。设计引起学生认知冲突的问题，循着作者的心灵轨迹，强烈撞击学生思维火花，在教学过程中做到大智若愚。

四、语文教学的真谛

那就是培养学生“写一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”读，让学生与教师、文本对话，让学生身临其境，引发共鸣；说，解放学生的口，营造宽松的氛围，开启表达的源泉；写，让学生将内心感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间，这才是语文教学的真谛。

总之，通过这次的观摩学习，我和专家面对面交谈，零距离接触，他们的教学理念和风范在我头脑中留下了深深的烙印。我将尽力吸取他们的精粹，在以后的教学工作中，不断学习，不断探究，争取让自己的教学水平不断进步。

第三篇：诊断课

《一个中国孩子的呼声》诊断课

学习目标： 理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对太平的无比渴望。理解重点词句的意思，知道当今世界上并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。3 有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。重难点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。教学过程：

（一）创设情境，导入新课 1 复习导入。字词部分：

卓越

蓝盔

牺牲

执行

维护

给予

素质

沉浸 凯旋

遗体

硕士

贡献

圣坛

威胁

呼吁

充满

雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？ 出示课件，灵柩归来。

（二）图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读出感悟。1 读悟第三段。课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？生自由读第三段。师范读。评议。重点体会下面的句子：

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平，和平，和平！” 读悟第二段，从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？知道读爸爸的话。指明读，评议。读悟第四段，理解句子：

他失去了一个好爸爸，无比悲愤，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

（三）联系生活，把“话”变成“画”，深入研究，突破难点，理解句子： 雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

（四）激情朗读，升华情感。

雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。有感情的朗读最后一段。

（五）课堂总结

为了呼唤和平，让战争原理人类，我们能够做点什么呢？我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边，让我们共同祈祷吧，让和平永驻人间，让世界充满爱。板书设计：

一：联合国秘书长对爸爸的评价：一名卓越的观察员。二：回忆爸爸：一位保卫和平的勇士：

爱妻子爱孩子的好丈夫好爸爸： 一个出色的经济学硕士。

三：发出呼唤：救救孩子，要和平不要战争。教学反思：

通过学习，引导孩子认识到战争的罪恶，体会到和平的来之不易，更加珍惜现在的幸福生活。课后习题：

一：

()

（）

（）

（）

卓

越

手

腕

弥

漫

蓝

盔

二：理解词语：

弥漫:

蓝盔: 威胁:

呼吁: 三：合作学习：

1中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？ 2中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟„„”“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是„„”这两句话的意思。四：用关联词语填空

1爸爸（）精通四国语言，（）是一位出色的经济学硕士。2今天，我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。

3（）再危险，父亲（）决定参加维和部队。

4（）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（）我要向他献上一束最美的鲜花。五拓展探究：

通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。

第四篇：专家送课心得体会

专家送课心得体会

生本教育学科专家送课现场指导收获

3月21日至3月25日有幸参加了生本教育学科专家送课活动。在这一周的生本培训中，听了学科专家骏景小学陈天兰和河南石油中学张云焕老师的两堂生本课和从广州来的三位专家的报告，我对生本的教学理念有了再一次的提升，对生本的教学实践充满了向往，感觉心里有底了，现把自己所有的收获梳理如下。

收获一，教师最大的作用就是：设计好每节课的前置性作业，使每个学生通过先学都有收获或是疑问，这样在课堂上才会有精彩，只有通过很好的先学，孩子们才会有所悟，有所感，老师才不会担心孩子在课堂上没话说，到时反而要担心，说的太多课时结束不了怎么办？这段时间我也是一直在这样努力的，原来我们真的小看了我们的孩子，只要给他们足够的时间，给他们总够的吸引力，他们是非常乐于表现自己，并且是非常优秀的展示自己的。我们不该对我们的孩子没有信心，而孩子的潜力是无穷的。往往我们认为是一个很有难度的题，但是完全的交给孩子，他们会做的比我们都好，他们的想象力、创造力、以及他们的思维都让我们汗颜。而做生本就要充分的相信你的孩子，而课堂就是他们一个展示自我的舞台。

收获二，生本教学可以实现我们语文教师的理想。作为一名语文教师，我想我们最大的理想就是希望我们所教的学生，能够热爱阅读，能够出口成章，能够写出一段流利通顺的文字，而这个理想，生本可以帮我们实现。当然，对于从教十几年的我来说，以前的上课模式虽然不说根深蒂固，但对自己也影响颇深，但不管怎样，我要用最快的时间，用生本教学理念全新武装自己，争取尽快思考设计出自己的教学思路，用大阅读来带动学生的阅读兴趣，争取早日实现一名语文老师的理想。

收获三，我校的两位老师也精心的设计了此次生本公开课，课堂上处处体现生本教育，老师积极调动学生们的学习积极性，鼓励孩子在小组讨论中去积极地发言，以此慢慢达成不教而教的效果。当然，每位老师上课都有其各自的优点与不足，陈天兰专家也做了相应的教育指导，通过专家的讲解，使我能从各个方面审视到每一堂课的美，受益匪浅。

专家报告也很精彩，他们所讲的都是经过实验总结出来的，字字句句直指问题实质。比如实现高效学习的策略和措施：

1、读懂、读通生本理念，是观念转换的源泉；

2、激发学生的学习欲望，是推动生本语文课堂教学的原动力；

3、大阅读、大背诵、大思考、大表达是全面落实生本阅读教学理念的保证；

4、转变教师的角色，教师是生命的牧者，是激励者、促进者，是学习活动中的首席；

5、充分利用学生资源；

6、充分开展先学是生本语文课堂精彩和高效的保证。如再比如陈天兰主任总结的生本先学小研究的设计原理：准确、精炼、浅入、开放。这些言简意赅的话语解开了我心中的一个个谜团，颇有种拨开云雾见太阳的感觉。

听了专家的课和报告，我决心在今后的教学中，继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己努力成长为一名以学生为本的老师，从而让自己的课堂绽放光彩！让学生体会学习乐趣的同时，领略学生发现的过程之美，和学生一同享受成功的体验！

在低段如何上好小学语文阅读课

语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重课外的阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。如何上好语文阅读课, 一直是语文老师关注的对象。我认为主要要抓好以下几方面：

一、激发学生的阅读兴趣；因为兴趣是最好的老师。

给学生推荐一些适合课外阅读的书，可以指导学生阅读，让学生作读书笔记，在班上交流，活跃气氛，激发学生阅读的兴趣。但不要特意要求学生达到什么目的，以学生的收获为主。

二、为学生选好书籍

因为是课上阅读，所以要根据学生特点与教学需要，选择好书籍，这样才能在有限的时间取得更大的收获。

首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解。并根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读《金色的小船》，指导学生阅读。

其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀作品。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独特的见解。例如：经典名著《西游记》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》等，成语故事、神话故事、中外历史故事等。

然后,在学生明确要求的基础上,放手让他们自己读、自己练,因为运用已有的知识解决问题,必须靠学生自己,别人是代替不了的。

三、交给学生阅读的方法

1、读整本书

根据新课标的要求，要教给孩子读整本书，所以本学期根据教科书的要求我给学生制定了规定的书《西游记》。因为很有趣，学生很喜欢读。

2、摘抄法

为了有更多的积累，可以采用摘抄法，将一些自己感兴趣的知识、优美的好词、成语、佳句、段落等抄到摘抄本上，以后经常翻看，从而达到巩固的目的。我在班里实施了《快乐阅读登记卡》的填写。（见附表一）

3、交流讨论法

让学生根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典,或者圈、点、画、批。小组同学在一起讨论说一说自己都读了什么，有什么收获和体会，在说的过程中，学生的思维能力和表达能力都会有所提高。

四、开展丰富多彩的读书活动 为了避免阅读课静静读的枯燥无味，适当开展一些活动，活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣。

1、讲故事比赛

2、摘抄展览

3、知识竞赛：例如学生读了《西游记》之后，我让每一位学生根据《西游记》的内容出一道题考一考其他同学，比一比谁是“阅读小能手”

4、优秀阅读卡展示

上好阅读课，才能让学生读到更多的书，学到更多的知识，才能让他们的情操得到陶冶，他们的语文能力得到提高！在今后的语文教学中，我将继续摸索经验，让阅读课在语文教学中发挥更大的作用！

《教师怎样上好公开课》学习体会

最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。

教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。

要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。

正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。

因此，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。

第五篇：专家评课心得体会

专家评讲课心得体会

2012年4月16日，省教科院的教育专家来到我校进行教学指导性听课。本次指导性听课是县教育局开展教学质量提升的第一步，各学科教师都高度重视本次听课，积极备课，将好的一面展示出来，同时想让专家能发现问题，指出问题，进一步的提高自己。

在物理学科上省教科院派出的专家是太原师范学院附属中学刘建平老师。4月17日下午，刘老师在听了我的课后提出了一些非常中肯的建议。指出我在讲课中知识储备比较好，但是细节性问题发掘的不够，对学生的学情分析的还不够。刘老师的指导让我更加清楚了自己在教学中的不足，这对我提高今后的教学质量有很大的帮助。特别是教学细节问题，如果在课堂中能及时的把细节性问题凸显出来，课堂的效率将会提高很大程度；虽然在课堂上将知识传授给学生，当时突出不了只是细节性，学生在课后知识运用上就显得相形见拙，顾此失彼。以下是自己的一点思考：

首先，思考自己以往的教学，只顾自己按照课程标准走和赶进度，在教学过程中队学生的学情研究不到位，导致学生成绩一直提不高。对于我校学生的水平参差不齐，尤其理科方面的知识和能力方面比较欠缺，因而我总是想让学生都能够学会，所有的学生都能透彻领悟，久而久之就养成了“一言堂”的习惯。虽然后来自己也感觉到了这一点，但是课程的安排和进度的限制，不得不加大步伐走。课堂容量大，课后针对性练习少。导致自己一直不能有自己的教学方式和方法。

其次，物理的学习是一个持续的观察、实验和理解的过程，物理的东

西都是从生活中来的，最后还要回到生活中，所以不能脱离生活来讲物理；可是物理实验的开展比较落后，这就让我们教师只能从网络上或者其他方面得来的演示实验来让学生观察从中间的出结论。这就影响了学生对物理知识的进一步理解和动手能力的提高，造成了重知识、缺能力。物理教学就是要发展学生的思维，提高学生的动手能力。一方面要激发学生的情感，另一方面增强观察和动手能力。

最后，我们教师在教学过程中，不能避开的问题就是，学生在做题过程中犯错误。一般情况下我们的做法是，避开犯错误的学生问题，而给出学生正确答案；这种情况在刘老师眼中是非常错误的，他说“真因为学生犯错误我们才讲，如果学生不犯错误，我们老师讲什么，如果我们要讲，讲什么成为重点，那就是我们要拿住犯错误学生的问题进行大讲特讲，这样才有针对性，这样才能解决学生的问题”。听了这些话，确实我们在平时讲课中间，没有做到这些，而这些又是我们老师应该重点去解决的问题。

总之在以后的教学中就是要重细节、分析学情、抓住学生出现的问题，进行讲解。这次听课使我对今后的教育教学有了更明确的认识，也更有了信心。

沁源一中 物理 宋万春 二〇一二年四月十九日

专 家 评 讲 课 心 得 体 会