第一篇：大庆职业学院基础课教学改革总结
大庆职业学院基础课（公共课）教学改革总结
为了促进大庆职业学院公共课教学改革，增强公共课教学的针对性、实效性、感染力和吸引力，切实提高公共课教学质量，实现其教学目的，培养高素质人才。公共课教学部按照上级教育部门的要求，在学院的领导下，遵循理论联系实际的原则，积极开展教学研究，认真探索公共课教学改革的新途径，推进公共课教学改革。公共课教学改革已取得初步效果。
一、学院领导十分重视我院公共课教学工作
学院领导十分重视公共课在我院教学中的地位和作用，大力推动了公共课的教学改革，学院主管领导经常深入公共课教学工作一线，进行教学工作指导和教学检查，了解公共课教师的教学及科研等情况，掌握学生的思想动态和学习情况，及时采取措施，加强对公共课教学工作的领导，推动了我院公共课教学改革工作。由于学院领导对我院公共课教学的高度重视和关心，保证了公共课教学改革的顺利进行，各个教研室都进行了相应的教学改革，取得了较好效果，较为突出的有公共外语、数学、思想政治理论课教研室。
二、公共课教学改革成效明显
（一）思想政治理论课教学改革情况
1.新的课程整合方案以及教学内容的优化与改革效果初显
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）和《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政[2005]9号）等文件精神，原马克思主义理论课与思想政治教育课（简称“两课”）改为思想政治理论课，从2006级新生入学开始实施至今。
首先是进一步改革教学内容，各门课程精选、优化教学内容，做到“三忌三贴近”：忌抽象说教、忌照本宣科、忌脱离实际，贴近时代、贴近国情和社情、贴近学生，提高学生的政治素质、道德素质、文化素质和基础理论素质。贴近时代就是指教学内容要反映时代精神，体现时代特色，回答时代热点问题；贴近国情与社情就是要用中国特色社会主义理论回答现代化建设过程中提出的热点、难点问题，培养学生运用正确的立场、观点和方法观察、分析和解决问题的能力；贴近学生就是要不断地了解学生的思想实际，进行分析、研究，有针对性地结合讲课帮助学生解惑析难。与时俱进，以“一门为主，多门渗透”的方式，积极贯彻落实“三 个代表”重要思想和科学发展观“三进”工作。
2.以先进思想为先导，积极推进教学方法和手段的改革
思想政治理论课教研室始终以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部门的各项文件精神，全面的推动了我院“思想政治理论课”的教学改革和建设。
近年来，我们主要将案例教学法引入思想政治理论课教学中，还因为思想政治理论课的教学目的不是让学生简单地记住马克思主义现成的结论与原理，而是引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法。学生是否真正接受和形成了马克思主义的世界观、人生观、价值观，最终要通过他们处理实际问题的行动表现出来。通过案例教学，有助于学生独立思维能力的训练，使马克思主义的理论真正成为指导他们研究现实、解决问题的指南。案例教学法符合思想政治理论课的教学目的和宗旨。
（1）增强了课程的吸引力,调动了学生自觉学习的积极性,使学生的到课率和听课率大幅度提高。每一个案例的内容都是不同的,新奇的事物对青年学生有特殊的吸引力,从而可以激发他们主动思考、积极探讨的热情。（2）为理论联系实际找到了结合点,使思想政治理论课教学更加切合青年学生的特点,提高了教学质量和效果。引入案例教学能很好地使教学从现实生活中的具体事例出发,把学生关心的现实问题拿到课堂上来,并让学生亲自参加讨论和分析。（3）培养和锻炼了学生分析问题与解决问题的能力。案例教学法是一种培养分析问题、解决问题能力和提高全面素质的有效方法。由于这种教学法是通过一个个真实的或模拟的具体情景让学生置身其中,凭借案例素材所提供的信息和自身的认知能力,运用自己所掌握的相关理论,以当事人的身份去分析研究,寻找存在的问题和解决问题的方法,因此,在这种方式的学习中,学生没有了任何依靠,只能靠自己动脑筋思考问题、分析问题并独立地做出判断和决策,从而使学生从“要我学转变为我要学”。
近年来，思想政治理论课在教育教学中虽然取得了一些成绩，但是在“思想政治理论课”教学工作中还有许多不足的地方，尽管我们的科研能力还需要进一步的加强，教师的业务水平还待提高，但是我们还将一如既往的保持工作的热枕，致力于新一轮的教学改革当中，为不断提高思想自己的教学水平，为我院的“思想政治理论课”的教学改革奉献出自己的力量。
（二）基于“工学结合”高职教育的英语教学体系改革情况 教育部教高[2006]16号文件针对高职教育提出“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，其中就包括外语应用能力。作为国际交往与交流重要工具的英语是高职教育教学中不可缺少的一门课程。现行的高职英语教学存在重知识、轻能力；重应试，轻应用等问题，无论在教学内容上还是在教学模式上都不能满足学生职业能力培养的需求。我们真正地认识到高职英语教学改革是高职教育发展的必然产物，也是我们高职英语教师的共同责任，改革是我们高职英语教学的必经之路。
1.“英语+专业”的复合型高职英语教师团队
高职英语教师不再是单一英语知识型的教师，已基本形成英语加专业、知识加技能的复合型高职英语教师。高职院校要建设一支适应高等职业教育发展的专业技能强、教学水平高、素质优良的复合型高职英语教学团队。
高职英语教师的知识结构：英语知识和相关专业知识。
高职英语教师的能力结构：自我发展能力、英语教学能力和相关专业的职业英语实践能力。
教研室根据教师各自专长按我院的专业特点，划分成了6个小组，每个小组有一个负责人，每个小组都配有本专业群的行业英语教材，便于教师复合能力的提升。自2009/2010年第一学期开始，就一直按组别进行英语教学任务的分配，在教学过程中提高自我发展能力、英语教学能力和相关专业的职业英语实践能力。2.突出高职英语教学“实用性、职业性和实践性”的英语教学课程标准
本课程的设置是以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，“实用为主，够用为度”为原则，根据高素质技能型人才应具备的素质结构和能力标准来建构的，以工作岗位英语要求和职业发展英语需求为出发点，培养英语应用能力为核心，职场交际为目标,语言实践为主线，以典型工作任务为学习项目的载体，遵循语言学习规律，把语言知识的输入，语言技能的学习和语言能力的输出进行有机的结合。本课程分为生活英语和行业英语两个部分。3.任务驱动、融“教、学、做”为一体的情境教学模式
新型的高职英语教学模式改变了过去的以知识为本的传统教学模式。在教学组织上我们采用以学生为主体，以教师为主导，融“教、学、做”为一体的教学模 式。教学活动以工作岗位英语要求和职业发展英语需求为出发点，培养英语应用能力为核心，职场交际为目标，语言实践为主线，以典型工作任务为学习项目的载体，遵循语言学习规律，把语言知识的输入，语言技能的学习和语言能力的输出进行有机的结合。在教学中充分利用现代化的教学手段，使学生以小组为单位在仿真的英语工作情境中进行听、说、读、写、译等方面的语言实践训练,增强教学过程的实践性、职业性和开放性，努力使学生校内学习与实际工作相一致，实现人才培养与社会需求、学习与工作、实习与就业的对接。4．“过程性和终结性”相结合的教学评价
新型的高职英语教学评价改变以往只注重英语教学的结果,轻视或忽视了英语教育全过程的单一的终结性评价方式。改革后的高职英语教学评价着眼于促进学生素质的全面发展,把过程性和终结性评价进行有机的结合。高职英语教学评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我，建立自信评价，促进学生对学习过程进行积极的反思，从而更好地把握英语学习方式方法，提高自己的英语应用能力。
（三）高等数学教学改革情况
首先是修改课程标准，并制定新的授课计划，然后是针对不同专业，不同的生源情况，讨论如何进行有针对性的课堂教学，如何准备教案。在课程名称上修改为《数学应用能力训练》、《应用数学》等并加入数学建模和数学软件使用知识。
数学教研室在教材上，继07年出版《高等数学》之后，08年有两名教师参与了《经济数学》的编写审阅工作，此教材在09年出版。为改进当前的一只粉笔，一块黑板的呆板教学形式，完成了院级科研课题，《高等数学现代化教学方法的研究及应用》，还开设数学选修课。多次到石油工程专业的采油教研室、钻井教研室、地质教研室与专业课教师一起了解专业课对数学的要求，讨论数学课的教学方法。教改方面先从石油、化工、机电三个专业系部开始，从专业教材上挖掘与数学有关的内容，制定相应的课程标准、授课计划。然后，选择相关的内容作为例题和习题在教学中使用。我们这个工作一直在不断的完善。
公共课教学部 2012年1月10日
第二篇：大庆街小学教育教学改革
大庆街小学教育教学改革
为了适应新的教育体制，促进素质教育的发展，提高全体学生的素质，有必 要对教育教学改革策略进行探索。
一、实施规模办学、发挥综合效益学校教育教学质量的高低并不完全取决于学校规模的大小，但从现状看，大 凡教育教学质量较高的学校，其无论校园大小、学生人数、教师队伍、物资设备 等均有相当的规模。如果通过横向联合或关停合并等诸多形式对小学设点、布局 进行调整，在本着就近入学的原则上实行适度规模办学，就会有很多优越之处：（１）使人力、财力、物力达到充分利用。比如，当几个较小学校合并成一个一 定规模的学校时，其教师、物力、财力不但得到了聚集，更重要的是其作用的覆 盖面较之以前有了很大的扩展，效益自然提高了许多。（２）有利于形成内部竞 争机制以及相互间的交流、学习与提高。（３）有利于教学活动的常规化和教学 管理的科学化、系统化、法制化。（４）有利于改变薄弱学校，减轻择校的压力。（５）通过规模办学，不但可以解决校园面积狭小，活动场地不足的难题，还可 以在一定条件下，通过适度开发房地产，解决教师住房和促使勤工俭学等第三产 业的发展。
二、开展以班级授课为主、其它授课形式为辅的小班教学。
其作法应为：（１）要坚持以班级授课制为主、其它教学形式为辅的多种形 式并存的教学模式。如社会实践和家庭教育等社区教学活动，影视教学和网络教 学等多媒体教学活动。（２）要把长期稳定、紧密结合的班级和短暂、临时、松 散的班级有机结合起来。如设置必修课和选修课。还可打破年级和班级界限组织 课内外学习小组、兴趣小组、互帮小组等，从而增强学生之间、师生之间相互协 作与了解。（３）逐步向小班教学过渡。它有利于教学活动中教师与学生近距离 多方位的频繁交流，使教师有更多时间和精力倾注于学生身上，便于讨论式教学，因材施教，发展个性，照顾差生。
三、缩减课程，培养能力。
现行教材的内容和课程设置不够合理，不利于能力的培养。必须压缩课程门 类和教材的知识内容，要重视技能的培养，增强各科知识的联系，在以知识为载 体的前提下，让师生能用充分的时间和精力以及主动思维去创造。确实使教学做 到以教师为主导，以学生为主体，以培养能力为目的，探索新教法，培养创造性 的新型人才。
四、要加快教育手段的现代化。教育现代化，不但要求教育观念现代化，教育管理现代化，而且还必须做到 教育手段现代化，否则就培养不出创造性的新型人才。因此，（１）首先提高思 想认识，把电话等媒体教学作为提高教育质量的新增长点，素质教育的最佳途径。（２）充分挖掘财力，加大对教学现代化媒体设备的投资，充分发挥电化教学等 直观教学手段的重要作用。
五、要解放思想，更新观念，树立大教育大教学观念。
教育发展必然走上社会化、终身化。２１世纪是以知识、经济为主体的学习社会和信息社会。基于此，应做到：（１）要不断充实和扩展教育教学的内涵和 外延，把校内、校外、课内和课外、智力因素和非智力因素充分结合起来，使教 育教学贯穿于师生生活的每一角落和每一时刻，全面提高教育教学效率。（２）学校教育要关注“８小时”学习以外的学习。应从小学阶段起，适当开设家教、社会交际、健体、休息、娱乐等寓一体的生活知识的课程，真正实施素质教育，为社会最终提高人的生活质量奠定基础。
第三篇：基础课组总结
中专基础组教研工作总结
转眼间又到学期之尾。我们在感慨人生苦短之余，对中专基础组教研组一学期工作加以梳理，以期来年做得更好。全体教师以课堂教学改革为己任，努力提升自身的理论水平和实践能力，不断更新课堂教学教学模式，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力，通过全组老师的辛勤努力，工作取得了一定的成绩。现总结如下：
一、教研组建设方面：
随着基础教育课程改革工作的进一步深化，时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求，我们切实感受到了自身的压力，并有着强烈的危机意识。因此，我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法，从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。
1、加强业务学习力度。制定业务学习制度和计划，鼓励教师进修深造。要求自学研讨，并经常交流心得，形成勤奋好学，积极向上的好风气。
2、注重教师培养。教研组中各科老教师从基础做起，严格要求，在课改的洪流中不断进步。全组教师都圆满地完成学校分配的任务，获得比较满意的成绩。
3、关注教育科研新动态，注意收集新信息，虚心向兄弟学校求教学习。发动教师与兄弟学校建立联络网，虚心求教，互相交流信息，4、加强教师的培训。通过各种渠道提高教师的专业知识，积极参加教育主管部门组织的各级专业培训。
5、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，并在工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。因此组内风气较好，对领导和教务处的指示和要求，及时上传下达。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作，教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。
二、常规教学方面：
认真落实常规教学各项任务，全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中大部分老师的教案规范，备课充分，课前分析细、课后小结实。全组教师听课任务均达到学校要求。
三、活动开展
1、高效课堂教学模式的学习、探讨并运用于教学之中。
2、开展丰富多彩的兴趣小组，取得了一定的成绩。
3、第十八周举办优质课评比。
四、今后工作的努力方向
1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念。
2、努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。
3、在实践与理论的结合要下功夫，要将经验写成心得，要有文章发表。
4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质等。
第四篇：留学生计算机基础课的教学改革与实践
留学生计算机基础课的教学改革与实践
作者：天天论文网 日期：2016-5-31 9:21:22 点击：4 随着国际合作与交流的增加，以及我国教育产业的快速发展，越来越多的留学生来到我国的高等院校进行学习，留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。据不完全统计，2012年来华留学生总数增加35719人，同比增长12.21%，面对如此庞大、如此特殊的群体，如何保证留学生的教育质量，如何提高课堂的教学效果，如何满足留学生的就业需求，以及如何适应不同文化、不同宗教信仰所带来的摩擦和碰撞，这些将是我国高校的教育工作者所瞩目的焦点，也是我国高等院校着力解决的问题。
辽宁工业大学（以下简称我校）的学位留学生的计算基础课程始于2008年，授课对象为全校的学位留学生，我校招收的学位留学生的主要来源于东南亚、西亚和非洲地区，还有少部分来自俄罗斯，通过八年的教学实践，发现了在教学过程中普遍存在的一些问题。
一、教学中存在的问题(一)语言沟通障碍来我国高等院校学习专业课的留学生来自世界各地，如俄罗斯、印度、伊朗、韩国、还有一部分来自南非、肯尼亚等非洲国家。有些留学生来自官方语言是英语的国家，从小具有良好的英语环境，而有些留学生来自的国家的第二语言是英语，存在一定的方言和俚语，还有些留学生来自汉字文化圈的亚洲，他们的英语基础薄弱，授课过程中会存在一定的困难。
同时，授课教师的英语水平也参差不齐，由于从小受到的教育环境、地理位置、经济水平以及个人重视程度的不同，授课教师的口语水平也不尽相同，相对来说，文科类的授课教师的口语水平要比理工科的英语水平更好一些，年轻教师要比老教师好一些等等，这样和留学生沟通以及授课就存在了一些问题。
(二)留学生的计算机水平参差不齐由于留学生所在的国家的经济水平的差异以及教育体制的不同，导致留学生的计算机水平不尽相同。只有少数留学生能够熟练地利用计算机来辅助专业课的学习，大部分留学生只是单纯地使用过计算机而已，还有一部分留学生几乎没碰过计算机，对计算机的认识处于空白阶段。面对不同层次的留学生，如果采用统一的教学内容，必然会造成基础好的留学生时间充裕、精力旺盛，所学内容不够，而基础弱的留学生跟不上进度，从而使留学生丧失了学习这门课程的兴趣。
(三)教学形式单一计算机基础课程是我国高等院校的基础课程之一，是应用性很强的一门学科。它不同于高数、大物等传统学科，计算机基础课的软件平台不断地更新，新技术、新知识年年更新换代，该课程承载的教学内容越来越多，容量也越来越大，计算机基础这门课程要求学生能够熟练操作计算机，同时还要掌握计算机的基本理论知识。目前，计算机基础已经融入了许多其它专业课的基础教学中，成为其它专业课的重要工具，若没有打好基础，很难轻松解决专业问题。另外，计算机的理论知识比较抽象，学生感觉比较枯燥无味，与实际联系不密切，学习的主动性不高。而同时我国的基础课教学模式往往以教师课堂讲授为主，学生参与为辅。这种授课模式有利于学科知识体系的传授，但教学效果不理想，教学模式相对单一。“填鸭”式的教学模式不受留学生欢迎。
(四)考试制度死板我国高等教育的考核制度大多以试卷成绩定夺，应试教育占主导地位，仅凭一张试卷或一次操作的考核是不能充分体现学生自身的能力，这种考核方式留学生比较排斥。我国高校的留学生教育应改变这种仅凭一次试卷定夺留学生成绩的考核模式。
国外高校考试多为评价式的考核，大多以写论文的形式，以此对学生进行考核。由于他们对定理和公式不严格要求死记硬背，因此作弊情况非常少见，学生能够用更多的时间去思考、去解决问题，国外的考核方式值得我们借鉴。
二、留学生自身的特点我国高等院校的留学生来自于不同的国家、不同的地区，他们有着自身独特的特点：
（一）宗教信仰不同他们的生活、学习深受文化背景和民族的宗教信仰影响。作为高校的教育工作者需要尊重留学生的民族、文化和宗教信仰，同时，教育工作者需要熟悉这些国家的文化特点，将它们融入到日常生活和教学中，为教学创造一个良好、和谐的氛围，不要让不同的文化、宗教信仰有所碰撞和摩擦。
（二）数学知识薄弱他们在计算机教学中所应用的数学基础知识相对比较薄弱，这是由于他们的成长环境和教育经历所决定的，是无法改变的，但是他们的表现欲、实践能力强，社会知识丰富。
（三）学习目的明确留学生在学习过程中求知目的非常明确，知道什么是他们想学的，什么是他们想要的，对待学习的态度务实，一旦达不到自己的需求，会主动和教师沟通、解决，甚至提出异议。
（四）团队合作精神留学生在团队合作上有着突出的表现，这是由他们所受的基础教育环境影响。国外的留学生在受基础教育时，往往会根据个人兴趣加入一个或多个团队组织，使得团队合作精神得到了很好的锻炼。
（五）自由散漫留学生的行为过于自由化，表现在教学上，就是自由散漫，自制能力差，会迟到、缺课，只有当授课内容真正吸引他们的时候，才能够引起他们足够的兴趣，他们才会认真听课，积极思考,积极参与讨论和实践。
三、教学策略结合留学生在教学过程中存在的问题以及自身独特的特点，提出了以下的教学策略：(一)克服语言障碍计算机基础课在教学过程中采用的是全英语教学模式,采用的是英文教材、英文课件和英文实验平台。在授课过程中，任课教师需要随时提高自己的英语水平，挑战自我、完善自我，课下走进留学生的生活，多交流、多沟通，为留学生的学习扫除语言障碍。
同时，我校为了提高授课教师的口语水平，每年都会举办口语培训班，同时为授课教师提供去其他高校进行进修的机会，通过这样的举措大大提高了授课教师的口语水平，让我们授课教师敢于说、乐于说，为留学生的授课提供了良好的基础。
(二)设立免修制度，分层次、分类别教学首先，为了给已经能够熟练掌握计算机的留学生更多的学习空间，我们应该提供计算机基础课程的免修机会。留学生新生入学时提供一次考试的机会，成绩优秀的留学生可以自己申请免修课程。这一举措为计算机基础好的留学生节约了大量的时间，同时也激励了计算机基础薄弱的学生，利用课余时间加强对计算机基础知识的学习，培养了其自学能力，为后续的专业课学习打好基础。
其次，为了适应不同专业的留学生对计算机知识、能力的不同需求，我们应该在授课过程中进行适当的调整，采用因材施教、统筹兼顾的教学方案，开展分类教学。其教学内容应该针对特定的专业领域有所区别，切实改变不管文科还是理工科都开设一门课程，讲授相同内容的状态，应该使留学生的学习学有所得，学有所用，为后续的专业课服务，以此来提高留学生利用所学的计算机知识和技术实现本专业领域的应用和创新。
最后，对于基础比较好、精力比较充沛、学习刻苦、认真的留学生，除了安排少量的基础性实验和适量的设计性实验外，还要多安排一些综合性实验和创新性实验内容，培养他们的创新能力和工程实践能力。
(三)课堂教学改革爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，如何合理地激发留学生对课程的浓厚兴趣是教学成功的关键，其中关键的一点就在于，让留学生感受到学有所得，学有所用。因此，我们在授课过程中，善于联系实际，同时要有意识地将最新的学科前沿内容引入到教学中，将课程中所涉及的计算机原理与实际应用进行类比等等这样一系列手段来激发留学生对该课程的兴趣。
教育心理学认为，让人认识一种事物，所运用的方式不同，所需的时间也不尽相同。用语言描述比用观看实物或图形要多用一倍以上的时间，自己通过不同途径主动获取的知识要比别人讲授被动的获取知识花费的时间要少。因此，在教学中我们需要加强直观教学，主动学习，这样才能启发学生思考，诱导丰富的形象思维。国内的授课方式多采用教师讲，学生听的授课方式，而国外授课往往是“启发式”的授课形式。为了更好地和国际接轨，使得我国的留学生教育得到长足发展，我们在给留学生授课时，应采用这种教师提出问题，学生进行讨论，最后教师结合理论进行总结的授课模式。
由于文化背景和生活习惯的不同，留学生的行为过于自由化，表现在课堂上就是他们思维活跃，遇到自己不理解，或者有疑问的地方会随时打断教师的授课，提出自己的质疑。利用这一自身特点，可以充分调动课堂氛围，让留学生参与到课堂的授课中，唤起留学生的注意力，启发他们对事物的洞察力。同时，针对留学生群体有着很强的团队合作精神这一特点，在授课过程中部分章节内容可以采用分组讨论、演讲的形式进行教学，这样就改变了主动教被动学的单一课堂教学模式。教师与学生互动学习，教与学融为一体，极大地调动了留学生学习的积极性，加深了记忆，加快了学习的步伐。运用互动讨论式教学，增强了留学生的参与意识和竞争意识，激发其学习这门课程的兴趣。
为了更好地给学位留学生提供教学资源，我们有相应配套的教学网站，教学网站资源极其丰富，在网站上，配有教学辅助资源和软件教学。授课教师可以在教学网站布置实验任务，留学生可以在教学网站上和授课教师进行讨论和交流问题。留学生们在校园网上可以阅读和下载有关教材的多媒体课件、实验的电子文档、电子教案等，同时，还可以进行在线测试。
(四)考核制度改革考试作为检查和评判留学生学习情况的一种有效的手段，被广泛采用。但是随着高校办学方针政策的改变，在留学生人数成倍增加的情况下，传统的考核方式已经逐渐显露出了一些弊端。在考试、考核上，我国高等院校留学生的考核制度应该打破传统的期末考试方法，即仅凭一张试卷的成绩来评判学生的能力，这是不公平、不合理的。我们需要制订合理的考核方案，吸取国外的授课理念，把评判标准重点放在留学生平时的讨论课、演讲等形式上面，注重实际动手能力和综合能力的测试，以此促进学生知识的积累，避免留学生考前突击和死记硬背等现象，使得留学生真正学到知识并灵活地运用所学的知识。
应该开展多元化的弹性考核。我们的教学考核既要重视评价标准的全面性，又要关注留学生群体自身的特点。我们应该从不同的角度、不同的侧面、不同的方向进行多元化的弹性考核。除了开展以考试成绩为标准的结果性评测，还应针对留学生的课堂表现、课堂讨论、演讲等等过程性评测，从而使留学生的考核更加公平、公正。多元化的弹性考核，可以使留学生体会到成功的喜悦，激发留学生学习该课程的兴趣，进而从总体上提高教学效果。
四、结束语随着我国高等教育质量以及国际声誉的快速提升，越来越多的留学生来中国学习，学习的专业也从单一的汉语专业扩展到了各种学科。为了提高留学生的培养质量，我们在这方面也进行了积极探索。作为留学生计算机基础课教学一线的授课教师，回顾近年来的教学实践，深深感到计算机基础课的授课情况直接影响了后续专业课的学习。如何更好地贯彻计算机教育理念，普及计算机基础知识，增强留学生的计算机实践和应用能力，成为本课程最为关心的问题。
参考文献：
[1] 沈湘云，李莉平，张建生.东南亚留学生计算机课程教学方法初探[J].高教视窗, 2005(4): 221-222.[2] 教育部.计算机基础课程教学的基本要求[M].北京.高等教育出版社, 2010：1-3.
第五篇：十年大庆总结
瞿鹏的十年大庆总结
十年大庆圆满结束的那一刻，我觉得我们半年的努力和辛苦终于换回了令人满意的成绩。十年大庆是对我们的一次重要考验，其中有许许多多值得我去总结和吸取的经验、教训。下面，我主要就自己负责的工作进行汇报。
一、筹备工作及体会
在十年大庆“一书两刊”的编辑过程中，我参与了企业文化集和报纸专刊的工作。在企业文化集的编辑过程中，从选稿到初编、精编，我们做了多次的修改。我主要负责《感恩篇》，我把所选稿件做了精编，把所选文章的主题与“感恩”相吻合。还对每篇的中心句进行提炼，也对我的编辑水平有了新的提升。在刘总的指导下，我们做了多次久泰能源报十年大庆专刊的策划修改，为做好这期专刊，我们认真学习了很多报纸的版式、设计，并根据版面要求，多角度进行约稿。为尽快完成报纸，我们加班加点、反复改进，可以说是在版式、设计、文稿、印刷纸张等方面都实现了创新，最终给读者呈现出一份精美的报纸。在报纸策划中，我学到了很多报纸策划方面的知识，对今后的报纸策划有很大的帮助。
我们中心承担了十年大庆需要大量文字材料。我也承担了部分材料的撰写，例如，崔总致辞，员工代表发言，员工解说词，庆典的新闻稿、动员大会的讲话和主持词等。当接到写崔总致辞的任务时，我觉得挑战很大，因为这是对集团十年发展的高度概括总结，自己刚来时间不长，了解不深，也没有听过崔总讲话，心里特没底。我重点考虑写作的思路，从现有文稿资料出发写出了初稿。
我拿出员工代表发言稿和庆典新闻的初稿，后来领导改动不大，这说明我把握好了方向。从我撰写的文字材料看出，写文字材料必须有明确的写作思路，要找准方向，把握好写作角度，也就是写讲话稿就是必须符合讲话人的实际，场合的实际。在报纸专刊编辑中，我还写了聚焦、十八名老员工风采、一线风采、文化的四个综述，锻炼了这种短小精悍的文体写作。
二、经验与不足
1、报刊策划及其重要。自己需要提高策划能力。
2、要充分考虑好各种因素，加强工作的计划性。
3、文字水平继续提高，写作既要适应多种题材文章，形成套路，又要挖掘深度。
十年大庆筹备工作千头万绪，任务艰巨，但我们在刘总的带领下，圆满完成了十年大庆，并得到了崔总等领导和外界的一致好评。我也有幸参与其中，做了一些工作，学到了许多知识，个人得到了锻炼，工作能力也得到提高。
十年大庆已经结束了，但我还是常常想起我们一起加班到深夜的情景，想起从全国各地调来的同事们分头并进参与筹备的情景，这些情景将永远镌刻在我脑海里。
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