第一篇：观课心得
观课感受
8月25日，在实验小学聆听了哈尔滨两位名师张扬勇和孙迎新的课，折服于两位老师的课堂魅力，品味着两位老师通过课堂为我们传递的关于核心素养的点滴，见证着两位老师为学生营造的学习氛围。两位老师各有特点，课也各有千秋，但无疑都是精彩的，耐人回味的。
因为以前听过孙迎新老师的录像课，看到真人来到身边讲课，真的很期待，课上为我们传递的确实是一份扎实，一份睿智，一份从容，一份干练。但我对张扬勇老师的课更感兴趣。
在《路程、时间与速度》这节课上，张扬勇老师在课的一开始截取《速度与激情》两辆车赛跑的片段，在带来视觉冲击的同时，提出问题，那辆车快，学在回答问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地感受到快慢不仅与时间有关，还与路程有关，要知道谁快，必须求他们的速度，通过创设这样的情境引出要解决的问题，再发现学生不同的解答方法的时候，及时让学生整理在黑板上，经过比较，提炼，建立“、时间、速度”之间关系的模型，这是促使学生建构模型的基本思路“创设问题情境，发现提出问题——建立模型准备”。当学生有了初步的模型表象之后，老师再引起学生认知冲突，“百米飞人苏炳添10秒跑一百米，蜗牛5小时50米”在比较他们的速度的过程中，学生经历了“自主整理信息，探究解决问题——建立数学模型”的过程，到这，学生对速度的认知已经深了一个层次，最后张老师还设计了形式多样，角度不同，有梯度的练习题，这是在让学生“解释应用拓展，体验数学价值——应用数学模型”。
总之，我认为张老师呈现的这节课，体现的是核心素养中的模型思想，建立模型必然伴随推理能力。而关于模型思想，我看到的材料为我们提供了三个字“磨——模——魔”
所谓“磨”，就是教师教学之前要先行琢磨：什么是模型？什么是模型思想？怎样建立模型？等一系列与之相关的理论。明确之后，老师们在数学课堂上的数学知识概念、命题、问题和方法等方面均逐步渗透“数学模型”。眼界决定境界，一个老师是否具有“模型”眼光和“模型”意识，往往会决定着他教学的深刻性和数学课堂的品质。
所谓“模”，即“建模”。也就是在数学中要帮助学生不断经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。对小学数学而言，“建模”的过程，实际上就是“数学化”的过程，是学生在数学学习中获得某种带有“模型”意义的数学结构的过程。
对学生模型意识的培养和建模方法的指导，要根据具体内容和具体年级而有层次不同的要求，低年级要恰到好处地结合日常实例和常规教学对学生进行模型及模型意识的渗透、点化。高年级则可以更明确地引导学生关注数学学习中模型的存在，培养初步的建模能力。
所谓“魔”，即“着魔”。也就是学生对“模型”在数学学习中的运用有着深切的体验和感悟，并对之产生好奇，从而在数学学习中能主动地构想模型、建立模型、运用模型。数学教学的终极目标应该是让学生都懂数学、爱数学，对数学怀有敬畏之心和热爱之情。要实现这样的目标，数学教学就不能只停留在知识和方法层面，而是要深入到数学的“腹地”，用数学自身的魅力来吸引学生。正如日本数学家米山国藏所说：“作为知识的数学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生的作用，使人终身受益。
总的说来，在数学课堂上，我们教的是数学，面对的是学生，“磨”侧重于教师对数学本身的理解；“魔”则是要求坚持学生立场，读懂学生、引领学生、发展学生；“模”指向教学过程，是在数学和学生之间真正搭起一座有意义的数学学习之桥。三者有机统一，互动交融，就会缔造出小学数学建模教学的至高境界。
第二篇：观课心得
观名师课堂《插秧》有感
乌江中心小学 李凤
上周周日的晚上，本人有幸听了获得北师大版广西小学语文教学观摩研讨活动一等奖的颜一红老师的《插秧》一课，收获很多。
本节课的内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的8个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。
1.有效利用课件。课件作为现代教学的一种有效的辅助手段，它应该真正的做到为上课而准备，凸显它的直观特点，以它为跳板让学生更简洁、更深刻、更直接的感知课文，而不是把它当做课堂五颜六色的点缀。颜老师的课中，课件很少，只是利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图，使学生对“插秧”有了一个初步的、逼真的认识，精当有效、点到为止，真正做到是与课堂教学整合、为教学所需而用。
2.教师极为注意教学语言的设计。本节课中，教师的每一段话都是精心设计的，而非讲到哪说到哪。如何让学生在理解课文基础上感受到春天的美、自然的美、人的劳动之美，教师除了利
用课件的直观牵引外，还用非常优美深情的语言的引导，让学生情感体验春天的劳作之美。
3.注重生字教学。本课的生字教学扎实有效，在重点基础知识上，注重强调次数强化，通过多种形式的读文让学生反复看、读生字，又通过读句卡、词卡、字卡，出示字卡、同桌互检来强化。充分体现了学生的自主、合作、探究。本课的生字教学，在识字方面以听读识字、随文识字为主、拼音识字为辅，在记字方面以学生探究为主、教师提示为辅，在巩固生字方面突出学生的主体合作，形式多样，学生识字热情高涨。而且在平时我看来枯燥无味的识字过程中，教师注重了课中动静的转换，间隔一定时间让学生小动、大动，始终使学生保持高涨的热情状态
语文课应该是很美、很享受的一堂课，这就需要老师多多提炼自己，锻炼自己的语文素养，以自己美妙的语言和自己深刻的情感体验引导学生学习课文，感受生活之美、感受语言之美！
第三篇：观课心得
听课心得
在这春暖花开的季节，我非常幸运地参加了湘西州“吉韵杯”小学语文教学竞赛观摩活动。在这一天的时间里，我聆听了来自各县市学校的6位老师的精教学，被各位老师的教学风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相“不和”与“和”好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语“迫在眉睫”„„
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
第四篇：观课心得
观课心得
东夏小学 李墨苓
2012年3月13日下午第一节，我聆听了孙文萍老师执教的二年级的《动手做做看》之后，我深深地感到教师丰富的课堂语言在一节课中所起到的作用。
孙老师发音吐字很清晰，声音响亮富有感染力，语言明朗，句子结构流畅完整，语言丰富多彩，具有幽默感。孙老师先放课文录音在让学生通过学习生字，然后学生带着问题让学生读课文。在孙老师的课中，我觉得她在对学生的课堂评价中体现了很多，如：“你真棒”“你的声音真甜美”„„诸如此类的评价一多，对学生来说犹如注入了一针兴奋剂，特别是那些自信心缺乏的孩子。我觉得，孙老师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。
这堂课给我留下的另一个深刻印象是：孙老师在教学生字“智慧”二字时，不仅分析了字形让孩子们记住并且会写了这两个字，还巧妙地利用这两个字导出了下一个教学环节。出示问题：写完“智慧”两个字后，测一下自己的智慧：默读课文，想一想，你读到哪里就一下子明白郎志万说的话不对了？我觉得这样的设计充满了老师的智慧，通过听孙老师的课的我从中学到了很多知识。
第五篇：观课心得
2017年小学综合活动实践课赛课和观课心得体会
有幸作为选手参加安徽省2017年小学综合实践活动优质课比赛，自收到通知以来，倍感惶恐和不安，综合实践课对于语数外等学科来说，很久以来成为名副其实的“副科”，我更是没有研读过课标或纲要，只是照本宣科而已，我对课程的性质、要求、过程、评价等一片空白。
为推动该课的常态化开设，促进教师专业成长，省里搭建了这个平台，因此我从思想上高度重视，积极筹划，我通过研读综合实践活动课程纲要、上网查阅等途径搜集这方面知识，我历经一个半月的时间反复研读纲要、教材、资料等，并请教身边相关学科老师和取得他们的帮助，我选的课题是《神奇的电》，它属于研究性学习，涉及物理电学知识，我不耻下问，上网查阅等，在本校几次借班上课，力求不出知识性错误，最终在赛前一周定稿；我反复修改说课文稿和课件，力求内容和形式的完美，带着一颗忐忑的心于2017年10月16日上午参加了第一轮决赛---说课，然而与本组其他9名对手相比，尽管竭尽所能，但有以下地方值得我和同仁、学校学习：
1、教师自身要有扎实的教学基本功，胜出者并非一日之功，而是平时注重该方面素养的训练和积累，如滁州市第三小学王华燕老师语言的流畅、授课时的放松自如、教学机智、与学生的互动的功底不是一般老师都能做到的；所以要加强平时上课时基本素养的训练，方能在需要时大显身手。
2、对教材的理解要透彻，要读懂课标，要走出课本，多数老师能结合教材和学校实际，自行设计教学内容，体现出综合实践课的地方特色，如马鞍山市雨山区师苑小学的聂荣苗老师就能结合剪纸这一传统艺术开展教学，最大的亮点是能实际请教剪纸传承人示范剪法，并走出学校为社区、家庭设计，特别是还与外国友人一同交流，把这一艺术瑰宝传承国外，走向世界，符合了该课程目标的国内国外结合的要求，很有深意。
3、教师的说客展示与上课环节处理具有双重性，做到了课前、课中、课后的完美统一。
4、教学的其它准备十分充分。
5、团队的打造、集体的结晶。
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