观课心得[5篇材料]

第一篇：观课心得

观课心得

1、教三五个字词，读几段文字，讲两三道例题只是完成了一节课的百分之一。

2、提倡开放性练习和作业；反对机械重复性抄写。

3、毫无思考力的练习劳而无获；已经会做的作业白耗时间。

4、板书设计应醒目，随时使用异体字或彩色粉笔凸现关键点。

5、对学生学习任务的安排和要求切不可说了就忘了算了。

6、讲解问题时，有人能答不等于每个人都学会了。

7、教师喜欢自讨苦吃。如果你上完课后感到声嘶力竭，那回报你的多半是好心没有好报。

8、最失败的课堂莫过于教师忙过不停，学生闲着没事干。

9、课堂闹嘛了怎么办？老师声音越大，下面越嘈杂，这就是需要培养学生良好的听课习惯的问题。

10、一个好老师的课堂，学生总会有很多规矩或者自然习惯：别人回答问题时，自己静心聆听；不能回答问题时，向老师鞠躬；为胆小的同学鼓掌；一动不动地默看黑板；闭目静听三分钟；抽问时只举手不说“我来”；做题不出声，写字必正坐；双手靠于背腰，默念记忆等等。

11、不要过分关注自己讲什么，讲完没有。

12、忽略学生在干什么，学会了些什么，是从第一分钟开始就犯着的错误。

13、分类练习作业是分类要求的一个重要部分：即让不同的学生选择做若干不同的题，不同层次的学生完成不同的学习任务。

14、所有学生做同一样的题，于优生白耗；于后进者无趣。

15、课前让学生清楚学习任务；课尾要根据目标达成度提出补救办法和学习要求。

16、课间多找学生谈话，及时指出学生在课堂上应注意和改正的地方。

17、学生想说的不能剥夺了他说的机会；学生能说的不要帮他们去说。

18、多题选做，分类完成不同的学习任务，即可以使困难者找到成就感愉悦感，也可以使优秀者因完成他喜欢的富有挑战性的任务而得到满足感自豪感。

19、教师是“主导”，起着引导的作用，把学生导游到美丽的风景区就可以了，至于欣赏风景，那全在乎学生自己去畅游。

20、课前须四问：讲什么——怎么讲——为什么这样讲——还有没有更好的方法。

21、一个优秀的教师非常注重把展现自己，成功获得的机会留给学生。

22、完成一个问题比回答十个问题更富有意义；发现一个问题比完成十个更富有价值。

23、肢体语言能有效集中学生注意力。最具魅力的语言是表情；最有震慑的语言是眼神。

24、费力地讲解不如有效地提问；有效地提问不如学生主动地问；学生主动地问不如学生高效地练。

25、归类练习，利于击一以破类，从而达到触类旁通之功效。

26、魏书生说，讲问，即边讲边问是最落后的教法。问了100次（是不是，对不对），问得杂而无序，细而无味；答了100次（是，不对）答得轻轻松松，不加思索。

27、机械地囫囵吞词吐句，大大阻碍了学生的“悟”性。

28、不要为一个简单的问题而纠缠不清。

29、先研究怎么学，才可以研究怎么教。

30、不要总爱成为学生的代言人。

31、引而不发，导而不入的时候切不可娓娓道来。

32、低年级教师要做好的第一件事情是如何有效集中学生注意力和有效调控课堂气氛。

32、学会画龙点睛，偶尔给学生点拨一两句，点石成金。

33、先由想说的说，再由反对的说，后大家来跟着说。

34、提问的目的是让每个人都思考，所以不要为了某一个人而浪费了太多的时间。

35、不让没准备的学生发言。

36、让每个学生始终一致的与文本对话，需要教师高超的组织教学艺术去创设。

37、孩子的正确写姿是衡量教师责任心的第一把标尺。

38、为师切不可事业心强而责任感差。

39、一个好老师不一定能造就一个好班级，但一个坏班级不可能有一个好老师。

40、要让学生爱学习，先要让他爱上要他学习的人。

41、要使学生想读、好读、乐读，就得不断变换读的法子：表演读、接力读、滚读、串读、领读等都是较好引起读书兴趣的方法。而自读、齐读已经很原始了。

42、ABCD四位同学上讲台，依次朗读1—3，4---6，7---9，10---11自然段。教师明确两个要求：第一：静心聆听，每个同学听出他们读错的一个地方。第二：给读得最棒的同学以掌声。

43、优秀教师的高明之处在于把规定的学习内容染上了兴趣怏然的色彩。

44、使学生对知识乐此不疲的最佳办法是用教师的期望填满他的心间。

45、教学生怎么学永远比学什么要紧得多。

46、古中被认同为最受学生爱戴的老师刘鸿彬每天必做的两件事情：一是每天真心赞美一个学生；二是每天与一个学生心灵沟通。

47、通过丰富有趣的活动让学生习得知识，不要“帮”学生学，要让学生自己学。

48、学教方法的设计永远是决定课堂效率的重要因子。

49、讲，只可讲学生不明白的；做，最好做学生不会的。

50、纠正这次的错误是为了下次不犯这次的错误。

51、课堂上应把每个学生都装进自己的眼睛里。

52、上课时最忌讳的是教师滔滔不绝，学生哑口无言。

53、对于学生，没有比不想学习更糟糕的事情。

54、学生良好的坐姿、听姿、写姿一定是好老师所为之。

55、教师废话最多的时候往往是在课堂上。

56、没有一个学生不讨厌罗嗦。

57、教授常犯的错误是想把个人的观点强加于人；教师常犯的毛病是只把自己讲懂了。

58、教师最落后的语言是照本宣科。

59、全国著名教师王萍课堂有五不：书上有的文字不念；从书本中能找到答案的不问；原句原题不写；学生能讲的不讲；学生能做的不做。

60、教以悟出学什么，学以明白考什么。

第二篇：观课心得

听课心得

在这春暖花开的季节，我非常幸运地参加了湘西州“吉韵杯”小学语文教学竞赛观摩活动。在这一天的时间里，我聆听了来自各县市学校的6位老师的精教学，被各位老师的教学风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相“不和”与“和”好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语“迫在眉睫”„„

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

第三篇：观课心得

2017年小学综合活动实践课赛课和观课心得体会

有幸作为选手参加安徽省2017年小学综合实践活动优质课比赛，自收到通知以来，倍感惶恐和不安，综合实践课对于语数外等学科来说，很久以来成为名副其实的“副科”，我更是没有研读过课标或纲要，只是照本宣科而已，我对课程的性质、要求、过程、评价等一片空白。

为推动该课的常态化开设，促进教师专业成长，省里搭建了这个平台，因此我从思想上高度重视，积极筹划，我通过研读综合实践活动课程纲要、上网查阅等途径搜集这方面知识，我历经一个半月的时间反复研读纲要、教材、资料等，并请教身边相关学科老师和取得他们的帮助，我选的课题是《神奇的电》，它属于研究性学习，涉及物理电学知识，我不耻下问，上网查阅等，在本校几次借班上课，力求不出知识性错误，最终在赛前一周定稿；我反复修改说课文稿和课件，力求内容和形式的完美，带着一颗忐忑的心于2017年10月16日上午参加了第一轮决赛---说课，然而与本组其他9名对手相比，尽管竭尽所能，但有以下地方值得我和同仁、学校学习：

1、教师自身要有扎实的教学基本功，胜出者并非一日之功，而是平时注重该方面素养的训练和积累，如滁州市第三小学王华燕老师语言的流畅、授课时的放松自如、教学机智、与学生的互动的功底不是一般老师都能做到的；所以要加强平时上课时基本素养的训练，方能在需要时大显身手。

2、对教材的理解要透彻，要读懂课标，要走出课本，多数老师能结合教材和学校实际，自行设计教学内容，体现出综合实践课的地方特色，如马鞍山市雨山区师苑小学的聂荣苗老师就能结合剪纸这一传统艺术开展教学，最大的亮点是能实际请教剪纸传承人示范剪法，并走出学校为社区、家庭设计，特别是还与外国友人一同交流，把这一艺术瑰宝传承国外，走向世界，符合了该课程目标的国内国外结合的要求，很有深意。

3、教师的说客展示与上课环节处理具有双重性，做到了课前、课中、课后的完美统一。

4、教学的其它准备十分充分。

5、团队的打造、集体的结晶。

第四篇：观课心得

观课心得

东夏小学 李墨苓

2012年3月13日下午第一节，我聆听了孙文萍老师执教的二年级的《动手做做看》之后，我深深地感到教师丰富的课堂语言在一节课中所起到的作用。

孙老师发音吐字很清晰，声音响亮富有感染力，语言明朗，句子结构流畅完整，语言丰富多彩，具有幽默感。孙老师先放课文录音在让学生通过学习生字，然后学生带着问题让学生读课文。在孙老师的课中，我觉得她在对学生的课堂评价中体现了很多，如：“你真棒”“你的声音真甜美”„„诸如此类的评价一多，对学生来说犹如注入了一针兴奋剂，特别是那些自信心缺乏的孩子。我觉得，孙老师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。

这堂课给我留下的另一个深刻印象是：孙老师在教学生字“智慧”二字时，不仅分析了字形让孩子们记住并且会写了这两个字，还巧妙地利用这两个字导出了下一个教学环节。出示问题：写完“智慧”两个字后，测一下自己的智慧：默读课文，想一想，你读到哪里就一下子明白郎志万说的话不对了？我觉得这样的设计充满了老师的智慧，通过听孙老师的课的我从中学到了很多知识。

第五篇：观课心得

观名师课堂《插秧》有感

乌江中心小学 李凤

上周周日的晚上，本人有幸听了获得北师大版广西小学语文教学观摩研讨活动一等奖的颜一红老师的《插秧》一课，收获很多。

本节课的内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的8个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。

1.有效利用课件。课件作为现代教学的一种有效的辅助手段，它应该真正的做到为上课而准备，凸显它的直观特点，以它为跳板让学生更简洁、更深刻、更直接的感知课文，而不是把它当做课堂五颜六色的点缀。颜老师的课中，课件很少，只是利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图，使学生对“插秧”有了一个初步的、逼真的认识，精当有效、点到为止，真正做到是与课堂教学整合、为教学所需而用。

2.教师极为注意教学语言的设计。本节课中，教师的每一段话都是精心设计的，而非讲到哪说到哪。如何让学生在理解课文基础上感受到春天的美、自然的美、人的劳动之美，教师除了利

用课件的直观牵引外，还用非常优美深情的语言的引导，让学生情感体验春天的劳作之美。

3.注重生字教学。本课的生字教学扎实有效，在重点基础知识上，注重强调次数强化，通过多种形式的读文让学生反复看、读生字，又通过读句卡、词卡、字卡，出示字卡、同桌互检来强化。充分体现了学生的自主、合作、探究。本课的生字教学，在识字方面以听读识字、随文识字为主、拼音识字为辅，在记字方面以学生探究为主、教师提示为辅，在巩固生字方面突出学生的主体合作，形式多样，学生识字热情高涨。而且在平时我看来枯燥无味的识字过程中，教师注重了课中动静的转换，间隔一定时间让学生小动、大动，始终使学生保持高涨的热情状态

语文课应该是很美、很享受的一堂课，这就需要老师多多提炼自己，锻炼自己的语文素养，以自己美妙的语言和自己深刻的情感体验引导学生学习课文，感受生活之美、感受语言之美！