第一篇：历史教学观课心得
历史教学观课心得
打开我们的历史教科书，课文一篇一篇的，和一本语文书差不多。我不理解这种分解，于是生吞活剥，教一篇让学生练一篇，学一单元让学生练一单元，甚至在复习当中也是如此，把历史的整体性肢解得体无完肤。从根本说这是应试教育带来的恶果，也是对历史教学目的的迷失。通过这次历史观摩，我有所感悟：我们研究过去是为了了解过去，了解过去是为了解释现在，解释现在是为了观察未来。总之，历史不是沉浸于过去，而是引导学生向前看。人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想相互激荡，政治格局多极化持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，成为历史教育不能回避的话题，这也是历史教育的最终归宿。
这次聆听的初中七、八年级的历史教学虽然定位于“中国”，但在在具体的历史教学中，教师们始终渗透“学习过去，对比现在，展望未来；学习中国，放眼世界，横比中外”这种大历史观。使我颇受体会，现归纳了以下几点：
一、淡化“古、今、中、外”的历史界限，培养学生的大历史观。教师们的教学虽从事件入手，说明的却是一个时代的历史，甚至是整个历史的关键所在；从历史的细微末节入手，而又摆脱具体历史事件的束缚，找寻更为准确的历史时代特征和历史现象发展的普遍规律加以讲解，淡化“古、今、中、外”的历史界限，培养大历史观。这，首先是一个观念问题。一种让学生，无论学什么都有纵观古今横比中外的思想意识。当然，要有这样一种意识就必须在教学中教师刻意地去灌输和追求，这些教师做到了这一步。
二、重视了对比教学。在历史教学的过程中，我们会发现无论中国的世界的总是有许多历史事件、历史人物、历史现象在某些方面有着惊人相似或相对，这就是所谓的可比性。显然，这多么需要我们去分析它对比它，也只有在这种分析对比中，才能最终实现历史教学的目的。在教学中，教师们不仅引导学生做一些经典的历史对比分析，他们还启发学生自己探究开发出新的对比视角、新的对比专题，把更多的学习决策权主动权交给了我们的学生。当然，对历史事件、历史人物、历史现象进行对比分析，最重要的是教给学生对比的方法。我从他们的教学中体会到这个方法就是，寻找对比的角度。说得直接一点就是，我们是从哪些方面来对历史进行对比。
三、注意与其他学科的整合，特别是与思想政治学科的整合。这种对跨学科的整合，在历史教学中显得尤为重要，它为培养学生大历史观走出了相当重要的一步。事实上，他们把历史搬到现实甚至推向未来也是学习研究历史的最终目标。
最后，我想来一段总结。当今课改首先应该是课程的改革，对课程理念的重新定位。就课程内容的取舍和调整而言，历史这门学科在改革中可以说是大刀阔斧地进行了一次大手术。正确领会中央课改精神，重新学习新的历史学科理念，重新学习新的历史学科教学方法，重新学习新的教师观学生观是当今课改大潮中每一位历史教师的当务之急。
第二篇：观课心得
观名师课堂《插秧》有感
乌江中心小学 李凤
上周周日的晚上，本人有幸听了获得北师大版广西小学语文教学观摩研讨活动一等奖的颜一红老师的《插秧》一课，收获很多。
本节课的内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的8个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。
1.有效利用课件。课件作为现代教学的一种有效的辅助手段，它应该真正的做到为上课而准备，凸显它的直观特点，以它为跳板让学生更简洁、更深刻、更直接的感知课文，而不是把它当做课堂五颜六色的点缀。颜老师的课中，课件很少，只是利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图，使学生对“插秧”有了一个初步的、逼真的认识，精当有效、点到为止，真正做到是与课堂教学整合、为教学所需而用。
2.教师极为注意教学语言的设计。本节课中，教师的每一段话都是精心设计的，而非讲到哪说到哪。如何让学生在理解课文基础上感受到春天的美、自然的美、人的劳动之美，教师除了利
用课件的直观牵引外，还用非常优美深情的语言的引导，让学生情感体验春天的劳作之美。
3.注重生字教学。本课的生字教学扎实有效，在重点基础知识上，注重强调次数强化，通过多种形式的读文让学生反复看、读生字，又通过读句卡、词卡、字卡，出示字卡、同桌互检来强化。充分体现了学生的自主、合作、探究。本课的生字教学，在识字方面以听读识字、随文识字为主、拼音识字为辅，在记字方面以学生探究为主、教师提示为辅，在巩固生字方面突出学生的主体合作，形式多样，学生识字热情高涨。而且在平时我看来枯燥无味的识字过程中，教师注重了课中动静的转换，间隔一定时间让学生小动、大动，始终使学生保持高涨的热情状态
语文课应该是很美、很享受的一堂课，这就需要老师多多提炼自己，锻炼自己的语文素养，以自己美妙的语言和自己深刻的情感体验引导学生学习课文，感受生活之美、感受语言之美！
第三篇：观课心得
听课心得
在这春暖花开的季节，我非常幸运地参加了湘西州“吉韵杯”小学语文教学竞赛观摩活动。在这一天的时间里，我聆听了来自各县市学校的6位老师的精教学，被各位老师的教学风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相“不和”与“和”好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语“迫在眉睫”„„
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
第四篇：观课心得
观课心得
东夏小学 李墨苓
2012年3月13日下午第一节，我聆听了孙文萍老师执教的二年级的《动手做做看》之后，我深深地感到教师丰富的课堂语言在一节课中所起到的作用。
孙老师发音吐字很清晰，声音响亮富有感染力，语言明朗，句子结构流畅完整，语言丰富多彩，具有幽默感。孙老师先放课文录音在让学生通过学习生字，然后学生带着问题让学生读课文。在孙老师的课中，我觉得她在对学生的课堂评价中体现了很多，如：“你真棒”“你的声音真甜美”„„诸如此类的评价一多，对学生来说犹如注入了一针兴奋剂，特别是那些自信心缺乏的孩子。我觉得，孙老师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。
这堂课给我留下的另一个深刻印象是：孙老师在教学生字“智慧”二字时，不仅分析了字形让孩子们记住并且会写了这两个字，还巧妙地利用这两个字导出了下一个教学环节。出示问题：写完“智慧”两个字后，测一下自己的智慧：默读课文，想一想，你读到哪里就一下子明白郎志万说的话不对了？我觉得这样的设计充满了老师的智慧，通过听孙老师的课的我从中学到了很多知识。
第五篇：观课心得
2017年小学综合活动实践课赛课和观课心得体会
有幸作为选手参加安徽省2017年小学综合实践活动优质课比赛，自收到通知以来，倍感惶恐和不安，综合实践课对于语数外等学科来说，很久以来成为名副其实的“副科”，我更是没有研读过课标或纲要，只是照本宣科而已，我对课程的性质、要求、过程、评价等一片空白。
为推动该课的常态化开设，促进教师专业成长，省里搭建了这个平台，因此我从思想上高度重视，积极筹划，我通过研读综合实践活动课程纲要、上网查阅等途径搜集这方面知识，我历经一个半月的时间反复研读纲要、教材、资料等，并请教身边相关学科老师和取得他们的帮助，我选的课题是《神奇的电》，它属于研究性学习，涉及物理电学知识，我不耻下问，上网查阅等，在本校几次借班上课，力求不出知识性错误，最终在赛前一周定稿；我反复修改说课文稿和课件，力求内容和形式的完美，带着一颗忐忑的心于2017年10月16日上午参加了第一轮决赛---说课，然而与本组其他9名对手相比，尽管竭尽所能，但有以下地方值得我和同仁、学校学习：
1、教师自身要有扎实的教学基本功，胜出者并非一日之功，而是平时注重该方面素养的训练和积累，如滁州市第三小学王华燕老师语言的流畅、授课时的放松自如、教学机智、与学生的互动的功底不是一般老师都能做到的；所以要加强平时上课时基本素养的训练，方能在需要时大显身手。
2、对教材的理解要透彻，要读懂课标，要走出课本，多数老师能结合教材和学校实际，自行设计教学内容，体现出综合实践课的地方特色，如马鞍山市雨山区师苑小学的聂荣苗老师就能结合剪纸这一传统艺术开展教学，最大的亮点是能实际请教剪纸传承人示范剪法，并走出学校为社区、家庭设计，特别是还与外国友人一同交流，把这一艺术瑰宝传承国外，走向世界，符合了该课程目标的国内国外结合的要求，很有深意。
3、教师的说客展示与上课环节处理具有双重性，做到了课前、课中、课后的完美统一。
4、教学的其它准备十分充分。
5、团队的打造、集体的结晶。
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