综合实践阶段性小结

第一篇：综合实践阶段性小结

四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结

（一）在课堂教学中渗透传统节日教育

传统节日是一个国家民族精神的瑰宝，是一个国家民族文化的根基。在外来节日的强势冲击下，他们对国民的影响呈现边缘化趋势，不少青少年对外国节日推崇备至，而对本国传统节日却知之甚少。我们开设《身边的民俗与文化》这一课题，就是要以中国传统节日活动为载体，充分发掘传统节日的教育内涵，在保持民族性的同时，与时俱进，体现出时代性。让学生了解中国、喜欢中国节，热爱中国丰富多彩的传统文化，在实践中培养他们良好的行为习惯，不断提高他们对民族文化的认同，增强其民族自尊心、自信心和自豪感。

针对小学生传统节日知识十分匮乏的实际情况，我们大力开展传统节日知识教育，争取在学生心目中形成一种文化自觉，让传统文化的种子生根、发芽。目前，传统节日教育，还没有专门的教育读本。课堂教学就成了传统节日教育的主阵地。在中学阶段各科课程中，民族节日、风土人情的内容多有涉及，我们组织老师各科一盘棋，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入了传统节日文化教育。

老师组织同学阅读有关节日的文学作品，积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，了解牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传等民间传说，既拓展了学生的视野，又帮助他们了解了传统节日的文化内涵。我们指导学生围绕“中华民族传统节日知多少”，让学生自由组合，自主选择其中的一个节日进行探究，还定期举办传统节日知识竞赛，让学生在活动中增长了知识，锻炼了能力，接受了教育。

四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结

（二）积极创设节日环境，努力营造浓郁的传统节日教育的氛围 环境本身就是一种文化，氛围更是一种教育，它会对学生产生“润物细无声”的潜移默化的影响。

我们充分运用黑板报等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意刊发该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受传统节日丰厚的文化内涵。

中国是多民族国家，各少数民族也都保留着自己的传统节日，我们经常开展以“民族文化，民俗风情”为主题的图片展览，图文并茂的展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。都得到很好的展示，开阔了他们的视野，增进民族感情。凸显了民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。

我们在班级版报中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生们自己搜集资料，自己设计布置，既增长了知识、锻炼了能力，又扩大了节日的影响。

通过环境创设，民族悠久的历史，传统节日深厚的内涵，让学生时时感受到浓烈的民族文化的氛围，体验到节日的快乐。让学生在潜移默化中传承节日传统，弘扬民族文化。四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结

（三）在主题实践活动中深化传统节日教育

中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心设计实践活动，让学生在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。

我们充分引入名人典故、奇闻逸事、励志故事等内容，赋予传统节日更多内涵，精心组织各种节日实践和节日游戏，让传统节日生动起来，变得好看、好听、还好玩，极大的调动了同学们过节的积极性。

大家自主活动，自主探究，亲身体验，在探究中增长知识，在体验中升华情感，并外化为具体行动。对节日产生了亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。传统节日教育，就在主题实践活动中逐步加以深化。

四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结

（四）传统节日教育需要家庭和社会鼎立相助

由于许多民族传统节日学生是在家里度过的，我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践，就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯，老一辈人对传统节日更是有很深的感情，我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前先与家长沟通，提出活动要求，给孩子布置任务，指导家长有目的地开展活动，请家长填写反馈表，做好总结工作，收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗，教孩子扎灯笼、包粽子等技能，我们还指导学生参加一些社会性的节日庆典，让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化，在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。

第二篇：综合实践活动小结

魅力家乡我探寻---“拥抱达拉特”

综合践活动小结

本次活动引导学生感悟达拉特旗民俗文化，了解达拉特旗民俗文化的历史、现状，关注达拉特旗民俗文化的未来，增强学生的社会责任感，加强学生的集体荣誉感，培养学生热爱家乡的高尚情怀。同时通过此次实践活动来提高学生语文学习的兴趣，增加学生的语文素养，从而丰富学生的文化内涵。

此次活动全程采以采访的形式进行，小记者从学生中产生。为确保活动顺利开展，充分发挥集体作战的优势，每个学生在活动准备阶段均有任务。从活动宣传发动到整理收集采风资料，都有专人负责。

本次德育活动一贯以学生为主体，采取活动研究与活动展示相结合的方法，得到了家长的支持与配合，在这次活动中，同学们能够互帮互助，团结协作，克服困难，积极投入到实践中去，表现了极大的热情，积极主动参与，调查了解家乡的情况，整合资料，图文并茂给我们展示了家乡的魅力，用语言描绘家乡的草木，用热情表达对家乡的热爱，在活动中锻炼了动手能力，培养了人文情怀，陶冶升华了热爱家乡的高尚情操，更重要的是学生实践能力得到很大程度的提高。

第三篇：综合实践计划、小结

小学六年级综合实践活动课程实施计划

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的一种综合性学习活动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此，本学期，我们五年级以实践为核心，以活动为载体，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，不断推进综合实践活动课程的实施与改革。经过讨论、共同确定以“关注生活垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。

一、活动目标：

1.培养学生参与社会生活的积极态度，激发学生热爱家乡、关注环境。了解生活垃圾的特点，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识，保护美丽的地球。

2.通过生活垃圾调查活动，写垃圾处理方案，培养学生的创新能力、想象能力。同时通过亲身体验生活，让学生意识到环保的重要性，从而启发学生以多种形式将活动成果进行汇报与展示。

3.使学生进一步了解社会生活和社会环境，具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。同时增强学生参与意识和社会责任感。

二、组织领导

由语文教研组长具体管理落实活动的实施，负责组织组内老师确定活动主题，认真制定教学计划，开展研讨活动。

三、课时安排：

学校认真执行新课标的规定，每周每班有三节综合实践活动课，保证学生有充足的活动时间，保证活动的有效性，力求学生实践能力的提高。

四、活动安排

九月份

1.采取自学与集体研讨的形式学习研究有关的资料和书籍，讨论制定本学期活动计划。

2.小组准备选题课。

十月份

1.上选题指导课，确定“走进生活垃圾”为活动主题，及时反思。

2.教师指导小队成员确立活动小主题，垃圾的分类、垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的来源。制定活动计划，撰写活动方案。

3、小主题实施情况研讨，教师指导、反思。

十一月份

1.教师完善学生实践过程中的指导工作。

2.教师结合本班学生情况及时做好交流研讨情况。

十二月份

1.做好研究性学习的小结工作，撰写案例，教学反思，活动总结。

2.讨论有关学生活动的综合评价方式，填写相关资料。

以上是我校五年级第二学期实践活动课的计划，实践活动课程是新课程我校教育教学一大特色，需要全体师生的共同努力。我们五年级一定充分发挥年级优势，积极开展综合实践活动的教学与研究。

2011.9.8

五年级综合实践工作总结

本学期，我校认真贯彻各级教育局教研室的工作要求，以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

我们根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，确立了以学科相结合的综合实践活动和以社会相结合的综合实践活动，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了一定的效果。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，开展多元化综合实践活动 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，本年级把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。

在四年级中开展研究性学习小课题活动，每位综合实践学科老师带一组学生，指导学生开展研究性学习课题，采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性管理，转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。丰富了评价方式，积极合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，开展雏鹰假日直通车活动

本年级开展假日直通车活动，将研究性学习与社会实践相结合，要

求学生走出校园，走向社会，拓宽视野，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有我校自己特色的社会实践的新途径。在活动中体验假日的精彩，感受生活的美好；在活动中培养学生的互助协作精神、社会实践能力。

三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。在全校开设了计算机课和科学实验课等综合实践课程。利用科学实验室、场地、时间，使学生动手机会得以落实。鼓励学生根据自己的兴趣、爱好，开展科技小制作、小发明评比活动，健全学生个性，发展学生特长。为了让全校师生更好地了解、欣赏学生的优秀作品，进一步激发学生的创造热情，体验创作成功的愉悦，学校通过雏鹰电视台直播展示部分优秀作品，获奖小作者从作品名称、设计思路、制作材料及功能等方面向大家介绍了自己的作品。学生利用电脑制作的精美贺卡和图片和小报，展示了新一代学生的风貌。

四、综合实践编书工作。

本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到最好。

学校领导的关心下、在全体教师的共同努力下，本学期综合实践工作取得了一些成效。我们还要继续重视综合实践活动工作创新思路的研究，不断完善综合实践活动工作的创新体系，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，使我校的综合实践工作再上一个台阶。

2011年6月2

3五年级综合实践活动课程实施计划

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的一种综合性学习活动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能，并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。居于上一学期的研究，我们对课题研究计划进行了更详细、明确的规划。

一、活动目标

1.地球只有一个，保护自然资源，人人有责。可是，随着人民生活水平的日益提高，在日常生活中浪费水、电的现象却日趋严重。因此在综合实践活动中通过开展“水与生活”的综合实践活动，了解水在动、植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源的情况，增强节约用水的自觉性，树立一种生态环境危机感，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。

2.教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究设计活动方案，能提出解决水污染问题的方案和关于节水方面的具体切实可行的建议。激发我们对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。

3.通过搜集资料、观察讨论、小组合作、调查访问等多种活动方式，培养和锻炼我们的语言表达、运用信息、资料统计等能力；培养学生利用图书资料和现代信息技术查找资料，发现问题和解决问题的能力。

4.通过开展此活动，增加同学们的团结合作精神和培养我们的团队意识。通过此次活动，一方面是为了使学生从小树立环保意识，另一方面是想通过学生调动家长节约能源的积极性，从而使环保活动从学校走向家庭，从家庭走向社区，走向社会，形成人人关心地球，爱护地球的良好局面。

二、组织领导：

由语文教研组长具体管理落实活动的实施，负责组织组内老师确定活动主题，认真制定教学计划，开展研讨活动。

三、课时安排：

学校认真执行新课标的规定，每周每班有三节综合实践活动课，采用集中与分散使用的原则，保证学生有充足的活动时间，保证活动的有效性。

四、活动实施：

三月份：

1.讨论制定本学期活动计划。

2.进行活动准备。

四月份：

1.采取自学与集体研讨的形式学习研究有关的资料和书籍。

2.集体备课，上一节综合实践活动的开题课，确定小组的研究主题，教师指导小组成员制定活动计划，撰写活动方案。

3.学生初步活动，指导教师参与指导，搜集过程资料。

4.集体备课，听课，教师上好研究课

五月份：

1.开展以我了解的水资源为中心的学生小组系列活动（查阅资料：①水在地球上的分布、地球表面的水有多少。②我国水资源的特点③了解水与植物的关系、水与动物的关系。④人类活动对水的影响，水污染产生的原因及后果

2.收集资料，制作小报，宣传水与人类的相互依存关系。

六月份：

1.调查我们身边节约用水的好方法，开展节约用水行动。

2.小小宣传员在行动：指出父母、亲戚浪费用水的现象，向他们介绍一种节水的好方法，并付诸于行动。

七月份：

1.做好研究性学习的小结工作，撰写案例，教学反思，活动总结。

2.讨论有关学生活动的综合评价方式，填写评价表。

以上是我校四年级第二学期实践活动课的计划。实践活动课程是新课程改革的一大特色，对于传统教学观是一个重大挑战，要把这门课程上好不是一朝一夕的事，需要全体师生的共同努力。

2010.9.5

第四篇：综合实践期末评价小结

综合实践期末评价小结

乌市第23小学刘霞

紧张繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动实验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进行总结：

一、活动开展情况

本学期我担任一年级至六年级的综合实践活动课。一学期来，主要开展以下几个活动：《成长手册我做主》

针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高„„），本学期开学第一个活动我就确定为《成长手册我做主》，指导学生制作 “小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作能力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经历。记得在讨论“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的出色表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像„„；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计能力以及美工水平。在展示交流中，大家的点评能力也有一定的进步，能欣赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”，通过交流互评，取长补短，互相促进。现在，“你们小组有什么宝贝了？”成为了孩子们关注的话题。

（二）评价方法

1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报交流（考章）——总结评价（颁章）的活动模式，继续尝试“星星+奖章”的评价方法，继续指导学生设计“我的争章卡。如

活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了孩子们的参与热情和积极性。同时，我继续延续以前的做法，及时发现学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。

3、实践经验：

（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延伸，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。

（2）在活动的各个阶段教师都应深入学生当中，及时了解情况给予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了教师的有效性指导。

（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力，增强集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。

（4）活动不一定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到锻炼为主要目的。

（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验，如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要注意体现“三维目标”，要清晰明了，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。

4、学生成果

（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品(福娃产品40份、游戏棋4份))、争章卡150份、学期综合评价表1份„„

（2）无形成果95%的学生喜欢这门课程； 80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了，表演能力和创新能力有了较大的进步，组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼；设计、制作能力也增强了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了„„

（三）存在的困惑

1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练准备，这些都会影响活动的进程，可如果布置作业后任其自由完成，特别是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的矛盾该如何处理更好呢？

2、由于班生数较多，造成（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被积极的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做„„老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的积极性呢？

3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否继续建立“小组成长手册”呢？

（四）今后设想

1、应多关注活动进程，避免活动周期过长。

2、下学期还是计划每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的个性。

3、继续探索“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的积极性。

俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合实践活动过程中，我越实践越发觉得自己知识和经验的不足，今后我一定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论知识，提升自己的综合素质，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研究，共同成长。

第五篇：综合实践活动经验小结

综合实践活动经验小结

自综合实践活动课程设置以来,本校开展此学科教学已有一学年整.此门活动课的开设,为教师和学生提供宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景.在一年的教学中,我们摸索到,只有教师具有问题意识,具备探究的能力,才能较好地指导学生开展研究性学习.现将本学课程实施情况做出几点总结.一、课程实验进展情况.综合实践活动是一个全新的课程形态,是本次课程改革的一个突出亮点.通过对《综合实践活动指导纲要》的学习,任课教师对综合实践活动课程有了进一步的认识和了解,我校还制定课程的实施计划,初步具备综合活动实践课程的实

施条件.课程的开展,学校领导也给予充分的重视,组织观看示范课、教师讨论、座谈等形式,促进了任课教师教育观念的转变,同时鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规律,提高开发与实施综合实践活动的能力,为课程的实施打好基础.在综合实践活动刚开始时,指导教师公布一定数量的课题(200题),倡导学生对课题自主选择,让学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题作为自己研究的课题.随着学生能力的不断发展,教师放手让学生自主选择课题.课题在开始时及结束时课题集中,而在活动过程中课题分散,同时鼓励学生利用双休日和假期开展综合活动.二、综合实践活动指导教师的情况反馈.综合实践活动是与学科课程有着本质区别的新的课程领域,是我国基础教育体系的结构性突破.教师们对综合实践活动课程价值认识比较深刻,充分体现了新的课程理念.特别是综合实践活动的开

放性、生成性、自主性为教师和学生的发展提供了广阔的空间,从而使教师从“教死书,死教书”的束缚中解脱出来,表现出了较高的热情.有的任课教师说:“以前教劳动、科技课，学校不重视,家长不认可,学生不爱学.如今综合实践活动则不同了,不仅教的范围光了,而且内容都是密切联系学生的实际,学生普遍感兴趣的课题开展活动,有的课题还是学生自己提出来的,因此学生的兴趣也非常高.”

形式多样的教学活动,民主平等的师生关系,进一步拉近师生间的距离.“亲其师,信其道”为教学活动的深入开展,实现课程的整体功能打下了基础.如三月份开展了“街头小食品的调查研究”这个课题后,学校意外地发现,学生购买小食品的人数大大减少了.纵观综合实践活动课的实施情况,尽管在实施过程中存在许多差异和不完善,但我们仍然积极探索综合实践活动课程的有效途径,以推进实验的开展.综合实践活动经验小结一文由搜

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