听《报数游戏》一课有感

第一篇：听《报数游戏》一课有感

听《报数游戏》一课有感

在为期两天的“相约名师，聚焦课堂”小学数学观摩研讨会上，听了北京第二实验小学数学教师刘伟男老师《报数游戏》一课后，让我对数学有了一个新的认识——在玩中学数学。

刘老师利用游戏导入来激发学生兴趣，课的开始就出示游戏规则：两人轮流报数，每次只能报1个或者2个数，从1开始依次报，谁报到10，谁就胜。游戏规则一出，同学们的兴趣就来了。同桌两人先试玩，我在台下看孩子们玩的可起劲了。渐渐的在玩中孩子们发现了获胜的诀窍。此时，刘老师见机引导学生思考，让学生学会运用“倒推法”来寻找游戏中获胜的策略。利用“倒推法”学生认识到，在游戏中要抢先报到10，就必须先报到7，要报到7就必须抢先报到4。而整节课除了“倒推法”刘老师还让学生感悟到 “变中求不变”的思考方法——对手报的个数是一个变化的量，自己报的个数也是可以变化的，如果能在变化中寻找不变化的量，就能控制住局面。

在学生们掌握了玩游戏的方法后，刘老师又改变了游戏规则，一题变多题，培养学生举一反三的能力，体验数学“一字之差”引起的变化，体悟数学思考的乐趣。

刘老师借助游戏向学生们传递知识和方法，让学生感受到了数学的好玩。既然是借助游戏传递知识和方法，那么要借助怎么样的游戏去传递？要传递哪些知识和方法？这些就成了我思考的重点。

第二篇：听《春联》一课有感

听《春联》一课有感20131206 本周五，两位老师上的是四年级语文《春联》一课。虽说以前教四年级时也上过此文，但留在脑中的记忆并不多。通过两位老师的教学，一下子促使我回忆起了这篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。海门的朱慧红老师，在教学过程中采取以下教学策略，真可谓是可圈可点，值得借鉴。

（一）贴春联，激兴趣。

俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，朱老师在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。理所当然，学生学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

（二）读春联，重积累。

苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，朱老师都在有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。先感知描写的内容，再从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，又配以形象的图片，很符合现阶段学生形象与抽象思维并存的特点，学生自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境，兴趣浓，效率高，学习效果好。

（三）品春联，拓视野

作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，朱老师把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。在教学的最后，朱老师还展示了一幅上联，回家作业就是接着配下联，这一作业真是灵活有趣，激发了学生研究春联，甚至是创作春联的兴趣，同时也开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

教学结束后，在我们的交流中，朱老师也谈了第二课时的设想，是着重于是春联对仗和声律美的引申，我想朱老师一定会在“接下联”环节中给孩子们更多的展示机会，这样的有思有感有创作，一定会是非常精彩的，相信孩子们一定可以在集思广益后创作出最佳的春联作品。

第三篇：听《愚公移山》一课有感

《愚公移山》教学反思(转载)

很荣幸我能参加黑龙江省农村骨干教师省级研修班，我的收获很多。我听取了多位名师的讲座，参观了哈市著名的经纬小学。经过这次培训，我更加清楚地意识到身为一名农村小学一线的语文教师所肩负的重任。如果不能用一颗真挚的心去浇灌祖国未来的花朵，就枉为人师。

«愚公移山»是教科版小学语文四年级下册第七单元的第二篇课文。本单元主题是“持之以恒”。本文是一篇中国古代神话故事，反映了古代劳动人民以坚韧不拔的毅力改造自然的强烈愿望，热情赞美为达到某种理想，敢于奋斗，自强不息的民族精神。本文故事情节简单，因此，我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文。虽然故事情节简单，但揭示的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是优秀寓言的魅力所在。因为学校举行教研会，所以我选择了这篇课文。

三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”，只有这样，我们的教育才有意义。

«小学语文新课程标准»中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

而《愚公移山》是一首广为流传的歌曲，新课伊始，我唱这首歌导入新课，很快就激发了学生的学习兴趣。在教学上，疏通文意不是一个难题，只要在反复诵读的基础上理解词意，掌握故事大意就没问题了。所以，我把教学重点放在引导学生用现代的眼光客观评价愚公及愚公精神这个方面。根据文本与学生实际，我设计了这样的环节：默读、圈点、批注，着重体会愚公和妻子、智叟的两段对话。从妻子的担忧中听出了什么?从智叟的嘲笑中又听出了什么？着重体会愚公面对妻子、智叟的言行。回答妻子时是坚定的，是胸有成竹的，是斩钉截铁的；回答智叟时是自信的，是义无反顾的。引导学生揣摩人物心态，通过自由读、同桌读、分角色等朗读方式，使学生深刻地认识到想移山实在是太难，难得不可思议，难得让人觉得就是痴心妄想。

在读解《愚公移山》这一文本时，我没有带太多的情绪与结论，而是如一个洁净的读者面对一个洁净的文本一样，不带任何偏见，让学生读解出自己个性化的理解，这也是新课程的主要理念。为了让学生真正理解课文的寓意，我让学生朗读课文的最后一个自然段，然后提出：愚公一家的举动为什么会感动玉皇大帝？让学生再带着问题“回炉”全文，进行思考。学生从文中找到了愚公移山的原因、遇到的困难，进而思考到愚公为子孙后代造福，具有锲而不舍、持之以恒的精神，而这些正是感动上帝的原因所在。然后我又顺势问他们“智叟为什么要反对他的这种做法呢？”学生们踊跃发言，有的说他比较自私，有的说他目光短浅，只注重眼前利益，没有长远打算……

就在这时，我针对他们的观点请出一位学生作出总结：愚公移山不仅仅是为了自己，为了家人，更重要的是为子孙后代造福，他的这种坚韧不拔的毅力、锲而不舍的精神值得我们每个人学习。而这也正是这篇课文所要揭示的道理。引导学生用现在的眼光客观评价愚公，最后得出结论：要学习愚公移山的精神，但不能蛮干。做事要有勇有谋，要知道变通。至此，学生们能真正地理解了愚公移山的真谛，而这些是他们自己思考得出的。我在此时也深刻体会到了给学生头脑中“点燃一把火”是如此的重要。所谓“他山之石，可以攻玉”，我觉得作为一名小学语文教师，应该紧跟时代的步伐，不断充实自己，多阅读有关的书籍和杂志，多了解自己学科的新动向、新理念、新观点，并适当地运用到教学活动中，这样我们的教学就能取得事半功倍的效果。教师——太阳底下最神圣的事业。我将为之努力，成为一名合格的小学语文教师，而不愧这一称号。

师的公开课，尤其是赵素萍老师的一节课《愚公移山》我感触颇多。首先她的教学思路清晰，精心设计了教学过程。用美妙动听的歌声把学生带入一种理想境界，紧接着出示作者介绍，课文内容，环环相扣。其次，她在课上应用的多媒体图画展示只是辅助了一下，没有整节课展示画面，说明这有侧重点。再次，把整个文言文串成现代文提出四个大问题，让学生独立完成再讨论不同观点。还善于调动学生的积极性，学生成为活动的主体，树立了“以学生活动为主体”，注重学生的能力培养，注重生生的互动参与，教学中互动模式多样，采用小组互助合作活动，激发学生的学习兴趣。最后，针对问题，教师又做了个别辅导，学生见解很有创新精神，能提出独特的问题，教师通过耐心讲解就把所要完成的任务都解决了。

静下来，想想别的老师的课，再看看自己，认识到自己的局限，同时对自己也提出许多问题去思考，尤其是英语课，怎样就能让学生感兴趣呢？如何才能激发学生的主观能动性呢？怎样能提高自己的英语口语水平呢？今后也一定要努力让自己的课堂成为高效的课堂。

今天是4月20日，我在师范附小五楼阶梯教室观摩了张晓言老师的语文课《愚公移山》，听后深觉受益匪浅。

张老师亲切的教态，舒缓的语调，铺就了沉稳、自然、真实的课堂基调。

整节课完全以学生为主体，充分尊重了学生的情感体验，调动学生的积极性和参与热情，恰当的引导和点拨，激活了学生的的思维，达到了很好的课堂教学效果。如：上课之初与学生的交流：此时此刻，你的心情怎样？猜猜老师的心情怎样？等句子，处处彰显了师生交流互动的平等、亲切，拉近了师生间的距离，创设了和谐自然的课堂氛围。

教师巧妙地从人物名字入手，确立正反方观点，分组辩论，找依据，一步步引领学生去剖析课文内容，领会人物精神。充分发掘了学生的潜能，让学生主动积极地获得情感体验，领悟了人物的精神，而教师恰切引导，适时点拨，使学生的回答是那样精当而到位，即使有的学生语言表达没有达到尽善尽美，却更显质朴与真实。

如果说，张老师以上的表现是全新教学理念的外显，那么，词语的考察，句子的分析，朗读的指导，则体现了传统语文教学扎实的功底和实效。两者相辅相成，相得益彰，充分彰显了传统教学与现代理念、方法的有机融合。

而适时插入的晋代张湛的评析，《列子·汤问》的节选，无不丰富了课堂的内容，同时将现代汉语与古文有机地结合了起来，充分体现了大语文观下的语文知识的内在联系。也为中学再学习古文《愚公移山》作了很好的铺垫。而在词语考察环节处，教师细心地将词语进行了分类，如：人名一类，地名山名一类，常用词语一类；就连题目的出示都间匠心，在课件展示时，题目里“山” 是字放大的；甚至对学生的评价，都是从细小处入手，而这些细节处理无不透露出张老师丰富的教学经验、扎实的知识储备和游刃有余的课堂驾驭能力。

更值得一提的是，张老师善于将文章的内在联系展现出来，让学生自主地去发现，去体会，进而去总结，从而不断丰富学生的积累，进而形成扎实的语文阅读能力。

综观整节课学生学得认真愉快，教师上得轻松自如。而我更是获益多多。

首先，教者细节处理见功力，单就是文中插图的有效利用这一点就值得我学习，因为我常常忽略这最切近的资源。

其次，放手让学生自主辩论，论中体会，处理自然，也让我自叹不如。因为我常常低估了学生的感受能力，总是扶得过多，也就少了思维火花自由碰撞的美丽。

再次，教者勾连上下文，现代汉语与古文相联系，更使文章的体会殊途同归于大语文观下，令学生受益匪浅。

很想说，听课真好！积累丰富的经验真好！在反思与评价中互助提高更好！在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力，多角度、有创意地看问题。学生能自觉地有针对性地发言，自信、负责地表达观点，口语交际能力也得到很好的培养

第四篇：报数游戏记叙文

报数游戏记叙文

相信大家都接触过作文吧，特别是写作中最基本、最常见的记叙文，记人记事、日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的报数游戏记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

今天，老师说要给我们玩一个游戏，同学们立刻兴奋了起来，七嘴八舌地讨论起来。可当老师说游戏是报数时，我们顿时像泄了气的皮球。我心想：报数有什么好玩的？平时上体育课时经常报。对于我来说，那就是张飞吃豆芽——小菜一碟。可后来才发现，这报数游戏可真不简单。欲知详情，请看下文：

游戏规则是这样的：从一开始报数，报数时如果遇到个位是三或是三的倍数时就不能说，只能拍手。最后决出前五名。在前五名同学中产生冠军。

游戏如“四月的'冰河——开动了。”

“一、二、啪……”游戏正顺利的进行中，但报到七时，发生了一点儿小意外。许同学前面的同学拍了一下掌，结果许同学一边报七一边拍了掌。老师立刻宣布他掉进“陷阱”。而许同学还有点“丈二和尚——摸不着头脑”，问：“我不是说了七吗？”“可你还拍掌了呀！”这时，许同学恍然大悟，后悔不已。可后悔也没用了，谁让他一时糊涂呢？

第一轮只淘汰了一两位同学，而我也有惊无险的挺了过去。

第二轮又开始了，前面都很顺利，但有一个可怕的数字连续击败了五名大将，那就是二十二。在黄同学说错之后，后面的同学不是拍掌就是说二十三。直到第六位同学才结束。

第二轮游戏就像一个恶梦，一下了，九位同学“命归西天”，只剩下了四位同学，此时，我感胸口有一只小鹿在撞。紧张极了。

第三轮开始了。到五十左右，又有两位同学输了，而最后到五十四时，我赢了！我便成为了冠军。

这个游戏告诉我们：大家做任何事都要专注才能做好。

在这个好晴朗的日子里，空气中传播着欢乐的笑声。原来是同学们正在王老师的课堂上玩一个非常好玩的游戏。连那平时呆板的孙文浩，也玩的十分高兴。知道是什么游戏吗？那就是——报数抽奖。当然了，“奖”便是输了的人抽字条，抽到做鬼脸就做鬼脸、猜谜语就猜谜语、唱歌就唱歌，全都不可以耍赖皮。

教室里，王老师热情地微微一笑，亲切地说：“同学们，今天我们举行一个活动。”话音刚落，全班就沸腾起来了，有的欢呼、有的雀跃、胆子大些的就站在板凳上大声的边跳边叫。

王老师整起了纪律，脸又变得严肃起来，使用了她那老一套的整法：“大家静一静，当我吹响哨子第三声后大家安静，要不然，规则就不说了。”没想到这句话反应很大，王老师吹响了铁哨子第一声时安静了一些，第二声吹响了以后更安静了，第三声缓缓吹过，全班已经鸦雀无声了。

王老师等待大家安静了以后，慢慢地说了规则：“大家听好，从第一排的第一个同学到最后一个同学，再从第二排最后一个同学向前到第二排的第一个同学，以“s”型报数，报到4的倍数的人站起来再坐下来。报错或没有按照规则起立的同学要到我旁边这个大箱子里抽字条，如果是猜谜语猜错了的人，表演小品、唱歌也行、跳舞也行。”

大家开始报数了，那响亮的声音开始响起“1、2、3……”一直数到4的时候，胡启文没有站起来，被大家揭发。

她今天穿着一身紫衣服配了条牛仔裤，虽然有点紧张，可她还是上了讲台。她立马抽了一张，打开看了看，犹豫了一下。她抽到的是谜语，包含了六种天气，其中五个被我们猜中了，留下了一个最难的，她硬是解不开。“嗯、嗯……”她一边看看字条，一边看了看同学。大家都在讨论，可是都没有解开。我对同桌悄悄地说道“云！”可我又不敢确定，它属于天气，还属于物体，没办法，她输了，唱了这学期刚学的儿歌《划船歌》，羞羞地唱完了第一段，不好意思地低着头走回了座位。

下一个被“惩罚”的是浓振宇那个声音尖细，喜欢鬼叫的那个家伙了。他也想了一会儿，眼睛左转右转地快速的转了几下，还自己笑上了。他将手放进纸箱，像和面一样乱转一通，抽出了一张，一看，是“做鬼脸5秒钟”。他无奈地向南室做了5秒钟、又向北室做了5秒钟才回去。

接着是赵炜，他上去就抽了一张，又是猜谜语。他思考了几秒钟，肯定的回答道：羽毛球！是同学告诉他的，老师没发觉，让他回座位了，他开心地跳到了座位上。

最后，便是他旁边的那一位同学杨攀，他带着一副小眼镜，走了过去。他也抽了一张，哇！是学狗叫！当他还没有学叫的时候，我和一个人抢先叫了起来：“汪、汪、汪汪汪”太搞笑了！他学的一点也不像，还回到了座位上。游戏结束了，但我还沉浸在欢乐的气氛中。我好喜欢这场游戏，希望下次还能玩这个游戏。

第五篇：报数游戏作文

报数游戏作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的报数游戏作文，希望对大家有所帮助。

这一天，我们的心理老师带领我们玩一个游戏，游戏规则是同学依次报数，报到三的倍数的时候就要说“过”输了就表演一个节目。

同学们都觉得这个游戏十分简单，一个个信心满满，我也是这么觉得，等待老师开始的指令。

“开始!”老师大声说，第一条第一个同学立马说“1！”接着第二个同学说“2！”快速地站起来接龙。突然，有一个同学接不上来了，在那里结结巴巴的说:“13…”“不，是14！”旁边的同学小声地提醒道，后面的同学走神去了，到他时连忙说:“15。”老师说:“停！重新开始。”他旁边的同学生气道:“错啦错啦，不能说15，15是三的倍数!”

这节课上同学们欢笑不断，我也没有想到这么一个简单的数字接龙游戏，同学们居然也能错，每当看到一位同学接不上来，或者说错了时，我们都忍不住幸灾乐祸，同时又感到气愤，而到了自己时，又紧张地把数字说出来，然后快速坐下。整节课同学们都绷紧神经，生怕自己说错了。这可真是太有趣了，我想着。

下课铃响了，但教室里依旧欢笑不止。

今天，我一到教室老师就把桌子分成了两排，后面还有三张桌子。哈！这可引起了同学们的热烈讨论。有的说是来玩审判游戏的，有的说来开大会的，而我则猜测是来开班会的。可老师却说：“都不是，今天我们来玩报数组团的游戏。”“啊？”同学们异口同声地发出了惊叹声。

游戏开始了，一阵悦耳动听的音乐飘荡在教室里，当老师说出了一个数字“二”，汪铭凯突然一把抱住了我，顿时我感觉一个又大又紧的锁扣住了我。紧接着小黄像一块吸铁石一样迅速吸到我们的团体上。我费了九牛二虎之力才把小黄挤了出去。后来，老师又说出一个数字，那个数字像一颗巨大的核弹飞了过来，而我此时此刻也像遇灾的人一样寻求救援。直到我抱住一个人，好像才找到了安全感，“终于得救了！”我暗暗欣喜。可我有时也会数错多抱，可这一抱总是被他们无情地赶出了团体。

小朋友们快来一起玩这个好玩的游戏吧！

“六”、“啪”、“八”……听到这些，你会想到什么？告诉你吧：我们现在正在玩报数游戏。今天这节体育课，老师先让我们下了一会儿棋，然后又叫了几位同学一起玩报数游戏。

报数游戏的规则很简单，就是几个人轮流报数，遇到七的倍数或是含有七的数字，都以击掌代替报数。

游戏开始了，老师请了几位同学上去比赛，我也是其中的一个。我们报了几次，虞涵晰、周嘉昕、陈文浩、陈瑞钰都以忘记击掌或报错数下了台。这时，场上只剩下老师和我了。老师说：“我们先握手。”握着握着，老师突然把手快速往下一放，说：“谁赢还不知道呢！”我以为老师第一个报的还会是“一”，想不到老师突然报了个“十三”，我愣了一下，马上“啪”地拍了一下手。老师本来以为我会报错或不拍手，想不到我拍对了，老师也愣了一下，便继续报了。

我本来很有信心，不知怎么搞的.，我越报越没信心。当老师报到“23”时，我因为太慌张而没听清楚老师报了几，从而也报了“23”，输掉了……

今天玩的这个游戏真好玩，我真想再多玩几遍！

今天，我找了5个朋友，让他们和我们一起玩报数游戏： ；我先把我们六个人分成3组，每组2人，然后向他们说明了规则：1、每组选出1个人去玩。2、报数报到三或三的倍数，不但不能报出来，反而要蹲下。

接着，开始游戏了，我的心砰砰直跳，朋友们好像吃了开心药，大声欢呼。有的朋友站起来，满脸兴奋，有的朋友大声喊我来玩！也有的朋友装出满不在乎的样子，可心里十分开心……我们组选出我的朋友，我有点不服气，心想：我比他聪明，为什么是他上去？而不是我！

再把上去的朋友称为A、B、C。A朋友想了一会说：“一！”

B朋友骄傲自大，满面桃花地说：“二！”便把手举向天，十分激动。

C朋友不假思索地说：“三！”我们这些台下的人哈哈大笑，C朋友莫名其妙的看着我们，脸红得像个红屁股。他错了，给我们表演，他给我们猜了一个谜语，我们怎么猜也猜不出来。

第二轮，我心里很想上去，可我的脚不听使唤，一动不动，像被控制了一样，只能看着这别人去玩。可有的人不吸取教训，同样犯错了。

游戏其实很简单，只要中间两个人报数字，第三个人就蹲，就不会输了。

你玩过“报数30”的游戏吗？甲乙两名同学从1到30轮流连续报数，谁先报到30这个数，谁就获胜。游戏时每人每次最多报三个数，至少报一个数，每人报的数不得与自己报过的数或对方报过的重复，也不得跳过任一个数。那你有把握取胜吗？现在我就无偿教你一招！

在游戏中，我找出了制胜秘笈，那就是必须先抢到30。要想抢到30，就又必须先抢到26，因为如果先抢到26，对方只能报27或27、28，或27、28、29。如果对方先报27，那么你就报28、29、30获胜；如果对方先报27、28，那么你就报29、30获胜；如果对方先报27、28、29，那你就直接报30获胜。

同样的道理，要抢到26，就必须先抢到22，依此类推，应依次抢到18、14、10、6、2，要先抢到2，必须不先报1。这样就一定能取胜了。

推而广之，如果规则不变，你只要记住一条——抢到你要报数的这个数减去4的倍数后的得数，你就可以立于不败之地。我现在可是常胜将军哦，你有兴趣的话，不妨照我的方法试试看，是不是屡试不爽？

其实，生活中只要做有心人，就一定能发现许多规律，掌握了这些规律，也就能取得更多的成功。祝你好运！

刚下了一场雨，清爽的空气中夹杂着花草的芬芳，扑鼻而来。教官可能今天心情特别好，居然大发慈悲要和我们玩个游戏。

这个游戏规则很简单，就是让我们报数字。但在这之前，教官会先提出要求，报的数字不符合要求的人，就只能举手，不能报数字。

游戏开始了。我们都屏息凝神地盯着教官。心中是按捺不住的兴奋，又是让心怦怦直跳的紧张。不能是3的倍数！我微微地将身子往前倾，迅速数了一下我前面的人的数字，到我这里是8。

一！二！三！四七！

八——！我酝酿了一下情绪，极富深情地说。没想到后边居然有人在应。人群里爆发出了一阵笑声，戳得我心头痒痒的，我狠狠地冲那人瞪了一眼。

十六！十七！十八！

哈哈——听到那声响亮的十八后，我们都坐不住了：有的笑得直在地上滚来滚去；有的边笑边用力捶着自己的大腿；有的则起哄：接受惩罚——接受惩罚——

我在心里暗自发笑：这就是命——嘿嘿！

第二轮开始了。这次难度升级了：不能含1；不能是5的倍数。教练扫视全场，露出一抹邪恶的笑容：从你开始！被点名的那个人吓得一愣，战战兢兢地说：1。哈——人群再次被笑声淹没

可我却笑不出来了，因为那个人就是我啊！呜呜，欲哭无泪