第一篇：小学数学观摩会体会
小学数学观摩课的心得体会
熊佳
10月15日---17日，我有幸在荆州参加了小学数学教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自松滋黄杰小学刘佳老师、沙市区第二小学邵玲老师、荆州实验小学成林老师、石首市实验小学徐婵娟等7位数学教师的观摩课，并听了荆州市教育科学研究院夏井川主任的报告，及教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。比如刘佳老师在课前就问：“同学们认不认识刘老师啊？。”同学们大声回答。刘老师又问：“知道为什么你们要安排在这里上课啊？”就有学生回答：“因为我们一（1）班的孩子很听话，很乖。”学生正经的样子逗笑了全场老师。这样达到了轻松课堂的效果。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。比如邵玲老师在讲解决问题时的情景导入就让学生观察图片的排队学生照片，一方面要学生数有几位学生在图片上，另一方面又强调图片中学生排队的好习惯值得我们学习。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在教学时融入生活中的数学，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如夏井川老师在讲《三角形的面积》时，利用学生喜欢的操作入手，让学生用准备好的一对完全相同锐角、直角、钝角三角形去拼平行四边形，得出两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形的结论。大大提升了学生的学习兴趣，用实验去证明猜测，这也体现了数学的严谨性。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。还要研读教材，要把这节课的内容放到整个教材体系中看它的结构位置，并思考它的基础和作用是什么？例如夏主任再讲《三角形的面积》这一课时，板书在黑板上的却是《多边形的面积》，夏主任就是分析了三角形面积是多边形面积这个体系中的一个内容。
（2）数学课堂必须体现数学的精神、思想和方法。在黄丹老师的课上，就一直鼓励学生说一句话说完整，在解答出了答案要检查，这就体现了数学中的严谨的精神。在夏主任的课上也一直向学生传达转化的数学思想，让学生亲自动手去体会数学中的转化。
（3）数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从徐婵娟老师的课中体会到比较深。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
第二篇：小学数学课堂教学观摩会总结
小学数学课堂教学观摩会总结
小学数学课堂教学观摩会总结
2015年11月7日至9日，我有幸参加了在南京金陵中学河西分校举办的“《七彩语文》杯” 全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会。来自全国各省的31名选手参加本次大赛的现场比赛，另有7位数学特级教师进行了教学展示，他们课堂教学特色鲜明，充满了魔力与朝气，诠释了新课改的真实含义。
在听课的过程中，我深刻的认识到自己的不足，自己和他们的差距。接下来，我就本次活动谈谈在听课过程中感受最深的几点；
一、语言幽默、平和充满爱
每位教师在课堂教学中都比较幽默，同学们阵阵传来欢快的笑声。课堂气氛非常好，每位学生都积极主动的回答问题。例如江苏省南京市北京东路小学的张齐华校长的《用方向和距离确定位置》，张校长干脆利落的说话风格，挥洒自如的幽默语言，让在场的每一位听课老师和学生都留下了深刻的印象。他们的语调比较平和，亲近的声音时刻的鼓励和牵引着学生思考问题，分析问题，解决问题。他们用谦逊的目光和动听的音符替代了我们的焦躁和唠叨。
二、多媒体使用、形象生动
每位教师的多媒体使用都非常熟练，讲到哪，点到哪。而且课件做的比较新，比较生动。不少教师好制作了flash，更加生动形象的展示了本节课的重难点，使学生很轻松的去突破重难点，达到了事半功倍的效果。同时还有的教师采用了现代电子设备完成教学，如江苏省南京市游府西街小学的武捷老师上的《复式条形统计图的认识和应用》，让每位学生用ipad自己动手操作、实验、亲身体验本节课的重难点。让他们在轻松的学习氛围中学习，大大提高了课堂效率。同时，学生的认知能力和对知识的理解更加牢固，应用起来更加灵活。
三、教学环节、层层相扣
在课堂中，每一环节问题的设置，包括新课的导入都非常自然，让学生们通过自己身边的实例或者经典的故事，从而引出新课的内容。每一环节设计意图都非常清楚，讲解问题比较细致。例如江苏省常州市武进清英外国语学校的王岚校长的《小数的初步认识》，在导入环节的设计，由“数学课”想到了“数”，由幼儿园学习过的数到我们现在学的数，很自然的谈话间就引出了本节课所要认识的小数。又如江苏省南京市琅琊路小学的张冬梅老师的《小数乘整数》，在学生回答问题的过程中，能够充分的相信学生，给他们充足的时间去思考、给他们树立信心，让他们更好的融入到本节课中来。参加这次活动，一方面开拓了我的视野，让我学习到了新版苏教版教学的新思路和方法。另一方面，也让我学习了执教老师们课上的机智和从容。
第三篇：小学数学课堂观摩会及名师论坛
“小学数学课堂观摩会及名师论坛”心得体会
12月4日（星期二上午八点至12点），在崖头联小举行了“翟镇小学数学课堂观摩会及名师论坛”，听取了三年级刘淑香老师的《分数的初步认识》，五年级孔现玲老师的《三角形的面积计算》两节公开课。还听取了陈兴学校长做的专题报告，孙德国主任的《小学数学口算能力的训练》，受益匪浅。
通过这次研讨，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师
都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
通过这次研讨会更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
刘菊
12月5日
第四篇：参加全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会的体会
参加全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会的体会
北票市实验小学
陈佳丽
2013年11月15日,我有幸参加了全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会,教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象.我更能感受到小学数学课堂教学的教学艺术魅力，授课教师对教材的钻研都有自己独特的见解。听完他们的授课，让我受益匪浅。以下几点是我的感触：
一、联系生活，精彩导入，适时评价。
数学教学就是要善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。王洪飞老师讲授的《一共有多少天》一课就显现得尤为明显，从课堂初始的导入，孩子们从生活中找到信息，提出问题，并且急于去学会“7的乘法口诀”从而解决自己的问题。其次，她亲切和蔼、富于创造性的鼓励语言，符合学生心理特点的小笑脸评价机制在她的课中也显现得淋漓尽致。另外，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。如在“圈一圈，写算式，说口诀”这一环节中，借助课件将过程展现得清晰明了。
二、挖透教材，体验探究，扎实有效。
上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在潘敏老师讲授的《鸡兔同笼》这一课中，教师围绕重难点，让学生勇敢地尝试解决问题，孩子们自己去发现、判断、比较，从而找到了解决“鸡兔同笼”问题的方法。潘敏老师将参与体验、探究、操作、思考的权力还给了学生，发挥了学生的主体性。整个环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，又能解决了一些实在的数学问题，整个课堂教学扎实、有效。
三、底蕴深厚，环节清晰，关注发展。
我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这次听课活动中，使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”还可以这样上。刘义生老师讲授的《确定位置》一课中，令我印象尤为深刻的是，在从班级座位表转变到方格纸的这一具体到抽象的数学模型的知识建构过程中，刘老师充分运用多媒体课件加以演示，从座位图的逐渐变换到为点子图，最后完全呈现出方格图的过程中，学生清晰地感受到座位图与方格图之间的联系：座位图中第几组就是方格图中横轴上对应的第几，座位图中第几个就是方格图中纵轴上对应的第几，使学生在大脑中初步建立直角坐标系的模型，为学生今后的思维发展奠定的基础。
四、努力学习，关注细节，务实行动。课后，三位教研员给我们做了精彩的讲座，使我深刻地认识到学习的必要性。做为一名小学数学老师必须认真研读课标，深挖教材，做到以学生为本。要注重激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，让学生认真听讲，教给孩子恰当的学习数学的方法。教学时，要注重细节，提高课堂的教学实效。要学会以典型教学案例为载体，开阔教学视野，探究出高效的课堂教学模式。
总之，听课后感觉确实收获不少，同时也看到了自己的差距。作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学也变得有特色、有效益。
第五篇：小学数学听课体会
小学数学听课体会
刘洁
我有幸参加了 “模式教学”听了数学课，几位教师精彩的讲解给我留下了深刻的印象。我觉得以下几点值得我学习：
1、解决问题会交流、合作、探究，体验学习数学的快乐。从这几节课，我看到老师们只起引领的作用，学生在合作交流中体会怎样思考，学生在交流、合作中体验、感悟所学内容的重点，和学习目标、学习的法，从而突破了难点。在同伴互助中感受到学习的快乐。
2、解决问题时要学能找到数学信息，并能理解信息之间的关系。这需要学生有种筛选，提取信息的能力，并能从信息中寻找联系，然后学会数学化的提问。提问之后要学会解决，也就是分析问题，解决问题，分析解决是核心，在课堂上培养学生这样的能力，并且还要提供一个学习交流的平台，让学生思维碰撞，当出现多种方法，意见时让学生学会选择合理的思维方法。最后形成解决问题的能力。
3、提高学生解决问题，优化问题的能力。《新课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题、优化问题的能力。
通过听这几节课，使我受益匪浅，感觉到自己还相差甚远，以后要不断学习，努力研究教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。
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