听省第七届小学品德优质课观摩会的体会

第一篇：听省第七届小学品德优质课观摩会的体会

听省第七届小学品德优质课观摩会的体会

上一周我和其他两位老师参加了河南省第六届小学品德优质课观摩会,会上认真听取了15位优秀教师的现场课，每位教师尽情展示了自己的精彩，从精彩的课堂教学中让我们看到了教师们备课的精心，上课的用心，育人的细心，使我收获颇丰，受益匪浅。

此次活动，我在十几位教师的身上学到不少知识，每节课都能给人新的方法，新的知识，而且他们有一个共同的优点就是利用电教，课件做得很切实际，与课本紧紧相扣。都能激起同学们学习的兴趣，能使学生在轻松自然的环境下学到更多的知识。这里，我把自己的学习体会写出来，与大家共享。

一、课前组织方面：给我印象最深的是许昌毓秀路小学鲁磊老师的课前组织。他让同学们课前做了两个小活动：1，举右手，做OK状，缓缓下移，放在下巴上；2，左手枪，右手鸟，一枪打四鸟（左右手相互交换，并且速度慢慢加快）。在做第一个活动时，鲁老师故意把手放在嘴唇上，班里也有位女同学这样做了。鲁老师为这位女同学：“我要求同学们把手放在了下巴上，你为什么放在了嘴唇上？”这位女同学回答说：“我看见老师您这样做了，所以我也照着做了。”通过这个活动，鲁老师告诉同学们，在学习中，认真观察和认真听都特别重要。通过第二个活动，鲁老师给同学们强调了在学习的过程中做和练的重要性，你知道了方法，只有通过做和练，才能真正领悟和掌握。鲁老师通过活动不仅让同学们明白了在学习过程中看、听、练、做的重要性，而且还活跃了现场气氛，无形中拉近了师生间的距离。

二、教育理念方面：各地市肯定都进行了新课程改革，所以这十几节优秀的课堂教学都突出体现了新理念、新课标、新思路、新方法。具体表现在：

1、老师都具有较强的改革意识，课堂不再是教师一个人滔滔不绝的演讲和独白，而是重视学生的主体作用，重视学生的合作学习。我看到，每一节课，老师都采用不同的方式和手段，创设情境，通过讲故事、演一演、模拟演练、知识大比拼、擂台赛等方式让学生在生活中获得真实的体验，在潜移默化中获得知识。如:安阳市的张琳琳老师讲授的《西部晨曲》，通过知识竞猜让学生在快乐中了解了哪些西部的名人，并且调动了孩子们的积极性。还有三门峡的王旨倩老师讲授的《抗震英雄少年》设计了擂台赛和模拟演练，使孩子们通过知识竞猜和亲身体验获得了地震常识。2，每节课在设计方面关注学生生活。如开封的李惠兰老师讲授的《我换牙了》，让同学们讲自己换牙时的小故事，有同学说换牙时候牙痒想用舌头舔，想咬牙齿，老师接着向同学们讲一些换牙时的注意事项。还有一位老师在讲授《和平卫士》时，视频连线了他们班的一位同学，这位同学讲了她爸爸所在的维和部队在苏丹的一些感人事迹。还有一位同学他的爸爸是军人，她说她的爸爸很少在家，她的生日从没给她过过，当时说的声泪俱下，在场的很多老师和同学都留下了泪水。用真实事情打动学生，比单单靠老师讲更能激发学生们的情感。3，老师综合能力强。一提起品德老师总让人想起板起面孔的说教者，但这些课上老师是那么的和蔼可亲，他们既有语文老师的文采，又有美术老师的画才，还有音乐老师的好嗓子。如焦作的陈小然老师一段京剧《苏三起解》优美的唱腔马上就把学生带入了京剧大世界，后来师又通过让同学们试唱和演一演的让学生进一步了解京剧.4，引入大量的视频和图片，震撼人的思想。

另外，老师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放式问题，个性思考的开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。

通过省优质课观摩会，使我开阔了视野，看到了自己的不足，增加了学习提高的紧迫感。在今后的教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。

第二篇：听小学品德优质课体会

听小学品德优质课体会

2012年3月11日，我和其他两位老师参加了孝义市组织的优质课观摩会,会上认真听取了优秀教师的现场课，她展示了自己的精彩，从精彩的课堂教学中让我们看到了教师备课的精心，上课的用心，育人的细心，使我收获颇丰，受益匪浅。

此次活动，我从这位教师的身上学到不少知识，课堂上能给人新的方法，新的知识，而且他们充分利用有效的资源——电教的设备，课件做得很切实际，与课本紧紧相扣。都能激起同学们学习的兴趣，能使学生在轻松自然的环境下学到更多的知识。这里，我把自己的学习体会写出来，与大家共享。

一、导入新课，激发学生的兴趣。

这次讲课的内容是《通信连万家》，教师一开始就设置了一个情景，***想要给家里人寄去东西，用什么方式？回到家，没有车票，不能回公司，如何告知老板？等等，这些问题紧密联系实际，让同学很快地联想到通信的方式，激发了学生的兴趣。这位老师的这种导课方式依据教材又不拘泥于教材，善于开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。使教学活动的形式丰富多彩，各具特色。

二、儿童参与度高。

听了这位教师关于新课改的示范课，也让我对新课程有了更进一步的认识：

如在汇报通信方式时，给学生组，让学生自己来交流自己的想法。最后以汇报的形式展示出来。新课标的最大特点之一就是改变学生的学习方式，充分发挥主观能动性，以学生的“学”为主体。在本次讲课中，教师体现了这一新课改精神，成为本次讲课的最大亮点，当然也让我受益非浅。

三、师生互动：

在教学过程中，师生间、学生间能信息交流和相互勾通。大家各抒己见，共同研讨，相互启发。教师积极走入行间了解学生的情况、及时指导、点拨。在汇报时，教师善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。让每一个学生在学习中都有成就感；同时又培养了学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。

通过优质课观摩会，使我开阔了视野，看到了自己的不足，增加了学习提高的紧迫感。在今后的教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。

第三篇：开封听省优质课体会

开封听省优质课体会

沁阳市十一中

张萱

上周三到周六，我和沁阳市另外七名初中语文老师和教研员一起到开封参加在开封教育学院举办的河南省2011年优质课评选活动。此次活动共两天半，平均一晌听四节课，共听了19节正课和一节专家评课。

在这19节课中，给我留下印象最深的是新乡河师大附中都温中老师讲授的《乡愁》这节课。为什么他讲的课印象深刻呢？下来后我仔细思考了一番，总结出以下几条原因：第一，他讲的好，好在他十分重视对朗诵技巧的培养与训练上。短短的四节小诗，他翻来覆去，分别从不同角度讲了一遍又一遍，引领学生读了一遍又一遍。再读的过程中，将诗歌语言所渗透的感情，让学生体会了一遍又一遍。他讲授的音变，他讲的语言的结构，句式，他用他的声音传递出了作者所要表达的那种绵绵的思想爱国之情，他用正确而又恰当的方式将它淋漓尽致地表现了出来。朗诵中配上优美的弦音，烘托出思乡的意境，怎能不给人留下深刻的印象？再加上老师自身的装束(唐装），言谈举止间透露出那种书香之气，让人在不知不觉中，耳濡目染中感受到那透过语言所渗透出的古典文学艺术的美，令人神往而又陶醉。这样的课才是真正的语文课，正中的语文课。

其次，给我留下印象最深刻的是开封十四中的学生。他们的普通话说的太好了，他们的朗读水平甚至不少都超出了做课的老师，以致在听课过程中，台下数千的语文老师禁不住爆发出阵阵热烈的掌声。一些学生读书时的语音，语气，语调，至今回想起来，仍让我心中颤动，溢美之强盛于言表。想一想要是自己的学生也能有那样的朗读水平该有多好。所以说，学习语文，不会读不行。这多种读的技巧的运用能力，正是一个人语言基本功真实的体现。这让我有一种加速培养学生朗读能力的冲动。

第三，给我留下印象深刻的是一个教训。一个老师的教训。一堂看似普通平常的语文课，让评委给了一个最低分，甚至比那个连普通话还说不好的语文老师的分还低。这让我很费解，最后在听了专家的评讲后，我有了答案。原来那个得分最低的老师，犯了一个低级错误，她把上课的重点搞偏了，那节课讲的是一篇说明文——《故宫博物院》，该让学生学习思考回答说明文方面的知识，以及谋篇布局，语言赏析等语文知识，而她却让学生就这课本内容回答类似于地理知识的问题，例如：故宫里面有什么？你最喜欢故宫里的什么建筑？如此等等。正是她把语文课上得没有了语文味，所以才得了最低分。她所带给我的教训就是：语文课重点一定要放在语文知识上，不能把语文课上成地理课，政治课。重在听说读写的训练，培养学生感悟语言的美，感受语言的情上面，不能偏离语言教学的中心。就像前国足教练施拉普纳所言：“当你在场上不知道将足球朝哪里踢时，只管向球门踢就行了。”

总之，开封听课我的心得体会还有很多，我仍在细细品味之中，有些问题思考的还不太成熟，有待进一步探讨。现在我只想在我的教学中，将读作为突破口，努力提升自己读的水平，进而带动我的学生，培养他们领会欣赏语言文字的美，促使他们爱上语文，学好英文。

第四篇：听省优质课心得体会

听省优质课心得体会

10月份，我在泰山现代中学参加了在山东省“小学数学优质课”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的7节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、重情境的创设

节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

3、给了学生动手操作的机会

数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。

4、能较好结合教学内容对学生进行思想教育

听了这些课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思想教育。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。

1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。

2、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”……这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。

学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

4、要重视小组合作学习的效果

在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

5、充分发挥多媒体的作用，为课堂教学如虎添翼。在今后的教学中，利用多媒体中的几何画板、flash、网页制作等，使传授的知识形象化、生动化、直观化，让学生们在愉悦中获得知识。

这次听课学习活动虽然是短暂的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。

第五篇：听优质课的体会

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听优质课的体会

来

听优质课的体会

XX市小学语文优质课在XX北实小举行。周五我有幸听了四节课。这四节课有低年级段的《丑小鸭》，有中年级段的《我为你骄傲》、《买木雕的少年》，也有高年级段的《左公权》。四位执教老师都有较高的教师功底，语言铿锵有力，精炼简洁，语调抑扬顿挫，教态自然大方，教学流程顺畅、自然。都有各自的闪光点，亦有自身的不足。我重点观察了四位老师的教学设计，分析如下：

一教学设计的闪光点：

《丑小鸭》一课老师可谓是简简单单教语文，注重了学生的体会朗读，设计了说话训练：丑小鸭长什么样？想象一下其他的鸭子长什么样？仿照课文描写丑小鸭的语句进行了填空练习。引导孩子想象小鸟是怎样讥笑他的。

《我为你骄傲》一课教师以小男孩的心情变化为线索，抓住小男孩由快乐——害怕、不自在——轻松的心理变化过程，通过朗读体会小男孩心情变化的原因，设计了小男孩在吃饭的时候，一想到______，就感到________，他在睡觉的时候，一想到___________,就_______.1

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这样的说话训练引导孩子体会小男孩的不自在。还设计了一张小男孩写的便条，培养孩子的表达能力，而且老师还出示了一张写好的便条进行了示范，无形中教会了孩子便条的写法。

《买木雕的少年》教师在检查词语时对词语进行了归类，分为：描写木雕的、景点的、人物的、含有本课生字的词语四类。注重了学习方法的教学：联系上下文理解遗憾，将每个字的意思联系起来理解爱不释手。将事情的起因、经过、结果概括起来就成了的主要内容。尤其是在朗读了描写少年的神态、语言的句子后，让孩子体会此刻少年在想些什么？这一问题的设计活跃了孩子的思维，为理解少年为什么感到遗憾，少年会怎么做做了铺垫。

《左公柳》一课导入很有特色，从xq的秀丽风光、丰富物产入手引出左宗棠。通过朗读感悟，师生角色扮演体会左宗棠的精神品质。巧妙利用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和“新栽杨柳三千里，引得东风渡玉关”过渡到柳树的外形特点、精神品质。

二教学设计的不足：

《丑小鸭》一课教师只是利用教材教教材，而忽视了语文的人文性，没有引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。《我为你骄傲》对老奶奶的宽容点播不够，只需将小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子们的答案却是小男孩害怕因为他打破了玻璃，而没有分析出怕老奶奶会批评他，老师也没有进行必要的引导。《买木雕的少年》老师对“啊”的用法进行了分析，说是表示允诺，与“不”形成了矛2

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盾，分析了语无伦次的意思，我觉得此处分析牵强。而对于课文的后几段没能进行处理。《左公柳》对慷慨激昂一词没让学生理解，只是让学生读书表现出来，学生没有体会出慷慨激昂所含有的义正言辞，而只体会到了声音的激昂。最后左公柳得名原因也没来得及分析。

在今后的教学中，我会取长补短，努力提高自己的教学水平。来