梦想课

第一篇：梦想课

梦想课《家乡特产》教学设计

执教教师：范中丽

授课班级：六（1）班 背景分析：

提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开阔学生思维，突破传统思维模式。教学目标：

1.全班同学能列举至少20种家乡特产。

2.打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维。3.学生按时爱要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务。

课题课时：1课时 教学资源：分组游戏 教学活动：

游戏热身

导语：今天我在梦想教室上节梦想课程《家乡特产》，学生感受到梦想课堂给他们带来的快乐，学生的思维能力十分敏捷，学习积极性很高，营造了一个又一个既活跃又能合作学习的课堂气氛。.给学生做一个小游戏《成语接龙》

1.从一个学生开始，说一个成语，依次的同学要用前一位同学说出成语的最后一字作为成语的第一个字；

2.每个学生都按照这个规则说成语； 3.说不出来的要表演节目；

4.让大家记住自己说过的成语，在全部说完后，规则前面加时间和主语再说一遍，如：开始说“囫囵吞枣”，第二次的规则是在成语的前面加上 “深更半夜，我„„”,学生就要说“深更半夜，我囫囵吞枣” 颇富喜剧效果。

5.老师讲完游戏规则后，同学们在争先恐后的做接龙游。

活动一：头脑风暴预热（5分钟）

1.请同学们列举在校园里所有含木头的东西，看谁注意观察，看谁说得多，也可以写在本子上，争取列举30—50个。

活动二：头脑风暴——家乡特产(10分钟)

1、请同学们列举自己家乡所有的特产，越多越好，争取列举50个，甚至更多。

教师小结：（同学们大多都是列举吃的，其中有一个同学说了刺绣和鞋垫，还有一个同学说了我们客家人的山歌，可见得我们的同学的懂得可真不少呀！甚至有的同学还从家里带来了家乡特产，我们的同学真是些有心人呀！

2、再用多媒体展示学生讲和没有讲到的家乡特产。

如：中都腊肉，中都簸箕粄，沙田柚，兰花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶叶等。这些同学们没有说，说明学生还是还欠缺观察！

3、要求同学们把这些家乡特产进行分类。如：食品类，非食品类，非物资类，药材类。要求学生上来展示自己带来的家乡特产。

教师小结：

《中都腊肉》为中都传统特色食品，有近200年的工艺历史。产品以本地肉猪为主要原料，配以少量优质白酒、生姜、大蒜、精盐等佐料，其味酸甜适口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、馈增亲友的理想食品。该食品可保存 6 个月，开袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶叶产于云雾缭绕高山之上，茶园分布在海拔800米——1000米崇山峻岭之中，土层深厚、肥沃，有机质含量高，施肥以农家肥为主。茶园四周森林环抱，云雾燎绕，方圆百里无污染。优越的自然条件、科学的茶园管理，造就了《中都茶》牌茶叶品质优异，形、色、香、味俱佳的独特风格。精制茶油：

中都现有油茶林面积15万亩，用油茶树种籽加工精炼而成的茶油产品油酸占83.8%，多不饱和脂肪占4.5%，饱和脂肪占4.8%，其食用价值超过橄榄油，对人体有四大保健作用：

1、降低血脂，抗动脉硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂质过氧化物的作用；

教师总结：

我们的家乡中都，是一个风景优美，物产丰富的地方，现在就让我们一起走进《梦幻家园》，去看看更多的特产和文化遗产吧！

（播放《梦幻家园》纪录片）

要要求学生把家乡的特产进行分类

：

食品类：腌鱼、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物资类：云霄阁楼、存耕堂、客家山歌等。手工类：斗笠、簸箕，竹椅等。

活动三：分组（20分钟）

1、分组讨论，每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。

2、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字,要求在白纸上写出组名、组长、口号、组歌以及画出能表现小组精神的图画或吉祥物；

3、规定的时间内设计完成后，每组派个代表展示，介绍自己小组

4、完成后分组报告。

让获得小红最少的组上台表演：

《小茶壶》来活跃课堂气氛！

第二篇：梦想课

第8课时：现在的我

课程名称

我是谁

模块名称

我的成长路 课

题

现在的我 课题课时

第8课时 任教班级

任课教师

背景分析

成长之路漫漫。我们不能期望自己能够即刻变得完美，但我们可以不断地超越现在的“我”。“超越”的第一步是要认清现在的“我”，然后才能扬长避短，走向更好的“我”。

教学目标学生学会正确认识自己的优点和缺点；

学生了解到他人眼中的自己，逐步开始发展自我意识。

课前准备白纸

教学活动活动一：填一填，想一想，议一议（25分钟）

1.老师发给每个学生一张白纸，学生在纸上写上自己的名字，然后按照“我是一个（）的人”的格式，填写5条有关自己的评价。示例：

a.我是谁？我是一个（爱笑）的人。

b.我是谁？我是一个（喜欢帮助别人）的人。c.我是谁？我是一个（脾气急躁）的人。d.我是谁？我是一个（热爱学习）的人。

2.写完后，学生在组内按座位顺时针交换表单。每个小组成员都要给其他小组成员各写2条评价，格式为“你是一个（）的人”。示例: a.你是谁？你是一个（乐于助人）的人。b.你是谁？你是一个（爱给别人起绰号）的人。

3.个人拿回自己的表单以后，查看并归纳，将好的方面（优点）写在一起，不好的方面（缺点）写在一起。思考，别人对自己的评价是否准确？是否跟自己的认识有差异?然后小组内交流。

活动二:我的优点和缺点（20分钟）

老师示范：上台说出自己的优点和缺点，让孩子们知道，人都不是十全十美的，关键是要有走向完美的决心与行动。教师鼓励每组中较不自信，较内向的同学先上台谈谈自己的优点和缺点，并让其他同学一起发现这部分同学的优点。

每组一名同学自愿上台告诉大家自己的优点和缺点。

课后反思

第16课时：课程总结

课程名称

我是谁

模块名称

我的大家庭 课

题

课程总结课题课时

第16课时 任教班级

任课教师 背景分析

教学目标

课前准备

活动一：克服“我不能”比赛结果（15分钟）

1.小组内讨论，看谁在这一学期中克服了最多的“我不能” 2.请每个小组中的“冠军” 跟大家谈谈自己克服了哪些“我不

能”，是怎样克服的。

3.鼓励没有克服困难的同学继续努力，一步一步地战胜自我。活动二：小组互评和组内互评（15分钟）

1.小组内自由讨论，评出最XX的个人。2.小组互评，自由讨论，评出最XX的小组。3.教师进行统计。

4.对优秀的小组和个人进行奖励。

活动三:我的改变和感谢（15分钟）

1.鼓励学生谈谈这一学期以来自己的改变，对自己以及周围的人和事物有了哪些新的认识，并对自己的朋友、同学、老师表达感谢。

2.最后，教师谈谈这一个学期以来的收获，并对同学们表达感谢和喜爱之情，祝愿他们快乐地学习和生活。课后反思

第三篇：什么是梦想课

什么是课本剧

在语文学习中，经常可以看到改编课本剧的练习题，但语文教材中却没有明确指出什么是课本剧，怎么改写课本剧，让大家无从下手。

其实，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。

课本剧怎样去写呢？首要的是明确戏剧的特点。戏剧剧本最明显的特点有三个方面，及“三一性”原则：

空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

第二、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。

又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。

第三、剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话.

第四篇：梦想课心得体会

梦想课心得体会

本学期开始，我担任了一至三年级的梦想课，我感到无比激动、开心。每次走进梦想课教室，我就像完全换了一个人一样，这里先进的设备、优雅的布置，再看着孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，我就全身充满正能量。

记得在上《生活伦理——生活适应力（2）》这节课的时候，组织孩子们玩了一个“松鼠搬家”的游戏。孩子们不断听我的口令在小松鼠、樵夫、小木屋之间变化。在变化过程中，会有学生不断被淘汰出来。在整个游戏结束时，我看到被淘汰的学生特别沮丧。最后，我让他们分享感受，其中有个同学说：“竞争太残酷了，要和同学相互配合，才能坚持到最后。”是呀，就是这样一个全体同学都参加的游戏，让孩子们体验竞争与合作，在生活中沟通与理解，体验合作和双赢的快乐。

梦想课把课堂还给孩子们，让教师能微笑面对孩子，而不是一味严肃、厉声呵斥孩子们要分数。梦想课是真正民主、开放、包容、多元的，真正做到了让孩子们自信、从容、有尊严的成长。

梦想课心得体会

2016年9月22日，我有幸参加沙峁九年制学校的“梦想沙龙”活动。这次活动听了本校魏光磊老师的一节梦想课——《奇思妙想》。

听完课后，我忽然脑洞大开，把我一直觉得抽象的艺术与生活完美结合，并且能让孩子们打开思维，在看似天马行空的想象中，孩子们用奇思妙想绘画出了属于自己的图画。而且，这位老师的个人素养较高，教学方式灵活多样，语言组织逻辑性很强。一节课下来，如行云流水般，让人觉得耳目一新，又特别舒心。

相比我而言，觉得自己还是比较稚嫩。可是，我很庆幸，在这次活动中，第一次认识了这么多优秀的梦想种子老师，听他们发表言说，与他们相互交流，让我受益非浅。我其实特别羡慕他们，想起一句话：“好教师就是站在讲台上比平时更美的人。”这里是梦想的舞台，只要我足够努力，就一定有展示的机会。

我暗暗告诉自己：亲爱的自己，用心做事，踏实做人。拥有梦想的人永远不会让自己的人生荒芜。我愿意播撒希望的种子，等待它开出梦想之花。

第五篇：梦想课心得体会

梦想课心得体会

本学期开始，我担任了一至三年级的梦想课，我感到无比激动、开心。每次走进梦想课教室，我就像完全换了一个人一样，这里先进的设备、优雅的布置，再看着孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，我就全身充满正能量。

记得在上《生活伦理——生活适应力（2）》这节课的时候，组织孩子们玩了一个“松鼠搬家”的游戏。孩子们不断听我的口令在小松鼠、樵夫、小木屋之间变化。在变化过程中，会有学生不断被淘汰出来。在整个游戏结束时，我看到被淘汰的学生特别沮丧。最后，我让他们分享感受，其中有个同学说：“竞争太残酷了，要和同学相互配合，才能坚持到最后。”是呀，就是这样一个全体同学都参加的游戏，让孩子们体验竞争与合作，在生活中沟通与理解，体验合作和双赢的快乐。

梦想课把课堂还给孩子们，让教师能微笑面对孩子，而不是一味严肃、厉声呵斥孩子们要分数。梦想课是真正民主、开放、包容、多元的，真正做到了让孩子们自信、从容、有尊严的成长。

梦想课心得体会

2016年9月22日，我有幸参加沙峁九年制学校的“梦想沙龙”活动。这次活动听了本校魏光磊老师的一节梦想课——《奇思妙想》。

听完课后，我忽然脑洞大开，把我一直觉得抽象的艺术与生活完美结合，并且能让孩子们打开思维，在看似天马行空的想象中，孩子们用奇思妙想绘画出了属于自己的图画。而且，这位老师的个人素养较高，教学方式灵活多样，语言组织逻辑性很强。一节课下来，如行云流水般，让人觉得耳目一新，又特别舒心。

相比我而言，觉得自己还是比较稚嫩。可是，我很庆幸，在这次活动中，第一次认识了这么多优秀的梦想种子老师，听他们发表言说，与他们相互交流，让我受益非浅。我其实特别羡慕他们，想起一句话：“好教师就是站在讲台上比平时更美的人。”这里是梦想的舞台，只要我足够努力，就一定有展示的机会。

我暗暗告诉自己：亲爱的自己，用心做事，踏实做人。拥有梦想的人永远不会让自己的人生荒芜。我愿意播撒希望的种子，等待它开出梦想之花。