《“二维码”在会议接待中的应用》说课稿(精简版)

第一篇：《“二维码”在会议接待中的应用》说课稿(精简版)

河北省职业教育“创新杯”信息化教学设计大赛 说课稿

《“二维码”在会议接待中的应用》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自于保定市第二职业中学的教师——苏杰，本着“科技改变生活，创新成就自我”的理念，我走上了今天的讲台，今天我说课的题目是《“二维码”在会议接待中的应用》，我将分别从教材应用、教学环境、教学策略、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。

一、【教材应用】

1、教材地位与作用

本课选自高教社文秘专业《秘书基础》2008年第二版。是其中第九章第3节《会中组织服务工作》的内容，也是秘书办会工作的核心。

2、教材应用

本章内容结合文秘专业实际需要，在原有教材基础上，开设四节网络综合实践课，理论教学和实践操作混搭，本课是其中第二节。

基于以上的教学安排，我确定了本课的教学目标、教学重点和难点。

3、教学目标

（1）知识目标：掌握二维码在会议接待中的应用

（2）能力目标：科学运用办公自动化软件，为企业塑造高效、准确、严谨、创新的形象。（3）素质目标：塑造学生爱岗敬业和团队合作的精神风貌。

4、教学重点、难点

教学重点：二维码在会议接待中的应用。教学难点：二维码在秘书工作中及生活中的应用。教材的应用需要教学环境的配合，课堂内外双管齐下。

二、【教学环境】

在课外，为学生创设自主学习环境。通过手机上网、书报阅览、电视媒体、社会实践、座谈讲座等方式提供自主学习的平台。在课前一周发布学习导航，做课前准备。在课堂上与学生沟通情感、学习交流；8小时外师生在QQ、微信、微博中互通有无，评价反馈。

在课上，结合学生专业开展信息化教学，教师设计、组织形式多样的教学活动，激发学生挖掘自我、实现个性化学习，使内、外因共同作用于师生学习共同体，实现教学相长。

教师指导学生边做边学，合理实施教学策略。

三、【教学策略】

1、学情分析

本课的教学对象是财务管理与办公自动化专业二年级学生，文秘专业方向共17人，实行小班授课。

在一年的文秘专业学习过程中学生学习情况如下：（图）

总体来看，学生们已经初具专业基础和实践操作能力，但距离企业对复合型人才在——综合实践方面的要求还相差较远。通过分析学情——因材施教、长善救失

2、教法、学法分析 <1>．教法设计

教师的教与学生的学就像抖空竹，两者一齐发力，配合默契才能事半功倍。

在教法设计中，从学生现有知识结构和掌握程度出发，我采取了网络综合实践教学法，并辅以情境演示法，围绕时下流行元素——“二维码”的制作和会议服务应用，激发学生学习的兴趣，使理论与实践操作有机结合。<2>．学法指导

相比于“告诉我”，学生更期望“让我做”。因此，我应用了小组合作法和自主探究法，让孩子们在团队活动中“主动探究、主动体验，主动归纳”。

五、教学过程分析

本节课，我的设计思路采用以下5个环节。环节

一、课前准备

课前教师充分备课——收集图文、视频资料；参考高教社中职教育教学资源网。设计学习导航，课前一周在班级QQ群公告中发布——主要目的有三个方面：

1、教师引领学生对课题做分析、准备，预留课题总结区域指导学生课上完成总结；

2、要求学生准备智能手机并下载二维码扫描软件。

3、根据学生的反应和建议设计课堂教学活动，创建信息化教学环境，实现个性化学习体验； 环节

二、导入课题

教师课前将本课课题制作成一张二维码图片，上课展示——请学生们扫码视图，读出课题。此环节借助二维码图片：

一来可以激发学生的兴趣，进入课题； 二来可以检验学生的课前准备情况。环节三、三项活动、展开讨论

此环节主要围绕三项课堂活动展开讨论—— 活动

1、认识二维码，各抒己见

请学生观看视频《二维码的应用》，（这段视频引起孩子们极大的兴趣，视频中的女主角被孩子们赞为“扫码神人”——一天的工作和生活，竟然将二维码应用的出神入化），教师引导学生简述

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自己对二维码的理解和应用事例，之后对二维码的应用进行分类，最后以看图连线的形式归纳总结。此时，突出电子凭证功能，启发学生联系秘书会议工作，引出下一环节的活动。

活动

2、在线搜集，总结提炼

指导学生按照课前学习导航的提示上网收集二维码会议服务的相关资料，在会前（邀约、签到）、会中（与会者交流、互动）、会后（信息收集）三个方面引导学生总结、提炼。

活动

3、视频案例、分组讨论

播放实习生案例视频，引导学生分组展开讨论——主要围绕二维码会议接待能否解决案例中的难题；相比较于传统的会议接待模式二维码会议接待的优势和缺陷有哪些？最后各组选派学生代表对讨论结果进行汇总。

以上三个教学环节的设计由浅入深，逐步将问题细化。

1、教师引导学生挖掘课题的核心，指导学生在导航手册上填写学习总结；

2、学生利用网络资源，可在短时间内获得各种形式的学习材料，为学习研究做参考。总结归纳知识点，自主探究得到体现；

3、在分组讨论中学生结组研究课题，群策群力，突出团队合作的优势。

环节

四、实践创新

“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师设计两组情景演示，让学生体验二维码在会议接待中的应用,根据体验效果完成课堂评价。

情景演示1：制作二维码会议邀请函

指导学生在网上搜索二维码生成器，要求学生参考教材中P145案例，撰写会议邀请函，并与案例中的会议日程一同制作成二维码图片，图片署名后发送至班级QQ群空间，作为课堂作业。在评价表自评项目中打星。

情景演示2：现场模拟二维码签到

观看现实中二维码会议签到视频短片，使学生明白二维码会议签到的流程。之后学生分组演示二维码会议签到场景，学生自主拍摄视频片段，通过多媒体投影仪播放，结合之前学习的服务礼仪知识，请同学们组内讨论，组间比较，根据视频找出自己和他人的优点与不足，并提出改进意见。在评价表互评项目中打星。

此环节活动多、节奏快、课堂气氛很活跃，孩子们在团队中自主探究。

一方面：从邀请函到二维码会议签到，让学生感受二维码的方便与快捷；

另一方面：通过活动对已经学习过的会议邀请函撰写和服务礼仪开展综合实践，实现教学与实践的融会贯通，使学生在综合实践教学中温故知新、活学活用。

其三：通过现场模拟、录像回放、查漏补缺，课堂评价，有助于学生全方位的检验自己课前准备与课堂知识领悟的效果，通过以上两个环节的练习——检查——领悟——得到认知的提高，体会到秘书岗位的职业魅力，增强就业信心。

环节

五、总结拓展，布置作业

回顾本课学习的二维码的应用特点（即第二环节中的连线题），启发学生结合以往学习的文秘专业知识，讨论——二维码在秘书工作其他领域中的应用有哪些？请学生们在课下将讨论心得体会制作成二维码图片发送到教师邮箱和学生自己的QQ空间日志中。

此环节设计目的有两方面：

其一：教师引导学生对二维码的应用进行梳理，并在此基础上引申、拓展知识的维度，建立二维码在秘书工作中应用的体系，以此指导学生日后的实际工作。

其二：将拓展结果汇集成作业，可以检验学生的课上学习效果，学生通过自己的空间日志发表，可实现同学间、师生间、朋友间的网络点评，观测点击数量，实现多元化评价的目的，也可以使学生长期关注自己的空间动态，维持学习惯性，强化学习效果。【板书设计】开展信息化教学，采用电子板书，直观明了。

六、【教学反思】

1、教学宗旨： 在教学活动中始终坚持——以学生为主体

2、教学特色： 本章四节网络综合实践课的教学设计始终围绕——

创建自主学习环境，开展信息化教学 理论与实训混搭，体验与反馈结合；

3、不足与改进：

（1）、在智能手机和平板电脑的推动下，90后的孩子们知识更新速度堪比神州十号飞船，因此教师要密切关注科技发展动态和趋势，做好学生的领航者；

（2）、真正做到课堂教学与社会需要同步，教师必须要不断提高自身业务素质、拓宽视野，因此我在专业教学的同时，参与学校招生就业管理工作，在日常行政事务、企业学习考察和实习生跟踪管理过程中，积极学习、充实提高，结合专业、创新课堂。

（3）、为了实现学习导航手册和课堂评价的整合，目前正筹备和本校计算机专业教师在校园网上开设学习导航评价专栏，希望能够得到各位同仁的指点与帮助。

当我站在这里比赛时，我的孩子们已经走上了毕业典礼的红毯，两年来我与她们并肩走过，共同成长。在离校之际，孩子们送上了亲手制作的二维码邀请卡，希望我能亲临现场，在小小的二维码中浓缩着师生的真情，在这里，我希望和各位老师一起分享，以此共勉。

我的说课结束，望各位评委提出宝贵意见，谢谢！

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第二篇：二维码在烟草行业的应用和前景

二维码在烟草行业的应用和前景

近年来行业现代流通体系建设虽然成效明显但与行业改革发展新要求以及国际一流水平相比现代流通手段还需进一步提升。随着物联网产业的兴起和物联网技术的发展应用一些企业开始积极探索将物联网先进技术运用于卷烟物流作业流程取得了一定成效。

二维码具有自动携带、自动传递、成本低、识读可靠等特点具有广泛应用的潜力。运用二维码和一码多识技术可以完成烟草的原料管理与科学配方、仓储智能控制与实时监控、烟草配送精准化、烟草产品追溯防伪以及在线订购等最终实现行业工商企业间异地、远程、动态全天候的智能联网与物物通信。

工业企业生产应用

工业企业在片烟生产仓储阶段运用二维码技术可以实现片烟从外购到入库管理、原料库管理、备料管理等各个环节的数据采集核对和统计保证了仓库管理数据输入效率和准确性并实现了精确生产的一体化流水线管理。如河北中烟工业有限责任公司正全面实施的片烟生产仓储管理系统精准智能简便有效。

商业企业流通应用

目前一些商业企业在卷烟分拣中也开始植入二维码技术即在“打码到条”的最后一个环节增加条烟二维码并写入每条卷烟的工业出厂信息、深圳诚合喷码耗材有限公司专业生产喷码机耗材喷码机油墨喷码机墨水零售客户订单信息及防伪信息。当卷烟到达零售终端市场后零售客户用零售终端信息识别系统解析条烟上的二维码并将获取的数据记录在零售终端信息系统营销模块上。当卷烟流通到消费者手中后消费者通过手机二维码查询系统就可获取该条卷烟流通渠道信息及防伪识别。

二维码技术的应用

一方面规范了卷烟流通渠道和生产经营保障了国家利益另一方面也方便了消费者查询卷烟流通信息和防伪识别保护了消费者的利益。目前山东中烟工业有限责任公司、河南中烟工业有限责任公司、红云红河集团等企业在件烟或包烟上已实现了二维码技术的应用。依靠二维码技术建立一个从原材料生产到消费者的信息关联体系不仅实现了产品质量追踪与防伪还能根据市场信息不断优化原材料种植等提高卷烟产品质量。行业依靠二维码技术搭建智能化决策和控制的网络体系包含采购、生产、销售、配送、营销、服务、管理等各个环节涉及生产制造、质量追溯、物流管理、库存管理、供应链管理、专卖管理、协同营销等烟草生产经营的各个方面对行业优化产业升级、创新技术以及提升管理和服务水平具有重要意义。行业近年来的发展实践证明物联网与传统烟草产业全面融合有利于推进卷烟流通体制改革实现物流资源在全行业的优化配置并建立起完整统一、先进实用的现代流通网络。

第三篇：精细化管理在办公室接待T作中的应用

精细化管理在办公室接待T作中的应用

口周正刘山刘波

办公室是一个单位的综合管理部门，处在承上启下、联系内外、沟通左右、综合协调的核心地位。接待工作作为办公室的一项重要工作，它的质量如何，体现的是一个单位管理水平的优劣、协调能力的大小和工作效能的高低。接待工作讲究专注地做好每个环节，在每个细节上精益求精、力争最佳。精细化管理是一种以组织战略清晰化、内部管理规范化、资源效益最大化为前提，以精细、严密、规范、系统、科学的管理为过程的一种管理方法，这与办公室接待工作的要求和特点相一致。通过提升接待工作精细化意识、整合流程制度、完善接待设施、服务培训等手段实现接待和会议的规范化、标准化、数据化，使每次接待环环相扣，责任明确，力求精益求精，从而树立单位的良好对外形象。

一、精细化管理的必要性

1．办公室接待工作中存在的问题

在办公室接待工作中，经常要处理各项临时性紧急任务，工作量变化大，时间不确定性强，人员协调难度高，经常处于忙乱的状态，很大程度上制约了办公室服务领导、服务全局、综合协调功能的发挥。在接待方面存在的主要问题有：一是疏于管理、忙于事务。办公室接待人员的主要精力被一些琐碎的事务所牵扯，而真正利用制度管理、流程作业比较有限，大部分靠人在协调管理。二是疏于精细、责任淡化。接待工作（环节）流程不够精细，岗责体系不够健全，管理制度不够完善，不同程度地存在着责任不落实、工作效率不高的问题。三是忙于应付、疏于服务。主要是工作粗放，主动性、创造性差，成天忙于应付突发性工作，在接待、会议中的服务意识不强，专业化不够。

2．推行精细化管理是做好办公室接待工作的必然要求

精细化管理是建立在常规管理的基础上，将社会分工和服务质量精细化，并将常规管理引向深入的管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。接待工作的精细化管理，以提高服务质量与效率为目的，运用现代管理模式，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，对管理对象实施精细、准确、快捷的规范与控制。办公室接待工作的精细化管理，要求结合工作实际，以各项工作细化、量化、标准化、精益化为逐一突破口，研究探索精细化管理的可行之路，在接待中用心服务、精心服务，全面提高接待工作效能和提升单位形象。

二、精细化管理在接待工作中的应用

1．提升精细化意识

“天下大事，必做于细。”可以说，接待工作是整个办公室工作中最需要“细”心的工作，从人员调配、参观路线确定到车辆调度、会议室安排、宴请等所有的环节都必须精细。这就要求接待工作人员具有精细化的意识和服务意识。要做好接待工作，就必须将精细化意识和理念贯穿到整个接待工作中去。

(1)提升流程制度管理意识。管理者和具体操作人员都必须依靠流程制度安排各项任务，只有人人遵守制度规定，事事按照流程作业，疲于应付的局面才能转为紧张有序。

(2)服务意识的提升。接待工作的宗旨是“为用户负责，使客人满意”，一个微笑，一句礼貌用语，都会体现出个人的素养和单位的文化背景。办公室作为一个单位的窗口，更应该树立良好的服务意识。

(3)创新意识的提升。接待工作进入常态化之后，工作人员就会按部就班操作。但由于客户不同，相应的要求不同，所以接待服务也必须有所改变。这就要求随时修正接待方案中不足的地方，对接待的细节进行创新。可以说，保持创新意识是对办公室接待工作的必然要求。

(4)大局意识的提升。接待工作是一个单位的形象工程，体现的是单位的执行力和工作效率。接待中工作人员的言语、行动和表现都会对本单位造成很大的影响，所以接待工作人员必须培养大局意识，站在全局的高度，以单位的荣辱为己任来处理接待工作中的各种事项。

2．细化各项流程，明确接待职责

对接待中的每个环节都要制定详细流程和工作细则，要将流程中的各项职能逐项分解到各系列、各环节、各岗位，让职工明确“干什么”、“怎么干”、“干得怎么样”、“干错了怎么办”，一切按规章办事，按程序运作，按规程服务，确保人人有任务，个个担责任。流程细化和职责明确能使每位工作人员全面了解接待的环节，便于在工作中对照执行，确保优质高效地完成接待任务。按照程序精简、环节顺畅、责任明确的流程，即使是第一次上岗的人员，也可以在标准化流程的指导下，轻松自如地完成各项操作任务。只要一切按流程办事，认真履行个人职责，接待工作的效率就会明显提高。

3．接待工作中的精细化管理

接待工作没有统一固定的模式，只能因地、因时制宜。要做好接待的精细化管理，就必须分析接待中遇到的各种情况，根据分析的结果采取不同的接待模式，对接待人员数量、参观的地点和路线、房间标准、宴请标准等加以细化。

(1)接待管理

统一制定包括来客住宿房间、陪同领导、日程安排、用餐地点、天气预报以及宾馆服务指南、联系人等为主要内容的《接待安排手册》，方便客人和相关人员及时掌握议程和接待动态。在接待结束后准确编号人档管理，以便随时查阅。

制作常用接待宾馆平面图，将房型、面积用不同的颜色和文字标识出来，方便随时查阅住宿环境和安排客人；在客人的住宿房间里配备有本单位标识的相关用品和温馨提示卡，以加深客人的印象，使客人产生宾至如归之感。

为工作人员配备接待工作提示卡，卡上标明接待的流程，以及各个环节负责人、联系电话。接待人员只要对照提示卡中的流程开展工作，就可以做到接待“零差错”，大大提高接待工作的效率。

(2)会议室管理

会议室的桌椅、音响、灯光、电脑、连接导线要严格按照“6S”管理标准摆放，制定水杯、座签、毛巾、果盘、烟灰缸等会议物品的摆放制度，每次会议严格按照制度执行。

按照会议流程，进入会场5分钟前倒茶水，根据夏天、冬天人们喝水的习惯，规定添加热水的间隔时间；在会议室安装温湿度计，根据温度变化情况随时控制窗帘、窗户、空调的开关，为客人提供恒温、舒适的环境。

将

单位常规会议的座次、参会人员、主办单位、物品准备进行备案，以提高会议的准备效率；按照不同的会议模式制定会议室布局图、座次顺序图，及时、方便、准确地安排会场。

将精细化管理运用到办公室接待工作中来，是办公室接待工作为适应新形势、新任务、新要求做出的有益尝试，也是为了全面提高办公室整体服务效能和综合管理水平而做的大胆尝试。

（作者单位：中国飞行试验研究院

第四篇：在实际应用中

A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。

2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。

3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。

5、统计工作的基础是统计调查。

6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。

7、一个总体可以有多个指标

8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标

9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论

10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。

11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指

1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的

3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查

4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查

5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量

6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的

7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员

8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员

9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表

10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少

11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查

12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同

13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查

14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式

15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业

16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查

17．全面统计报表是一种报告法的调查方法

18．下列属于专门调查的是普查

19．调查时间是指调查资料所属的时间

20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况

21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积

22．普查是专门组织的一次性全面调查

23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同

24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同

25．调查对象是指所要调查的总体

26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月

27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位

28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查

29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间

30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录

31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目

32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强

33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车

34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车

35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人

36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21

日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查

37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工

38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日

1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组

4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组

6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值

9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断

12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值

14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数

15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组

16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组

18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料

20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数

22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数

24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾

26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布

B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。

5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。

7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。

8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。

1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全

面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查

2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目

3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法

4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这

种调查属于B．重点调查E．非全面调查

5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法

6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要

7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值

8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表

9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划

10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用

11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量

12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位

E．每个工业企业是报告单位

13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查

14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问

15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性

16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料

C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）

3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）

5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）

8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）

10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）

11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）

1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×

2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×

3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√

4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×

5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√

6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×

7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×

8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×

9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×

11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×

12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×

第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中

属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组

第四章

1．统计指标反映的是（）。

A．总体现象的数量特征

C．个体现象的数量特征

【答案】A

2．总量指标（）。

B．总体现象的社会特征

D．个体现象的社会特征

A．能从无限总体中计算出来

B．数值大小与总体的范围无关

C．与数学中的绝对数是一个概念

D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平

【答案】D

3．质量指标的表现形式是（）。

A．绝对数 B．绝对数和相对数

C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数

【答案】D

4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。

A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标

C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标

【答案】B

5．统计指标体系是由（）。

A．若干个相互联系的统计指标组成的整体

B．若干个相互矛盾的指标组成的整体

C．若干个相互联系的数量指标组成的整体

D．若干个相互限制的数量指标组成的整体

【答案】A

第五篇：在急流中 说课稿

《在急流中》说课稿

一、说教材

《在急流中》是六年级上册中的一篇课文。它描写了现代著名作家赵丽宏在浏览美丽迷人的贝江过程中，看到一位年轻的妇女，背负孩子在波涛汹涌的急流中搏击，勇敢地逆流而上的动人事例，抒发了作者对年轻妇女奋勇前进、勇于抗争的精神的赞美之情，引起了对生活的理性思考，揭示了“人们要勇敢沉着地面对生活的急流”的深刻哲理。是一篇融叙事、抒情、说理于一体的意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

文章以优美的笔调、细腻的情感、生动的描绘向人们展示了一幅动人的画面，提出了令人深思的生活话题，是对学生进行语感训练、情感熏陶、思想教育的不可多得的材料。

二、说目标

这篇文章既是一篇文质兼美的优秀散文，但同时又是课外阅读教材中的一篇课文，根据文章和课型的特点，以及高年级学生实际，确定以下教学目标及重点难点：

1、体会江水的水流之急，以及年轻妇女在急流中“安详的神态、坚定的眼神、奋力划桨的动作”，激发对“江中勇者”的赞美之情。

2、品味文中所蕴含的深刻道理，潜移默化地进行思想教育。

3、激发学生读书的热情，提高学生阅读欣赏的能力，促进学生的身 心发展。

教学重点、难点：

这篇文章的重点是引导学生体会“水流之急”，年轻妇女驾驭小筏子的沉着勇敢，难点是由“江中急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟“生活勇者”，揣摩清楚作者文中所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。

三、说理念

强调理论又不唯理论，是新课程改革中应提倡的，在多年的教学研究和实践中，我始终坚持大胆吸收先进的理念，但同时又进行理性的思考，熔铸个人的思想，形成了自己部分个性化的内容，以下有些观点可能有失偏颇，正好借此机会就教于诸位专家。

1、重视“读”。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，“读”是语文教学常用常新的取胜法宝。

2、充满“情”。语文是情感的课程，文章是感情的载体，语文教学应充满激情，在师生激情飞扬中学习语文知识，培养语文能力，发展语文素养，“情”是语文教学中永不退出的主角。

3、莫忘“展”。这里的“展”包括“拓展”和“发展”两个方面。“拓展”是语文教学要丰富材料内容，要联系生活实际，向教材外拓展、向生活延伸。“发展”既包括语文知识、自身能力等语文的发展还包 括思想道德、情感意志等非语文的发展。

因此，在教学本文时，本人拟以激情为基调，以朗读为主线，以发展为目标进行教学。

四、说过程

（一）创设情境，初读感知，唤醒情感。

文章中所描绘的贝江风光与江面急流与学生生活实际相距甚远，因此教学伊始教师应帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验。我通过“看、议、读、说”来唤起学生生活体验，初步感知课文内容，唤醒学生学习课文的情感和兴趣。

看：多媒体课件展示贝江美丽的风光与江面波涛汹涌的画面，引导学生观看。

议：学生讨论交流观看画面的感受。

读：教师生动引导：在那迷人的贝江，波涛汹涌的急流中，作家赵丽宏看到了扣人心弦的一幕，写下了我们今天所学习的《在急流中》这篇优美的文章，作家看到的那动人的一幕究竟是什么呢？教师配乐感情朗读全文，学生边听边思考：作者描写了怎样的一幕？

说：生自由简要说说课文主要内容。

（二）再读感悟、引导体验，激发情感。

贝江急流，是事件发生的原因，是文中所描写的动人画面的背景，是作者情感抒发的基础，因此，让学生感受急流是教学的一个重点，教学时我注意引导学生在“看、画、议、读”的过程中去感悟、去体验，激发学生的内心情感。

看：多媒件课件再次展示贝江急流的特定画面，引导学生观察体味。

画：让学生再读课文，边读边画文中描写贝江急流的语句。

议：让学生谈观看画面，阅读课文中重点语句的体会。

读：学生有感情地朗读描写贝江急流的语句，在读中激发情感。

（三）细读对比，重点品味，领悟情感。

急流中年轻妇女“安详的神态、坚定的眼神、奋力划桨的动作”是作者浓墨重彩进行描绘的画面，是作者文中情感和哲理的化身，是文章的重点，因此，引导学生体味年轻妇女勇敢顽强的精神是教学的重中之重，教学时我尝试让学生在“读、品、比、议”的过程中去理解、感受、领悟文中所蕴含的情感。读：自读课文，边读画出描写年轻妇女在急流中前进的句段。

品：细读课文，仔细品味，品味年轻妇女的神态、眼神、动作。

比：比较“水流之急”与“年轻妇女的安详”，比较“我”的悠闲与年轻妇女在急流中的搏斗。在比较中让学生体味年轻妇女的勇敢精神和作者对与急流博斗的勇士的赞美之情。

议：让学生讨论、交流自己的内心感受，用简洁的语言说出此时最想对急流中勇者说的话。

（四）精读揣摩，充分拓展，升华情感。

“勇敢沉着地面对生活的急流”是文章所蕴含的深刻哲理，引导学生由“江中急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟“生活勇者”，弄清哲理，受到思想的熏陶是教学的难点，为突破这一难点，教学中我力求通过“读、联、悟、写”的环节来寻找一条“事”与“理”之间的捷径通道，让哲理的揭示、思想的教育在无痕中巧妙完成。

读：在学生体味到年轻妇女是急流中的勇者后，我引导学生精读课文最后一句话“在城市人声喧嚣的天地里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？”在读中理解“生活的急流”的深刻含义。

联：联系生活实际举例说明哪此是生活中的急流？哪些人能勇敢沉着地面对生活中的急流？

悟：最后让学生再读课文，再次感知全文，了解作者的写作目的，感悟文中所揭示的深刻道理。

写：联系生活实际，写下自己阅读本文后的深刻感受。