人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》听评记录及反思

第一篇：人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》听评记录及反思

《彝家娃娃真幸福》教学反思及听评课记录

《课标》指出，艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。

在本课教学中，我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。

当然，在执教《彝家娃娃真幸福》这课前，我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

第二篇：人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》

教学设计

一、教学目标：

（1）、知识目标：

通过组织学生进行实践活动，让学生能够轻松快乐地掌握歌曲的小知识点附点节奏，并能准确无误、自信大方地演唱歌曲。

（2）、能力目标：

在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。（3）、情感目标：

通过创设情境，搜集教学需要的详实材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，理解《彝家娃娃真幸福》的内涵，激发欣赏其他少数民族音乐的兴趣；通过舞蹈表演歌曲，让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体的动作感受彝族的音乐风格。

二、教学重点：

引导学生以愉快的情绪，用欢快而富有弹性的声音和自信大方的动作表演歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受及体验彝族音乐的风格特点。

三、教学难点：

学生能边唱边舞自信大方的表演唱歌曲，掌握歌曲附点节奏的唱法。

四、教学过程：

1、激趣导入，揭示课题：

师：今天老师要带大家去一个遥远而又特别的地方，师：那就让我们一起乘上音乐的列车出发吧！（2）、观看歌舞视频，了解彝族文化，揭示课题

师：认真看，仔细听这是哪个民族的歌舞？（观看彝族歌舞视频）师：他们表演的精彩吗？谁听出来这是哪个民族的歌舞？ 生：彝族

师: 他们的服饰与我们的有什么不同？ 生:颜色是粉色的„

师： 看完后你感受到他们的心情怎么样? 生:开心

师:恩，很欢快很高兴，是啊，彝族不仅是一个热情好客的民族，而且是一个具有悠久历史和古老文化的民族，他们主要居住在我国的西南地区，刚才我们看到的他们穿的五彩的服饰，都是彝家人自己手工制作的，咱们现在流行穿的百褶裙也是根据彝族服饰特点

设计来的,他们不但手巧而且还能歌善舞。带着彝家人献给我们的热情，今天我们就来学一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、初听歌曲，理解歌词大意：

3、复听歌曲,变换形式读歌词:（1）、观看视频，接龙读词

（2）、变换形式读歌词，解决节奏难点（3）、左右分组读歌词，巩固歌词大意

4、学唱新歌：（1）、双簧表演学唱（2）、轻声随琴唱

（3）、放声准确随伴奏音乐唱（4）、配合动作对唱

5、表现歌曲

6、故事衔接，律动表演:（1）、趣味故事，引出律动

师：同学们手舞足蹈，表演的很投入，都能够面带微笑的表现彝家娃娃的幸福心情。师：请稍作休息，静静来听一个关于彝族的传说：在很久很久以前，世界上有两个大力士，一个是天上的大力神斯热阿比，一个是民间的大力士阿体拉巴，他们相约要进行一场摔跤比赛，当斯热阿比来到民间后，听说阿体拉巴每天吃的都是铁饼，心里认为阿提拉巴一定比他厉害，于是匆匆逃走了，不一会就被阿提拉巴追上了，请看后来发生的事（课件播放微视频）

师：天神知道此事后，大为震怒„„„（课件播放微视频）（2）、彝族舞蹈教授

师:原来彝族火把节是这么来的啊!人们在火把节上围着火把绕成圆圈跳的舞蹈,名叫达体舞,“达体”是“跺地”的意思。我也为大家带来了一段达体舞作为你们的奖励，你们想看吗?（2）、彝族舞蹈教授

7、小组展示

8、知识拓展:

师：今天我们来到热情洋溢的彝族山寨学会了彝族的歌曲和舞蹈,认识了彝族人们艳丽的服饰穿着，让我们在有限的时间里再多了解一些彝族的其他风情：彝族的特产——荞麦，营养价值丰富，被称为“五谷之王”，这是由荞麦做的荞面碗耳糕，看颜色就让人有食欲（师课件展示），这是彝族人民欢迎客人的一种主要形式就是喝“转转酒”，他们喝酒的器具也很特别，这是“杆杆酒”，围成圆圈用竹竿当吸管来喝酒，很有特点是吧？ 生：是

9、小结:

师：富有特色的饮食文化，看的我也是眼馋嘴馋。中国幅员辽阔，除了彝族，还有很多少数民族，他们的歌舞有是什么样的？如果你有兴趣，可以在课下通过上网或其他方式搜集欣赏。

第三篇：人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学实录

《彝家娃娃真幸福》教学实录

一、设计意图：

低年级学生具有活泼好动的天性，根据这一特点，选择彝族舞曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族的音乐风格特点，了解其民族风情，并学习简单的彝族舞蹈动作表演歌曲，激发学生对民族音乐的兴趣。

二、教学目标：

1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲； 2.感受民族音乐风格特点； 3.学习舞蹈动作表演歌曲；

三、教学重难点：

1.了解彝族的风土人情，音乐风格。2.学习歌曲，用简单的舞蹈动作表演歌曲； 3.与同学合作歌表演，达到教学效果。

四、教学方法： 讲授法 情景体验法

五、教学流程：

一、情境导入

1、导入 ：春天是一个美丽的季节，这个时候出去旅游一定会有意想不到的收获，今天，让我们一起到美丽的云南去旅行吧。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片，课件中配有歌曲的伴奏音乐。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。

3、你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……聆听《彝家娃娃真幸福》。

二、寓教于乐

（一）自主学习，感受音乐

1、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？引导学生说出“阿里里”

2、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

3、你能随着歌曲感受一下“阿里里”这句歌词吗？

4、还有哪些歌词？有感情的朗读歌词。

（二）多次聆听，学习新歌

1、师：下面让我们再来听一遍歌曲，听的时候注意以下歌曲的速度。

2、讨论歌曲速度(稍快）

3、师：你知道该用什么样的情绪用稍快表现比较合适？歌曲的情绪是什么？（活泼欢快）

4、师：你能用这种情绪随着原唱哼唱一下吗？

5、师：同学们表现的真不错，现在让我们一起用la来模唱一遍歌曲。

6、师：你能给歌曲填词吗？让我们一起来试一下，请同学们大胆表现。

7、师：你学会那一句了？唱给大家听一下。

8、师：同学们唱得真不错，老师也忍不住要表现一下，你们欢不欢迎？

（三）演唱歌曲，体验音乐。

1、听钢琴弹奏旋律，核实音准。

2、完整伴奏，演唱歌曲。适当为歌曲加上律动。

3、师生接龙，演唱歌曲。

三、创造表现。

（一）合作探究，创造实践

1、你知道吗？彝族小朋友除了会唱歌之外，舞蹈也很不错。一起来看一段视频舞蹈。请同学们观看的时候，注意一下舞蹈中的服装，看一下他们的服装都有哪些特点？

2、讨论：银项链，白衣白帽等都是彝族人的传统服装，也有其特殊的含义。

3、你能跟随视频跳起来吗？

4、让我们也入乡随俗，举行一场篝火晚会吧！分小组进行排练，形式自定，小组成员互相合作，共同完成。

（二）表演展示，交流评议

1、各小组汇报演出，背景音乐为歌曲伴奏。其余同学也可以为其演唱。

2、自评，互评，师评相结合，促进提高。

（三）拓展延伸，开阔视野。我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的多民族国家，彝族仅仅是其中的一个，让我们继续旅行，一起来欣赏一下其他不同民族的风土人情，感受我们国家的大好河山。

四、教师小结。

1、讨论：今天你学到了什么？以后我们该做些什么？

2、结束本课。

第四篇：《彝家娃娃真幸福》教学反思

一、在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

三、促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水x交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，及时准确的评价学生。教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

第五篇：二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思

二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞。我在备课时的想法就是引导学生用听、看、唱、表演等方式，感受这首歌曲的活泼欢乐、轻松愉悦的情绪。在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，我力求自己的教学方式更富有童趣，使学生变被动学习为主动学习。让每一个学生主动参与，感受艺术实践的快乐。

在课堂一开始通过图片和影像介绍彝族风情，让学生了解彝族的居住方式和服装特点等方面，并引导学生发挥想象，展开讨论，分享讨论成果。从学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，对新事物有很强的好奇心，提高了学生的课堂积极性。

在歌曲的教学方面，先让学生欣赏歌曲，感受彝族歌曲的律动，再以拍手的方式来学习节奏节拍。在教授歌唱技巧时，我强调了歌词里四个“阿里里”演唱的区别，要求演唱时声音要轻巧，甜美一些，表情笑起来，每个字要清晰，注意每一句歌词音高的不同。从学生的反应上看，在节奏方面还是有效果的，学生对节奏节拍比较敏感，但是在演唱感觉方面就没有达到要求，而且在音准方面，学生还是没有很明确的音高概念。我得出结论是，有些语言对于学生的理解来说，过于笼统了，学生并没有理解其真正的含义，因此在语言组织方面要加以改进。

歌曲的创编部分，我设计了分组创编演唱的方式。让学生可以用手拍节奏来代替演唱歌词中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等语气词代替歌词中的“阿里里”。令学生的思维活跃起来，提高学生的创编能力。通过分组表演学生自己的创编成果，使学生的个性得到充分的发挥。课堂上学生的反应比预期的都要活跃，但是有一点还是做得不够的就是，没有引导好学生做好明确的分工，因此在教授过程中出现了比较难控制的场面。

课堂的最后，通过彝族舞蹈的欣赏和简单舞蹈动作的教学，让学生对彝族的艺术文化更加了解，也使得学生对民族艺术有一定的接触和更有兴趣去学习民族艺术。当学生接触一些平时比较少接触到的艺术形式的时候，他们会带着有好奇心和更加认真的态度去学习。课堂上学生的反馈来看，还是达到了很好的效果的。但是有一点还是没有注意到，就是要考虑到不是每一位学生都对舞蹈感兴趣。因此，要不断的加入一些其他的艺术形式，让学生都能发现自己喜欢的艺术形式，使得每一位学生都对音乐课堂感兴趣。

在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的重要组成部分，特别注重老师和学生的积极参与和配合。教学中，采用分组讨论、分组表演、选择学习、相互评价等方式，让学生在课堂中体验实践、参与、合作所带来的欢乐。