余映潮工作室送培到县心得体会王爱军)

第一篇：余映潮工作室送培到县心得体会王爱军)

余映潮语文工作室教学观摩研讨会学习心得

高碑店二中

七年级

王爱军

2017.3 自2015年十月工作室启动以来，每一期活动都推进课堂教学改革的进程，有了专家的引领，让我们看到了工作室成员迅速成长，看到了一线教师们工作的热情，每参加一次，都会由衷的赞叹，这才是真正的语文课！

这次活动在春暖花开的三月，我们又迎来了可敬的大师余映潮老先生，这一天共听了四节课，两节中学语文课，两节小学语文课，每一节都给我留下了深刻的印象，每一节课都有老师的极具匠心之处，亮点值得学习。

现在我重点说说小学张桂娟老师的《养花》，个人认为这节课的成功之处：

1、教学思路清晰，注重字词积累。

2、概说全文，从内容和方法角度教给学生方法来把握文意。

3、选取重点段边读边分析，进行精美品读。并总结本段妙处。

4、用所给句式写一写。

从我教学来讲，第四点有过练习，但总是考虑怕时间不够，练得少，以后要多加练习，培养学生动手动脑能力，让学生会说会写。

听了余映潮老先生对这几节课的精彩点评和对语文知识的微型讲座，更深体会到语文的博大精深，学之不尽，用之不竭。

讲座内容讲了生叫做懂得语文教学，做好老师要有的理想信念，要有标高，简单地说语文教学就是培养学生训练学生终生受用的运用母语进行准确生动读、写、说的能力。接着讲到语文教学中的六个要懂得，第一要懂得语文阅读教学最重要的前提是教师个人独立进行细腻深入角度的课文研读；第二要懂得重要任务是增加学生语言积累和语文知识的积累。第四，要懂得提升学生终生受用的阅读与表达的能力。第四要懂得……第五要懂得……第六……每一个懂得都是我们奋斗的目标，鞭策我们如何做优秀的语文教师。为了孩子们，让我们一起努力，做好准备上好每一节语文课！

第二篇：余映潮《谈日记》心得体会

读余映潮《谈日记》心得体会

阅读了余映潮的《谈日记》，思考良多，而最大的感触是教师应做一个勤写教育日记的人。

记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” “只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。

教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：第一、帮助教师的专业学习。教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能帮助教师学习成长。第二、帮助教师积累资料。俗话说：好记性不如烂笔头。我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。只有勤于动笔，我们才能为自己留下更多的有价值的回忆。第三、帮助教师的自我反思。一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新的源泉。此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。

教育日记的内容多种多样，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，比如：

第一、记录一些名言警句。名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话。只要看到好的句子，或一段，或几行，或三言两语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来。

第二、记录成功的教育事例。在我们的工作中，会有一些成功的事例。记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余。

第三、记下失败的事例。我们每天的工作都有收获，也都有过失。我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步。在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的。

第四、记下和学生的交流。我们的工作对象是学生，师生的交流也就必不可少。当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，所以要选取典型的、有用的材料进行记录。

第五、记录自己的体验、感想、反思。如针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果。针对某种现象可以记录自己的感想和思考。

教育日记的形式不但可以是书面记载，也可以借助网络平台，写博客也是一个不错的方法。教育日记可以成为我们工作资料库，如果我们能够充分的利用好这个资料库，相信我们会更快更好地成长和进步。

第三篇：中街学校余映潮名师工作室成员总结

中街学校余映潮名师工作室成员总结

在美丽的船城宜阳，有这样一群教育人，他们紧随教育大师——余映潮的步伐，兢兢业业，孜孜以求。他们是中街学校余映潮名师工作室的成员。

卫喜娜老师这样总结自己的2017。

满

满

宜阳县城关镇中街学校

卫喜娜

今年有幸成为余映潮语文名师工作室中的一员。自从加入这们团队，感觉自己在语文阅读教学上成长特别快，因为有余老师板块教学理论的引领，有学校领导的大力支持，还有团队成员之间的相互合作、相互帮助，真的很感谢学校的领导能够为我搭建这个平台。本学期的12月7、8两日，我校迎来了 “余映潮名师工作室” 第二次培训学习活动。我也很有幸地参加了这次研读课的授课活动。我最大的感触就是：满！

第一、时间安排满满。对我而言，参加这样一个活动，有点像马拉松的感觉，从开始备课到最后讲课之间，大约经历了有一个月的时间。第一周备课，第二周听课评课，第三周在反思、修课、磨课，第四周授课。因为余老师亲临现场进行听评课，另外还有200余名我校及兄弟学校的语文老师前来听课，所以说自己倍感压力巨大。相比较而言，第一次授课并没有这么大的压力。但这次就不同了，尤其是听评课之后，结合大家的建议再进行修改、磨课，这一过程如同炼狱，内心特别纠结、特别难熬，因为自己的思想理论达不到一定高度，课程设计没那么条理清晰，板块内容设计没那么合理，课堂驾驭能力没那么强。那时候真的特别希望自己的课堂有条有理，学生有思维活跃，充分进行语言学用，提升学生的语文能力。

整个那段时间，每一天心里边脑子眼儿都在想我的课该怎么修改？我的课该怎么调整？上午听评课后，中午回来，满脑子就想着我的课，然后就边吃饭边趴在电脑前，吃着想着修着。从最初设计那节课到最后定型，大小的修改至少六次。在授课的前天晚上，整个一晚上没睡好，脑子在飞速的转，我的每一个环节内容是什么？我的过渡语该怎么说？我该如何指导学生朗读，品析文段、指导学生批注哪些语文知识…… 第二、活动收获满满。通过这次活动，真的收获丰满，首先自己的能力得到了一次很大的锻炼。明白了语文阅读教学今后要努力的方向。我明白了今后要坚持锻炼提升自己研读文本的能力。因为“‘教材研读’是教师教学能力的试金石”。一节课，当我们看到一个老师不能够把这节课的教学重点、教学知识点充分的利用起来。那么一定是没有把教材研读透。研读教材并不是一件容易的事情，如何研读教材？余老师为我们提出了八遍读课文的方法，我们反复的去读，关注课文体裁，关注语言学用，把课文中有效的教学资源提取出来：生字美词、句式训练、概说文意、知识积累、美段背诵、精段赏析……然后根据学生的年龄特点，以及本学段本年级的教学目标要求，在进行有效、有层次的组合，进而构成一篇课文用来提升学生语文能力的几个板块。我知道像余老师那样的境界是永远达不到，但余老师犹如我在语文教学之路中的一盏灯塔，让我有了方向，并且只要努力会越来越靠近。我明白了每一板块的教学实践活动转化为训练话题来引领。因为在进行板块教学时，每一板块的教学实践活动如果目标不清晰，就容易形成碎问碎答。为了避免这种情况，所以在进行每一板块的教学实践活动时，我尝试转化为训练话题来引领。这样，每一板块的教学目标因教学实践活动而明晰，教学实践活动因训练话题而具体可操作，实现教学目的的同时也就减少了碎问碎答。我明白了对于有一定难度的训练，教师要给出一个适当的范例。因为根据余老师提出的新的教学创意，我又进行了新的设计，并再一次讲授。在进行第一板块“趣说梢棒作用”时，学生的回答显然是十分发散的，后来在评课时，贾主任建议到：这一块你应该给学生一个范例，因为这对学生来说，有一定的难度。如果我能适时地做个示范，学生回答时，就是有据可依，思考也有了方向，老师在课堂评价引导时，会更容易地引身目的地，课堂效果一定会好许多。我明白了每一板块活动后，教师要进行精要的小结。因为在进行每一板块活动时，有话题，有实践、有小结，这样的板块是完整的，同是也是系统的，这样会让训练活动更有实效。因为在课堂活动时，学生的回答不够深入，也可能不够具体。也可能在教师的引导下，学生的训练很到位，但总结会让学生的知识更系统，印象加深。第三、自己信心满满。我们学校今后的语文阅读教学之路，我相信一定能够走的最远。因为我们有专家的引领，余老师的教学理念为我们的阅读教学设计给予有力的理论支撑：“有效阅读教学的理念、”“小学语文教材研读八法”“课文研读的全新方法”“精致利用的十种形态”“教材处理常见角度”“建立‘五要素’高效阅读教学理念”……这些理念让我们进行教学设计时有了方向，有了依据，有了方法的引领。我们还有学校领导的大力支持，范校长在财力物力人力方面给了大量的投入，并亲自加入这个团队共同听课、评课、研课，他引领我们语文工作室成员让课堂板块更清晰，目标更明确。教导主任贾主任、张主任对授课教师的教学设计每一环节，每一句每一字，包括板书设计，进行细致有效的指导，还有名师工作室成员间的相互鼓励，相互帮助、相互合作。在这个团队里边感觉虽然有一定的压力，正是因为有压力才有动力才会锻炼自己的能力，才会真正成长，才最终让学生受益。我相信在语文板块教学领域方面，我们中街学校一 定会绽放出一朵朵绚丽多彩的仙葩。

张云飞老师这样定义自己的2017。

经

历 张云飞

经历风雨,不见得有彩虹,但是,不经历风雨,可能连彩虹的梦也做不了.之所以有这样的感慨,是因为自从参加余老师的名师工作室后,就像经历了一次又一次风雨的洗礼.期间,有欢笑、有汗水、有惊喜、有遗憾，更多的是收获的喜悦。

2017年9月,我经历了人生的一个转折点,走进了中街学校这个大家庭.来之前,重新面对一个陌生的环境,内心是忐忑的.但,面对同事们温暖的问候,领导亲切地话语,心里的不安慢慢融化.紧接着,又一个难忘的经历在等待着我，在贾主任和张主任的鼓励下,我加入了余老师的小语名师工作室,和一群同样有梦想的同事一起成长.接下来,经历了人生中最忙碌,压力也最大的一段时间.工作室成员在校长和主任的带领下,构思教学设计,撰写论文,接着根据大家的意见一次又一次磨课,一次又一次修改.深夜十二点还在电脑前修改教学设计是常有的事,多少次,想放弃,多少次,又奋笔疾书……有时候,自己也在想:这个年龄了,还在追求什么?所有的疑虑、退却在见到余老师的那一刻都消失得无影无踪.年近七余的老人连续一天听课、评课,却没有丝毫的应付、懈怠.我们又有什么理由轻言放弃?但站在井台上,面对一百多位听课老师的时候,这是我的又一次经历.面对一双双审视的眼睛,竭力克制心中的恐惧,虽然课上的不是那么尽如人意,但心中却有一阵窃喜,终于战胜了自己.今天,用” 经历”作为我的总结词,就是想告诉自己,人生就是一次又一次的经历。经历失败,才能成功.经历磨难,才能成熟,经历学习,才会成长,让我们感谢人生的每一次邂逅,让我们感恩人生的每一次经历……

闫运波用“追随”概括自己的2017。

追 随 城关镇中街学校

闫运波 时光飞逝，从去年年底加入名师工作室到今天整一年了，回顾这一年的工作，有辛勤的汗水，有积极的思考，有收获的喜悦。

一、在阅读中充实自己。这一年，带的是六年级，对教材外的延伸阅读主要是读完了《三国演义》，《老人与海》，《朴槿惠传》，另外余秋雨的系列书，也读了一部分。厚实的课堂一定是以厚实的阅读为基础的。从个人的喜好上读完了曾国藩的家书，他的“修法十二课”给我留下来很深的印象，我也分享给了学生们！我让他们根据自己的实际制定自己的修法“N”课，无所谓多寡，只要能坚持下来就好！孩子们或多或少收到熏陶。我也读了余映潮老师的《我这样教语文》，学习了他的一些教研类文章，受益颇深！

二、在实践中历练自己。在以前的工作中，缺乏目标性和方向感，对课后反思这个工作做得不太够。这一年里，通过向工作室的老师学习，看到了自己的不足。于是除了认真研读文本，认真上好课之外，在课后反思这个环节上一步一个脚印，力争达到从一堂课的得与失中，进一步提升自己的教学水平。这样踏踏实实的做下来，确实有不少长进，并且，有些思维的火花还可以形成新的创意。

三、在学习中提升自己。在这一年里，我们工作室几位成员的课都认真听过，并获益匪浅。围绕我们工作室的核心理念“板块教学”“本色语文”，我们看到了一堂堂本真的“家常课”，真正让自己从理念到教学方法都有了一个很大的提高。另外，张云飞老师的古诗古文教学，为我们起到了很好的示范作用。除了听本工作室老师的课，我还积极向有经验的前辈学习。积极参加各种培训，让我坚定信念，让自己的语文课堂更加真实和扎实。以上就是在这一年里，结合我的成长规划，我所做的点滴，或许尚有一些不足之处，在接下来的工作学习中，在名师工作室的引领下，希望能弥补并做得更好，争取“百尺竿头，更进一步”！

张英英用“感谢”来总述自己的2017。

感

谢 城关镇中街学校

张英英 我应当怎样来总结我本次磨课的经历呢？假如我没有参加学校不遗余力成立的余映潮名师工作室，今天我一定不会为我的成长感到自豪。

假如我没有参加学校不遗余力成立的余映潮名师工作室，我现在上课仍会是思路混乱，重点不突出，学生得不到充分的训练。

假如我没有参加学校不遗余力成立的余映潮名师工作室，我们班语文成绩不会像今天这样取得明显的进步。总之，我是幸运的。此时此刻，我要用一个朴素而又平凡的词—“感谢”来总结这次活动。首先，“感谢”我们的好校长。从10月选课，到11月磨课，再到12月汇报课。一路走来，感慨颇多。有想不出教学思路时的困惑、无奈或垂头丧气；也有自己一次又一次磨课后感到的累，更有上完一节课后的失意、彷徨……但这些苦恼因为伴有同级语文教师的建议，耐心指导，更值得庆幸的是范校长，张主任，贾主任的亲自听课，亲自帮我创建新的设计方案。再多的苦恼都不足挂齿了，因为自己是多么幸运！扪心自问，我们干教育的，还有什么能比校长要极力提高教师的业务素养这种有益的事更幸运的呢？因此，我真心地道一声“感谢”。这样的集体让人感到温暖。有这么好的领导，自己一定能更快，更好的改进教学方法，培养有能力的下一代接班人。最重要的是自己做一名幸福的小学教师。其次，“感谢”余老的亲历指导。我教学的是四年级自读课文28课《“0”的突破》一课，从教学目标的制定到教学流程的每个环节，我都在学习余老师的板块教学。12月7号终于迎来了我们日益盼望的全国特级教师——余映潮老师。他的到来，是我们清晰的认识到自己能力太低：解读教材不深入，对课文文体不清楚，主问题设置不能引起学生共鸣，引导学生方法旧，学生主动性不强，课堂效果不佳等等问题。在他的指导下，我们都心服口服，余老对我的教学先提出不足，再加以新的设计。听后一下子豁然开朗了。为此我更感到自己是多么的幸运，“感谢”余老这样针对性较强的指导。再次，“感谢”我的同事。选择性接受他人的思想，丰益自己的理念是一种明智的选择。我的这一感悟源于研课磨课的体会。另外，从中我发现了其他老师的很多优点，开阔了思路，我决心向他们学习，提高自己的教学能力。同事们的建议，使我很快改掉自己的不足，走在教学改革的康庄大道上。最后，感谢自己。因为自己有一段时间坚持不住了，很想退出“工作室”。但想想活动所折射的深远意义，还是坚持了下来。不仅坚持了下来，而且越来越感觉自己走的对，非常对。特别是看到学生们在课堂上读写结合，实有收获，取得一点点进步时，看到学生会表达自己的思想，会写出自己的想法时，作为一名语文教师的幸福感油然而生。通过“集中研修”的理论引领，通过“诊断示范”，让我们很多老师有所思考：我能否上好一堂有语文味的高效的语文课?如何上才能让全体学生收益？你是否敢于挑战自己？ 我们工作室的同志们正走在路上，路上的风景最美……我坚信！至此，我们在范校长的带领下，又一次按照余老提出的新的创意重新上了这节课，但我的课还没有上好。我不会退缩，我会在平时的常态课中不断完善自己，把课上好。能把课上好真不是一件容易的事。但既然选择了这一职业，就要坚定的走下去。不断努力，不懈追求，争取做一名合格的小学语文教师。

马兴展用“蜕变”形容自己的2017。

蜕 变 城关镇中街学校

马兴展 不惑之年，巧遇我人生一大幸事。贰零一七年阳春三月，在这个春暖花开的美好季节，我们在范校长的带领下成立了名师工作室。同行十二人追随全国特级教师余映潮老师在语文教学路中前进。使我深深地感受到自己在慢慢地成长。也许，成长对于我这个年龄不合适。但我要说只有“成长”才能代表我的真实感受。我深知个人教学水平及教学能力，可是不断进取、精益求精的精神激励着我。我在心里默默地想一定要克服自我，超越自己，让自己成长跟上名师脚步。任何成长都不那么安逸，其间一定掺杂着说不出的苦和痛。成长是痛苦的，就像破茧成蝶，经历过并且成功克服了困难，那么你就可以像蝴蝶一样自由地飞翔。如果你无法承受那份痛，那么你只有在自己的茧里生活，像一条虫一样。从第一次说课到最后一次试讲，只有经历了才会有的体会，简直无法形容。泰戈尔曾说过：“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过写的手指才能弹奏出世间的绝唱。”虽然付出并不一定有回报，但不付出连回报的希望都没有。人都是靠逼出来的，你不逼自己一把，怎能知道自己有多优秀呢？要想取得成功，必须敢放手一搏。要相信自己，要有“天生我材必有用”的信心，要有不到最后不罢休的精神，要有逐鹿中原、舍我其谁的信念。一字又一字的斟酌；一句又一句的品析；一遍又一遍的读文；一次又一次的修改。现在脑海里还清楚地记得在余老师来的前一周内，近一周内我每时每刻无不想着我的课堂。课堂上我的每一句话，每一个动作……一周内，我几乎吃饭、睡觉都在想，真的可以说是走火入魔，达到忘我的境界。教学设计无数次的修改，无数次的不满意；直到授课前几个小时才定稿。直到看着满满几页的过渡语我的心情才放下了一点点。课堂上，面对十多所学校的一百多位老师，我的心情忐忑不安。教学过程已经在我脑海里无数次放映，但面对余老师和这么多观众，我再也镇定不下来。庆幸的是我比较圆满的完成了公开课。经过这次公开课，我明白了只有经历一个痛苦的更新过程，才可以让自己的羽翼丰满有力，破茧成蝶、华丽转身。

从今天开始，让我们一起雕琢自己的人生，努力更新自己，改变自己，成长自己，优化自己，让自己成为最优质的资源。

“幸福”是王玉飞老师对2017的总结。

幸 福 城关镇中街学校 王玉飞 这次不同一般的经历，让我品尝到了失败的痛苦与沮丧，收获到了成功的喜悦与甜蜜，同时也体验到了团队的智慧与力量。一节公开课从设计到上演凝聚了多少人的汗水，有领导的耐心指导，有同事们的精心教研，有自己的辛勤付出。当尘埃落定的刹那间忍不住感慨：成长在路上，幸福伴我行！记得当初报课时的犹豫不决。贾主任说:“就定《寓言两则》吧？”我回：“不可，一节课弄不完。”贾主任笑着说：“金霞讲过，肯定行。”就这样在我的忐忑不安中课定了下来。接下来的备课更是熬煎，反反复复的修改把人折磨的快要发疯。只有心中暗暗对自己说：“没有涅槃哪来的重生？这不是一个人在前行，这是一群人在战斗。” 记得身边的每一个人的真情相待。第一次磨课小景老师和杏利老师就是我的观众，她们听完之后及时合理的给出建议。一次课堂的构建，一个拼音的订正，迈出这次行程的第一步。第二次磨课仅仅上了一半就无法继续，金霞老师毫不客气说：“下来，听我讲。”借鉴给予方向，榜样给予力量。明明知道成长的路上布满磕磕绊绊，但并不担心。因为这道道的坎有姐妹们的帮忙。记得第一次大教室试课后的迷茫与沮丧。范校长彻夜研究后的引领教育，张主任悉心交流后的豁然开朗，贾主任不仅仅伸出援手，还用尽全力助我成长。多少次想就此止步，是身后的团队给了我前行的智慧与力量。小改老师听完课后在回家路上，还不忘思考到家后赶紧电话回馈：“活动一的结束时少个总结。”俊利老师手把手的教我改课件，此刻温暖还在的心头升腾。巧辉妹妹每一次总是大力支持：“教室里学生教给我，放心的去吧。”工作室的成员更是各尽其责，全力以赴的切磋互助。今夜想想没有大家就就没有后盾，又何来我幸福的成长!还记得公开课之后的再讲。当时有多么的不想，只觉得所有的力量都用尽了。可真正提着劲儿讲课后，才发觉沉淀之后的内化与升华会让自己有不一样的收获。所有的努力终究没有白费，我的心头暗暗得意，更让我得意的是今年刚刚好的相遇，遇见这群可亲可敬的人。打心里感激我的兄弟姐妹们！2017年幸福遇见了我，2018年期待幸福把我们每个人眷恋！愿我们每个人都有好运气相伴，幸福到永远！

赵晓莉用“感恩”来总结自己的2017。

感

恩 城关镇中街学校

赵晓莉 在2017年这个明媚的春天我们中街学校余映潮名师工作室在范校长的带领下成立了。在贾主任和张主任的鼓励下,我加入了余老师的小语名师工作室,和一群同样有梦想的同事一起成长.接下来,经历了人生中最忙碌,压力也最大的一段时间.工作室成员在校长和主任的带领下,构思教学设计,撰写论文,接着根据大家的意见一次又一次磨课,一次又一次修改.深夜十二点还在电脑前修改教学设计是常有的事,多少次,想放弃,多少次,又奋笔疾书……有时候,自己也在想:这个年龄了,还在追求什么?所有的疑虑、退却。在见到余老师的那一刻都消失得无影无踪.年近七旬的老人连续一天听课、评课,却没有丝毫的应付、懈怠.我们又有什么理由轻言放弃? 讲课的日子如期而来，全县各个小学的语文老师都纷至沓来。我的小心脏又受不了了，哪里见过这么大场面，恐慌，害怕，手脚冰凉。要知道我的这节课代表的不是我个人水平，而是全体中街小语人的语文水平呀!更是我校校本教研的成果展示。这节课是我们中街小语人智慧结晶，是我们全体工作室人员及六语教研组的心血呀！开始上课了，我表现的出奇的镇静，课堂的驾驭能力比任何时候都自如，我和孩子配合的如鱼得水，这节课范校长为我伸出了大拇指。也得到了余老的好评。下课了，结束了我就像卸下了几万吨重的担子，身轻如飞。每个花环的背后都有无数的默默奉献。感谢范校长，感谢贾主任，感谢工作室所有的兄弟姐妹，感谢我们六语教研组的兄弟姐妹的们。感恩、感谢。我要感恩的太多太多，心怀感恩，自己才会幸福，人生才能会更多彩。

“学有所悟”是温阿莉老师的2017总结。

学 有 所 悟 城关镇中街学校

温阿莉 刚接触余老师的板块教学理论，听了几节课，有些朦胧的感觉。今年春天在范校长的带领下有幸加入了余映潮名师工作室。经过今年的两次学习活动，我又有了新的感悟：余老师的课，就像清水芙蓉，不加雕饰渲染，却别样鲜妍明媚。此番已不是第一次听余老师的课，整体感觉就是余老师追求一种教学的自然，一种语文教学的真味。听余老师的课是一种享受，他的课没有刻意安排的过渡语，没有对非预设话题的截堵，没有生硬的功利性的牵引，跟着学生走，由着学生走，但是又步步均在掌控之中。就像是羽毛球高手与新手的交流，学生什么样的球他都能接到，然后再巧妙传递给学生，在不断过招中建立学生的信心，又潜移默化地教给他们提高技艺的方法，让他们在自我感悟中成长。提起他的课，总让我想到这句诗“随风潜入夜，润物细无声。” 另外，余老师的课“去浮夸、无花哨，精备课、求实效”。余老师的的课堂引入均无导入语，直奔主题，为充分突破重点提供时间补给；余老师的课主体部分鲜明突出，重视知识积累和能力训练，重视学生实践活动，或说或写、或想或思、或答或评、或圈点勾画、或随评随记，关注学生差异，每个学生都能“动”起来；余老师的课，重视共性知识和重点技能的反复训练，重视知识体系的构建和相关实例的支撑，重视教学资源之间的联动和互补，让学生“见其一懂一类”“知阅读明作文”，促进学生的举一反

三、触类旁通。余老师的课，结尾部分总是余音袅袅，于自然中巧妙地做好前后两节课的对接。朴素、清新却韵味无穷。听余老师的课最大的收获就是应该怎么做才有机会成为优秀的语文教师，让我们的学生更轻松愉快地获取知识，提升技能。首先，一个优秀的语文教师必须吃透教材、精心备课，同时不断提高自身的专业素养。无论是在网络上还是生活中，接触过余老师不止一节阅读或作文课。回味余老师的课，每节课都是一个创新，每节课都有独特的一个或多个“知识能力”训练点，每节课都有大量的课内或者课外“阅读资料”辅助教学，进而突破教学重难点。余老师的课总让人觉得“切入点巧”“训练点妙”“辅助材料恰切”，这些都来源于余老师对语文专业知识的“精”与“通”，来源于日常生活中的“多阅读勤积累”，来源于始终如一日的“端正认真的备课态度”。其次，一个优秀的语文教师一定要多一些理性，要时刻保持一种研究的心态。平时教学过程中，多写一写反思；关于字词教学、阅读教学、作文教学的一些饶有成效的做法，多写一写经验总结；对于教学中存在的困惑、遇到的难以解决的问题，联合组内同事，一起学习研究。余老师，七十岁高龄，都能克服年龄限制，与时俱进坚持做研究，我们年轻人又有什么不能？

再有，一个优秀的语文老师，必须要有对“教育事业”对“语文教学”充满热情。在70岁的余老师身上，我就看到了这种热情。因为热情，他把自己的闲余时间都泡在了“读书看报”“研究教材”“汲取营养”上，硬是把中学课本的每一篇文章都精心备了一遍，并在历次讲课中不断修改；因为热情，他不辞劳苦，讲课、讲座、现场答疑，一天连轴转，仍不露倦容；因为热情，用自己并不标准的普通话，放大情感效应带着学生夸张读文，走进文本走近作者，赢得学生的真心爱戴；因为热情，他将中学阶段作文教学按照不同标准分出那么多序列，每个序列的每个点又找寻到那么多课内外素材的支撑……试想，如果我们每一个教师都能拿出余老师现在这样的热情，那么我们势必也能有所收获。总之，这次的学习真是收获很大。因为我不仅仅在“阅读教学”方面得到了启发和指导，更主要的是对于“语文教学”有了认识。感谢余老师！

陈岚用“成长”描述自己的2017。

成长 城关镇中街学校 陈岚 成长，换言之就是长大，我们每天都在长大。年龄、身体、心理等等，方方面面每天都有不同改变。成长，它是一个有点残酷的词，因为我们知道伴随成长的是生活中要经历的酸甜苦辣。不过也正是这些真实的感受，才让我们的成长变得弥足珍贵。让时间回到2016年9月，我刚来到中街学校，就有幸加入了余映潮名师工作室，那一刻是我专业素养成长的开始。最开始的心情是激动的，因为能够零距离的跟着专家学习，能够真实的走进专家的课堂，感受一节精彩课堂的魅力所在，也想象着自己的课堂能够充满魅力。第一次听余老的课，是我非常不喜欢的科技说明文《新型玻璃》，这在我看来是很枯燥的一种文体。可是余老在讲课时我却听得入神，眼睛都不舍得眨一下，余老师的课堂看似平静而实际却处处是高潮。每个版块总是提出问题，再给学生充分的时间思维和消化，让学生切实领会知识点，整堂课清晰明了，重点突出。一节课结束，我竟然说，怎么这么快就下课了，我还没听够呢！那一刻，我更坚定了跟着余老师好好学习的决心。学习之路并不像我想象的那么容易，当真的迈开步子学习余老师的教育理念，开始自己的教学设计时，内心倍感迷茫，像无头苍蝇一样… …版块怎么设计？知识点怎么提炼？怎样取舍？那时的心情瞬间从激动变为了气馁。我跟工作室的成员谈自己的感受，大家一起交流，谈自己的体会，都给出了自己宝贵的建议。一次次的修改教学设计，一次次的磨课、探讨，这些时间和精力的投入带给我的成长是语言无法形容的，它是内心的历练，更是为自己做一名更加合格的教师增加了自信。现在在范校长和贾主任的带领下跟着余老师学习已经两年了，工作室的每位老师每天都在成长，在我们的语文课堂中，对学生的学习能力有了更大的肯定，这其中的酸甜苦辣只有经历过的人才能体会，但是却是回味无穷的。有经历的成长才是真正的成长，在以后的教学生涯，我将时刻保持着一颗学习的心，让自己的教学之路熠熠生辉。

炊兴利用“转变”述说自己的2017。

转

变 城关镇中街学校 炊兴利 本学期我进入中街学校，并有幸成为余映潮名师工作室的一员，半年的学习，使我在思想上、教学方法上都有很大转变。在思想上的转变：以前读书甚少，到中街学校以来，学校鼓励老师们多读书充实自己，俗话说：腹有诗书气自华。读书可以提高一个人的气质，提高自身的道德素质，增加自身的内涵，个人魅力。读书可以增加我们的见识，使我们更加明智。在这个优秀的团队中让我深感读书的重要性，我由读书甚少到主动阅读书籍，这对于我来说是个很大转变。教学方法的转变：以前我采用的是问题式教学方法，围绕设计的问题展开教学，这种方法是解读教材而不是利用教材，学生活动也不够充分，通过在工作室的学习，我的教学方法发生了转变，使我懂得怎样利用教材引导学生学习，让我懂得了一节语文课可以设计为板块式进行教学。在板块教学中着重从语言学用、知识渗透、技能训练入手进行设计。这种教学模式结构清晰、教学内容优化，同时也是对老师实力的一种挑战。我会勇敢面对这种挑战，努力的去利用教材，设计教学，让每一节课都由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进，让学生真正成为学习的主人。

我的这些转变离不开领导的用心指导，离不开工作室名师的示范引领，离不开办公室同事的指导、帮助。我会继续努力，向更高的目标迈进。

炊欢晓用“学以致用”总结自己的2017。

学以致用 城关镇中街学校 炊欢晓 屈指一算，我加入余映潮语文名师工作室已经一年有余了，我们工作室的12名成员在范校长的引领下一起学习余老的板块教学理念，并交流自己的教学设计，相互切磋提建议，从研读教材到备课磨课几经折磨与思索，再到讲课结束时余老的现场点评与指导，直至今天范校长那句：“我们请余老师来指导，要从仿形开始，更重要的是学会研读教材，学会对教材的精致运用，学会不同文体课文的教法，真正上出属于我们的语文课堂，这提升的不仅仅是我们自己，更是我们中街学校大批的学生受益，”还久久回荡在耳际,是啊,我们一定要把学用结合起来，才能是语文课堂发生真正的改变。其实，这一年来，我总尝试着把余老师的教学方法用在自己的语文教学中。例如：在学习第五单元中华文化中，五篇课文《孔子》、《梅兰芳》、《“心正笔正”的柳公权》、《黄帝》、《李时珍》都是写人的文章，作者通过抓住具体的几件事来表现人物品质，文中有大量的两字雅词及四字词语，并且有很多含义深刻的句子，我认真地研读教材后，大致设计了三个板块学习，课前介绍人物，大量的字词铺垫，活动一概说人物（其中有具体几件事，学列小标题），活动二品词析句（抓住重点词句），活动三学习写法（叙述事情的详略得当，文章结尾总结全文，升华主题）。在细致的学完《孔子》后，学习《梅兰芳》这课时，学生都能抓住重点自学，尤其在品词析句这一环节，我以“这个词用得妙，因为（），这句话写的好，因为（），”为训练点，学生在书中做批注，交流时，有一学生抓住了一个句式“宁愿……宁愿……也不愿……”体会到梅兰芳宁愿生活艰苦，也不愿失去中国人的民族气节；有一学生抓住著名画家丰子恺的慨叹“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话，体会到对梅兰芳的赞扬。有一部分学生抓住了梅兰芳热爱艺术的抒情议论段体会到在艺术和民族利益选择时，他用蓄须的方法拒绝为日本人演唱，这是崇高的民族气节，还有一部分学生抓住重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”、“毫不犹豫”等体会到梅兰芳强烈的爱国之情。事实证明，每个学生都能静下来思考，连所谓的“差生”也在不停地活动，此时，我不由得佩服我的学生们，从而，更加让我意识到老师高效的教学设计是多么的重要。这样的课堂，久而久之，就会潜移默化的提高学生的语文素养。虽然我在语文教学中还有许多不尽人意之处，但我坚信，只要不断地学习，不断地磨炼，一定会成长进步。此时，我最想用“学以致用”来总结这一年的付出与收获，同时，也最想用“学以致用”来迎接新一年的奋斗与成功！

贾会晓用“积累”定义她的2017。

积

累 名师工作室总结

贾会晓 “天才在于积累，聪明在于勤奋”。一个懂得积累的人是聪明的、是智慧的，我用“积累”一词来总结我这一年的工作。

一、积累知识，提升专业素养

这一年，很幸运成为余映潮语文名师工作室的一员，与余老面对面讨教，让余老手把手教我们写教材分析，思教学论文，研语文课堂。1．在论文写作中，积累论文写作的技巧与知识。比如：论题的确立，论点的提出，论据的充实等，这些虽在上学时有学习、有练习；在参与论文评比时，有书写、有获奖，但却是没有人指点，都是参照、模索、闭门造车。在余老的引领下，我逐渐明白，写论文论题不可过大，过大就像吹牛皮说大话一样空洞，虽言之凿凿，却泛泛而谈；虽词藻华实，却流于形式。写论文应像凿井一样，积累素材，向纵深发展。2．在教学设计中，积累备课技能和语文知识。我明白了备课时，不仅仅是备课文，而是要深入分析教材，从课文的按排、课文的原文、写作背景、课文的结构、课文中的语文知识点、课文用词及作者的其他作品等多方面考量课文的利用价值，然后确定课文的切入点，抓住“听、说、读、写”等语文的灵魂进行计划、设计教学。这样，你就仿佛拥有了第3只眼睛，能站在课文外来看课文。备课应像海一样，积累知识，拓宽视野。3．在课堂教学中，积累教学技巧提高教学能力。教学中，我们只有放低自己，把学生带入情景，让他们去思考、领会，我们则把控好时间，进行准确的讲解、恰当的训练、适时的点拔、及时的鼓励，使课堂形成了一个相互提高的场。孩子们在学习活动中锻炼能力，习得方法，学会学习，老师在引导中提升了自身素养和驾驭课堂的能力。课堂是学生的舞台，我们只是导演。

二、积累方法，提升教育格局 我注重在语文教学中，开展语文活动，以拓宽教育视野，积累教学方法，提升教育格局。任六年级班语文课时，我就开辟出短评本，让孩子们每天写思维的火花，激活孩子们的语言表达；开辟出班报，给孩子们展示自我的平台，激发孩子们的表达欲望，我们班先后有两篇文章在“灵秀师苑风”上发表；开辟了节日课程的雏形，仲秋节，我和学生一起兑钱买月饼，唱、背苏轼的“明月几时有”，分享香甜的月饼，拍摄吃月饼的表情包，写仲秋之难忘；开辟阅读课程，从“好书推荐、读书心得、故事大王……”等多方面组织学生交流、促使学生阅读。毕竟语文教学三分课内，七分课外，旨在让学生喜爱阅读，在成长的道路上，书香萦绕。我们让孩子学习的目的，是成为一个性格健全、兴趣广泛、精神丰富、幸福生活的人。有了这样的教育观，你会发现，你不再限于课本，不再纠结于分数，而是与学生贴心的交流、成长、再交流、再成长。最后，你的成绩想差，好像也不可能。“九层之台，起于累土。”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每一个人的成长都离不开积累，厚积方能薄发。今后，我将继续走着积累的路上，勤勉学习，为成为更好的自己而努力。下学期计划：將语文知识分类整理、积累，使知识系列化，使自己的教学更加专业化。

一个人可以走得很快，一群人却可以走得更远。短短一年的时间，他们“成长”、他们“蜕变”、他们紧紧“追随”、他们勤奋“积累”……相信他们的明天会更好！

第四篇：学习余映潮教授的学习方法心得体会

学习余映潮教授的学习方法心得体会

学习完毕，主要有以下三点体会：

一、教师的知识素养深化

语文学科知识博大精深，浩瀚缥缈。上好一节语文课，首先要扩展思路，不拘泥于课本，争取做到立足课本高于课本。注重发展学生的课堂表现和课堂思维，利用课本内容多多扩展课外知识，注重自己知识的培养与积累和提高。教师首先要有语文状态，关注自身的语言美和教学的诗意化，注重教师的语言味道，例如读书要读书语文的感觉，改变平铺直叙的白话教学语言和教学内容，从专业化知识水平角度充分挖掘自己的语文知识素养，多多参读语文文言文，课外读物，现代文学作品。

做语文教育，贵在做实，在做老师的过程中，要脚踏实地的培养自己的知识，向别的教师请教学习，追求新的教学风格和教学方式。但是无论如何改变，都不能脱离教学实际和不断提升自身实力，因为一切工作的立足点，都是最坚实的业务基础知识。

二、教师的教学方法积累

余教师讲的教学设计主要从五个方面进行设计。一，从结构清晰进行教学设计，例如从读、品、写三方面进行设计，从而使语言学、用，能力训练，知识能力充分得到运用和锻炼；二，从教材处理进行教学设计，如从教学创意、文笔探析、局部精读三方面深入分析课文，做到不浪费每一个句子、段落做到详略得当，从课文概说、选点讲解分层次理解内容；三，从学习方法进行教学设计，如有的课文较为短小精悍且易于理解，则主张学生自读自讲，发挥学生的主动性积极性和学生的性格差异性从而达到见仁见智的效果，教师加以引导达到正确的思想感情教育目的；四，从课堂活动进行教学设计类似活动有：朗读训练、课堂作文、读背积累等形式来进行教学设计，达到一个充分高效的利用课堂时间的效果；五，从综合学习来进行教学设计，如，每节课规定学习任务，记住一点知识、美词，品味一些雅词雅句，从新温习经典段落，这部分的教学设计适合用于复习。

三、教师的教育态度的转化

从板块结构进行教学设计和课堂组织，充分发挥学生的自主性，但是切记不要把自由讨论代替个人思考，争取每人都能独立完成教学任务。要把学生分类化，初二正是扎实基础和提升能力的 时间，所以这二者是不可分的，不论是学习能力还是扎实基础，都应该同时提高。争取让每一个学生在课堂上有所收获。把每一个孩子当成一块未经雕琢的璞玉一样，增补、删减，只要用心必有收获。我作为一个刚刚从事教育事业的新老师，肯定是缺点多余优点，所以我下一步的工作重点是从优秀教师那里学习教学方法，提高学生的学习语文兴趣，自身踏实努力勤奋刻苦，多多培养自己的知识能力，在实践中总结经验教训，培养自己教师爱人的思维，争取把每个学生派样到每天进步一点点，每天学有所获，学有所用。

石俊维

2015年5月3日

第五篇：送培到县心得体会

“送培到县”培训学习心得体会

10月25、26日两天我有幸参加了“送培到县”的培训学习，我受益匪浅，为我以后的教学指明了方向。

听了陶妙如老师的讲座，我深感从今以后要做一个幸福的人。很多老师每天都觉得很累，心中充满抱怨，我也一样，可陶妙如老师的一席话让我明白要做一个大度、宽容的人，要做一个智慧的老师。

听了四堂语文课，让我感受很深，语文教学重在读，多种形式的读，语文即语言文本，对于一篇课文我们应多指导学生品、赏、悟。对于课改，很多老师有不同看法。我觉得我们必须课改，只不过如何改，怎样改，这是值得大家探讨和深究的事。

在当前课改形势下，在语文教学中我们既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。

总之，教学方式与学习方式的改革，需要我们做教师的创造性地使用教材，而且对对我们教师提出了更高的要求，需要教师方方面面无私地付出，教学改革任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接成功。